TEÓRIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Tézy k predmetu a požiadavky udelenia kreditov

Študijný program: PREDŠKOLSKÁ A ELEMENTÁRNA PEDAGOGIKA Bc.

Prednášajúca: prof. PhDr. Bronislava Kasáčová, CSc.

Semináre vedú: doc. PaedDr. Milena Lipnická, PhD. a Mgr. Dominika Molnárová
Harmonogram výučby určuje platný rozvrh v 1. semestri príslušného akademického roka.

CIEĽ PREDMETU:
Osvojiť si základné poznatky o pedagogických procesoch, javoch a ich súvislostiach, získať
pedagogický pojmový aparát, nadobudnúť schopnosť odborne komunikovať a pracovať
s pedagogickými zdrojmi, začať si budovať odborné a etické učiteľské postoje. Porozumieť
edukácii, jej systému, cieľom, prostriedkom a podmienkam, zásadám, metódam a formám.
Poznať základné informácie o predškolskej a elementárnej edukácii v materskej, základnej
škole na Slovensku i vo svete.

VÝSLEDKY VZDELÁVANIA:
Študent absolvovaním predmetu:
- nadobudne znalosť cieľov, prostriedkov, činiteľov a determinantov systému edukácie;
znalosť postavenia, povinností učiteľa a špecifík učiteľskej profesie; vedomosti o postavení
a úlohách školy v spoločnosti a v živote dieťaťa;
- je schopný porozumieť vzájomným vzťahom jednotlivých prvkov v systéme edukácie;
identifikovať vstupné charakteristiky dieťaťa podstatné pre školskú edukáciu; vysvetliť
špecifické rozdiely poňatia edukácie na predprimárnom a primárnom stupni vzdelávania
od vyšších stupňov škôl;
- používa odborný pedagogický jazyk a relevantné informačné zdroje pri prezentovaní
pedagogických problémov a bibliografické normy pri práci s pedagogickou literatúrou;
- vytvorí odborný pedagogický text podľa pravidiel tvorby seminárnych prác.

POŽIADAVKY NA UDELENIE KREDITOV:

 vykonanie skúšky - písomného testu na základe teoretického zvládnutia stanovenej
problematiky podľa tematických okruhov, literatúry a prednášok.
 splnenie úloh zo seminárov.

I. TEMATICKÉ OKRUHY SKÚŠKY:

Pedagogika ako vedná disciplína. Pojem, predmet, vznik a vývoj pedagogiky. Vedecký
charakter pedagogiky. Infraštruktúra pedagogickej vedy a pedagogické časopisy
Štruktúra pedagogických vied. Edukológia, základné, interdisciplinárne a aplikované
disciplíny pedagogiky. Predškolská a elementárna pedagogika.
Pedagogická terminológia. Základné pedagogické kategórie - socializácia, rozvoj osobnosti,
edukácia. Základné pedagogické pojmy - vzdelávanie, učenie sa, vyučovanie a ďalšie.
Podstata edukácie, edukácia ako proces. Faktory pôsobiace na človeka a výchova. Podstata
edukácie. Roviny chápania výchovy. Znaky výchovy. Edukácia ako systém.
Žiak/dieťa ako východiskový subjekt edukácie. Pedagogicko-psychologické aspekty
detstva. Žiak/dieťa ako východisko výchovy. Vstupné charakteristiky žiaka.
Učiteľ ako subjekt riadenia edukácie. Pedeutológia – teória učiteľskej profesie. Dimenzie
učiteľskej profesionality. Príprava a profesionálna dráha učiteľa. Špecifiká učiteľskej profesie.
Ciele výchovy. Hierarchia a funkcie cieľov výchovy Východiská formulácie všeobecných
cieľov edukácie. Celostnosť osobnosti ako východisko cieľov edukácie.
Prostriedky výchovy. Klasifikácia prostriedkov výchovy. Hmotné a nehmotné prostriedky.
Obsah, metódy, zásady, formy edukácie. Učebné pomôcky, materiálne prostriedky.
Podmienky výchovy. Základné determinanty rozvoja osobnosti. Vonkajšie a vnútorné,
intencionálne a funkcionálne podmienky výchovy.
Škola - inštitúcia riadenej edukácie. Postavenie školy v spoločnosti. Premeny funkcií
a poňatia školy. Škola orientovaná na žiaka. Scenáre budúceho vývoja školy podľa OECD.
Školské sústavy. Typy školských sústav, rozdiely v organizácii školstva a ich príčiny,
postavenie materskej školy a primárneho stupňa v nich. Školský systém v SR. Medzinárodná
klasifikácia stupňov vzdelávania ISCED. Medzinárodné trendy v edukácii.
Poňatie, zmysel a základná orientácia predškolskej edukácie. Význam, postavenie a úlohy
predškolskej edukácie. Znaky osobnostne (personalisticky) orientovanej predškolskej výchovy.
Ciele predškolskej edukácie.
Poňatie, zmysel a základná orientácia elementárnej edukácie. Primárna vzdelanosť. Poňatie
a ciele edukácie na primárnom stupni ZŠ.

II. TÉMY PREDNÁŠOK:

Pedagogika ako vedná disciplína, systém pedagogických vied
Podstata výchovy, edukácia ako proces a systém.
Dieťa ako východisko edukácie. Humanizácia edukácie, škola orientovaná na žiaka
Učiteľ ako subjekt riadenia edukácie. Pedeutológia – teória učiteľskej profesie. Dimenzie
učiteľskej profesionality
Škola – inštitúcia riadenej edukácie, budúce scenáre vývoja školy podľa OECD
Školské sústavy, preprimárny a primárny stupeň v nich.
Poňatie, zmysel a základná orientácia preprimárnej a primárnej edukácie.

Základná literatúra k skúške:

KOSOVÁ, B. – KASÁČOVÁ, B. 2007. Základné pojmy a vzťahy v edukácii. Banská Bystrica: PF
UMB.
KOLLÁRIKOVÁ, Z. – PUPALA, B. (eds). 2001. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha:
Portál, s. 123 – 159.
KOSOVÁ, B. 2003. Primárny stupeň vzdelávania v medzinárodnom porovnaní. Banská Bystrica: PF
UMB. 2003.
KOSOVÁ, B., PORUBSKÝ, Š. 2011. Transformačné premeny slovenského školstva po roku 1989.
Banská Bystrica: PF UMB 2011. s. 150 – 156 a príloha
PRŮCHA, J. – WALTEROVÁ, E. – MAREŠ, J. 2003. Pedagogický slovník. Praha : Portál
Smernica č. 12/2011 o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach na UMB. [online] Univerzita
Mateja Bela v Banskej Bystrici. Dostupné na <www.umb.sk>
Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon). [online] Ministerstvo školstva SR, 2008.
Dostupné na <http/www.minedu.sk>
Učebné materiály zverejnené v systéme elektronickej podpory výučby MOODLE

III. TÉMY A ORGANIZÁCIA SEMINÁROV

Základnou podmienkou činností študenta na seminároch je používanie jedného tenkého zošita
s pevnou väzbou najlepšie s linajkami (nie listy z karisbloku), ktorého obsah bude predmetom
priebežného hodnotenia.

1. téma: Akademická kultúra a úvod do seminárov

Činnosti: Uvedenie do pravidiel a spôsobov etického správania sa študenta na akademickej
pôde (etický kódex študenta UMB) aj obsahu tém seminárov. Informovanie o pláne, organizácii
a podmienkach úloh, činností a hodnotenia na seminároch s diskusiou.
Priebežné hodnotenie: za aktívnu účasť - 5 bodov.
2. téma: Autorská etika v tvorbe seminárnych a záverečných prác
Úloha: Každý študent si prinesie 1 výtlačok Smernice č. 12/2011 o záverečných
a kvalifikačných prácach na UMB aj s prílohami, ktoré nájde na www.pdf.umb.sk.
Činnosti: Analýza, interpretácia a diskusia jednotlivých článkov vo vzťahu k splneniu
podmienok priebežného hodnotenia.
Priebežné hodnotenie: Prezentácia vybranej témy odborným jazykom - 5 bodov .

3. téma: Autorská etika v bibliografických záznamoch

Úloha: Každý študent si prinesie 1 výtlačok Smernice č. 12/2011 o záverečných
a kvalifikačných prácach aj s prílohami, ktoré nájde na www.pdf.umb.sk, 3 pedagogické
monografie, 1 zborník z pedagogickej konferencie a 1 pedagogický časopis.
Činnosti: Vysvetľovanie a písanie bibliografických záznamov prinesených publikácií.
Priebežné hodnotenie: Bibliografický súpis publikácií - 5 bodov.

4. téma: Informačné zdroje v pedagogike a ich citovanie

Úloha: Každý študent si prinesie 1 výtlačok Smernice č. 12/2011 o záverečných
a kvalifikačných prácach aj s prílohami, ktoré nájde na www.pdf.umb.sk. Okrem nej si každý
študent cez knižničné služby UMB zabezpečí a na seminár prinesie 2 pedagogické monografie,
2 zborníky z pedagogických konferencií, 2 pedagogické časopisy a podľa možností notebook
na vyhľadávanie elektronických zdrojov pre štúdium pedagogiky.
Činnosti: Prezentovanie prinesených publikácií a časopisov, vyhľadávanie i citovanie
základných pedagogických pojmov a uvádzanie zdrojov citovania bibliografickými
záznamami.
Priebežné hodnotenie: Bibliografický súpis publikácií s citáciami - 5 bodov.

5. téma: Pojmy a vzťahy v pedagogike

Úloha: Každý študent si cez knižničné služby UMB zabezpečí a na seminár prinesie publikáciu
odporúčanú k skúške.
Činnosti: Vysvetľovanie pedagogických pojmov a spôsobov ich citovania.
Priebežné hodnotenie: Písomné záznamy základných pedagogických pojmov – 5 bodov.

6. téma: Školský systém v Slovenskej republike podľa školského zákona (2008)

Úloha: Každý si prinesie zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní.
Činnosti: Na seminári prezentuje a diskutuje najvýznamnejšie informácie zo štúdia určenej
časti daného zákona v oblasti predprimárneho a primárneho stupňa vzdelávania.
Priebežné hodnotenie: Prezentácia vybranej témy odborným jazykom - 5 bodov.

7. téma: Legislatíva o výchove a vzdelávanie v materských školách

Úloha: Každý študent si prinesie Vyhlášku o materskej škole (306/2008).
Činnosti: Na seminári prezentuje a diskutuje najvýznamnejšie informácie zo štúdia určenej
časti danej vyhlášky..
Priebežné hodnotenie: Prezentácia vybranej témy odborným jazykom - 5 bodov.

8. téma: Legislatíva o výchove a vzdelávanie v školských kluboch detí

Úloha: Každý študent si prinesie Vyhlášku o školskom klube detí (306/2009) .
Činnosti: Na seminári prezentuje a diskutuje najvýznamnejšie informácie zo štúdia určenej
časti danej vyhlášky.
Priebežné hodnotenie: Prezentácia vybranej témy odborným jazykom - 5 bodov.
9. téma: Infraštruktúra a poslanie inštitúcií v predprimárnej a primárnej pedagogike
Úloha: Každý študent si spracuje krátku charakteristiku jednej inštitúcie, ktorá sa zaoberá
manažmentom, výskumom, metodikou, vzdelávaním alebo inou podporov predprimárneho
a primárneho vzdelávania v SR.
Činnosti: Študent svoj príspevok prezentuje pred ostatnými. Môže ho podporiť PowerPoint
prezentáciou. Prezentovanie webových sídiel týchto inštitúcií vyučujúcim.
Priebežné hodnotenie: Prezentácia vybranej témy odborným jazykom - 5 bodov.

10. téma: Vnútorné a vonkajšie podmienky edukácie

Úloha: Každý študent si vypracuje seminárnu prácu na 10. tému seminárov podľa odporúčanej
literatúry a Smernice 12/2011 o záverečných prácach na UMB.
Činnosti: Prezentovanie a odovzdarnie seminárnej práce.
Priebežné hodnotenie: Seminárna práca – 5b.

IV. HODNOTENIE VÝSTUPOV A SKÚŠKY V KREDITNOM SYSTÉME ŠTÚDIA

Výstupy zo seminára max 50bodov min 35 bodov

Skúška max 50 bodov min 30 bodov
Spolu max 100 bodov min 65 bodov
Kvalitatívne hodnotenie a celková známka zo skúšky
A 94 – 100
B 87 – 93
C 80 – 86
D 73 – 79
E 65 – 72 dolná hranica získania kreditov (min. 65 bodov)
Fx 0 – 64 nevyhovel

Odporúčaná literatúra k činnostiam na seminároch:

KOSOVÁ, B. – KASÁČOVÁ, B. 2007. Základné pojmy a vzťahy v edukácii. Banská Bystrica: PF
UMB.
KOLLÁRIKOVÁ, Z. – PUPALA, B. (eds). 2001. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha:
Portál, s. 123 – 159.
KOSOVÁ, B. 2003. Primárny stupeň vzdelávania v medzinárodnom porovnaní. Banská Bystrica: PF
UMB. 2003.
Etický kódex študenta UMB. [online] Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici. Dostupné na
<www.umb.sk>
KASÁČOVÁ, B. 2002. Učiteľ – profesia a príprava. Banská Bystrica: PF UMB, 2002.
KOLLÁRIKOVÁ, Z. a kol. 2001. Výchova ku kritickému mysleniu. Teória a prax. Bratislava: ŠPÚ,
1995.
KYRIACOU, CH. 1996. Klíčové dovednosti učitele. Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 1996.
KOSOVÁ, B., PORUBSKÝ, Š. 2011. Transformačné premeny slovenského školstva po roku 1989.
Banská Bystrica: PF UMB 2011.
PRŮCHA, J. 2000. Přehled pedagogiky. Praha : Portál. 1996.
PRŮCHA, J. (ed.) 2009. Pedagogická encyklopedie. Praha : Portál. 2009.
PRŮCHA, J. – WALTEROVÁ, E. – MAREŠ, J. 2003. Pedagogický slovník. Praha : Portál
Smernica č. 12/2011 o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach na UMB. [online] Univerzita
Mateja Bela v Banskej Bystrici. Dostupné na <www.umb.sk>
ŠVEC, Š. 2002. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: IRIS, 2002.
Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon). [online] Ministerstvo školstva SR, 2008.
Dostupné na <http/www.minedu.sk>
Zákon č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene
a doplnení niektorých zákonov, 2009, www.minedu.sk
PRŮCHA, J. 2006. Sovnávací pedagogika. Praha: Portál, ISBN 80-7367-155-7.
WALTEROVÁ, E. 2006. Srovnávací pedagogika. vývoj a poměny v globálním kontextu. Praha: KU PF
2006, ISBN 80-7290-269-5.