PLAN MËSIMOR VJETOR

FUSHA: MATEMATIKË
LËNDA: MATEMATIKË
KLASA: VIII
35 javë mësimore me nga 4 orë secila = gjithsej 140 orë

Tematika Numri Matjet Gjeometria Algjebra dhe Statistika dhe Gjithsej

funksioni probabiliteti
Numri i orëve 51 orë 25 orë 24 orë 20 orë 20 orë 140 orë

Përshkrimi i tematikave dhe rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës

Tematika 1: Numri
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për të paraqitur sasi në botën
reale. Nxënësi zgjeron studimin për bashkësitë numerike me anë të trajtimit të numrit racional, raportit dhe përpjesëtimit. Ai përforcon aftësitë e kryerjes së
veprimeve duke përfshirë në to edhe veprimet me rrënjë e fuqi.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: përdor koncepte, simbole dhe fakte për zgjidhjen problemore që lidhen me numra racionalë; përshkruan dhe modelon matematikisht
situata problemore që krijohen me numra, raporte dhe përpjesëtime, nga përvojat e përbashkëta të jetës së përditshme.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: arsyeton dhe vërteton pohime matematike përmes metodave direkte dhe indirekte, të zbatuara në veprimet me numra.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: grumbullon dhe ruan informacione nga burime të ndryshme që lidhen me numrat dhe vetitë e tyre; përkthen nga
gjuha natyrore në atë të matematikës dhe anasjelltas; komunikon të menduarin e tij matematik (nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të dëgjuarit, të
pyeturit) duke përdorur fjalorin dhe simbolet matematike; përdor burime të ndryshme për marrjen e informacionit.
Lidhja konceptuale: lidh koncepte dhe modele të reja matematike me ato të përvetësuara më parë nga matematika dhe fushat e tjera si dhe kupton formimin e
tyre; përdor varësitë ndërmjet koncepteve matematike mbi njëri- tjetrin, për të formuar një të tërë.
Modelimi matematik: krijon një shumëllojshmëri të gjerë të koncepteve rrënjë, fuqi bazuar në parimin e modelimit matematikor; përdor parimin e modelimit
matematikor për zgjidhjen e problemeve nga jeta e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor makina llogaritëse të avancuara për verifikimin dhe zgjidhjen e problemeve të ndërlikuara matematikore;
zgjidh detyra matematike duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe TIK-ut.

Tematika 2: Matja

Përshkrimi i tematikës:Nxënësi zbaton proceset e matjes, përzgjedh teknika dhe formula të përshtatshme për të kryer matje direkte dhe indirekte në situata
reale. Nxënësi trajton njehsime me formula të sipërfaqeve të figurave gjeometrike, kryesisht të katërkëndëshave dhe të sipërfaqeve e të vëllimeve tëdisa trupave
gjeometrikë.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: përdor matjet në figurat 2d dhe në objekte 3d për zgjidhjen problemore; përzgjedh dhe zbaton strategji të përshtatshme për zgjidhjen e
problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: arsyeton dhe vërteton pohime matematike përmes metodave direkte dhe indirekte, të zbatuara në matje; zhvillon dhe
zbaton shprehi të arsyetimit (dallimi i marrëdhënieve, përgjithësimi me anë të induksionit, deduksione të thjeshta, përdorimi empirik i
kundërshembullit);planifikon dhe strukturon argumente matematike për përfundimet e gjetura.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: përdor fjalorin dhe simbolet matematike për paraqitje të ndryshme të përshtatshme; krijon shumëllojshmëri të
paraqitjeve me vizatime apo me përdorimin e teknologjisë, të koncepteve matematike lidhur me matjen; krijon krahasime mes tyre dhe zbaton paraqitje të
përshtatshme në zgjidhjen e problemave.
Lidhja konceptuale: integron njohuritë dhe shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera,sportet,
arti dhe kultura, ngjarjet aktuale etj.).
Modelimi matematik: përdor parimin e modelimit matematikor për zgjidhjen e problemeve nga jeta e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike, duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe TIK-ut.

Tematika 3: Gjeometria

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor arsyetimin dhe vërtetimin për të zbuluar dhe provuar marrëdhëniet gjeometrike ndërmjet figurave 2D (2-
dimensionale) dhe objekteve 3D (3-dimensionale). Nxënësi kryen arsyetime deduktive dhe përdor gjuhën e matematikës nëpërmjet formulimit të
teoremave e përkufizimeve. Shndërrimet gjeometrike pasurohen me zmadhimin e zvogëlimin.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: demonstron zgjidhjen problemore që lidhet me transformime gjeometrike; përshkruan dhe modelon matematikisht situata problemoreqë
krijohen me figura 2d, objekte 3d nga lëndët e tjera dhe nga përvojat e përbashkëta të jetës së përditshme.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: arsyeton dhe vërteton pohime matematike përmes metodave direkte dhe indirekte, të zbatuara në transformime
gjeometrike, matje; zhvillon dhe zbaton shprehi të arsyetimit (dallimi i marrëdhënieve, përgjithësimi me anë të induksionit, deduksione të thjeshta,
përdorimi empirik i kundërshembullit); hamendëson dhe gjykon hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: krijon shumëllojshmëri të paraqitjeve me vizatime apo me përdorimin e teknologjisë, të koncepteve
matematike(gjeometrike, grafike,); krijon krahasime mes tyre dhe zbaton paraqitje të përshtatshme në zgjidhjen e problemave; e mendon matematikën si pjesë
ekulturës njerëzore.
Lidhja konceptuale: lidh koncepte dhe modele të reja matematike me ato të përvetësuara më parë nga fusha e matematikës dhe fushat e tjera dhe kupton
formimin e tyre; integron njohuritë dhe shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera,
sportet, arti dhe kultura, ngjarjet aktuale etj.); informohet për zhvillimin e koncepteve matematike përgjatë kohës dhe në kultura të ndryshme.
Modelimi matematik: përdor parimin e modelimit matematikor për zgjidhjen e problemeve nga jeta e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike, duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe TIK-ut.

Tematika 4: Algjebra dhe funksioni

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për funksionin dhe simbolet algjebrike për të modeluar marrëdhënie dhe situata
matematikore. Nxënësi thellon njohuritë për ekuacionin dhe formulat. Tematika pasurohet me formulën e kufizës së n-të të vargut numerik. Nxënësi konsolidon
konceptet për shprehjet shkronjore nëpërmjet reduktimeve dhe shndërrimeve të tyre.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: demonstron zgjidhjen problemore që lidhet me shprehjet algjebrike; përshkruan dhe modelon matematikisht situata problemore që
krijohen me shprehje algjebrike nga lëndët e tjera dhe nga përvojat e përbashkëta të jetës së përditshme.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: hamendëson dhe gjykon hamendësime; planifikon dhe strukturon argumente matematike për përfundimet e gjetura.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: përkthen nga gjuha natyrore në atë të matematikës dhe anasjelltas; komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur: fjalorin dhe simbolet matematike, paraqitje të ndryshme të
përshtatshme; krijon shumëllojshmëri të paraqitjeve me vizatime apo me përdorimin e teknologjisë, të koncepteve matematike algjebrike, grafike.
Lidhja konceptuale: lidh koncepte dhe modele të reja matematike me ato të përvetësuara më parë nga matematika dhe fushat e tjera dhe kupton formimin e
tyre; integron njohuritë dhe shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet, arti dhe kultura,
ngjarjet aktuale etj.).
Modelimi matematik: krijon një shumëllojshmëri të gjerë të koncepteve ekuacioni i drejtëzës, kufiza e n-të e vargut bazuar në parimin e modelimit
matematikor; përdor parimin e modelimit matematikor për zgjidhjen e problemeve nga jeta e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike, duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe TIK-ut.

Tematika 5: Statistika dhe probabiliteti

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi lexon, kupton dhe interpreton të dhënat statistikore për të marrë vendime në jetën e përditshme. Nxënësi konsolidon njohuritë
e marra për grumbullimin, paraqitjen dhe interpretimin e të dhënave. Tematika pasurohet me tabelat dhe diagramën e dendurisë relative.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: kryen vrojtime, hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: arsyeton dhe vërteton pohime matematike përmes metodave direkte dhe indirekte, të zbatuara në veprimet me probabilitet
dhe statistikë; planifikon dhe strukturon argumente matematike për përfundimet e gjetura.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: gjeneron konkludime të përshtatshme matematike duke grumbulluar dhe përpunuar të dhënat; grumbullon dhe ruan
informacione nga burime të ndryshme që lidhen me statistikën dhe probabilitetin; përdor burime të ndryshme për marrjen e informacionit; e mendon
matematikën si pjesë e kulturës njerëzore.
Lidhja konceptuale: lidh koncepte dhe modele të reja matematike me ato të përvetësuara më parë nga matematika dhe fushat e tjera dhe kupton formimin e
tyre; integron njohuritë dhe shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet, arti dhe kultura,
ngjarjet aktuale etj.).
Modelimi matematik: përdor parimin e modelimit matematikor për zgjidhjen e problemeve nga jeta e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor teknologjinë për të analizuar, interpretuar dhe zbuluar informacion matematikor; përdor teknologjinë për
zbatime të matematikës në shkencat e tjera.
 Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave
TEMATIKAT
SHTATOR - DHJETOR JANAR - MARS PRILL - QERSHOR
Numri Numrat e plotë, fuqitë dhe rrënjët Thyesat Raportet dhe përpjesëtimet:
Numrat e plotë, veprimet me numrat e Thyesa të barabarta me numra dhjetorë dhe Thjeshtimi i raporteve, ndarja në një
plotë. përqindje. raport të caktuar, përdorimi i
Shumëfishat dhe pjesëtuesit. Kthimi i një thyese në numër dhjetor duke përpjesëtimit të drejtë.
Pjesëtuesi më i madh i përbashkët dhe përdorur pjesëtimin.
shumëfishi mëi vogël i përbashkët. Numri dhjetor periodik si thyesë.
Simbolet e fuqisë dhe rrënjës. Renditja e thyesave duke gjetur emëruesin e (5 orë)
Fuqitë me eksponentë 2 dhe 3. përbashkët ose duke i kthyer në numra
Rrënja katrore dhe kubike. dhjetorë.
Mbledhja dhe zbritja e thyesave dhe
numrave të përzier.
Numrat dhjetorë
Vendvlera, renditja dhe rrumbullakimi Përqindjet
Pjesa e një sasie.
Shumëzimi dhe pjesëtimi i numrave Përqindja, rritja apo ulja e përqindjes.
dhjetorë me 0,1 dhe 0,01. Numri kur është dhënë pjesa ose përqindja e
Shumëzimi dhe pjesëtimi i numrave tij.
dhjetorë me një shifër pas presjes.
Mbledhja dhe zbritja e numrave dhjetorë.
Krahasimi i numrave dhjetorë (përfshirë (18 orë)
përdorimin e njësive të matjes) duke
përdorur.
simbolet përkatëse = , ≠, > dhe <.
Rrumbullakimi i numrave. Rrumbullakimi
i shumëfishave të dhjetës, në fuqi të plotë
të dhjetës (p.sh., 10, 100, 1000; 200,
3000etj.).
Rrumbullakimi i nënfishave të dhjetës me
një ose dy shifra pas presjes në fuqi të plotë
të dhjetës(p.sh., 0,1; 0,01; 0,3; 0,04 etj.).

(19 orë)
 Gjatësia, masa dhe kapaciteti:
Matja Njësitë e gjatësisë dhe të masës. Njësitë e
sipërfaqes dhe të vëllimit.
(5 orë)
Vargjet, shprehjet dhe formulat
Algjebra Vargu numerik dhe rregulla e formimit të
dhe tij.
funksioni Kufiza e n-të e vargut.
Shkronja në shprehje shkronjore,
ekuacione dhe formula.
Vlera e shprehjeve shkronjore.
Veprimet në shprehjet shkronjore
(reduktime, shndërrime).
Kufizat e ngjashme.
Formula të thjeshta, p.sh., këmbimi i
gradës Celsius (°C) me gradë Faradej (°F).
(8 orë)
Shprehjet dhe ekuacionet
Vlera e shprehjeve shkronjore.
Veprimet në shprehjet
shkronjore(reduktime, shndërrime).
Kufiza të ngjashme.
Ekuacione të fuqisë së parë me një
ndryshore, me koeficiente numra të plotë (e
panjohura mund të jetë nga njëra në e
barazimit ose nga të dyja anët)me ose pa
kllapa.
(4 orë)
Koha
Sistemi 12-orësh dhe 24-orësh.
Oraret e udhëtimeve; grafikë nga jeta e
përditshme.
Syprina, perimetri dhe vëllimi
Formulat për perimetrin dhe syprinën e
rrethit.
Formulat për syprinën e trekëndëshit,
paralelogramit dhe trapezit.
Sipërfaqe për figurat e përbëra 2D.
Perimetri, sipërfaqja dhe vëllimi i
kuboidit.
(11 orë)
Grafikët
Funksione të thjeshta lineare
(y = ax + b).
Ekuacioni i drejtëzës y = ax + b.
Mesi i segmentit kur janë dhënë
koordinatat e skajeve.
6 (orë)
 Këndet
Gjeometria Kongruenca e segmenteve dhe e këndeve.
Shuma e këndeve të një trekëndëshi dhe
katërkëndëshi.Këndi i jashtëm i një
trekëndëshi.
Vetitë e drejtëzave dhe këndeve.
(7 orë)
Figurat dypërmasore dhe trupat Pozicioni dhe lëvizja
gjeometrikë Rrotullimi dhe zhvendosja e figurave
Vetitë e katërkëndëshave. Trekëndëshi 2D.
kënddrejtë, hipotenuza, katetet. Zmadhimi (zvogëlimi), qendra dhe
Shuma e këndeve të një trekëndëshi dhe koeficienti i zmadhimit (zvogëlimit).
katërkëndëshi.
Vetitë e trekëndëshave dhe (5 orë)
katërkëndëshave.
Trupat gjeometrikë, si: kuboidi; prizmi,
piramida.
Simetria, rrotullimi dhe zhvendosja e
figurave 2D.
Zmadhimi (zvogëlimi).
Shkalla e zvogëlimit.
Problema ndërtimi
Mesorja dhe përmesorja e segmentit.
Përgjysmorja e këndit.
Ndërtimi i harkut dhe rrethit.
Ndërtimi i një trekëndëshi kur janë dhënë tri
brinjët; një kënd i drejtë, hipotenuza dhe një
katet.
(11 orë)
 Statistika dhe Planifikimi dhe grumbullimi i të Përpunimi i të dhënave Probabiliteti:
probabiliteti dhënave Të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme. Probabiliteti i ngjarjes së kundërt
Mbledhja e të dhënave me një qëllim të Tabela e dendurive për të dhëna diskrete (1 – p).
caktuar. dhe të vazhdueshme. Probabiliteti i ngjarjeve të thjeshta me
Kampioni i nevojshëm në një studim. Mesorja, moda dhe mesatarja aritmetike rezultate njësoj të mundshme.
Të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme. për të dhënat diskrete dhe të vazhdueshme. Probabiliteti me formulë.
Tabela e dendurive për të dhëna diskrete Probabilitetin eksperimental
dhe të vazhdueshme. ( 4 orë)
Interpretimi dhe diskutimi i
(4 orë) rezultateve
Interpretimi dhe ndërtimi i
piktogrameve, grafikëve me shtylla,
grafikëve me segmente dhe tabelave të
dendurive.
Interpretimi dhe ndërtimi i grafikëve
rrethorë; nxjerrja e përfundimeve.

(13 orë)

Shënim. Në ndarjen e mësipërme janë 120 orë mësimore. 20 orët e tjera janë parashikuar:
3 orë teste të ndërmjetme;
3 orë vlerësime përmbledhëse;
3 orë vlerësime portofoli;
9 orë projekte;
2 orë ushtrime përmbledhëse.
Mësuesi/-ja është i lirë që të bëjë ndryshimet e nevojshme në plan. Të bëjë bashkime temash ose të përdorë orë të përsëritjes për të shtuar orët e vlerësimit të
portofolit ose orët e projekteve.
TREMUJORI I PARË SHTATOR – DHJETOR

Njohuritë dhe shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Tematika: Numri

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Numrat e plotë, fuqitë dhe rrënjët

- Shumëfishat dhe pjesëtuesit.
- Pjesëtuesi më i madh i përbashkët dhe shumëfishi më i vogël i përbashkët.
- Simbolet e fuqisë dhe rrënjës.
- Fuqitë me eksponent 2 dhe 3.
- Rrënja katrore dhe kubike.

Vendvlera, krahasimi dhe rrumbullakimi

- Krahasimi i numrave dhjetorë (përfshirë përdorimin e njësive të matjes) duke përdorur simbolet përkatëse = , ≠, > dhe <.
- Rrumbullakimi i numrave.
- Rrumbullakimi i shumëfishave të dhjetës, në fuqi të plotë të dhjetës (p.sh., 10, 100, 1000; 200, 3000 etj.);
- Rrumbullakimi i nënfishave të dhjetës me një ose dy shifra mbas presjes në fuqi të plotë të dhjetës (p.sh., 0.1, 0.01; 0.3; 0.04 etj.).

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Numrat e plotë, fuqitë dhe rrënjët

- identifikon shumëfishat dhe pjesëtuesit;
- përdor pjesëtuesin më të madh të përbashkët dhe shumëfishin më të vogël të përbashkët;
- shkruan një numër me faktorë numra të thjeshtë;
- përdor simbolet e fuqisë dhe rrënjës;
- llogarit fuqitë me eksponent 2 dhe 3;
- llogarit rrënjën katrore dhe rrënjën kubike;
Vendvlera, krahasimi dhe rrumbullakimi
- rendit dhe krahason numrat dhjetorë (përfshirë përdorimin e njësive të matjes) duke përdorur simbolet përkatëse = , ≠, > dhe <;
- rrumbullakos shumëfishat e dhjetës, në fuqi të plotë të dhjetës (p.sh., 10, 100, 1000; 200, 3000 etj.);
- rrumbullakos nënfisha të dhjetës me një ose dy shifra mbas presjes në fuqi të plotë të dhjetës (p.sh., 0,1; 0,01; 0,3; 0,04 etj.)

Tematika 2: Matja

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Njësitë e gjatësisë dhe masës

- Njësitë e gjatësisë dhe masës.
- Njësitë e sipërfaqes dhe vëllimit.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Njësitë e gjatësisë dhe masës

- zgjedh njësitë e përshtatshme të gjatësisë dhe masës për të vlerësuar, matur,
llogaritur, zgjidhur situata problemore në kontekste të ndryshme nga jeta reale;
- përdor njësitë e sipërfaqes dhe vëllimit;

Tematika 3: Gjeometria

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Gjeometria në plan
- Kongruenca e segmenteve dhe këndeve.
- Kongruenca e trekëndëshave
- Vetitë e katërkëndëshave.
- Trekëndëshi kënddrejtë, hipotenuza, katetet.
- Shuma e këndeve të një trekëndëshi dhe katërkëndëshi.
- Këndi i jashtëm i një trekëndëshi.
- Vetitë e drejtëzave dhe këndeve.
Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore
Gjeometria në plan
- kupton që nëse dy figura 2D janë kongruente, brinjët dhe këndet korresponduese janë kongruente;
- njeh kongruencën e trekëndëshave;
- klasifikon katërkëndëshat sipas vetive të tyre (përfshirë edhe vetitë e diagonaleve);
- njeh katetet dhe hipotenuzën në trekëndëshin kënddrejtë;
- identifikon që shuma e këndeve të një trekëndëshi është 1800 dhe shuma e këndeve të katërkëndëshit është 3600;
- identifikon që këndi i jashtëm i një trekëndëshi është i barabartë me shumën e dy këndeve të brendshëm të trekëndëshit jo të bashkëmbështetura me të;
- përdor vetitë e këndeve dhe drejtëzave prerëse, paralele dhe pingule në situata të ndryshme problemore;

Tematika 4: Algjebra dhe funksioni

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Vargu, funksioni dhe grafiku

- Formula dhe funksioni.
- Vargu numerik dhe rregulli i formimit të tij.
- Kufiza e n-të të vargut.
- Funksione të thjeshta lineare (y = ax + b).
- Ekuacioni i drejtëzës y = ax + b.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Vargu, funksioni dhe grafiku

- njeh konceptin e formulës dhe funksionit;
- gjeneron kufiza në një varg me një rregull të caktuar duke lidhur pozicionin e kufizës me kufizën ose kufizat me njëra -tjetrën;
- gjen kufizat ose pozicionin e kufizës në një varg të dhënë sipas një rregulli;
- përdor një shprehje shkronjore për të shprehur kufizën e n-të të vargut, duke arsyetuar hapat për gjenerimin e formulës;
- shpreh funksione të thjeshta lineare dhe i paraqet ato me diagrama (y = ax + b);
- ndërton tabelat e vlerave dhe përdor koordinatat për të ndërtuar grafikun e tyre;
- njeh që ekuacioni i drejtëzës y = ax + b shpreh grafikun e një funksioni linear;
Nr. Kapitulli Tema mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia dhe Vlerësime Burimet
të nxënit veprimtaritë e nxënësve
1 1. Numrat e 1.1 Aritmetika e numrave të Vlera të ndryshme Veprimtari, marrëdhënie Vlerësim me një Teksti i nxënësit,
plotë, fuqitë plotë temperaturash pyetje-përgjigje, vëzhgo- listë treguesish fletorja e punës
dhe rrënjët analizo-diskuto, punë në
grupe dyshe
(10 orë)
2 1.2 Aritmetika e numrave të Ushtrime Marrëdhënie pyetje- Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
plotë përgjigje, ndërvepruese, grup fletorja e punës
vëzhgo-analizo-zbato, punë
në grupe
3 1.3 Aritmetika e numrave të Bosht numerik Veprimtari, punë Vlerësim i punës së Teksti i nxënësit,
plotë individuale, punë në grupe pavarur dhe i punës fletorja e punës
dyshe, prezantim në grup.
4 1.4 Shumëfishat, faktorët dhe Ushtrime Veprimtari, punë në grupe, Vlerësim me një Teksti i nxënësit,
numrat e thjeshtë diskutim, të nxënit në listë treguesish fletorja e punës
bashkëpunim, puna në
grupe
5 1.5 Shumëfishat, faktorët dhe Numra për kodim Veprimtari, diskutim, Vlerësim i punës së Teksti i nxënësit,
numrat e thjeshtë metodë bashkëvepruese, pavarur dhe në grup. fletorja e punës
punë në grupe dyshe,
prezantime në forma të
ndryshme
6 1.6 Shumëfishat, faktorët dhe Problema Diskutim, marrëdhënie Vlerësim i punës së Teksti i nxënësit,
numrat e thjeshtë pyetje-përgjigje, punë në pavarur dhe në grup. fletorja e punës
grupe dyshe, forma të
ndryshme prezantimi
7 1.7 Më shumë për numrat Numra që plotpjesëtohen Veprimtari, diskutim, punë Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
primë me një dhe me veten e në grup, punë në grupe grup dhe i punës së fletorja e punës
tyre dyshe, punë e diferencuar, diferencuar
 prezantim
8 1.8 Fuqitë dhe rrënjët Numra që shprehen si Punë me grupe, të nxënit në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
prodhim i dy numrave të bashkëpunim, vëzhgo- grup. fletorja e punës
barabartë analizo-zbato, punë në gupe
dyshe
9 1.9 Fuqitë dhe rrënjët Numra, të cilët shprehen Veprimtari, metoda Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
si prodhim i dy numrave ndërvepruese, puna në grup dhe i punës së fletorja e punës
të barabartë grupe dyshe, mënyra të diferencuar.
ndryshme prezantimi
10 1.10 Përsëritje Ushtrime Rikujtim njohurish, punë në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
grupe dyshe, prezantim i grup dhe i punës së fletorja e punës
punës në forma të ndryshme diferencuar.

11 2. Vargjet, 2.1 Përfitimi i vargjeve 1 Varg numerik Diskutim, të nxënit në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
shprehjet dhe bashkëpunim, punë në grup. fletorja e punës
formulat grupe, punë e pavarur,
diskutim.
( 7 orë)
12 2.2 Përftimi i vargjeve 2 Varg me figura Diskutim i njohurive Vlerësim i nxënësit Teksti i nxënësit,
paraprake, përvijim i nga nxënësi, fletorja e punës
mendimit, rishikim në vlerësim i
dyshe përgjigjeve me gojë
13 2.3 Përdorimi i kufizës së n- Varg numerik Diskutim, metoda Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
të ndërvepruese, të nxënit në grup dhe i punës së fletorja e punës
bashkëpunim, punë në diferencuar
grupe, punë e diferencuar
14 2.4 Paraqitja dhe përdorimi i “Makinë me numra” Diskutim, punë e drejtuar, Vlerësim i punës së Teksti i nxënësit,
funksioneve metoda ndërvepruese, pavarur fletorja e punës
vëzhgo-analizo-zbato, punë
në dyshe, praktikë e pavarur
15 2.5 Ndërtimi i shprehjeve Përdorim i shkronjave Veprimtari, të nxënit në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
 lineare bashkëpunim, vëzhgo- grup. fletorja e punës
analizo-diskuto, punë në
grupe dyshe, prezantim
16 2.6 Nxjerrja dhe përdorimi i Formula nga fizika, Veprimtari, metoda Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
formulave gjeometria etj. ndërvepruese, punë në grup fletorja e punës
grupe dysh, punë në grupe,
prezantim
17 2.7 Përsëritje Diskutim, punë me grupe të Vlerësim me një Teksti i nxënësit,
diferencuara sipas niveleve listë treguesish fletorja e punës
të arritjes, prezantim
18 Test i ndërmjetëm

19 3. Vendvlera, 3.1 Shumëzimi dhe pjesëtimi A mund të zbulojmë Diskutim, metoda Vlerësim i disa Teksti i nxënësit,
renditja dhe me 0,1 dhe 0,01 ndonjë rregull që lidh interaktive, vëzhgo-analizo- nxënësve lidhur me: fletorja e punës
rrumbullakimi eksponentin me numrin e zbato, punë e pavarur, punë realizimin e
zerove pas numrit 1? në grupe dyshe objektivave të
(10 orë) temës;
saktësinë e
shtruarjes së
10,100,100,... si fuqi
të dhjetës;
saktësinë e
shumëzimit dhe
pjesëtimit të
numrave me 0,1;
0,01...;
argumentimin e
veprimeve të kryera.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup e nxënësit.
20 3.2 Shumëzimi dhe pjesëtimi Ushtrime Rikujtim i njohurive Vlerësim i disa Teksti i nxënësit,
me 0,1 dhe 0,01 paraprake, vëzhgo-analizo- nxënësve lidhur me: fletorja e punës
zbato, puna në grupe dyshe, realizimin e
prezantim rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën;
shumëzimin dhe
pjesëtimin me 0,1;
0,01...;
argumentimin e
veprimeve të kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur e
nxënësve dhe
bashkëpunimi në
grup.

21 3.3 Renditja e numrave Kuptimi i shenjave të Diskutim, veprimtari, Vlerësim i disa Teksti i nxënësit,
dhjetorë mosbarazimit vëzhgo-analizo-zbato, puna nxënësve lidhur me: fletorja e punës
në grupe dyshe, prezantime realizimin e
në forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën;
saktësinë e
krahasimit të
numrave dhjetorë;
saktësinë e
krahasimit të njësive
matëse;
argumentimin e
përgjigjeve të
 dhëna.

22 3.4 Rrumbullakimi Cilin numër marrim si Veprimtari, marrëdhënie Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
referencë gjatë pyetje-përgjigje, vëzhgo- nxënësve lidhur me: fletorja e punës
rrumbullakimit? analizo-zbato, punë në realizimin e
grupe dyshe, forma të rezultateve të të
ndryshme prezantimi nxënit të
përcaktuara për
temën;
saktësinë e kryerjes
së një
rrumbullakimi;
argumentimin dhe
mënyrën e
prezantimit të punës
së tij.
Vlerësohet
gjithashtu puna e
nxënësit në fletore
dhe bashkëpunimi
në grup.

23 3.5 Mbledhja dhe zbritja e Si veprohet për Rimarrje njohurish, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
numrave dhjetorë mbledhjen dhe zbritjen e diskutim, vëzhgo-analizo- nxënësve lidhur me: fletorja e punës
numrave të plotë? zbato, punë në grupe dyshe, realizimin e
punë në grupe dyshe rezultateve të të
A mund të veprohet nxënit të
kështu dhe për mbledhjen përcaktuara për
temën;
dhe zbritjen e numrave
saktësinë e kryerjes
dhjetorë? së mbledhjes dhe
zbritjes së numrave
dhjetorë;
argumentimin e
 zgjidhjeve.

24 3.6 Pjesëtimi i numrave Si veprohet me pjesën Veprimtari, diskutim, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
dhjetore dhjetore? vëzhgo-analizo-zbato, punë nxënësve lidhur me: fletorja e punës
në grupe dyshe, prezantim realizimin e
rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën; saktësinë e
kryerjes së
pjesëtimit;
argumentimin e
veprimeve të kryera;
zgjidhjen e situatave
problemore.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup dhe aktivizimi
në tabelë apo
përgjigjet e dhëna.

25 3.7 Shumëzimi i numrave Shumëzoni numrin 32 me Veprimtari, diskutim, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
dhjetorë numrin 2. vëzhgo-analizo-zbato, punë nxënësve lidhur me: fletorja e punës
Shumëzoni numrin 3,2 në grupe, prezantim - realizimin e
me numrin 2. rezultateve të të
Si do të veproni? nxënit të
përcaktuara për
temën;
- saktësinë e
kryerjes së
shumëzimit;
- argumentimin e
veprimeve të kryera;
- zgjidhjen e
 situatave
problemore.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup dhe aktivizimi
në tabelë apo
përgjigjet e dhëna.

26 3.8 Pjesëtimi me numra Ushtrime. Si veprohet me Veprimtari, vëzhgo-analizo- Mësuesi/ja mban Teksti i nxënësit,
dhjetorë pjesën dhjetore? zbato, punë në grupe dyshe, shënime për fletorja e punës
diskutim vlerësimin e disa
nxënësve lidhur me:
- realizimin e
rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën;
- saktësinë e
kryerjes së
pjesëtimit;
- argumentimin e
veprimeve të kryera;
- zgjidhjen e
situatave
problemore.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup dhe aktivizimi
në tabelë apo
përgjigjet e dhëna
gjatë diskutimit të
ushtrimeve.

27 3.9 Vlerësimi dhe përafrimi i Shembull. Si do të Diskutim, veprimtari, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
 një rezultati provojmë që rezultati vëzhgo-analizo-zbato, punë nxënësve lidhur me: fletorja e punës
është i saktë? e drejtuar, prezantim, punë realizimin e
e pavarur rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
problemave;
argumentimin e
veprimeve të kryera;
zgjidhjen e situatave
problemore.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup dhe aktivizimi
në tabelë apo
përgjigjet e dhëna
gjatë diskutimit të
ushtrimeve.

28 3.10 Përsëritje Mund të përdoren situatat Kontroll njohurish, metoda Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
e trajtuara gjatë kapitullit ndërvepruese, punë e nxënësve lidhur me: fletorja e punës
ose situata të tjera të pavarur, diskutim realizimin e
krijuara nga vetë rezultateve të të
mësuesi. nxënit të
përcaktuara për
temën; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
problemave;
argumentimin e
 veprimeve të kryera;
zgjidhjen e situatave
problemore.
Vlerësohet
gjithashtu puna në
grup dhe aktivizimi
në tabelë apo
përgjigjet e dhëna
gjatë diskutimit të
ushtrimeve.

29 4. Gjatësia, 4.1 Zgjedhja e njësive të Njësi matëse Rikujtim njohurish, vëzhgo- Vlerësim i punës së Teksti i nxënësit,
masa dhe përshtatshme analizo- zbato, punë e pavarur fletorja e punës,
kapaciteti pavarur tabela me njësitë
matëse
30 (5 orë) 4.2 Zgjedhja e njësive të Ushtrim me matje dhe me Veprimtari, punë në grupe, Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
përshtatshme njësi prezantim grup, vlerësim i fletorja e punës,
përgjigjeve me gojë tabela me njësitë
31 4.3 Kilometrat dhe miljet Udhëtim me makinë Veprimtari, vëzhgo- vlerësimi punës Teksti i nxënësit,
analizo-zbato, punë në pavarur, vlerësim i fletorja e punës
dyshe përgjigjeve me gojë
32 4.4 Kilometrat dhe miljet Udhëtim me makinë Veprimtari, punë në grupe Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
dyshe, punë e diferencuar grup, vlerësim i fletorja e punës
punës individuale
33 4.5 Përsëritje Veprimtari, punë në grupe, Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
prezantime grup, vlerësim i fletorja e punës
nxënësit nga
nxënësi
34 5. Këndet 5.1 Drejtëzat paralele Ndërton në tabelë dy Diskutim, punë në grupe, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
drejtëza paralele të prera marrëdhënie pyetje- nxënësve lidhur me: fletorja e punës
nga një e tretë dhe kërkon përgjigje, vëzhgo-analizo- realizimin e
 që nxënësit të gjejnë zbato, puna në grupe dyshe, kompetencave të
(7 orë ) këndet që formohen. prezantime në forma të temës; identifikimin
ndryshme e drejtëzave paralele
dhe atyre prerëse;
përcaktimin e
këndeve që
formohen nga prerja
e dy drejtëzave
paraleleve; zbatimin
e tyre në situata të
thjeshta praktike.

35 5.2 Drejtëzat paralele Ndërton në tabelë dy Rikujtim njohurish, vëzhgo- Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
drejtëza paralele të prera analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur me: fletorja e punës
nga një e tretë dhe kërkon grupe dyshe, prezantime në realizimin e
që nxënësit të gjejnë forma të ndryshme kompetencave të
këndet që formohen. temës; identifikimin
e drejtëzave paralele
dhe atyre prerëse;
përcaktimin e
këndeve që
formohen nga prerja
e dy paraleleve;
zbatimin e tyre në
situata të thjeshta
praktike.
Merret parasysh
gjithashtu dhe puna
në grup e nxënësit,
si dhe vlerësimi i
nxënësit nga
nxënësi.

36 5.3 Vetitë e këndeve Ndërton në tabelë një Rikujtim njohurish, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
 trekëndësh dhe shtron diskutim, vëzhgo-analizo- nxënësve bazuar në: fletorja e punës
pyetjen sa është shuma e zbato, punë në grupe dyshe, përvetësimin e
këndeve të brendshme të punë individuale rezultateve të të
trekëndëshit? nxënit të
përcaktuara për
temën; identifikimin
e këndeve të
brendshme dhe të
jashtme të një
trekëndëshi;
formulimin e vetive
për shumën e
këndeve të
brendshme të
trekëndëshit dhe
këndit të tij të
jashtëm; zbatimin e
këtyre njohurive në
situata të thjeshta
praktike.

37 5.4 Vetitë e këndeve Situata e mësimit të Kontroll njohurish, vëzhgo- Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
kaluar ose të tjera të analizo-zbato, punë në nxënësve duke u fletorja e punës
krijuara. grupe dyshe, prezantime në bazuar në:
forma të ndryshme përvetësimin e
rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën; identifikimin
e këndeve të
brendshme dhe të
jashtme të një
trekëndëshi:
formulimin e vetive
 për shumën e
këndeve të
brendshme të
trekëndëshit dhe
këndit të jashtëm të
tij; zbatimin e vetive
të drejtëzave
paralele; zbatimin e
këtyre njohurive në
situata të thjeshta
praktike.

37 5.5 Zgjidhje problemash me Ndërton dy drejtëza Rikujtim njohurish, të Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
kënde paralele të prera nga një e mësuarit hap pas hapi, punë nxënësve duke u fletorja e punës
tretë dhe kërkon që në grupe dyshe bazuar në:
nxënësit të përcaktojnë përvetësimin e
llojet e këndeve që rezultateve të të
formohen. nxënit të
përcaktuara për
temën; formulimin e
vetive për shumën e
këndeve të
brendshme të
trekëndëshit dhe
këndit të jashtëm të
tij; zbatimin e vetive
të drejtëzave
paralele; përdorimin
e këtyre njohurive
në situata të thjeshta
praktike
39 5.6 Zgjidhje problemash me Ushtrime Kontroll njohurish, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
kënde marrëdhënie pyetje- nxënësve bazuar në: fletorja e punës
përgjigje, puna në grupe përvetësimin e
 dyshe, metoda të ndryshme rezultateve të të
prezantimi nxënit të
përcaktuara për
temën; formulimin
dhe zbatimin e
vetive për shumën e
këndeve të
brendshme të
trekëndëshit dhe
këndit të jashtëm të
tij; zbatimin e vetive
të drejtëzave
paralele; përdorimin
e këtyre njohurive
në situata të thjeshta
praktike.

40 5.7 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
kapitullit diskutim, marrëdhënie nxënësve duke u fletorja e punës
pyetje-përgjigje, punë bazuar në:
individuale - përvetësimin e
rezultateve të të
nxënit të
përcaktuara për
temën;
- formulimin dhe
zbatimin e vetive
për shumën e
këndeve të
brendshme të
trekëndëshit dhe
këndit të jashtëm të
tij; zbatimin e vetive
të drejtëzave
 paralele; përdorimin
e këtyre njohurive
në situata të thjeshta
praktike.
Merret gjithashtu
parasysh edhe
vlerësimi i nxënësit
nga nxënësi.
41 6. Planifikimi 6.1 Grumbullimi i të dhënave Organizim i një ankete Rikujtim njohurish, vëzhgo- Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
dhe analizo-diskuto, punë në grup,vlerësim i fletorja e punës
grumbullimi i grupe përgjigjeve me gojë statistika të
të dhënave ndryshme
42 6.2 Llojet e të dhënave Analizim të dhënash Rrjeti i diskutimit, vëzhgo- Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
(4 orë) analizo-diskuto, punë në grup dhe vlerësim i fletorja e punës,
grupe përgjigjeve të sakta statistika të
ndryshme
43 6.3 Përdorimi i tabelave të Paraqitje të dhënash Rrjeti i diskutimit, punë në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
dendurive grupe, vëzhgo- analizo- grup dhe vlerësim i fletorja e punës,
diskuto përgjigjeve të sakta statistika të
ndryshme
44 6.4 Përsëritje Punë në grupe, rrjeti i Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
diskutimit grup, vlerësim fletorja e punës
diagnostikues
45 Projekt
46 Projekt
47 Projekt
48 Vlerësim përmbledhës
49 Vlerësim portofoli
TREMUJORI I DYTË JANAR – MARS

Njohuritë dhe shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Tematika: Numri
Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Thyesat, numrat dhjetorë, përqindja, raporti dhe përpjesëtimi

- Thyesa të barabarta me numra dhjetorë dhe përqindje.
- Këmbimi i një thyese në numër dhjetorë duke përdorur pjesëtimin.
- Numri dhjetor periodik si thyesë.
- Renditja e thyesave duke gjetur emëruesin e përbashkët ose duke i kthyer në numra dhjetorë.
- Pjesa e një sasie.
- Përqindja, rritjen apo ulja e përqindjes.
- Numri kur është dhënë pjesa ose përqindja e tij.

Veprimet e mbledhjes, zbritjes, shumëzimit dhe pjesëtimit

- Mbledhja dhe zbritja e numrave të plotë dhe numrave dhjetorë.
- Mbledhja dhe zbritja e thyesave dhe numrave të përzierë.
- Shumëzimi dhe pjesëtimit i numrave me shenjë.
- Pjesëtimi numrave të plotë deri në një shifër pas presjes (p.sh., 68 : 7).
- Shumëzimi dhe pjesëtimi i numrave dhjetorë me 0,1 dhe 0,01.
- Shumëzimi dhe pjesëtimi i numrave dhjetorë me një shifër pas presjes.
- Shumëzimi dhe pjesëtimi i një numër të plotë me një thyesë.
- Radha e veprimeve përfshirë kllapat në shprehje numerike.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Thyesat, numrat dhjetorë, përqindja, raporti dhe përpjesëtimi

- gjen thyesa të barabarta me numra dhjetorë dhe përqindje duke i këmbyer ato me njëra-tjetrën;
- këmben një thyesë në numër dhjetorë duke përdorur pjesëtimin;
- njeh që një numër dhjetor periodik paraqitet si thyesë;
- rendit thyesat duke gjetur emëruesin e përbashkët ose duke i kthyer në numra dhjetor;
- llogarit pjesën e një sasie;
- llogarit përqindjen, rritjen apo uljen e përqindjes;
- zgjidh problema duke përdorur përqindjen e një sasie
- gjen numrin kur është dhënë pjesa ose përqindja e tij;
- përdor thyesat e barabarta, numrat dhjetorë dhe përqindjet për të krahasuar sasi të ndryshme;

Veprimet e mbledhjes, zbritjes, shumëzimit dhe pjesëtimit

- konsolidon mbledhjen dhe zbritjen e numrave të plotë dhe numrave dhjetorë;
- mbledh dhe zbret thyesat dhe numrat e përzierë;
- shumëzon dhe pjesëton numrat me shenjë;
- pjesëton numrat e plotë dhe vazhdon pjesëtimin deri në një shifër pas presjes (p.sh., 68 : 7);
- shumëzon dhe pjesëton numrat dhjetorë me 0,1 dhe 0,01;
- shumëzon pjesëton numrat dhjetorë me një shifër pas presjes;
- shumëzon dhe pjesëton një numër të plotë me një thyesë;
- shumëzon dhe pjesëton numra dhjetorë duke lëvizur presjen dhjetore në veprime ekuivalente, p.sh., 4,37 ∙ 0,3 = (4,37 ∙ 3) : 10; 92,4 : 0,06 = (92,4 ∙ 100) : 6
- përdor radhën e veprimeve përfshirë kllapat në shprehje numerike;
- zgjidh problema duke përdorur numrat e plotë, numrat dhjetorë, thyesat, përqindjen.

Tematika: Gjeometria

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Gjeometria në plan
- Vetitë e trekëndëshave dhe katërkëndëshave.
- Mesorja dhe përmesorja e segmentit.
- Përgjysmorja e këndit.
- Ndërtimi i harkut dhe rrethit.
- Ndërtimi i një trekëndëshi kur janë dhënë tre brinjët; një kënd i drejtë, hipotenuza dhe një katet.

Gjeometria në hapësirë
- Trupat gjeometrikë si: kuboidi; prizmi, piramida.
Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Gjeometria në plan
- përdor vetitë e trekëndëshave dhe katërkëndëshave në situata të ndryshme problemore;
- identifikon boshtet e simetrisë për figuart 2D;
- përdor vizore trekëndësh dhe kompas për të ndërtuar mesoren dhe përmesoren e segmentit si dhe përgjysmoren e këndit;
- përdor një vizore dhe kompas për të ndërtuar: hark dhe rreth; një trekëndësh kur janë dhënë tre brinjët; një trekëndësh kur janë dhënë një kënd i drejtë,
hipotenuza dhe një katet;

Gjeometria në hapësirë
- Trupat gjeometrikë si: kuboidi; prizmi, piramida.

Tematika: Algjebra dhe funksioni

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore
Shprehjet shkronjore, ekuacionet dhe formulat
- Shkronja në shprehje shkronjore, ekuacione dhe formula.
- Vlera e shprehjeve shkronjore;
- Veprimet në shprehjet shkronjore (reduktime, shndërrime).
- Kufiza të ngjashme.
- Formula të thjeshta, p.sh., këmbimi i gradës Celsius (°C) me gradë Fahreinheit (°F).

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Vargu, funksioni dhe grafiku
- njeh konceptin e formulës dhe funksionit;
- gjeneron kufiza në një varg me një rregull të caktuar duke lidhur pozicionin e kufizës me kufizën ose kufizat me njëra-tjetrën;
- gjen kufizat ose pozicionin e kufizës në një varg të dhënë sipas një rregulli;
- përdor një shprehje shkronjore për të shprehur kufizën e n-të të vargut, duke arsyetuar hapat për gjenerimin e formulës;

Tematika: Statistika dhe probabiliteti

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore
- Të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme.
- Tabela e dendurive për të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme.
- Mesorja, moda dhe mesatarja aritmetike për të dhënat diskrete dhe të vazhdueshme.
- Diagrama rrethore, diagrama me shtylla.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

- njeh ndryshimin ndërmjet të dhënave diskrete dhe të vazhdueshme;

- ndërton dhe përdor tabelën e dendurive për të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme;
- llogarit mesoren, modën dhe mesataren aritmetike për të dhënat diskrete dhe të vazhdueshme;
- vizaton dhe interpreton grafikë rrethorë dhe me shtylla;
- analizon dhe interpreton rezultatet nga diagramat me të dhënat diskrete dhe të vazhdueshme;
- krahason dy shpërndarje duke përdorur mesataren, modën, mesoren;
- krahason pjesët në dy diagrama rrethore, të cilat përfaqësojnë shuma të ndryshme.
Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
të nxënit veprimtaritë e nxënësve
50 7. Thyesat 7.1 Gjetja e thyesave të Shkruan në tabelë numrat Diskutim, rikujtim i Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
barabarta, numrave dhjetorë 0,1;0,2;0,3;0,4;0,5; njohurive të marra, nxënësve lidhur fletorja e punës
dhe përqindjeve 0,6;0,7;0,8;0,9; dhe marrëdhënie pyetje- me: realizimin e
kërkon që nxënësit t’i përgjigje, vëzhgo-analizo- kompetencave të
(10 orë) paraqesin ata në tabelën e zbato, punë në grupe temës; kthimin e
vendvlerave. dyshe, prezantim numrit thyesor në
numër dhjetor;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

51 7.2 Kthimi i thyesave në Ushtrim me kthim Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit,
numra dhjetorë thyesash në numra analizo-zbato, punë nxënësve lidhur fletorja e punës,
dhjetorë. individuale, punë në grup me: realizimin e makinë llogaritëse
kompetencave të
temës; kthimin e
numrit thyesor në
numër dhjetor;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

52 7.3 Renditja e thyesave Po thyesat me emërues Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Teksti i nxënësit,
dhe numërues të analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur fletorja e punës,
ndryshëm, a mund t’i grupe dyshe me: realizimin e makinë llogaritëse
krahasojmë? Nëse po, si objektivave të
veprohet? temës; saktësinë e
kthimit të një numri
thyesor në numër
 dhjetor; saktësinë e
kthimit të thyesave
në thyesa me
emërues të njëjtë;
saktësinë e
renditjes së
thyesave;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

53 7.4 Mbledhja dhe zbritja e Çfarë i dallon thyesat në Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
thyesave mbledhje e zbritje? analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur Fletorja e punës
Si mendoni, si kryhen grupe dyshe me: realizimin e
veprimet? objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
mbledhjes dhe
zbritjes së thyesave
dhe numrave të
përzier;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

54 7.5 Gjetja e pjesës së një sasie Problemë Veprimtari, punë e Vlerësimi i Teksti i nxënësit
të caktuar drejtuar, punë në grupe nxënësve lidhur Fletorja e punës
me: realizimin e
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
 ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.

55 7.6 Shumëzimi i një numri të Problemë Veprimtari, diskutim, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
plotë me një thyese punë e drejtuar, punë në nxënësve lidhur Fletorja e punës
grup me: realizimin e
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.
56 7.7 Pjesëtimi i një numri të Problemë Veprimtari, diskutim, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
plotë me një thyesë vëzhgo-analizo-zbato, nxënësve lidhur Fletorja e punës
puna në grupe me: realizimin e
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
 zgjidhjes së
ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.
57 7.8 Shumëzimi dhe pjesëtimi Problemë Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Fletorja e punës
i thyesave analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur
grupe dyshe me: realizimin e
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.
58 7.9 Shumëzimi dhe pjesëtimi Problemë Diskutim, punë në grupe Vlerësimi i Teksti i nxënësit
i thyesave dyshe, prezantime në nxënësve lidhur Fletorja e punës
forma të ndryshme me: realizimin e
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
 zgjidhjes së
ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.
59 7.10 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Marrëdhënie pyetje- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit përgjigje, diskutim, punë nxënësve lidhur Pyetje të
në grupe dyshe, prezantim me: realizimin e parapërgatitura
objektivave të
temës; saktësinë e
kryerjes së
veprimeve gjatë
zgjidhjes së
ushtrimeve;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Vlerësohet
gjithashtu dhe puna
e pavarur dhe
bashkëpunimi në
grup.
60 8. Figurat 8.1 Figurat kongruente (që Figura kongruente Punë e drejtuar, të nxënit Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
dypërmasore dhe përputhen) në bashkëpunim, punë në grup Figura
trupat grupe dypërmasore,
gjeometrikë kongruente, mjetet
e vizatimit
61 8.2 Simetria e figurave Figura kongruente Punë e drejtuar, të nxënit vlerësim i punës në Teksti i nxënësit
 ( 6 orë) dypërmasore në bashkëpunim, punë në grup fletorja e punës
grupe
62 8.3 Klasifikimi i Katërkëndësha të Diagram Veni, punë në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
katërkëndëshave ndryshëm grupe grup , vlerësim i fletorja e punës,
përgjigjeve me gojë katërkëndësha të
ndryshëm
63 8.4 Vizatimi i hapjeve të Trupa gjeometrikë, hapje Punë e drejtuar, punë në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit
trupave gjeometrike të trupave gjeometrikë grupe grup fletorja e punës
trupa gjeometrik
64 8.5 Skicat e shkallëzuara Paraqitja e shkallës së Vëzhgo-analizo-zbato- Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
zvogëlimit në hartë diskuto-zbato, punë në grup fletorja e punës
grupe mjete vizatimi,
hartë
65 8.6 Përsëritje Situatat e kapitullit Lojë në dyshe, punë në Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit
grupe grup, vlerësim i fletorja e punës
nxënësit nga Figura gjeometrike
nxënësi Mjete vizatimi
66 9. Shprehjet dhe 9.1 Mbledhja e kufizave të Problemë Diskutim, veprimtari, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
ekuacionet ngjashme vëzhgo-analizo-zbato, nxënësve lidhur Fletorja e punës
punë në grupe dyshe, me: realizimin e
(4 orë) prezantim objektivave të
temës; thjeshtimin
e kufizave të
ngjashme;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

67 9.2 Hapja e kllapave Si veprohet për të Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
thjeshtuar shprehjen? analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur
grupe dyshe, prezantim me: realizimin e Fletorja e punës
 objektivave të
temës; hapjen me
saktësi të kllapave;
thjeshtimin e
kufizave të
ngjashme pas
hapjes së kllapave;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

68 9.3 Formimi dhe zgjidhja e Problemë Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
ekuacioneve analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur Fletorja e punës
grupe dyshe me: realizimin e
objektivave të
temës; hapjen me
saktësi të kllapave;
thjeshtimin e
kufizave të
ngjashme pas
hapjes së kllapave;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
69 9.4 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
kapitullit marrëdhënie pyetje- nxënësve lidhur Fletorja e punës
përgjigje, punë në grupe me: realizimin e
dyshe, prezantime objektivave të
temës; hapjen me
saktësi të kllapave;
thjeshtimin e
kufizave të
ngjashme pas
hapjes së kllapave;
 argumentimin e
veprimeve të
kryera.
70 Test i ndërmjetëm Teksti i nxënësit
71 10. Përpunimi i 10.1 Llogaritja e statistikave Studim të dhënash Metoda ndërvepruese, Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit
të dhënave nga të dhënat diskrete punë në grupe grup, vlerësim i fletorja e punës
përgjigjeve me gojë statistika të
ndryshme
72 (4 orë) 10.2 Llogaritja e statistikave Studim të dhënash Imagjinatë e drejtuar, Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
nga të dhënat e grupuara ose vëzhgo-analizo-diskuto, grup, vlerësim i fletorja e punës,
të dhënat e vazhdueshme punë në grupe përgjigjeve me gojë statistika të
ndryshme
73 10.3 Krahasimi i Krahasim të dhënash Diskutim, punë e drejtuar, Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit
shpërndarjeve punë në grupe grup, vlerësim i fletorja e punës,
përgjigjeve me gojë statistika të
ndryshme
74 10.4 Përsëritje Situatat e kapitullit Rikujtim njohurish, punë Vlerësim me një Teksti i nxënësit,
në grupe listë treguesish
75 11. Përqindjet 11.1 Llogaritja e përqindjeve Problemë Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Fletorja e punës
analizo-zbato, punë në nxënësve lidhur
grupe dyshe me: realizimin e
(8 orë) objektivave të
temës; hapjen me
saktësi të kllapave;
thjeshtimin e
kufizave të
ngjashme pas
hapjes së kllapave;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
76 11.2 Llogaritja e përqindjeve
77 11.3 Rritja dhe zbritja e
shprehur me përqindje
Problemë Diskutim, punë e drejtuar, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
punë në grupe dyshe/ nxënësve bazuar
katërshe, prezantime në: realizimin e
rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
sasie të dhënë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.
Problemë Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Fletorja e punës
analizo-zbato, punë në nxënësve bazuar
grupe dyshe në: realizimin e
rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
 sasie të dhënë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.

78 11.4 Rritja dhe zbritja e Situatë e ngjashme me Diskutim, puna në grupe Vlerësimi i Teksti i nxënësit
shprehur me përqindje temën e kaluar dyshe, punë e pavarur, nxënësve bazuar
prezantime në forma të në: realizimin e
ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
sasie të dhënë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.

79 11.5 Gjetja e përqindjeve Problemë Diskutim, vëzhgo- Vlerësimi i Fletorja e punës

analizo-zbato, punë në nxënësve bazuar
 grupe dyshe në: realizimin e
rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
sasie të dhënë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.

80 11.6 Gjetja e përqindjeve Problemë Rikujtim njohurish, punë Vlerësimi i Teksti i nxënësit
e pavarur, punë në grupe nxënësve bazuar
dyshe, prezantime në në: realizimin e
forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
sasie të dhënë;
argumentimin e
 veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.
81 11.7 Përdorimi i përqindjeve Problemë Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Fletorja e punës
terma paraprakë, vëzhgo- nxënësve bazuar
analizo-zbato, punë në në: realizimin e
grupe dyshe rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen e
përqindjeve të
thjeshta dhe
paraqitjen e tyre si
thyesa dhe numra
dhjetorë; gjetjen e
përqindjes së një
sasie të dhënë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera;
zbatimin e
njohurive mbi
përqindjen në
situata të thjeshta
praktike.
82 11.8 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit. marrëdhënie pyetje-
përgjigje, punë e
diferencuar, prezantime
në forma të ndryshme
83 12.1 Ndërtimi i rrathëve dhe Elementet e rrethit Harta e konceptit, punë e Vlerësim i punës Teksti i nxënësit
12. Problema harqeve drejtuar pavarur fletorja e punës,
ndërtimi kompas
84 12.2 Ndërtimi i përmesores Segmente, mesi i Kërkim, hulumtim, Vlerësim i Teksti i nxënësit,
(5 orë) segmentit përvijim i mendimit, përgjigjeve me fletorja e punës,
shkëmbe një problemë gojë, vlerësim i vizore, kompas
nxënësit nga
nxënësi
85 12.3 Ndërtimi i përgjysmores Kënde, përgjysmorja e Rrjeti i diskutimit, punë e Vlerësim Fletorja e punës
së një këndi këndit drejtuar,punë në dyshe përgjigjeve me
gojë, vlerësim i
punës në grup
86 12.4 Ndërtimi i trekëndëshave Trekëndëshat dhe Rikujtim njohurish, punë Vlerësim Teksti i nxënësit,
ndërtimi i tyre e drejtuar, punë në grupe përgjigjeve me fletorja e punës,
gojë, vlerësim i mjete vizatimi
punës në grup
87 12.5 Përsëritje Rikujtim njohurish, punë Vlerësim i punës në Teksti i nxënësit,
në grupe grup, vlerësim i mjetet e vizatimit
përgjigjeve me gojë

88 Projekt Teksti i nxënësit

89 Projekt Fletorja e punës
90 Projekt Teksti i nxënësit
91 Vlerësim përmbledhës Fletorja e punës
92 Vlerësim portofoli
TREMUJORI I TRETË PRILL-QERSHOR

Njohuritë dhe shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Tematika: Numri
Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore
Raporti dhe përpjesëtimi
- Raporte dhe përpjesëtimi i drejtë;

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

- thjeshton dhe gjen raporte përfshirë edhe raportet që shprehen me njësi;
- ndan një sasi në dy pjesë sipas një raporti të dhënë;
- përdor metodën e njësive për të zgjidhur problema me raporte dhe përpjesëtim të drejtë;

Tematika: Matja
Koha dhe njësitë e kohës.
- Grafikë udhëtimi nga jeta reale.

Perimetri, syprina dhe vëllimi

- Përkufizimi i rrethit dhe elementeve të tij.
- Formulat për perimetrin dhe syprinën e rrethit.
- Formulat për syprinën e trekëndëshit, paralelogramit dhe
trapezit.
- Sipërfaqja për figurat e përbëra 2D.
- Perimetri, sipërfaqja dhe vëllimi i kuboidit.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Koha dhe njësitë e kohës
- vizaton dhe interpreton grafikë nga jeta reale duke përfshirë më shumë se një
komponent, p.sh., grafikë udhëtimi;

Perimetri, syprina dhe vëllimi

- njeh përkufizimin e rrethit dhe emërton elementet e tij;
- njeh dhe përdor formulat për perimetrin dhe syprinën e rrethit;
- nxjerr dhe përdor formulën për syprinën e trekëndëshit, paralelogramit dhe
trapezit;
- llogarit sipërfaqe për figurat e përbëra 2D;
- llogarit perimetrin, sipërfaqen dhe vëllimin e kuboidit.

Tematika: Gjeometria

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Shndërrime gjeometrike dhe sistemi koordinativ
- Mesi i segmentit [AB], kur janë dhënë koordinatat e pikave A dhe B.
- Simetria, rrotullimi dhe zhvendosja e figurave 2D.
- Zmadhimi (zvogëlimi), qendra dhe koeficienti i zmadhimit (zvogëlimit).
- Shkalla e zvogëlimit.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Shndërrime gjeometrike dhe sistemi koordinativ
- gjen mesin segmentit [AB], kur janë dhënë koordinatat e pikave A dhe B;
- transformon një figurë 2D nëpërmjet simetrisë, rrotullimit dhe zhvendosjes si dhe nëpërmjet
kombinimeve të thjeshta të tyre;
- kupton dhe përdor termat dhe simbolet për konceptin e zmadhimit (zvogëlimit);
- zmadhon (zvogëlon) figura 2D kur është dhënë qendra dhe koeficienti (numër pozitiv) i
zmadhimit (zvogëlimit);
- interpreton dhe vizaton shkallë të thjeshtë zvogëlimi;

Tematika: Algjebra dhe funksioni

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

Grafiku
- Funksione të thjeshta lineare (y = ax + b).
- Ekuacioni i drejtëzës y = ax + b.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

- shpreh funksione të thjeshta lineare dhe i paraqet ato me diagrama (y = ax + b);
- ndërton tabelat e vlerave dhe përdor koordinatat për të ndërtuar grafikun e tyre;
- njeh që ekuacioni i drejtëzës y = ax + b shpreh grafikun e një funksioni linear;

Tematika: Statistika dhe probabiliteti

Njohuritë për realizimin e kompetencave matematikore

- Tabela e dendurive për të dhëna diskrete dhe të vazhdueshme.
- Diagrama rrethore, diagramën me shtylla.

Probabiliteti
- Probabiliteti i ngjarjes së kundërt (1 – p).
- Probabiliteti i ngjarjeve të thjeshta me rezultate njësoj të mundshme.
- Probabiliteti me formulë.
- Probabilitetin eksperimental.

Shkathtësitë për realizimin e kompetencave matematikore

Probabiliteti
- gjen probabilitetin e ngjarjes së kundërt (1 – p);
- gjen probabilitetin e ngjarjeve të thjeshta me rezultate njësoj të mundshme në situata praktike;
- gjen dhe liston rezultatet e mundshme në një ngjarje ose në dy ngjarje;
- krahason probabilitetin statistikor me probabilitetin eksperimental kur eksperimentet përsëriten me rezultate të ndryshme.

Interpretimi dhe përpunimi i të dhënave

- vizaton dhe interpreton diagramën rrethore, diagramën me shtylla;
- analizon dhe interpreton rezultatet nga diagramat me të dhënat diskrete dhe të vazhdueshme;
- krahason dy shpërndarje duke përdorur mesataren, modën, mesoren;
- krahason pjesët në dy diagrama rrethore të cilat përfaqësojnë shuma të ndryshme.
Nr Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
të nxënit veprimtaritë e nxënësve
93 13. Grafikët 13.1 Ndërtimi i grafikëve të Nëse ndërtojmë një Diskutim, parashikim me Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit
ekuacioneve drejtës paralele me terma paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
boshet koordinative drejtuar, punë në grupe në: realizimin e Sistem koordinativ
(8 orë) çfarë të veçante kanë dyshe rezultateve të të
koordinatat e pikave që nxënit për temën;
ndodhen në këto ndërtimin e saktë të
drejtëza? një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
plotësimin e
tabelave të vlerave;
ndërtimin e
grafikut të
ekuacioneve x = c;
y = c , y = mx + c;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

94 13.2 Ekuacionet e trajtës Janë dhenë pikat (3,-2); Diskutim, parashikim me Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit
y = mx + c (0,-2); (-5,-2). Vëmë re terma paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
se x 0 -2. Ku mund të drejtuar, punë në grupe në: realizimin e Sistem koordinativ
ndodhen këto pika? dyshe rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
 koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
plotësimin e
tabelave të vlerave;
ndërtimin e
grafikut të
ekuacioneve x = c;
y = c , y = mx + c;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

95 13.3 Ekuacionet e trajtës Ushtrim Rikujtim njohurish, punë Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit
y = mx + c e drejtuar, punë në grupe nxënësve bazuar Fletorja e punës
dyshe, prezantime në në: realizimin e Sistem koordinativ
forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
plotësimin e
tabelave të vlerave;
ndërtimin e
grafikut të
ekuacioneve x = c;
y = c , y = mx + c;
argumentimin e
 veprimeve të
kryera.

96 13.4 Mesi i një segmenti Jepen pikat A(2,4) dhe Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Teksti i nxënësit
B(4,2). A mund të terma paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletore pune
gjejmë koordinatat e drejtuar, punë në grupe në: realizimin e
mesit të segmentit AB? dyshe rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
ndërtimin e një
segmenti në rrjetin
koordinativ; gjetjen
e koordinatave të
pikës së mesit të
segmentit
gjeometrikisht dhe
algjebrikisht;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
97 13.5 Mesi i një segmenti Ushtrim Rikujtim njohurish, punë Vlerësimi i Teksti i nxënësit
në grupe dyshe, nxënësve bazuar Fletorja e punës
prezantime në forma të në: realizimin e
ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
 paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
ndërtimin e një
segmenti në rrjetin
koordinativ; gjetjen
e koordinatave të
pikës së mesit të
segmentit
gjeometrikisht dhe
algjebrikisht;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
98 13.6 Grafikët në jetën e Grafikë nga jeta e Parashikim me terma Vlerësimi i Teksti i nxënësit
përditshme përditshme. paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
drejtuar, punë në grupe në: realizimin e
dyshe rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
kordinatave të një
pike të ndërtuar;
ndërtimin dhe
interpretimin e
saktë të një grafiku
me dy përbërës.

99 13.7 Grafikët në jetën e Grafikë nga jeta e Rikujtim njohurish, punë Vlerësimi i Teksti i nxënësit
përditshme përditshme. e drejtuar, punë në grupe nxënësve bazuar Fletorja e punës
 dyshe, prezantime në në: realizimin e
forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
kordinatave të një
pike të ndërtuar;
ndërtimin dhe
interpretimin e
saktë të një grafiku
me dy përbërës.

100 13.8 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit. marrëdhënie pyetje- nxënësve bazuar
përgjigje, punë në grupe në: realizimin e
dyshe, prezantime në rezultateve të të
forma të ndryshme nxënit për temën;
ndërtimin e saktë të
një rrjeti
koordinativ dhe
paraqitjen e pikave
në të apo leximin e
koordinatave të një
pike të ndërtuar;
ndërtimin dhe
interpretimin e
saktë të një grafiku
me dy përbërës;
zbatimin e
njohurive të marra
mbi grafikët në
 situata nga jeta
reale;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

101 14. Raportet 14.1 Thjeshtimi i raporteve Shfrytëzon materialin e Diskutim, rrugëzgjidhje Nxënësi vlerësohet Teksti i nxënësit
dhe dhënë në fillim të për të lexuarit në për saktësinë, Fletorja e punës
përpjesëtimet kapitullit, duke bërë matematikë, punë e shkathtësinë e
edhe një parantezë të tij. pavarur, prezantime thjeshtimit të
(5 orë) raporteve.
Vlerësohet
pjesëmarrja në
diskutime dhe
bashkëveprimi me
nxënësit e tjerë.
102 14.2 Ndarja në një raport të Përdor historinë e Kontroll njohurish, Vëzhgon punën e Teksti i nxënësit
caktuar treguar në fillim të diskutim, vëzhgo-analizo- secilit grup, bën Fletorja e punës
mësimit. zbato, punë e drejtuar, shënimet përkatëse
punë grup, prezantime dhe bën vlerësime
në grup ose për
nxënës të caktuar.
103 14.3 Ndarja në një raport të Ushtrimi 6 në faqen 72 Veprimtari, punë e Vëzhgon punën e Teksti i nxënësit
caktuar të fletores së punës diferencuar, prezantim, secilit grup, bën Fletorja e punës
punë në grupe shënimet përkatëse
dhe bën vlerësime
në grup ose për
nxënës të caktuar.
104 14.4 Zgjidhje problemash Problemë Diskutim, veprimtari, Nxënësi vlerësohet Teksti i nxënësit
vëzhgo-analizo-zbato, për angazhimin e Fletorja e punës
punë e drejtuar, punë në tij në punën në
grupe, prezantime grup dhe për
 saktësimin e
përgjigjeve në
grupin e tij.
105 14.5 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Pyetje-përgjigje, punë në Përdoret vlerësim i Teksti i nxënësit
këtij kapitulli. grupe, vlerësim i nxënësit nxënësit nga Fletorja e punës
nga nxënësi nxënësi
106 15. 15.1 Probabiliteti i një Problemë Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Teksti i nxënësit
Probabiliteti mosndodhjes së një ngjarjeje terma paraprakë, punë e nxënësve duke u Fletorja e punës
drejtuar, punë në grupe bazuar në:
dyshe, realizimin e
(6 orë) rezultateve të të
nxënit për temën;
dallimin e ngjarjes
së sigurt dhe asaj të
pamundur; gjetjen
e probabilitetit të
mosndodhjes së një
ngjarjeje duke
përdorur
probabilitetin e
ndodhjes së saj;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

107 15.2 Ngjarjet me mundësi të Hedhim një zar. Si janë Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Teksti i nxënësit
njëjtë mundësitë për të rënë një terma paraprakë, punë në nxënësve bazuar Fletorja e punës
nga numrat e zarit? grupe, prezantim, punë në në: realizimin e
grupe dyshe rezultateve të të
nxënit për temën;
dallimin e ngjarjes
së sigurt dhe asaj të
pamundur; gjetjen
 e ngjarjeve të
papajtueshme dhe
listimin e tyre në
një tabelë;
njehsimin e
probabilitetit;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Bëni vlerësim dhe
për aktivizimin e
nxënësit në tabelë,
si dhe
bashkëpunimin
gjatë punës në
grup.

108 15.3 Listimi i probabiliteteve Hedhim dy zare të Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Teksti i nxënësit
rregullta njëkohësisht. terma paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
Tregoni ngjarje të drejtuar, prezantime në në: realizimin e Monedhë
papajtueshme të hedhjes forma të ndryshme rezultateve të të
Zar i rregullt
së zareve. nxënit për temën;
Sa të tilla kemi? dallimin e ngjarjes
A mund t’i paraqesim të së sigurt dhe asaj të
përmbledhura në një pamundur; gjetjen
tabelë? e ngjarjeve të
papajtueshme dhe
listimin e tyre në
një tabelë;
njehsimin e
probabilitetit;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
 Bëni vlerësim dhe
për aktivizimin e
nxënësit në tabelë,
si dhe
bashkëpunimin
gjatë punës në
grup.

109 15.4 Listimi i probabiliteteve Ngjarje të ndryshme dhe Rikujtim njohurish, punë Vlerësimi i Libri i nxënësit
probabiliteti i tyre e drejtuar, punë në grupe nxënësve bazuar Fletorja e punës
dyshe, prezantime në në: realizimin e Monedhë
forma të ndryshme rezultateve të të
Zar i rregullt
nxënit për temën;
dallimin e ngjarjes
së sigurt dhe asaj të
pamundur; gjetjen
e ngjarjeve të
papajtueshme dhe
listimin e tyre në
një tabelë;
njehsimin e
probabilitetit;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Bëni vlerësim dhe
për aktivizimin e
nxënësit në tabelë,
si dhe
bashkëpunimin
gjatë punës në
grup.

110 15.5 Probabiliteti Nëse hedhim një Diskutim, marrëdhënie Vlerësimi i Libri i nxënësit
 eksperimental dhe teorik monedhë, të dyja pyetje-përgjigje, nxënësve bazuar Fletore pune
ngjarjet teorikisht kanë parashikim me terma në: realizimin e Zar
të njëjtën mundësi paraprakë, punë e rezultateve të të Monedhë
rënieje. drejtuar, punë në grupe nxënit për temën;
Si mendoni, nëse e dyshe dallimin mes
hedhim monedhën 30 probabilitetit
herë, a do të bjerë 15 eksperimental dhe
herë lek dhe 15 herë atij teorik dhe
stemë? njehsimin e secilit
prej tyre;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

111 15.6 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Diskutim, rikujtim Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit. njohurish, marrëdhënie nxënësve duke u
pyetje-përgjigje, punë në bazuar në:
grupe dyshe, prezantime realizimin e
në forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
njehsimin e
probabilitetit të
ndodhjes së një
ngjarje dhe
probabilitetin e
mosndodhjes së
saj; gjetjen e
probabilitetit
eksperimental dhe
atij teorik;
interpretimin në
mënyrë logjike të
dhënave
matematikore;
 argumentimin e
veprimeve të
kryera.

112 Test i ndërmjetëm

113 16. Pozicioni 16.1 Shndërrimi i figurave Përdor diskutimin e Harta e konceptit, punë e Vlerësohet të Teksti i nxënësit
dhe lëvizja hyrjes së kapitullit drejtuar, punë në grupe nxënit Fletorja e punës
nëpërmjet hartës së dyshe, prezantime bashkëpunues e në Rrjet me katrorë
(5 orë) koncepteve grupe dyshe dhe për ilustrim të
kryerja e saktë të shndërrimeve
ndërtimeve. gjeometrike
Mjetet e vizatimit
Letër kalk

114 16.2 Shndërrimi i figurave Me dy figura plane Veprimtari, diskutim, Vlerësohet të Teksti i nxënësit
kongruente, p.sh., punë e drejtuar, punë në nxënit Fletorja e punës
trekëndësha; demonstron grup, punë në grup, bashkëpunues, Rrjet me katrorë
shndërrimet gjeometrike prezantime përgjigjet e sakta për ilustrim të
të mësuara në orën dhe kryerja e saktë shndërrimeve
paraardhëse. e ndërtimeve. gjeometrike
Mjetet e vizatimit,
gjilpërë për
rrotullimin e
figurave, figura
plane
Letër kalk

115 16.3 Zmadhimi i figurave Një trekëndësh me Diskutim, marrëdhënie- Vlerësohet për Teksti i nxënësit
brinjë 2 cm, 3 cm dhe 4 pyetje-përgjigje, vëzhgo- saktësinë e Fletorja e punës
cm shikohet me një lente analizo-zbato, punë në përgjigjeve të Mjetet e vizatimit
që zmadhon figurën 2 grupe dyshe dhëna dhe për
herë. Sa do të duken saktësinë e punës
 përmasat e figurës kur e së kryer.
shohim atë nëpërmjet
lentes? Sa gradë do të na
duken këndet e këtij
trekëndëshi nëse ato do
të kishin këto masa: 45°,
60°, 75°?
116 16.4 Zmadhimi i figurave Një dhomë në formë veprimtari, punë e Nxënësi vlerësohet Teksti i nxënësit
drejtkëndore është drejtuar, punë në grup, për saktësinë e Fletorja e punës
vizatuar në një skicë. prezantime punës në grup. Mjetet e vizatimit
Përmasat e dhomës në
skicë janë 4cm:5cm. Sa
janë përmasat e dhomës
nëse 1cm në figurë është
e barabartë me 1m në të
vërtetë. Sa është
koeficienti i zmadhimit
në këtë rast?
117 16.5 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Kontroll njohurish, Vetëvlerësim Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit marrëdhënie pyetje- Fletorja e punës
përgjigje, kontroll Mjetet e vizatimit
njohurish, testim 20 min.,
vetëvlerësim
118 17. Syprina, 17.1 Syprina e trekëndëshit Vizatoni në tabelë dy Marrëdhënie pyetje- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
perimetri dhe trekëndësha: përgjigje, parashikim me nxënësve duke u Fletorja e punës
vëllimi 1. Trekëndësh terma paraprakë, punë e bazuar në:
kënddrejtë. drejtuar, punë në grupe realizimin e
2. Trekëndësh i dyshe, prezantime rezultateve të të
(9 orë) çfarëdoshëm. nxënit për temën;
Shtrohet pyetja: përcaktimin e saktë
Si mund t’i njehsojmë të bazës dhe
syprinat e këtyre lartësisë në një
trekëndëshave duke u trekëndësh;
 nisur nga formula për nxjerrjen dhe
njehsimin e syprinës së zbatimin e
drejtkëndëshit? formulës për
njehsimin e
syprinës së
trekëndëshit;
zëvendësimin në
formulë dhe
kryerjen e saktë të
veprimeve;
logjikën e përdorur
gjatë zgjidhjes së
ushtrimeve.

119 17.2 Syprina e Vizaton në tabelë një Marrëdhënie pyetje- Vlerësimi i Teksti i nxënësit
paralelogramit dhe trapezit paralelogram dhe një përgjigje, parashikim me nxënësve bazuar Fletorja e punës
trapez. terma paraprakë, punë e në: realizimin e
A mund t’i shndërrojmë drejtuar, punë në grupe rezultateve të të
në figura të njohura të dyshe, prezantime në nxënit për temën;
cilave dimë t’ua forma të ndryshme njohjen dhe
njehsojmë syprinën? zbatimin e
formulave për
njehsimin e
syprinës së
paralelogramit dhe
trapezit;
përdorimin e saktë
të njësive matëse
për syprinën;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

120 17.3 Syprina e Ushtrimi 3 në faqen 85 Rikujtim njohurish, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
 paralelogramit dhe trapezit të fletës së punës. diskutim, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
drejtuar, punë e pavarur, në: realizimin e
prezantime në forma të rezultateve të të
ndryshme nxënit për temën;
njohjen dhe
zbatimin e
formulave për
njehsimin e
syprinës së
paralelogramit dhe
trapezit;
përdorimin e saktë
të njësive matëse
për syprinën;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

121 17.4 Syprina dhe perimetri i Na është dhënë rrethi Diskutim, parashikim me Vlerësimi i Teksti i nxënësit
rrethit dhe qarku përkatës i tij. terma paraprakë, punë e nxënësve bazuar Fletorja e punës
A mund të njehsojmë drejtuar, punë në grupe në: realizimin e
perimetrin e rrethit dhe rezultateve të të
syprinën e qarkut? nxënit për temën;
njohjen dhe
zbatimin e
formulave për
njehsimin e
syprinës së
paralelogramit dhe
trapezit;
përdorimin e saktë
të njësive matëse
për syprinën;
argumentimin e
 veprimeve të
kryera.

122 17.5 Syprina e figurave të Vizatoni në tabelë një Diskutim, marrëdhënie Vlerësimi i Teksti i nxënësit
përbëra figurë të përbërë dhe pyetje-përgjigje, nxënësve bazuar Fletorja e punës
shtron pyetjen: parashikim me terma në: realizimin e
A mund ta njehsojmë paraprakë, punë e rezultateve të të
syprinën e kësaj figure? drejtuar, punë në grupe nxënit për temën;
Nëse po, si? dyshe, prezantime njohjen dhe
zbatimin e
formulave për
njehsimin e
syprinës së
paralelogramit dhe
trapezit;
përdorimin e saktë
të njësive matëse
për syprinën;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

123 17.6 Vëllimi dhe syprina e Një dhomë në formë Diskutim, parashikim me Vlerësimi i disa Teksti i nxënësit
përgjithshme e kubiodit kuboidi i ka përmasat 5 terma paraprakë, vëzhgo- nxënësve duke u Fletorja e punës
m; 4 m dhe 3 m. analizo-zbato,puna në bazuar në: Kuboide
Sa metër kub ajër grupe dyshe, puna në realizimin e
ndodhet në dhomë grupe dyshe, prezantime rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen dhe
zbatimin e
formulave për
njehsimin e
syprinës së
përgjithshme dhe
 vëllimit të kuboidit;
përdorimin me
saktësi të makinës
llogaritëse;
prezantimin e
punës së bërë;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

124 17.7 Vëllimi dhe syprina e Jepen dy përmasa të
përgjithshme e kuboidit kuboidit dhe vëllimi i tij.
A mund të gjejmë
përmasën e tretë të tij.
125 17.8 Hapja e trupave Merrni një trup
gjeometrike për të gjetur gjeometrik të
syprinat e përgjithshme çfarëdoshëm.
Shtrohet pyetja:
Diskutim, rikujtim Vlerësimi Teksti i nxënësit
njohurish, punë në grupe, inxënësve duke u Fletorja e punës
punë e pavarur, bazuar në: Kuboide
prezantime në forma të realizimin e
ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen dhe
zbatimin e
formulave;
njehsimin e
syprinës së
përgjithshme dhe
vëllimit të kuboidit;
zbatimin e
njohurive në situata
të thjeshta praktike;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.
Diskutim, rikujtim Vlerësimi i Teksti i nxënësit
njohurish, parashikim me nxënësve duke u Fletorja e punës
terma paraprakë, vëzhgo- bazuar në:
ndërto-analizo-njehso, realizimin e
punë në grupe dyshe, rezultateve të të
 Si të gjejmë syprinën e prezantim nxënit për temën;
tij të përgjithshme? skicimin e saktë të
hapjes së trupit
gjeometrik;
njehsimin e
syprinës së
përgjithshme të
tyre; argumentimin
e veprimeve të
kryera.

126 17.9 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Vlerësimi i Teksti i nxënësit
gjithë kapitullit. marrëdhënie pyetje- nxënësve duke u
përgjigje, punë në grupe bazuar në:
dyshe, prezantime në realizimin e
forma të ndryshme rezultateve të të
nxënit për temën;
njohjen dhe
zbatimin e
formulave të
përdorura gjatë
kapitullit; logjikën
e përdorur gjatë
zgjidhjes së
ushtrimeve; punën
në grup dhe
bashkëpunimin;
argumentimin e
veprimeve të
kryera.

127 18. 18.1 Interpretimi dhe Nga të dhënat e Diskutim, rikujtim Vlerësohen nxënës Teksti i nxënësit
Interpretimi ndërtimi i diagrameve të mëposhtme cila prej tyre njohurish, vëzhgo- nga grupe të Fletorja e punës
dhe diskutimi dendurive është diskrete dhe cila e analizo-diskuto, punë e ndryshme. Për këtë
 irezultateve vazhduar? drejtuar, punë në grupe, vlerësim kihet
Notat e marra në një prezantime parasysh
( 7 orë) provim; lartësia e përvetësimi i
pemëve në një pyll; njohurive sipas
numri i makinave që objektivave të
kalojnë në një orë; koha arritjes. Kihet
e vrapimit në garën e parasysh vlerësimi
100 m. i nxënësve, të cilët,
edhe pse kanë
vështirësi, me
ndihmën e shokëve
të grupit janë të
gatshëm të
përgjigjen.
128 18.2 Interpretimi dhe Mënyrat që kanë mësuar Diskutim, rikujtim Vlerësohet të Teksti i nxënësit
ndërtimi i grafikëve rrethorë për paraqitjen e një grupi njohurish, vëzhgo- nxënit Fletorja e punës
të dhënash. analizo-zbato, punë e bashkëpunues të
drejtuar, punë në grupe, nxënësve dhe
prezantime kryerja mirë e
punës në grup.
Gjithashtu
vlerësohet mënyra
e arsyetimit dhe
argumentimit për
zgjidhjen e
ushtrimeve.
129 18.3 Interpretimi dhe Cilat janë mënyrat për Diskutim, vëzhgo- Vlerësohet të Teksti i nxënësit
ndërtimi i grafikëve me vija paraqitjen e një grupi të analizo-zbato, punë e nxënit Fletorja e punës
dhënash? drejtuar, punë në grupe, bashkëpunues të
prezantime nxënësve dhe
kryerja mirë e
punës në grup.
Gjithashtu
vlerësohet mënyra
 e arsyetimit dhe
argumentimit për
zgjidhjen e
ushtrimeve.
130 18.4 Interpretimi dhe Diagrame dhe grafikë të Marrëdhënie pyetje- Vlerësohet të Teksti i nxënësit
ndërtimi i diagrameve me ndryshëm të përgatitur përgjigje, shpjegim nxënit Fletorja e punës
degë dhe gjethe gjatë këtij kapitulli: koncepti, punë e drejtuar, bashkëpunues të
diagram me shtylla, punë në grupe dyshe, nxënësve dhe
grafikë rrethorë, grafikë prezantime kryerja mirë e
me vija dhe diagram me punës në grup.
degë dhe gjethe Gjithashtu
vlerësohet mënyra
e arsyetimit dhe
argumentimit për
zgjidhjen e
ushtrimeve.
131 18.5 Interpretimi dhe Diagrame dhe grafikë të Veprimtari, diskutim, Vlerësohet Teksti i nxënësit
ndërtimi i diagrameve me ndryshëm të përgatitur punë e drejtuar, punë e përvetësimi i Fletorja e punës
degë dhe gjethe gjatë këtij kapitulli: diferencuar, prezantime njohurive të marra Grafikë dhe
diagram me shtylla, dhe arsyetimit gjatë diagrame të
grafik rrethor, grafik me shpjegimit që u ndryshme
vija dhe diagram me bëjnë ushtrimeve të
degë dhe gjethe. zgjidhura në punën
e diferencuar.
132 18.6 Nxjerrja e Paraqet përpara Veprimtari, diskutim, Vetëvlerësim Teksti i nxënësit
përfundimeve nxënësve diagrame, vëzhgo-analizo-zbato, Fletorja e punës
tabela dhe grafikë të punë e drejtuar, punë e Diagrame dhe
ndryshëm. Kërkon nga pavarur, prezantime grafikë të
ato t’i emërtojnë dhe të ndryshëm
lexojnë të dhënat në to.
133 18.7 Përsëritje Situatat e përdorura gjatë Rikujtim njohurish, Vlerësohet puna e Teksti i nxënësit
këtij kapitulli. marrëdhënie pyetje- pavarur e Fletorja e punës
 përgjigje, punë e pavarur, nxënësve, Diagrame të
prezantim, diskutim pjesëmarrja në ndryshme
diskutim dhe
arsyetimet e dhëna.

134 Ushtrime përmbledhëse

135 Ushtrime përmbledhëse
136 Projekt
137 Projekt
138 Projekt
139 Vlerësim përmbledhës
140 Vlerësim i portofolit