基础教育论坛（下旬刊）
总第 377 期 JICHUJIAOYU LUNTAN
初中作文线上教学的问题和对策
陈生德（甘肃省武威第十九中学）
疫情期间，笔者通过钉钉群开展了线上作文教学，
虽然授课前做了大量的准备工作，教学中在意整合课
程资源，线上教学中也重视了交流互动，但教学效果
较日常在校授课还是有较大的差异。
主要存在的问题
一是线上作文教学中教师单打独斗的情况比较突
出。特别是教师在线上开展作文教学时，对作文教学
内容选择能力薄弱，不能充分将时下的作文素材与课
程内容结合起来。作文课教学的创新能力薄弱，教学
课堂形式单一，教师不能有效利用教学媒体问题突出，
教学吸引力不够。
二是线上作文教学高耗低能。受线上教学影响，
课堂中教师一言堂问题突出，且存在对核心问题点破解
不透，教师的讲析与学生的需求结合不紧密。特别是
通过活动引导学生多角度多纬度来审题立意流于形式。
三是作文评阅事倍功半。一次作文，教师得花
费两到三天的时间才能处理完。教师主要采用传统
的批注式开展评阅，作业面广量大，批阅耗时费力，
效果甚微。适时尝试了语音评价等方式，但整体效
果不佳。
四是学生作文互动交流不充分。线上教学中虽然
及时分发优秀作文的图片，但学生回看率不高。教师
与学生在作文评价中没有有效对话。学生对教师的作
文评价只重视等次与分数，不重视问题的归因。
五是对部分学生的个别指导落实不够。受学情的
影响，学生线上作文的质量差异较大，学生在作文的
立意、选材、结构、语言等方面层次不一。由于时间
冲突，无法对个别学生做好指导工作。
六是学生作文积极性不高。线上作文教学中出现
的是教师和家长急，学生参与不积极。从后台数据来
看，在教师直播的过程中，学生听课时间不一。不同
程度存在学生作文拖沓，作文书写潦草情况，部分学
教材教法
生的作文还存在抄袭的情况。
解决问题的方案
一要强化专题培训，提高开展线上教学能力。根
据学科与学校的现实状况，引导教师利用线上的资源、
多层次开展线上教学理论学习，并通过分学科专题研
修提高线上教学的实际操作水平，提高整合课程资源
的能力。
二要加大合作力度，发挥集体效力。尝试采用“名
师课堂引领 + 科任老师答疑解惑”，
“必修课 + 选修课”
等模式开展线上语文教学，及时通过多种方式引导家
长有效助力孩子学习，帮助孩子发现作文常见问题。
三要整合创新，提升线上作文教学有效性。合理
确定线上教学内容，关注不同层级的学生需求，关注
作文教学的“前中后”，提高教学的趣味。努力构建多
元的作文资源，关注热点难点问题，利用好线上优秀
资源，重视课堂生成的素材。做好问题的预设，引导
学生有效对话，激活充分参与度。关注不同层级的需
求，尝试分组指导，坚持分层作业设计，提高作文训
练的针对性与有效性。
四要不拘一格，开展写阅评。探索线上作文呈现
形式，积极倡导分类批改，把教师从简单重复的刷屏
中解放出来，提倡分批次对学生开展语音对话、交流。
全面推广作文后记，引导学生通过此环节反思作文现
状，提高认识。丰富作文展示，尝试让学生利用美篇
等小程序整理作文，推介部分优秀作品及时在头条、
公众号上发表。班级每次形成优秀作品集，有意通过
文字、图片等形式辑录各层学生的原生态作品、教师
的评语、典范的作品，激活学生的参与积极性。
【本文为甘肃省“十三五”教育科学规划 2020 年度
课题《支架式教学法在初中作文教学中实践研究》〔课题
立项编号：GS（2020）GHB3560〕研究成果】
73