教師評估表 

教師                                                                                       
               日期                                                          
主題                                                                                        
         評估者                                                           
否 是 專家 註釋
教學技巧
暖身：老師從與學生即將學習的內容有關的熱身活動開始教學。

材料應用：老師了解學生的需求。
教室氣氛：老師營造了一個舒適的環境，讓學習者樂於冒險。
評估：老師為學生提供評估學習的方式。

文化意識
教師表現出對文化差異的認識和敏感性，以及它們如何告知學習者
的多重角色和責任。
說明示例
老師使用了有意義的，清楚地說明的和變化的適當的教學示例。
視覺清晰度
老師的視覺演示清晰（板，圖表，開銷，活動掛圖，圖片等）
多種模式
老師使用多種學習模式（例如，看到，聽到，說，觸摸，寫和閱
讀）。
各種技術
老師使用各種各樣的任務和媒體。
聲音，身體語言，提示
老師使用有效的語音，肢體語言，手勢和提示。
老師最少講
老師的談話被最小化，並且給了學生足夠的練習機會。
糾正和反饋
老師會立即就學生的問題和錯誤提供反饋。老師知道該糾正和忽略
什麼，給予有效的鼓勵並促進自我糾正。
平等關注
老師會根據個人需要來關注學習者。
充足的時間
教師為每個活動留出適當的時間。
以學習者為中心的說明
老師讓學生作為 a）學習者和 b）自己學習的設計師。
內容知識
老師表現出對所教主題的理解。
 
 
不 是的 專家 註釋
組織技能
計劃的課程
老師有計劃的有機課程，其中顯示了 a）順序，b）與昨天和明天
的聯繫，c）專注於目標和 d）任務分析的證據。
教學設計
老師已計劃了與課程等級（SPL）相適應的課程。
材料選擇
 老師已經設計和/或修改了材料以解決相關主題和學習者的需求。
 
不 是的 專家 註釋
課堂管理技能
準時性
老師按時開始和結束上課。
明確的期望
老師對課堂互動設定了明確的期望。
學習評估
老師會在課堂結束時抽出時間，根據理解力和相關性評估課程的成功程度。
學生成就
老師可以幫助學習者看到並表達自己的進步。
學生與學生的互動
老師為 a）同伴教學和 b）同伴糾正提供機會。
靈活性
教師認識到“可教的時刻”，並適應出現的新情況，並接受正確的替代答
案。
學生學習要點
教師在上課期間會定期停下來評估學習情況，並相應地調整材料和步調。
保持話題
老師堅持手頭的主題，不會偏離主題。
等待時間
老師會給學生幾秒鐘的安靜時間，讓他們做出回應。
多層次教室
老師識別並管理教室中的不同級別。
 
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