2015-16

PSICOMOTRICITAT
JUSTIFICACIÓ:
El coneixement i control del seu propi cos és un procés que es dona en l’infant des que neix i és un dels seus referents per reconèixer-se
com a persona. L’infant construeix la seva identitat mitjançant el reconeixement de la seva individualitat respecte als altres i al món. Les
sessions de psicomotricitat ajuden als infants a conèixer globalment el seu cos, les seves possibilitats perceptives i motrius, així com a
identificar les sensacions i emocions que experimenten i a gaudir-ne. Tot aquest aprenentatge permetrà a l’infant un actitud cada vegada
més autònoma i de confiança i seguretat en ell mateix.
GRUP CLASSE TEMPORITZACIÓ
P3 1h i 30 minuts a la setmana durant tot el curs
ÀREES
- Coneixement d’un mateix i dels altres.
- Comunicació i llenguatges.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Controlar progressivament el propi cos: control global i segmentari.
- Desenvolupar la coordinació dinàmica general.
- Controlar progressivament l’equilibri estàtic i dinàmic.
- Descobrir i conèixer el propi cos i el dels altres.
- Identificar les parts del cos.
- Conèixer les possibilitats motrius del propi cos.
- Respectar les pròpies capacitats i limitacions motrius i les dels altres.
- Adquirir una imatge positiva de sí mateix, desenvolupant sentiments d’autoestima i autonomia personal.
- Descobrir i utilitzar el joc com a font de plaer i aprenentatge, com a mitjà d’expressió i comunicació amb els demés.
- Adaptar el moviment als canvis rítmics: lent / ràpid.
- Adquirir nocions bàsiques d’orientació en l’espai: dins i fora.
- Iniciar-se en l’ús oral de l’anglès per comunicar-se en les rutines habituals de la classe: greetings, make a line, make a circle.
- Desenvolupar actituds de cura i respecte cap al material i la sala i adquirir progressivament la responsabilitat a l’hora de recollir i posar
ordre.

EIXOS CAPACITATS
EIX 1: Aprendre a ser i a actuar 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de x
d’una manera cada vegada més les seves possibilitats.
autònoma 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d’ell x
mateix i dels altres.
3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat x
i confiança.
 EIX 2: Aprendre a pensar i a 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i inicar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
comunicar 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació x
habituals per mitjà de diversos llenguatges.
EIX 3: Aprendre a descobrir i tenir 6. Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i x
iniciativa. participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a x
actuar-hi en conseqüència.
EIX 4: Aprendre a conviure i 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. x
habitar el món. 9. Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, x
cap a col·laboració amb el grup i cap a la integració social.
CONTINGUTS D’APRENENTATGE
ÀREA 1: Autoconeixement i Joc i moviment Relacions afectives i Autonomia personal i
DESCOBERTA D’UN gestió de les emocions comunicatives relacional
MATEIX I DELS -Parts del cos i esquema -Domini progressiu de les -Sentiment de pertànyer -Exercitació progressiva
ALTRES corporal. habilitats motrius al grup i compromís de d’hàbits que afavoreixin la
- Possibilitats del cos: bàsiques: coordinació, to participar en projectes relació amb els altres: cura,
sensacions, percepcions, muscular,... compartits. atenció, escolta, diàleg i
motrius, afectives, -Experimentació i -Respecte, valoració i respecte.
relacionals i expressives. interpretació de acceptació dels altres. -Hàbits d’autonomia referits
- Acceptació de les sensacions i significats -Actitud d’ajuda i al cos: higiene, relaxació i
pròpies característiques i referits a l’espai: dins- col·laboració. seguretat.
les dels altres: capacitats i fora, davant-darrera i -Cura i manteniment
limitacions. referits al temps: ritme, d’objectes i espais
- Actitud per resoldre ordre, durada,... col·lectius.
situacions motrius que - Gust i valoració del joc.
impliquin certa dificultat - Creixement personal en
física. els jocs simbòlics i
- Expressió a través del sensoriomotors.
llenguatge corporal. - Comprensió de les
normes del joc.
- Actitud de prudència
davant de situacions
motrius de perill.
Exploració de l’entorn Experimentació i interpretació Raonament i representació
ÀREA 2:
DESCOBERTA DE
L’ENTORN
ÀREA 3: Observar, escoltar i Parlar, expressar i comunicar Interpretar, representar i crear
COMUNICACIÓ I experimentar
LLENGUATGES Participació i escolta activa en -Utilització d’estratègies per
converses i jocs. comprendre a la mestra quan parla
-Comprensió progressiva de les en llengua anglesa: imitació de
breus instruccions en llengua models, to de veu...etc.
anglesa.
-Escolta i comprensió de
contes/cançons en llengua
anglesa.

METODOLOGIA:
Serà una metodologia constructivista, on l’infant té part activa en tot el procés. L’aprenentatge serà en cada cas significatiu i es valorarà i
tindrà en compte el moment de desenvolupament de cadascú.
En el cas dels infants amb unes necessitats específiques procurarem: donar-li seguretat, recolzar la seva espontaneïtat, fer propostes de
joc i de treball ajustades al seu ritme, verbalitzant les accions, potenciant el vocabulari, creant vincles de relació i afavorint l’autonomia.
Les activitats seran les mateixes per a tot l’alumnat, però amb aquests infants el grau d’exigència estarà relacionat amb la seva evolució.
L’estructura de les sessions consta d’una part inicial de rebuda i salutació als alumnes on es recorden les normes de la sala i s’explica
l’activitat que es durà a terme. Tot seguit els infants juguen/experimenten de manera lliure o dirigida amb el material i finalment hi ha una
fase de relaxació que pot variar des d’un conte, un dibuix per expressar el que han viscut, un massatge, etc.
Pel que fa a la llengua anglesa s’anirà introduint a poc a poc en les salutacions inicials i finals i les ordres més senzilles com fer una fila,
seure, fer una rotllana, escoltar, etc. La classe es començarà sempre amb una cançó anglesa per fer una rotllana i s’acabarà amb una
cançó anglesa de les parts del cos.

Agrupaments :Gran grup, petit grup i individual

Material
- Pilotes
- Peces d’escuma
- Matalassos d’escuma
- Blocs de plàstic
- Caixes de plàstic
- Piques, cèrcols, cons, cordes
- Teles i robes
- Bancs suecs

ACTIVITATS D’APRENENTATGE
Activitats de coneixement del cos i esquema corporal
- Localitzar i anomenar les parts del cos
- Fer postures amb la meitat del cos i reproduir-les amb l’altra meitat
- Reconèixer les parts del cos que tenim iguals
- Imitar i expressar emocions a través del cos: imitar animals, expressar emocions a partir d’un conte, etc.

Activitats de control global i segmentari del cos

- Mantenir l’equilibri dinàmic en diferents situacions: passar per un banc, per uns blocs, per sobre d’una corda, per dins de dues línies, etc.
- Executar moviments amb alguns segments del cos.
- Mantenir l’equilibri estàtic: el joc de les estàtues.
- Realitzar curses transportant objectes amb les mans.

Activitats d’estructuració de l’espai

- Adaptar llançaments a diferents distàncies: llençar mòbils lluny / a prop.
- Utilitzar els conceptes de posició: DINS/FORA en diferents activitats: posar-nos a dins d’un cèrcol i treure les parts del cos, saltar dins i fora, etc.

Activitats de possibilitats d’un mateix i del material

- Controlar l’acció de donar i agafar.
- Ser capaç de desplaçar-se de manera coordinada a través de reptacions, quadrupèdies, marxa, cursa, rodaments, etc.
- Desplaçar-se endavant, enrere, de costat, de puntetes, de talons, amb les cames obertes, fent passos petits/grans, etc.
- Buscar i experimentar diferents possibilitats amb materials: cordes, cèrcols, blocs, pilotes, etc.
- Construir cases, trens, cotxes, amb els materials.

Activitats de percepció temporal

- Adaptar la marxa al ritme d’un instrument de percussió: LENT/RÀPID

Activitats en llengua anglesa

- Fer les salutacions en l’entrada i en la sortida de les classes.
- Cantar la cançó “Make a circle” al començament de la sessió
- Cantar la cançó “My teddy Bear has two eyes”, “Head, shoulders, knees and toes” i la de “En Joan petit quan balla” adaptada a l’anglès.
- Escolta activa de les principals accions motrius: run, jump, tiptoes, walk, etc.
- Escolta activa de les instruccions senzilles: make a line, make a circle, sit down, stand up.
CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’observació és l’instrument bàsic per veure si els objectius proposats s’aconsegueixen. Els criteris d’avaluació estan recollits en unes
graelles d’observació.
Els ítems d’avaluació seran:
- Progressa en el coneixement del seu cos i en el control del seu cos global i segmentari.
- Reconeix i anomena les principals parts del cos i les ubica en el seu cos i en el dels altres.
- Desenvolupa l’equilibri i la coordinació motriu.
- Explora les possibilitats motrius del propi cos.
- Desenvolupa una imatge ajustada a la realitat i positiva d’ell mateix.
- Mostra respecte davant les diferencies i adquireix progressivament actituds d’ajuda i col.laboració.
- Participa en els jocs acceptant les normes i manifestant progrés en les seves habilitats motrius i manipulatives.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Al ser un aprenentatge global i d’experimentació tots els alumnes podran seguir el seu propi ritme de treball i d’aprenentatge. Als alumnes
que ho necessitin rebran el suport de la mestra per tal de solucionar els reptes que se’ls presentin. A més, al ser un grup bastant nombrós
sempre hi haurà dos adults per tal de facilitar aquesta tasca. Totes les instruccions que es donin en llengua anglesa seran traduïdes al
català si és necessari.

OBSERVACIONS