教案设计：阅读教学

科目：中三华文

日期：7.9.2023（星期四）

时间：7.30a.m.-8.30a.m

班级：3I

人数：35 人

教材：中三第九单元【古韵留芳】 ，课文一《虞美人》

技能：2.0 阅读技能

内容标准：

2.3 阅读与欣赏古典诗歌。能感受语言的优美，品味其内涵和意境，感悟其思想感
情，了解其作品形式和表现手法，并培养良好的语感。

5.2 掌握基本语音知识，能正确、流利、有感情地进行朗读，在日常生活中讲标准
华语。

教学目标：

2.3.1 阅读与欣赏古典诗歌。能通过诵读感受诗歌语言的优美，初步品味作品的内
涵和意境，感悟其思想感情，并培养良好的语感。

5.2.1 掌握声母和韵母的基本知识，在说话和朗读时，做到语音标准。

教学目标：

本堂课结束前，学生能够：

1. 从古典诗歌中感受语言的优美，能够说出作品的内涵和意境。

2. 初步领会古典诗歌的音韵美，朗读古典诗歌做到语音标准、吐字清晰。

3. 感悟作者李煜人生伤感无奈、思乡亡国之愁的思想感情。

4. 大部分的学生能够在课堂测试中，达到良好的程度。（见附录 1）

综合技能：听、说、读、写
 思维技能：联想与联系、诠释

高层次思维技能：认知、理解、分析、评价

教学法：讲述法、提问法、讨论法、复述法、电教法、合作学习法

跨课程元素：语言

教具：幻灯片、中三华文课本、教具（见附录 1）

综合技能：听、说、读、写

思维技能：联想与联系、鉴定和阐释起因、诠释、评鉴、分类和归类、解决问题、
鉴定主与次要内容与细节、辨别说明正误、推理和做出结论

高层次思维：应用、分析、评价、创造

教学法：提问法、创设情境教学法、课堂讨论法、讲述法、任务驱动法、小组讨论
法、游戏法、评点法、多媒体教学法、复述法

跨课程元素：语言

教具：课本、作业簿、练习簿、幻灯片、视频、白板

步 教学内容 教学活动 教具 教学法 / 技能

骤/时
间

导入 引起学习动机：激发兴趣和求知欲 幻灯片 综 合 技 能 ：
听、说
5 分钟 1. 教师播放歌曲—几多愁，让学生感受 1.教师播放歌曲。
作品情感，通过声像,多角度调动学生的 思维技能：联
情绪、注意力和对《虞美人》的兴趣。 想与联系

链接：https://www.youtube.com/watch?
 v=3Gs-qmFguVg 教学法：

2.问：“同学们，请问通过歌曲的节奏及 2.曲毕，教师询问及 提问法、讲述

视频人物表情，你有怎样的感受？” 引导学生说出《虞美 法
人》的情感。
答：“感伤、郁闷、忧愁”等。
3.教师导入有关“忧
3.“同学们到底何谓是忧愁呢？忧愁和伤
愁”的情绪概念。
心有什么样的区别呢？”

答：忧愁是消极被动的情绪，是遭遇不如
意的事而苦闷。忧愁是藏匿在心底的情
绪；伤心是更直观的表现。

步骤一 感知教材：形成表象 1.教学引导学生学生 幻灯片 综 合 技 能 ：

身临其境感受并体会 听、说、读
6 分钟 感知教材（一）：创设情境
作者情境，让学生形
1.“今天的课文《虞美人》是由南唐词人
象的理解作者写作情
李煜所作，李煜是何人？他为什么要作出 思维技能：联
感。
这首词呢？” 想与联系、鉴
2.教师播放有关作者 定和阐释起因
介绍李煜的幻灯片。
2.“同学可设身处地想想，如果你是李
煜，面对国破家亡、身处异乡，你的心情 教学法：
会是如何？” 创设情境教学
感知教材（二）：吟诵课文 法
3.教师带领学生有节
3. “同学请跟着老师吟诵一遍课文，
奏的朗读课文诗词。
吟诵的时候需注意发音与吐字是否清晰，
词语之间是否停顿。”

步骤二 理解教材：形成概念 1.教师与学生进行课 课 本 、 幻 综 合 技 能 ：

堂讨论和讲解课文翻 灯片 听、说、读
15 分 理解教材（一）：课文内容教学
译、诗词深意与内容
钟 1.“上阕第一句该怎么翻译？其内容理解
理解。
是什么？ 思维技能：诠
释、评鉴
答：春花秋月的美好时光什么时候结束，
 以前的事情还记得多少? 春花秋月本是美 2.教师引导学生分析
好事物，但词人却希望他们结束，突出词 并说出课文主旨与词 教学法：
人度日如年的彷徨和孤独。 眼。
课堂讨论法、
2.“上阕第二句该怎么翻译？其内容理解 提问法、讲授
是什么？ 法
答：囚居的小楼上昨夜又刮来了春天的东
风，在这皓月当空的夜晚怎能忍受得了回
忆故国的伤痛。春天带来新希望，但沦为
阶下囚的词人想起故国，顿感绝望。

3.“下阕第一句该怎么翻译？其内容理解
是什么？

答：精雕细刻的栏杆、如玉石般的台阶应
该都还在，只是年轻时的容貌已衰老。锦
衣玉食的过去对比词人现在阶下囚的苦闷
生活，心中忧愁万分。

4.“下阕第二句该怎么翻译？其内容理解
是什么？

答：要问我心中有多少哀愁？就像那滚滚
东流的春江之水延绵不绝没有尽头。以水
喻愁，抒发词人的愁绪像流水一样延绵不
绝。

理解教材（二）：课文主旨

1.“请问词中李煜有哪些“愁””？
答：亡国之愁（丢失江山社稷）、今非昔
比之愁（沦为阶下囚）、思乡之愁（远离
故土）。

步骤三 巩固知识：保持记忆 幻灯片 综 合 技 能 ：

1.教师随机点名 3 位 读、写
4 分钟 1. 诗词的上阕一共写了哪些意象？
 答：春花、秋月、小楼、东风、明月。 同学回答问题。

2. 你如何理解“朱颜改”？ 思维技能：分
类和归类、解
答：原为故国君主的词人自己已经沦为阶
决问题
下囚，因此憔悴不堪。

3. 上面句子采用了上面修辞手法？有
何作用？ 教学法：

答：设问和比喻，把心中无形的愁苦比作 任务驱动法

滚滚东去的长江水，具体形象。

步骤四 应用知识：形成技能、技巧 1.教师让同学进行分 幻 灯 片 、 综合技能：写

15 分 1.“现在请同学进行分组，尝试用自己的 组 ， 完 成 小 组 活 动 纸张
——改写宋词《虞美
钟 创意去改写宋词里的名词与形容词。” 思维技能：解
人》。
例子： 决问题、鉴定
2.教师提点学生将宋 主与次要内容
宋词改写《虞美人》 词里的名词和动词根 与细节
据学生自身创意进行
_________何时了？
改写。
____知多少。 教学法：
____昨夜又____，
宋词改写《减肥》 小组讨论法、
____不堪回首______。
减肥生活何时了？ 游戏法

瘦子知多少。
________应犹在，
宵夜昨夜又炸鸡，
只是_____。
体重不堪回首二百斤。
问__能有几多__？
恰似______向____。
曾经决心应犹在，
只是肚饿难忍受。
问我能有几多愁？
恰似卡路里向上飙。
步骤五 检查学习效果：及时反馈 1.教师让小组成员发 纸张 综 合 技 能 ：

分 1.“有请 A 组的小组成员与同学分享其改 表宋词改写主题与内 听、说

10
容。
钟 写主题与内容。”
2.教师点评学生的改 思维技能：辨
写内容，并开放课堂 别说明正误、
2.“ 请 B 的 同 学 对 A 小 组 成 果 进 行 点
让学生互评同学改写 评鉴
评，C 组再点评 B 组，以此类推。”
内容。

教学法：评点
法

总结 课堂总结：形成结构框架 1.教师播放有关《虞 视 频 、 幻 综 合 技 能 ：
美 人 春 花 秋 月 何 时 灯片 听、说
5 分钟 1.播放视频：
了》教学视频。
https://youtu.be/QpYUtXcqL9c
2.教师给学生总结课 思维技能：推
2.课文主要内容总结：
文内容大意、主旨与 理和做出结论
（上阕） 作者的情感表现。

主要写作者回忆往事。 3.教师给学生告知下
教学法：
（下阕） 节课的学习内容。
多 媒 体 教 学
写作者无可奈何的生命之感。 法、复述法
（情感表现）

通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的
对比，抒发了作者李煜亡国后顿感生命落
空的悲哀，其中全词愁思贯穿始终。

3.“下节课我们将进入课文《豆腐的美
学》，请同学们预习该课文。

反思报告
优点：
1.教师创设情景，让学生更声情并茂地进入宋词赏析。
2.教师先示范吟诵宋词，学生随后吟诵。

缺点：
1.教师时间把控能力欠缺，导致总结部分匆匆结束。

改善方法：
1.教师应多注意时间安排，让课堂进行地更有序。

附录（一）：阅读程度评估表

学习表现 说明

1 能凭借注释理解诗句一部分的意思。通过朗读和背诵，尝试感受诗
歌语言的优美。
尚未掌握

2 能凭借注释约略理解诗句大致意思。通过朗读和背诵，尝试感受诗
歌语言的优美。
有待改进

3 能凭借注释理解诗句大致意思，并通过诵读，尝试读出诗歌的韵
味、体验诗歌的情感、感受诗歌语言的优美。初步体会诗中所要表
基本掌握
达的内涵。

4 能凭借注释理解诗句的意思，并通过诵读，初步读出诗歌的韵味、
体验诗歌的情感、感受诗歌语言的优美。初步体会诗中所要表达的
满意
内涵和意境。

5 能凭借注释理解诗作的思想内容，并通过诵读，初步读出诗歌的韵
味、体验诗歌的情感、感受诗歌语言的优美，体会诗中所要表达的
良好
内涵和意境。
 6 能凭借注释充分地理解诗作的思想内容，并根据对诗句的理解、读
出诗歌的韵味、体验诗歌的情感，感受诗歌语言的优美。初步品味
优良
诗中所要表达的内涵和意境。

附录（二）：课文《虞美人》
附录（三）：幻灯片

附
录
（四）：课堂总结（视频）

https://youtu.be/QpYUtXcqL9c 【李煜《虞美人春花秋月何时了》导读】