TUTORIAL M9

设计看图作文教学活动，编写成教案
看图作文教学详案
姓名/登记号码 ： 陈宜宛（971217-07-5364）
邱秭渝（971101-10-6720）
何玲茵（970916-13-5974）
科目 ： 华语
班级 ： 4A
学生人数 ： 14 人
日期 ： 18/08/2017
时间 ： 0800-0900（60 分钟）
教材 ： 单元十四《缤纷童话》
技能 ： 看图写作
内容标准 ： 3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，感情真挚，有创意。
学习标准 ： 3.3.2 习写以记人为主的记叙文，做到语句通顺，记叙清楚。
学生旧经验 ： 学生已经阅读过《鼹鼠奶奶的窗子》这篇课文。
学习目标 ： 上完这堂课后，学生可以根据图意写出记叙文。
跨课程元素 ：
1.道德价值 ： 互相帮忙
2.思维技能 ：联想与联系、解决问题
3.多元智能 ：语言智能
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4.信息通讯技术 ：演示文稿
5.创造与革新元素 : ——
6.企业家元素 ：勇于表达
教具 ：演示文稿、活动卷
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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

（分钟）
导入 教师以影片揭示课题。 1. 教师以《柏德烈与好朋友》的影片揭示课题。 教具：
(3 分钟) 演示文稿

师： 同学们，老师今天带了
几位新朋友来跟大家一起上课
噢！让我们一起来看看他们是
谁啊？
步骤一 教师进行启发引导。 1. 教师展示四幅连环图。 教具：
(5 分钟) 2. 教师请学生仔细观察图片。 演示文稿
3. 教师提出问题引导学生观察图片。
思维技能：
? 联想与联系
1. 看
到谁？
2. 他们在做什么？
3. 发生什么事？
步骤二 教师引导学生进行研究画面。 1. 教师展示第一幅图。 思维技能：
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(15 分钟) 2. 教师以提问法引导学生进行分析并理解图画内容。 联想与联系、解

3. 教师展示第二幅图。 决问题
4. 教师以提问法导学生进行分析并理解图画内容。
5. 教师展示第三幅图。 多元智能：
6. 教师以提问法引导学生进行分析并理解图画内容。 语文智能
第一幅图
师：同学们，大家从第一幅图
里看到了什么？
生：两位男孩（一个小男孩和
一个大男孩），两只鸟。
师：同学们，你们觉得两位男
孩之间是什么关系？
生：朋友，兄弟
师：大男孩在做什么呢?
生：在拉着木板轮车。
师：那小男孩在哪里呢？
生：小男孩坐在木板轮车上。
师：所以。。。。。。大男孩
也在拉着小男孩。
师：小男孩在木板轮车上做什
么？
生：小男孩在玩着手中的树
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枝。

第二幅图
师：同学们，看完了第一幅图
之后，我们来看第二幅图
吧！
师：大男孩在做什么呢？
生：大男孩伸出手指向前方。
师：同学们，你们觉得为什么
大男孩的手指向前方呢？
生：看到有趣的事（任何合理
答案）
师：那大男孩的另一只手呢？
生：另一只手伸向了小男孩
师：同学们，你们觉得为什么
大男孩把手伸向小男孩？
生：大男孩要邀请小男孩一起
去玩。
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师：那小男孩有什么反应？
生：小男孩也把手伸向大男孩
师：那你们觉得为什么会把手
伸向大男孩呢？
生：他同意大男孩的邀请/他
想跟大男孩一起去玩

第三幅图
师：同学们，我们来看第三幅
图。这次同学们从图里看
到了什么呢？
生：大男孩和一位老人。
师：那位老人在做什么呢？
生：老人背着一个袋子。
师：同学们有注意到老人的表
情吗？他怎么了？
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生：他流了很多汗。
师：那你们觉得为什么老人会
流那么多汗呢?
生：因为他走了很久/ 因为他
背着的袋子很重。
师：这时，大男孩出现了，你
们认为他会做什么呢？
生：去帮那位老人拿袋子。

第四幅图
？
师：好，我们来看最后一张
图。大男孩和小男孩会怎
样去帮那位老人呢？
生：帮老人背袋子。（任何合
理答案）
师：那木板轮车会不会派上用
场呢？
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生：会。可以载袋子和老人。
师：你们觉得大男孩和小男孩
是怎么样的人?
生：乐于助人的人。
步骤三 教师指名学生说出图片的内容。 1. 教师指名让两位学生说出第一幅图的内容。 多元智能：
（10 分钟） 2. 教师指名两位学生说出第二、第三和第四幅图的内容。 语文智能
3. 教师板书学生说出的内容重点。
步骤四 教师指导学生进行看图写作。 1. 教师分发活动卷并让学生进行看图写作。 教具：
（20 分钟） 2. 教师巡视指导遇到困难的学生。 活动卷
步骤五 学生进行分享。 1. 教师请几位学生上前分享自己所写的看图作文。 多元智能：
（5 分钟） 语文智能
结课 教师进行总结。 2. 教师告诉学生应该多观察身边的事物，感恩这些事物为我 道德价值：
(2 分钟) 们的生活带来方便。 感恩