阅读写作

关于课外阅读在小学语文作文中的重要性
刘小红
（内蒙古准格尔旗薛家湾第三小学 内蒙古 准格尔 010300）

【摘 要】阅读与写作教学是小学语文教学两个非常重要的方面，贯穿着语文教学的始终。大量的课外阅
读有助于提高学生的文字理解能力、文字利用能力以及语言组织与表达能力，服务于各个科目的学习，因此，
教师应当在实际的备课与教学的过程中，充分地认识与重视课外阅读与小学语文作文之间的联系与作用，积极
扩展小学生的阅读面，指导小学生在阅读中积累写作素材，并加以合理运用，进一步提高学生的写作水平和能力。
本文将从课外阅读在小学语文作文中的重要性、提高课外阅读与写作教学的融合力度等方面展开详细的论述与
分析，并提出相关的建议与意见，以供参考。
【关键词】小学语文 ；课外阅读 ；作文指导 ；重要性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1003-6652（2021）11-0049-03

小学语文教学旨在通过对小学生语文知识结构的
扩充，来丰富与加强学生的文化素养和语言表达能力，
以达到开阔学生视野和提高学生对中国传统文化的兴
趣的目的。阅读是语文学习的重要源泉和学生获取知
识的重要方法。小学生语文课程标准明确指出了小学
生的阅读总量要在一百五十万字以上，这就意味着小
学语文教师要在平常的语文教学中注意课外阅读的融
入与渗透。另外，由于阅读与写作之间的联系与相互
作用，教师在启发与督促学生进行课外阅读时也要注
意二者之间的联系与融合，并且根据实际的进度与知
识架构的积累对学生进行相应的引导。
一、课外阅读在小学语文作文中的重要性
（一）课外阅读可积累大量的写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”，正如我国古代著名
诗人杜甫所言，阅读量的积累在写作中是十分重要
的。只有拥有充足的阅读量后，才能在写作时行云流
水。对于小学生这一特殊群体而言，他们还处于阅读
的启蒙阶段，对写作也没有一个相对成熟的概念与理
解，这就更加需要教师做好引导工作，丰富学生阅读
的形式，提高学生对阅读的兴趣，在阅读中积累写作
素材，在后续不断自我提升的过程中流畅且自然地进
行写作。在课外阅读活动中，教师也要提高重视的力
度，督促学生有效率地完成课外阅读作业。教师可以
在课外定期举行阅读讨论会，让学生选出感兴趣的主
题进行集体讨论，从不同的视角去了解同一个主题的
不同解读方式。教师还要积极发挥在讨论会上的指导
作用，对学生的讨论方向进行正确的引导，并及时地
补充与延展，以扩大学生的理解范围，增加阅读记忆。
另外，还可以开展读书比赛、写作比赛、名著分享、
读书感悟会等课外活动，提高学生阅读的自主性与写
作的兴趣，增加学生的阅读内容，锻炼学生阅读与写
作的能力。
（二）课外阅读可积累大量的写作技巧
小学阶段是语文学习的初步阶段，学校与教师务
必要从基础抓起，积极开展课外阅读活动，从根源上
提高学生的语文素养。文化的积累与文化学习的方式
是相辅相成，互相促进的。有了正确的学习方式，才
能有大量的、高品质的文化积累，同时，大量的文化
积累的过程也是不断总结学习方式的过程。因此，教
师要双管齐下，从课外阅读量的积累与阅读、写作方
式的教导两个方面共同地去引导学生完成初级阶段的
语文学习。阅读素材是学生进行自主写作的基础与借
鉴的唯一途经，写作方法与技巧是写作得以顺畅进行
的保证，是写作的骨骼，也是学生对写作文章脉络
性的构思与整体框架结构把握水平的具体体现，是
写作水平高低的直接表现。在小学语文写作教学中，
教师要将学生写作中运用的固定的修辞手法、表达
方式等技巧作为最后评分的一个借鉴，督促学生更
好地理解与运用写作技巧来润色文章，使学生在阶
段性的积累后，能够达到写作水平的质的飞跃。学
生在具体的课外阅读之中也要注意相应方法的应用
与实践。比如在阅读某一篇文章时要充分地结合文章
中实际的例子，对拟人、排比、比喻、夸张等修辞手
法进行逐一的感受与分析，并结合所处的生活情景，
进行造句，在彻底掌握某一种修辞手法的运用方式后，
根据实际的作文题目展开实时的联想与构思，进行头
脑风暴，增强表达形式的力度，来提高阅读与写作的
整体质量与水平。

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（三）课外阅读可丰富写作的表达方式 使其更好地投入阅读学习生活中去。例如，可以向阅
情感抒发是写作的灵魂。教师在进行课外阅读与 读兴趣不高的学生推荐漫画等接受性较强的读本，如
写作教学的结合时，除了要引导学生学习必要的语文 《少儿手绘版西游记》等充满趣味性的阅读材料。若
基础知识与阅读写作方法外，还要引导学生对整篇文 学生具有较好的阅读基础能力与水准，则可以向其提
章的情感走向与变化进行系统化的感受，根据自己的 《一千零一夜》等
供难度较高的书籍，如《父与子》
兴趣指向积极发掘文章背后的故事和它要表达的真正 故事教育类作品，以提高学生对阅读的兴趣。再如，
含义，同时在阅读到重点描写情感表达的句子时，要 对于识字能力不强的低年级学生，可以向他们推荐一
特别地重视与清晰地辨别文章心理描写、语言描写之 些带有汉字拼音助读的读本，不仅能保证学生在阅读
间的不同，从而充分感悟作者表达的思想价值观念与 中广泛地识字，也能渐渐地使其养成在课外阅读中汲
意义。感情抒发的写作技巧又因内容的表达不同而有 取知识的习惯，促使课外阅读活动顺利快速有效地进
所不同，如写人，必须抓住人的性格特征和思想感情， 行。在提供良好的阅读条件与平台之后，教师在平时
可从外貌、动作、语言、心理活动等方面来进行详尽 的教学中也要充分注意课外阅读与写作能力之间的联
的描述；写事，注意事件的完整性表述，把时间、地点、 系，让学生注意与重视如何将自己阅读到的素材、场
人物、事件交代清楚，要抓住重点，恰当地表达一件 景以及在阅读中积累到的方法运用到实际的写作与表
事情的前因后果所承载的情感走向 ；写景，注重的是 达中。
形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的 （二）引导小学生培养良好的课外阅读习惯
合理安排，并适当地赋予景色人的表达意念与情感扩 从兴趣出发，让学生感受到阅读的快乐。对任何
张。小学生务必要充分地学会与了解基本的语文知识 事物形成习惯的培养，必须从引起接收人的注意与兴
与阅读方法，并在每一次写作课上将其一点一滴地通 趣出发。因此，小学教师为培养学生的阅读习惯，开
过具体的例子渗透进去，彻底地掌握情感表达在写作 展课外阅读活动时，一定要立足于兴趣这一基本的出
上的运用，不断地润色与完善自己的文章，在长期的 发点，以合适的方式激发学生对课外阅读活动积极参
训练之后，有一个较高的写作水平。 与的热情与兴趣。教师要在平时开展课外阅读活动过
二、如何提高小学语文课外阅读与写作教学的融 程中总结经验，努力思索出适合本班学生特点的课外
合力度 阅读开展形式，将挖掘每一个学生不同的兴趣作为原
（一）制定完善的小学课外阅读计划 始驱动力，引导学生自主地参与到课外阅读活动中去。
从小学生思维方式入手加以引导。小学语文教师 激发学生阅读兴趣的措施有很多种，比如进行课文角
在引导小学生进行课外阅读时，应当打破以往阅读的 色扮演、优秀课文引领，或者利用作文的方式将阅读
局限性，采用一些符合这个年纪接受能力的方法，从 中积累的知识进行表达等等，让学生在实际的阅读中
学生的思考方式入手，设置悬念或者进行恰当的点拨， 得到可视化的乐趣，将自身代入到课文人物与环境中，
调动学生的兴趣，指导学生正确进行自主性阅读。教 全面地感受丰富多彩的阅读气氛，从而产生对阅读持
师可以根据语文教学的进度与模块来为学生的课外阅 久的兴趣与激情。
读提供选择以及频率等方面的参考。比如在学习“诚 从活动入手，激发学生的阅读热情。课外阅读活
实”模块的文章时，教师可以启发与建议学生去自主 动是小学生进行阅读的重要场所和方式，它可以做到
地阅读有关此主题下的课外书，引导学生充分了解诚 在短时间内营造浓郁的阅读气氛，带领学生领略文章
实主题下的各类素材，并且布置关于“诚实”作文题目， 所带来的魅力，以提高学生对阅读的热情与参与感，
让学生将课上与课外学习到的知识与写作方法等进行 使学生能在有限的时间内学习到课外阅读中最精华最
科学化、合理化、适当化的利用与实践，从阅读角度 有用的知识与能力。课外阅读活动不仅可以在横向上
来提高写作能力。 扩展学生的阅读量，也可以在纵向上提高学生汲取知
为小学生提供合理的阅读教材。每个学生在阅读 识的质量，在最大程度上促进学生在阅读活动中有效
习惯与兴趣上都存在着一定的差异性，因此小学语文 提高阅读理解的能力。与此同时，教师也可以进一步
教师在制定阅读指导教学计划时，要从学生自身的学 以布置作文的方式引导学生将在阅读活动中发生的趣
习特点与实际状况出发，精准地为学生提供适合的阅 事或者片段用学习到的写作方法书写出来，以达到学
读材料与内容，以满足每一个小学生个性发展的需求， 以致用的效果。

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（三）提升审美，选择有效的阅读形式 察范围，同时还要兼顾学情，考虑小学生的知识储备
在课外读物的选择上，应做到经典读物与流行读 情况。这一类的活动能够很好地激发学生的热情，小
物相结合。小学生在选择课外读物时具有很强的主观 学生在活动中能够感受到团结力和荣誉感，营造出浓
性和盲目性，阅读品味不高。经调查发现，大多数小学 郁的课外阅读氛围，为打造书香校园添砖加瓦。开展
生喜欢读轻松愉悦的流行小说，这一类的读物通常不需 读书知识竞赛时，老师可根据本周的课外阅读安排，
要深入思考，浅显易懂，但是这一类的读物并没有多少 制定课外阅读小考卷，让学生答题。在出题时可以侧
营养，不能有效地提高学生的审美趣味，多数是打发时 重一些主观性的题，让学生谈一谈对文章中某一人物
间而已。传统经典读物历经时间的考验，其中蕴含着源 或者某一章节的看法。这样教师既可以了解学生的阅
远流长的中华文化，具有审美形态。但是这一类的读物 读程度，也可以让学生了解自己的水平，以此激发他
一般篇幅较长、文字晦涩难懂，而小学生涉世未深、缺 们更深入地阅读。笔者在实习期间利用每周三的大课
乏相同的生活体验，很难与经典名著产生共鸣。 间时间开展了“中华诗词大会” ，通过初赛、复赛两轮
因而，小学语文教师要综合考虑学生的兴趣及审 的筛选，共选出 4 名学生进入决赛。活动开展后，班
美两方面因素。对于学生喜爱的流行读物，教师不要 级里掀起了“诗词热” ，课间、晨读、午休，学生们利
用每一个可以读书的机会，背诵诗词、交流诗词。此
极端否定，不然会引发学生的反叛心理。教师应该给
次诗词大赛的题型主要有 ：填空，如 ： “庄生晓梦（ ）
予积极的引导，让学生学会处理流行与经典的关系。
蝴蝶，望帝春心（ ）杜鹃”；选择，如 ： “下列哪句诗
对学生有益的经典读物，教师应该强调其重要性和历
不是李白写的？ A ：李白乘舟将欲行 B: 李白斗酒诗百
史地位，让学生发自内心地崇敬，从而产生阅读兴趣。
篇 C ：呼儿将出换美酒”。这一次知识竞赛激发了学生
同时，教师还可以开展丰富的活动将学生带进经典。
对于传统诗词的兴趣，让学生感受到了古人的语言魅
例如针对某一本读物开展角色扮演、辩论赛等，让学
力，在竞赛中做到了理解并传承传统文化。诸如此类
生在活动中发现其中的魅力。在实习期间笔者发现学
的知识竞赛还有很多，教师应该立足创新，根据小学
生非常喜欢读言情小说，几乎每人都有一本。深入了
生的学段特点，开展更多适合他们的知识竞赛活动。
解后发现，小学生心里恋爱的种子开始萌芽，喜欢在
三、结束语
言情小说中感受这种情感。发现这一现象后，笔者并
本文对课外阅读在小学语文作文中的重要性、提
没有严格地制止，而是引导学生们去感受更多的情感，
高课外阅读与写作教学的融合力度等方面进行了叙述
例如父子母子之情、师生之情、兄弟姐妹之情、爱国
与分析。小学语文教师要在指导小学生进行课外阅读
之情等等，并鼓励学生多去阅读这一类的读物。例如，
时，树立合理的观念意识传达方式，采取科学、充满
在《西游记》中感受师徒情深，在《背影》中感受父 趣味的方式激发小学生课外阅读的兴趣，让其积极地
子情深等等。同时，还要引导学生在课外阅读中发现 参与到各式各样的课外阅读活动中，接受阅读带来的益
美。经典作品本身就具有美的存在，读者要善于发现。 处与思想上的升华。在此过程中教师务必引导学生充分
如《诗经》中“所谓伊人，在水一方”的意境美，楚 地注意其与写作的联系与融合，积极结合课外阅读积累
辞中“吾将上下而求索”的豪气美，
宋词中“寻寻觅觅， 的知识与技巧，使学生在作文时积极地应用优秀的修辞
冷冷清清”的韵律美，等等。小学语文教师应引导学 手法、表达方式，注重文章的连贯性，加强文章的结构
生向经典致敬，增强审美感悟。经典读物和流行读物 感与脉络感，以提高学生的整体写作水平与质量，进一
都可以在不同层面提升学生的审美能力，重要的是如 步促进学生拥有丰富的语文素养与文化底蕴。
何将两者相协调，做好了这一点，课外阅读就可以在 参考文献
提升学生的审美能力上发挥巨大的价值。 [1] 李大庆 . 关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要
（四）传承文化，开展丰富的交流活动 性探讨 [J]. 冶金管理 ,2020(17):173,175.
举办知识竞赛。知识竞赛可以很好地调动起小学 [2] 莫永陶 . 关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要
生读书的热情。教师可以经常开展课外知识竞赛活动， 性探析 [J]. 读与写 ( 上，下旬 ),2020, 17(4):83.
检查学生的课外阅读情况，很好地弘扬传统文化。如 [3] 张瑞林 . 关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要
“中华诗词大赛”
“成语知识大赛”
“读书征文比赛”
“专 性分析 [J]. 中国西部 ,2017(12):243.
题知识比赛”等。这一类的知识竞赛出题不能太偏， 作者简介：刘小红（1980-）
，女，汉族，内蒙古准格尔旗人，
应该以《语文课程标准》推荐的小学生课外读物为考 小教高级教师，研究方向为小学语文教学。

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