INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

VIRTUAL

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

“Trabajo Final”

PROFESOR:

SALAS PEÑA, SANDRO RENATO

Trabajo que como parte del curso de Investigación Académica presentan los
alumnos

INTEGRANTES:

1. SUAREZ ALCANTARA, Joseph Ramiro Cód. U21208306

2. VENTURA CABEZAS, Estefany Liset Cód. U21208323
3. PILCO FLORES, Shantal Mireya Cód. U21209192
4. RODRIGUEZ SALSAVILCA, Carlos Roman Cód. U211210667
5. ZAPATA PALACIOS, Diego Leonardo Cód. U21210991

Lima, 14 de Julio de 2021

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Queremos expresar nuestro más sincero

agradecimiento al Dr. Sandro Renato Salas Peña
por la paciencia y amabilidad, gracias a usted
pudimos elaborar este trabajo de investigación.
Hemos tenido muchos errores al comienzo, que
nos desalentaban para seguir el trabajo, pero
gracias a sus consejos, pudimos realizarlo de
manera adecuada y estamos muy contentos con
el resultado.
Nosotros estamos agradecidos con nuestra
familia, sobre todo con nuestros padres, que
siempre son un apoyo incondicional, en los
buenos y malos momentos. Este logro es de
ellos.
Por último, agradecemos a las personas que han
sido parte de este trayecto, alentándonos a
continuar y ayudándonos a no perder el rumbo.

Muchas gracias a todos.

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La Implementación tecnológica digital en la Educación

Básica Regular
Digital Technological Implementation in Regular Basic
Education

SUAREZ ALCANTARA Joseph Ramiro 1

VENTURA CABEZAS, Estefany Liset 2
PILCO FLORES, Shantal Mireya 3
RODRIGUEZ SALSAVILCA, Carlos Roman 4
ZAPATA PALACIOS, Diego Leonardo5

1
Alumno de Pregrado de la facultad de ingeniería industrial. Universidad Tecnológica del Perú
G-mail: Ramirosuarez150@ Gmail.com
2
Alumna de Pregrado de la Facultad de Ingeniería Industrial. Universidad Tecnológica del Perú
G-mail: estefany.liset2001@ Gmail.com
3
Alumna de Pregrado de la facultad de ingeniería industrial. Universidad Tecnológica del Perú
G-mail: shanti.mireya@Gmail.com
4
Alumno de Pregrado de la facultad de ingeniería industrial. Universidad Tecnológica del Perú
G-mail: salsavilcacarlos@Gmail.com
5
Alumno de Pregrado de la facultad de ingeniería industrial. Universidad Tecnológica del Perú
G-mail: pipdiez15@ Gmail.com

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Resumen
Esta investigación se presenta para responder a la pregunta de qué manera se ha
implementado la tecnología digital en el dictado de clases en la Educación Básica Regular
(secundaria) entre el 2010 al 2020. Aclarando el tema, se ha visto que, las instituciones del
ámbito educativo han llevado planes para implementar la tecnología en la educación de los
estudiantes. Es por ello, en esta investigación, se busca clarificar los métodos y recursos
tecnológicos que se han implementado para desarrollar la educación en estos años, además
de señalar la importante capacitación del docente en el ámbito tecnológico.

Palabras clave
Tecnología de información y comunicación (TICs), herramientas tecnológicas, Educación
básica regular.

Abstract
This research is presented to answer the question of how digital technology has been
implemented in the teaching of classes in Regular Basic Education (secondary) between
2010 and 2020. Clarifying the issue, it has been seen that, the institutions of the field
education have brought plans to implement it in the education of students. That is why, in
this research, it seeks to clarify the methods and technological resources that have been
implemented to develop education these years, in addition to pointing out the important
training of teachers in the technological field.

Keywords
Information and communication technology (ICTs), technological tools, Regular basic
education.

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INTRODUCCIÓN

En estos últimos años, la educación virtual ha tomado mucha importancia, instituciones

y empresas han proporcionado maneras en cómo implementar la tecnología adecuada para
poder llevar a cabo dicha actividad sin ningún problema. Por ejemplo, la implementación de
las TICs6 por parte de instituciones, la implementación de la tecnología digital hacia los
docentes, fue parte de la reforma que se ha determinado hace un tiempo. Esto llevo a que la
educación poco a poco se desarrolle de manera virtual a través de estas tecnologías.

El desarrollo de estas medidas dadas por instituciones y realizadas por los profesores en
la educación básica regular, han motivado el propósito del presente tema de investigación:
La implementación de la tecnología digital en el dictado de clases en la Educación Básica
Regular (secundaria) del Perú entre el 2010 al 2020, cuyo enfoque explica los argumentos
que responden a la pregunta: ¿De qué manera se ha implementado la tecnología digital en el
dictado de clases en la Educación Básica Regular (secundaria) entre el 2010 al 2020?
La respuesta a esta interrogante sostiene que la tecnología se ha implementado de manera
favorable en el desarrollo del dictado de clases en la Educación Básica Regular (EBR),
permitiendo que los alumnos tengan un mejor manejo y desenvolvimiento en sus actividades
gracias a la implementación de las tecnologías digitales. Esto a la vez, se ve reflejado en el
incremento del número de alumnos del nivel secundario que tienen un alto rendimiento
académico.
La idea de implementar en el dictado de clases el uso de la tecnología para un mejor
desarrollo educativo hacia los alumnos ha sido estrechamente notorio; además, se han
implementado diferentes herramientas tecnológicas. Según Alejandro Artopoulos:

[...] confundidas con páginas web o portales educativos, en realidad son piezas de software
como servicio muy sofisticadas. No sólo ofrecen información como los portales web o
procesan datos como los sistemas de aprendizaje, también son: 1) multiplataforma,

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Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

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agnósticas de dispositivo, es decir se pueden operar tanto en una PC desde una aplicación
web como desde un celular en una app móvil, 2) interoperables, se integran entre sí mediante
interfaces como cuando usamos una contraseña para varias apps (APIs) e, 3) inteligentes,
servicios de asistencia a la enseñanza basados en algoritmos y big data. (Artopoulus, 2020,
p.3)

Por ello, las herramientas tecnológicas cumplen una función importante en el ámbito
educativo que son utilizados especialmente por docentes y estudiantes, pues permiten que el
alumno pueda realizar sus actividades de manera correcta, logrando una comunicación
viable, interacción con sus compañeros y compartir sus conocimientos.
Por otro lado, en los años anteriores la educación tuvo en una revolución tecnológica,
generando el incremento de la implementación de recursos tecnológicos en las escuelas en
los diferentes sectores del país. La década del 2010 trajo consigo avances tecnológicos en
todas las áreas, la educación no se vio ajena a estos avances, como lo demuestra el
incremento de 32% al 52% de escuelas con acceso a internet en el nivel secundario, y
promovió proyectos de implementación tecnológicas en los distintos campos del proceso
enseñanza- aprendizaje. Si bien en muchas partes de nuestro país, sobre todo en los pueblos
rurales y marginados de nuestra sociedad, la tecnología llega a ser un mito y no una realidad,
sabemos que para que un estudiante logre desarrollar las competencias y habilidades
designadas para su nivel debe estar en constante interacción con las nuevas tecnologías que
son y serán parte de su realidad. Los estudiantes del nivel secundario comprenden a pre-
adolescentes y adolescentes, que por sus características psicosociales están en una constante
búsqueda de información, conocimiento y tecnología. Por otro lado, los docentes tienen la
responsabilidad de mantenerse a la vanguardia para satisfacer las necesidades de los
estudiantes, y para ello están en una constante capacitación tecnológica a través de
programas privados y estatales, en los que abordan las reformas y cambios requeridos en el
sector educativo, con el propósito de mejorar la calidad educativa. La tecnología no solo
abarca el salón de clases, sino también la parte administrativa de la educación, un ejemplo
de ello es el SIAGIE, que entró en vigencia en el 2011 como un recurso tecnológico, que
recoge, sistematiza y difunde información relativa a la matrícula y evaluación del estudiante.
(Ministerio de Educación, 2018, p. 5-12)

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Cabe recalcar que, el Perú tuvo una gran mejora en el sector educativo gracias a las
implementaciones realizadas, pues tanto estudiantes como docentes son beneficiados con
dichos recursos, obteniendo óptimas habilidades de comprensión, teniendo el apoyo
tecnológico requerido para una buena formación de profesionales.

Para lograr una plena comprensión sobre el tema de investigación, se ha realizado una
clasificación de argumentos que refuercen la respuesta a la interrogante, de la manera en que
la tecnología ha sido implementada en el dictado de clases de la Educación Básica Regular
(secundaria) del Perú. El primer argumento se justifica conforme a lo expresado por
Hernández, Sánchez, Zarate, Medina, Loli, Arévalo y Choque, quienes describen las
diferentes formas sobre cómo se ha dado la implementación de las TICs en el dictado de
clases. El segundo argumento se sustenta en lo afirmado por Gómez, Macedo, Sánchez,
Hinoztroza y Epiquien, quienes nos instruyen sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje
que se da en la educación con el apoyo de la tecnología educativa. El tercer argumento,
sintetizado a partir de las ideas propuestas por Lechleiter, Vidarte, Loyola y Manrique
explica cómo el Estado peruano garantiza una buena educación digital para los estudiantes.
El cuarto argumento desarrolla las ideas propuestas por Gómez, Macedo, Sandoval y
Bolívar, sobre la importancia de la capacitación tecnológica hacia los docentes, para que
puedan brindar una enseñanza de calidad. Finalmente, el último argumento surge a partir de
lo expresado por Ramón, Vílchez, Artopoulus y Martínez, quienes nos proporcionan
información sobre las herramientas tecnológicas que fueron implementadas por parte de
Minedu.

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1. La Implementación de las TIC (Tecnología de Información y Comunicación)

Para desarrollar el primer argumento se parte de la premisa de que, actualmente, se suele

utilizar la internet y las TICs en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Educación
Básica Regular (EBR).

Esto puede observarse desde la llegada del internet y la implementación de las

Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), recursos que se utilizan para el
proceso, gestión y distribución de información a través de elementos tecnológicos, pues estas
pueden ampliar la calidad de información, por lo cual esto les puede resultar muy beneficioso
en el transcurso de los años. Hernández, Sánchez, Zarate, Medina, Loli y Arévalo señalan
que la forma que han evolucionado las prácticas educativas es diferente de la forma en que
entendemos el proceso de educación y aprendizaje. El uso de Internet proporciona un mayor
acceso a la información y la evaluación, y las expresiones de la formación avanzada juegan
un papel importante, reflejando nuevos ideales del proceso de aprendizaje, así como también
las TIC pueden brindar una mejor calidad de información cuyo entorno depende de los
objetivos establecidos de la sesión, de esa manera se busca obtener evaluaciones analíticas,
interpretativas y colaborativas (2019, p. 2).

Estos ejemplos permiten recalcar que, el aprendizaje de los alumnos ha ido mejorando
de manera satisfactoria gracias a estos métodos de enseñanza, proporcionando formas
adecuadas para su instrucción. Pues, estas prácticas buscan maneras más claras y concisas
de brindar información de calidad.

A la par, la tecnología ha sido un apoyo fundamental para el aprendizaje en los últimos

años, permitiendo proporcionar los sistemas de evaluación formativa, que posibilita a los
estudiantes encontrarse en un nivel de aprendizaje superior, desde la comodidad de nuestros
hogares. En este sentido, Hernández, Sánchez, Zarate, Medina, Loli y Arévalo, resaltan:

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La evaluación del aprendizaje tiene como objetivo comprender no solo la evaluación

de los resultados del aprendizaje de un estudiante, sino también el análisis de los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, la evaluación apoyada con el uso de la tecnología
busca: 1) integrar la mejora y comprensión del proceso de aprendizaje, 2) vincular una
evaluación formativa y sumativa; 3) destacar que una evaluación usando la web puede ser
bidireccional entre docentes y estudiantes; 4) crear la oportunidad de un modelo de
evaluación colaborativa y democrática (Montesinos 2004) (2019, p. 4).

De lo expresado se comprende que, el proceso la enseñanza con apoyo de la tecnología

busca distintas maneras para que los alumnos obtengan formas más adecuadas y factibles
para su aprendizaje. Así, los estudiantes podrán desarrollar habilidades que les
permitirá obtener y alcanzar una mejor formación educativa pues obtendrá conocimientos
de calidad.

Junto a esto, se sabe que el sistema educativo lleva tiempo ejecutado distintas formas para
que los estudiantes peruanos obtengan una formación de calidad, pues brindan alternativas
para aquellos alumnos que no tienen el conocimiento y la facilidad de integrarse a grupos de
trabajo. Por lo cual lleva implementando desde años anteriores las distintas TICs, donde los
estudiantes investigan y consolidan el trabajo en equipo como una estrategia de aprendizaje
tecnológica. De acuerdo con Choque, argumenta que:

En este sentido, la integración de las TIC al sistema educativo de educación básica se

inició en 2002 con el proyecto Huascarán en Perú y se viene implementando gradualmente
desde 2007 a través del Ministerio de Educación y Tecnología de la República Popular China
(Ministerio de Educación). La visión de integrar las TIC en el sistema educativo del Perú es
mejorar el aprendizaje dentro de un marco de políticas bilingües y transculturales mediante
la creación de aplicaciones sostenibles de tecnologías de la información y la comunicación
en todos los niveles, crear un entorno y mejores oportunidades educativas con el curso de
sistema educativo (2009, p. 6).

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Por lo expuesto se entiende que, el Perú lleva un largo tiempo desarrollando y evaluando
las capacidades de las distintas TICs, aumentando la recuperación de información y a la par
la comunicación en los estudiantes después de integrarlas al sistema educativo de la
educación básica.

Como se ha podido observar, las TICs facilitan de manera rápida y eficiente el acceso a
información, generando muchos beneficios en el ámbito educativo, pues así se podrán
desarrollar profesionales eficientes con un buen nivel académico gracias al intercambio de
información. Se ha comprobado que el tema digital es de rápido aprendizaje para los
estudiantes, pues logran ser autónomos y responsables para el logro de sus objetivos.
También, las TICs se han convertido en los recursos más importantes de la sociedad, pues
posibilita la comunicación entre varias personas, de igual manera permitiendo el aprendizaje
colaborativo.

2. La tecnología educativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje

Como ya venimos estructurándonos debido a la coyuntura por la cual está pasando el

gobierno peruano donde la educación se vio muy afectada, una de las mayores
implementaciones que se realizó para la mejoría es la tecnología, según los autores Gómez
y Macedo dicen que:

La importancia de las tecnologías de la información como herramientas nos han

permitido desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Básica Regular
peruana, facilitando en los estudiantes la adquisición del conocimiento en forma más
inmediata y amplia; sin embargo, esto no es suficiente para que el alumno aprenda, debido
a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. El profesor cumple un
papel fundamental en el conocimiento y en el uso de estas tecnologías, debido a la
importancia didáctica que pueden tener los TICs si les dan un buen uso. (2020, p.1)

Por ello, la implementación de esta a cambiado el sistema por completo, el dictado de

clases, aunque ha tenido una cierta desventaja por la capacitación de los docentes al

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momento de usar estas TICs en el dictado de clases, no fue impedimento para que las clases
sigan siendo didácticas y entretenidas por el diverso contenido que se puede mostrar gracias
a la tecnología.

Muchas cosas cambiaron desde el comienzo de esta pandemia, en donde la tecnología ha

tomado un papel muy importante para la continuidad de diferentes sectores, entre ellas la
educación. Gracias a la tecnología se pudieron reiniciar las clases de manera virtual,
teniendo en cuenta a la autora Sánchez que nos explica:

La educación en nuestros días ha tenido un cambio vertiginoso, el pasar de la enseñanza

presencial a lo virtual debido al confinamiento, en este escenario los docentes han recurrido
a las herramientas tecnológicas para el proceso de enseñanza – aprendizaje en los diferentes
cursos de la Educación Básica Regular (2020, p.2).

Como observamos, la implementación de tecnología ha aportado demasiado a la

educación, y para ello se tuvo que hacer diferentes esfuerzos para obtener los mejores
resultados al momento de reprogramar las clases en diferentes instituciones educativas para
que tanto los estudiantes de nivel primario y secundario puedan recibir excelentes dictados
de clase para culminar el año escolar.

Como ya sabemos la implementación de la tecnología trajo grandes ventajas para la

educación, entre una de ellas están las diferentes plataformas que ayudan a los estudiantes
como a los docentes al momento de realizar las clases, posterior a los dictados ciertas
plataformas que ayudan a retroalimentar el conocimiento de los estudiantes. Según los
autores Hinostroza y Epiquien complementan diciendo:

La educación tradicional ahora se desarrolla de manera virtual, por ende, las

plataformas y herramientas e-learning que apoyan en el autoaprendizaje de los alumnos de
la Educación Básica Regular, tomaron mucha importancia durante este confinamiento.
Durante este hecho, se realizó una investigación, de la cual se obtuvieron los siguientes
resultados, que muestran las plataformas y herramientas e-learning que apoyan en el proceso

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de aprendizaje de los alumnos. Entre las más utilizadas, se encuentran: Moodle, Khan
Academy, Quizizz, los MOOCs, GeoGebra, entre otros (2020, p. 6).

Por eso, el combinar la educación con la tecnología durante este confinamiento,

garantizo que los alumnos no perdieran el año escolar, además muchas plataformas como las
ya mencionadas estaban en el olvido y durante estos años se volvieron muy usadas entre los
estudiantes.

La tecnología como nueva modalidad de estudio es de gran ayuda para los estudiantes
y hubiera sido así desde mucho tiempo atrás si es que el gobierno le hubiera dado más
importancia a este sector, sin embargo, sus intereses fueron a otros sectores.
La educación es lo primordial en la vida de cualquier persona y durante este confinamiento
observamos que no este sector no está bien organizado, ni que garantizaba el aprendizaje de
muchos estudiantes en distintas partes del país, así que quitando de lado todo el daño que
causo esta pandemia nos hizo reflexionar y saber a qué sectores verdaderamente debemos
destinar el apoyo económico, sectores como la educación y el sector salud, que se fueron
gravemente golpeados.

Es por ello que la modalidad virtual fue la mejor opción para ambos sectores, una los
estudiantes podrían seguir con sus estudios desde sus casas y segundo evitaría que el
porcentaje de contagios aumentara, desde su implemento muchos adolescentes pudieron
salvar su año escolar y se pudo garantizar la salud de los mismos.

En síntesis, se puede observar en las fichas, que el proceso de adaptación de la

tecnología a la educación cumplió con grandes expectativas, ayudando en el dictado de
clases para el reinicio del año escolar, y además las diferentes aplicaciones
como GeoGebra, KhanAcademy, entre otros, que junto con la tecnología han proporcionado
grandes ventajas para realizar diferentes trabajos. La tecnología en este contexto, en el que
nos encontramos ha proporcionado grandes desarrollos tanto durante como después de este
aislamiento, trayendo una nueva modalidad para mejorar la educación en el Perú.

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3. El estado peruano garantiza una educación digital

El Perú fue uno de los primeros países en ser reconocidos por tener una rápida
respuesta ante la pandemia, no solo en el sector económico, también en el educativo, el cual
comenzó a crear reformas para poder seguir con la educación virtual, en consecuencia, del
primer caso de covid-19. Esto ayudo a los padres a no preocuparse por la salud de sus hijos
y el estudio que el estado no permitió que se detenga, además el estado peruano
pudo ayudar a las personas las cuales no tenían ningún recurso tecnológico para hacer sus
clases virtuales.

Milagros Lechleiter y Rosa Vidarte dicen que: El Perú fue el primer país de América
Latina en decretar el aislamiento social obligatorio de su población el 16 de marzo, tan solo
días después de detectar su primer caso de COVID-19. La cuarentena ha impactado a la
educación a más de 9.9 millones de estudiantes peruanos ya que el inicio de clases fue
postergado y las clases presenciales suspendidas. Las rápidas y contundentes medidas del
gobierno peruano han sido reconocidas como unas de las mejores soluciones de la región
frente a la pandemia.

Por ello, miles de peruanos están agradecidos por la respuesta rápida del sistema
educativo peruano por eso, el Ministerio de Educación lanzó la modalidad no presencial la
cual llamada “Aprendo en Casa”, una estrategia de educación a distancia para inicial,
primaria y secundaria Esta rápida solución ayudó a los peruanos a sentirse más seguros y
protegidos para poder enfrentarlo de una mejor manera así mismo esta estrategia ayudó a
llegar a más personas en zonas difíciles para tener una mejor educación.

Como hemos venido diciendo el estado peruano tiene como función garantizar la
educación en todos los sectores sociales por eso debido a la pandemia una forma de
concretarlo es a través de la entrega de productos tecnológicos y así poder desarrollar
maneras eficientes la enseñanza hacia los estudiantes el cual les favorece para asegurar una
mejor educación.

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Según Loyola, el 24 de agosto, el Minedu anuncio que se completó la adjudicación de

los equipos tecnológicos. Sin embargo, la distribución se iniciaría recién en octubre y los
equipos serán repartidos hasta febrero del 2021.Esta sociedad realizó un segundo contrato el
cual contacto directamente con las empresas AOC y Lenovo. El primero es representado por
TPV S.A.C., las complicaciones con este segundo contrato fueron porque no cumplen el
tiempo establecido que acordaron (2020, p3).

Por ello, el Minedu deberá entregar los equipos tecnológicos que prometieron, pero
han tenido algunas complicaciones con el segundo contrato al entregarlo debido que el
segundo contrato no cumple con los tiempos dados por lo que se retrasará por eso se
entregará mucho tiempo después de lo establecido así mismo esto perjudica a los estudiantes
que no cuentan con recursos digitales para su educación de tal manera retrasa adquisición de
conocimientos y desarrollo estudiantil.

Una de esas competencias es el desarrollo del Pensamiento Computacional el cual en

todos los niveles educativos permitirá a los estudiantes de hoy controlar la tecnología del
futuro, tener más avances tecnológicos, tener mayor capacidad de poder usar artefactos más
avanzados, resolver problemas de la vida cotidiana y poder desenvolverse en el ámbito
virtual generado por las Tics.

María Manrique dijo: El pensamiento computacional, que se puede entender como el

conjunto de habilidades y capacidades para resolver problemas a través de las ciencias
computacionales y la programación, permite desarrollar tres competencias del Currículo
Nacional de Educación Básica que plantea el Ministerio de Educación (MINEDU): la.
Competencia. 22: "Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de
su entorno", la, Competencia 23: "Resuelve problemas de cantidad" y la, Competencia 28:
"Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC". Estas tres competencias
impactan directamente en dos de los puntos principales del perfil de egreso de un estudiante
de la Educación Básica Regular que promueve el MINEDU”.

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Por ello, el pensamiento computacional incluye una alta gama de herramientas

mentales que reflejan la amplitud del campo de la informática, es decir, trata de una forma
de pensar que favorece el análisis y la relación de ideas para la organización y así tener
mejores resultados además mediante este pensamiento computacional se busca desarrollar
competencias digitales sin embargo por el incumplimiento de los equipos tecnológicos no se
podrá desarrollar.

En síntesis, se puede observar en las citas, lo importante que es que el estado peruano
desarrolle diferentes competencias en la educación básica regular para así incrementar
el desarrollo digital además donde los estudiantes aprovecharán el uso de herramientas y
equipos tecnológicos que para su futuro sea muy beneficioso, a su vez se podrá obtener
mejores resultados en el desarrollo académico y así podrá resolver problemas de la vida
cotidiana.

4. La importante capacitación tecnológica hacia los docentes.

La capacitación en el uso de la tecnología hacia los docentes es muy importante en

esta última década. Las entidades educativas del sector público y privado han realizado
una implementación de las tecnologías educativas de manera progresiva y para usarlas de
manera adecuada se debe brindar asesoría constante. Los docentes, al momento de realizar
una clase, utilizan estas tecnologías, brindando al alumno una educación no solo del tema
del curso sino de las mismas tecnologías, por lo tanto, el docente, es un factor fundamental
del aprendizaje de los alumnos y como al debe estar preparado para brindar clases de
estándares superiores.

En los últimos 10 años, los docentes han ido cambiando la manera de cómo dictar
clases y brindar un aprendizaje de calidad, debido a los avances tecnológicos que cada año
permite desarrollar nuevas formas de transmitir información.

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Gómez y Macedo dijeron: "Los docentes que conocen y manejan las TICs adquieren
competencias que facilitan el uso de estas herramientas virtuales, por ejemplo, son capaces
de navegar por internet, calcular datos, usar correo electrónico, etc. […]” (2010, p.212)

Debido a esto, los docentes tendrán la experiencia necesaria para poder manejar la
tecnología y aplicarla al momento de dictar clases, además de seguir una constante
capacitación del ente educativo, con el objetivo de garantizar el aprendizaje optimo del
alumno.
En el 2020, La Educación Básica Regular del Perú, ha sido golpeada por la pandemia
de COVID 19, haciendo que el dictado de clases sea de manera virtual. Los profesores
tuvieron el trabajo de adaptarse y utilizar de manera correcta las TICs (Tecnologías de
información y comunicación) con el objetivo de reiniciar la educación en la EBR7 y reducir
las brechas digitales.

Según Gómez y Macedo, los principales factores que influyen en la utilización de las
TICs por parte de los docentes son el acceso y llegada que tienen estos recursos, su facilidad
y simplicidad, incentivos para poder mejorar la calidad educacional, permitiendo que
desarrolle nuevas formas de enseñar y aprender, generando que haya un intercambio de ideas
y mejorando la comunicación entre ellos. (2010, p.212).

Por eso, los profesores aprendieron a utilizar plataformas como: Google Meet, Zoom,
Outlook, Yahoo!, Canvas, por mencionar algunas, además de utilizar aplicativos (redes
sociales) como Facebook, YouTube, WhatsApp, Twitter, con el objetivo que los alumnos
tengan mayor alcance de información y poder disminuir las brechas digitales.

Como sabemos, estos últimos las TICs se ha vuelto indispensable en la educación del
alumno, por ende, los profesores están en una constante capacitación, con el objetivo
brindarles y enseñarles su utilización.

7
La Educación Básica Regular (EBR) en el Perú es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria (Artículo 36 de la Ley 28044). Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso educativo.

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Como menciona Sandoval, el arribo de las TIC a los contextos escolares, se ha dado
un nuevo impulso a los métodos pedagógicos, propiciando en el sistema escolar la
búsqueda de nuevos caminos innovadores en el proceso formativo. Por lo tanto,
son los educadores del siglo XXI, en su nuevo rol docente, los que están llamados a liderar,
a partir de experiencias innovadoras, el desarrollo de las diferentes capacidades
en los estudiantes, como son: aprender a trabajar en equipo, empatía, creatividad,
comunicación, inclusión, entre otras, apoyadas desde las herramientas TIC (2020, p.4).

Por ende, el docente se encargará de transmitir conocimientos mediante estas

herramientas tecnológicas, así los alumnos puedan generar un aprendizaje significativo junto
con la metacognición8, además poder utilizar las herramientas tecnológicas de manera
adecuada, así ellos puedan fortalecer sus destrezas cognitivas y sociales.

Para que un alumno sea consciente y reflexivo sobre su aprendizaje, debe ver este proceso
como algo necesario, de esta manera el aprendizaje se tornará significativo. Pero ¿qué es el
aprendizaje significativo?

Según Bolívar, el aprendizaje significativo corresponde a la construcción del

conocimiento donde unas piezas encajan con otras en un todo coherente, por lo tanto, para
que se produzca un verdadero aprendizaje, es necesario conectar los conocimientos previos
con los nuevos, por lo que se hace imprescindible presentar estos conocimientos al alumno
de manera coherente y no arbitraria, así puedan construir sus propios conocimientos (2009,
p.2)

Entonces, el alumno es el responsable de realizar esa síntesis de conocimientos, pero

también es fundamental la participación del docente que le brinda las herramientas y
conocimientos adecuados para que pueda desarrollar un óptimo aprendizaje. Para desarrollar
un aprendizaje significativo deben seguir las siguientes características:
- Que puedan relacionar el propio contenido con la experiencia.

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La metacognición es un proceso cognitivo, generada durante investigaciones educativas, principalmente
llevadas a cabo durante experiencias de clase.

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- Que los alumnos puedan generar nuevas actividades de aprendizaje.

- Que el alumno sienta que es participe del aprendizaje.
- Que permitan tomar lo mejor del aprendizaje autónomo y realizar un aprendizaje
colaborativo.

En conclusión, por lo argumentado en las citas, la capacitación hacia los docentes es

fundamental en una educación digital, debido a que es el principal autor de formar al
alumno con conocimientos de aquella y lo utilizará de manera adecuada para desarrollar
su aprendizaje, además de brindarle un apoyo a todo momento gracias a la conexión
constante, por lo tanto, tendrá una retroalimentación rápida y agilizando el aprendizaje y
construcción de conocimientos por parte del alumno.

5. Herramientas Tecnológicas implementadas por el Minedu

La tecnología digital es una nueva modalidad en la que depende físicamente de un

ordenador y conexión a internet, brindando una experiencia satisfactoria a los estudiantes,
aprendiendo de una manera lúdica y virtual, Ramón y Vílchez dijeron:

El empoderamiento digital se sustenta en el uso cotidiano del ordenador y los

Smartphone; pero, estos recursos son utilizados, por la mayoría de docentes y estudiantes,
con fines lúdicos y comunicacionales; lo que se trata es de que estos recursos se inserten
como medio y recurso para realizar tareas, resolver problemas, comunicar, gestionar la
información; colaborar, crear y compartir contenidos y construir el conocimiento de manera
eficaz, eficiente, adecuadamente; de manera crítica, creativa, autónoma, con flexibilidad; de
manera ética, reflexiva para el trabajo; con mayores posibilidades de comunicación e
interacción desde cualquier lugar y en cualquier momento. (2019, p. 262-263).

Por lo tanto, el uso de las herramientas tecnológicas cumple una buena función en
ámbito educativo que son utilizados mayormente por docentes y estudiantes, que permiten
al estudiante realizar sus actividades, comunicarse e interactuar con sus compañeros,
compartir sus conocimientos y sobre todo no es necesario estar en un mismo espacio lo cual

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evita la propagación del covid-19.

El Estado peruano, así como muchos países a nivel de Latinoamérica ha implementado

plataformas y tipos de soluciones educativas nacionales para que los estudiantes puedan
seguir aprendiendo y no salir afectados por la situación de la pandemia.

Según Artopoulus, la solución se divide en tres niveles: contenido educativo de radio

/ televisión, portal y plataforma educativos. El objetivo es atraer a todos los estudiantes a
través de la plataforma educativa. De esta forma, todos pueden tener un contacto diario con
su profesor. Con el desarrollo de la informática, el software educativo y el desarrollo de
Internet. Departamentos y etiquetas de organización web, y luego el sistema de gestión de
aprendizaje, el Moodle más famoso. Las plataformas de aprendizaje que se confunde con
portales o sitios web educativos son en realidad un software muy complejo como servicio.
No solo proporcionan información como portales web, o procesan datos como sistemas de
aprendizaje. (2020, p.3)

Por ello, Minedu apoyo la implementación de las herramientas tecnológicas como

medio principal de comunicación para los estudiantes, brindando plataformas nacionales
como el programa televisivo “Aprendo en casa” que tiene un horario específico según el
grado que cursan los estudiantes, además plataformas educativas que los estudiantes puedan
manejar fácilmente y no tengas problemas de conectividad de internet.

La Universidad San Martin de Porres junto a una fundación telefónica quisieron saber
cuál es la app más usada por los docentes para mantener una comunicación constante con
sus alumnos, por ello hicieron una encuesta.

Según Martínez, los resultados de la encuesta realizada por la USMP y la fundación

Telefónica del Perú, obtuvieron el resultado que la app más empleada por los profesores es
WhatsApp, ya que por este medio pueden tener una mayor comunicación con sus alumnos,
y los estudiantes pueden retroalimentar lo aprendido por medio de la Tv, radio o aprendo en
casa. (2020)

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Por ende, en esta cita se puede apreciar la implementación de herramientas

tecnológicas, si bien es cierto en la educación tenemos la disponibilidad de un programa
televisivo y radial que es Aprendo en Casa por parte del MINEDU; sin embargo, hay otro
medio de aprendizaje que sirve para el refuerzo de clases del programa que ofrece el Estado,
como lo es WhatsApp, esta app antes se usaba como medio de distracción o hablar con
amigos pero ahora los estudiantes lo usan como un medio indispensable de comunicación
con sus docentes, compañeros e instituciones.

En síntesis, por lo expuesto en las fichas se puede concluir que la implementación de

las herramientas tecnológicas cumple su principal función y objetivo que es garantizar una
buena educación a través de plataformas de enseñanza que sus respectivas instituciones han
optado en usar como medio de comunicación con los estudiantes, teniendo en cuenta la
disponibilidad tecnológica en que se encuentren y guiándolos para que tengan una buena
experiencia pudiendo así manejar de manera correcta las tecnologías que hoy en día está
muy demandada por la nueva modalidad que vive nuestro país y el mundo. Donde los
estudiantes puedan demostrar el desarrollo de nuevas habilidades y el buen uso de las
tecnologías a favor de seguir aprendiendo en esta nueva modalidad de enseñanza.

CONCLUSIÓN:

Luego de desarrollar los argumentos que sostienen la postura de la presente

investigación, es preciso recapitular las ideas claves acerca de las formas en cómo se
implementó la tecnología digital en el dictado de clases en la Educación Básica Regular
(secundaria) entre el 2010 al 2020. En el primer argumento se entiende que se lleva usando
el internet y las TIC hace mucho tiempo, que a través de estas se procesa, gestiona y
distribuye información, ya que pueden ampliar la calidad de la información. Se
proporcionaron sistemas de evaluación formativa, que posibilita a los estudiantes
encontrarse en un nivel de aprendizaje superior.
Por otro lado, en el segundo argumento, se observa que la mejor implementación
realizada para la mejoría es la tecnología, ya que diversos sectores fueron debilitados

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VIRTUAL

gravemente, entre estos tenemos el sector educativo que a pesar de todo lograron reiniciar
las clases de manera virtual, evitando así el atraso escolar de los estudiantes. La
implementación trajo grandes ventajas para la educación, entre ellas están las diferentes
plataformas que ayudan al estudiante durante y después del dictando de clases.
En el tercer argumento, queda demostrado la importancia del desarrollo en las diferentes
competencias por parte del Estado peruano en la educación básica regular para que su
incremento sea más digital teniendo manejo de herramientas y equipos tecnológicos por
parte de los estudiantes para que en el futuro sea muy beneficioso y a su vez se obtendrán
mejores resultados en su desarrollo académico.
En el cuarto argumento, la importante capacitación tecnológica hacia los docentes es
dada para poder manejarla y aplicarla en el dictado de clases para garantizar el aprendizaje
lo cual permite a las herramientas tecnológicas cumplir su principal función y objetivo que
es sacarle provecho a la buena educación a través de plataformas de enseñanza. Donde los
estudiantes puedan demostrar el desarrollo de nuevas habilidades y el buen uso de las
tecnologías a favor de seguir aprendiendo en esta nueva modalidad.

Finalmente, en el quinto argumento, se muestra que la implementación de las

herramientas tecnológicas en la educación peruana hasta ahora está cumpliendo su principal
función y objetivo que es garantizar una buena educación a través de plataformas de
enseñanza de una manera dinámica y tecnológica. Donde los estudiantes demuestran el
desarrollo de nuevas habilidades que han adquirido al estar en constante aprendizaje en esta
nueva modalidad de enseñanza y el buen uso que les dan a estas plataformas tecnológicas.

En conclusión, se confirma la hipótesis sobre el proceso de aplicación de la TICs en

la EBR ha logrado grandes expectativas, y es de gran ayuda para la enseñanza en la
educación en el inicio de la temporada escolar. Como hemos observado, las TIC brindan un
acceso rápido y conveniente a la información, y ha producido muchos beneficios en el campo
educativo, porque de esta manera se pueden cultivar profesionales de alta eficiencia y buen
nivel académico a través del intercambio de información. Además, las TIC se han convertido
en el recurso más importante de la sociedad porque permiten la comunicación entre múltiples
personas, al igual que permite el aprendizaje colaborativo; además, los estudiantes pueden

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 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

demostrar el desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas y personales. En definitiva, la

implementación de herramientas tecnológicas ha logrado sus principales funciones y
objetivos, que es asegurar una buena educación a través de las plataformas virtuales.

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