张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

BCNB3103 小学华文教学资源的应用与开发
M14 T5 语文教材与语文技能评价的设计
TUTORIAL 3
题目：请从上个星期的作文教学课例中，任选一篇作为蓝本，设计作文表现性评价，
写成教案。里头须包含：
1.作文评价标准（教师用）
2.学生自我评价标准
3.同伴互评的评价标准
课例蓝本：陈花：用几句话描写一种小动物（二年级）

二年级写作教学详案
科目 ：华文

班级 ：2U

学生人数 ：20人

日期 ：24/11/2020(星期二)

时间 ：8.30a.m.–9.30a.m.（1小时）

内容标准 ：3.2培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等
基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做
到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和
兴趣。

学习标准 ：3.2.1练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并
根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生信心和兴趣。

本课学习目标：在本课结束前，学生能够：
1.选择最能反映动物外形特征的几个部位，运用“特征组合法”进行外形描写。

2.运用“…的…”“…像…”等句式把动物特征描写具体，想得妙、写得像。

跨课程元素：
1.思维技能：联想与联系
2.多元智能:语言智能、人际智能、内省智能
4.企业家元素：勇于尝试
教学资源/教具 ：思维图、推荐卡、马尼拉卡、动物图片
教学评估 ：随堂观察
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

创语境——激发兴趣关注外形
准备阶段
导入语：
导入 动物王国里年年都会举办各式各 1.教师透过导入语，
样的活动：前年是“一战到底” 揭示本课课题。
（±3分钟)
，去年是“最强大脑”，今年即
将举办的是“颜值秀”。场地有
限，只有被成功推荐的才能进入
秀场。你最喜欢谁呢？最希望看
到谁的身影呢？只要你觉得它够
可爱、炫酷、威武、呆萌、有个
性……那就赶快做他的金牌推荐
人，为他制作推荐卡吧！

师：你们都带来了自己喜欢的动 2. 教师让学生拿出
物图片了吗？ 带来的喜欢的动物的
图片。

3. 教师揭示活动。
师：今天你们要来推荐这些动物
哦！怎样才能成功推荐呢？介绍
它的样子，但不能说出它的名字
，如果别人猜得出，你介绍的动
物就可以成功进入颜值秀场了。
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

1.猜一猜，说一说，感知抓特点 想象阶段

步骤一 活动规则讲解： 1. 教师展示三种不 教具：

同种类的小狗照
（±12 师：活动一开始，小动物们激 -动物图片
片。
分钟） 动不已，都想进入秀场秀一
2. 教师讲解有关活 -推荐卡
把。特别爱臭美的小狗狗一下
动规则。
就来了三只，但台上只有一张
推荐卡。这张推荐卡到底是谁
思维技能：
的？谁才有资格进入秀场呢？
请你猜猜它是谁？ -联想与联系

（动物图片：附录1）

多元智能：

-语言智能
3. 教师示范讲解动
师：它全身都是棕色的，毛卷 -人际智能
物外形特征。
卷的，像刚被烫染过一样。头
上那蓬松的头发像戴了一顶帽
子，都快把那黑黑的眼睛遮完 教学评估：
了。耳朵上的毛长长的，好像
随堂观察
两束长辫子。尾巴短短的，像
个小绒球，走起路来不停地晃
动，可爱极了。

4. 教师解释特点的
师：你猜出它是谁了吗？你是
重要性。
从哪些地方看出是这只泰迪的
推荐卡呢？(棕色的毛卷卷的、
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

蓬松的头发、湿漉漉的鼻子、 5. 教师让学生进行
短短的尾巴) 练习
6. 教师让学生向同
师：介绍了它跟别人不一样的
桌介绍其余其中
地方，有的部位是颜色特别，
一种小狗的特
有的部位是形状特别，把最能
点。
反应它特点的几个部位组合在
7. 教师利用思维图
一起来介绍，可以猜出这就是
解释如何抓住特
泰迪的推荐卡啦。
点。
（思维图：附录2）

8. 教师让学生展示
学生课前准备的
动物图片。

师：恭喜泰迪，成功进入颜值
秀场！另外两只小狗只能遗憾
离场。你能选择其中一只帮帮
它吗？你打算把哪几个部位的
特点组合起来介绍呢？他的颜
色特别还是形状特别呢？和同
桌说一说。 （毛的颜色、眼睛
的大小、脸的样子、领结颜色
……）

师：同桌说，认真听，猜猜他介
绍的是哪只小狗。
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

师：不需要从头到尾把所有部位 9. 教师让学生在图
都介绍完，而是选择几个有特点 片内圈出该动物
的，区别于其他动物的部位组合 的特点部位并互
起来介绍。 说给同桌听，让
同桌猜一猜。
2.圈一圈，说一说，练习抓特点
10.教师随机抽取学
师：你想把自己喜欢的动物成功 生让学生前来介
地推荐出去吗？打算介绍它的哪 绍动物特点。

几个部位呢，它有什么特别的地
方？是他的颜色特别还是样子特
别？ 11.教师从中引导。

师：拿出图片，看一看，想一想
，把它最特别的几个地方圈起
来。

师：向你的同桌说一说，看看他
能否猜出来？

12.教师做出小结。

师：抽生全班交流，互猜。（如
果发现学生介绍顺序混乱，可引
导按“先全身再从头到尾”的顺
序介绍，不作为本课时重点。）

小结：
每个动物都有自己最独特的地
方。其实，世界万物都是独一无
二的，哪怕叶子，也没有哪两片
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

是完全相同的。以后不管介绍任
何人、物，都要抓住最特别的，
跟别人最不一样的几个方面组合
起来介绍。
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

比一比——学习如何写得像 1. 教师出示“丁 发展阶段

丁”和“乐乐”
步骤二 （一）观察得细，加上形容词 教具：推荐卡、
的推荐卡，让学
“（ ）的”，把动物外形特征 思维图
（±12 生进行对比。
写具体。
分钟） 2. 教师通过提问引
教师：丁丁和乐乐也带着他们的 导学生对比两个
比一比 思维技能：联想
推荐卡上场了，他们能不能成功 推荐卡，观察推
——学 与联系
推荐呢？ 荐卡上如何利用
习如何
形容词把动物外
写得像 推荐卡
形特征写具体。
多元智能：语言
智能

教学评估：随堂
观察

企业家元素：勇

教师：大家都猜出来了是小白兔 于尝试

，丁丁和乐乐都抓住了小白兔几
个方面的特点组合起来介绍。可
3. 教师与学生一起
最后只有一只小白兔成功进入秀
进行讨论，并通
场，这是为什么呢？
过思维图展示
“乐乐”推荐卡
上的形容词。
4. 教师通过小结强
调形容词的使用
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

思维图（附录3）： 可以把动物的特
点介绍得更具
体。
5. 教师点名让几个
学生尝试使用形
小结 容词说说自己喜
欢的小动物。
教师：乐乐用上形容词，有的形
容词在前，有的在后，把动物的
特点介绍得更具体。让我们了解 6. 教师出示“乐
得更清楚，更期望看到他家的小 乐”和“阳阳”
白兔出场。 的推荐卡，让学
生进行对比。
教师：你能试着说说你喜欢的小
动物吗？

（二）想象得妙，用“……像
……”的句式把动物的外形特征
写得像。

教师：你会选择谁家的小白兔出
场呢？为什么？

7. 教师通过提问引
导学生对比两个
推荐卡，观察推
荐卡上如何利用
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

“……像……”
的句式把动物的
外形特征写得
像。
8. 教师与学生一起
进行讨论，并把
“阳阳”推荐卡
教师：大家都会选择阳阳家的小
上的“想象句”
兔子出场，因为他用“…像…”
填入思维图表
的句式把小白兔的各个部位想得
内。
妙，写得像。听了他的推荐，眼
9. 教师点名让几个
前仿佛就浮现了他家小白兔的样
学生尝试使用形
子。
容词以及想象句
说说自己喜欢的
小动物。
10.教师通过提问带
思维图（附录4）： 出运用想象的重
要性以及优点。

教师：你能像他一样，也想得妙
说得像吗？（当然，并不是所有
的地方都需要运用这种想象。它
的哪个部位很特别，为了让别人
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

更清楚，可以运用想象，让自己
说得更像哦！）

写一写——我为动物来推荐 行动阶段

步骤三 师：为了让咱们喜欢的动物能 1. 教师提供有关形 教具：

成功进入“颜值秀场”，咱们 容词的小词典在
（±15 -马尼拉卡
现在就来为它们推荐吧！ 白板上。
分钟）
2. 学生将自己的动 -动物图片
1. 教师把【小词典】张贴在白
写一写 物照片拿出来，
板上。（参阅附录5） 思维技能：
——我 认真观察，随后
为动物 例：高大的 瘦小的 雪白的 光 将它最有特点的 -联想与联系
来推荐 滑的 斑纹 好像 胖乎乎的 毛 几个部位组合起
教学评估：
茸茸的 亮晶晶的 圆滚滚的 水 来。
汪汪的 …… 3. 学生运用“…的 -随堂观察
…”、“…像
2. 学生看着自己带的图片，把
…”等句式，描
它最有特点的几个部位组合
写出动物的外形
起来，运用“…的…”、
特征。
“…像…”等句式，写出那
个特别的它，独一无二的
它。

师：颜值高不高，全靠你介绍！
加油！
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

步骤四 1.自读习作，自行修改。 1. 学生针对自己的习 教具：

作利用自我评价表
（±15分 自我评价表（参阅附录6） -自我评价表
（附录6）进行自
钟）
出示自我评改要求，平均获得 我评价。 -同伴评价表
评一评 五星推荐的，便可进入“颜值 2. 学生根据评价表中
-空罐子
——五星 秀场”。 自己的不足进行自
推荐进 我修改。 思维技能：
2.再次修改习作，修改后再次
“秀场” 3. 学生各自在班上寻
朗读。 -评鉴
找一个角落贴上自

3.角落展示，全班猜评。 己的习作，准备评 教学评估：

价表（附录7）以
（1）将写好的作品贴在班上的 -随堂观察
及一个空罐子。
某个角落，全班漂流人人当评
4. 全班“漂流”到 多元智能：
委，进行猜测和评价。
各个角落去进行
-内省智能
（2）前三甲推荐的，将被贴于 猜测，将猜测的

黑板的“秀场”。 答案与评价写在 -人际智能

评价表，放入罐
子中。
5. 全班回到各自的
角落收集评价。
6. 学生筛选正确的
答案，并计算该
评价表所累积的
星值。
7. 获的票数前三甲
推荐的，便可入
选“颜值秀场”
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

，贴于黑板的
“秀场”。

结课 1. 教师让前三甲的 结束阶段
同学朗读自己的
结束 师：同学们，让我们有请XX同
习作（推荐动
学、XX同学和XX同学（写话前
(±3分钟) 物）。 思维技能：联想与
三甲）上前来朗读他们的习
2. 教师通过提问让 联系
作。
学生进行总结，
（三名学生进行朗读） 说出如何把动物
特征说的有趣、
师：很好。那同学们，可以说
具体。
一说你们是如何将动物特征描
写地有趣和具体吗？（观察动
物身上最明显、有特点的特征
，将符合的形容词组合在一起
运用）
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

附录：
附录1

附录2

附录3
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

附录4

附录5

“小词典”

高大的 瘦小的 雪白的 光滑的 斑纹 好像

胖乎乎的 毛茸茸的 亮晶晶的 圆滚滚的 水汪汪的

附录6：自我评价表

序号 评价标准 等级

1. 能抓住动物外形特点的几个方面描写，让
读者猜得出。 ☆☆☆☆☆
2. 写的详细，能够突出动物特点。
☆☆☆☆☆
3. 想法奇妙，能够吸引观众。
☆☆☆☆☆
4. 描写细腻
☆☆☆☆☆
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

5. 书写工整
☆☆☆☆☆
附录7：同伴互评表

动物名称：

序号 评价标准 等级

1. 能抓住动物外形特点的几个方面描写，让读者猜得
出。 ☆☆☆☆☆

2. 写的详细，能够突出动物特点。
☆☆☆☆☆
3. 想法奇妙，能够吸引观众。
☆☆☆☆☆
4. 描写细腻
☆☆☆☆☆
5. 书写工整，具条理性
☆☆☆☆☆
 张匀曦，李伟妮，萧扬锦，陈乐滢，郑翠贤

教师评价标准

学习表现 说明

1 1. 能使用简单语句进行表达。
尚未掌握 2. 遣词用字模糊。
3. 尚能进行描写。
4. 具合理内容。

2 1. 初步对写话有兴趣，尝试表达动物的特征。
有待改进 2. 遣词用字尚正确。
3. 尚能抓住动物外形特点的方面进行描写。
4. 内容合理，有限突出动物特点。

3 5. 对写话有兴趣，尝试表达动物的特征。
基本掌握 6. 遣词用字正确，语句尚通顺。
7. 尚能抓住动物外形最具特点的方面进行描写。
8. 内容尚详细，尚能突出动物特点。

4 1. 对写话有兴趣，能形象地表达动物的特征。
满意 2. 遣词用字生动，语句通顺。
3. 能抓住动物外形最具特点的方面进行描写。
4. 内容详细，能够突出动物特点。

5 5. 对写话有兴趣，能形象地表达动物的特征。
良好 6. 遣词用字生动有趣，语句通顺。
7. 能很好地抓住动物外形最具特点的方面进行描写。
8. 内容详细、想法奇妙，能够突出动物特点。

6 1. 对写话有兴趣，能充分形象地表达动物的特征。
优良 2. 遣词用字十分生动有趣，语句十分通顺。
3. 能非常准确地抓住动物外形最具特点的方面进行描写。
4. 内容具体详细、想法奇妙，能够突出动物特点。