PWR Up TG 1 RBT

Pentaksiran Bilik Darjah
REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
Kamaruddin Mohammed Saad
Siti Marsyitah Haji Zakaria
TINGKATAN
1
PBD & PT3
PAK-21 & PdPc
KBAT & i-THINK KSSM
RESOS GURU
INFO VIDEO
• Strategi PdPc
• Bank Soalan
Pentaksiran Bilik Darjah
REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
Kamaruddin Mohammed Saad
Siti Marsyitah Haji Zakaria
TINGKATAN
1
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam
apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara
elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran
daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.
ISBN: 978-967-2499-25-1
Cetakan Pertama 2021
KSSM
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.  (89120-H)
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: pelangi@pelangibooks.com
Pertanyaan: customerservice@pelangibooks.com
Dicetak di Malaysia oleh Gains Print Sdn. Bhd.

No. 5, Lorong 7/3A, Kawasan Perindustrian Seri Kembangan, 43300 Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).
KANDUNGAN
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iii – vi
BAB
Lakaran 47
4
BAB Pengenalan kepada
1 Reka Bentuk dan Teknologi 1
Power Revisi 47
Power Revisi 1 4.1 Lakaran Piktorial 48
1.1 Dunia Reka Bentuk 2 Power PT3 55
1.2 Kepentingan Reka Bentuk dan Teknologi 8 Power KBAT 58
1.3 Invensi dan Inovasi dalam Reka Bentuk 10 Online Quick Quiz 58
Power PT3 11
BAB Aplikasi Teknologi:
Power KBAT 14 5 Reka Bentuk Sistem Fertigasi 59
Online Quick Quiz 15 Power Revisi 59
5.1 Reka Bentuk Sistem Fertigasi 60
BAB
Pengurusan Projek 16 Power PT3 70
2
Power KBAT 74
Power Revisi 16 Online Quick Quiz 74
2.1 Pengurusan Projek Reka Bentuk 17
Power PT3 24 BAB Aplikasi Teknologi:
5 Reka Bentuk Fesyen 75
Power KBAT 27
Power Revisi 75
Online Quick Quiz 28
5.2 Reka Bentuk Fesyen 76
Power PT3 89
BAB
Proses Reka Bentuk 29 Power KBAT 92
3
Power Revisi 29
3.1 Projek Brief 30
Pentaksiran Akhir Tahun 93
Power PT3 41
Power KBAT 45 Jawapan
https://bit.ly/32KSVKg
BONUS Strategi PdPc

Panduan RPH eksklusif untuk guru
Bank Soalan
Koleksi soalan-soalan berformat PT3
untuk Guru https://bit.ly/32In7pe https://bit.ly/3bqfcRl
ii
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid
Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 1
Kelas: .............................. Nama Murid: ........................................................... Nama Guru: ..........................................................
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
TP1(i) Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi. 2
TP1(ii) Mendefinisikan invensi dan inovasi. 10
Menyatakan satu kepentingan reka bentuk

TP1(iii) 8
dan teknologi.
Menyatakan satu elemen reka bentuk

TP1(iv) 2
berdasarkan produk sedia ada.
TP1(v) Menyatakan satu peranan reka bentuk. 8
TP1(vi) Menyatakan satu etika dalam reka bentuk. 10
Mengenal pasti dua elemen reka bentuk

TP2(i) 3
berdasarkan produk sedia ada.
TP2(ii) Menjelaskan dua prinsip reka bentuk. 3
TP2(iii) Mengenal pasti satu peranan reka bentuk. 9

1
PENGENALAN Menerangkan satu etika dalam reka

TP2(iv) 9, 10
KEPADA REKA bentuk.
BENTUK DAN
TEKNOLOGI Melakar satu lakaran reka bentuk produk
yang terdiri daripada beberapa objek asas
TP3 4
geometri dengan mengaplikasikan dua
elemen dan dua prinsip.
Membanding beza dua prinsip dan dua

TP4 elemen pada tiga produk yang berlainan 5
dalam bentuk jadual.
Menilai objek baharu yang dibina

TP5 berasaskan elemen dan prinsip reka 5, 6
bentuk.
Menghasilkan semula objek baharu yang

TP6(i) sudah dinilai setelah mengambil kira 7
penambahbaikan.
Memperinci ujian bagi mengukur tahap

TP6(ii) 7
keberkesanan objek baharu.
Menjana keputusan ujian tahap

TP6(iii) 7
keberkesanan objek baharu.
iii
iii
PENCAPAIAN
TAHAP
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
Mentakrifkan pengurusan projek reka
TP1 17
bentuk.
TP2(i) Mengenal pasti masalah yang dihadapi. 17
Menjana idea reka bentuk yang dapat

TP2(ii) 17, 18
menyelesaikan masalah.
Merangka perancangan berdasarkan

TP3(i) 17
2 langkah pengurusan pelaksanaan projek.
PENGURUSAN
PROJEK Melengkapkan jadual kerja perancangan
TP3(ii) 18
projek.
Menganalisis jadual kerja secara

TP4 19
sistematik.
Menilai perancangan yang disediakan

TP5 19
mengikut prosedur.
Menghasilkan kertas kerja pengurusan

TP6 20 – 23
projek reka bentuk mengikut format.
TP1(i) Mentakrifkan maksud projek brief. 30, 31
TP1(ii) Menyatakan satu ciri projek brief. 30
Mengenal pasti tiga ciri dalam projek

TP2 31
brief.
Melengkapkan senarai semak projek brief

TP3 32 – 35
untuk penghasilan produk.
3 Menganalisis maklumat senarai semak

TP4(i) 36
secara prosedur.
PROSES REKA
BENTUK
Mempersembahkan data dalam bentuk
TP4(ii) 37
jadual.
Membincangkan projek brief dengan daya

TP5 38
usaha.
Menghasilkan mock-up atau model

TP6(i) 39
berdasarkan lakaran dengan nilai tambah.

TP6(ii) keberkesanan reka bentuk mock-up atau 40
model.
Menyatakan satu peranan lakaran dalam

TP1(i) 48
reka bentuk.
Menyenaraikan dua teknik lakaran

TP1(ii) 49
piktorial.
4 Mengenal pasti dua teknik lakaran

TP2 49
piktorial.
LAKARAN
Menghasilkan lakaran asas produk dalam
TP3 bentuk 3D dengan mengaplikasikan 50
teknik lakaran piktorial.
Menganalisis rupa bentuk lakaran dan

TP4 53, 52
membuat penambahbaikan.
iv
iv
PENCAPAIAN
TAHAP
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
TP5 Menilai maklumat yang ada pada lakaran. 53
Menghasilkan lakaran baharu dengan

TP6 54
nilai tambah.
TP1(i) Mentakrifkan maksud sistem fertigasi. 60
Menyatakan satu komponen utama

TP1(ii) 61
sistem fertigasi.
Mengenal pasti dua komponen utama

TP2 62
fertigasi.
Merangka lakaran model struktur reka

TP3 bentuk baharu sistem fertigasi dengan 63
mengaplikasikan elemen.
5 Menganalisis tiga elemen dalam reka

TP4(i) bentuk sistem fertigasi mengikut 64, 65
APLIKASI prosedur.
TEKNOLOGI
Mempersembahkan data dalam bentuk
5.1 REKA TP4(ii) 65
jadual.
BENTUK SISTEM
FERTIGASI Membuat rumusan lakaran secara
TP5 menyeluruh dari segi elemen, komponen 66, 67
dan bahan dengan daya usaha.
Menghasilkan mock-up atau model

TP6(i) struktur reka bentuk baharu sistem 68
fertigasi.

TP6(ii) keberkesanan model struktur reka bentuk 69
fertigasi.
Menjana keputusan ujian tahap

TP6(iii) 69
keberkesanan.
TP1(i) Mentakrifkan maksud reka bentuk

76
fesyen.
TP1(ii) Menyatakan jenis reka bentuk fesyen. 76
TP1(iii) Mengenal pasti satu teknik cantuman. 77
TP1(iv) Menerangkan satu jenis perkakasan dan

5 penggunaannya dalam proses penyediaan 77, 78
reka bentuk fesyen.
APLIKASI
TEKNOLOGI TP2(i) Mengenal pasti dua teknik cantuman. 78
5.2 REKA
BENTUK FESYEN TP2(ii) Menerangkan tiga jenis perkakasan dan
penggunaannya dalam proses penyediaan 79, 80
reka bentuk fesyen.
TP2(iii) Merangka satu lakaran reka bentuk

fesyen dengan mengaplikasikan elemen 77, 81
garisan, bentuk atau warna.
TP3 Merangka dua lakaran reka bentuk fesyen

dengan mengaplikasikan elemen garisan, 82, 83
bentuk dan warna.
v
v
PENCAPAIAN
TAHAP
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
TP4(i) Menganalisis tiga elemen dalam reka

84
bentuk fesyen mengikut prosedur.
TP4(ii) Mempersembahkan data dalam bentuk

84
jadual.
TP5(i) Membincangkan jenis bahan yang

digunakan untuk menghasilkan reka 85, 86
bentuk fesyen.
TP5(ii) Membuat rumusan secara menyeluruh

dari segi lakaran, elemen, bahan dan 86
teknik cantuman dengan daya usaha.
TP5(iii) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan

mengaplikasikan pengetahuan dan 87, 88
kemahiran sedia ada.
TP6(i) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan

mengaplikasikan pengetahuan dan
87, 88
kemahiran sedia ada yang mempunyai
nilai tambah dan membimbing.
TP6(ii) Memperinci ujian bagi mengukur tahap

87, 88
keberkesanan reka bentuk fesyen.
TP6(iii) Menjana keputusan ujian tahap

87, 88
keberkesanan.
vi
vi
STRATEGI PdPc
BAB 1 Pengenalan kepada Reka Bentuk dan Teknologi
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.1 Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi Buku Teks
m.s 2 – 8
Soalan 1 TP1 2
1.1.2 Mengenal pasti elemen reka bentuk Soalan 2
berdasarkan produk yang dipilih Soalan 3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda Peta i-THINK Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang reka bentuk dan teknologi.

2. Murid menjawab Soalan 1 – 3 dalam buku POWER UP RBT halaman 2.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan perlu menggunakan peta pemikiran iaitu peta pokok untuk menjelaskan perbezaan antara reka bentuk
konkrit dengan reka bentuk abstrak.
5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.3 Menjelaskan prinsip reka bentuk Buku Teks
m.s 9 - 11
Soalan 4 TP 2 3
Soalan 5
BBM PAK-21 KBAT
Kad bertulis prinsip reka bentuk dan kad Mix N Match Mengaplikasi
bertulis huraian prinsip reka bentuk
Kreatif dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

2. Kumpulan pertama diberi satu kad yang mengandungi maklumat tentang prinsip reka bentuk iaitu, keseimbangan,
pengulangan, kontras, kepelbagaian, kesatuan, keringkasan dan harmoni.
3. Sekumpulan murid lain akan mendapatkan kad yang bertulis huraian prinsip reka bentuk.
4. Selepas mendapat kad, setiap murid akan bergerak secara bebas untuk mencari pasangan yang memegang kad yang boleh
dipadankan dengan kad yang dipegangnya.
5. Murid yang mempunyai kad yang sepadan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas.
6. Murid menjawab Soalan 4 – 5 dalam buku POWER UP RBT halaman 3.
EG 1
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.4 Mengaplikasikan prinsip-prinsip reka Buku Teks
m.s 12
Soalan 6 TP 3 4
bentuk dalam mereka bentuk objek asas
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, mini papan putih dengan Showdown Mengaplikasi

pen penanda
Teknologi maklumat dan komunikasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang prinsip-prinsip reka bentuk yang terdapat pada produk atau peralatan yang ada
di dalam kelas.
2. Guru membahagikan kelas kepada beberapa kumpulan berempat.
3. Setiap kumpulan akan diberi satu mini papan putih dan pen penanda.
4. Guru akan membacakan beberapa soalan atau menunjukkan gambar produk yang mempunyai prinsip-prinsip reka bentuk.
5. Murid diberi masa untuk menulis jawapan mereka di papan putih dan pada masa yang ditetapkan, setiap kumpulan perlu
menunjukkan jawapan mereka secara serentak.
6. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
7. Murid menjawab Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.5 Membanding beza prinsip dan elemen Buku Teks Soalan 7 TP 4 5
reka bentuk m.s 13
BBM PAK-21 KBAT
Gambar produk di pasaran Think-Pair-Share Menganalisis
Sains dan teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang elemen dan prinsip reka bentuk.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Kemudian, guru akan memberikan gambar produk kepada setiap pasangan dan meminta murid menyenaraikan elemen dan
prinsip yang terdapat pada produk tersebut.
4. Setiap murid diberi masa 10 minit untuk berfikir secara bersendirian tentang soalan yang diberi.
5. Setelah selesai, murid perlu berkongsi jawapan dengan pasangannya dalam masa lima minit.
6. Apabila masa tamat, setiap pasangan perlu mengemukakan jawapan mereka kepada keseluruhan kelas.
7. Guru akan menilai dan membuat kesimpulan.
8. Murid perlu menjawab Soalan 7 dalam buku POWER UP RBT halaman 5.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.6 Meneroka kriteria reka bentuk yang baik Buku Teks
m.s 14
Soalan 8 TP 5 5–6
BBM PAK-21 KBAT
Kertas sebak, pen penanda yang Team Word-Web Menilai

berlainan warna
Sains dan teknologi – Bekerjasama
EG 2
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kriteria-kriteria reka bentuk yang baik.

2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menunjukkan rajah reka bentuk mop yang telah diubah suai. (Mop boleh laras dengan kedua-dua belah mop boleh
digunakan)
4. Seorang murid dalam setiap kumpulan menulis topik “Kriteria Reka Bentuk yang Baik” di tengah-tengah kertas sebak.
5. Setiap murid dalam kumpulan menjelaskan lima kriteria reka bentuk yang baik berdasarkan rajah reka bentuk mop yang
ditunjukkan oleh guru dengan warna pen penanda yang berbeza.
6. Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja mereka di hadapan kelas.
7. Murid boleh melakukan aktiviti dalam buku POWER UP RBT halaman 5 – 6.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.7 Membina objek asas Buku Teks Soalan 10 TP 6 7
m.s 15 – 16
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak Stretch to sketch Mencipta dan menganalisis
Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama, berdikari
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan cara-cara pembinaan objek asas dan perkaitan objek-objek tersebut dalam menghasilkan reka
bentuk.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan diberikan sehelai kertas sebak.
3. Guru meminta setiap kumpulan melakarkan satu lakaran reka bentuk meja komputer yang dapat menjimatkan ruang dan
mudah disimpan mengikut kesesuaian dan kreativiti masing-masing.
4. Murid perlu menyenaraikan objek asas yang digunakan dalam melakar.
5. Secara bergilir-gilir, setiap kumpulan akan memaparkan hasil lakaran di hadapan kelas.
6. Guru dan murid dari kumpulan lain memberi komen pada hasil lakaran kumpulan.
7. Murid perlu menjawab Soalan 10 dalam buku POWER UP RBT halaman 7.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.2 Kepentingan Reka 1.2.1 Menyenarai kepentingan reka bentuk Buku Teks
m.s 17
Soalan 11 TP 1 8
Bentuk dan Teknologi dan teknologi
BBM PAK-21 KBAT
Gambar penyapu dan mesin hampa gas Hot Seat Menganalisis
Sains dan teknologi – Yakin pada diri, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan reka bentuk dan teknologi.
2. Guru memberikan gambar penyapu dan mesin hampa gas.
3. Seorang murid akan dipilih untuk duduk di Hot Seat sebagai pakar untuk menjawab soalan-soalan yang akan dikemukakan
oleh murid lain berdasarkan gambar yang diberikan.
4. Guru boleh menyediakan beberapa keping gambar produk lain yang mengambarkan kepentingan reka bentuk dan teknologi
seperti hand mixer dan stand mixer. Melantik murid lain untuk duduk di Hot Seat.
EG 3
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.2 Kepentingan Reka 1.2.2 Mengenal pasti peranan reka bentuk Buku Teks Soalan 13 TP 2 9 – 10
Bentuk dan Teknologi 1.2.3 Menerangkan etika dalam reka bentuk m.s 19 – 20
Soalan 14
Soalan 15
BBM PAK-21 KBAT
Kertas sebak, sticker note, majalah Galery Walk Mengaplikasi, Menganalisis

dan gambar-gambar produk yang
berinovasi
Sains dan Teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru memberikan penerangan berserta contoh-contoh produk yang memainkan peranan penting dalam bidang pendidikan
seperti pen, kertas, papan putih dan sebagainya.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan menerima sekeping kertas sebak dengan beberapa
keping gambar produk.
3. Dengan menggunakan kertas sebak, setiap kumpulan perlu mengenal pasti peranan reka bentuk produk yang diterima serta
etika dalam reka bentuk tersebut.
4. Setiap kumpulan perlu menampalkan kertas sebak mereka di dinding kelas untuk dilihat oleh kumpulan lain.
5. Murid akan memberikan komen kepada kumpulan lain dengan melekatkan sticker note pada kertas sebak mereka.
6. Murid menjawab Soalan 13 – 15 dalam buku POWER UP RBT halaman 9 – 10.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
1.3 Invensi dan Inovasi 1.3.1 Mentakrifkan Invensi dan Inovasi Buku Teks
m.s 22 – 23
Soalan 16 TP 1 10
dalam Reka Bentuk
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, Kertas sebak, pen penanda Showdown Mengaplikasi
Teknologi maklumat dan komunikasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud invensi dan inovasi dalam reka bentuk.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menyediakan beberapa pernyataan atau gambar produk yang ada di pasaran.
4. Guru akan membacakan atau menunjukkan gambar tersebut kepada murid.
5. Setiap ahli kumpulan menulis sama ada produk atau pernyataan yang diberi oleh guru adalah invensi atau inovasi.
6. Pada masa yang ditetapkan, semua kumpulan menunjukkan jawapan mereka secara serentak.
7. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan mereka.
EG 4
1 Pengenalan kepada Reka
Bentuk dan Teknologi
...................................................................................................................
Definisi reka bentuk dan teknologi: Gabungan pengetahuan tentang penyusunan

bahan secara terancang dengan mengaplikasikan pengetahuan sains dan matematik.
1 Elemen reka bentuk 2 Prinsip reka bentuk 3 Kriteria reka bentuk yang baik
• Saiz • Kontras • Kreativiti
• Rupa • Harmoni • Ergonomik
• Ruang • Kesatuan • Kebolehpasaran
• Warna • Keringkasan • Kekuatan kualiti
• Bentuk • Pengulangan • Keaslian reka bentuk
• Tekstur • Kepelbagaian • Kecenderungan inovasi
• Garisan • Keseimbangan
Pembuangan
Pembenaman
4 Teknik pembinaan
objek asas
Penyatuan
Peleraian
Definisi invensi: Suatu kaedah dan proses Definisi inovasi: Pengubahsuaian terhadap
mencari jalan untuk menghasilkan produk atau produk yang sedia ada supaya menjadi lebih
perkhidmatan yang baharu serta belum pernah baik, menjimatkan, bertenaga, bemakna dan
wujud sebelumnya. mesra pengguna.
1 Bidang yang mementingkan 2 Peranan reka bentuk 3 Etika dalam reka

reka bentuk dan teknologi dan teknologi bentuk
• Industri • Jujur
• Kediaman • Keaslian
Individu
• Kejuruteraan • Bermanfaat
• Ketenteraan • Mesra alam sekitar
• Sains gunaan • Selamat digunakan
Masyarakat
• Pengangkutan
• Olahraga dan rekreasi
• Maklumat dan komunikasi Negara
• Kesihatan dan keselamatan
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

RBT Tingkatan 1 Bab 1
PBD 1.1 Dunia Reka Bentuk Buku Teks ms. 2 – 16
1. Nyatakan definisi reka bentuk dan teknologi dengan melengkapkan rajah di bawah. SP 1.1.1 TP1(i)
Reka bentuk Teknologi
Pengetahuan tentang penyusunan bahan secara Pengetahuan yang mengaplikasikan ilmu

terancang untuk menghasilkan produk yang sains dan matematik bagi memudahkan atau
memberi impak kepada manusia. menyelesaikan masalah manusia.
Reka bentuk dan teknologi
Gabungan pengetahuan tentang penyusunan

bahan secara terancang dengan mengaplikasikan
pengetahuan sains dan matematik bagi
memudahkan kehidupan manusia.

2. Lengkapkan peta pokok berikut berkaitan dengan bidang reka bentuk dan teknologi. SP 1.1.1 TP1(i)
i-Think Peta Pokok Bidang reka bentuk dan teknologi
Konkrit Abstrak
(a) Teknologi Seni (b) Perkhidmatan (c) Komunikasi

3. Rajah berikut menunjukkan beberapa objek. Nyatakan elemen reka bentuk yang terdapat pada produk.
SP 1.1.2 TP1(iv)
(a) (b) (c)
Rupa Tekstur Garisan
Kriteria Kejayaan: .............................................................................................
Saya berjaya
• Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi
• Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan produk yang dipilih

4. Gambar berikut menunjukkan produk papan tanda. SP 1.1.2 TP2(i)
Elemen Reka
Bentuk
VIDEO

(a) Nyatakan tiga elemen reka bentuk yang terdapat pada produk tersebut.
(i) Garisan (ii) Tekstur (iii) Warna
(b) Berdasarkan jawapan di 4 (a), jelaskan elemen reka bentuk tersebut. KBAT Menganalisis
(i) Garisan terbentuk apabila satu deretan susunan siri titik bersambung membentuk anak panah.
(ii) Tekstur licin dapat dirasa dengan jari pada permukaan papan tanda.
(iii) Warna digunakan untuk menimbulkan kesan pembalikan atau pemantulan cahaya.
5. Padankan penerangan prinsip reka bentuk berdasarkan gambar kerusi di bawah dengan betul. SP 1.1.3
TP2(ii) KBAT Menganalisis
Penerangan
Prinsip reka bentuk
Simetri diperolehi apabila garisan tengah memotong dua

(a) Harmoni
bahagian yang sama
Ia ditunjukkan pada bahagian penyandar yang disusun

(b) Kesatuan
secara berulang
Idea yang kompleks perlu diolah semula dalam bentuk

(c) Keringkasan
visual yang mudah
Ia terhasil daripada gabungan semua elemen yang

(d) Pengulangan menghasilkan reka bentuk kerusi yang lengkap, teratur
dan sempurna
Visual yang dapat dihasilkan melalui susun atur

(e) Keseimbangan berulangan, seimbang dan mempunyai perhubungan
saling berkaitan
Saya berjaya
• Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan produk yang dipilih

6. Rajah berikut menunjukkan contoh objek asas geometri. SP 1.1.4 TP3

(a) Berdasarkan bentuk asas yang telah dipelajari, lakarkan satu reka bentuk produk alat tulis yang
mengaplikasikan dua elemen dan dua prinsip reka bentuk. KBAT Mencipta
(Terima lakaran murid yang relevan)
(b) Lengkapkan rajah berikut dengan menyatakan dua elemen dan dua prinsip yang digunakan dalam
reka bentuk produk alat tulis tersebut.
Rupa i-Think Peta Dakap
(i) Elemen
Bentuk
Pengulangan
(ii) Prinsip
Keseimbangan

Saya berjaya
• Mengaplikasikan prinsip-prinsip reka bentuk dalam mereka bentuk objek asas

7. Rajah di bawah menunjukkan tiga produk yang berlainan terdapat di pasaran. SP 1.1.5 TP4
KBAT Menganalisis
Produk A Produk B Produk C
Berdasar rajah di atas, lengkapkan jadual di bawah.
Tanda (✓) jika ada pada Tanda (✓) jika ada pada
Bil Elemen produk Prinsip produk
A B C A B C
1 Garisan ✓ ✓ ✓ Keseimbangan ✓ ✓
2 Rupa ✓ Pengulangan ✓ ✓
3 Bentuk ✓ ✓ Kontras ✓
4 Tekstur ✓ ✓ ✓ Kepelbagaian ✓
5 Saiz ✓ ✓ ✓ Kesatuan ✓
6 Warna Keringkasan ✓
7 Ruang ✓ ✓ ✓ Harmoni ✓
8. Rajah berikut menunjukkan reka bentuk seterika yang telah diubah suai. SP 1.1.6 TP5 KBAT Menilai
Rajah A
Rajah B
Saya berjaya
• Membanding beza prinsip dan elemen reka bentuk
• Meneroka kriteria reka bentuk yang baik

Soalan berikut berdasarkan rajah di muka surat 5.

Tanda (✓) bagi penerangan kriteria reka bentuk yang betul dan (✗) yang salah pada petak yang disediakan.
Kriteria reka bentuk Penerangan
Bahagian tapak seterika boleh ditukar untuk disesuaikan dengan

(a) Kreativiti ✓
fabrik dan boleh dibersihkan, boleh menggosok pakaian sambil
berdiri
Seterika yang dihasilkan mesra pengguna iaitu ringan dan mudah

(b) Ergonomik ✗
disimpan
(c) Kecenderungan ✓
Seterika yang dihasilkan unik dan berdaya saing
inovasi
Seterika yang dihasilkan bermutu tinggi dan mempunyai bentuk

(d) Keaslian reka bentuk ✓
yang menarik
(e) Kekuatan kualiti dan Seterika yang dihasilkan tidak meniru sepenuhnya produk orang
✗
kebolehpasaran lain
9. Jalankan aktiviti di bawah. TP5 KBAT Menilai
AKTIVITI PAK-21 Team Word-Web
(a) Enam orang dalam satu kumpulan.

(b) Setiap kumpulan dibekalkan dua helai kertas sebak dan enam pen penanda yang mempunyai warna
yang berbeza.
(c) Guru menunjukkan rajah reka bentuk mop.
(d) Seorang murid dalam setiap kumpulan akan menulis topik “Kriteria Reka Bentuk yang Baik” di tengah-
tengah kertas sebak.
(e) Setiap kumpulan akan menjelaskan lima kriteria reka bentuk yang baik berdasarkan rajah yang
ditunjukkan oleh guru dengan warna pen yang berbeza untuk menunjukkan sumbangan idea
mengikut kumpulan masing-masing.
(f ) Hasil kerja setiap kumpulan dipersembahkan di hadapan kelas.
(g) Guru akan menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Saya berjaya
• Meneroka kriteria reka bentuk yang baik
• Menilai objek baharu yang dibina berasaskan elemen dan prinsip reka bentuk

10. Cik Syuhada baru berpindah dari asrama ke rumah sewa. Dia memerlukan meja belajar yang boleh diletakkan
komputer ribanya. Dia telah bertemu dengan anda untuk mencari meja belajar tersebut. Meja belajar
tersebut perlulah yang boleh dibuka dan disimpan dengan mudah agar dapat menjimatkan ruang di bilik
tidurnya. SP 1.1.7 TP6(i) KBAT Mencipta
(a) Lakarkan reka bentuk meja belajar yang boleh membantu menyelesaikan masalah Cik Syuhada.
(Terima lakaran lain yang relevan)

Meja yang boleh dilekapkan di dinding, berfungsi sebagai perhiasan dan boleh dibuka menjadi sebuah
meja.
(b) Berdasarkan lakaran di 10(a), bina model meja tersebut dengan melengkapkan jadual ujian mengukur
tahap keberkesanan model meja yang anda bina. TP6(ii), (iii) KBAT Menilai
Jenis ujian Parameter Keputusan
(i) Ujian beban Berat beban 10 buah (iii) Model kukuh dan cantuman baik
buku teks
(ii) Ujian cantuman
Ujian keteguhan Berat beban ditambah (iv) Model masih kukuh

kepada 20 buah buku
teks.
Saya berjaya
• Membina objek asas

PBD 1.2 Kepentingan Reka Bentuk dan Teknologi Buku Teks ms. 17 – 21
11. Lengkapkan peta buih berikut dengan menyenaraikan kepentingan reka bentuk dan teknologi.
SP 1.2.1 TP1(iii)
i-Think Peta Buih

(a) Menyumbang (b) Menyumbang
kepada kepada
perkembangan pembangunan
teknologi moden sosial, sains dan
teknologi
(f ) Membuka Kepentingan (c) Memenuhi

peluang kerjaya reka bentuk kehendak individu
dan pekerjaan dan dan masyarakat
teknologi
(e) Memupuk (d) Memudahkan

nilai invensi, urusan kerja
inovasi dan kreatif melalui
pengubahsuaian
12. Lengkapkan jadual berikut dengan kelompok sasaran yang betul. SP 1.2.2 TP1(v)
Kelompok sasaran Peranan reka bentuk
(a) Masyarakat Melahirkan masyarakat yang mempunyai nilai-nilai estetika
(b) Negara Meningkatkan pendapatan negara
(c) Individu Kebebasan memilih mengikut kemampuan dan keperluan
Saya berjaya
• Menyenarai kepentingan reka bentuk dan teknologi
• Mengenal pasti peranan reka bentuk

13. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan peranan reka bentuk dan teknologi dan (✗) yang
salah dalam petak yang disediakan. SP 1.2.2 TP2(iii)
(a) Reka bentuk dapat dijadikan aset negara ✓
(b) Masyarakat menjadi kurang kreatif dalam penggunaan sumber ✗
(c) Pengguna terbatas memilih mengikut kemampuan dan keperluan ✗
(d) Reka bentuk yang menarik dan berinovasi memudahkan kerja pengguna ✓
14. Makcik Kiah seorang usahawan yang mengusahakan kain telekung berjenama Kak Kiah. Sambutan yang
menggalakkan terhadap telekungnya itu telah mendorong dia memohon hak paten ke atas produk tersebut.
Pada hujung tahun yang sama, Makcik Kiah mendapati Syarikat Acik KK telah mengeluarkan telekung yang
sama dari segi reka bentuk dan pembungkusan. SP 1.2.3 TP2(iv)
Berdasarkan situasi di atas, Perbadanan Harta

Intelek Malaysia
(a) Jelaskan etika dalam reka bentuk yang tidak dipatuhi oleh Syarikat Acik (MyIPO)
KK. INFO
KBAT Menganalisis
Tiada keaslian reka bentuk iaitu memplagiat hasil kerja syarikat lain.
(b) Apakah tindakan yang boleh diambil oleh Syarikat Makcik Kiah terhadap Syarikat Acik KK? KBAT Menilai
Syarikat Makcik Kiah boleh mengambil tindakan undang-undang terhadap Syarikat Acik KK iaitu di
bawah Akta Hak Cipta 1987.
Info Info
Harta intelek seperti reka bentuk, muzik, lukisan, dan video boleh dilindungi dengan cara mendaftar paten dan hak cipta
terpelihara. Semua permohonan untuk paten dan hak cipta terpelihara perlu dirujuk kepada Perbadanan Harta Intelek
Malaysia (MyIPO).

Saya berjaya
• Mengenal pasti peranan reka bentuk
• Menerangkan etika dalam reka bentuk

15. Padankan etika dalam reka bentuk dengan penerangannya yang betul dengan menulis A, B, C, D, dan E
pada petak yang disediakan. SP 1.2.3 TP1(vi) TP2(iv)
Jujur Produk yang direka adalah daripada idea sendiri dan bukan
A B
plagiat serta meniru karya orang lain.
Keaslian Gunakan sumber yang tidak mendatangkan kesan negatif

B D
terhadap alam sekitar.
Bermanfaat Jujur menentukan harga produk yang berpatutan dan tidak

C A
membebankan pengguna.
Mesra Pengguna mendapat manfaat daripada produk yang dihasilkan

D alam sekitar C
itu.
Selamat Semua produk yang dihasilkan seharusnya selamat digunakan

E E
digunakan dan tidak membahayakan pengguna dan persekitaran.
PBD 1.3 Invensi dan Inovasi dalam Reka Bentuk Buku Teks ms. 22 – 26
16. Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. SP 1.3.1 TP1(ii)
pengubahsuaian menjimatkan belum pernah Invensi

Inovasi sedia ada pembaharuan baharu

(a) Invensi merupakan satu proses mencipta produk (b) baharu atau
perkhidmatan yang (c) belum pernah ada sebelumnya dan belum dipatenkan.
(d) Inovasi merupakan (e) pengubahsuaian terhadap produk (f ) sedia ada
dengan membuat (g) pembaharuan dan peningkatan fungsi agar ianya lebih baik, menarik,
(h) menjimatkan , dan mempunyai pelbagai fungsi.
Saya berjaya
• Menerangkan etika dalam reka bentuk
• Mentakrifkan invensi dan inovasi

POWER PT3 Pentaksiran Sumatif
Bahagian A
1. Antara berikut yang manakah betul tentang reka 5. Rajah 2 menunjukkan kerusi rehat yang dibuat
Buku
Teks bentuk abstrak? Buku
Teks oleh Pak Long.
ms. 3 ms. 16
I Produk yang dihasilkan boleh dilihat dan
dipegang
B
II Produk yang dihasilkan boleh dilihat tetapi
A
tidak boleh dipegang
III Teknologi pemakanan dan fesyen merupakan
contoh bidang reka bentuk abstrak
IV Perkhidmatan pengangkutan dan
pembelajaran merupakan contoh bidang Rajah 2
reka bentuk abstrak
Apakah teknik pembinaan A dan B?
A I dan II C II dan IV
I Peleraian
B I dan III D III dan IV
II Pembuangan
2. Maklumat berikut berkaitan elemen reka bentuk. III Penyatuan
Buku
Teks
IV Pembenaman
ms. 5 Ianya terhasil apabila hujung titik bertemu A I dan II C II dan III
dengan titik permulaannya. B I dan III D II dan IV
Apakah elemen reka bentuk tersebut? 6. Antara berikut yang manakah benar tentang etika
A Rupa C Tekstur Buku
Teks dalam reka bentuk?
ms. 20
B Bentuk D Garisan A Reka bentuk tidak semestinya bermanfaat
kepada pengguna
3. Penyataan manakah yang benar tentang fungsi B Reka bentuk produk boleh ditiru jika ianya
Buku
Teks warna dalam elemen reka bentuk. belum dipatenkan
ms. 7-8
A Warna jingga, ungu dan hijau adalah C Harga produk menjadi mahal mengikut
kumpulan warna asas populariti pereka bentuk
B Warna merah, kuning dan biru adalah D Produk yang dihasilkan selamat dan tidak
kumpulan warna sekunder membahayakan pengguna
C Warna terbahagi kepada dua komposisi
warna iaitu warna sejuk dan warna panas 7. Apakah skop kerja bagi seorang pereka bentuk
D Warna terbahagi kepada dua kumpulan Buku
Teks grafik?
ms. 21
warna iaitu warna asas dan warna sekunder A Mereka bentuk hiasan taman
B Mereka bentuk fesyen pakaian
4. Rajah 1 menunjukkan reka bentuk produk yang C Merancang reka bentuk dan pelan bangunan
Buku
Teks ada di pasaran. D Mereka bentuk lukisan, logo, dan
ms. 9-11
pengiklanan
8. Antara berikut yang manakah definisi invensi?
Buku
Teks A Proses mencipta produk baharu yang belum
ms. 23
pernah ada
B Pengubahsuaian produk sedia ada agar lebih
Rajah 1 baik, menarik, dan pelbagai fungsi
Apakah prinsip reka bentuk yang digunakan. C Pengetahuan tentang penyusunan bahan
I Kontras III Kepelbagaian secara terancang untuk menghasilkan
II Pengulangan IV Keseimbangan produk
A I , II dan III C I, III dan IV D Pengetahuan yang mengaplikasikan sains
B I , II dan IV D II, III dan IV dan matematik untuk menyelesaikan
masalah manusia

Bahagian B
1. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan elemen reka bentuk dan (✗) yang salah pada
Buku
Teks petak yang disediakan.
ms. 4-8
Garisan terhasil apabila siri titik disambungkan ✓
Saiz ialah kawasan kosong yang dikelilingi oleh elemen ✗
Warna ialah kesan melalui pembalikan cahaya ke atas sesuatu projek ✓
[3 markah]
2. Berikut adalah prinsip reka bentuk.

Buku
Teks
ms. 9-11
A Kesatuan
B Kepelbagaian
C Keseimbangan
Padankan pernyataan berikut dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan.
Semua bahagian elemen bergabung untuk membentuk imej, tema, dan idea yang sempurna A
Kesamaan dan kesepadanan dari segi berat, tarikan, dan tumpuan imbangan bagi prinsip rekaan C
Terhasil apabila penggunaan pelbagai gaya, nilai, dan idea yang berbeza dalam sesuatu B
persembahan
[3 markah]
3. Tanda (✓) bagi dua kriteria reka bentuk yang baik dalam petak yang disediakan.
Buku
Teks
ms. 14
Ergonomik ✓
Mesra alam sekitar
Kecenderungan invensi
Kecenderungan inovasi ✓
[2 markah]

Bahagian C
1. Rajah 3 menunjukkan dua reka bentuk.

Buku
Teks
ms. 16

Rajah A Rajah B
Rajah 3
Berdasarkan Rajah 3,
(a) Nyatakan teknik pembinaan yang digunakan:
Rajah A: Penyatuan
Rajah B: Pembenaman
[2 markah]
(b) Jelaskan perbezaan antara teknik pembinaan Rajah A dengan Rajah B.
Rajah A Rajah B
Mudah guna paku atau skru Susah kerana terpaksa buat tanggam puting dan
tanggam parit
Kurang kukuh dan tidak tahan Lebih kukuh dan tahan
Tidak perlu kemahiran Perlu kemahiran
[6 markah]
(c) Tentukan teknik pembinaan yang sesuai jika anda mahukan produk yang boleh meletakkan pinggan
mangkuk. Berikan alasan anda.
Rajah B kerana ianya lebih kukuh dan tahan untuk menampung berat pinggan mangkuk berbanding
Rajah A yang menggunakan paku atau skru.
[2 markah]

POWER KBAT
1. Rajah di bawah menunjukkan dua jenis sofa yang ada di pasaran.

PANDUAN MENJAWAB
• Murid perlu teliti dua rajah dan

ciri-ciri yang diberikan.
Ciri-ciri istimewa: Ciri-ciri istimewa:

• Sofa kulit. • Sofa fabrik
• Boleh dibuka untuk • Bentuk moden.
dijadikan katil.

Rajah A Rajah B

Berdasarkan rajah tersebut,
(a) Nyatakan perbezaan elemen dan prinsip reka bentuk bagi Rajah A • Kemudian murid perlu
dan Rajah B. KBAT Menilai membezakan dua elemen dan
dua prinsip reka bentuk bagi
Rajah A dan Rajah B. Antara
Elemen/ elemen reka bentuk ialah
Prinsip Rajah A Rajah B garisan, rupa, bentuk, tekstur,
reka bentuk saiz, warna, dan ruang.
• Antara prinsip reka bentuk ialah
Elemen (i) Saiz: (i) Saiz: keseimbangan, pengulangan,
kontras, kepelbagaian,
reka bentuk Boleh diubah Tetap. kesatuan, keringkasan, dan
bergantung kepada harmoni.
(ii) Tekstur:
kegunaan.
Kasar.
(ii) Tekstur:
(iii) Bentuk:
Licin dan berkilat.
Bentuk lebih
(iii) Bentuk: moden.
Bentuk biasa.
Prinsip (i) Keseimbangan: (i) Keseimbangan:

reka bentuk Keseimbangan Keseimbangan
simetri. asimetri.

(b) Jika anda ingin membeli sofa, nyatakan pilihan anda. Jelaskan jawapan
anda. KBAT Menilai PANDUAN MENJAWAB
Saya akan pilih sofa Rajah A. Sofa kulit senang dijaga dan hanya • Selepas membeza elemen dan
prinsip reka bentuk kedua-
perlu dilap sekiranya terdapat kekotoran. Sofa kulit juga adalah reka dua jenis sofa tersebut, murid
perlu membuat pilihan sofa
bentuk ergonomik. Sofa itu boleh dibuka dan dijadikan katil dan yang lebih sesuai untuk dirinya
dengan memberikan alasan.
ditutup untuk dijadikan sofa biasa. Sofa Rajah A juga lebih kukuh dan
stabil berbanding sofa Rajah B.
(Terima jawapan murid yang relevan)
2. (a) Encik Halim mempunyai enam orang anak. Rumah baharunya • Murid perlu fahami dan analisis
hanya mempunyai tiga bilik tidur. Dia meminta bantuan anda untuk soalan yang diberikan terlebih
melakarkan reka bentuk katil yang sesuai bagi anak-anaknya. Lakarkan dahulu.
• Kemudian murid perlu reka
satu reka bentuk katil yang boleh menjimatkan ruang dan boleh lakaran yang memenuhi
menempatkan tiga orang anaknya dalam satu bilik. KBAT Mencipta permintaan Encik Halim,
iaitu jimat ruang dan boleh
menempatkan tiga orang anak
dalam satu bilik.
• Murid perlu jelaskan dua
etika dalam reka bentuk,
iaitu bermanfaat dan selamat
digunakan berdasarkan lakaran
yang dibuat.
(Terima lakaran murid yang dapat menjimatkan ruang)

(b) Berdasarkan rajah yang dilakar, jelaskan kepentingan etika dalam reka
bentuk iaitu bermanfaat dan selamat digunakan. KBAT Menganalisis
Bermanfaat bermaksud produk yang dihasilkan dapat memberikan
manfaat kepada Encik Halim kerana ia menjimatkan ruang di mana
katil boleh dibuka ketika anak-anaknya ingin tidur dan ditutup jika
tidak perlu. Selamat digunakan pula ialah katil tidak terlalu tinggi
serta katil tingkat satu dan dua boleh disimpan jika tidak diperlukan. Kuiz 1
Ianya kurang menghalang laluan di bilik.

STRATEGI PdPc
BAB 2 Pengurusan Projek
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Pengurusan projek 2.1.1 Mentakrifkan pengurusan projek Buku Teks Soalan 1 TP 1 17
reka bentuk reka bentuk m.s 32
BBM PAK-21 KBAT
Kad soalan bagi setiap hentian bas Bus Stop Mengaplikasi
Bahasa – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan maksud pengurusan projek kepada murid.
2. Murid menjawab Soalan 1 dalam buku POWER UP halaman 17.
3. Guru mengarahkan murid membentuk empat hentian bas dalam bilik darjah dan lebelkan hentian bas dengan Hentian A,
B, C, dan D.
4. Guru meletakkan kad soalan dengan pelbagai bentuk soalan tentang definisi pengurusan projek reka bentuk pada setiap
hentian bas.
5. Bahagikan kelas kepada empat kumpulan. Kemudian pilih empat orang murid dan tempatkan mereka di setiap hentian bas.
Arahkan setiap kumpulan untuk bergerak ke setiap hentian bas.
6. Murid bergerak secara berkumpulan dari satu hentian ke hentian yang lain sambil berbincang tentang soalan berkenaan.
7. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperolehi.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Pengurusan projek 2.1.3 Mengenal pasti langkah pengurusan pelaksanaan Soalan 3 TP 3 17 – 18
reka bentuk projek Buku Teks
Soalan 5
2.1.4 Merangka perancangan projek m.s 34 – 37
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak dan pen Find the Fib Menganalisis
penanda
Bahasa – Kerjasama, kebebasan

Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan proses pelaksanaan projek dan cara merangka perancangan projek.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diberi sehelai kertas sebak untuk setiap kumpulan.
3. Setiap kumpulan perlu menyediakan tiga set penerangan atau pernyataan dan setiap set mempunyai tiga penerangan
berkaitan pelaksanaan dan perancangan projek.
4. Pada setiap set, terdapat satu penerangan yang salah dan dua adalah betul.
5. Secara bergilir-gilir, setiap kumpulan akan menyatakan penerangan mereka di hadapan kelas.
6. Kemudian, kumpulan lain perlu meneka penerangan yang salah.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Pengurusan projek 2.1.5 Menganalisis perancangan projek dan Buku Teks Soalan 6 TP 4 19
reka bentuk jadual kerja m.s 38 – 39
EG 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas A4 dan fail Traveling file Menganalisis
Sains dan teknologi – Berdikari
Cadangan PdPc
1. Guru akan menerangkan tentang perancangan serta jadual kerja.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan memperoleh satu fail yang terkandung soalan-soalan berkaitan analisis perancangan projek dan
jadual kerja.
4. Setiap 15 minit, fail tersebut akan diedarkan kepada kumpulan lain.
5. Setiap kumpulan perlu menjawab soalan yang berada di dalam fail tersebut. Perbincangan perlu dilakukan bersama ahli
kumpulan sebelum ditambah, dihurai atau disunting jawapan bagi soalan yang diterima.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Pengurusan projek 2.1.6 Menyediakan anggaran kos Buku Teks

m.s 40 – 42
Soalan 7 TP 5 19
reka bentuk
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks dan kertas kosong Who am I? Menganalisis
Bahasa – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan cara pengiraan anggaran kos untuk sesebuah projek.

2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan setiap kumpulan akan melantik wakil untuk ke hadapan kelas.
3. Wakil setiap kumpulan akan disematkan di belakang baju mereka dengan salah satu konsep SMART.
4. Setiap daripada mereka diberikan peluang untuk menanyakan tiga soalan sahaja kepada rakan lain tentang identiti mereka.
5. Rakan hanya boleh menjawab ‘ya’ atau ‘tidak’.
6. Mereka perlu meneka identiti yang disematkan pada mereka hasil daripada pembayang jawapan yang diberikan oleh rakan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Pengurusan projek 2.1.7 Merancang pembentukan kumpulan kerja Buku Teks
m.s 42 – 44
Soalan 8 TP 6 20 – 23
reka bentuk berdasarkan tugas dan peranan
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak Pembentangan Mencipta
Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang mempunyai lima orang ahli.
2. Murid diberi masa untuk berbincang dan menjawab soalan 8 dalam buku POWER UP RBT halaman 20 – 23.
3. Setelah masa yang ditetapkan untuk menjawab tamat, murid diminta untuk melakarkan mock-up dan model yang telah
dibincangkan bagi Soalan 8 di atas kertas sebak.
4. Kemudian, setiap kumpulan secara bergilir-gilir akan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas.
EG 6
2 Pengurusan Projek
...................................................................................................................
1 Pengurusan 2 Pengurusan projek reka bentuk

projek
Skop produk Merancang Menyediakan pelan/ lukisan

aktiviti projek reka bentuk produk
Skop kerja
Skop projek
Tempoh masa
Menentukan Mengawal
bilangan selia sumber Mengawal
Kos projek pelaksanaan
produk yang terhad
3 Penjanaan idea reka bentuk 4 Langkah pengurusan

pelaksanaan projek
Meniru dari persekitaran Menterbalikkan fungsi sesuatu alat
Pengawalan
Penjadualan
Perancangan
Menukar saiz Menterbalikkan

objek kedudukan
5 Analisis perancangan projek dan jadual kerja 6 Penyediaan anggaran kos
Kaedah unit / kuantiti

Tentukan aktiviti Susun Anggaran sumber
jadual aktiviti diperlukan untuk
sesuatu aktiviti Konsep SMART
• S : Specify
• M : Measurable
• A : Attainable
Anggaran tempoh Pembangunan Anggaran kos • R : Realistic
masa untuk jadual dan penyediaan • T : Time-Bound
sesuatu aktiviti bajet

PBD 2.1 Pengurusan Projek Reka Bentuk Buku Teks ms. 32 – 44
1. Nyatakan definisi pengurusan projek reka bentuk. SP 2.1.1 TP1
Disiplin dalam menentukan perancangan, tadbir urus, kepimpinan dan pengawalan bagi mencapai matlamat
khusus dan kejayaan projek.
2. Amirul seorang murid tingkatan 5, menghadapi masalah untuk belajar pada waktu malam kerana dia
berkongsi bilik dengan adiknya. Dia inginkan lampu belajar yang tidak menganggu tidur adiknya dan tidak
diletakkan di atas meja. Disebabkan biliknya sempit, dia hanya menggunakan meja lipat.
Berdasarkan situasi di atas, SP 2.1.2 TP2(i)
(a) Nyatakan masalah yang dihadapi oleh Amirul.

Lampu utama bilik tidur tidak boleh dibuka pada waktu malam kerana akan menganggu adiknya tidur.
(b) Nyatakan dua teknik yang boleh digunakan untuk menjana idea secara terancang.
(i) Pemerhatian
(ii) Pembacaan
(c) Amirul berbincang dengan anda. Lakarkan sebuah lampu belajar yang dapat menyelesaikan masalah
Amirul. TP2(ii) KBAT Mencipta
3. Senaraikan langkah pengurusan pelaksanaan projek mengikut susunan yang betul. SP 2.1.3 TP3(i)
i-Think Peta Alir
(a) Perancangan (b) Penjadualan (c) Pengawalan
Saya berjaya
• Mentakrifkan pengurusan projek reka bentuk
• Mengenal pasti masalah yang dihadapi
• Menjana idea reka bentuk yang dapat menyelesaikan masalah

4. Jalankan aktiviti di bawah. TP2 KBAT Menilai
AKTIVITI PAK-21 Fan N Pick
(a) Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam
kelas).
(b) Guru menyediakan soalan-soalan tentang langkah menjana idea reka bentuk untuk menyelesaikan
masalah pada kad.
(c) Setiap murid memilih nombor kepada diri sendiri. Contoh 1, 2, 3, dan 4.
(d) Tunggu guru memberi kad.
(e) Peranan yang berikut dimainkan secara bergilir-gilir:
Murid 1: Susun kad seperti kipas.

Murid 2: Pilih kad dan bacakan soalan.
Murid 3: Jawab soalan.
Murid 4: Beri respons dan pujian kepada jawapan yang diberi oleh rakan.
5. Berdasarkan projek lampu belajar di Soalan 2, lengkapkan jadual kerja yang berikut. SP 2.1.4 TP3(ii)
KBAT Mencipta
Mingguan
Bil Aktiviti
1 2 3 4 5 6 7
(a) Perbincangan konsep dengan pelanggan. ✗
Melakar reka bentuk lampu belajar

(b) ✗
berdasarkan kehendak pelanggan.
(c) Mencari dan mendapatkan bahan mentah. ✗
Melakukan kerja menanda, mengukur, dan

(d) ✗
memotong.
(e) Memasang projek. ✗
(f ) Menguji dan membuat penambahbaikan. ✗
(g) Kemasan. ✗
(h) Penyerahan projek. ✗

Saya berjaya
• Mengenal pasti langkah pengurusan pelaksanaan projek
• Merangka perancangan berdasarkan langkah pengurusan pelaksanaan projek
• Melengkapkan jadual kerja perancangan projek

6. Berdasarkan jadual kerja di Soalan 5, SP 2.1.5 TP4
(a) Nyatakan tujuan perbincangan konsep dengan pelanggan perlu dilakukan terlebih dahulu.
Supaya pelanggan berpuas hati dengan reka bentuk, bahan yang digunakan, masa yang diambil, dan
kos sesuatu projek serta ianya dapat menyelesaikan masalah pelanggan.
(b) Mengapakah sesuatu produk perlu dilakar terlebih dahulu?

Pereka dapat menyampaikan idea dan konsep kepada pelanggan dengan cepat.
(c) Huraikan perincian aktiviti (g) di Soalan 5?

Kemasan dilakukan bertujuan untuk melindungi bahan projek daripada cepat rosak, menambah nilai
estetika dan komersial sesuatu produk.
7. Berdasarkan konsep SMART, anda dikehendaki menyediakan anggaran kos untuk 10 unit lampu belajar.
Andaikan anda menetapkan keuntungan sebanyak 50%. SP 2.1.6 TP5
(a) Specify (spesifik) Tujuan projek ialah membuat 10 unit lampu

belajar. Konsep
SMART
INFO
(b) Measurable Kos pengeluaran (10 unit) = RM120

(Boleh ukur) Kos jualan = Kos pengeluaran seunit + Peratus keuntungan
= RM 12 + RM6
= RM 18
(c) Attainable Tenaga kerja dan kewangan juga mencukupi.

(Boleh capai)
(d) Realistic Projek dapat menepati kehendak pelanggan dan mendatangkan

(Realistik) keuntungan kepada syarikat.
(e) Time-Bound Projek dapat disiapkan dalam jangka masa yang ditetapkan dan
(Jangka masa cukup kewangannnya.
yang ditetapkan)
Saya berjaya
• Menganalisis perancangan projek dan jadual kerja
• Menyediakan anggaran kos
• Menilai perancangan yang disediakan mengikut prosedur

8. Berdasarkan perbincangan anda dengan Amirul di Soalan 2, anda dikehendaki menyediakan satu kertas
kerja pengurusan projek lampu belajar berdasarkan format berikut. SP 2.1.7 TP6 KBAT Mencipta
KERTAS KERJA
PENGURUSAN PROJEK REKA BENTUK
TAHUN:
TAJUK PROJEK:
(a) LAMPU BELAJAR
(b) AHLI KUMPULAN:
(i) REMY TAN BIN ABDULLAH
(ii) MOHD ADLI BIN YAAKOB (Terima jawapan murid
yang relevan)
(iii) SHAHRULZAMAN BIN SHARUDDIN
1.0 Pernyataan masalah/Situasi:

(c) Tidak boleh buka lampu bilik sekiranya waktu belajar pada waktu malam.
(d) Lampu belajar tidak boleh diletakkan di atas meja.
2.0 Objektif:
(e) Menyediakan lampu belajar bagi menumpukan cahaya kepada meja belajar sahaja.
(f ) Menjimatkan ruang di atas meja tersebut agar meja boleh dibuka dan disimpan.
3.0 Sasaran:
(g) Kumpulan sasaran bagi projek ini ialah golongan murid.
4.0 Bilangan pengeluaran:

(h) 10 unit untuk peringkat pertama.
5.0 Perancangan projek:

5.1 Mengurus:
(i) Pengurus Projek : Remy Tan Bin Abdullah
(j) Pereka Bentuk : Mohd Adli Bin Yaakob
(k) Pembangun mock-up atau model : Shahrulzaman Bin Sharuddin

5.2 Menyelidik:
Reka bentuk projek
1. Apakah fungsi produk (l) Digunakan untuk menumpukan cahaya kepada kawasan belajar.
ini?

2. Bagaimanakah reka (m) Bersaiz sederhana dan boleh dilekapkan di dinding.

bentuk untuk produk
yang dihasilkan?
3. Berapakah kos untuk (n) Kos anggaran RM20.

satu unit produk?

5.3 Menjana idea:

(o) Langkah pertama ialah mengenal pasti masalah. Kami telah mengumpulkan maklumat iaitu
dengan mengadakan temu bual dengan pelanggan dan melayari internet untuk menjana idea
reka bentuk. Berikut ialah penjanaan idea secara terancang yang kami lakukan melalui teknik
pemerhatian. Kami membuat perbandingan antara dua produk seperti di bawah.
(p)
Produk A Produk B
Kriteria
• Lampu belajar yang boleh dilekap • Boleh dilekapkan di dinding.

di dinding. • Statik iaitu tidak boleh dilipat.
Fungsi
• Senang dibuka dan disimpan jika
tidak perlu.
Persembahan Ringkas dan menarik. Biasa dan tidak menarik.
Semua pengguna iaitu murid dan

Tujuan pasaran Semua pengguna.
bukan murid.
Kuantiti Seunit untuk fasa pertama. Seunit untuk fasa pertama.
Kos RM12 RM10
Jangka masa 3 hari 2 hari

5.4 Membuat mock-up atau model.

(q) Setelah membuat perbandingan di antara produk A dan produk B, maka kumpulan kami
memilih produk A.
(r) Model

5.5 Pengujian
(s) Kami telah membuat pengujian untuk projek ini. Berikut adalah laporannya.
(t)
Jenis ujian Parameter Keputusan
Ujian kekuatan 1. Model dilekapkan di Objek tidak menunjukkan

cantuman dinding. sebarang tanda kerosakan
2. Masa beban diletakkan pada bahagian yang
ialah 30 minit. disambungkan.
Ujian kebolehfungsian 1. Model diletakkan wayar Model boleh berfungsi

dan mentol. dengan baik.
2. Suis dihidup dan
dimatikan.
5.6 Penambahbaikan:
(u) Sedikit penambahbaikan dibuat iaitu menukarkan nat heksagon kepada nat telinga
agar mudah melonggar dan mengetatkan skru untuk bahagian yang bergerak dan menukarkan
mentol pijar kepada mentol lampu pendarfluor agar lebih terang.

6.0 Jadual kerja:

(v)
Perancangan/Minggu 1 2 3 4 5
Merancang ✗
Menyaring maklumat ✗
Melakar ✗
Menghasilkan mock-up dan model ✗ ✗
7.0 Anggaran kos:
(w) Kos pengeluaran seunit

= Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
= RM8 + RM2 + RM2
= RM12.00
8.0 Penutup:
(x) Kami berpuas hati dengan hasil projek ini. Diharapkan projek ini dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah pengguna yang memerlukan lampu belajar yang ringkas tetapi ergonomik
dengan kos yang berpatutan.
Saya berjaya
• Merancang pembentukan kumpulan kerja berdasarkan tugas dan peranan
• Menghasilkan kertas kerja pengurusan projek reka bentuk mengikut format iaitu:
(a) Nama murid.
(b) Tajuk.
(c) Penyataan masalah.
(d) Tujuan / objektif.
(e) Perancangan projek.
(f) Jadual kerja.
(g) Anggaran kos.
(h) Penutup.

POWER PT3 Pentaksiran Sumatif
Bahagian A
1. Maklumat berikut menerangkan komponen dalam 4. Antara berikut yang manakah langkah pengurusan
Buku
Teks pengurusan projek reka bentuk.
Buku
Teks projek?
ms. 34
ms. 32 I Pemilihan
Tempoh yang ditetapkan untuk menyiapkan II Penjadualan
sesuatu projek III Pengawalan
IV Perancangan
Apakah komponen tersebut? A I , II dan III
A Skop kerja B I , II dan IV
B Kos projek C I, III dan IV
C Tempoh masa D II, III dan IV
D Perbelanjaan pengurusan
5. Apakah tujuan pengawalan dalam peringkat
2. Apakah yang dimaksudkan dengan skop projek? Buku
Teks pengurusan projek?
ms. 37 A Aktiviti dapat dilakukan secara minimum
Buku
Teks A Melibatkan kuantiti, ciri dan fungsi reka
ms. 32 bentuk B Supaya penjadualan tidak perlu dilakukan
B Tempoh masa yang ditetapkan untuk C Menambahkan kos untuk meningkatkan
menyiapkan projek harga produk
C Peruntukan kewangan yang telah ditetapkan D Aktiviti dapat disiapkan dalam masa yang
bagi menjayakan sesuatu projek telah ditetapkan
D Melibatkan kepimpinan dan pengurusan
6. Apakah takrif konsep ‘S’ dalam konsep ‘SMART’?
berkaitan masa, bahan, maklumat dan ahli Buku
Teks A Tujuan perlu jelas dan spesifik
kumpulan ms. 40
B Tujuan yang ditetapkan boleh dicapai
C Apa yang ingin anda capai boleh
3. Rajah 1 menunjukkan idea reka bentuk. diukur
Buku
Teks
ms. 33,34
D Projek dapat disiapkan dalam masa yang
ditetapkan
7. Antara berikut yang manakah pengiraan kos
Buku
Teks modal?
ms. 41
A Kos bahan + Kos upah
B Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
C Bilangan pekerja + Kos upah + Kos masa
Rajah 1 D Kos bahan + Kos overhed + Kos luar jangka
Bagaimanakah idea reka bentuk tersebut 8. Antara berikut yang manakah proses pembentukan
dijana?
Buku
Teks individu?
ms. 43 I Penalti III Ganjaran
A Menukar saiz objek
B Meniru dari persekitaran II Latihan IV Pemilihan
C Menterbalikkan kedudukan A I , II dan III C I, III dan IV
D Menterbalikkan fungsi sesuatu alat B I , II dan IV D II, III dan IV

Bahagian B
1. Berikut adalah langkah pengurusan pelaksanaan projek.

Buku
Teks
ms. 34
A Penjadualan
B Perancangan
C Pengawalan
Susun langkah itu mengikut urutan yang betul dengan menulis A dan C pada petak yang disediakan.
Langkah B diberi.
B A C
[2 markah]
2. Berikut adalah tugas utama pengurus projek.

Buku
Teks
ms. 36
A Matrik organisasi
B Penentuan utama
C Pengelolaan aktiviti
Padankan tugas pengurus projek itu dengan menulis A, B atau C pada petak yang disediakan.
Pasukan dibentuk untuk menjalankan tugas khas A
Aktiviti pembuatan atau pembangunan produk dilaksanakan C
[2 markah]
3. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkenaan pembentukan kumpulan kerja dan (✗) yang salah dalam
Buku
Teks petak yang disediakan.
ms. 42-43
Setiap ahli perlu pentingkan diri sendiri ✗
Komunikasi antara ahli berlaku secara terbuka ✓
Kumpulan kerja merupakan ahli pasukan yang saling bekerjasama dan mempunyai matlamat ✓
yang sama
[3 markah]

Bahagian C
1. Syarikat XYZ telah menerima seorang pekerja yang baru menamatkan pengajian dari sebuah universiti.
Buku
Teks Dia mempunyai kelulusan akademik yang baik tetapi kerap melakukan kesilapan dalam menjalankan
ms. 42-43
tugasnya serta seorang yang sukar bergaul dengan pekerja yang lain.
Berdasarkan situasi di atas,
(a) Nyatakan kesilapan yang dilakukan oleh pihak pengurusan.
Pemilihan pekerja yang kurang tepat.
[1 markah]
(b) Jelaskan tiga cara untuk menentukan pembentukan individu dalam pasukan kerja.
(i) Pemilihan – Memilih individu yang berkemahiran interpersonal dan teknikal dalam menjalankan
tugas.
(ii) Latihan – Perlu diberikan latihan secara terancang untuk meningkatkan kemahiran serta komunikasi
individu.
(iii) Ganjaran – Menggalakkan persaingan sihat, mempromosi individu dalam kenaikan gaji, pangkat
dan memberi pengiktirafan.
[6 markah]
(c) Nyatakan tiga langkah untuk membentuk pasukan kerja yang berkesan.
(i) Kepelbagaian ahli dalam pasukan.
(ii) Bilangan ahli pasukan tidak terlalu besar.
(iii) Pemilihan ahli dilakukan dengan teliti. (Terima jawapan murid yang relevan)
[3 markah]

POWER KBAT
1. Puan Lai ingin memasarkan produk bekas pensel yang diperbuat

daripada botol minuman terbuang. Dia meminta bantuan anda untuk PANDUAN MENJAWAB
memasarkan produk tersebut yang mana segmennya ialah kanak-kanak
pra sekolah. 1. Murid perlu fahami dan analisis
soalan yang diberikan terlebih
Berdasarkan pernyataan di atas, dahulu.
2. Kemudian murid perlu reka
(a) Lakarkan reka bentuk produk tersebut. lakaran yang memenuhi
permintaan Puan Lai, iaitu bekas
pensel yang diperbuat daripada
botol minuman terbuang dan
segmennya ialah kanak-kanak
pra sekolah.
3. Kemudian murid perlu jelaskan
langkah-langkah merangka
perancangan projek reka bentuk
tersebut dari langkah mengurus,
menyelidik, menjana idea,
membuat mock-up atau model,
pengujian, sehingga langkah
penambahbaikan.
(b) Nyatakan langkah-langkah mendapatkan idea lakaran tersebut.

(i) Mengumpulkan maklumat tentang reka bentuk melalui
internet dan temu bual dengan Puan Lai.
(ii) Penjanaan idea secara terancang:
• Teknik pemerhatian dengan melihat reka bentuk produk di
pasaran dan pemerhatian masalah kehidupan seharian.
• Teknik sumbang saran iaitu secara perbincangan dalam
kumpulan.

(c) Jelaskan langkah-langkah merangka perancangan projek reka bentuk tersebut.

Langkah 1: Mengurus.
Saya akan mencari keperluan bahan dan alatan yang diperlukan untuk membuat projek bekas
pensel ini. Saya juga akan menyediakan penjadualan masa.
Langkah 2: Menyelidik.
Maklumat tentang reka bentuk boleh didapati melalui melayari internet, bacaan, soal selidik, dan
temu bual dengan pelanggan.
Langkah 3: Menjana idea.

Saya menggunakan penjanaan idea secara terancang iaitu:
(i) Teknik pemerhatian dengan melihat reka bentuk produk di pasaran dan pemerhatian masalah
kehidupan seharian.
(ii) Teknik sumbang saran iaitu secara perbincangan dalam kumpulan.
Langkah 4: Membuat mock-up atau model.

Mock-up yang digunakan adalah bahan sebenar iaitu botol minuman kosong yang dikumpulkan.

Langkah 5: Pengujian.
Ujian akan dilakukan agar produk berfungsi seperti yang dirancang. Contohnya ujian cantuman
dan ujian kestabilan.

Langkah 6: Penambahbaikan.
Selepas ujian dilakukan, penambahbaikan akan dilakukan sekiranya perlu.
Kuiz 2

HC081071S
TINGKATAN
REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
1
KSSM
Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI
khusus untuk memenuhi keperluan Pentaksiran
REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Bilik Darjah (PBD) serta Pembelajaran dan TINGKATAN
Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21 yang SUBJEK 1 2 3
lebih dinamik dan kreatif. Kandungan siri ini
Bahasa Melayu
dirancang dan digubal untuk menerapkan dan
mengintegrasikan pelbagai bahan pembelajaran English
yang terkini serta elemen PdPc agar masteri Matematik/Mathematics
pembelajaran murid menjadi lebih mantap.
Sains/Science
Sejarah
Ciri-ciri Istimewa:
Geografi
• Power Revisi
• Tahap Penguasaan 1 - 6 Reka Bentuk dan Teknologi
• Peta i-THINK Pendidikan Islam
• Aktiviti PAK-21
TINGKATAN
• Info/Video Pendidikan Moral
• Power PT3 Pendidikan Seni Visual
• Power KBAT
Pendidikan Jasmani dan
• Online Quick Quiz
Pendidikan Kesihatan
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan 1
W.M: RM8.95 / E.M: RM9.35

HC081071S
ISBN: 978-967-2499-25-1
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.  (89120-H)

PWR Up TG 1 RBT

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PWR Up TG 1 RBT

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pentaksiran Bilik Darjah

PAK-21 & PdPc

KBAT & i-THINK KSSM

Dicetak di Malaysia oleh Gains Print Sdn. Bhd.

BONUS Strategi PdPc

Kelas: .............................. Nama Murid: ........................................................... Nama Guru: ..........................................................

TP1(ii) Mendefinisikan invensi dan inovasi. 10

Menyatakan satu kepentingan reka bentuk

Menyatakan satu elemen reka bentuk

TP1(v) Menyatakan satu peranan reka bentuk. 8

TP1(vi) Menyatakan satu etika dalam reka bentuk. 10

Mengenal pasti dua elemen reka bentuk

TP2(ii) Menjelaskan dua prinsip reka bentuk. 3

TP2(iii) Mengenal pasti satu peranan reka bentuk. 9

PENGENALAN Menerangkan satu etika dalam reka

Membanding beza dua prinsip dan dua

Menilai objek baharu yang dibina

Menghasilkan semula objek baharu yang

Memperinci ujian bagi mengukur tahap

Menjana keputusan ujian tahap

TP2(i) Mengenal pasti masalah yang dihadapi. 17

Menjana idea reka bentuk yang dapat

Merangka perancangan berdasarkan

Menganalisis jadual kerja secara

Menilai perancangan yang disediakan

Menghasilkan kertas kerja pengurusan

TP1(i) Mentakrifkan maksud projek brief. 30, 31

TP1(ii) Menyatakan satu ciri projek brief. 30

Mengenal pasti tiga ciri dalam projek

Melengkapkan senarai semak projek brief

3 Menganalisis maklumat senarai semak

Membincangkan projek brief dengan daya

Menghasilkan mock-up atau model

Memperinci ujian bagi mengukur tahap

Menyatakan satu peranan lakaran dalam

Menyenaraikan dua teknik lakaran

4 Mengenal pasti dua teknik lakaran

Menganalisis rupa bentuk lakaran dan

TP5 Menilai maklumat yang ada pada lakaran. 53

Menghasilkan lakaran baharu dengan

TP1(i) Mentakrifkan maksud sistem fertigasi. 60

Menyatakan satu komponen utama

Mengenal pasti dua komponen utama

Merangka lakaran model struktur reka

5 Menganalisis tiga elemen dalam reka

Menghasilkan mock-up atau model

Memperinci ujian bagi mengukur tahap

Menjana keputusan ujian tahap

TP1(i) Mentakrifkan maksud reka bentuk

TP1(ii) Menyatakan jenis reka bentuk fesyen. 76

TP1(iii) Mengenal pasti satu teknik cantuman. 77

TP1(iv) Menerangkan satu jenis perkakasan dan

TP2(iii) Merangka satu lakaran reka bentuk

TP3 Merangka dua lakaran reka bentuk fesyen

TP4(i) Menganalisis tiga elemen dalam reka

TP4(ii) Mempersembahkan data dalam bentuk

TP5(i) Membincangkan jenis bahan yang

TP5(ii) Membuat rumusan secara menyeluruh

TP5(iii) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan

TP6(i) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan

TP6(ii) Memperinci ujian bagi mengukur tahap

TP6(iii) Menjana keputusan ujian tahap

BBM PAK-21 KBAT