每日教案

科目 : 华语
年级 : 一年级
学生人数 : 34/34 人 （优等组：9， 中等组：16， 差等组：9）
年龄 : 7岁
日期 : 2018 年 02 月 28 日 （星期三）
时间 : 上午 8 时至上午 9 时
教材/课题 : 说说自己与他人
内容标准 : 1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根据不同的情
况，文明有礼地表情达意、与人沟通。
学习标准 : 1.7.2 自我介绍和介绍他人，做到态度有礼，措辞得
体。
学生旧有经验 : 学生曾针对外貌特点、身形特征和性格特质作自我分
析。
本课学习目标 : 在本课结束前，学生能够：-
1. 以完整的句子流畅地介绍自己的语文老师。
2. 发现自己的特点，并以此为基础作简单、礼貌且大
方的自我介绍。
3. 发掘其他同学的外貌特点、身形特征和性格特质，
并以此为基础，以礼貌的语言介绍该名同学，再针
对其他同学的介绍进行评析。
教学重点 : 通过自我介绍和介绍他人活动，使学生进一步认识自
我，学会真实、客观地介绍自己的外貌特点、身形特
征和性格特质， 并学会正确地认识及评价他人。
教学难点 : 部分学生的表达能力较差，较难以完整的句子、通顺
的语句作自我介绍。
对策 : 特别留意口语交际能力较弱的学生，让他们重复使用
完整、通顺的语句作自我介绍。

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跨课程元素 : 思维技能 ：联想与联系，树型图创设、分析、
评价、总结
多元智能 ：语言智能、内省智能、音乐智能、
空间智能、人际关系智能
道德价值观 ：勇于尝试、专心、有礼貌
教具 : 谜语、学习单、思维图表（树型图）、小字卡、
演示文稿、音乐（安妮的仙境）、魔法棒。

步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 谜语导入 导入法：

（5 分钟） 师：小朋友们，请你们仔 a) 教师让学生 谜语导入法

细观察四周围的同 猜测谜语指
学。他的头发长不 向的两位同
跨课程元素
长？他的脸是圆圆的 学，引导学
像月饼，还是尖尖的 生注意区分 a) 思维技能:
像瓜子呢？ 人与人的三 o 联想与联
师：现在，老师想请观富 大要素—— 系
同学、良蔚同学、诗 外貌特点、
b) 多元智能:
婷同学和燕明同学到 身形特征和
前方来。 性格特质。 o 语言智能

师：老师给大家带来了两 c)道德价值观：
道小谜语。这两道谜
o 专心
语形容的是他们当中
o 勇于尝试
的两位。同学们，请
你们仔细听老师念谜
语，然后猜猜看，谜 教具：

谜语

2
 语 指 向 的 人 是 谁
导入法：
吧！
谜语导入法
谜语

1. 娇小玲珑很可爱，
跨课程元素
爱吃爱笑口常开；
嘴巴小小声线好， a) 思维技能:

唱起歌来人人夸。 o 联想与联
系
2. 皮肤恰似古天乐，
b) 多元智能:
爱跑爱跳爱篮球；
严肃起来像包公， o 语言智能

微微一笑很倾城。 c)道德价值观：

o 专心
师：同学们，第一道谜语 o 勇于尝试
指向的是谁呢？

（教师复述谜语内容）
教具：

谜语
生：（诗婷同学）

师：现在，让我们来听听
第二道谜语。

师：同学们，第二道谜语
指向的又是谁呢？

（教师复述谜语内容）

b) 教师以提问
生：（观富同学） 的方式引导

师：同学们，你们为什么 学生说出介

能这么快猜出谜语形 绍他人所需

容的同学呢？ 的特点。

3
生：（谜语形容了该学生
导入法：
的外貌特点、身形特
谜语导入法
征和性格特质）

师：谢谢这四位同学。请
你们坐回自己的位置 跨课程元素

上。 a) 思维技能:

o 联想与联

过渡语： c) 教师揭示这 系

师：每个人都有属于自己 堂课的主要 b) 多元智能:

的特点，而这些特点 学习内容。
o 语言智能
能将我们和其他人区
c)道德价值观：
分开来。同学们，看
o 专心
看你们身边的朋友，
o 勇于尝试
你们真的了解彼此
吗？还是说你们对彼
此的印象还停留在长 教具：
相、外貌而已呢？
谜语
今天，让我们敞开心
怀，好好地认识彼
此，作到能依据各人
特点，礼貌地作自我
介绍，并把朋友介绍
给大家。

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步骤一 初步理解介绍他人时应涉 跨课程元素
及的内容
（15 分 a) 思维技能:
钟） 意识本课学习内容和目标 1. 教师分发学 o 联想与联
师：同学们，现在老师会 习单给全班 系
分发一份学习单给你 同学，并要 o 树型图创
们。请同学们在学习 求学生在教 设
单上头写下各自的名 师的带领下
b) 多元智能:
字、班级和今天的日 念出学习单
第一页内容 o 语言智能
期。
（ 学 习 标 c) 道德价值观:
师：请同学们跟着老师，
准、本课学
大声地念出学习单第 o 专心
习目标）。
一页的内容。一、 o 勇于尝试

二、三！ o 有礼貌

师：（范读学习单第一
页，学生跟读） 教具：

（内容参考附录） o 学习单
o 思维图表
（树型图）
学习单
o 小字卡

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介绍他人- 2. 教师出示介 跨课程元素
绍“我的语 a) 思维技能:
固定对象（语文老师）
文老师”的
师：首先，老师想借这个 o 联想与联
思维图表和
机会了解自己在大家 系
几 张 小 字
心目中的印象和看 o 树型图创
卡。
法。老师准备了一些 设
符合老师外貌特点、 b) 多元智能:
身形特征和性格特质
o 语言智能
的小字卡。请几位同 3. 教师请几位
学帮个忙，将这些字 学生将符合 c) 道德价值观:
卡粘贴到属于各自的 教师的外貌 o 专心
位置。 特点、身形 o 勇于尝试
特征和性格 o 有礼貌
特质的字卡
思维图表：
粘贴到思维
教具：
图表上。
o 学习单
o 思维图表
（树型图）
o 小字卡

字卡：

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 跨课程元素

a) 思维技能:

o 联想与联
系
o 树型图创
设

标准答案： b) 多元智能:

o 语言智能

c) 道德价值观:

o 专心
4. 教师根据思
师：根据大家拼好的思维 o 勇于尝试
维图表的内
图表，语文老师是个 o 有礼貌
容 ， 以 完
长头发、大眼睛、瘦
整、通顺、
小而开朗的人。
简洁的句子 教具：
介绍“语文
o 学习单
老师”这一
o 思维图表
人物，作为
（树型图）
学 生 的 参
o 小字卡
考。
师：（指着思维图表，点 5. 教师以思维
向一个个字卡）同学 图表为辅，
们，跟着老师念一 引导学生以
遍： 完整、通顺

语文老师有着长头 的介绍自己

发和大眼睛。她是 的 语 文 老

个瘦小而开朗的 师。

人。

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生：（从略） 6. 教师展示不 跨课程元素
同的介绍方 a) 思维技能:
师：现在，老师将参考思
式（正式有
维图表的内容，以不 o 联想与联
礼/无礼低
同的方式介绍语文老 系
俗），让学
师。请同学们仔细听 o 树型图创
生意识到介
好老师说的句子: 设
绍他人时必
语文老师头发很长，
须 态 度 有 b) 多元智能:
眼睛很大很恐怖、长
礼、措辞得 o 语言智能
得瘦瘦矮矮的像个瘦
体。
皮猴，整天嘴巴开大 c) 道德价值观:

大笑起来哈哈哈哈不 o 专心
知道在做什么。 o 勇于尝试

师：同学们，你们说说 o 有礼貌

看，这两种介绍方式
明显的不同点是？
教具：
生：（有礼貌/无礼）
o 学习单
（正式/语言低俗） o 思维图表
（树型图）
师：同学们，从刚才的对
o 小字卡
比中，你们有什么发
现？

生：（介绍他人时必须态
度有礼、措辞得体）

师：请同学们两两一组， 7. 教师要求学
参考思维图表的内 生以一对一
容，以礼貌的口吻， 的方式介绍
介绍自己的语文老 自己的语文
师。 老师。

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步骤二 自我介绍环节 跨课程元素

课堂活动 学习单 1. 教师以学习 a)思维技能：

单为辅，让
（18 分 o 联想与联
学生认识到
钟） 系
各种不同的
b)多元智能:
外貌特点、
身形特征和 o 语言智能

性格特质。 o 内省智能
o 空间智能
o 音乐智能
师：介绍完老师后，相信 o 人际关系
同学们已经对如何介 智能
绍他人有了一定的认
c)道德价值观：
识。现在，请同学们
o 专心
翻开学习单的第二
o 有礼貌
页，再念出最上方的
要求。

生：（从略） 教具：

师：下方的表格共分为三 o 学习单
个部分，即外貌特 o 音乐
点、身形特征和性格 （安妮的
特质。请同学们先看 仙境）
向左手边属于外貌特 o 演示文稿
点的部分。

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师：请同学们跟着老师， 2. 教师带领学 跨课程元素
将这些外貌特点念上 生逐一念出 a)思维技能：
一遍，并在符合自己 学习单上列
o 联想与联
的特点后方括号内打 出的特点，
系
勾。 让学生对它
们建立基本 b)多元智能:
（教师适时解释所列出特
的认知，同 o 语言智能
点的意思和异同）
时勾选符合 o 内省智能

师：接下来，让我们来看 自 己 的 特 o 空间智能

看中间的部分，即身 点，为自我 o 音乐智能

形特征。请同学们跟 介绍打下基 o 人际关系

着老师念上一遍。 础。 智能

（教师适时解释所列出特 c)道德价值观：

点的意思和异同） o 专心
o 有礼貌
师：请看向最右边的部分
——性格特质。让我
教具：
们一起将这些特点念
上一遍。 o 学习单
o 音乐
（教师适时解释所列出特
（安妮的
点的意思和异同）
仙境）
o 演示文稿

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情境学习 跨课程元素

师：（播放柔和的音乐） 3. 教师创设贴 a)思维技能：

现在，请同学们轻轻 近儿童心理 o 联想与联
地闭上眼睛，双手握 年龄特质的 系
紧放在胸前，想像你 情境，引导
b)多元智能:
们是小天使——善良 学生深入发
的、调皮的、可爱 掘自己的特 o 语言智能

的，背后长出了双翅 点。 o 内省智能

膀，轻轻地扇动着 o 空间智能

—— o 音乐智能
o 人际关系
师：作为一个小天使，你
智能
们都拥有什么特质
呢？小天使们，请放 c)道德价值观：

松你们的心情，露出 o 专心
你们最甜美的笑容 o 有礼貌
——现在，回想你们
刚才所点选的、符合
教具：
自己的特点。在父母
细心的照料下，你成 o 学习单

了什么样的孩子呢？ o 音乐
（安妮的
师：现在，请同学们深吸
仙境）
一口气，慢慢把手放
o 演示文稿
下，并睁开你们的眼
睛。

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师：老师想请小天使们站 4. 教师请同学 跨课程元素
起来。请你们以报数 们 分 为 五 a)思维技能：
的方式分为五个小 组，每组七
o 联想与联
组，再手拉手围成 人，并围成
系
一个圆圈，到教室前 圈，到教室
方或后方来。别忘了 前方或后方 b)多元智能:
带上你们的学习单。 集合。 o 语言智能

师：现在，请小天使们依 5. 教师请所有 o 内省智能

据各自的学习单，在 同学依据学 o 空间智能

组别内作简单的自我 习单，针对 o 音乐智能

介绍。介绍的时候， 自己拥有特 o 人际关系

各位小天使别忘要维 点，向组别 智能

持小天使的良好形 内的同学作 c)道德价值观：

象，做到态度有礼、 自我介绍。
o 专心
措辞得体。小天使们
o 有礼貌
可以参考屏幕上展示
的句子来介绍自己。
教具：

演示文稿（辅助句子）： o 学习单
o 音乐
（安妮的
仙境）
o 演示文稿
生：（从略）

（教师巡堂，适时给予指
6. 教师巡堂，
导或纠正。）
适时给予学
生指导或纠
正。

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步骤三 介绍他人环节 1. 教师让学生 跨课程元素
在组别内， a)思维技能：
（17 分 师：自我介绍环节就到这
参考学习单
钟） 里为止。现在，请小 o 联想与联
列 出 的 特
天使们参考学习单所 系
点，介绍自
列出的特点，介绍你 o 分析
己右手边的
右手边的小天使伙伴 o 评价
同学。
给组别内的其他小天
b)多元智能:
使认识。
o 语言智能
生：（从略）
o 人际关系
师：看来大家都介绍完毕 2. 教师请三位 智能
了。现在，老师想请 同学牵起所
c)道德价值观：
三位小天使，特别是 介绍同学的
适才在自我介绍环节 手，到讲台 o 勇于尝试

勾选“勇敢”这一性 前重复介绍 o 有礼貌

格特质的小天使牵起 一遍自己的
你右手边朋友的手到 同学。
教具：
讲台前。
o 学习单
师：请这位勇敢的小天使 3. 教师强调介
o 魔法棒
握紧魔法棒，以礼貌 绍他人时所
的口吻向所有小天使 使用的语句
介绍你的小天使伙 和语气必须
伴。 文明有礼。

生：（从略）

师：小天使们，你们认为 4. 教师让其他
他介绍的内容符合他 同学评析该
小伙伴的特点吗？ 同学介绍他

生：（从略） 人的内容。

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师：那么，你们觉得他介 5. 教师让其他 跨课程元素
绍自己的小天使伙伴 同学注意该 a)思维技能：
时，有没有做到态度 同学介绍他
o 联想与联
有礼、措辞得体呢？ 人时是否态
系
度有礼、措
生：（从略） o 分析
辞得体。
o 评价
（其他两位小天使进行介
b)多元智能:
绍，教师询问相同的问
题，学生回答） o 语言智能
o 人际关系

师：谢谢小天使们，请你 6. 教师让所有 智能

们回到各自的位置坐 同学坐回各 c)道德价值观：

好。 自的位置。
o 勇于尝试
o 有礼貌

魔法棒

教具：

o 学习单
o 魔法棒

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 结课 总结 跨课程元素

概括性 1. 教师以演示 思维技能：

文稿出示辅
（5 分钟） 师：有哪位同学能以完整 o 总结
助词语，让
的句子说明，今天你 多元智能
学生总结今
们都学会了什么？
日 所 识 所 o 语言智能

学。 道德价值观：
演示文稿：
o 勇于尝试

教具：

o 演示文稿
生：（有礼貌地自我介绍
和介绍他人。）

及时性 2. 教师及时让
学生明白自
师：那么，自我介绍或介
我介绍或介
绍他人时，能从哪三
绍他人时所
个方面进行？
需包含的内
生：（外貌特点、身形特
容，即外貌
征、性格特质）
特点、体型
师：外貌特点囊括了什 特征和性格
么？身形特征包含了 特质。
哪些内容？性格特质
又包括了什么呢？

生：（从略）

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获得性 跨课程元素

师：同学们，回想你们今 3. 教师让学生 思维技能：

天在课堂上的表现。 看到自己的
o 总结
你们是不是都已经能 成就，强化
多元智能
自信地作自我介绍， 他们的学习

并礼貌地介绍他人 动 机 和 兴 o 语言智能

呢？ 趣。 道德价值观：

生：（从略） o 勇于尝试

师：请同学们给自己一个
“爱的鼓励”。
教具：

o 演示文稿
强化学生的学习动机和兴
趣

师：同学们，想一想，你 4. 教师让学生
们可以把今天所学到 明白自我介
的能力用在什么地 绍与介绍他
方？ 人 的 重 要

生：（出席各种交际场 性。

合，如：初次与邻居
见面、换新同桌、加
入新班级、参加亲戚
生日派对、介绍朋友
给父母认识等等）

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延续活动 跨课程元素

师：老师想给同学们一个 5. 教师布置作 思维技能：

小小的任务。你们回 业，巩固学 o 总结
到各自的家后，想想 生课堂所习
多元智能
你们家人的外貌特 所得。
点、身形特征和性格 o 语言智能

特质，再填写在学习 道德价值观：
单第三页——课后练
o 勇于尝试
习处的空格内。同学
们可以以汉语拼音或
图案符号代替不会写 教具：

的字词，也可以请教 o 演示文稿
父母亲该字词的写
法。完成后，你们照
例让家长在课后练习
单下方签名，并于后
天呈交。

师：那么，今天的课就上
到这里，谢谢大家，
我们下堂课见。

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