教学详案

科目：中二华文
日期：10/5/16（星期二）
时间：8.45am - 9.55am
班级：2A2
人数：41 人
教材：周敦颐 第八课 《爱莲说》

预期学习成果：
（一）听读写人与物的说明文，能听懂教材内容，边听边作记录。
（二）针对动植物，以口头和书面方式进行说明。要求准确把握事物的特征，
合理安排说明的顺序，语言浅显通俗，并具有客观性、科学性。
（三）把文言文改写成白话文。要求体裁适当，情节合理，不乖离作品原意。
（四）能够列出与莲花相关的词语。
（五）能够运用“莲花”展现衬托修辞手法。

教学目标：
（一）理解“君子”具有的高尚品格，培养洁身自爱的生活态度。
（二）将文言文改写成白话文。
（三）掌握沟通技能。
（四）学习托物言志的表现手法。

综合技能：听、说、读、写
融合教学：道德教育（崇高的品德、身心的纯洁、自尊）
思维技能：作出分类，创造比喻
教学法：提问法、讲述法、辅助法、讨论法、练习法
道德价值：崇高的品德、身心的纯洁、自尊
教具：幻灯片、卡片、麻将纸

教学步骤/ 教学内容 教学活动 教具 备注

时间
引起动机 老师展示莲 （一）老师根据图片提问学生： 幻灯片 综合技能：
（3 分钟） 花、牡丹和菊 1.我们可以在什么地方看到这些 （图片） 聆听、说。
花的图片。 花？
2.这些花朵有什么用处？3.你认为
这些话有什么特征？

步骤一 简介、朗读课 （一）教师介绍作者的生平。 幻灯片 综合技能：

（10 分 文 （二）介绍“说”是一种文体。 聆听、朗读。
钟） “说”是一种通过描绘事物来抒情议
论，说明道理的文体。
 周敦颐（1017-1073）
 北宋哲学家。
 被学者称为濂溪先生。
 在莲池赏花时触景伤情，写下
 《爱莲说》，借花述志。
（三）教师引导学生朗读课文。

步骤二 词语解释 (一）教师在幻灯片显示课文的一些词 幻灯片 综合技能：

（10 分 句，并要同学解释加黑字体的意义， 听、说、读、
钟） 写下注释。 写

可爱者甚蕃 多 思维技能：
濯清涟而不妖 洗涤 分析与思考
不蔓不枝 东攀西附
教学法：
可远观而不可亵 亲近而态度 讲述法
玩焉 不庄重 提问法

陶后鲜有闻 很少
（二）老师在课文中选出一些句子并
要学生尝试翻译，然后写在模组练习
里。
1.予独爱莲之出淤泥而不染
我惟独喜爱莲花，它从淤积的污泥里
长出来却不受污染。
2.可远观而不可亵玩焉
只可以远远地观赏而不可以轻易的玩
弄它。

（三）教师让学生作出提问，对于他
们还不会的生字新词都可以在这里讨
论。

步骤三 理解课文 （一）教师引导学生翻译课文。 幻灯片 综合技能：

（20 分 （二）老师指示学生回答理解题。 听、说、写
钟） 1.文中的菊花、牡丹、莲花分别象征
哪三种人？ 思维技能：
答案：菊花象征隐居的人，牡丹象 分析与思考
征富贵的人，莲花则象征品格高
尚、洁身自爱、行为正直的人。 教学法：
讲述法
2.作者描写莲花，为什么要先写陶 提问法
渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有 书写法
什么作用？
答案：作者用“菊”和 “牡丹”来
作正衬和反衬，表达自己洁身自
好，不慕名利的生活态度，含蓄而
突出地表达了文章的主旨。

3.作者借莲花比喻君子，他心目中
 的君子具有哪些良好品格？
答案：作者心目中的君子具有品德
高尚，不同流合污，不去奉承他
人，胸怀宽大，行为正直，有独立
的人格。

（三）老师与学生讨论理解答案。

步骤四 小组活动 （一）学生在小组中配对莲花的特点 幻灯片、 综合技能：

（22 分 和君子的品格，并把答案写在模组练 卡片 听、说、写
钟） 习。
思维技能：
莲花的特点 君子的品格 分析与思考
出淤泥而不染 不随时俗，不同
流合污 教学法：
濯清涟而不妖 洁身自爱，不阿 讲述法
谀奉承 提问法
中通外直 胸怀豁达，行为 讨论法
正直 书写法
不蔓不枝 不攀附权贵，不
勾结恶势力
亭亭净植 坚守贞操，卓然
屹立
香远益清 品格高尚，美名
远播
可远观而不可亵 端庄严肃，令人
玩 敬重

（二）学生加以讨论君子应有的特征
并把相关词语写在老师所准备
的小卡上。
（三）学生观察班上的同学并把有答
案的卡片贴在理想中君子的身
上。
（四）学生同时完成模组练习中的
《动动脑筋》图标（正托、反托
修辞手法）
（参考附录一）
（五）老师点评学生的活动。
（六）
总结 总结课文与 （一）教师总结此课托物言志的表现 幻灯片、 综合技能：
（5 分钟） 交代家课 手法。 模组练习 听、说、写
（二）教师引导做出课文总结。 （5-3）
（三）教师交代学生完成家课 思维技能：
（填写量词） 分析与思考
 教学法：
讲述法
讨论法
书写法

附录一：