课题

什么是美
课时 2 课时（90 min）

知识技能目标：
（1）初步了解什么是美，美的概念、美的本质、美的特征
（2）学会分辨美丑，了解美和艺术的关系。
教学目标
思政育人目标：
让学生通过美的概念了解我们国家独特的物质文化遗产，了解中国美的特点，增强
民族自信

教学重点：什么是美以及美的概念
教学重难点 教学难点：美是一种抽象的，并具有主观意识的认知，难点在于如何让学生正确认识
美的艺术

教学方法 讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法

教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第一节课：考勤（2 min）→趣味导入（8 min）→案例分析（10min）→趣味问答

（15min）→传授新知（10min）
教学设计
第二节课：歌曲导入（5 min）→新知讲解（15 min）→头脑风暴（15 min）→美的欣
赏（5min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思

教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图

第一节课

培养学生的组
考勤  【教师】清点上课人数，记录好考勤
织纪律性，掌握
（2 min）  【学生】按时出勤
学生的出勤情况

 【教师】通过 PPT 展示《饮酒》诗文，并播放《饮酒》朗

诵作品让学生欣赏并讨论以下问题：
（1）这首诗中作者认为什么是美？
（2）你们认为美好的事物是什么？
通过诗词的朗
 【学生】聆听、思考、讨论
诵视频来引起学
 【教师】对文章中的美进行分析
趣味导入 生的兴趣，初步
（1）这首诗描写了陶渊明的隐居生活，作者厌倦官场，决心
（8 min） 认知什么是美，
归隐田园，所以对陶渊明来说，美就是没有尘世喧嚣，没有尔虞我
为下一环节做铺
诈，只有归隐后的悠然自得。
垫
（2）对于美的追求每个人都不一样，在不同的环境下、不同
的心境下我们感受到的美是不同的。
 【学生】聆听、思考
 【教师】引出下一环节
  【教师】欣赏舞蹈作品《朱鹮》
 【学生】欣赏、思考
 【教师】讲解美的本质
美是指人们在密切接触事物并受其影响产生愉悦和满足的美好
体验后，精神也随之发生变化的事物属性。也就是让我们感受到开
心喜悦的事物。
比如我们在听到悠扬的琴声、悦耳的鸟鸣、欢快爽朗的笑声，
看到美丽的景象、动人的舞蹈、有意义的电影等这些可以让我们感
到开心的事物，就是美的感受。相反如果一些事物让我们精神发生
消极、痛苦、悲观的变化，比如刺耳的声音、骗人的谎言、荒唐的
迷信这些事物，它就是丑的。
 【学生】思考、理解

 【教师】通过《朱鹮》提问以下问题：
舞蹈作品《朱鹮》感受到了什么样的美？ 通过图片和视
 【学生】思考、讨论、回答 频让同学们了解
什么是美、美的
 【教师】补充、纠正，板书美的特征
案例分析 本质、美的特
（1）形象性
（10 min） 征、美的表现形
通过声、光、色、线、形等物质形式表现出来的。比如自然因
式，并且提问学
素，山川河流的美景
生说出自己的主
（2）感染性
观想法
美的感染性是指能以情感人，比如在听忧伤的歌曲，我们也会
被忧伤的音符感染
（3）认同性
人对于美有普遍的认同感，比如大家普遍认为大方得体的形
象，要比奇装异服，穿着怪异的人要更具美感
（4）时空性
特定的事物不是在任何时候都是美的，美具有时空性，比如歌
声是优美的，在安静的在图书馆里，好听的歌声就不再优美，变成
了噪音
（5）创造性
美不是一成不变的，经过人们的创新提升美的深度，比如自然
山水，通过人为加工变成了风景名胜。因此人们会按照自己的意愿
对美的事物进行加工创造
 【学生】理解、记忆

欣赏中国古代
 【教师】欣赏中国古代美学艺术作品
的名家绘画作
美的欣赏 欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和敦煌莫高窟的佛像艺
品，以及国家物
（5 min） 术，感受中国古代美学艺术。
质文化遗产，增
 【学生】欣赏、感悟
强民族自信
  【教师】回顾和总结本节课的知识点
通过对所学知
本节课我们学习了美的基本概念，明白了什么是美，以及美的
课堂小结 识的回顾，培养
种类和表现形式，希望大家可以通过今后的学习提升自身的审美能
（3 min） 学生的归纳总结
力，了解中国独特的美学文化，了解传统艺术
能力
 【学生】总结回顾知识点

 【教师】布置课后作业 通过诗歌朗诵
作业布置 请大家下课后进行阅读朱自清的散文集《背影》 《你我》， 练习，提升学生
（2 min） 并选择一篇最喜欢的文章，下节课进行朗诵，并说明你喜欢这篇文 对美的理解和美
章的原因 好情感的提升
 【学生】完成课后任务

本节课效果不错，学生在趣味问答的环节积极参与，初步了解了美的本质。实践证
明，学生兴趣的提升，更有助于对课程内容的理解和记忆。在教学中，教师应积极地为
教学反思 学生创造浓厚的学习氛围，让学生收到鼓励，积极主动参与课程。在课堂上鼓励学生，
让学生自由讨论，思想交汇，表扬学生的主观性看法，让学生感受到学习是快乐的。增
强了学生自主学习的意愿