Писана припрема

за усмерену активност

Општи подаци
Предшколска установа:

Датум и време:

Васпитна група: Старија

Васпитач:

Методички подаци
Област васпитно-образовног рада: Упознавање околине

Тема васпитно-бразовног рада: Инсекти

Васпитно-образовни цљеви и задаци: Ближе упознавање са појединим врстама

инсеката, њиховим начином живота, користима које човек има од њих, упознавање
станишта које насељавају инсекти; Подстицање интересовања за самостално
откривање информација које су везане за свет инсеката, Подстицање
интересовања код деце за проширивање знања.

Место васпитно-образовног рада: соба за дневни боравак деце

Облици васпитно-образовног рада: фронтални, групни и индивидуални рад

Методе васпитно-образовног рада: вербална и демонстративна

Активност деце: откривачке и проблемске

Повезаност са другим васпитно-образовним областима: развој говора (учење

текста песмице Бубамара, развија се способност артикулације и развијање
елемената културе говора), физички развој (извођење покретне игре повољно
утиче на телесну конституцију деце) и социо-емоционални развој (подстицање
развоја осећања према природи, способност да уважавамо мишљење других) ,
музичко васпитање

Литература: Хиба Н. Музика за најмлађе;

Ж.Габалда,Р.Болије, Шта знаш о биљкама и животињама, велика илустрована

енциклопедија за децу, Београд 1984

Богосављев М. Покретне игре у дечијем вртићу, Нови Сад1997

Хиба Н. Приручник за вокално-инструменталну наставу у педагошким

акадаемијама, завод за уџбенике и наставна средства, Београд

ТОК УСМЕРЕНЕ АКТИВНОСТИ

Увод-припремна фаза
Облик рада: фронтални, индивидуални

Методе рада: вербална и демонстартивна

Циљ: подстицање сазнајне радозналости деце у корелацији са музичким

васпитањем

Вербална метода

Обучена сам ако лептир, свирам на синтисајзеру песмицу Бубамара.

Прво изражајно прочитам текст песмице и поновим га заједно са децом.

Затим заједно певамо песмицу:

Главни део-оперативна фаза

Прва фаза

 Облик рада: фронтални

 Метода рада: вербална, демонстративна, откривачка

Разговор: Са децом ћу причати о инсектима, њиховом станишту и начину живота.

Посебну пажњу усмеравам на плакат на ком је представљена ливада.

Вербална метода: Питаћу их: Децо, које је сада годишње доба? (..); А после
јесени, које ће нам годишње доба доћи? (..); А после зиме? (..)Затим ћу им рећи да
пролеће са собом доноси лепо време, птице се враћају са југса и све се буди.

Демонстрација и објашњење: Затим усмеравам дечију пажњу на плакат на коме

је представљена ливада са инсектима. Питаћу их шта виде на том плакату.
Очекујем да ми одговоре: пчелу, леееппптира и бубамару. Затим дајем деци лупу
и инсекторијум.Објашњавам деци да све те бубице кје виде на плакату називам
инсектима. Они живе у нашој околини. Постоје штетни и корисни инсекти.
Показујем деци инсекторијум и дајем им лупу. Подстичем децу да именују инсекте
и да уочавају њихове облике.

Откривачка метода: Инсекти су веома прилагодљиви и веома распрострањени.

Питаћу их где све живе инсекти? Очекујем одговор: ливада, паркови, шуме,
двориште, близина река и језера. Затим ћу их питати зашто нису сви инсекти исте
боје, већ се међусобно разликују? Деци ћу причати о животу, исхрани и изгледу
инсеката-лептира, бубамаре и пчеле.

Демонстрација: Деци показујем плакат на ком је представљена бубамара. Дајем

им инсекторијум и лупу, децу подстичем да обрате пажњу на изглед инсеката,
подстичем их да увиђају разлике и сличности.

Особине –Бубамара

Разговор, описивање и откривање: Познато је више врста бубамара и оне које

припадају групи тврдокрилаца. Тврда крила, покрилаца када су скупљена
покривају у облику полулпте други пар опнастих крила и цело тело инсеката.
Кажем им затим да размисле зашто је бубамара црвене боје.

Деца настављају да посматрају инсекторијум као и плакат на ком су

представљени инсекти. Пажњу фокусирамо на пчелу.

Особине –Пчела
Сада пажњу усмеравамо на пчелу која се налази на плакату. Увећавамо лупом
пчелу у инсекторијуму.

Разговор, описивање и откривање: Пчела је инсект из породице опнокрилаца

(врда опнаста крила). Подстичем децу да ми опишу пчелу. Шта видите на пчелиној
глави? (осетљиве пипке и један пар очију). Како изгледа тело пчеле? (пчела има
длакав труп на коме се налазе три пара ногу и два пара крила)Шта пчела има на
завршетку трбушног дела? (Жаоку) Децо, шта се дешава када пчела употреби
своју жаоку, размислите о томе.

Сада пажњу усмеравамо на лептира који се налази на плакату. Увећавамо лупом

лептире у инсекторијуму.

Особине – Лептир

Разовор, опсивање и откривање: Децо, колико пари крила има лептир?

(Два пара). Чиме су прекривена лептирова крила? (Сићушним љуспицама разних

боја). Рећићу им да лептир настаје после неколико фаза преображаја гусенице-
ларва-одрастао лептир. Сада ћемо причати о томе чиме се хране ови инсекти.

 Чиме се храни бубамара- одрасле бубамареи њихове ларве хране се

искључиво биљним вашима и због тога су веома корисне. Човек је од
давнина свестан користи коју чини овај мали инсект.

Чиме се храни пчела-пчеле цветни прах прерађују и полажу саће. Пчеле радилице
имају четири пара жлезда које луче восак. Од давних дана људи знају за
лековитост и хранљивост меда.

Чиме се храни лептир-храни се соковима из разних цветова. Усни прибор у виду

савитљиве сисаљке омогућава такав начин исхране.

 Где живи бубамара- Децо, где све можемо пронаћи бубамару? (у вртовима,
повртњацима, у близини зељастих биљака на којима има много биљних
ваши, као и крај путева на дивљој ружи и другом шибљу где се такође
налази обилна храна за бубамару.

Где живи пчела- дивље пчеле живе у шуми, међутим људи су почели да се баве
узгоје пчела. Пчеле праве кошнице од вештачких љуспица-саће.

Где живи лептир- широко је распрострањен. Постоје лептири селице који

преваљују дуге путеве од Афике до Скандинавије (показујем деци на карти где се
налазе ти предели) Међутим, за лептире је ово путовање без повратка, осим код
једне врсте северноамеричког лептира званог монарх. Поједини лептири живе
свега један дан, а други месец, два. Поједине врсте живе више година и проводе
зиму у зимском сну када им се све животне функције потпуно заустављају.
Лептири радо насељавају пределе где има доста зељастих биљака које
омогућавају разноврсну исхрану. Можемо и наћи у башти, на ливади, на
огранцима шума.

Компарација ( упоређивање) инсеката: Након излагања васпитача, осврћемо се

на поменуте инсекте. Децо, по чему се разликују ови инсекти? (по изгледу,
величини, боји крила, начину исхране, начину одабране). Који је инсект
најкориснији за човека? (пчела пошто прави мед и бубамара која се храни биљним
вашима). Шта мислите, како се ови инсекти бране да не би постали плен? (пчела
има жаоку, бубамара испушта црвену течност а лептир одлети)Због чега се
разликује њихов физички изглед, боја крила и величина? (Због њиховог станишта,
начина живота и начина одбране). Шта је заједничко за ове инсекте? (имају крила,
неки деле станиште, воле цвеће, користе човеку). Како се размножавају? (легу
ларве).

Друга фаза
Облик рада: Индивидуални

Методе рада: вербална, откривачка и демонстративна

Васпитна група има 28 детета. Свако дете ће индивидуално решавати свој

задатак. Задаци се разликују по садржају.

Први задатак:

Направити бубамару од љуске ораха, картона, пластелина и обојити је

темперама.

Седморо деце обавља овај задатак самостално.

Упутство васпитача : обојити картон у црно, љуску у црвено и направити тачкице

од пластелина и залепити љуску на картон.

Други задатак:

Направити пчелу. Седморо деце обавља овај задатак самостално.

Упутство васпитача: Обојити стиропор црном и жутом темпером, затим забости

“крила” од жице у “тело” пчеле. Направити “антене” од жице и на врховима
ставити стиропор. Најлон чарапом обложити крила.

Трећи задатак:

Направити лептира. Такође седморо деце обавља овај задатак самостално.

Упутство васпитача: Обијити ролну темпером као и крила и залепити их.

Четврти задатак:

Издвојити све што није исте боје. Седморо деце ради овај задатак самостално.

Упутство васпитача: Од понуђених сличица треба издвојити све што је исте врсте,
све што припада инсектима и цвећу.

Радове одлажемо у уметнички центар и почињемо разговор. Деца учествују у

разговору саопштавајући резултате рада. Разговор започиње једно дете, док се
друга деца постепено укључују. Том приликом подстичем их да уважавају туђе
мишљење и пажљиво слушају саговорника.

Завршни део-верификативна фаза

Облик рада: Фронтални

Покретна игра “ Лептир“

ОПИС ИГРЕ: У два, три угла простора за игру обележе се куће лептира. Деца се
поделе у три групе па се свакој групи да трака одређене боје. (црвене, жуте и
плаве). Деца ове траке треба да ставе преко рамена и испод другог пазуха, тако
да им при трчању-„летењу“, не сметају. Да би се лакше сналазили која је чија кућа,
у свакој кући треба на видан начин истаћи заставу ите боје као лептири из те куће.
Васпитач узима по једну заставу, излећу црвени лептирии лете слободно по
читавом простору св док се заставица не спусти. Тада брзо улете у своју кућицу.
Може се истовремено подићи више заставица или једна за другом. На тај начин се
регулише дужина дечије активности, трчање по простору, одлазак у кућу као и
одмарање у ишчекивању поновног дизања заставице одређене боје.