《海 滨 仲 夏 夜》 美 育 教 学 六 题

江苏 刘守立

、
语 文 课 怎 样 进行美 育 教 学 围绕 这一课 重 徐疾 高 低 升降 的 特 殊 手 段 使 学 生 进入课
我 们 在 教学 《 海 滨 仲 夏 夜 》 时
， ， ， ，
题 设计了 文 美 的 景 境后 设 计 了 第一 道 题 启 发 学生
， ， ，
六 个 问题 力 图 提 高 学 生 的 审美 能 力 逐步 用 美 的 语 言 畅谈 美 的 所 在 以引 起 美 的 共
、 、 、 ， ，
培 养他 们 感 知 美 欣赏美 表 现美 创 造美 鸣 并 且 把 学 生 讨论发 言 吹内 容 归 纳板 书
。
的才 能 为
、 ，
一 根 据你 自 己 的 感 知 你 发 现 文 中哪
些景 物具有 强 烈 的美 感 国
一
工
《 海 滨 仲 夏 夜 》 是 一 篇 进 行 美 育 教学 的

国国…
① 自然
。 。

国图国国习
极 好教 材 它 有 着 丰富 的美 的 因 素
， 、 、 、 、 、
美 作者 笔下 海 天 霞 星 灯 城一
， ， 、 、 、 ， ，
体 声 色 形 质 味俱全 是 一 幅 充满 让 学 生 熟 悉 课 文 的 文 字 和 内容 获得美 的初
，
② 意 境美
， 。

自然 之 趣 的 风 景 画 这 篇课文 由 步 印象 培 养 他 们 发 现 美和 感 知 美 的 能 力
， “ 、
于 编 者 的精 心节选 把原文煞尾 因为现 在 二 作 者 运 用 哪 一个 词 概 括 抒 写 海 滨 仲
，
是 我们 自 己的 时 代 是 我们 许 许 多 多 父 老 兄 夏夜和 海滨城市 威海 的美 为什 么选 用 这个
弟 们 用 宝 贵 的 鲜 血 和 头颅 换 来 的 自 己 的 时 词
” ， ，
代 的点 睛之笔 蕴 含在 节选 的 文 字 中 学 生 对 课 文 中 美 的 事 物形 成 了 美 的 总 体
， ，
因而 拓 宽 了人 们 领 悟 意 境 美 的 艺 术 空 间 概念 为 进 一 步 深 入 理 解 美 和 欣 赏 美 奠定 了
③语 言美 《
海 滨 仲 夏 夜》 的 景 境 是 幽美 的
， 。 ， ，
基础 一 篇文 学 作品 作 者 构 思 的过 程 是
《 海 滨 仲 夏 夜 》 的语 言 也是 优 美 的
。 ，
作者 运 作者 表 现 美 的 过程 也 是 学 生 阅读 时认 识 美
， ， ， ， ， ，
用 多种 修 辞 手 法 重彩轻抹 精雕 细 缕 富 的过程 因此 以 作 者 构 思 的 特 点为 美 点
。 ，
有 景 浓 情 深 的 艺 术效 果 诸 多的 美的 因 素 精 心 地 在 作 者 和 学生 之 间 建 立 起 一 种 美 的 联
， ，
从什 么 地 方 入手 诱发 学 生 的 感 情 唤起 学 生 系 也 正 是 我 们 语 文 教 师 进 行 美 育教 学 的 过
《 海 滨 仲 夏夜 》 中
， 。 ， “
的美感呢 我 们 在 运 用 朗读 的 抑 扬顿 挫 轻 程 有四处运用 了 幽

仑月 、 出 布、 台今 卜补 ，宁 合令 心布 、 台常 月 亡月 吧 端 、 召 令 台命 今命 心挤矛七月 、
、 、 ， ，

月 台宁 台带 台月 台令 心月 已月 心习 七命 心令 今 月 心常 七宁七今心命 台命 台命 台今 七今 台今 台今 台今 台月 吧写令

， “ ” 。 ，
客人 说 你 怎么杀死我的哥哥 话没 十多 人 宋 将 军 屏 住 呼 吸 观 看 客人 作 战 两
， “ ” ， 。
说完 客 人 大呼道 椎 那 个强 盗 应 声 腿 吓 得发 抖 几 乎从 堡垒 上 掉 了 下 来 忽然
。 。
“ ”
坠 落在 马下 马 的 头 被砸 得 粉碎 强 盗们 围 听 到 客 人大 呼 我走啦 只见地上灰 尘
。 ， 。 ，
成 园 圈 向客 人 紧逼 客人 从 容 不 迫 地挥 动 铁 陡起 一道 黑 烟 滚 滚 向 东 驰 去 之后 就再
， ， 。

椎 强 盗 们 从 四 面 卧 倒 在地 总 共 杀 死 了三 也 没 见 他 回来了
 。 ，
美” 这 个 词 “
。

起句 是一 个 非 常 幽 美 的 海 滨 艺 术美 艺术美 充 分 体现 在作 品 的 情 节 结
、 、 ，
构 艺术手法 主 题 和风 格 之 中 峻 青同志
的 夏夜”
， ， 。

直抒 激情 唤起美感 文 章经过 、 ，
， “ 采 用 了海 天 相 映 动 静 相 衬 的 艺 术手法 创
一番细 微 描 摹 之 后 又以 在这 幽美 的夜 色 。 ， ，
设 了一 个 新 的 艺术 境 界 天 晚霞燃烧 是
“
… ” 相 照应
， ·
， ，
中 我 踏着 感 情浓 烈 使人 一种 壮观 海 晚 霞映照
，
更要壮观
， “ ” ·

“
科
幽 美”
。 ， ，
“ ”
产生美的实感 写 威海 两 次用 为什 么 因为 它 是 活 动 的 作者设譬采
、 。 ，
以构成全文城 海 和 谐 统一 的 基 调 此外 喻 浪 峰上 的 霞 光 象 “
燃 烧 着 的火 焰 ” ，
象
“ ” ， 。

作者 突 出 幽 字 也是颇具匠 心 的 “
霍 霍燃 烧着 的 火 焰 ” ，
象 “
一 片片 霍 霍燃
、

“ ” 、 、 、 ，
幽 含有 深 静 暗 雅 的意 思 常有 烧 着 的 火焰 ”
。

绘声
、

绘色
、

绘形
，
简直 写
“ ” 、 “ ” 、 “ ” 、 “ ”
幽深 幽静 幽暗 幽雅 “
活 ”
‘

了 “
闪烁 ” 、 “
滚动 ” 、 “
消失 ”
这 篇 散文 题 为 《 海 滨 仲 夏 夜 》
。 ，
等用法 海 这一连 串的动词 更是 动态 的直 接体现
。

一天
， ， ，
是幽深的 夜 是 幽静 的 是 幽暗 的 作者扣
一海
，
一 动一 静
，
互 为 映衬
，
可谓 美 中之 美
，
题遣词行文 实为 贴 切 加 之 文 中所 写 的 海 。 ，
了 我 们 之所 以 设 计 第 三 道 题 正 是 为 了使
， ，
滨 城 市威海 幽静 别 致 具 有 独特 的 美 所以 学 生 在 感 知 自然 美 的 基 础 上 进 而 深入 领 悟 艺
“
幽” 字
， 、

冠 以一个 更 觉贴 切 地 点 时 。

术美
、 、
“ ” 。 ，
间 环境 情 美 均在 幽 中 教学时 引 四 作 者 是 怎 样 捕 捉 住 夜 色加 浓 时 海滨
， ，
导 学生把 握 住这 个构 思 的特 点 开 发美点 ， 、

。
景 物 的特 征 设 置 新 的 情境 再 现 这 一 情境
就 会 收 到 牵 一 词 而 制 全局 的 教 学 效 果
、 ，
的
兰 海 滨 仲 夏夜 的 幽 美 首先表现在晚 ，

。
作 者 思 路 的足 迹 是 我 们设 计 思考 题 的
霞 的美上 文 中怎 样 描 绘 晚 霞 的 绚 丽 壮 美 。 ，
逻 辑顺 序 上文 写 海 天 相 映 继而写星灯 交
的 ， 。 ，

。
辉 真 是 美不 胜 收 作者在写星斗时 用了
美 和 形 象是 紧 密 结 合 在一 起 的 要 使学 ，
由点 及 面 的 方 法 首 先 集 中笔 墨 突 出广 漠 的
， ，
生身 临 其 景 获得 美的实感 必 须 从 形 象教 ，
天 幕 上 最早 出现 的 令人 注 目 的 启 明 星 把它
。 、 ， “
学 入手 文 中第二 三 小节 着重写 夕阳 “
悬 挂 在 高 空 的 明灯 ”
， “
比作 嗣后写 苍空
落 山不 久 ” “
、 ”
夕阳 逐渐 西 沉 时 晚 霞 色彩
越 来 越 多”
‘ ， 。 ，

。 ，
中的 明灯 写灯火时 则用
的变化 作 者 以 红 色为 基 调 多层 次地 涂抹 ，

。 ，
由面 及 点 的 方 法 先 写 城 市 各处灯 火 次 第 亮
渲染 随 着 时间 的 推移 晚 霞 的 色彩 出 现 了 ，
了 起来 再 写 海 港周 围 山 坡 上 的 灯 光 倒 映 在

— — —
奇 美的景象 桔红 深红 排红 浅 “
象一 串 流动 着 的 珍珠 ”
， 。 ，
海面上 最后

—
。 ，
红 消失 教学过程中 我 们一方 面 诱 导 “
，
巧 妙 地 把 上述 两 个 方 面 的 描 写 聚 合 到 互相
学生结合 自己的生活体验 开拓 想 象 的 天 ” ， 。

， ， 、
辉耀 这一点 上 展现 了一幅 星灯 交辉 图
地 进行细 致入微 的描 述 如 能 借 助 图画
， ，
我 们 引导 学 生 细 心 揣摩 作 者 表 现 美 的 思 路 和
幻灯等教具 变文 字 的 色彩 为 图 画 的 色彩 ，
。
文路 让 学 生 置 身 在 社 会 主 义 不 夜 港 的 情境
更 能 使 学 生 沉 醉 在 自然 美 的 享 受之 中 ，

，
中 想 象 海 港 人 民在仲 夏 之 夜 或 辛 勤 地 工
色彩 多 变 的 晚 霞 已 是 令人 神 往 了 我们 ， ，
， 作 或 在 愉快地 谈 笑 或 在 酣 畅地 休 憩 的 情
在 欣 赏 或 表 现 这 种 自然 美 的 时候 则往 往 会 ， ，

，
景 享 受 社 会生 活 的 美 达 到 由身 临 其 景 到
停 留在 这 种 自然 美 上 忽视 美 感 的 某种 程 度 。

。 ， ，
身 味其 情 的 境 地
上 的升 华 因此 教学时 我 们除 了 注 意 启 、 ，

，
五 作 者 笔 下 的海 滨 仲 夏 夜 的 幽 美 也
发 学生 理 解 和 欣 赏 晚 霞 色 彩 的 自然 美 外 还
许 是 一 般 海滨 共有 的 文 中为 了 突 出 威 海 海
注 意 引导 学 生 深入 研 究 作 者 笔 下 晚 霞 色彩 的 滨 的个性 美
，
进 步 写 了什 么 怎样 写 的
 、 、 ，
与 写 海天 星 灯 有什 么 不 同 六 读 了 这 篇散 文 你感知 和领悟 了作
、
美 育教 学 必 须 善于 用 教 材本 身 的语 言 去 品 中 的 自然 美 生活 美 和 艺 术美 后 想 到 了什
， ，
激 发 学 生 的感 情 陶 冶学 生 的 心 灵 而不应 么
。 、 ，
作 空 洞 的 说教 作者 在 写 威 海 幽 美 安 静的 语 文 课 的 美 育 教学 重 要 的一 点 是 净 化
， ， “ ” 、 ，
个 性 美时 运 用反衬法 紧扣 独特 这一 学生 的感情 陶 冶 学 生 的心 灵 激发学生创
， 。

点 进行 词 语 对 比 造美 的才 能 从 而 把美 育 和 德 育 统 一 起 来
一 般城 市 威 海 我 们 在 教 学 时 有 目 的 地 启 发学 生 思 考 美 和
、 ，
人 美 和 劳 动 的关系 从 理 论 和实 践 上认 识
喧 嚣 吵杂 安 静 幽美 ，

象 滤 过似的
美 本来是人的观 念 是 人在劳 动 中 创 造 出来
空气清新
灰 尘 弥漫 。

天 空 明净 象 用 水 抹洗 过 似 的 的 这 样 才 不 致 于 使 学 习 囿于 对 美 的 事 物 的
， ，
烦躁 沉 闷 李
青爽舒 杨 品评欣赏 击节赞叹 而是 进一 步 激发 学生
， ， ，
我 们 抓 住 这 些 对 比 的 关键 词 语 指 导学 豪迈 的 情怀 点燃 学生思 想 的 火 花 创 造美
， ，
生 反 复 体 味 作 品 的语 言 美 以 培养学 生 运 用 的世 界 这 正 是 我 们 设 计 最 后一 道 题 的 目的
。 。

美 的语 言 表 现 美 的 能 力 所在

‘留
，
玄
贡
之考、 内 内、 内 肉凡 两 内、 两 内‘ 内内、 、 内、 内内肉内 两‘ 肉 凡两 内 、 两内内、 肠内 凡 内内内凡内 凡内 呼
口
心
它
官
‘刀
‘‘ ，
“巴
‘诵
“
，
、，
心
﹂
谧
引﹄
剐 认
七
协
不
尸即
几
他
召 刀
已
亡
肠价
协

书 》 引此 语 日 右 ‘ ，
语日 百足之 虫 死 而不
“ ”
何谓 死而 不僵 ’ ， ” “ ”
。

僵 以 其 扶 之 者众 也 扶之 者 是 指 文持
， ’ ，
躯干的足 扶 之 奢众 正 是 指 百 足 之 虫 脚
“
死 而不 僵 ” 的 “
， ” ，
成语 百足 之 虫 僵 。
多 因 为脚 多 所 以 虽 死 也不 仰 倒 而 虫之 是
， 。

“ ” 。 ， ”
注 家都 注 为 硬 我 们认为 这个 僵 应 否僵 硬
，
却 与 足 之 多 少 无关
。
若用
“
其 扶之 者
’ ” ， “
作 仰倒 死 而不 僵 沙 就 是 死 后 不 倒 翻 的 众
”
来解 释
“
百足 之 虫
”
的 不僵 硬
，
岂不 是 隔
按 《 说文 解 字》 “ ”
。 ， 。
意思 僵 僵 也 靴 搔 痒 可见 曹 周 也 正 是 把
， “
僵
”
理 解为
“
仰
“ ， ”
《 》
。 、 。
僵 僵也 僵 但互训 段玉裁 注 面 倒翻
”
的
。

“ 。 ” “ 。 ”
云 僵 谓仰 倒 凡仰 仆 日 堰 可见 僵 当然
，
后 来 用 这 成语 比 喻 某 种 势 力 虽 然 倒
《 》
。
和 握 都 有仰 倒 义 吴越春 秋 记 载 要离 谓 吴 台
，
但 其 影 响 依 然 存在 时
， “
僵
”
也 就可以理
“ ， 。 ”
王语 曰 臣 迎 风则僵 负风 则 伏 僵与 伏 解为 僵硬
“ ，
了
，
这 也许 是 语 言 发展 使 然
，
并
魏 人曹周 《 上
， 。 。
相对 也可 证 僵 为仰 倒或仰 卧 非原 意 上 海 张志达
小、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 心
、 ，
土 接 第三 十 一 页 毕 竞 是 看不 见 摸 不着 的东 西 虽 然春风 吹
， 。 ， ， ，
‘

面 前 的 神态 作 了形 象地 描 写 家 犬 闲暇 无 来 人们都 有感 受 但 与 秋风 有 什 么 不 同
“
绿” 字
， 。 ，
事 在 门 前 树 下蹲 坐 的 时 候 是 很 惬意 的 用 谁 也 说不 具 体 换 上一 个 让形 容
， ， ， ，
来 描 写 此 时狼 的 神态 不 仅 由于 狼 犬 同科 词 活 用 作使 动式 就 把 春风 徐 来 江 南草 绿
， ， 。

形 貌相 似 更 重 要 的 是 把 狼 装 作平 静无 事 的 自然 色 彩 描 绘 出来 了 用 景物的 变化反映
， ， ，
借 以 迷 惑屠 夫 的 狡 诈 特 点 活龙活现地 刻 划 出 时令 的 变 化 使人 读 了 感 到 风 光 如 画 春
。 。

出来了 再 如 过 去 传为 佳 话 的王 安 石 修 改 意盎 然
《 泊 船瓜 洲 》 中 “ ” ，
春风 又绿江 南岸 的 当然 实 词 活 用 的 修辞意 义 是 就 当时 的
“ ” ， “ ” 、 ， ，
绿 字 据说 曾 先 后 考 虑 用 过 历 史 条件 说 的 还不止 于 此 这 里只概括 其
“ ” 、
“ ” ， “ ， 。 ，
到 入 等 字 最后 才 定为 绿 字 大 端而 已 希 望 引 起 对 这一 语 言 现 象 的 注
“ ” ” ” ， ， ，
过 到 入 都是动 词 正好作谓 意 以 促 进 阅 读和 欣 赏古 典 作 品 从 而更 好
， ， 。

语 任选一个 都 能 反 映 时令 的 变化 但风 地 批 判 继 承 古 代文 化 遗产