‫األستاذع االندلسي سعيد‬ ‫مفاهيـم ومصطلحـات وأعـالم السنة الثالثة ثانوي إعدادي وفق االطار المرجعي‬

‫طبقا لإلطار المرجعي لالمتحان الموحد الجهوي‬

‫مـادة التـاريخ‬
‫نظام ديكتاتوري ظهر بألمانيا بعد الحرب العالمية األولى بقيادة هتلر‬ ‫النازية"‬
‫هي نظرة هتلر لبناء الدولة القوية‪ ،‬تقوم على الحاجة إلى التوسع في مجاالت دول أخرى‪ ،‬بهدف تنمية‬ ‫المجال الحيوي‬
‫اقتصاد بالده ألمانيا‪.‬‬
‫تعني لغويا االرتباط‪ ،‬وتاريخيا ارتبط هذا المفهوم بعملية ضم ألمانيا للنمسا في مارس‪.1938‬‬ ‫األنشلوس‬
‫هو ادولف هتلر ولد سنة ‪1889‬م بالنمسا‪ ،‬انخرط في الجندية األلمانية سنة ‪ 1914‬حكم ألمانيا إبان‬ ‫هتلر‬
‫الحربين‪ ،‬ونهج نظاما ديكتاتوريا‪.‬‬
‫منظمة دولية‪ ،‬أنشئت بموجب البند ‪ 14‬من بنود ويلسون سنة ‪ ،1919‬واتخذت جنيف مقرا لها‪ ،‬هدفها‬ ‫عصبة األمم‬
‫حفظ السلم العالمي‪.‬‬
‫حركة سياسية يهودية عنصرية ظهرت خالل القرن ‪19‬م‪ ،‬عمل زعماؤها على المطالبة بإقامة وطن قومي‬ ‫الحركة الصهيونية‬
‫لليهود بفلسطين‪.‬‬
‫قيام دولة قوية بتقديم التوجيه والمساعدة لدولة ناشئة إلى أن تصبح قادرة على تسيير شؤونها‪ ،‬وقد‬ ‫االنتداب‬
‫طُبق ذلك على بعض البلدان العربية‪.‬‬
‫قانون أصدرته اإلقامة العامة بالمغرب في ‪ 16‬ماي ‪ ،1930‬بهدف بث التفرقة بين العرب والبربر في‬ ‫الظهير البربري‬
‫مجال التعليم التعليم والقضاء‪.‬‬
‫تيار شعبي ظهر على يد مجموعة من الشباب المغربي‪ ،‬هدفه تعبئة الشعب لمناهضة المستعمر وعرقلة‬ ‫الحركة الوطنية‬
‫مشاريعه إلرغامه على االعتراف باستقالل البالد‪.‬‬
‫برنامج للتنمية االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬تمتد على مدى زمني معين‪ ،‬طبقها المغرب بعد االستقالل‪،‬‬ ‫المخططات االقتصادية‬
‫وبشكل رسمي مع المخطط الخماسي األول (‪.)1964 - 1960‬‬ ‫المغربية‬
‫اتخذ كفاح المغرب من أجل االستتتتقالل شتتتكلينع شتتتكل عستتتكري‪ ،‬وأهم رواده أحمد الهيبة وموحا أوحموا‬ ‫زعماء المقاومة‬
‫لزياني ومحمد بن عبد الكريم الخطابي‪ ،‬وشتتتتكل ستتتتياستتتتي‪ ،‬ومن أهم رواده عالل الفاستتتتي ومحمد حستتتتن‬
‫الوزاني‪.‬‬
‫زعماء سياسيون قادوا النضال السياسي‪ ،‬وامتد من (‪ )1956 - 1930‬ضد سلطات الحماية‪ ،‬تأرجحت‬ ‫زعماء‬
‫مطالبهم بين المطالبة باإلصالحات والمطالبة باالستقالل‪ ،‬من أهمهم عالل الفاسي ومحمد حسن الوزاني‪.‬‬ ‫الحركة الوطنية‬
‫استكمال استرجاع المناطق المغربية المحتلة تحت السيادة المغربية‪ ،‬عن طريق أساليب المقاومة‬ ‫االستقالل واستكمال‬
‫والمفاوضات‪ ،‬منذ ‪ 1956‬إلى اآلن‪.‬‬ ‫الوحدة الترابية‬
‫بعد حصول المغرب على االستقالل‪ ،‬انكبت الجهود على استكمال الوحدة الترابية وتكوين دولة عصرية‬ ‫المقاومة والدولة‬
‫تنهج نظاما اقتصاديا ليبيراليا تحت مراقبة الدولة‪ ،‬وترسيخ المبادئ الديمقراطية وحقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫الحديثة‬
‫ولد يوم ‪ 10‬غشت ‪ ،1909‬تولى عرش المغرب سنة ‪ ،1927‬قاد النضال من أجل االستقالل الذي تحقق‬ ‫السلطان‬
‫سنة ‪ ،1956‬وبعد االستقالل عمل على إرساء األسس األولى لبناء الدولة المغربية الحديثة‪ ،‬توفي سنة‬ ‫محمد بن يوسف‬
‫‪.1961‬‬
‫ولد يوم ‪ 9‬يوليوز ‪ 1929‬بالقصر السلطاني بالرباط‪ ،‬تولى الملك سنة ‪ ،1961‬تميز عهده بإصدار أول‬ ‫الملك‬
‫دستور للمملكة ونهج سياسة المخططات االقتصادية‪ ،‬توفي سنة ‪.1999‬‬ ‫الحسن الثاني‬
‫ازداد بالقصر السلطاني بالرباط سنة ‪ ،1963‬تولى الملك يوم ‪ 23‬يوليوز ‪ ،1999‬تميز عهده بإعطاء‬ ‫الملك‬
‫مفهوم جديد للسلطة وتعزيز مبادئ الديمقراطية وحقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫محمد السادس‬
‫مـادة الجغـرافيـا‬
‫بلد مثل الواليات المتحدة االمريكية يمتلك مؤهالت فالحية‪ ،‬ومعدنيةو طاقية وبشرية وتنظيمية‪ ،‬اضافو‬ ‫قوة اقتصادية‬
‫الى النفود السياسي والجغرافي والتقافي والعسكري مكنتها من فرض مكانتها العالمية‬ ‫عظمى‬
‫قوة اعتمدت على تفوقها التكنولوجي لتطوير قطاعاتها االقتصادية‪ ،‬وتعتبر اليابان نموذجا لهذه القوة‬ ‫قوة تكنولوجية‬
‫التكنولوجية العالمية‪.‬‬
‫هو التحول من نظام اقتصادي قديم إلى نظام اقتصادي حديث‪ ،‬كما هو الشأن بالنسبة لروسيا الفيدرالية‬ ‫التحول االقتصادي‬
‫التي انتقلت من النظام االشتراكي إلى اقتصاد السوق‪.‬‬
‫نظام اقتصادي واجتماعي يقوم على تأميم وسائل اإلنتاج للقضاء على التفاوت الطبقي‪.‬‬ ‫النظام االشتراكي‬
‫اقتصاد يقوم على قانون العرض والطلب وتحرير اإلنتاج وأسعار السلع‪.‬‬ ‫اقتصاد السوق‬
‫دولة عربية مثل مصر حققت التنمية في مجال معين فاصبحث مثال يمكن اتباع نفس نهجها لتحقيق اما‬ ‫نموذج تنموي‬
‫حققته‬ ‫عربي‬
‫أي جل االمكانيات المتنوعة السطحية من انبساط التضاريس والمناخ المالئم والتربة الخصبة والغابة‪،‬‬ ‫الغنى الطبيعي‬
‫إضافة إلى الثروات الباطنية المعدنية والطاقية والمائية‪ .‬مثل نيجيريا‬
‫ضعف مؤشرات التنمية االجتماعية (أمد الحياة ومستوى التعليم) واالقتصادية (الدخل الفردي والناتج‬ ‫الضعف التنموي‬
‫الداخلي اإلجمالي)‪.‬‬
 ‫مجموع انتاج القطاعات االقتصادية داخل بلد معين خالل السنة‪.‬‬ ‫الناتج الداخلي اإلجمالي‬
‫‪PIB‬‬
‫مؤشر تركيبي شامل دو أبعاد اقتصادية واجتماعية‪ ،‬يتم قياسها بأمد الحياة ومستوى التعليم والدخل‬ ‫مؤشر‬
‫الفردي‪.‬‬ ‫التنمية البشرية‬
‫عمليات فكرية متصلة‪ ،‬تمكن من دراسة الظاهرة الجغرافية‪ ،‬تقوم على الوصف والتفسير والتعميم‪.‬‬ ‫النهج الجغرافي‬
‫وصف الخصائص النوعية والكمية للظاهرة‪ ،‬ومظاهر توزيعها الجغرافي‪ ،‬وتطورها عبر الزمن‪.‬‬ ‫الوصف‬
‫البحث عن األسباب والعوامل المتحكمة في الظاهرة المدروسة‪ ،‬واستخالص العالقات بينها‪.‬‬ ‫التفسير‬
‫توظيف وإنتاج مفاهيم ومبادئ‪ ،‬واستخالص نظريات لتجاوز الحاالت الخاصة‪.‬‬ ‫التعميم‬
‫كل حدث أو حقيقة قابلة للمالحظة والدراسة باستخدام المنهج العلميع كاإلنتاج‪ ،‬االستهالك‪ ،‬التبادل‪،‬‬ ‫ظاهرة اقتصادية‬
‫الفالحة‪ ،‬الصناعة‪....‬‬
‫مـادة التربيـة على المواطنة‬
‫إرث حضاري أنتجه األسالف السابقة في المجااللت الفكرية واألدبية والفنية والعلمية وهو أنواعع‬ ‫التراث‬
‫مسموع مكتوب‪ ،‬مبني‪ ،‬أو غير ذلك‪.‬‬
‫تراث يخلفتع األجيال السابقة ويجمع كل ما يدخل في خانة الفن‪ ،‬كالموسيقى والمسرح والرقص والتحف‬ ‫التراث الفني‬
‫المنحوتة أو المرسومة‪.‬‬
‫تنمية تلبي حاجيات الحاضر دون ان تعرض للخطر حاجيات األجيال القادمة ‪.‬‬ ‫تنمية مستديمة‬
‫أسلوب يقوم على تدبير استغالل الموارد الطبيعية (ماء‪ ،‬هواء‪ ،‬تربة‪ ،‬غابة‪ )...‬بشكل عقالني‪ ،‬يلبي‬ ‫ترشيد استعمال‬
‫الحاجات الراهنة دون تعريض حاجات األجيال المقبلة للخصاص‪.‬‬ ‫الموارد الطبيعية‬
‫هي المحيط الذي نعيش فيه‪ ،‬ويتكون من الماء والهواء والتربة والكائنات الحية‪ ،‬إضافة إلى اإلنسان‬ ‫البيئة‬
‫ومنجزاته‪.‬‬
‫هي تلك اللقاءات الحوارية والتواصلية التي تلتقي فيها إرادة أهل الديانات السماوية الثالث‪ ،‬إليجاد‬ ‫حوار األديان‬
‫القواسم المشتركة واألرضية الصالحة لتعايش حضاري عالمي‪.‬‬
‫هو العيش في عالم خال من العنف والنزاعات والحروب‬ ‫السلم العالمي‬
‫هو سياسة تقوم على التشبث بالحلول السليمة في حل الصراعات والمشاكل الدولية وتفادي الحروب‬ ‫التعايش السلمي‬
‫ونبد العنف و قبول اآلخر مهما اختلف جنسه وعرقه ودينه وثقافته والساكن معه‪.‬‬
‫معان ومفاهيم تقوم عليها المواطنة النشيطة‪ ،‬باعتبارها سلوكات وأفعال تعكس الوعي بالحق والواجب‪،‬‬ ‫قيم المواطنة‬
‫ومنهاع الحرية‪ ،‬المساواة‪ ،‬العدل‪...‬‬
‫هو وسيلة اتصال منها البرامج المسموعة‪ ،‬المرئية‪ ،‬المكتوبة‪ ،‬المكونة للمشهد اإلعالمي‪ ،‬والهادفة الى‬ ‫برنامج إعالمي‬
‫تبادل المعلومات و التفاعل المشترك والحصول على نتيجة معينة من خالل التأثير في العقليات والسلوكات‬
‫الفردية والجماعية‬
‫هو وسائل اتصال تؤمن االتصال بالقارئ بالكلمة المكتوبةع مقاالت صحفية‪ ،‬تحقيقات‪...‬‬ ‫اإلعالم المكتوب‬
‫هو وسائل االتصال المسموعة منها ع حديث‪/‬حوار إذاعي‪ ،‬ندوة‪ ،‬شريط صوتي‪...‬‬ ‫اإلعالم السمعي‬
‫هو وسائل االتصال المرئية يؤمن االتصال مع المشاهد عبر الصورة والكلمةع برامج تلفزية‪ ،‬إشهارات‬ ‫اإلعالم المرئي‬
‫اجتماعية‪...‬‬
‫مجموعة أفكار على شكل حجج‪ ،‬نريد بها إقناع جهة معينة بتبني موقف أو سلوك كعين أو اتخاذ قرار‪ ،‬أو‬ ‫البرهنة‬
‫إنجاز مصلحة للمجتمع‪.‬‬

‫‪2‬‬