教学教案

日期 ： 2018 年 10 月 01 日 （星期一）

时间 ： 1130 – 1230 (1 小时）

科目 : 华文

班级 ： 五紫

学生人数 ： 37

年龄 ： 11 岁

教材 ： 看图作文 （你去公园跑步，看到跑道旁有不少垃圾。说明你会采取什么行动，并写下你的感想）

课程内容标准 ： 3.4 书写段落，做到内容具体，条理清楚，语句正确通顺。

课程学习标准 ： 3.4.3 针对话题习写段落表达感想，做到内容具体，条理清楚，语句通顺。

学生旧有经验 ： 学生曾经书写过看图作文的短文。

本课学习成果 ： 在本课结束前，学生能够：

1）观察画面，理解图意并合理分析、思考、想象、具体、连贯地说出一句话。

2）用有重点、有条理地把图画内容写成一个完整的短文，完整地交代图意。

3) 正确、具体、通顺地写出适当的建议下以及感想。

教学重点 ： 学生能够仔细观察图片，理解图意，发挥想象，书写一个完整的短文。
教学难点 ： 学生能够把图画的意思有重点、有条理地说出和写成一个完整的短文。

对策 ： 1）教师给予指导，让学生回忆与画面有关的生活经验。

2）教师引导学生按方位（右到左）观察画面，理解画面内容。

道德价值 ： 爱心、责任心、分工合作、爱护大自然

思维技能 ： 联想与联系

跨课程元素 ： 企业家元素、创造力和创新元素

教具 ： 图片、牛皮纸、活动卷
教学步骤 教学内容 教学活动 备注

1.图片： 1. 学生说出图片里的名称。 教具：

导入
字卡
（5 分钟）

思维技能：
联想与联系
（纸张、铝罐、塑
胶瓶子）

2.问题： 2. 学生回答问题。

(a)如果我们在路上看见这些垃圾，你们会怎么
做？（丢进垃圾桶/垃圾分类）

3. 你们应该如何正确的把这些垃圾放进不同颜 3. 学生说出各三种不同颜色的分类垃圾箱应该放

色的垃圾箱里？ 些什么垃圾。

（蓝色—纸张、橙色—塑胶、褐色—玻璃）
4. 图片： 4. 学生观察作文图片。

5. 问题：
5. 学生回答问题。
(a)同学们，看了图片后，试说说你们平是在跑
步时所看到的画面与情境。

（美好的风景/一家大小一起在跑步/其他合理
的答案）

(b)那你们在仔细观察图片，说一说你们看到的
人物和物品。

（小男孩、垃圾、垃圾箱）

过渡：我们先来看一看小男孩在做什么呢?
 1.图片： 1. 学生仔细观察图片，并说出小男孩的动作。 教具：
步骤一
华文簿子
研究画面

（15 分钟） 思维技能：

联想与联系、诠释

同学们，现在我们先从右边看起，看看图片里
的小男孩的动作是在做什么动作呢？

（跑步）

2. 学生联系自己的回忆与画面有关的生活经验，
2. 那你们认为小男孩会在什么时候去跑步呢？
并说出小男孩跑步的时间。
（早晨/旁晚）

3. 问题： 3. 学生仔细观察图画，并说出小男孩的表情。
(a)同学们，你们现在注意小男孩的脸上带着怎
样的表情？
（惊讶/感叹）
(b)小男孩的眼色看向哪里呢？
（左边）
4.问题： 4. 学生说出小男孩所看到的东西。
(a)那这位小男孩，看到了什么呢？
（草地上的垃圾）
(b) 那有什么垃圾呢？
（水瓶、铝罐、玻璃瓶、纸盒）

5. 同学们，除了这些小男孩和垃圾，你们还看 5. 学生说出图片中的其他物件。

到了什么东西呢？
（分类垃圾箱）

过渡：那如果你们是图片的小男孩，你们会采
取什么行动呢？
 1.同学们，现在你们联想自己是图片中的小男 1.学生在组别里进行讨论，同时联想和表达自己会 教具：
步骤二
孩，并在组别里讨论，你们会如何解决问题， 如何解决问题以及感想。讨论后，让每一组的学 牛皮纸
概括画面
还有说一说你们的感想。讨论后，你们每一组 生前来进行分享，师生一起评价。
（20 分钟） 派一位代表到班前面来进行分享你们的讨论结 思维技能：
果。 联想与联系

过渡：好！经过分享后，现在就让你们写一写
短文了。在写短文的时候，也要分好开头，内
容和结尾，记得分清楚画面上哪些是主要的，
哪些是次要的。
 1.活动卷（习写短文） 1. 学生完成活动卷。 教具：
步骤三
作文纸
进行作文 优等生：太阳组（写 100 个字） 2. 教师进行巡视和指导。

（15 分钟） 中等生：月亮组（写 90 个字） 思维技能：

联想与联系、比较
后进生：星星组（写 80 个字）
 1. 同学们，现在把你们四周围的垃圾捡起来，并 1. 学生在班上捡起垃圾，同时灌输道德价值观。 教具：
结束
丢进垃圾桶里。我们要时时刻刻保持我们身边的环 -
（5 分钟）
境都是干净，并且做个好公民，不要乱丢垃圾!
思维技能：
联想与联系、诠释
反思：（华文——01/10）

强点：

在进行教学时，联系与学生的生活经验，并说出在公园跑步时所看到的情境，引起了学生的兴趣。在让学生观察图片时，先让学生整体上观察到
局部的观察，能够让学生把图片里的重点也圈起来。此外，在分组讨论解决方法和感想时，学生也能过分工合作的讨论，以让他们在习写短文
时，有要点可写。

弱点：

在进行引导学生观察图片时，有些学生会一直说话，导致我必须停下来，让学生安静了再进行教课。在分享组别里所讨论的事项时，不够时间让
每一组的学生都前来分享。

改进：

在下次教课时，我必须讲好我的上课的规矩，让学生必须安静地聆听我讲课，以便课可以顺利进行。此外，在下次的教课，我可以把每一组特别
的要点记下，并由我来讲出学生的讨论结果，这样可以节省了时间，让每一个环节都能顺利进行。