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华语每日教学详案(RPH)
A.教学事项
科目 华语
日期 23/9/2020 (星期三)
时间 8.00-8.30 (30 分钟)
班级 4D
学生人数 35 女
科目主题 单元四 生命之旅
教材/课题 课文十七 盲目的强大
技能/重点 阅读技能(初知)
学生旧有知识 1. 学生知道神话故事的特点,如:非理性的神异色
彩。
2. 学生曾阅读本地的神话故事,如:《玛苏丽的诅
咒》和《犬牙王》。
内容标准 2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意
义,体验文章表现的情感。在 阅读中发展语感,能感受
语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙述、描写和说
明等表现手法,体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握
词语,理解句子、段落、篇 章的内容。
本课学习目标 在本课结束前,学生能够:
1. 根据教师给予的学习单,局部梳理段落,做上标
记。
2. 正确回答一道高思维理解问题。
教学评估 随堂评估
思维技能(HOM/KBAT) 联想与联系
跨课程元素(EMK) 沟通能力、解决问题
道德价值 合作、认真、激励
教具 演示文稿、“阿旺”人偶、卡片、马克笔、活动卷
艺术教育 肢体动作
B 教师事项
辅导重点主题 实施
软技能 沟通能力、自我激励能力
应时教学法 定向情境学习法
艺术教育:肢体动
作
学习单: 5. 学生通过括号
图掌握国王和 软技能:激励
阿旺的人物特
性。
6. 两名学生出来
高思维问题: 写一写阿旺的
1. 为什么国王常常站 性格。
在告他俯看? 7. 教师引导学生
(因为个性好胜固 说出对阿旺
执的他,总是想方 (主角)的看
设法要让自己的国 法。
家变得富强。) 8. 教师提问学生
2. “胆怯”和“战战 高思维问题。
兢兢”的不同之
处。
(胆怯是形容词,
意思是害怕;战战
兢兢是形容某人非
常害怕,有时也形
容畏畏缩缩,不敢
向前去。)
结课 巩固理解 1. 教师让学生尝 结束阶段
(2 分钟) 师:同学们,今天你们学 试简述今日课
了什么? 堂所学。 思维技能:联想与
家课: 2. 教师作出总 联系
国王、阿旺的性格 结。
3. 教师布置家 艺术教育:语言智
课。 能
学员反思记录:
导入
步骤一
步骤二
步骤三
结课
辅导老师记录:
指导讲师记录: