语文教学与研究

　　 《海 滨 仲 夏 夜》是 九 年 义 务 学中‚应创设意 境‚激 发 情 趣‚从

教育 三 年 制 初 中 语 文 第 二 册 第 而激发学生热爱祖国语文、热 爱
五单元的一篇自读课文‚它是 当 美好的生活的 情 感。那 么‚在 本
代作家峻青的名篇节选‚它运 用 节课 中‚引 导 学 生 品 味 语 言、体
细腻传神的笔触‚描写了仲夏 海 会本文运用贴切的比喻对再现
滨特 有 的 景 色‚语 言 优 美 流 畅‚ 景 物 所 起 的 作 用 以 及 字 里 行 间
是学 生 品 味 语 言、积 累 语 言、运 流露出的作者的思想感情‚也 应
用语言的一个好典范‚也是学 生 是一个重要的教学目标。
感悟生活、热爱生活的一个好 的 其三‚当代社会的飞跃发展
导向。我 想 从 以 下 三 个 方 面 具 证明‚新世纪需要的人才应 是 一
体谈谈我对这节课的教学设想。 种具备创造性精神的人才‚教 学
一、以纲为据‚结合实 际‚确 如果不摆脱传统教育以课 堂、教
定教学目标。 师、教材为中心的“ 三中心” 的束

《
本节课的教学目标定为： 缚‚
不 把 学 生 培 养 成 思 考 型、竞
1
∙知 识 目 标：学 习、欣 赏 本 争型、创 造 型 的 人 才‚那 教 学 就
文抓住特征写景的特点。 是失败的。由课 内 延 伸 到 课 外‚

海 2
∙情 感 目 标：品 味 语 言‚体
会本 文 运 用 贴 切 的 比 喻 对 准 确
再由课外反馈到课内的学生求
新求活的能力的培养‚应适 时 地

滨 再现景物所起的作用；
蕴含的感情。
3
∙智能目标：
体会本 文

由课内延伸到
渗透在 语 文 教 学 之 中。 大 纲 也
明确规定“ 语文教学要重视学生
智力的发展” 、“ 要发挥学生的主

仲 课外‚
训练‚
有意识的进行语言的迁 移
提高观察和读写听说的 能
动性、独 立 性 和 创 造 性” ‚但 是‚
初一新生的理解和运用能力毕

夏 力‚培养学生创新精神和创造 性
思维能力。
其中‚目 标 1、
2是 本 节 课 的
竟比 较 弱‚思 维 容 易 受 阻‚视 野
不太 开 阔‚所 以‚这 就 成 了 本 节
课的教学重难点。
　
夜　　　 教学重点‚目标3既 是 本 节 课 的
教学重点‚又是教学难点。
二、
因 势 设 法‚不 拘 一 格‚有
机结合语言与思维。

》 我这 样 确 定 教 学 目 标 及 教
学重 难 点 的 依 据 是：教 材 内 容
根据 本 节 课 的 教 材 特 点 及
学生实际情况‚在选择教学 方 法
（特 点、地 位、作 用 等 ）、教 学 大 时‚我的想法是：因 势 设 法‚不 拘

教 纲、学生实际。具体 地 表 现 在 三
个方面：
一格；多 法 并 用‚灵 活 掌 握。 即
在教学的不同阶段‚采用不 同 的

学 ○
其一‚教 学 大 纲 明 确 要 求
“ 学 生 能 用 普 通 话 正 确、流 利 的
教学方法‚
合起来。
将语言与思维有 机 结

屈 朗读课文” 、
“ 能领会词句在语言 （一 ） 感 悟 教 材———激 发 学

设 万
环境中的含义和作用‚
内容和文章的思路‚
理解思 想
了解基本 的
生学习的积极性和想象的丰富
性。

想 青 写作方法” 、
“ 初步具有欣赏文学
作品的能力” ‚因此‚加强朗 读 训 快、
教 育 心 理 学 证 明‚轻 松、愉
乐 观 的 良 好 心 境‚不 仅 使 人
练‚在读中学习和欣赏本文抓 特 产生较强的记忆力‚而且能 活 跃
征写 景 的 特 点‚既 是 教 学 目 标‚ 创造性 思 维。 一 开 始 我 采 用 一
又是教学重点。 种自我感染法‚朗诵优美的 描 绘
其 二‚由 于 语 言 与 思 维、语 四季美景的短诗导入新课‚用 自
言与情感的密切联系‚在语文教 己的激情激发学生学习的兴趣。

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 语文教学与研究

然后以课题为眼‚问学生如果 让 著名 美 籍 华 人 杨 振 宁 博 士 用的 原 则‚我 加 强 学 法 指 导‚归

你以 “ 海 滨 仲 夏 夜” 为 题 写 一 篇 说得 好：“ 我 们 开 发 学 生 的 创 造 纳起来主要有两点：
文章的话‚你会写 哪 些 景 物？激 力‚
不 是 要 削 弱 基 础‚而 是 要 改 一 是 指 导 学 生 科 学 思 维。
发学 生 开 动 脑 筋‚活 跃 思 维‚培 革基础课教学‚把教学过程与 培 在教学过程中启发学生展开思
养学 生 丰 富 的 想 象 力 和 表 述 的 养学生创造思维过程统一起 来。 维‚
掌 握 学 习 方 法‚学 会 欣 赏 文
流畅性。 不断 有 意 识 地 去 培 养 学 生 求 新 学作品。如 我 在 引 导 分 析 第 一
（二 ） 依 托 教 材———训 练 学 求活的语言意识‚并以此为契 机 幅“ 霞 光 图” 时 有 意 识 地 培 养 他
生思 维 的 敏 捷 性 和 语 言 的 严 密 ” 本节
去激 发 学 生 的 创 造 潜 能。 们思 维 的 流 畅 性‚即 理 清 思 路‚
性。 课在引导学生分析了该课的“ 写 先找到主要景物‚然后品味 再 现
《
海滨 仲 夏 夜》虽 然 是 一 篇 景要抓住景 物 的 特 征” 、“ 要充分 景物特点的词语‚第三是赏 析 优
自读 课 文‚但 是‚它 依 然 需 要 教 利用 想 象 和 联 想” 、“ 运 用 比 喻” 美的句子‚第四步是用词语 准 确
师的 引 导‚指 导 学 生 学 会 阅 读、 等修 辞 手 法 再 现 景 物 的 特 点 之 概括 画 面 内 容‚这 样 由 点 到 面‚
学会 欣 赏。柳 斌 同 志 的 话 很 值 后‚我出示了一幅风景画给学 生 再由面到点‚在教学中展现 思 维
得 我 们 深 思：“ 成 功 是 成 功 之 设置语言情境‚要求学生认真 观 轨迹‚引 导 学 生 探 求 思 维 规 律‚
母” ‚对 于 涉 世 不 深 的 初 一 学 生 察‚积极动脑‚借鉴 本 文 的 特 点‚ 优化思维品质。
来说‚词 汇 量 少‚运 用 词 语 不 准 让学生自己动手、动 脑、动 口‚构 二是 指 导 学 生 善 于 观 察 和
确‚
欣 赏 能 力 较 差‚对 写 景 散 文 词、选 词、用 词、造 句‚对 学 生 中 欣赏‚培养学生创新精神和 创 造
这种 文 体 觉 得 陌 生‚认 识 肤 浅‚ 出现的带有创造色彩的语言‚包 性思维的能力。
所以 一 次 成 功 往 往 成 为 他 们 无 括一个成语的翻新、一个新颖 的 在这 一 点 上 我 主 要 是 让 学
数次成功的心理 起 因。因 此‚我 比喻、一 句 闪 光 的 稚 语、一 句 诗 生开动脑筋‚用自己的语言 去 组
在引导学生学习此文内容时‚采 文的引用等都予以及时鼓励‚让 织材料。如我在 结 束 新 课 后‚紧
用的是“ 成功 发 现 法” ‚即 打 破 传 学生 在 自 己 的 语 言 实 践 中 体 验 接着出示一幅与课文无关的风
统教学模式‚不再由教师一幅 一 到收获的喜悦和创造的乐趣‚看 景画‚然 后 请 学 生 认 真 观 察‚先
幅依 次 分 析 《海 滨 仲 夏 夜》一 文 到自身潜藏的创造力‚培养创 新 找到画中的主要景物‚然后 在 脑
向我们描绘的五幅画面‚而是 激 精神。我 把 这 种 教 学 方 法 称 为 中构思合理的行文顺序‚最后用
活学生思维‚分小组按欣赏写 景 “ 大胆表现法” 。 自己的语言组 织 材 料。蓝 天、白
文的 一 般 方 法 来 讨 论 欣 赏 课 文 当然‚在教 学 过 程 中 依 据 不 云、
柳 树、湖 水 及 绿 树 环 绕 的 村
中再现的画面美‚使他们敢于 交 同情 势 融 合 贯 通 的 还 有 直 观 形 舍等一处一处优美的景致就由
流、乐于交流自己 的 看 法。教 师 象教 学 法 （ 充 满 动 感 的 板 书 设 学生描 述 出 来 了。 各 人 的 想 法
适时 给 予 肯 定、鼓 励‚让 学 生 在 计）、启发性设问法等‚但不 论 采 不同‚口 头 作 文 就 有 所 不 同‚无
自己 的 语 言 实 践 中 体 验 到 成 功 用哪一种教学方法‚都坚持启 发 形中培养了学生的创新精神和
的喜悦‚从而激发他们进一步 探 式原 则‚体 现 以 教 师 为 主 导‚以 创造性思维能力。
索的欲望‚学生思维的敏捷性 和 学生为主体‚调动学生学习的 积 教无 定 法‚学 无 定 法。再 优
语言 的 严 密 性 在 无 形 中 得 以 训 极性、主动性‚活跃 学 生 的 思 维‚ 越的方法‚都离不开学生的 主 动
练 提 高。 如 学 生 欣 赏 第 二 段 让学 生 亲 自 参 与 探 索 知 识 的 全 参与。所以‚激发 求 知 欲 望 是 前
（幅）星光图‚他 会 依 次 说 出 他 喜 过程。 提‚
指 导 科 学 思 维 是 根 本‚培 养
欢的原因：用词准 确、句 子 优 美、 三、学以致用‚指导学 法‚注 学习能力才是目的。
比喻生动形象等等‚并且会结 合 重能力培养 综观这 节 课‚我 力 求 突 出 并
具体词句来说‚这就很好地解 决 托尔 斯 泰 说 过：“ 如 果 学 生 做到在语文教学中‚发展思 维 能
了目 标 1 和 目 标 2。同 时‚教 师 在学 校 里 学 习 的 结 果 是 使 自 己 力‚
落 实 语 言 训 练‚并 将 二 者 有
适时 抓 住 学 生 回 答 中 的 部 分 句 什么也不会创造‚那他的一生 将 机结合起来‚通过多种方法 培 养
子进行语言迁移训练‚使语言 训 永远 是 模 仿 和 抄 袭” 。 因 此‚要 学生的创新精神和创造性思维
练渗透到整个语文教学之中。 让学 生 明 白 在 干 什 么‚该 怎 么 能力。
（三 ） 借 鉴 教 材———培 养 学 干‚要让他热情主动地尝试并 得 （本文责编：金涌）
生求新求活意识‚提高学生创 造 到肯 定 的 鼓 励‚将 来‚他 才 会 有
性思维能力。 所发现、有所创造。本 着 学 以 致

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