教育视野 25

在线教学：居家自主学习的新模式
——探究疫情防控期小学语文线上教学的策略
江苏省连云港市龙河中心小学 林玉丽

【摘 要】由于新冠肺炎疫情的突然爆发，2020 年的春季不能如期开学,互联网的线上学习模式应
运而生，线上学习突破了时空对教学的限制。本文以小学语文线上教学为例，阐述了疫情防控期
引导学生居家自主学习的途径与方法。
【关键词】小学语文 线上教学 策略探究

2020 年春天，一场突发的新冠肺炎疫情彻底打乱了
人们的学习、工作与生活节奏。互联网的线上学习模式
应运而生，本文以小学语文线上教学为例，阐述了疫情防
控期引导学生居家自主学习的途径与方法。
小学语文线上教学主要分为三个阶段：教学前期准
备、自主学习微课、在线反思交流。另外，复学后，教师还
应做好线上线下教学的衔接与过渡工作。
一、做好线上教学前期准备
由于线上教学是一种新的教学方式，以往从来没有
使用过，学生能否适应？家长是否支持？学习效果如何
管控？是否有学生不具备线上学习条件？这一切都是未
知数。俗话说“预则立，不预则废”。为了提高线上教学
实效，
有必要做好充足的前期准备工作。
（一）学习相关软件的操作
直播软件的使用对广大中小学教师来说是个挑战， 手机等设备进行在线交流，有不懂的问题发到群里，笔者
为了保证线上教学顺利进行，笔者先是下载了学校工作
群里的 QQ、钉钉、微信软件，以及“云海在线”学习平台的
使用方法练习操作，并进行试录试播。之所以要对几种
社交软件都要练习操作，是为了应对在直播或在线交流
时出现拥堵、掉线等突发事件时，可以立即转换到另一个
软件上继续进行。
（二）多措并举整合教学资源
为了保证线上教学的流畅性与可控性，教师有必要
提前录制教学微课。之所以采用微课的方式在线教学，
一是考虑到网络直播极容易出现卡顿、掉线等事故而影
响教学效果；二是考虑到有些小学生的学习自觉性较差， 主学习任务单”，明确本课时的学习任务和必须达到的学
很可能错过网络直播教学，造成知识链断层。采用微课
教学的形式，可以让学生居家自主学习，有更多的灵活性
和自由度，学生可以根据自己的情况灵活安排学习时间
与学习进度，还可以针对不理解的知识点反复重播或点
播微课视频，这样可以充分保证学生的居家自主学习质
量。
在录制微课前，笔者首先根据每课的教学目标与本
班学情撰写了教学方案、制作了教学 PPT、调试好录制设
备，然后开始录课；微课录好以后，笔者又利用软件进行
了后期编辑，力图让微课的语音与画面更清晰；接下来，
笔者再根据教学目标和微课内容设计了自主学习任务单
和检测作业。这样，就把学生居家在线学习的所有课程
资源都整合完毕。
（三）对家长和学生进行培训
居家线上教学能否顺利进行，离不开家长的理解与
支持。因此，笔者利用班级学习群把家长与学生召集起
来，举行在线视频班会。会上除了交代学生居家自主学
习的注意事项、在线学习需备的设备外，还把各种设备与
软件的使用方法发到群里，让家长和学生练习使用电脑、
耐心地进行解答与指导。另外，笔者还进行了试直播，一
是检测家长和学生对软件使用是否熟练，二是积累直播
事故处理的经验与方法。
二、布置学生自主学习微课
笔者把每课时的自主学习任务单、微课视频、检测作
业等一并上传到班级学习群，让学生下载后按要求自主
学习新课内容，学习的顺序是：明确学习任务→观看微课
内容→完成检测作业。
（一）明确学习任务
笔者要求学生在观看微课之前，一定要仔细阅读“自
习目标。
四年级下册《绿》第 1 课时自主学习任务单：
例如，
学习目标：
1.学会、读准本课生字新词，能理解词义、正确书写
生字。
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2.有感情地朗读课文，
理解诗歌的主要内容。
3.在诵读中进一步体会现代诗歌的特点。
学习任务：
1.初读诗歌,感知“绿”
。 《绿》第 1 课时的检测作业如下：
（1）看到《绿》这个课题，
你会想到什么？
（2）利用网络搜索了解作者。
（3）自由朗读体会诗歌的节奏。
①读准字音：
叉、瓶、挥；
倒翻、重叠。
②读下列两组词语，
说说你的发现。
A.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（我发现 ） 绿得
B.绿得发黑、绿得出奇 （我发现 ） （要求：做完检测作业后，拍照发布到群里与教师、同
③想一想：要读出诗歌的韵味，除了要读准字音与词
语，
还应注意什么？
（4）再读本诗，想想作者从哪几方面写了“绿”？每一
小节分别写了什么？
（要求：一边默读诗歌，一边思考圈画）
2.反思总结。
（1）我能有感情地朗读《绿》并读出诗的节奏感吗？
（2）我能通过诵读体会到现代诗歌的特点吗？
给学生布置每课时的自主学习任务单，学生就不至
于盲目朗读课文与观看教学微课，而是非常了解每一步
该完成什么学习任务、达到怎样的学习目标，让学生在任
务驱动下目标明确地进入自主学习过程。这样既提高了
学生的自主学习效率，又培养了学生的自我管理能力。
（二）任务驱动自学
明确了学习任务后，学生可以根据自身情况，在“云
海在线”和微课两种方式中任选一种进行自主学习。
“云
海在线”学习平台上除了微课视频，还有拓展阅读、知识
链接、练习题等大量学习资源，不仅可以帮助学生完成既
定学习任务，还能拓展学生的知识视野，丰富学生的语文
积累；微课是教师针对本班学情提前录制的教学视频，针
对性强，知识点拨也很到位。这两种学习方式各有优点，
相得益彰，教师可以鼓励学生两种学习方式都使用。
教师应要求学生一边观看微课视频，一边完成学习
单上的任务，观看时可以适时暂停，完成了相应的学习任
务后再继续播放微课；遇到不理解的地方可以反复观看
教师的讲解和知识点拨，直至弄懂为止；观看微课视频时
也可以结合课文阅读帮助理解，遇到不理解的地方可以
把回看视频与阅读课文相结合。这样让学生跟随微课视
频“一边学、一边思、一边练”，可以培养学生独立思考与
解决问题的能力。
（三）完成检测作业
学生自主学习的效果如何？有没有达成自主学习任
务单上的学习目标？通过完成一份检测作业就可得知。 来和希望。𝅘𝅥𝅮
教师在布置自主学习任务单时，应把检测作业一并上传，
让学生在完成自主学习任务后马上做检测作业，以检验
自己的自学成果。
例如，
1.我知道。
《绿》的体裁是 ，作者是著名的中国现代诗代表
性诗人 ，课文描述了春天到处都是 。
2.我会填。
墨绿、 绿、 绿、翠绿、 绿、 绿……
、绿得 。
学分享）
教师应注意的是，学生做检测作业不是考试，是为了
帮助他们自我检查学习效果，以达到查漏补缺的目的。
因此，要告知学生：在做检测作业时，遇到不会做的题目
或者不明白的地方可以回放微课查找答案，也可以登录
“云海在线”寻求帮助。另外，学生做完检测作业后要上
传到班级学习群里，一是可以和同学们共享学习成果，二
是方便教师在线批改，使教师能够全面了解全班学生的
自主学习情况，为下一步的交流互动做好准备。
三、引领学生在线反思交流
教师对学生的检测作业在线批改后，要对学生的作
业完成情况和学习目标达成效果进行分析与总结，然后
利用班级学习群召集学生在规定时间统一上线钉钉，进
入直播课堂，开展在线反思交流。第一阶段，教师点评学
生的学习效果与检测情况，针对一些有代表意义的知识
点集中讲解；第二阶段，学生交流分享各自的学习心得与
困惑，教师答疑解惑。另外，除了直播间集中点拨答疑
外，学生可以在学习群里利用留言板、语音聊天等功能与
教师和同学们互动交流，把好的学习方法予以分享，把不
明白的问题发布到群里，大家集思广益共同解决。
四、对线上教学的思考与展望
足不出户的线上教学模式让人们感受到了“互联
网+”时代给教育工作带来的便捷，一扫新冠肺炎疫情带
来的阴霾与焦虑。当然，由于线上教学这种新型教学方
式尚处于摸索阶段，师生还没有完全适应，也出现了不少
教学“后遗症”，如生字不会写、词语理解错误、课文理解
不到位等。因此，复学后教师应针对学生居家自主学习
的内容进行一次摸底检测，分析总结学生知识掌握情况，
然后有针对性地引导学生梳理与复习线上学习的内容，
及时查漏补缺，做好线上线下教学的衔接与转换工作，以
便引领学生恢复正常的课堂学习模式，这必将引发新一
轮的教学模式改革与研究，也让人们看到了云教育的未