PWR Up TG 2 RBT

Pentaksiran Bilik Darjah
REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
Kamaruddin Mohammed Saad Mohd Ruzaimi Ibrahim
TINGKATAN
2
PBD & PT3
PAK-21 & PdPc
KBAT & i-THINK KSSM
RESOS GURU
INFO VIDEO
• Strategi PdPc
• Bank Soalan
Pentaksiran Bilik Darjah
REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
Kamaruddin Mohammed
Saad Mohd Ruzaimi
Ibrahim
TINGKATAN
2 KSSM
PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

PENERBITAN PELANGI SDN. BHD. (89120-H)
Ibu Pejabat:
66, Jalan Pingai, Taman Pelangi,
80400 Johor Bahru, Johor Darul Takzim, Malaysia.
Tel: 07-331 6288 Faks: 07-332 9201
E-mel: pelangi@pelangibooks.com
Pejabat Jualan:
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366
Pertanyaan: customerservice@pelangibooks.com
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan
untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama
ada dengan cara elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran daripada
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.
ISBN: 978-967-2499-26-8
Cetakan Pertama 2021
Dicetak di Malaysia oleh UG Press Sdn. Bhd.

40, Jalan Pengasah 15/13, 40000 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).
KANDUNGAN
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid v – viii
BAB
1 Penyelesaian Masalah secara Inventif 1
Power Revisi 1
1.1 Pengenalpastian Masalah 2
1.2 Analisis Fungsi 4
1.3 Percanggahan Fizikal 6
Power PT3 8
Power KBAT 12
Kod QR
Online Quick Quiz 12
BAB Aplikasi Teknologi

2 2.1Teknologi Pembuatan 13
Power Revisi 13
2.1 Teknologi Pembuatan 14
Power PT3 22
Power KBAT 25
Kod QR

2 2.2Reka Bentuk Mekanikal 26
Power Revisi 26
2.2 Reka Bentuk Mekanikal 27
Power PT3 33
Power KBAT 37
Kod QR

2 2.3Reka Bentuk Elektrik 38
Power Revisi 38
2.3 Reka Bentuk Elektrik 39
Power PT3 48
Power KBAT 53
Kod QR
iiii
2 2.4Reka Bentuk Elektronik 54
Power Revisi 54
2.4 Reka Bentuk Elektronik 55
Power PT3 60
Power KBAT 64
Online Quick Quiz Kod QR 64

2 2.5Reka Bentuk Akuaponik 65
Power Revisi 65
2.5 Reka Bentuk Akuaponik 66
Power PT3 Power KBAT Online Quick Quiz 77
80
Kod QR
80

2 2.6Reka Bentuk Makanan 81
Power Revisi 81
2.6 Reka Bentuk Makanan 82
Power PT3 Power KBAT Online Quick Quiz 88
91
Kod QR
91
Pentaksiran Akhir Tahun 92
Jawapan
https://bit.ly/32jxJfm
BONUS Strategi PdPc

Panduan RPH eksklusif untuk guru
Bank Soalan
Koleksi soalan-soalan berformat PT3
untuk https://bit.ly/3ilcwXZ https://bit.ly/2FrLy24
Guru
iv
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid
Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 2
Kelas: .............................. Nama Murid: ........................................................... Nama Guru: ..........................................................
PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
Menyatakan maksud masalah bukan

inventif dan inventif dengan membuat
1 hubung kait antara produk dengan objek
2, 4
dari segi fungsinya
Menerangkan proses penyelesaian masalah

2 3
inventif
1 Membina model fungsi menggunakan

lukisan sistem fungsi dan membuat
PENYELESAIAN 3 5
rumusan dengan memberi satu contoh
MASALAH percanggahan fizikal
SECARA
INVENTIF
Menganalisis percanggahan
4 6
fizikal pemisahan ruang dan masa
Menjustifikasikan cadangan perubahan reka

5 7
bentuk dalam bentuk jadual
Menghasilkan lakaran perubahan produk

6 7
berdasarkan masalah inventif secara kreatif
Menyatakan teknologi yang digunakan

1 14
dalam reka bentuk pembuatan
2 Menjelaskan proses pembuatan produk 15 – 17
Menghasilkan lakaran 3D dan model yang

3 mempunyai maklumat yang lengkap iaitu 16 – 17
2 dari segi prinsip, elemen, bahan, dan ukuran
APLIKASI
TEKNOLOGI 4
Menganalisis bahan yang sesuai dan lakaran
16 –18
untuk membuat model 3D
2.1 TEKNOLOGI
PEMBUATAN Menjustifikasi prinsip dan elemen reka
5 19
bentuk model 3D
Membuat kemasan model 3D dan

memperinci ujian bagi mengukur tahap
6 keberkesanan model yang dibina dan 20 – 21
menjana idea untuk produk yang lebih
efisien
v
PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
Mengetahui nama komponen mekanikal

1 dan fungsinya yang terdapat dalam sesuatu 27
produk
Menerangkan sistem mekanikal yang

2 28 – 29
terdapat dalam gajet yang dipilih
2 Memberi contoh bagaimana komponen

APLIKASI 3 dalam sistem mekanikal berfungsi 30
berdasarkan kepada produk yang dipilih
TEKNOLOGI
2.2 REKA
BENTUK 4
Menganalisis fungsi komponen sistem
31
MEKANIKAL mekanikal pada sesuatu produk
Memberi justifikasi kepada komponen

5 31
sistem mekanikal yang dipilih
Membina gajet mekanikal berfungsi dan

6 mencadangkan penambahbaikan setelah 32
pengujian ke atas kefungsian dibuat
Menyatakan elemen yang terdapat dalam

1 39 – 40
sistem elektrik
Menerangkan fungsi setiap elemen sistem

2 40
elektrik
Membuat pengiraan parameter elektrik

bagi memastikan sumber, medium, beban,
3 43, 45
2 dan kawalan sesuai digunakan dalam reka
APLIKASI bentuk gajet yang dihasilkan
TEKNOLOGI
2.3 REKA Menganalisis parameter voltan, arus,

BENTUK 4 rintangan, dan kuasa pada satu gajet 42 – 43
ELEKTRIK elektrik
Memberi justifikasi kepada produk sistem

5 elektrik yang dipilih dari sudut kesesuaian 41
reka bentuk dan keselamatan
Membina gajet yang berfungsi dan

6 memenuhi kriteria reka bentuk litar 44, 46 – 47
elektrik
vi
PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
Menyatakan maksud dan bahagian-

1 bahagian yang terdapat dalam 55
mikropengawal (microcontroller)
Menerangkan fungsi peranti yang terdapat

2 dalam litar mikropengawal 56
(microcontroller)
Melakar reka bentuk litar elektronik

2 3 menggunakan mikropengawal 57
APLIKASI (microcontroller)
TEKNOLOGI
2.4 REKA
Menguji kefungsian litar yang
BENTUK menggunakan mikropengawal
4 58 – 59
ELEKTRONIK (microcontroller)
Membuat justifikasi kawalan atur cara input

5 58 – 59
dan output bagi menyelesaikan masalah
Membina litar elektronik kawalan

6 mikropengawal (microcontroller) 58 – 59
yang berfungsi
Menyatakan maksud reka bentuk sistem

1 66
akuaponik
Menerangkan kelebihan reka bentuk sistem

2 67
akuaponik
2 3
Membuat lakaran dan membina model reka
68
APLIKASI bentuk sistem akuaponik
TEKNOLOGI
2.5 REKA Menganalisis model reka bentuk sistem

4 69
BENTUK akuaponik selepas pengujian dibuat
AKUAPONIK
Memberi justifikasi model reka bentuk

5 akuaponik berdasarkan elemen dan prinsip 70 –71
reka bentuk
6 Menghasilkan laporan lengkap model reka

72 – 76
bentuk sistem akuaponik
vii
PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI MENGUASAI
Menyatakan maksud dan kepentingan reka

1 82
bentuk makanan
Menerangkan kategori alat dan perkakasan

2 83
dalam proses reka bentuk makanan
2 3
Melakar reka bentuk dan pembungkusan
84 – 86
APLIKASI makanan
TEKNOLOGI
2.6 REKA Menganalisis kesesuaian elemen dan

BENTUK 4 prinsip dalam lakaran reka bentuk 84 – 86
makanan
MAKANAN
Menjustifikasikan pemilihan elemen dan

5 84 – 86
prinsip dalam reka bentuk makanan
Menghasilkan reka bentuk dan

6 87
pembungkusan makanan
viii
STRATEG
I PdPc
BAB 1 Penyelesaian Masalah secara Inventif
Panduan RPH Soalan dan Tahap
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Pengenalpastian 1.1.1 Mengenal pasti masalah: Soalan 1 TP1 2
Masalah (i) bukan inventif Soalan 2
Buku Teks
(ii) inventif m.s 2 – 7
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen Think-Pair-Share Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
– – Berdikari, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang masalah bukan inventif dan masalah inventif.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Guru memberikan Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku POWER UP RBT halaman 2 kepada setiap pasangan.
4. Setiap pasangan yang menerima soalan akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan
tersebut dalam masa 10 minit.
5. Apabila masa 10 minit tamat, murid dikehendaki membentangkan idea dengan yang lain di hadapan kelas.
1.1 Pengenalpastian 1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah
Masalah bukan inventif dan inventif
Buku Teks
m.s 2 – 7 Soalan 3 TP2 3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan –
– – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif.
2. Guru memberi beberapa contoh yang menunjukkan proses penyelesaian masalah inventif.
3. Murid perlu menghasilkan dan menerangkan proses penyelesaian masalah inventif.
4. Kelas menjawab Soalan 3 dalam buku POWER UP RBT halaman 3.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan perlu menghasilkan satu pembentangan untuk menunjukkan proses penyelesaian masalah inventif.
7. Hasil kerja setiap kumpulan akan dibentangkan di hadapan kelas.
1.2 Analisis Fungsi 1.2.1 Membuat hubung kait antara produk dengan Buku Teks
m.s 8 – 13
Soalan 4 TP1 4
objek dari segi fungsinya
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen Round table –
Nilai murni – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
2. Guru berbincang bersama murid tentang komponen dan fungsi komponen dalam produk.
3. Guru memberikan lembaran kerja (Soalan 4) kepada setiap kumpulan.
4. Secara bergilir, murid perlu menulis jawapan dengan menggunakan pen dan kertas yang sama.
5. Kemudian setiap kumpulan perlu membentangkan hasil mereka.
6. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku POWER UP RBT halaman 4.
EG B1
1.2 Analisis Fungsi 1.2.2 Melukis sistem fungsi
1.2.3 Membina model fungsi dengan Buku Teks
Soalan 5 TP3 5
m.s 8 – 13
menggunakan garisan interaksi
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pensel Pembentangan Mencipta
Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru memberikan Soalan 5 yang perlu dibincangkan oleh murid dalam kumpulan.
3. Setiap kumpulan yang menerima Soalan 5 akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan
4. Murid diminta untuk melakarkan model fungsi bagi Soalan 5(b) di atas kertas sebak.
5. Murid perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.
1.3 Percanggahan Fizikal 1.3.1 Mengenal pasti dan menganalisis Buku Teks Soalan 6 TP4 6
percanggahan fizikal m.s 14 – 19
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen marker Team Word-Web Menganalisis
berlainan warna
Sains dan teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan jenis percanggahan fizikal.
2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menunjukkan rajah roti yang panas ketika keluar dari ketuhar.
4. Seorang murid dalam setiap kumpulan melukis jadual ujian penentuan di atas kertas sebak.
5. Setiap murid dalam kumpulan menjelaskan perubahan parameter fizikal dan cara mengenal pasti kaedah
percanggahan fizikal tersebut dengan warna pen marker yang berbeza.
6. Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja mereka di hadapan kelas.
7. Murid boleh menjawab Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 6.
1.3 Percanggahan Fizikal 1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Soalan 7 TP5 7
1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk TP6
berdasarkan pemilihan prinsip inventif Buku Teks
1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan m.s 14 – 19

bahagian yang mempunyai masalah inventif
BBM PAK-21 KBAT
Helaian A4, kertas sebak Roam the Room Mencipta
Cadangan PdPc
1. Bahagikan kelas kepada 4 atau 5 kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru memberikan satu soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan oleh murid. Contohnya Soalan 7 di halaman 7.
3. Setiap kumpulan yang menerima soalan akan berbincang dengan ahli kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan
latihan tersebut dalam masa 10 minit.
4. Apabila mendapat arahan pertama daripada guru, murid secara individu bergerak di dalam kelas untuk melihat
hasil perbincangan kumpulan lain.
5. Apabila arahan kedua diberikan, murid akan kembali ke kumpulan sendiri dan berkongsi pendapat tentang apa yang
dipelajarinya daripada kumpulan lain.
EG 2
Penyelesaian Masalah secara Inventif
1
Contoh:
Masalah yang tidak mempunyai
Masalah bukan Puan Ramlah mudah memotong daging
kesan sampingan setelah
inventif setelah mengasah pisau yang
usaha penambahbaikan
tumpul itu.
dilakukan.
Contoh:
Masalah baharu yang wujud
Masalah Amalina menambahkan manik pada
setelah usaha penambahbaikan
inventif baju kurungnya dan menyebabkan
dilakukan.
bajunya susah digosok.
Hubung kait antara produk dengan objek dari segi

Garisan interaksi yang digunakan
fungsinya
untuk menggambarkan sesuatu
masalah
Fungsi
Produk Objek
Simbol Maksud
(sistem) (penerimaan kesan)
(Tindakan) Berguna (normal)
Parameter yang berubah Berguna tetapi
Menjalankan
disebabkan tindakan yang tidak mencukupi
fungsi
dijalankan Berguna tetapi
berlebihan
• Percanggahan fizikal ialah keadaan yang berlawanan antara satu
Memudaratkan
dengan yang lain yang diperlukan dalam suatu objek.
(harmful) / bahaya
• Percanggahan fizikal dianalisis untuk memilih kaedah
penyelesaian masalah inventif secara pemisahan yang
sesuai.
• Sekiranya percanggahan fizikal berlaku pada masa Prinsip inventif bagi kaedah
yang sama, kaedah pemisahan ruang dipilih. pemisahan ruang
• Sekiranya percanggahan fizikal berlaku pada masa
berlainan, pemisahan masa dipilih. • Pembahagian
• Pengekstrakan
Prinsip inventif bagi kaedah • Kualiti setempat
pemisahan masa • Penyarangan
• Kedinamikan • Filem nipis dan cangkerang
• Tindakan awal boleh lentur
• Tindakan berkala • Pengantara
• Tindakan keterlaluan • Tidak simetri
• Pengembangan terma
• Pembuangan dan pemulihan
• Tindakan berterusan yang berfaedah
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

RBT Tingkatan 2 Bab 1
PBD 1.1 Pengenalpastian Masalah Buku Teks ms. 2 – 7
1. Nyatakan definisi jenis masalah berikut. SP 1.1.1 TP1
Jenis masalah Keterangan
Masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan setelah usaha

Masalah bukan inventif
penambahbaikan dilakukan.
Masalah inventif Masalah baharu yang wujud setelah usaha penambahbaikan dilakukan.
2. Maklumat berikut adalah dua jenis masalah. TP1 KBAT Menganalisis
A Masalah inventif
B Masalah bukan inventif
Padankan jenis masalah dengan pernyataan berikut dengan menulis A atau B pada petak yang disediakan.
B
Aswat menampal seluarnya yang koyak untuk dipakai ke kebun
Raja menukar spring kereta baharunya untuk nampak lebih bergaya tetapi tayar kereta A
mudah tersagat
B
Syuhada meletakkan daun pandan ke dalam air gula agar rasanya lebih sedap
Info
TRIZ telah dibangunkan pada tahun 1946 oleh Genrich Altshuller. Beliau telah menyimpulkan bahawa setiap masalah yang wujud
mempunyai jalan penyelesaiannya. Beliau mengemukakan 40 prinsip inventif yang digunakan sebagai jalan penyelesaian ketika
menyelesaikan masalah.
Kriteria Kejayaan: .............................................................................................
Saya berjaya
• Mengenal pasti masalah bukan inventif dan masalah inventif

3. Maklumat berikut
berkaitan dengan
proses penyelesaian masalah inventif. RBT Tingkatan 2 Bab 1
TP2
Penyelesaian umum Masalah umum Masalah khusus
(a) Lengkapkan carta aliran berikut dengan pilihan jawapan yang diberi.
(iii) Penyelesaian
(ii) Masalah umum
umum
(i) Masalah khusus Meringkaskan masalah

Penyelesaian khusus
(b) Jelaskan maksud 3(a)(i), (ii), dan (iii).

(i) Masalah sebenar yang dihadapi oleh pengguna. Di sini analisis fungsi digunakan bersama analisis
rantaian sebab dan akibat.
(ii) Proses menukarkan masalah khusus ke dalam bentuk masalah umum.
(iii) Menentukan apakah alat penyelesaian yang hendak digunakan bagi penyelesaian masalah umum.
Saya berjaya
• Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif

PBD 1.2 Analisis Fungsi Buku Teks ms. 8 – 13
4. (a) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
TP1
Memegang Air Cawan
Lengkapkan carta aliran berikut dengan mengisi jawapan dalam ruang yang disediakan.
Produk Objek
Fungsi
(i)Cawan (iii) Air

(ii) Memegang
(b) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
Memegang
Sayur-sayuran Bakul
Produk Objek
Fungsi
(i)Bakul (iii) Sayur-sayuran

(ii) Memegang
(c) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
Kerusi
Manusia Memegang
Produk Objek
Fungsi
(i) Kerusi (iii) Manusia

(ii) Memegang
Saya berjaya
• Membuat hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya

5. Rajah berikut
menunjukkan sebuah rak
botol dan komponen-komponennya. RBT Tingkatan 2 Bab 1
SP 1.2.2 SP 1.2.3 TP3 KBAT Mencipta
(a) Berdasarkan komponen-komponen di atas, lengkapkan lukisan model fungsi.
Muka rak
Kaki rak Botol
memegang
Meja (i) Kaki rak memegang (ii) Muka rak memegang
(iii) Botol
memegang memegang
Skru
(b) Berdasarkan 5(a), bina model yang menunjukkan keadaan rak botol yang tidak stabil akibat terkena air
dengan menggunakan garisan interaksi pada ruang yang disediakan.
memegang memegang memegang (c) Botol

Meja (a) Kaki rak (b) Muka rak
memegang memegang
Kelembapan Skru
Saya berjaya
• Melukis sistem fungsi
• Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi

PBD 1.3 Percanggahan Fizikal Buku Teks ms. 14 – 19
6. Rajah berikut menunjukkan roti yang panas ketika dikeluarkan dari ketuhar. SP 1.3.1 TP4 KBAT Menganalisis
Berdasarkan rajah di atas,

(a) Lengkapkan jadual ujian penentuan untuk menentukan jenis percanggahan fizikal.
Masa Adakah terdapat perubahan pada parameter

fizikal?
Percanggahan
Ciri fizikal
parameter
fizikal Sebelum Semasa Selepas
dikeluarkan dikeluarkan dimasukkan
Suhu roti (Panas) Tidak Tidak Tidak Pemisahan ruang
(b) Terangkan cara anda mengenal pasti kaedah percanggahan fizikal di 6(a).
Dalam ketuhar, suhu roti panas. Apabila dikeluarkan, bahagian luar perlu sejuk untuk kita pegang. Oleh
kerana percanggahan fizikal panas dan sejuk berlaku pada masa yang sama, maka kaedah pemisahan
ruang dipilih.
Saya berjaya
• Mengenal pasti dan menganalisis percanggahan fizikal

7. Jalankan aktiviti di
bawah: RBT Tingkatan 2 Bab 1
TP5 TP6 KBAT Mencipta
AKTIVITI PAK-21 Roam the Room
(a) Bahagikan kelas kepada lima kumpulan.

(b) Setiap kumpulan diberikan soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan oleh murid.
Contohnya Soalan 6 di muka surat 6.
(c) Berdasarkan jawapan di Soalan 6, lengkapkan jadual penjanaan idea yang berikut.
Ciri parameter Prinsip inventif Cadangan perubahan

fizikal yang dipilih reka bentuk
Suhu roti (Panas) Pengantara Sarung tangan ketuhar

digunakan untuk menjadi 40 Prinsip Inventif
pengantara antara dan Contohnya
INFO
tangan dengan objek
panas.
(d) Berdasarkan jadual penjanaan idea di 7(c), lakarkan perubahan reka bentuk dengan
menggunakan prinsip lakaran.
(e) Kesemua latihan diselesaikan dalam masa 10 minit.

(f) ) Apabila mendapat arahan pertama daripada guru, murid secara individu bergerak
untuk melihat hasil perbincangan kumpulan lain.
(g) Seterusnya, guru memberikan arahan kedua. Murid akan kembali ke kumpulan sendiri dan
berkongsi hasil dapatan daripada kumpulan lain tadi.
(h) Hasil kerja setiap kumpulan ditampalkan di papan kenyataan kelas.
(i) Akhirnya guru membuat kesimpulan berkenaan soalan kes secara keseluruhannya.
Saya berjaya
• Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
• Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif
• Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif

PT3
POWE
BahagianA
R Pentaksiran Sumatif
1. Apakah maksud masalah bukan inventif ? 5. Maklumat berikut adalah percanggahan fizikal.
ms. 3 A Masalah yang tiada jalan penyelesaiannya
Buku teks Buku teks
B Masalah yang perlu diselesaikan dalam

ms. 15
Besar – Kecil
masa yang singkat
Apakah unit parameter yang sesuai?
C Masalah yang mempunyai kesan sampingan
A Saiz
setelah usaha penambahbaikan
B Suhu
D Masalah yang tidak mempunyai kesan C Beban
sampingan setelah penambahbaikan dibuat
D Ketinggian
2. Antara berikut yang manakah merupakan
masalah inventif?
Buku Teks
ms. 4 6. Berikut adalah keterangan berkaitan cadangan
A Puan Chan memakai gigi palsu untuk ms. 16 prinsip inventif.
Buku Teks
memudahkan dia mengigit makanan

B Azrul telah menukar tapak kasut bola Memisahkan atau mengeluarkan bahagian
yang rosak kepada tapak kasut biasa dan yang mendatangkan gangguan daripada
membolehkan dia memakainya ketika objek.
bersiar-siar
C Setelah menukar pintu tandas kepada Apakah cadangan prinsip inventif tersebut?
pintu aluminium, pintu tidak lagi mudah A Penyarangan
rosak apabila terkena air B Pembahagian
D Encik Johan telah menukarkan spring C Pengekstrakan
keretanya untuk nampak lebih bergaya D Kualiti setempat
tetapi ini mengakibatkan penyerap hentak 7. Rajah 3 menunjukkan contoh tindakan yang
(absorber) keretanya mudah rosak
ms. 17 mengaplikasikan prinsip inventif bagi kaedah
Buku Teks
3. Rajah 1 menunjukkan simbol inventif pada pemisahan masa.

ms. 10 model fungsi.
Buku Teks
Rajah 1
Apakah maksud simbol tersebut?
A Produk
B Subsistem Rajah 3
C Komponen
Apakah prinsip inventif yang digunakan?
D Supersistem
A Kedinamikan
4. Rajah 2 menunjukkan sejenis garisan interaksi. B Tindakan awal
Buku Teks C Tindakan berkala
ms. 11
D Tindakan keterlaluan
Rajah 2
8. Antara berikut yang manakah merupakan
Apakah maksud garisan interaksi itu? ms. 17 cadangan
Buku Teks
prinsip inventif bagi pemisahan
A Berguna masa? A Pengantara
B Bermasalah B Tidak simetri
C Berguna tetapi berlebihan C Pembahagian
D Berguna tetapi tidak mencukupi D pengembangan terma

BahagianB
1. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan masalah inventif dan (✗) bagi yang salah pada
petak yang disediakan.
Buku Teks
ms. 4
Masalah baharu yang wujud setelah masalah asal diselesaikan ✓
Masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan setelah penambahbaikan dilakukan ✗
Masalah yang lama dapat diselesaikan dengan baik dan ada kesan sampingan ✓
[3 markah]
2. Susun mengikut urutan yang betul langkah penyelesaian masalah secara inventif yang diadaptasi
ms. 6-7 daripada TRIZ dengan menulis 2, 3, 5, dan 7 pada petak yang disediakan.
Buku Teks
Langkah 1, 4, dan 6 diberi.
Model fungsi 3
Sistem produk 2
Percanggahan fizikal 5
Lakaran reka bentuk baharu 7
Kenyataan masalah inventif 1
Analisis berantai punca kesan 4
Prinsip inventif 6
[4 markah]
3. Tanda (✓) bagi padanan yang betul berkaitan dengan garisan interaksi pada petak yang disediakan.
Buku Teks
ms. 11
Berguna (normal)
Bermasalah
Berguna (tetapi tidak mencukupi) ✓
[1 markah]

4. Berikut adalah prinsip inventif bagi kaedah pemisahan ruang.

A Pengantara
B Penyarangan
Buku Teks
ms.16 C Kualiti setempat
Padankan prinsip inventif itu dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan.
Menempatkan satu objek ke dalam objek yang lain B
Mencantumkan dua objek secara sementara A
Menjadikan setiap bahagian objek memenuhi fungsi berbeza yang berguna C
[3 markah]
BahagianC
1. Rajah 4 menunjukkan galah yang direka oleh Encik Raja untuk mengait buah-buahan di kebunnya.
Rajah 4
Berdasarkan Rajah 4,
(a) Nyatakan cadangan prinsip inventif yang boleh
Buku Teks
ms.16-17
digunakan. Penyarangan.
[1 markah]
(b) Berdasarkan jawapan di 1(a), jelaskan maksud cadangan prinsip inventif tersebut.
Buku Teks
ms.16-17 Galah tersebut boleh dipanjangkan semasa mengait buah dan dipendekkan semula agar mudah
dimasukkan ke dalam kereta. Ini bertepatan dengan konsep penyarangan.
[2 markah]

2. Rajah 5 menunjukkan sebuah kerusi yang berkeadaan satu kakinya patah. Pak Akob tidak mahu
membuangnya.
Rajah 5
Berdasarkan Rajah 5,
(a) Kenal pasti masalah utama.
Kaki kerusi patah dan tidak boleh digunakan.
[1 markah]
(b) Klasifikasikan jenis masalah tersebut.
Pemisahan masa kerana saiz kaki kerusi berubah pada masa yang berlainan, iaitu setelah dipotong
saiz menjadi pendek.
[2 markah]
(c) Bina satu gambar rajah model fungsi bagi kerusi yang bermasalah.
Buku Teks
ms.10-12
Tiang penyandar
Lantai Kaki kerusi Muka kerusi
memegang
memegang
memegang
Penyandar
Skru
memegang
[7 markah]

R KBAT
POWE
1. Rajah di bawah menunjukkan sebuah reka bentuk yang bermasalah. PANDUAN MENJAWAB
Rak tuala ini selalu sengit dan tumbang semasa digunakan.
Nyatakan komponen rak tuala.
Apakah fungsi komponen berkenaan?
Jelaskan dalam bentuk lukisan model fungsi.
Palang rak tuala
Kaki rak tuala
Skru
(a) Berdasarkan komponen-komponen di atas, lengkapkan lukisan model fungsi.
memegang
Lantai memegang memegang
(i) Kaki rak (ii) Palang rak (iii) Tuala
tuala tuala
memegang
Skru memegang
(b) Berdasarkan situasi di Soalan 1,

(i) Lakarkan perubahan reka bentuk untuk mengatasi masalah dengan menggunakan prinsip lakaran
yang telah dipelajari.
PANDUAN MENJAWAB
Apakah masalah reka bentuk itu?

Apakah prinsip dan kriteria reka bentuk yang baik
Jelaskan dalam bentuk lakaran.
(Terima lakaran murid yang relevan)
(ii) Jelaskan jawapan anda berdasarkan prinsip dan kriteria reka bentuk yang baik.
Lakaran mengutamakan prinsip keseimbangan untuk kestabilan agar tidak tumbang. Ianya juga
menggunakan prinsip keringkasan dan kepelbagaian agar di samping menyangkut tuala,
pengguna juga boleh menyangkut baju, kain, dan sebagainya. Lakaran juga mengutamakan
kreativiti dan ergonomik di mana produk boleh diubah suai mengikut kesesuaian dan cita rasa
pengguna.
Kuiz 1

STRATEG
I PdPc
BAB 2 Aplikasi Teknologi
2.1 Teknologi Pembuatan
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.1 Mengenal pasti teknologi pembuatan Buku Teks
m.s 25
Soalan 1 TP1 14
produk Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda Showdown Mengaplikasi
Sains dan teknologi Peta pokok Berdikari, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud teknologi pembuatan.

2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap ahli kumpulan menulis sama ada teknologi pembuatan kaedah konvensional atau teknologi pembuatan kaedah
moden kepada pernyataan yang diberi oleh guru.
4. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
5. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
6. Murid menjawab Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku POWER UP RBT halaman 14.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.2 Menghuraikan proses pembuatan Soalan 3 TP2 15

produk berdasarkan teknologi pembuatan Buku Teks
konvensional dengan pembuatan moden m.s 26 – 27
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen marker Peta i-THINK Mengaplikasi
Sains dan teknologi Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang proses pembuatan produk.
3. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan perlu menggunakan peta pemikiran iaitu peta pokok untuk menjelaskan proses pembuatan produk
dengan melakarkan di atas kertas sebak.
5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.
EG 3
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.3 Membanding beza teknologi pembuatan Soalan 4 TP2
TP3
16 – 17
konvensional dengan pembuatan moden dalam
proses penghasilan produk TP4
2.1.4 Membuat lakaran model 3D bermaklumat Buku Teks
2.1.5 Menganalisis lakaran model m.s 28 – 30
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas A3, pen marker, dan Gallery Walk Menganalisis, mencipta, menilai
sticky notes
Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan tentang kaedah konvensional dan moden serta cara menghasilkan lakaran model 3D bermaklumat.
2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
3. Guru memberikan satu sampul yang didalamnya terdapat satu soalan kes atau masalah untuk dibincangkan, kertas putih,
pen marker, dan sticky notes kepada setiap kumpulan.
4. Dengan berdasarkan soalan kes atau masalah yang diberi, murid perlu menyediakan jadual perbandingan bagi
menerangkan elemen yang membezakan kaedah pembuatan konvensional dan moden, membuat lakaran model 3D, dan
melakukan penilaian.
5. Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan dengan berbincang.
6. Setiap kumpulan perlu menulis jawapan pada kertas A3 dan menampal hasil kerja di dinding.
7. Murid daripada kumpulan lain akan memberikan komen pada sticky notes dan menampal pada hasil kerja tersebut.
8. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku POWER UP RBT halaman 16 – 17.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.7 Membuat model 3D berdasarkan Soalan 5 TP4 18

proses kerja:
(i) Secara acuan Buku Teks
m.s 34 – 35
(ii) Menggunakan pen 3D
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pensel Pembentangan –
Bahasa – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru meminta murid melakukan penilaian ke atas model yang telah dihasilkan bersama ahli kumpulan.
3. Setiap kumpulan yang menerima Soalan 5 akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan
4. Murid diminta untuk membentangkan hasil penilaian di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku POWER UP RBT halaman 18.
EG 4
2.1.9 Menilai model 3D yang telah dihasilkan
19
m.s 38
2.1 Teknologi Pembuatan Buku Teks
Soalan 6 TP5
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen Think-Pair-Share Menganalisis
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang elemen dan prinsip reka bentuk.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Guru memberikan Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 19 kepada setiap pasangan.
4. Setiap pasangan akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan tersebut dalam masa 10
minit.
5. Apabila masa 10 minit tamat, murid dikehendaki membentangkan idea dengan yang lain di hadapan kelas.
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.8 Membuat kemasan model 3D Soalan 7 TP6 20
menggunakan electrostatic dan Buku Teks
electroplating m.s 36 – 37
BBM PAK-21 KBAT

Gambar produk yang membuat kemasan Laungan –
dengan kaedah electrostatic dan
electroplating
Sains dan teknologi – Yakin pada diri sendiri
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang membuat kemasan model 3D menggunakan electrostatic dan electroplating.
2. Guru menunjukkan gambar produk yang membuat kemasan dengan kaedah electrostatic dan electroplating.
3. Guru menunjukkan gambar kepada murid dan meminta murid memberikan jawapan secara lisan dengan laungan yang
kuat.
4. Jawapan murid dicatat pada papan putih.
5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.
2.1.9 Menilai model 3D yang telah dihasilkan
21
m.s 38
2.1 Teknologi Pembuatan Buku Teks
Soalan 8 TP6
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, fail kertas, kertas A4 Travelling File Menganalisis, menilai
Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Kelas dibahagikan kepada empat kumpulan.

2. Setiap kumpulan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat satu soalan kes atau masalah untuk dibincangkan.
3. Selepas 10 minit, soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan fail tersebut diedarkan kepada
kumpulan lain.
4. Setiap kumpulan yang mendapat fail baharu daripada kumpulan lain dikehendaki membaca soalan dan jawapan yang
terdapat di dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai atau disunting.
5. Setelah setiap kumpulan memberi respons kepada dua Travelling File, jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di kelas.
EG B5
Teknologi pembuatan
Kaedah Kaedah
konvensional Moden
• Menggunakan teknologi yang asas dan biasanya • Menggunakan kaedah moden.

dikendalikan dengan menggunakan tangan. • Penggunaan mesin menggantikan penggunaan
• Memerlukan kemahiran individu untuk alatan tangan.
menghasilkan produk. • Cepat, tepat, dan tidak membazirkan tenaga dan
• Memerlukan masa yang lama untuk disiapkan. masa.
Proses pembuatan Uji bahan mencetak dengan

menekankan butang penyalur
Perancangan bahan mencetak
Kaji selidik
Lakaran / Lukisan
Mock-up Model
Penilaian / Pengujian
Pembinaan produk
Konvensional Moden
Langkah pemasangan pen 3D
Sambungkan Panaskan
Pilih
pen 3D elemen
bahan
kepada pemanas
cetak
sumber kuasa pada pen Membuat kemasan model 3D menggunakan konsep
electrostatic dan electroplating
Memasukkan Electrostatic – Satu kajian sains yang digunakan
bahan untuk menjelaskan cas-cas elektrik yang statik.
mencetak Electroplating – Proses menyadur permukaan bahan
pada pen logam dengan bahan sadur.
Kaedah pembuatan
Kaedah
Penerangan
pembuatan
Produk akan dibentuk melalui proses
Tuangan peleburan dan menuangkannya ke
dalam acuan yang telah disediakan.
Aplikasi Teknologi
Produk dibentuk melalui proses
Acuan
Pembentukan
2
penuangan bahan ke dalam acuan
2.1 Teknologi
atau injection moulding dan dibiarkan
mengeras.
Proses mengubah bentuk sesuatu bahan
Pembuatan
kepada bentuk lain yang dikehendaki.

Proses membuang sesuatu bahagian
Pemesinan daripada bahan supaya menjadi bentuk
yang dikehendaki.
Bahagian atau komponen
Sambungan disambungkan menjadi satu produk
yang baharu.

RBT Tingkatan 2 Bab 2(2.1)
PBD
2.1 Teknologi Pembuatan Buku Teks ms. 24 – 39
1. (a) Lengkapkan peta pokok yang berikut. TP1
Teknologi pembuatan
i-Think Peta Pokok
(i) Konvensional Moden
Menghasilkan produk secara manual

dengan menggunakan alatan tangan
dan mesin yang ringkas
(b) Nyatakan definisi bagi teknologi pembuatan moden.

Menghasilkan produk dengan menggunakan peralatan moden yang canggih dan terkini. Contohnya
menggunakan mesin yang moden seperti pen 3D , robotik, dan pencetak 3D.
2. Rajah berikut menunjukkan produk yang ada di pasaran. TP1 KBAT Mengaplikasi
(a) Nyatakan teknologi pembuatan yang digunakan.

Teknologi moden
(b) Nyatakan kaedah aplikasi tersebut.

Pencetak 3D
Saya berjaya
• Mengenal pasti teknologi pembuatan produk

3. (a) Rajah berikut menunjukkan carta aliran kerja dalam proses pembuatan. Lengkapkan carta alir tersebut.
TP2 KBAT Mengaplikasi
Perancangan i-Think Peta Pokok
Kaji selidik
(i) Lakaran / Lukisan
(ii) Mock-up (iii) Model
Penilaian / Pengujian
(iv) Pembinaan produk
(v) Moden
Konvensional
(b) (i) Huraikan proses pembuatan produk dengan kaedah konvensional.

Proses pembuatan yang menggunakan kaedah konvensional dilakukan dengan tangan sebagai
sumber tenaga untuk menggerakkan peralatan. Contohnya memotong kayu dengan gergaji
tangan.
(ii) Huraikan proses pembuatan produk dengan kaedah moden.

Proses pembuatan yang menggunakan kaedah moden menggunakan mesin dalam menghasilkan
sesuatu produk. Contohnya memotong kayu dengan mesin gergaji.
Saya berjaya
• Menghuraikan proses pembuatan produk berdasarkan teknologi pembuatan konvensional dengan pembuatan moden

4. Jalankan aktiviti di bawah: SP 2.1.3 SP 2.1.4 SP 2.1.5 TP2TP3TP4 KBAT Menganalisis, Mencipta, Menilai
AKTIVITI PAK-21 Gallery Walk
(a) Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.

(b) Setiap kumpulan dibekalkan satu sampul yang didalamnya terdapat satu soalan kes atau
masalah untuk dibincangkan.
(c) Guru juga mengedarkan kertas putih dan pen marker kepada setiap kumpulan serta
sticky notes kepada setiap murid.
(d) Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan
dengan berbincang dalam kumpulan masing-masing.
(e) Ketua kumpulan akan menulis idea-idea ahli kumpulan pada kertas putih.
(f ) Selepas siap, hasil kumpulan akan ditampalkan pada sudut kelas.
(g) Ahli kumpulan lain akan bergerak dari satu hasil kerja ke hasil kerja lain dan dibenarkan
menulis komen pada sticky notes dan menampal di atas hasil kerja kumpulah lain.
(h) Guru akan memberi komen untuk hasil kerja murid.
Contoh soalan kes atau masalah yang perlu
dibincangkan:
Soalan A:
Puan Ai Lin baru pindah ke Cameron Highlands. Dia ingin mengusahakan produk berasaskan
cenderamata. Dia berjumpa dengan anda untuk berbincang untuk membuat produk
perhiasan magnet yang mempunyai identiti Cameron Highlands.
Lengkapkan borang perbandingan berikut untuk membantu Puan Ai Lin memilih
kaedah yang sesuai.
Pembuatan produk : Perhiasan Magnet Peti

Sejuk
Perbandingan Konvensional Moden
Masa Mengambil masa yang lama Mengambil masa yang singkat

untuk menyiapkan. untuk menyiapkan.
Hasil Tidak seragam atau tidak tekal. Seragam atau tekal.
Kos Jika berulang kali dibetulkan Jimatkan kos.

maka kosnya tinggi.
Tenaga Perlu tenaga kerja yang mahir. Perlu pengendali yang mahir.
Kuantiti Terhad. Tidak terhad.
Kualiti Tidak piawai. Piawai.
Estetik Tinggi. Terhad.

Soalan B:
Berdasarkan Soalan A, anda diminta untuk membantu Puan Ai Lin melakarkan lakaran model
3D bermaklumat bagi perhiasan magnet peti sejuk.
Lakaran 3D Magnet Peti Sejuk
Elemen: Prinsip:
– Garisan – Keseimbangan
– Rupa – Keringkasan
– Bentuk – Pengulangan
– Tekstur
– Warna Bahan:
– Saiz – Plastik polimer
– Ruang
(Terima lakaran murid yang relevan)
Soalan C:
(a) Berdasarkan lakaran yang anda bina di Soalan B, anda diminta membuat analisis
dengan melengkapkan jadual analisis di bawah.
Tanda (✓) pada perkara yang betul.
Perkara Sesuai Tidak sesuai
Elemen:
(i) Bentuk ✓
(ii) Saiz ✓
Prinsip:
(i) Keseimbangan ✓
(ii) Pengulangan ✓
Bahan ✓
Kos ✓
(b) Jika jawapan anda tidak sesuai, nyatakan cadangan.

Ukuran tidak sesuai kerana terlalu kecil. maka saiz objek boleh dibesarkan lagi sehingga
40 mm X 50 mm supaya nampak lebih cantik.
Saya berjaya
• Membanding beza teknologi pembuatan konvensional dengan pembuatan moden dalam proses penghasilan produk
• Membuat lakaran model 3D yang mempunyai maklumat yang lengkap iaitu dari segi prinsip, elemen, bahan, dan ukuran
• Menganalisis bahan yang sesuai dan lakaran untuk membuat model 3D

5. Anda dikehendaki membuat model daripada lilin,sabun atau plaster of paris. Lengkapkan jadual di
bawah berdasarkan model yang anda SP
bina.
2.1.7 TP4
Modul : Aplikasi Teknologi
Standard Kandungan: 2.1 Teknologi Pembuatan
2.1.7 Membuat model 3D berdasarkan proses kerja:

Standard Pembelajaran:
(i) Secara acuan
1. Menghasilkan model 3D perhiasan magnet peti sejuk secara acuan.

Objektif:
2. Memupuk sikap kerjasama, kreatif, dan inovatif.
Bahan yang digunakan: 1. Magnet bulat

2. Plaster of paris
3. Cat tempera
4. Glu
1. Bancuh plaster of paris.

Langkah membuat
model lilin / sabun/ 2. Tuangkan ke dalam acuan yang dikehendaki.
plaster of paris 3. Biarkan ianya kering di dalam acuan 5 hingga 15 minit.
4. Keluarkan dari acuan dan jemur di bawah matahari.
5. Warnakan ikut pilihan.
6. Lekatkan magnet bulat di bahagian belakang dengan glu.
Info
Plaster of paris adalah sejenis plaster yang boleh digunakan dalam seni, seni bina, fireproofing, dan aplikasi perubatan. Dalam seni,
plaster of paris boleh digunakan untuk membuat ukiran, acuan ujian untuk gangsa dan tuangan logam lain.
Saya berjaya
• Mengenal pasti bahan yang sesuai untuk membuat model 3D.

6. Rajah di bawah
menunjukkan acuan dan model 3D. RBT Tingkatan 2 Bab 2(2.1)
TP5 KBAT Manganalisis
Warna
hijau
Warna
merah
Warna
putih
Acuan Model
Berdasarkan rajah di atas, nyatakan tiga prinsip dan elemen yang ada pada rajah tersebut.
Prinsip Elemen
Keringkasan: Model ringkas dan mudah untuk Bentuk: Bentuk tiga dimensi(3D).
dibuat.
Keseimbangan: Model berbentuk asimetri. Tekstur: Kasar dan berkilat.
Pengulangan: Elemen pengulangan terdapat pada Warna: Warna merah dan hijau.
biji strawberi.
Kaedah Acuan dan

Tuangan
VIDEO
Saya berjaya
• Membuat model 3D berdasarkan proses kerja secara acuan
• Menjustifikasi prinsip dan elemen reka bentuk model 3D

RBT Tingkatan 2 Bab 2(2.1) 7. (a) Berikut adalah kaedah
SP 2.1.8 TP6
kemasan model 3D.
Apa Itu
Electroplating?
VIDEO
Padankan kaedah kemasan itu dengan menulis A atau B dalam ruang yang disediakan.
B A A
(b) Berdasarkan jawapan di Soalan 7(a), jelaskan perbezaan bahan kemasan A dengan kemasan B.
Bahan kemasan A Bahan kemasan B
Satu proses menyembur cat ke permukaan Satu proses menyadur permukaan bahan logam
bahan logam di mana lebih menjimatkan dengan bahan sadur dengan
dan lebih menyeluruh. menggunakan kaedah elektron.
Penyaduran logam dilakukan bertujuan untuk

Menggunakan prinsip cas positif dan cas negatif
mengelakkan logam berkarat dan menjadikan
yang saling menarik antara satu sama lain.
barang tersebut lebih menarik.
Saya berjaya
• Mengenal pasti kaedah kemasan yang digunakan
• Membezakan bahan kemasan electrostatic dan electroplating

8. Rajah di bawah menunjukkan model yang telah dihasilkan oleh Puan Nora untuk dijadikan cenderamata.
SP 2.1.9 TP6
Warna
Warna
hijau
merah
jambu
Warna merah
jambu
Berdasarkan rajah di atas,

(i) Lengkapkan borang penilaian di bawah. Tanda (✓) pada penyataan yang betul. KBAT Menganalisis
Item/Penilaian Ya Tidak
Inovasi ✓
Kreativiti ✓
Praktikal ✓
Estetik ✓
Ergonomik ✓
Jumlah 4 1
(ii) Jika jawapan tidak, cadangkan idea yang lebih efisien. KBAT Menilai
Model kecil, nipis, warna tapak dan bunga adalah sama. Cadangan model lebih besar, tebal, warna yang
berlainan untuk tapak dan bunga agar nampak lebih menarik.
Saya berjaya
• Menilai model 3D yang telah dihasilkan
• Menjana idea untuk penghasilan reka bentuk produk yang lebih efisien

PTPOWE 3
BahagianA
R Pentaksiran Sumatif
1. Antara berikut yang manakah benar mengenai 4. Antara berikut yang manakah merupakan
Buku teks teknologi pembuatan kaedah konvensional?
ms. 33 contoh bahan tuangan panas?
Buku teks
ms. 25
I Ada piawaian dari segi kualiti I Plastik
II Kos rendah untuk pengeluaran berskala II Timah
kecil III Bentuk tidak seragam jika III Tembaga
pengeluaran IV Plaster of paris
banyak A I, II, dan III
IV Menggunakan alatan tangan yang moden B I, II, dan IV
dan canggih C I, III, dan IV
A I dan II D II, III, dan IV
B I dan IV
C II dan III
5. Susun mengikut urutan yang betul langkah
D III dan IV
ms. 34 membuat model secara tuangan.
Buku Teks
2. Rajah 1 berkaitan dengan proses pembuatan I Sediakan acuan

ms. 26 produk.
Buku Teks
II Biarkan campuran mengeras
III Sediakan campuran epoxy resin dan
Perancangan epoxy hardener
IV Tuangkan campuran kedua-dua epoxy ke
dalam acuan
X A I, III, IV, II
B II, III, I, IV
Lakaran C III, IV, I, II
D IV, III, II, I
6. Antara berikut yang manakah digunakan untuk

Buku
Teks menyembur cat ke permukaan logam?
Mock-up Model ms. 36
A Elektronik
B Electrostatic
Rajah 1
C Electroplating
Apakah X? D Elektromagnet
A Lakaran
B Penilaian 7. Maklumat berikut menunjukkan kriteria untuk
Buku Teks
C Pembinaan ms. 39 menilai model 3D.
D Kaji selidik
3. Apakah yang dimaksudkan dengan kaedah Model yang dihasilkan merupakan
ms. 31 pembentukan dalam menghasilkan sesuatu
Buku Teks
penghasilan baharu, diubah suai, unik,
produk? mudah, dan bernilai
A Bahagian atau komponen disambungkan
menjadi satu produk baharu
Apakah kriteria penilaian tersebut?
B Proses mengubah bentuk sesuatu bahan
A Inovasi
kepada bentuk lain yang dikehendaki
B Praktikal
C Proses membuang sesuatu bahagian
C Estetika
daripada bahan supaya menjadi bentuk
D Ergonomik
yang dikehendaki
D Produk akan dibentuk melalui proses
peleburan dan menuangkannya ke dalam
acuan yang telah disediakan

BahagianB
1. Berikut adalah kaedah pembuatan model awal.
A Menggunakan pen 3D
B Tuangan sejuk
Buku Teks
ms. 33 C Tuangan panas
Padankan kaedah pembuatan itu dengan menulis L, M, dan N dalam ruang jawapan.
Bahan Ruang jawapan
Getah, plastik, epoxy hardener, dan epoxy resin B
Timah, tembaga, dan besi keluli C
Polylactic (PLA), Thermal Polyurethane (TPU), dan Acrylonitrile Butadiene Styrene

A
(ABS)
[3 markah]
2. Berikut adalah langkah pemasangan pen 3D.
A Memasukkan bahan mencetak pada pen
B Panaskan elemen pemanas pada pen
C Sambungkan pen 3D kepada sumber kuasa
Buku Teks
ms. 35 D Uji bahan mencetak dengan menekankan butang penyalur bahan mencetak
Lengkapkan peta alir berikut mengikut urutan yang betul dengan menulis A, B, C, dan D pada petak yang
disediakan.
Pilih bahan cetak

C B
A D
[4 markah]

3. Berikut adalah item penilaian model 3D.
A Ergonomik
B Estetika
Buku Teks
ms. 38 C Praktikal
Padankan item penilaian itu dengan menulis A, B, dan C dalam ruang jawapan.
Huraian Ruang jawapan
Rupa model yang menarik B
Model yang dihasilkan mempunyai ciri keselesaan A
Model yang dihasilkan sesuai atau tidak dengan tujuan produk tersebut dibuat C
[3 markah]
BahagianC
1. Puan Halimah baru bersara dan dia ingin mengusahakan perniagaan barangan hiasan
Buku Teks
ms. rumah. Berdasarkan situasi di atas,

34-35
(a) Nyatakan dua kaedah membuat model 3D.
(i) Acuan dan tuangan.
[2 markah]
(ii) Menggunakan pen 3D atau pencetak 3D.
(b) Huraikan langkah-langkah membuat model 3D menggunakan acuan dan tuangan.

Sediakan acuan.
Sediakan epoxy resin dan epoxy hardener dengan nisbah 50:50.
Tuangkan epoxy resin ke dalam bekas terlebih dahulu. [7 markah]
Kemudian tuangkan epoxy hardener.
Campuran kedua-duanya dan dikacau sehingga sebati.
Tuangkan campuran tadi ke dalam acuan.
Setelah campuran mengeras, keluarkan hasil tuangan daripada acuan.
(c) Nyatakan satu langkah keselamatan semasa anda membuat model 3D.
Menggunakan sarung tangan getah semasa menggunakan exopy resin dan epoxy
hardener.
[1 markah]

POWER KBAT
1. Rajah 1 menunjukkan kuih raya yang disediakan oleh Puan Ros (Rajah A) dan Puan Toh (Rajah B).
PANDUAN MENJAWAB
Apakah perbezaan antara kaedah pembuatan konvensional dengan kae
Jelaskan perbezaan kaedah pembuatan dari aspek bentuk, masa, dan k
Rajah A Rajah B
Rajah 1
(a) Berdasarkan Rajah 1, lengkapkan jadual yang berikut.
Butiran Rajah A Rajah B
Bentuk Tidak seragam. Ada nipis dan tebal. Seragam
Masa Mengambil masa lama jika perlukan banyak. Singkat
Kos Mahal. Murah
(b) Berdasarkan 1(a), PANDUAN MENJAWAB

(i) jika anda berminat untuk membeli kuih
Kaedah raya dalam
pembuatan yang kuantiti
manakah dapat menghasilkan kuih raya dengan kuantiti ya
yang banyak, nyatakan pilihan Mengapakah
anda. anda memilih kaedah pembuatan tersebut?
Rajah B.
(ii) jelaskan jawapan anda di 1(b)(i).
Rajah B ialah kuih raya yang disediakan dengan kaedah
pembuatan moden. Bentuk kuih adalah seragam berbanding
dengan Rajah A yang bentuk tidak seragam iaitu ada yang nipis dan ada yang tebal
kerana dibuat secara manual. Bagi kuih raya Rajah B, masa yang diambil adalah cepat atau
singkat untuk menyediakannya dalam kuantiti yang banyak. Manakala kuih raya Rajah A
mengambil masa yang lama. Kos penyediaan kuih raya Rajah B adalah murah. Oleh itu, harganya
juga murah berbanding dengan kuih raya Rajah A. Ini kerana kuih raya Rajah A disediakan
secara manual. Kuiz 2

H
C
08
20
71
REKA BENTUK TINGKATAN
DAN TEKNOLOGI 2KSSM
Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara

khusus untuk memenuhi keperluan JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) serta
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) TINGKATAN
abad ke-21 yang lebih dinamik dan kreatif. SUBJEK 1 2
Kandungan siri ini dirancang dan digubal untuk 3
menerapkan dan mengintegrasikan pelbagai Bahasa Melayu
bahan pembelajaran yang terkini serta elemen
PdPc agar masteri pembelajaran murid English
menjadi lebih mantap. Matematik/Mathematics
Sains/Science
Sejarah
Ciri-ciri Istimewa:
Geografi
• Power Revisi
• Tahap Penguasaan 1 - 6 Reka Bentuk dan Teknologi
• Peta i-THINK Pendidikan Islam TI
• Aktiviti PAK-21
• Info/Video Pendidikan Moral N
• Power PT3 Pendidikan Seni Visual GK
• Power KBAT Pendidikan Jasmani dan
• Online Quick Quiz Pendidikan Kesihatan
AT
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan
AN
2
Penerbitan
Pelangi
Sdn. Bhd.
(89120-H)
W.M: RM8.95 / E.M: RM9.35
HC082071S
ISBN: 978-967-2499-26-8

PWR Up TG 2 RBT

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PWR Up TG 2 RBT

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pentaksiran Bilik Darjah

PAK-21 & PdPc

KBAT & i-THINK KSSM

PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021

Cetakan Pertama 2021

Dicetak di Malaysia oleh UG Press Sdn. Bhd.

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid v – viii

1 Penyelesaian Masalah secara Inventif 1

BAB Aplikasi Teknologi

BAB Aplikasi Teknologi

BAB Aplikasi Teknologi

BAB Aplikasi Teknologi

BAB Aplikasi Teknologi

Pentaksiran Akhir Tahun 92

BONUS Strategi PdPc

untuk https://bit.ly/3ilcwXZ https://bit.ly/2FrLy24

Kelas: .............................. Nama Murid: ........................................................... Nama Guru: ..........................................................

Menyatakan maksud masalah bukan

Menerangkan proses penyelesaian masalah

1 Membina model fungsi menggunakan

Menjustifikasikan cadangan perubahan reka

Menghasilkan lakaran perubahan produk

Menyatakan teknologi yang digunakan

2 Menjelaskan proses pembuatan produk 15 – 17

Menghasilkan lakaran 3D dan model yang

Membuat kemasan model 3D dan

Mengetahui nama komponen mekanikal

Menerangkan sistem mekanikal yang

2 Memberi contoh bagaimana komponen

Memberi justifikasi kepada komponen

Membina gajet mekanikal berfungsi dan

Menyatakan elemen yang terdapat dalam

Menerangkan fungsi setiap elemen sistem

Membuat pengiraan parameter elektrik

2.3 REKA Menganalisis parameter voltan, arus,

Memberi justifikasi kepada produk sistem

Membina gajet yang berfungsi dan

Menyatakan maksud dan bahagian-

Menerangkan fungsi peranti yang terdapat

Melakar reka bentuk litar elektronik

Membuat justifikasi kawalan atur cara input

Membina litar elektronik kawalan

Menyatakan maksud reka bentuk sistem

Menerangkan kelebihan reka bentuk sistem

2.5 REKA Menganalisis model reka bentuk sistem

Memberi justifikasi model reka bentuk

6 Menghasilkan laporan lengkap model reka

Menyatakan maksud dan kepentingan reka

Menerangkan kategori alat dan perkakasan

2.6 REKA Menganalisis kesesuaian elemen dan

Menjustifikasikan pemilihan elemen dan

Menghasilkan reka bentuk dan

BBM PAK-21 KBAT

1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan m.s 14 – 19

Hubung kait antara produk dengan objek dari segi

1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

PBD 1.1 Pengenalpastian Masalah Buku Teks ms. 2 – 7

1. Nyatakan definisi jenis masalah berikut. SP 1.1.1 TP1

Jenis masalah Keterangan

Masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan setelah usaha

2. Maklumat berikut adalah dua jenis masalah. TP1 KBAT Menganalisis

B Masalah bukan inventif