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浅析小学写作教学中存在的问题及对策
◇张克东·甘肃省靖远县糜滩镇独石小学
小学语文教学中，为培养学生的素质全面发展，教师不
仅要教导学生基础的语文知识，还应该在教学中培养学生
的素质，完善学生的人格。而写作教学融合了学生在学习过
程中的多种方面，对学生的品质素养有着积极的促进作用。
当前小学语文教学中还存在相应的问题，限制着学生的学
习发展，且不利于学生写作水平的提高。以下针对当前小学
写作教学中存在的问题进行简单分析并对其改进的方式做
出探究，以便更好地推动小学教学发展。
一、当前小学语文教学中存在的问题分析
1.教学模式落后，无法激发学生的写作兴趣
小学写作教学中，教师习惯于运用以往的教学经验对
学生进行教学指导，当前社会经济日益发展，教学理念不断
创新完善，再用以往的教学方式指导当代学生显然是落后
的。在教学中发现，教师在教学中过于形式化，要求学生对
课本中的优秀片段进行记忆背诵，以便在今后的写作中能
够灵活运用。小学生生活经验较少，对事物的理解能力有
限，不能够欣赏理解，对这些内容也不能够合理地引用到写
作中来，这些繁琐的教学任务会造成学生对写作课程的恐
惧及厌倦，不利于学生的学习成长。因此，教师在教学中要
能够灵活地运用教学资源，对学生进行启发教育，使学生在
心理上对写作课程产生浓厚的兴趣，才能够更好地开展写
作教学工作。
2.不重视写作的积累，学生基础知识薄弱
培养学生基础的写作知识是引导学生进行写作的前
提，在小学写作教学中，教师如果不能针对学生的基础学习
情况做出明确的认识，对学生的知识建构没有深入探查，
在教学指导中对学生的写作没有针对性，缺乏教学的目标，
写作课程中往往存在盲目性的指导，就造成学生无法真正
认识到写作课程开展的意义，在学习上知识跟着教师的教
学要求进行学习，写作内容缺乏自己的主观看法，欠缺写作
技巧。
3.写作内容空洞，缺乏真情实感
在小学作文观察中发现，大多数学生在写作中缺乏合
理的教学指引，不能够真正地抒发自己的真情实感，导致在
写作时内容空洞直白，不能够对生活中的素材加以运用。此
种写作问题现状下，教师在教学中要合理地对学生的情感
世界进行启发，让学生平时在日常生活中多留心观察，在教
学过程中要重视对实际生活的感悟，将写作课程与实际生
活紧密相连，做好教学指引工作，使学生想写，有素材可写，
才能够真正做到教学育人的工作目标。
4.不重视学生的写作思路，不能够很好地激发学生的
想象能力
小学生社会经验少，对一切事物都充满着好奇心，想象
力丰富，思维活跃。写作教学重在培养学生在生活的基础
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上对这些内容进行想象加工，培养学生的创新能力。另一方
面，小学生基础知识储备薄弱，生活经验欠缺，无法正确地
将自己的想象转变为文字应用能力，这在一定程度上严重
限制了学生写作能力的提升。在教学过程中，教师没有针对
这一问题进行深入探究分析，与学生缺乏有效的沟通交流，
无法对学生的心理状况做出有效的疏导，学生在写作中没
有明确的写作思路，无法运用自己的想象力进行创作，造成
写作内容缺乏创意。
二、小学写作教学策略
1.转变教学观念，更新教学模式
基于以往的教学经验总结，为使学生全面健康发展，教
师在教学过程中要积极响应新课程教学理念，具有全新的
教学发展眼光，对学生进行教学创新教育。首先，在教学工
作中针对当前的教学方式进行反思，多学习他人的优秀教
学经验，以便使自己的教学工作改进完善。在与他人教学管
理对比中，找出自身教学中的不足，摒弃以往的落后教学理
念，实现新型教学模式的转变，积极面对教学内容改革，深
化落实教学管理。在写作教学中，开创教学新模式，善于启
发学生的创新思维，引导学生对生活进行细致观察，培养
学生的写作天赋。在写作教学活动中，多引领学生进行户外
观察体验课程，使学生在自由和谐的自然环境下实行心灵
教育，丰富学生的见闻，提高学生的素养。使学生在今后的
写作课程中积累一定的生活经验，对大自然也有着充分的
认识，丰富学生的写作资源，教导学生在实际体验生活过程
中进行感悟、思索，以此激发学生的创作灵感，使学生对写
作充满兴趣。
2.加强学生语文基础知识教学
为提高学生的基础写作能力，使学生养成规范写作的
习惯，在教学中教师要对学生的基础写作知识进行有效的
教学指导，充分利用教材内容对学生进行教导，使学生从教
材课文开始，对文章中的生僻字词，修辞手法，文章结构进
行学习，领会作者的思想感情。接着在写作教学中指导学
生对自己近期的生活进行描写，运用新学到的知识进行文
章润色，可以模仿作者的写作结构进行仿写，让学生能够灵
活地运用新学到的知识，将学习理解能力与写作实践相结
合，在平常的教学中加强对学生的写作指引。注重对学生语
文基础知识的积累，善于合理地运用外界优质教学资源，
丰富学生的学习内容，平时在教学中号召学生多进行课外
阅读，拓展学生的视野，每周定期举行阅读写作指导课程，
在此活动中组织学生进行积极讨论，针对自己近期的阅读
感悟与他人进行分享交流，加强学生之间的合作探究能力，
使学生在与他人的交流中找出自身的不足。针对这些问题，
教师对学生进行帮助指导，加强学生的课外阅读指导，使学
生通过广泛的阅读丰富见闻，提高思想道德，并且积累了大
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古镇文化体悟在高中写作教学中的应用研究
量的知识点，这样在今后的写作指
导中 能够有效地开展教学工作。因
此，基础写作知识是提高学生写作
能力的基础，教师在教学工作中要
对此项教学任务多加关注，做好教
学指导工作。
3.构建良好的师生关系
小 学 写 作 课 程 的顺 利 开展 离
不开学生的积极配合。为使学生能
够积极有效地投身到学习中来，教
师 要 对自己的 教 学 方 式 进 行 探 究
分析，加强师生之间的有效沟通交
流。在平时的教学过 程中，主动与 写作对高中学生而言，是一件异常“痛苦”的事情，痛苦的
学生进行沟通，针对学生近期在学 根源之一，就在于学生的笔下无物。那么为什么学生的笔下无物
习生活中存在的问题加以解决，在 呢？笔者以为根本原因在于，学生对生活缺少必要的体悟：应试导
交流中掌握学生近期的学习心理状 向下的高中学生，绝大部分精力都放在学习上，偶有休息时间，也
况，并且从多种渠道探查学生的学 很难在生活当中获得有益的体验，更加难以形成有益的感悟。那
习情况，加强与学生家庭之间的联 么能否将学生生活中的一些文化场景，移植到作文课堂之上，以
系，以便在学校家庭的共同作用下 让学生有进一步直觉的体验与感悟，进而为学生的写作奠定坚实
使学生得以健康学习成长，完善学 基础呢？笔者以为这是可行的。
生的人格，培养出具有新时代精神 选择学生生活中的一些文化场景，主要就是选择与学生相关
的当代青年，这在语文教学工作中 与文化相关的场景。笔者所在的地方多有文化古镇，多年以来在
是不可或缺的一项教学工作环节。 古镇积淀下来的文化，在学生的生活当中具有重要的影响。这种
因此，为全面提高小学语文教学质 影响是深入骨髓的，就算其以默会知识的形式存在，也足以真实
量，使学生身心健康发展，教师在教 地影响学生的言行。如果在作文教学当中，能够让学生对这种古
学时有必要为学生提高一个良好和 镇文化有更为深切的体悟，能够将默会知识转化为显性的知识，
谐的学习环境，使学生在这种环境 那学生的作文水平一定会有质的提升。除此之外，随着新课程改
◇
李爱红·江苏省栟茶高级中学

下得以有效学习，教学过程中注意 革的逐步深入，
“核心素养”已经成为语文教学的重要内容，而
教学的方式及态度，平等地对待每 作文就是其最好的载体。基于这种情况，在语文作文教学中也必
一位学生，正确引导学生学习成长， 须秉承传统文化思想，培养学生的文化情怀，增强学生的文化底
实现教学育人的工作目标。 蕴，从而提升语文教学效率。本文就结合笔者进行的相关课题研
综上所述，在小学写作教学指 究，谈谈一些实践与思考。
导工作中，教师针对当前的教学现 一、古镇文化体悟在高中作文教学中的应用思路
状进行总结反思，遵循新教学发展 古镇通常是指具有一定历史文化的、保持着古风古貌的村
理念，培养全面发展 新型人 才。在 镇。对一个地方的文脉而言，古镇既是一个静态的历史文物，又
教学中，具备创新精神，根据当代学 是一个地方文化得以延伸的载体。相对于文本这一载体而言，古
生的学习发展要求，制定出科学有 镇往往是通过人物、建筑乃至于一砖一瓦，来将一个地方的经济
效的教学安 排，更 新教学理念，完 生活、文化生活、政治生活与社会生活展现出来的。无论是直接
善教学方式，注重对学生的教学指 生活古镇当中的人，还是虽然没有直接生活但是知晓古镇文化的
引，具备良好的职业道德素养，不断 人，往往都会在或直接或间接的古镇文化体悟当中，形成属于自己
提升自身教学管理水平，以期更好 的认知。这就是人们常说的人与自然是矛盾的统一体，二者相互
地带动语文教学整体发展。 依存，相互制约，相互作用，相互转化。

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