M2 TUTORIAL

一直以来，传统教师在作文课的时候所扮演的角色是主导和中心。他们较为注
重的是作前指导，反而忽略了学生的作时引导和作后讲评。我本身所遇到的老师也不
例外，他们在作文课前都会给学生一个大纲，作文的第一段到最后一段的内容大意应
该要怎么写，故事应该要怎么发展，老师都帮学生想好了。这导致全班学生所写出来
的作文内容都大同小异，学生写了觉得没趣，老师改了也觉得没新意。我想这大概也
是现今很多学生都讨厌写作文的原因吧。

但是很庆幸的是我在中学时期遇到一位老师，她在作文课时都不限制我们应该
要写什么或是应该要以什么格式去写那篇作文。她都会耐心的引导我们，以各种方式
创设情境，让我们身历其境，给我们一个想象的空间和足够的时间去想和去构思。她
也不会让我们把作文带回家去写，这都是为了避免我们回到家会看范文模仿写。我还
记得那个时候她给我们的题目都能让我们尽情发挥自己丰富的想象力和创造力。例如：
“我的 X X”、“我的 X X 经历”等。那时候的作文课都是我们所期待和向往的。

当我们写完作文交上后，她都会一一仔细看过，然后在我们的作业簿底下留言。
那些留言都是针对我们所写的作文而留下的，绝不是草草几句、为了写而写的评论。
每当作业簿分发下来，我们的心情就好像拿到生日礼物那样的兴奋和期待，期待里面
的神秘和惊喜。她的留言和评论都会是正面和鼓励性的。记得有一次，我在作文里吐
苦水，用文字来发泄我所面对的问题和压力，老师那时候的留言让我至今都还感觉到
温暖。

虽然那是我中学时期的老师，但我觉得她所扮演的角色和现代作文老师应该扮
演的角色是一样的，引导者、指导者和评价者是现今教师在作文教学角色上的扮演应
该要有的转变。

作为一位引导者，教师首先要做的就是激发学生的写作热情，把学生的生活和
作文结合，让学生平时仔细观察，体验生活并自由的发表心里真实的感受。学生的写
作一旦和生活连接，就会产生兴趣，继而激发他们创作的热情。作为一位指导者应该
要明白学生写作时要的不是写作大纲，而是足够的自由和时间，让他们可以尽情地在
自己想象的天空中翱翔。

作为一位评价者的现今教师，对于学生，我们要有足够开放的胸怀去接受学生
所写的文章，不论是正面的、富有道德思想的，或是负面的，充满着压力、抱怨的文
章，作为教师的我们都应该要选择尊重，并及时给予鼓励和辅导。我们应该要懂得，
学生一旦把自己的真实经历或是感受写下，就代表着对我们的信任，相信我们会给他
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一个正确的方向或一句温暖的鼓励。教师的评论不仅是对学生作品的评价，同时也是
对学生的日常生活的关心，这在无形中起到指导和鼓励的作用。

总而言之，我认为现今的教师和学生之间的关系更倾向于朋友，互相尊重、理
解和关心，适当地引导、指导并评价才是现今教师所需扮演的角色。这可以让学生不
再排斥写作，未来也会有更多的作家诞生。