PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAHASA TAMIL

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah
(PBS). Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun
2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanaan secara formatif dan sumatif
dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara
keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini pada halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya
perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan
individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap
penguasaan ini boleh dicatat di dalam buku rekod, atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan
kepada ibu bapa, ia boleh direkod di dalam templat yang dibekalkan ini dan dilaporkan dua kali setahun iaitu
pada pertengahan tahun dan akhir tahun.
2 Templat pelaporan ini terdiri daripada 3 lajur yang dibina berdasarkan konstruk kemahiran mendengar dan
bertutur, membaca dan menulis.
3 Guru hendaklah memilih option di sebelah kanan bahagian atas halaman Rekod Prestasi Murid untuk membuat
pelaporan di dalam templat ini.
4 Pelaporan bagi Tahap Penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis perlu dilakukan
pada Pertengahan Tahun dan Akhir Tahun.
5 Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya perlu dinyatakan pada akhir tahun.
6 Tahap Penguasaan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk kemahiran (mendengar dan bertutur,

membaca, menulis serta keseluruhan) tersebut seperti di halaman Data Pernyataan Tahap Penguasaan.
 SEKOLAH/ பள்ளி : SMK TAMAN INDAH

ALAMAT/ முகவரி : KLANG,

: SELANGOR

TARIKH PELAPORAN/ அறிக்கை வெளியீட்டுத் தேதி : 15/6/2020

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN/ பாடம் NAMA GURU MATA PELAJARAN/ பாட ஆசிரியர் பெயர்: EN. ARUNACHALAM Pentaksiran Pertengahan Tahun/ அரையாண்டு மதிப்பீடு
BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி KELAS/ படிவம்: TINGKATAN 4 ARIF Pentaksiran Akhir Tahun/ ஆண்டு இறுதி மதிப்பீடு

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
NO. MY KID / NO. KAD அடைவுநிலை TAHAP PENGUASAAN
BIL./ PENGENALAN/ JANTINA/ ஆண்/ KESELURUHAN/
எண் NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் ஒட்டுமொத்த
அடையாள அட்டை பெண் MENDENGAR DAN
எண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ அடைவுநிலை
கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து
பேச்சு
1 SIVA A/L GANESAN 040307-16-2521 L 2 2 3 2
2 KUMAR A/L SHANMUGAM 040307-16-2522 L 1 2 2 2
3 VALARMATHY A/P SAKTHIVELU 040307-16-2523 P 4 3 3 3
4 KAYALVIZHI A/P MANIGANDAN 040307-16-2524 P 5 5 3 5
5 TAMILVAANI A/P VENGADARAMAN 040307-16-2525 P 3 3 2 3
6 KUMUDHA A/P PERUMAL 040307-16-2526 P 6 6 5 6
7 SARASWATHY A/P RAJALINGAM 040307-16-2527 P 1 2 1 1
8 KUGANESWAREN A/L SHESASTIRI 040307-16-2528 L 2 1 2 2
9 RAVINDRAN A/L ANUNAGIRI 040307-16-2529 L 4 4 4 4
10 SIVARAJAN A/L LINGGESWAREN 040307-16-2530 L 5 5 5 5
11 RAMANAN A/L ANNAMALAI 040307-16-2531 L 6 6 6 6
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

…………………………………………………
PN. ROZITA BT AHMAD
PENGETUA
SMK TAMAN INDAH
 SMK TAMAN INDAH
KLANG,
LOGO SEKOLAH
SELANGOR
15 June, 2020 NOTA : JANGAN PADAM D

BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி ###

###
Nama Murid/ மாணவர்
பெயர் KUMAR A/L SHANMUGAM
###

No. MY KID/ அடையாள

அட்டை எண் 040307-16-2522
###

Jantina/ ஆண்/ பெண் L

###
Kelas/ படிவம் TINGKATAN 4 ARIF ###
Nama Guru/ ஆசிரியர்
பெயர் EN. ARUNACHALAM
###

Tarikh Pelaporan/
அறிக்கை
வெளியீட்டுத் 15 June, 2020
தேதி
###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan/
ஒட்டுமொத்த அடைவுநிலை PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN/ அரையாண்டு மதிப்பீடு ###

###

Berikut adalah pernyataan bagi Tahap Penguasaan

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja/ ஆண்டு இறுதி
keseluruhan/ மதிப்பீட்டில் மட்டுமே ஒட்டுமொத்த அடைவுநிலைக்கான விவரிப்பு
ஒட்டுமொத்த அடைவுநிலைக்கான வெளியிடப்படும்
விவரிப்பு
###
###

TAHAP
MATA PELAJARAN/ KEMAHIRAN/ TAFSIRAN/
பாடம் திறன் PENGUASAAN/ விவரிப்பு
அடைவுநிலை
###

மிகக் குறைந்த அளவிலும் அதிகத் தடுமாற்றத்துடனும்

MENDENGAR DAN மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும்
BERTUTUR/ நேர்காண லில்பங்
கேற்கவும் வருண னை செய் யவும்பேரம்பே சவு ம்
தகவல் களை ஒப் பிட்டு
1
கேட்டல், விவரிக்கவும் தகவல்களையொட்டிக் கருத்துரைக்கவும்
பேச்சு இயலும்.
###

கு
றைந்
த அ ளவி
லும்
தடு
மாற்
றத்
துடனு
ம்மட்
டுமேவாசி
ப்
பு
ப்
பகு
திகளை வாசி
க்
கவும்
முக்
கியத்
BAHASA TAMIL/ MEMBACA/ தகவல்
களை அ டையாளங்
கண ்டு
வகைப்படு
த்தவு
ம்மதி
ப்
பி
டவு
ம்மு
டி
வை வெளிப்
படு
த்தவு
ம்
தமிழ்மொழி வாசிப்பு 2
கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் இயலும்.

###

MENULIS/ கு
றைந்
த அ ளவி
லும்
எழு
த்
துப்
பி
ழையு
டனு
ம்மட்
டுமேபல்
வகை எழு
த்
துப்
படி
வங்
களைப்
படைக்
க
எழுத்து 2 இயலும்.

###
###
###
ULASAN GURU/
ஆசிரியர்
குறிப்பு: ###
###
###
###
###
###
................................................... ………………………………………………………………………… ###
EN. ARUNACHALAM PN. ROZITA BT AHMAD ###
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA ###
SMK TAMAN INDAH SMK TAMAN INDAH ###
###
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
PENGUASAAN/ STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR/ கேட்டல், பேச்சுத் திறனுக்கான தர
அடைவுநி அடைவுநிலை விவரிப்பு
லை

மிகக் குறைந்த அளவிலும் அதிகத் தடுமாற்றத்துடனும் மட்டு மே செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும்
1 நேர்காணலில் பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம் பேசவும் தகவல்களை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும் தகவல்களையொட்டிக் கருத்துரைக்கவும்
இயலு ம ்.

குறைந்த அளவிலும் தடுமாற்றத்துடனும் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும் நேர்காணலில்
2 பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம் பேசவும் தகவல்களை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும் தகவல்களையொட்டிக் கருத்துரைக்கவும் இயலும்.

ஓர ளவு , செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும் நேர்காணலில் பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம்
பே ச வு ம ் தகவல ் க ளை ஒப ் ப ிட ் டு வ ிவர ிக ் கவு ம ் தகவல ் க ளைய ொட ் டி க ் க ரு த் து ரை க ் கவு ம ்
3 இயலு ம ். மே லு ம ், ஏ ர ணம ான வகைய ில ் எ ண் ணங் க ளையு ம ் க ரு த் து க ளையு ம ் வெ ள ிப ் ப டு த் து ம ்
த ிற ன ் ஓர ளவு உ ள் ளது .

ந ல ் ல ம ொழ ிந டை ய ில ் ச ர ளம ாக , செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும் நேர்காணலில்

4 பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம் பேசவும் தகவல்களை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும் தகவல்களையொட்டிக் கருத்துரைக்கவும் இயலும்.
மே லு ம ், ஆய்வுச் சிந்தனையோடு ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.

நல்ல மொழிநடையில் இலக்கணப்பிழையின்றிச் சரளமாகவும் தயக்கமில்லாமலும் செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து

தொகுத்துக் கூறவும் நேர்காணலில் பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம் பேசவும் தகவல்களை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும்
5 தகவல ் க ளைய ொட ் டி க ் க ரு த் து ரை க ் க வு ம ் இயலு ம ். மே லு ம ், ஆய் வு , ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.

நல்ல மொழிநடையில் இலக்கணப்பிழையின்றி ஏற்ற மொழியணியைப் பயன்படுத்திச் சரளமாகவும் தயக்கமில்லாமலும் கவரும் வகையிலும்
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைப் பகுத்தாய்ந்து தொகுத்துக் கூறவும் நேர்காணலில் பங்கேற்கவும் வருணனை செய்யவும் பேரம் பேசவும்
6 தகவல ் க ளை ஒப ் ப ிட ் டு வ ிவர ிக ் கவு ம ் தக வல ் க ளைய ொட ் டி க ் க ரு த் து ரை க ் கவு ம ் இயலு ம ்.
மே லு ம ், ஆய் வு , ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும்
உ ள் ளது .

TAHAP
PENGUASAAN/ STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA/ வாசிப்புத் திறனுக்கான தர அடைவுநிலை விவரிப்பு
அடைவுநி
லை

மிகக் குறைந்த அளவிலும் அதிகத் தடுமாற்றத்துடனும் மட்டு மே வாசிப்புப் பகுதிகளை வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு
1 வகைப ் ப டு த் தவு ம ் ம த ிப ் ப ிட வு ம ் மு டி வை வெ ள ிப ் ப டு த் தவு ம ் க ரு த் து ணர ்
கே ள் வ ிக ளு க ் கு ப ் ப த ில ள ிக ் கவு ம ் இயலு ம ் .
குறைந்த அளவிலும் தடுமாற்றத்துடனும் மட்டுமே வாசிப்புப் பகுதிகளை வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு
2 வகைப ் ப டு த் தவு ம ் ம த ிப ் ப ிட வு ம ் மு டி வை வெ ள ிப ் ப டு த் தவு ம ் க ரு த் து ணர ்
கே ள் வ ிக ளு க ் கு ப ் ப த ில ள ிக ் கவு ம ் இயலு ம ் .

ஓர ளவு , வ ாச ிப ் பு ப ் ப கு த ிக ளைச ் ச ர ிய ான வே க ம ், த ொன ி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்கேற்ப

3 வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு வகைப்படுத்தவும் மதிப்பிடவும் முடிவை வெளிப்படுத்தவும் கருத்துணர்
கே ள் வ ிக ளு க ் கு ப ் ப த ில ள ிக ் கவு ம ் இயலு ம ் .

வ ாச ிப ் பு ப ் ப கு த ிக ளைச ் ச ர ிய ான வே க ம ், த ொன ி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்கேற்பச் சரளமாக

4 வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு வகைப்படுத்தவும் மதிப்பிடவும் ஆய்வு ச் சிந்தனையோடு ஏரணமான முடிவை
வெ ள ிப ் ப டு த் தவு ம ் க ரு த் து ணர ் கே ள் வ ிக ளு க ் கு த ் தெ ள ிவ ாக ப ் ப த ில ள ிக ் க வு ம ் இயலு ம ் .

வ ாச ிப ் பு ப ் ப கு த ிக ளைச ் ச ர ிய ான வே க ம ், த ொன ி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்கேற்பச் தயக்கமில்லாமல்

சரளமாக வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு வகைப்படுத்தவும் மதிப்பிடவும் ஆய்வு , ஆக் க ச ் ச ிந ் தனைய ோடு
5 ஏ ர ணம ான மு டி வை வெ ள ிப ் ப டு த் தவு ம ் க ரு த் து ணர ் கே ள் வ ிக ளு க் கு ந ல ் ல ம ொழ ிந டை ய ில ்
தெ ள ிவ ாக ப ் ப த ில ள ிக ் கவு ம ் இயலு ம ் .

வ ாச ிப ் பு ப ் ப கு த ிக ளைச ் ச ர ிய ான வே க ம ், த ொன ி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்கேற்பத் தயக்கமில்லாமல்

கவரும் வகையில் சரளமாக வாசிக்கவும் முக்கியத் தகவல்களை அடையாளங்கண்டு வகைப்படுத்தவும் மதிப்பிடவும் ஆய்வு , ஆக ் கப ்
6 பு த் த ாக ் க ச ் ச ிந ் தனைய ோடு ஏ ர ணம ான மு டி வை வெ ள ிப ் ப டு த் தவு ம ் கரு த் து ணர ்
கே ள் வ ிக ளு க ் கு இல க ் கணப ் ப ிழை ய ின் ற ிந ல ் ல ம ொழ ிந டை ய ில ் தெ ள ிவ ாக ப ் ப த ில ள ிக ் கவு ம ்
இயலு ம ்.
 TAHAP
PENGUASAAN/ STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS/ எழுத்துத் திறனுக்கான தர அடைவுநிலை விவரிப்பு
அடைவுநி
லை

1 மிகக் குறைந்த அளவிலும் அதிக எழுத்துப்பிழையுடனும் மட்டுமே பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும்.

2 குறைந்த அளவிலும் எழுத்துப்பிழையுடனும் மட்டுமே பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும்.

ஓர ளவு , பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும். மே லு ம ், ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
3
வெ ள ிப ் ப டு த் து ம ் த ிற ன ் ஓர ளவு உ ள் ளது .
இலக்கணப்பிழையின்றி நல்ல மொழிநடையில் பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும். மே லு ம ், ஆய்வுச் சிந்தனையோடு
4
ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.

இலக்கணப்பிழையின்றியும் எழுத்துப்பிழையின்றியும் நல்ல மொழிநடையில் பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும். மே லு ம ்,

5
ஆய் வு , ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.

இலக்கணப்பிழையின்றியும் எழுத்துப்பிழையின்றியும் நல்ல மொழிநடையில் ஏற்ற மொழியணியைப் பயன்படுத்திக் கவரும் வகையில் பல்வகை
6 எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்க இயலும். மே லு ம ், ஆய் வு , ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான வகையில் எண்ணங்களையும்
க ரு த் து க ளையு ம ் வெ ள ிப ் ப டு த் து ம ் த ிற னு ம ் உ ள் ளது .

TAHAP
PENGUASAAN/ KESELURUHAN/ ஒட்டுமொத்த விவரிப்பு
அடைவுநி
லை
ம ாணவர ் க ் கு மிகக் குறைந்த ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் க் கு அத ிக ம ான
1
வழ ிக ாட ் ட லு ம ் ப ய ிற ் ச ியு ம ் தே வைப ் ப டு க ிற து .
ம ாணவர ் க ் கு க ் குறைந்த ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் க் கு ச ் ச ிற ிது
2
வழ ிக ாட ் ட லு ம ் ப ய ிற ் ச ியு ம ் தே வைப ் ப டு க ிற து .
ம ாணவர ் க ் கு ஓரளவு ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு
3
எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.
ம ாணவர ் க ் கு நல்ல ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு
4 எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. ம ாணவர ் க் கு ஓர ளவு சு யம ாக க ்
க ற ் கு ம ் த ிற னு ம ் உ ள் ளது .

ம ாணவர ் க ் கு ச ் சிறந்த ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் க் கு ஆய் வு , ஆக்கச்

5 சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும்
த ிற னு ம ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் க ் கு ச ் சு யம ாக க ் க ற ் கு ம ் த ிற னு ம ் உ ள் ளது .

ம ாணவர ் க ் கு மிகச் சிறந்த ம ொழ ிய ற ிவு ம ் ம ொழ ிய ாற ் ற லு ம ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் க ் கு ஆய் வு ,

ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும்
6 வ ிளைப யன் ம ிக ் க வகைய ில ் தயக ் கம ில ் ல ாம ல ் கவரு ம ் வகைய ில ் வெ ள ிப ் ப டு த் து ம ் த ிற னு ம ்
உ ள் ளது . ப ிற ம ாணவர ் களு க் கு உ த ார ணம ாக இரு ப ் ப த ோடு சு யம ாக க ் கற ் கு ம ் த ிற னு ம ் உ ள் ளது .
 BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி

MEMBACA/
MENDENGAR DAN BERTUTUR/ கேட்டல், பேச்சு வாசிப்பு
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 2 2 1 2 2 2 BIL. MURID 1 3 2 1 2 2

5 5

2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1

0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 11 MURID JUMLAH 11 MURID

MENULIS/ TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN/

எழுத்து ஒட்டுமொத்த அடைவுநிலை
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 3 3 1 2 1 BIL. MURID 1 3 2 1 2 2

5 5

3 3 3

2 2 2 2

1 1 1 1 1

0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 11 MURID JUMLAH 11 MURID