170 案例展示 新课程·小学 2012 年 8 月 18 日

爱在右，
同情在左
—文学名著《寄小读者》赏析课教学设计
——
文/吴琼瑜
一、设计理念 例子。
1.关于课外阅读指导 （2）指名生读片断。重点词语：
“蓝极”或“绿极”，在“斜阳的金
学生语言文化的积累是一个循序渐进的实践过程，需要有恒 光”下，海水又呈现出
“浅红”“深翠”
、 “海平如镜”
， 。
心和毅力，我们要运用阅读教学时指导精读课文方面获得的知识 （3）小结学习方法。（板书：品词语）
和技能去独立阅读和思考，举一反三，形成知识迁移能力，发展学 【设计意图：引导学生学习运用“品关键词语”的方法赏析《通
生的个性和特长，增强文学素养，提高鉴赏水平。 讯七》的文字，从而让学生体会到冰心对大海的爱。】
2.贯穿课堂教学的“博爱”的主线 3.赏析《通讯十七》，体会对蒲公英的爱。
冰心写给孩子们的作品蕴含着博大而深沉的爱，可以说“博爱 （1）师生合作读《通讯十七》。
精神”是贯穿于《寄小读者》的灵魂。所以，本课的教学设计采用了 （2）初步梳理，了解思路。
线型设计的方法，教学时紧扣住作品“博爱”的内涵，确定训练点 的蒲公英，
“闪烁”
①看到满地 冰心想到了一件什么事？指名读
后，运用不同的赏析方法，将一些离散的“珍珠”，用一条主线串联 第 2、
3 自然段。
起来，形成一条有机联系、前后衔接的“训练链”，最后再运用学习 ②冰心在这件事中发现了蒲公英哪些不平凡之处？
方法的迁移，体现教学的整体性。 ③文章第 5 节还提到了其他花，
作者对它们抱有怎样的情感呢？
二、教学目标 ④不同的花在不同的时候给作者带来了不同的感受，说明了
1.引导学生学习并运用“找句子、品词语、悟文字”的方法赏析 什么？
《寄小读者》。 （3）探究文章，把握主题。
2.“爱在右，同情在左”，领悟《寄小读者》中蕴涵着的冰心博大 ①作者由蒲公英悟出了什么人生道理？
而深沉的爱。 ②作者觉得抱有怎样的心态才能感悟到这个哲理？
3.指导欣赏冰心作品中清新隽丽的文字和轻倩灵活的笔调。 （4）小结学习方法。（板书：品文字）
三、教学过程 【设计意图：引导学生学习运用
“品悟文字内涵”的方法来赏析
（一）设疑引入，交流作者，
揭示课题 《通讯十七》的文字，从而让学生感悟到冰心“博爱精神”
的内涵。】
1.认识照片上这位慈眉善目的老奶奶吗？你对冰心有些什么 4.运用学法，自主交流，体会冰心对父母、兄弟、病友、孩子们
了解？ 的爱。
2.老师小结并出示巴金《冰心传·序》，提问：你是从哪里了解 （1）四人小组挑选你们小组认为最值得学习的句子一起学习，
冰心的呢？ 采用“找句子、品词语、悟文字”的方法，然后再和全班同学一起
【设计意图：这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质 分享。
和量，通过问题 1 的汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给 （2）学生交流。
学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片 要求：确定你最想跟大家交流的一个句子，说说你的理由，组
面性；问题 2 则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的 里的其他同学如果感觉他没有表达清楚的，可以补充。
方法，增进交流，引导学生 “取长补短”，启发学生学习运用更多、更 （3）师小结。（板书：博爱）
好的收集、整理资料的方法。】 【设计意图：引导学生运用学到的赏析方法分组阅读品味作
（二）走进《寄小读者》，赏析作品内涵 品，并且通过交流展示自己对作品的理解。引导学生开展个性化阅
1.赏析《通讯二》，体会对小动物的爱。 读，让学生充分的品味到冰心作品中
“爱”的主题，旨在促使学生在
（1）从冰心的描述中， 你感觉到这是一只怎样的小鼠？你是从 课外阅读中拓展更广阔的思维空间，促使学生以更大的热情主动
哪些句子中感受到的？ 投入整理、
赏析同类作品。】
（2）快速浏览《通讯二》，
你还能从哪些地方感受到冰心对小鼠 （三）点明作品特色，课堂总结
的爱？ 1.师：作家、学者李素伯读了《寄小读者》，这样评价——
—（出示
（3）小结学习方法。（板书：找句子） 文字）
【设计意图：引导学生学习运用
“找句子”的方法学习《通讯二》 2.总结课堂。
中的句子，从而让学生体会到冰心对小动物的爱】 【设计意图：冰心作品文字的特色是清新秀丽，语句优美，引导
2.赏析《通讯七》，体会对大海山水的爱。 学生用情阅读，用心品悟，希望这些品篇佳句会久久地留在学生的
（1）师：冰心自小生活在海边，大海陶冶了她的性情，丰满了她 心中。】
的想象，成为她后来创作的灵感源泉。《通讯七》就是一个很好的 （作者单位 江苏省常熟市莫城安定小学）