語文教學活動教案

學校 教業中學 課型 新授課
執教 吳小玉 課題 《曹劌論戰》
指導 關黌諺 課時 40 分鐘
年級 高一 教材 啟思中國語文中四上
理解課文圍繞中心安排材料，詳略得當的寫法，認識《左傳》的藝術風格。。
教學
結合春秋戰國時代的社會背景認識曹劌政治上的遠見卓識、軍事上的指揮才能。
目標
培養學生分析古漢語字詞的能力。
重點：認識曹劌形象；理解課文圍繞中心安排材料，詳略得當的寫法。
重難點
難點：人物語言看人物智慧形象。

教法 講授法、對比法、朗讀法

提問導入：
課前
教師提問學生歷史上有名的以弱勝強的戰例，再由老師介紹相關歷史故事以引導學生進
導入
入情境。
一、《左傳》介紹
《左傳》：《左傳》原名《左氏春秋》，又名《春秋左氏傳》，後簡稱《左傳》，相傳
為孔子時魯國人左丘明所作，《左傳》與《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》合稱為“春秋
三傳”。《左傳》全書約二十萬字，真實詳盡地記載了春秋時代列國的政治、軍事、外交
和文化等各類活動，歷史價值甚高。
藝術風格：長於敍述戰爭、敍事曲折動人、善於刻劃人物、注重行人詞令。

二、戰前背景分析
介紹長勺之戰的起因，引出戰前的緊張氣氛，為學生創設情境。
教
學 三、品讀及分析課文
過 ※朗讀第一次，讓學生初步感知內容，理解課文大意。
程 ※朗讀第二次，分析重點字詞後再翻譯文中重點句子，使學生全面掌握課文內容。
※課文圍繞“論戰”安排材料，請劃分層次，歸納層意。
（板書：戰前準備 戰鬥過程 戰後總結）
(1)文章開頭寫“曹劌請見”，“鄉人”的反對，有什麼作用？
(2)從莊公與曹劌的三問三答的對話中，可知莊公把戰爭取勝的希望寄託在什麼上？曹
劌認為決定戰爭勝負的是哪件事？為什麼要這樣寫？
（板書：政治上遠見卓識）
(3)戰爭過程中，文章是怎樣用莊公的“鄙”來襯托曹劌的“遠謀”？
(4)戰後總結中，用兩個“夫”字領起的話有哪兩層意思？
（板書：軍事上才能卓著）

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 (5)分析魯軍取勝的原因（合作探究的過程分小組討論，教師參與討論、明確、補充）
(6)課文是如何圍繞“論戰”安排材料，詳略得當的？
（板書：詳 略 詳）

曹劌論戰 左傳

戰前準備 （詳） 政治上遠見卓識

戰鬥過程 （略）
軍事上才能卓著
戰後總結 （詳）

五、課堂小結
本文敘述的是歷史上有名的以弱勝強的戰例------齊魯長勺之戰，文章以曹劌這個人物為
中心，重點描寫了他在戰前、戰中和戰後的表現，刻畫了曹劌非凡的勇氣、卓越的軍事
才能、具有遠大的謀略。另外，作者擅於把事件內容按其重要性、功能性進行剪裁，詳
略得宜。以上兩者皆充分展了《左傳》長於敍述戰爭、敍事曲折動人、善於刻劃人物、
注重行人詞令的藝術風格。

六、指導朗讀

七、作業佈置
請同學找找《左傳》其他的短文，以小組形式向同學匯報成果。