ΤΟΜΟΣ 2 | ΦΥΛΛΟ 10

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2022

Η Δύναμη της Φιλαναγνωσίας

Προετοιμασία των Χριστουγέννων
“ήρθαν τα Χριστούγεννα!!!”
Η εμπειρία μου στη Φινλανδία
Βιβλιοκριτική
Παρέα με τα άλλα παιδιά στην Ευρώπη
Παίζουμε με τα ρομπότ, το σύμπαν
και τους χάρτες
Μια μέρα με τους ΑΕΤΟΥΣ Κρήτης
Φθινοπωρινές δραστηριότητες
Η αρπαγή της Περσεφόνης
Κοινωνικές Ιστορίες στην Εκπαίδευση
Το «θαύμα της εκπαίδευσης» στην Εσθονία, όπως
αποκαλείται διεθνώς, είχε για άλλη μία φορά να
διαπιστώσει το 11ο Νηπιαγωγείο Χανίων κατά
την επίσκεψη και συμμετοχή στην Συνάντηση
Δραστηριοτήτων Μάθησης, Εκπαίδευσης και
Κατάρτισης του σχεδίου ERASMUS+/KA229 “The
Power of Reading” από τις 22-26 Νοεμβρίου 2021.
Με το σχέδιο ERASMUS+/KA229 “The Power
of Reading” να αφορά τη φιλαναγνωσία,
διαπιστώσαμε ιδίοις όμμασι, το μυστικό της
επιτυχίας. Και αυτό είναι η τήρηση μιας βασικής
αρχής, αυτής της ισότητας των ευκαιριών. Στο
σχολείο ισχύει το ίδιο για όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά: ίσες
ευκαιρίες για όλους και φυσικά δωρεάν. Η σχετική νομοθεσία
που χρονολογείται από το 1992 διασφαλίζει τις ίδιες
δυνατότητες και για όλες τις μειονότητες καθώς και για όλους
τους Εσθονούς, τη δια βίου μάθηση.
Οργανισμός φιλοξενίας μας ήταν το ιδιωτικό νηπιαγωγείο
KalliKalli στο Ταλλίνν όπου φοιτούν 86 παιδιά 1,5 έως 7 ετών
σε πέντε τμήματα των 24 μαθητών με δύο εκπαιδευτικούς
ανά βάρδια όλες Πανεπιστημιακής κατάρτισης.
Κατά την τριήμερη παραμονή μας στο
Εσθονικό νηπιαγωγείο όλοι οι συμμετέχοντες
επιμορφώθηκαν σε σχέδια φιλαναγνωσίας, ενώ
στο συστεγαζόμενο Δημοτικό Σχολείο Emily
School πως υλοποιούνται σχέδια εργασίας
Διερευνητικής μάθησης στην τάξη, το πρόγραμμα
της ημέρας αλλά και να διαπιστώσουμε ότι οι
μαθητές δεν μεταφέρουν βιβλία και εργασίες στο
σπίτι. Μοναδική υποχρέωση το βιβλίο λογοτεχνίας
που φέρνουν καθημερινά στο σχολείο. Με την
κίνητρα βραβεύσεις, συνεργασίες με βιβλιοθήκες
και έπαθλα, οι Εσθονοί μαθητές καλλιεργούν
τη φιλαναγνωσία στο μέγιστο βαθμό. Η γονεϊκή εμπλοκή
είναι προτεραιότητα ενώ με μία πληθώρα στρατηγικών
και μεθόδων, ο μαθητής κινητοποιείται στη φιλαναγνωσία.
Η συνάντηση συμπεριλάμβανε πλήθος εργαστηρίων και
επιμορφώσεων όπως στο Πανεπιστήμιο του Ταλλίνν, στη
μέθοδο ROBOMATH και στο Εσθονικό Κέντρο Παιδικής
Λογοτεχνίας για προγράμματα φιλαναγνωσίας.
Επόμενη συνάντηση έχει προγραμματιστεί στην Ιταλία το
Μάρτιο του 2022.

ΕRASMUS+/KA229 ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΗΣ @NCIENT EUROPE Νέες διακρίσεις

Η τρίτη εικονική συνάντηση Δραστηριοτήτων
Μάθησης, Διδασκαλίας και Κατάρτισης, του σχεδίου
ERASMUS+/KA229 ON THE TRACES OF @NCIENT
EUROPE, διοργανώθηκε και φιλοξενήθηκε ψηφιακά
από το 11ο Νηπιαγωγείο Χανίων από 8 έως 10
Νοεμβρίου 2021. Συμμετείχαν σε αυτή εταίροι από
την Αυστρία, την Τσεχική Δημοκρατία, την Κροατία, την
Ιταλία και την Ελλάδα.
Στόχοι της συνάντησης ήταν η γνώση και η κατανόηση
για την Ελληνική Ιστορία, η γνωριμία με τα ρωμαϊκά
μνημεία στην Ελλάδα και η επιμόρφωση στη Διδακτική
της Ιστορίας από πανεπιστημιακούς καθηγητές και
αρχαιολόγους, λαμβάνοντας μέρος σε εργαστήρια για
την πολιτιστική κληρονομιά και συζητήσεις στο πεδίο
αυτό. Η συνάντηση ακολούθησε τη μεθοδολογία
εκπαίδευσης ενηλίκων και προετοίμασε, εκπαίδευσε
και ευαισθητοποίησε κάθε συμμετέχοντα σχετικά με
την Ιστορία και τους στόχους της συνάντησης αυτής.
Προσέφερε γνώσεις, καλές πρακτικές και ψηφιακά
εργαλεία για την καθημερινή πρακτική στην τάξη με
εισηγήτριες τις:
κα Άννα Στραταριδάκη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
Αρχαίας Ιστορίας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής και
Αγωγής Πανεπιστημίου Κρήτης, κα Μαρία Αμπαρτζάκη,
Μ.Α., Μ.Α., Μόνιμη Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα
Προσχολικής Αγωγής και Αγωγής του Πανεπιστημίου
Κρήτης και κα Γιαννάκου Βασιλική, υποψήφια
διδάκτορα, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο
Κρήτης, κα Βαρβάρα Ζαντραβέλη και η κα Σοφία
Κουζούλη, καθηγήτριες Αγγλικών MEd και eTwinning
ambassadors, κα Αγγελική Τσόπελα, αρχαιολόγο MSc
και την κυρία Κυριακή Μπορμπουδάκη. Αρχαιολόγος,
υποψήφια διδάκτωρ δημόσιας αρχαιολογίας, MSc,
Ιδρυτής Archaeolab, Υπεύθυνη Εκπαιδευτικών
Προγραμμάτων.
Μελετώντας την ιστορία, τα παιδιά μαθαίνουν
ότι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν αυτές τις
μέρες είναι παρόμοια με προβλήματα που έχουν
αντιμετωπίσει οι άνθρωποι ανά τους αιώνες. Στην
πραγματικότητα μπορούν ακόμη και να ερευνήσουν Το 11o Νηπιαγωγείο Xανίων τιμήθηκε τον Ιανουάριο
πώς ανταποκρίθηκαν οι άνθρωποι στα προβλήματα
2022 με νέες διακρίσεις. Πιο συγκεκριμένα έλαβε:
που ξεπέρασαν για να ανακαλύψουν τους καλύτερους
-Πιστοποιητικό αριστείας για τις συμμαχίες σε
τρόπους και να ανταποκριθούν σήμερα χωρίς τα λάθη
δραστηριότητες κωδικοποίησης κατά την Ευρωπαϊκή
του παρελθόντος.
Εβδομάδα Κώδικα - EU Code Week 2021.
Τα συνεργαζόμενα σχολεία και μαθητές από την
-Απονομή τίτλου “Σχολείο STEM” για άλλη μία φορά. Ένα
Αυστρία, την Κροατία, την Ιταλία και την Τσεχική
σχολείο STEM ορίζεται ως σχολείο με σαφή στρατηγική
Δημοκρατία παρουσίασαν εκπληκτικούς μύθους ενώ
STEM, που χαρακτηρίζεται από διαφορετικά βασικά
το 11ο Νηπιαγωγείο Χανίων παρουσίασε το μύθο της
στοιχεία και κριτήρια.
Ευρώπης.
-Χάλκινη Πιστοποίηση eSafety (ανανέωση) για
Με την αξιολόγηση της συνάντησης δόθηκε η
την υπεύθυνη χρήση των ΤΠΕ με σχέδιο δράσης
σκυτάλη για την επόμενη συνάντηση Δραστηριοτήτων
Διδασκαλίας, Μάθησης και Κατάρτισης του σχεδίου προσαρμοσμένο στις ανάγκες της εκπαιδευτικής
Erasmus+/KA229 ON THE TRACES OF @NCIENT κοινότητας, για τη στήριξη ανάπτυξης της βέλτιστης
EUROPE στο εταιρικό σχολείο της Τσεχίας. ενδυνάμωσης και ασφάλειας για τους μαθητές και το
προσωπικό.
σελ. 02
Προετοιμασία
της γιορτής
των Χριστουγέννων
Στο σχολείο μας στολίσαμε ένα μεγάλο
χριστουγεννιάτικο δέντρο, στο διάδρομο και
κρεμάσαμε πολλές μπάλες και φωτάκια. Κάναμε
ένα ημερολόγιο για την τάξη αντίστροφης μέτρησης
μέχρι τα Χριστούγεννα και ένα για το σπίτι.
Μιλήσαμε για την ιστορία της γέννησης του Χριστού,
για τα ήθη και έθιμα της γιορτής και φτιάξαμε και ένα
βιβλίο με αυτά.
Κόψαμε χαρτόνια, κάναμε ένα δέντρο με χάρτινες
μπάλες και το βάλαμε στην πόρτα της τάξης μας.
Κάναμε πολλές κατασκευές. Γράψαμε γράμμα στον
άη Βασίλη τα αφήσαμε στην τάξη μας και ήρθε και
τα πήρε.
Μάθαμε τραγούδια και κάλαντα Χριστουγέννων.
Ήρθε ο Άη Βασίλης από τον σύλλογο γονέων
και κηδεμόνων του σχολείου μας και μας έδωσε
γλυκίσματα και μια μπάλα να την στολίσουμε όπως
θέλουμε.
Την τελευταία μέρα πριν κλείσει το σχολείο για
διακοπές, κάναμε μια γιορτή που την είδαν οι γονείς
μας από το κομπιούτερ. Είχε τίτλο “ Έρχονται τα
Χριστούγεννα και η Πρωτοχρονιά. Μετά ήρθε ο
μπαμπάς της Εύας ο κος Στεφανίδης και έπαιξε με τη
λίρα του κρητικά κάλαντα και εμείς τα τραγουδήσαμε.
Λυδία, Βίκτωρας, Νίκος, Γεωργία, Ηλίας
Τμήμα Βασικό 2
“Με το Ένα, με το Δύο, με το Τέσσερα...
ήρθαν τα Χριστούγεννα!!!”
Λίγο πριν τα Χριστούγεννα, ανεβήκαμε στη
μεγάλη αίθουσα του δημοτικού και είδαμε μία
παράσταση. Εκεί έπαιζαν θέατρο δύο κυρίες.
Η ιστορία μιλούσε για ένα κοριτσάκι που δεν
μπορούσε να κοιμηθεί, γιατί ανυπομονούσε
να έρθουν τα Χριστούγεννα. Ήθελε να δει τον
Άγιο Βασίλη και να ανοίξει τα δώρα της. Τελικά
κατάφερε να κοιμηθεί, γιατί μέτρησε τα πολλά
αστεράκια που είχε ο ουρανός. Μας άρεσε πολύ
και προτείνουμε να το δείτε όλοι!
Μια άλλη μέρα, μας περίμενε μία έκπληξη!
Εμφανίστηκε ο Άγιος Βασίλης από τον Βόρειο
Πόλο στην οθόνη μας! Μας ρώτησε τι δώρο
θέλουμε να μας φέρει τα Χριστούγεννα και το
έγραψε στο μεγάλο βιβλίο του. Το σπίτι του
ήταν πολύ ωραίο και είχε δύο χριστουγεννιάτικα
δέντρα. Ήταν μόνος του στο σπίτι και τα ξωτικά
ήταν λίγο πιο πέρα στο εργαστήριο. Μας είπε
Η εμπειρία μου στη Φινλανδία
(Συνέντευξη πατέρα- νηπίου)
- Τι έκανες τα Χριστούγεννα;
Πήγαμε ένα ταξίδι στη Φινλανδία,
για να δούμε τη Γιαγιά μου.
- Τι ήταν το πρώτο πράγμα που είδες
όταν φτάσατε στην Φινλανδία με το
αεροπλάνο;
Είδαμε τον Άγιο Βασίλη, και
βγάλαμε μια φωτογραφία
- Είχε πολλά χιόνια στην Φινλανδία;
Δεν είχε καθόλου χιόνια στην αρχή,
αλλά μετά από λίγες μέρες ήρθαν τα χιόνια
και πήγαμε έξω να παίξουμε στα χιόνια με το
μπαμπά, και τη μαμά. Πήραμε από έναν φίλο
μας ένα Pulkka (*πλαστικό έλκηθρο) και παίξαμε
σε ένα πάρκο κοντά στο σπίτι πηγαίνοντας
πολύ γρήγορα κάτω σε ένα λόφο.
- Πώς είναι η Φινλανδία
Είναι διαφορετική από τα Χανιά γιατί είχε χιόνια,
ενώ στα Χανιά δεν έχει. Ακόμα εκεί οι λίμνες
είναι παγωμένες, αλλά αυτό δεν συμβαίνει
στα Χανιά. Τα σπίτια είναι πιο ζεστά και ακόμα
πρέπει να φοράμε πάρα πολλά ρούχα. Κοντά
στο σπίτι έχει πολλά πάρκα και πολλά δέντρα.
Δεν είχαμε αυτοκίνητο, και πηγαινάμε παντού
με Λεωφορείο και τρένο.
Ακόμα είναι διαφορετικό οτι τα ξωτικά
δεν μιλάνε την ίδια γλώσσα. Εδώ μιλάνε
στα ελληνικά αλλά στη Φινλανδία μιλάνε
Φινλανδικά.
- Τι άλλο θυμάσαι από το ταξίδι
Πήγαμε σε μια άλλη Πόλη (*Τάμπερε). Πήγαμε
με ένα πράσινο τρένο, που είχε 2 χώρους
(ορόφους) έναν που παίζουμε πάνω, και ένα
που είναι κάτω και καθόμαστε(*έχουν ένα
βαγόνι παιδική χαρά). Στο Τάμπερε πήγαμε σε
μια καφετέρια που είχε πολλές γατούλες και
μπορούσαμε να πιούμε κακάο ενώ παίζαμε
με τις γάτες και ανέβαιναν στο τραπέζι, και
πώς λένε τους ταράνδους του. Μας είπε ακόμη
ότι όταν μεγαλώσουμε λίγο, μπορούμε να τον
επισκεφθούμε στον Βόρειο Πόλο, να παίξουμε
χιονοπόλεμο μαζί και να φτιάξουμε έναν
χιονάνθρωπο.
Παναγιώτης, Φαίη, Σπύρος, Αγγελική,
Πάνος, Γεωργία Τμήμα: Βασικό 2
μπορούσαμε να τους δώσουμε φαγητό.
- Είχε πολύ κρύο ;
Είχε περισσότερο κρύο από τα Χανιά. (*-16), και
έπρεπε να φοράω πολλά ρούχα, αλλά ακόμα
με όλα τα ρούχα τα μαγουλάκια κρύωναν,
αλλά ήταν πολύ ωραία που μπορούσαμε να
παίξουμε με τα χιόνια και κάνουμε αγγελάκια
στο χιόνι ξαπλώνοντας στο χιόνι, κουνώντας τα
χέρια και πόδια με τον ίδιο ρυθμό.
- Τι κάνετε τη μέρα των Χριστουγέννων
Τη μέρα των Χριστουγέννων πήγαμε βόλτα,
μετά φάγαμε riisipuuro (*σαν ρυζόγαλο) που
είχε ένα άσπρο αμύγδαλο που όποιος το πάρει
θα είναι τυχερός (*οπως η βασιλόπιτα). Μετά
πήγαμε στα ξαδέρφια μου, για να γιορτάσουμε,
φάγαμε, έφερε ο Joulupukki (*Αγιος Βασίλης) τα
δώρα μας και παίξαμε. Τα ξαδέρφια μου έμεναν
πάρα πολύ ψηλά, και είχαν ένα τηλεσκόπιο και
κοιτάξαμε τα αστέρια.
- Έχω ακούσει ότι έχει πολύ σκοτάδι στη Φινλανδία
είναι αλήθεια;
Ναι, εκεί έχει πιο μικρή μέρα και πιο πολύ
βράδυ, ενω εδώ στα Χανιά έχει πιο μικρόβράδυ
και πιο μεγάλη μέρα.
- Την Πρωτοχρονιά πως πέρασες;
Περάσαμε πολύ ωραία. Βγήκαμε το απόγευμα
έξω για βόλτα, ανάψαμε κάποια κεράκια στα
χιόνια, και ακούσαμε πολλά πυροτεχνήματα.
Μάνος- Δάφνη Δ.

ΒΙ ΒΛΙ Ο ΚΡ ΙΤ ΙΚΗ
Άνοιξη παντού
«Είναι ένα βιβλίο
που μιλάει για
την Άνοιξη.
Ο τσαλαπετεινός,
το χελιδόνι και
η πασχαλίτσα
ψάχνουν να
βρουν τι δώρο
θα κάνουν στην
Άνοιξη.
Αποφασίζουν λοιπόν να φωνάξουν όλα τα
ζώα να πουν την γνώμη τους.Απο το μέλι,τα
γάργαρα νερά, τις πεταλούδες, τον ήλιο, το
καινούργιο λουλούδι που μόλις φύτεψαν στην
γη αποφασίζουν ότι το καλύτερο δώρο είναι το
γέλιο των παιδιών!
Προτείνουμε το βιβλίο ΑΝΟΙΞΗ ΠΑΝΤΟΥ σε
όλα παιδιά να το διαβάσουν! Δεν έχει σημασία
αν θα είναι αγόρι ή κορίτσι ο αναγνώστης.
Μιλάει για την Άνοιξη αλλά μπορείς να το
διαβάσεις και άλλη εποχή όπως για παράδειγμα
Χειμώνα. Έχει πολύ ωραίες εικόνες με ζώα! Οι
πεταλούδες σε μια εικόνα έχουν πολύ έντονα
χρώματα και με κάνουν να χαμογελάω. Το τέλος
της ιστορίας με έκανε πολύ χαρούμενη.
Τα παιδιά του Ολοήμερου Προαιρετικού
Παρέα με τα άλλα παιδιά
στην Ευρώπη
Το Νοέμβριο του 2021, μια μέρα συνδεθήκαμε
με τις άλλες χώρες και τα παιδάκια, τους φίλους
μας.
Όλοι τους είπαμε «Hello! My name is…» και
έμαθαν τα ονόματά μας.
Είπαμε μύθους. Εμείς το μύθο της Ευρώπης με
τον Ορφέα που αυτός τα έλεγε στα ελληνικά και
η κυρία το έλεγε στα αγγλικά. Τα άλλα παιδάκια
μας είπαν ιστορίες για το Θησέα και την Αριάνα,
τον Οδυσσέα και άλλες πολλές.
Περάσαμε καταπληκτικά!
Τα παιδιά του Βασικού 1 και 2
σελ. 03
Παίζουμε με τα ρομπότ
Το πιο αγαπημένο μας παιγνίδι στο σχολείο είναι τα
ρομπότ. Η μελισσούλα, το ποντικάκι και το τοστάκι.
Για να μάθουμε πως τα ρομπότ περπατάνε, γίναμε
ρομποτάκια που τα άλλα παιδιά μας προγραμματίζανε.
Έτσι μπορέσαμε και προγραμματίσαμε τη μελισσούλα
στην ιστορία της Χρυσομαλλούσας αλλά και το παραμύθι
με τα Τρία Γουρουνάκια ώστε οι ήρωες να αποφύγουν τα
εμπόδια.
Μετά βοηθήσαμε τη μελισσούλα να ταξιδέψει στην Ελλάδα
και να βρει το σωστό δρόμο.
Για όλα αυτά που κάναμε η κυρία μας είπε ότι πήραμε
βραβείο. Τι ωραία!
Τα παιδιά του Βασικού 1
Το Σύμπαν
Μια μέρα του Ιανουαρίου 2022, ήρθε στο σχολείο μας η
κυρία Κούλα που είναι επιστήμονας αρχαιολόγος και μας
έμαθε για το Σύμπαν.
Μας έμαθε για τους πλανήτες που κάνουν ήχους στο
διάστημα. Για τα ονόματά τους, τα χρώματά τους, πόσο
μεγάλοι ή μικροί είναι. Μαζί της φτιάξαμε την αστρική
σούπα που έγινε slime για να δούμε πως έγινε το Σύμπαν.
Μετά κάναμε έναν πύραυλο που βγήκαμε έξω στην αυλή
και τον εκτοξεύσαμε στον ουρανό.
Περάσαμε πολύ όμορφα με την κυρία Κούλα και θέλουμε
να ξανάρθει για να ξαναπαίξουμε άλλα παιγνίδια.
Τα παιδιά του Βασικού 1
Οι χάρτες
Από την αρχή, στο νηπιαγωγείο μας άρεσε να κάνουμε
χάρτες για την αυλή μας που βρίσκαμε θησαυρούς.
Μια μέρα η κυρία μας ρώτησε αν θέλαμε να φτιάξουμε το
χάρτη της τάξης μας. Εμείς είπαμε ναι και ξεκινήσαμε.
Πήραμε τουβλάκια και τα βάλαμε πάνω σε ένα μεγάλο
χαρτόνι. Έτσι φτιάξαμε τραπεζάκια, παγκάκια, βιβλιοθήκη,
γραφείο, καρεκλάκια, παιγνίδια. Όμως αν τα βγάζαμε δε
θα φαινόταν τίποτε. Για αυτό πριν βγάλουμε το τουβλάκι,
το ζωγραφίζαμε γύρω γύρω. Έτσι όταν τα βγάλαμε όλα,
έγινε ο χάρτης της τάξης μας.
Τα παιδιά του Βασικού 1
Μια μέρα με τους ΑΕΤΟΥΣ Κρήτης
Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων ήρθαν μια μέρα οι ΑΕΤΟΙ
Κρήτης που παίζουν μπάσκετ σε αμαξίδια όπως μας
είπαν.
Μας έδειξαν πως είναι να παίζεις μπάσκετ σε αμαξίδιο.
Όλα τα παιδιά καθήσαμε στα καρότσια και προσπαθήσαμε
να τρέξουμε με αυτά. Δεν ήταν εύκολο αλλά ήταν
διαφορετικό. Χρειαζόταν προσπάθεια και δύναμη. Μας
έμαθαν τους κανόνες του μπάσκετ και πώς να παίζουμε.
Οι ΑΕΤΟΙ Κρήτης μας έμαθαν να προσπερνάμε τα
εμπόδια και συνέχεια να προσπαθούμε.
 Φθινοπωρινές δραστηριότητες
στο σχολείο μας
Άνοιξαν τα σχολεία! Μιλήσαμε και
τραγουδήσαμε για τα χρώματα. Κάναμε
πειράματα όπως οι επιστήμονες και κάναμε
μίξεις των χρωμάτων. Διαβάσαμε παραμύθια
και μάθαμε ότι τα φύλλα πέφτουν το
φθινόπωρο. Μάθαμε και για τα χρώματά τους:
πράσινο, κόκκινο, κίτρινο, καφέ, πορτοκαλί.
Παρατηρήσαμε και δοκιμάσαμε τα
φθινοπωρινά φρούτα, δηλαδή το ρόδι, το
μήλο, το αχλάδι, τον λωτό και το κυδώνι. Τα
είδαμε και ολόκληρα και μισά και μετά τα
κάναμε σφραγίδες και δουλέψαμε όλοι μαζί.
Μάθαμε και αινίγματα και παροιμίες.
Μιλήσαμε και για τα σποράκια. Το φθινόπωρο,
Η αρπαγή της Περσεφόνης
Ήταν ένα θεατρικό που κάναμε όταν μιλήσαμε
για τον καιρό.Η ιστορία ήταν η αρπαγή της
Περσεφόνης απο τον Πλούτωνα που την
οδήγησε στον Κάτω Κόσμο.Το θεατρικό είχε
διάφορους ρόλους.Κάποιος έκανε τον Δία
άλλος τον Πλούτωνα,ήταν και η Δήμητρα
με την Περσεφόνη και τις νύμφες.Είχαμε
φτιάξει κι ένα ρολόι με τα καιρικά φαινόμενα
και γίναμε μικροί μετεωρολόγοι! Περάσαμε
καταπληκτικά όταν παίξαμε την ιστορία!
Τα παιδιά του Ολοήμερου Προαιρετικού
Οι Κοινωνικές Ιστορίες στην Εκπαίδευση
Τα τελευταία χρόνια, οι Κοινωνικές Ιστορίες
αποτελούν ένα χρήσιμο εκπαιδευτικό
εργαλείο για την ανάπτυξη των
κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων και
των λειτουργικών συμπεριφορών μαθητών
με Διαταραχή Aυτιστικού Φάσματος και
όχι μόνο. Η εφαρμογή των Κοινωνικών
Ιστοριών έχει αποδειχθεί εξίσου βοηθητική
και στην εκπαίδευση παιδιών με νοητική
αναπηρία ή με προβλήματα συμπεριφοράς,
αλλά και στους μαθητές χωρίς αναπηρίες,
καθώς εισάγουν τα άτομα στην κατανόηση
κοινωνικών καταστάσεων, αντλώντας
στοιχεία από την καθημερινότητά τους.
Η επιτυχία τους στην εκπαιδευτική και
μαθησιακή διαδικασία βασίζεται στο ότι είναι
οπτικοποιημένες, παρέχουν συγκεκριμένες
πληροφορίες και περιγράφουν τις
αναμενόμενες συμπεριφορές.
Σχετικά με τη μορφή και τη δομή, μια
κοινωνική ιστορία έχει έναν τίτλο, μια
εισαγωγή ως αρχή της ιστορίας, ένα
κυρίως θέμα και έναν επίλογο και απαντά
στις ερωτήσεις ποιος, πού, πότε, τι, πώς,
γιατί. Κάθε σελίδα εμπεριέχει συχνά μία ή
δύο προτάσεις και μία αντίστοιχη εικόνα,
οι γεωργοί οργώνουν τα χωράφια με τα
τρακτέρ τους και ύστερα φυτεύουν τα
σποράκια. Φυτέψαμε και εμείς μερικά. Τα
βάλαμε στο χώμα και με λίγο νερό και ήλιο,
έβγαλαν ρίζες και μεγάλωσαν. Μετρήσαμε
πολλά σποράκια και είπαμε πως άλλα είναι τα
όσπρια και άλλα τα δημητριακά.
Δοκιμάσαμε να αλέσουμε σιτάρι και
καλαμπόκι για να φτιάξουμε αλεύρι όπως
παλιά. Βάλαμε τα σποράκια στον χειρόμυλο
και το γυρνούσαμε γύρω γύρω. Μας άρεσε
πάρα πολύ!
Εύα, Διονύσης, Άγγελος, Θεοδώρα
Τμήμα: Βασικό 2
αλλά ανάλογα με το είδος της ιστορίας, οι
προτάσεις μπορεί να φτάσουν μέχρι και τις
πέντε.
Αναφορικά με τη θεματολογία των
Κοινωνικών Ιστοριών, αυτή είναι ευρεία
και το περιεχόμενο τους θα πρέπει να
προσαρμόζεται στα ενδιαφέροντα των επιμελεια εκδοσησ - αρχισυνταξια
παιδιών, καθότι διαδραματίζει σημαντικό
ρόλο για την επίτευξη του επιδιωκόμενου μαρια σκορδυλη
στόχου.
Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική τεχνική
επιμελεια αρθρων:
έχει αποδειχτεί ότι ενισχύει την ανάπτυξη ΜΑΡΙΑ σκορδυλη - ελενη βλησιδη
κοινωνικών δεξιοτήτων όπως συμπεριφορές
χαιρετισμού, αίτηση για συμμετοχή σε
ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΣΤΟΥΡΟΥ - ΤΖΕΝΗ ΣΑΛΑΓΚΟΥΔΗ
παιχνίδι, ερώτηση σε άλλο παιδί τι θέλει να κειμενα:
παίξει και την επιλογή ενός άλλου παιδιού
για ένα παιχνίδι. Επιπλέον, η αξιοποίηση τα παιδια του 11ου νηπιαγωγειου χανιων
των Κοινωνικών Ιστοριών στην εκπαίδευση
έχει φανεί ιδιαίτερα χρήσιμη στην
αιτιολόγηση συμπεριφορών των άλλων και
στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, στην
τήρηση κανόνων καθώς και στη διαχείριση
των αλλαγών στη ζωή των μαθητών και τη
μείωση του άγχους.
Σαλαγκούδη Τζένη, Νηπιαγωγός ΕΑΕ