‫قـــــررت وزارة الـــتــعلـيــــم تــدريـــ�س‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫ه���ذا ال��ك��ت��اب وط��ب��ع��ه ع��ل��ى نفقـتـها‬

‫التقنية الرقمية ‪١-١‬‬

‫التعليم الثانوي‬
‫نظام امل�سارات‬
‫ال�سنة الأوىل امل�شرتكة‬

‫الف�صل الدرا�سي الأول‬

‫طبعة ‪ 1444‬ـــ ‪2022‬‬

 ‫ح وزارة التعليم‪ ١٤٤٢ ،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـشـر‬
‫وزارة التعلـيـم‬
‫التقنية الرقمية ‪ -‬السنة األوىل املشرتكة ‪-‬‬
‫التعليم الثانوي نظام املسارات ‪ /‬وزارة التعليم‪ -.‬الرياض‪ ١٤٤٢ ،‬هـ‬
‫‪ 25.5‬سم‬ ‫‪ 1٥3‬ص ؛ ‪. x 21‬‬
‫ردمـك ‪978 - ٦٠٣ - ٥٠٨ - 929 - 6 :‬‬
‫‪ 1‬ـ التعليم ـ مناهج ‪ -‬السعودية ‪ 2‬ـ التعليم الثانوي ـ السعوديـة‬
‫أ ـ العنوان‬
‫‪١٤٤٢ / 9762‬‬ ‫ديـوي ‪ ٣٧٥ ,٠٠٩٥٣١‬‬

‫رقم الإيداع ‪١٤٤٢ / 9762 :‬‬

‫ردمك ‪978-603-508-929-6 :‬‬

‫‪www.moe.gov.sa‬‬

‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬

‫‪IEN.EDU.SA‬‬

‫ﺗﻮاﺻﻞ ﺑﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻚ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪FB.T4EDU.COM‬‬
 ‫النا�‪ :‬ش�كة تطوير للخدمات التعليمية‬
‫ش‬

‫ب� ش�كة ‪ Binary Logic SA‬ش‬

‫و�كة تطوير للخدمات التعليمية‬ ‫تم ش‬
‫الن� بموجب اتفاقية خاصة ي ن‬
‫ف‬
‫(عقد رقم ‪ )2022/0010‬لالستخدام ي� المملكة العربية السعودية‬
‫حقوق ش‬
‫الن� © ‪Binary Logic SA 2022‬‬

‫‪ .‬ال يجوز نسخ أي جزء من هذا المنشور أو تخزينه ف� أنظمة ت‬

‫اس�جاع البيانات أو‬ ‫ي‬ ‫جميع الحقوق محفوظة‬
‫كتا�‬ ‫ئ‬ ‫ت‬
‫غ� ذلك دون إذن ب ي‬ ‫الضو� أو التسجيل أو ي‬
‫ي‬ ‫نقله بأي شكل أو بأي وسيلة إلك�ونية أو ميكانيكية أو بالنسخ‬
‫من ش‬
‫النا�ين‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ :‬يحتوي هــذا الكتاب عىل روابــط إىل مواقع ت‬
‫إلك�ونية ال تــدار من قبل ش�كــة ‪Binary‬‬ ‫ـر� مالحظة ما يـ يـ�‬‫ُيـ ج‬
‫َّ‬
‫‪ .Logic‬ورغم أن ش�كة ‪ Binary Logic‬تبذل قصارى جهدها لضمان دقة هذه الروابط وحداثتها ومالءمتها‪،‬‬
‫إال أنها ال تتحمل المسؤولية عن محتوى أي مواقع ت‬
‫إلك�ونية خارجية‪.‬‬

‫ال�كات المذكورة هنا قد تكون عالمات تجارية أو عالمات‬ ‫إشعار بالعالمات التجارية‪ :‬أسماء المنتجات أو ش‬
‫ف‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬
‫تن�‬
‫تـجــاريــة مسجلة وتستخدم فقط بـغــرض التعريف والتوضيح ولـيــس هـنــاك أي نية النـتـهــاك الـحـقــوق‪ .‬ي‬
‫ين‬
‫المعني�‪.‬‬ ‫ـ� الـعــامــات الـتـجــاريــة‬ ‫ش‬
‫ُ�ك ــة ‪ Binary Logic‬وج ــود أي ارت ـبــاط أو رعــايــة أو تأييد مــن جــانــب مــالـ ي‬
‫تعد ‪ Microsoft‬و ‪ Windows‬و ‪ Windows Live‬و ‪ Outlook‬و ‪ Access‬و ‪ Excel‬و ‪PowerPoint‬‬
‫و ‪ OneNote‬و ‪ Skype‬و ‪ OneDrive‬و ‪ Bing‬و ‪ Edge‬و ‪ Internet Explorer‬و ‪ Teams‬و ‪Visual‬‬
‫‪ Studio Code‬و ‪ MakeCode‬و ‪ Office 365‬ع ــام ــات ت ـجــاريــة أو ع ــام ــات ت ـجــاريــة ُم ـسـ َّـج ـلــة لـ شـركــة‬
‫ُ‬
‫‪ .Microsoft Corporation‬وتعد ‪ Google‬و ‪ Gmail‬و ‪ Chrome‬و ‪ Google Docs‬و ‪Google Drive‬‬
‫ل�كة ‪Google‬‬ ‫سجلة ش‬ ‫و ‪ Google Maps‬و ‪ Android‬و ‪ YouTube‬عالمات تجارية أو عالمات تجارية ُم َّ‬
‫ُ‬
‫‪ .Inc‬وتعد ‪ Apple‬و ‪ iPad‬و ‪ iPhone‬و ‪ Pages‬و ‪ Numbers‬و ‪ Keynote‬و ‪ iCloud‬و ‪ Safari‬عالمات‬
‫ُ‬
‫تـجــاريــة ُمـسـ َّـجـلــة لـ شـركــة ‪ .Apple Inc‬وت ـعــد ‪ LibreOffice‬عــامــة تـجــاريــة ُمـسـ َّـجـلــة لـ شـركــة ‪Document‬‬
‫ُ‬
‫‪ .Foundation‬وت ـع ــد ‪ Facebook‬و ‪ Messenger‬و ‪ Instagram‬و ‪ WhatsApp‬عــامــات تـجــاريــة‬
‫ُ‬
‫تمتلكها ش�ك ــة ‪ Facebook‬والـ شـركــات الـتــابـعــة لـهــا‪ .‬وتـعــد ‪ Twitter‬عــامــة تـجــاريــة لـ شـركــة ‪.Twitter، Inc‬‬
‫يـ ـع ــد اسـ ـ ــم ‪ Scratch‬وش ـ ـع ـ ــار ‪ Scratch‬و ‪ Scratch Cat‬ع ـ ــام ـ ــات ت ـ ـجـ ــاريـ ــة لـ ـف ــري ــق ‪.Scratch‬‬
‫ت ـ ـعـ ــد “‪ ”Python‬وش ـ ـ ـع ـ ـ ــارات ‪ Python‬ع ـ ــام ـ ــات ت ـ ـجـ ــاريـ ــة أو ع ـ ــام ـ ــات ت ـ ـجـ ــاريـ ــة م ـس ـج ـل ــة لـ ـ شـركـ ــة‬
‫‪.Python Software Foundation‬‬
‫‪ micro: bit‬وشعار ‪ micro: bit‬هما عالمتان تجاريتان لمؤسسة ‪ Micro: bit‬التعليمية‪Open Roberta .‬‬
‫ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ُ‬
‫عالم�‬
‫ي‬ ‫تجاريت� أو‬ ‫عالمت�‬ ‫ه عالمة تجارية مسجلة لـ ‪ .Fraunhofer IAIS‬تعد ‪ VEX‬و ‪VEX Robotics‬‬ ‫ي‬
‫ل�كة ‪.Innovation First, Inc.‬‬ ‫خدمة ش‬

‫وال ترىع ش‬
‫ال�كات أو المنظمات المذكورة أعاله هذا الكتاب أو ترصح به أو تصادق عليه‪.‬‬
‫ً‬
‫سهوا فسيكون من‬ ‫النا� جاهدا تتبع مالك الحقوق الفكرية كافة‪ ،‬وإذا كان قد سقط اسم ٍّ‬
‫أي منهم‬ ‫حاول ش‬
‫ف‬
‫التداب� الالزمة ي� أقرب فرصة‪.‬‬ ‫دواع رسور ش‬
‫ي‬ ‫النا� اتخاذ‬ ‫ي‬
 ‫الفهرس‬

‫‪24‬‬ ‫ن‬
‫ •وحدات التخزي ‬ ‫الوحدة األولى‪:‬‬
‫‪25‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬ ‫‪8‬‬ ‫ب‬
‫أساسيات علم الحاس ‬

‫‪31‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬أنظمة التشغيل ‬ ‫‪9‬‬ ‫الدرس األول‪ :‬تمثيل البيانات ‬

‫‪9‬‬ ‫ئ‬
‫الثنا� (‪) Binary System‬‬ ‫ •النظام‬
‫‪31‬‬ ‫ال�مجيات ‬
‫ •تصنيف ب‬ ‫ي‬

‫‪31‬‬ ‫ل‬
‫ •نظام التشغي ‬ ‫‪9‬‬ ‫ •النظام ش‬
‫الع�ي (‪) Decimal Numeral System-DEC‬‬

‫‪32‬‬ ‫ل‬
‫ •مهام نظام التشغي ‬ ‫ع�ي‬ ‫ •النظام الستة ش‬
‫‪10‬‬ ‫(‪) Hexadecimal Numerical System-HEX‬‬
‫‪32‬‬ ‫ •‪ )1‬إدارة الذاكر ة‬
‫‪10‬‬ ‫ •التحويل ي ن‬
‫ب� األنظم ة‬
‫‪33‬‬ ‫ت‬
‫ • ‪ )2‬إدارة العمليا ‬
‫‪11‬‬ ‫ت‬
‫ •تمثيل البيانا ‬
‫‪34‬‬ ‫ج‬
‫ •‪ )3‬إدارة أجهزة اإلدخال واإلخرا ‬
‫‪11‬‬ ‫م� المختلف ة‬ ‫ •البيانات ف� أنظمة ت‬
‫ال� ي ز‬
‫ي‬
‫‪35‬‬ ‫ •‪ )4‬إدارة الملفات ‬
‫‪12‬‬ ‫ •تمثيل الصور ‬
‫‪36‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫المنطقية (‪12 ) Boolean Algebra‬‬ ‫ق‬
‫المنط� والبوابات َ‬ ‫الج�‬
‫ي‬ ‫ • ب‬
‫‪43‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬أساسيات الشبكا ‬
‫ت‬ ‫ • ت‬
‫‪14‬‬ ‫ال�انزستورات (‪) Transistors‬‬
‫‪43‬‬ ‫ •تحويل الحزم ة‬ ‫‪15‬‬ ‫ •الدارات ُ‬
‫المتكاملة (‪) Integrated Circuit‬‬
‫‪44‬‬ ‫ •عناوين الشبك ة‬ ‫‪15‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫‪44‬‬ ‫ال�وتوكوالت (‪) Protocols‬‬
‫ • ب‬ ‫ن ُ‬
‫‪22‬‬ ‫الثا�‪ :‬بنية الحاسب ‬
‫الدرس ي‬
‫‪44‬‬ ‫ •نموذج االتصال المفتوح (‪) OSI‬‬
‫‪23‬‬ ‫ •دورة الجلب والتنفيذ (‪) Fetch-execute cycle‬‬
‫‪45‬‬ ‫ •نموذج ‪ TCP/IP‬‬
‫‪24‬‬ ‫ •الذاكرة الرئيسة (‪) Main memory‬‬
‫‪46‬‬ ‫ • ت‬
‫اإلن�نت والشبكة العنكبوتية العالمي ة‬
‫‪5‬‬
‫‪70‬‬ ‫ن‬
‫ •مشاركة ملفاتك والتعاون مع اآلخري ‬ ‫‪47‬‬ ‫ •جدار الحماية (‪) Firewall‬‬

‫‪70‬‬ ‫ •شارك ولكن بحذ ر‬ ‫‪47‬‬ ‫ل‬

‫ •الجيل األو ‬

‫‪70‬‬ ‫ن‬ ‫ •التعاون ت ز‬

‫الم�ام ‬ ‫‪47‬‬ ‫ •الجيل ن ي ‬
‫الثا�‬

‫‪71‬‬ ‫ف‬
‫ •خدمة تخزين جوجل دراي ‬ ‫‪47‬‬ ‫ث‬
‫ •الجيل الثال ‬

‫‪72‬‬ ‫ •التعاون ومشاركة الملفات مع اآلخرين ‬ ‫‪48‬‬ ‫ك‬

‫ •التحقق من جدار الحماية الخاص ب ‬

‫‪73‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬ ‫‪49‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬

‫ن‬
‫الثا�‪ :‬االجتماعات ع� ت‬ ‫الدرس الخامس‪:‬‬
‫‪75‬‬ ‫ت‬
‫اإلن�ن ‬ ‫ب‬ ‫الدرس ي‬
‫‪55‬‬ ‫تقنية المعلومات واالتصاالت والمجتم ‬
‫ع‬
‫‪77‬‬ ‫تغي� الخلفي ة‬
‫ • ي‬
‫ •دعوة مشار ي ن‬ ‫‪55‬‬ ‫تأث� تقنية المعلومات واالتصاالت عىل قطاع األعما ‬
‫ل‬ ‫ • ي‬
‫‪78‬‬ ‫ع‬
‫ك� جدد إىل اجتما ‬
‫‪57‬‬ ‫ل‬
‫ •بالتقنية الحياة أسهل وأفض ‬
‫‪79‬‬ ‫ك‬
‫ •مشاركة شاشت ‬
‫ف‬
‫‪57‬‬ ‫ •دور التقنية ي� تسهيل التعلم مدى الحيا ة‬
‫‪80‬‬ ‫مستقبل‬
‫ي ‬ ‫ •جدولة اجتماع‬
‫‪58‬‬ ‫ل‬
‫ •تطور عمليات دفع األموا ‬
‫‪81‬‬ ‫ى‬
‫ •استخدم تطبيق تيمز عىل أجهزة أخر ‬

‫ •دعوة مشار ي ن‬ ‫‪58‬‬ ‫السحا� (‪) Cloud Storage‬‬

‫بي‬ ‫ •التخزين‬
‫‪85‬‬ ‫ع‬
‫ك� جدد إىل اجتما ‬
‫ •لنطبق ً‬ ‫‪59‬‬ ‫ •ما الفجوة الرقمية ؟‬
‫‪86‬‬ ‫مع ا‬
‫‪59‬‬ ‫ •العوامل المؤثرة عىل الفجوة الرقمي ة‬
‫‪88‬‬ ‫التقديم‬
‫ي ‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬بث العرض‬
‫‪61‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫‪88‬‬ ‫التقديم‬
‫ي ‬ ‫ •بث العرض‬
‫‪64‬‬ ‫ش‬
‫م�وع الوحد ة‬
‫‪91‬‬ ‫ت‬ ‫ •مشاهدة عرض تقديم ع� ت‬
‫اإلن�ن ‬ ‫ي ب‬
‫ف‬
‫ •لنطبق ً‬ ‫‪65‬‬ ‫ • ي� الختا م‬
‫‪92‬‬ ‫مع ا‬
‫‪65‬‬ ‫ت‬
‫ •جدول المهارا ‬
‫‪95‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬إدارة المالحظا ‬
‫ت‬
‫‪65‬‬ ‫ت‬
‫ •المصطلحا ‬
‫‪96‬‬ ‫ك‬ ‫ •حفظ ت‬
‫دف� مالحظات ‬

‫‪96‬‬ ‫ •تنظيم المواضيع باستخدام الصفحات الفرعي ة‬

‫‪97‬‬
‫ف‬
‫ •كتابة مالحظات ي� صفح ة‬ ‫‪66‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬العمل عبر اإلنترن ‬
‫ت‬
‫‪98‬‬ ‫ •الوصول إىل مالحظاتك من أي جهاز آخ ر‬
‫‪67‬‬ ‫ت‬ ‫الدرس األول‪ :‬العمل مع المستندات ع� ت‬
‫اإلن�ن ‬ ‫ب‬
‫‪98‬‬ ‫ •التعاون ومشاركة مالحظاتك مع اآلخرين ‬
‫‪69‬‬ ‫ك‬
‫ •الوصول إىل ملفات ون درايف من جوال ‬
‫‪99‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫‪6‬‬
 ‫‪128‬‬ ‫ •المسافة الفارغ ة‬ ‫‪102‬‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬الخرائط الذهني ة‬
‫‪129‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬ ‫‪102‬‬ ‫ •ما الخريطة الذهنية ؟‬
‫ن‬ ‫ً‬ ‫ُ َ‬
‫‪131‬‬ ‫الثا�‪ :‬بنية المحتو ‬
‫ى‬ ‫الدرس ي‬
‫‪104‬‬ ‫الهرم‬
‫ي ‬ ‫العقد وفقا للمستوى والمحتوى‬ ‫ •تصميم‬

‫‪106‬‬ ‫ •توصيل ُ‬
‫العق د‬
‫‪131‬‬ ‫م‬
‫ •القوائ ‬
‫‪107‬‬ ‫ع‬ ‫تغي� طريقة العرض من خالل إخفاء ُ‬
‫األفر ‬ ‫ • ي‬
‫‪131‬‬ ‫ •القائمة المرتبة (‪) Ordered List‬‬

‫‪132‬‬ ‫غ� المرتبة (‪) Unordered List‬‬ ‫‪108‬‬ ‫ •تصدير خريطتك الذهني ة‬
‫ •القائمة ي‬
‫‪109‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫‪134‬‬ ‫ •الروابط التشعبية (‪ )Hyperlinks‬‬

‫‪136‬‬ ‫ •خاصية الهدف (‪) Target‬‬ ‫‪111‬‬ ‫ش‬

‫م�وع الوحد ة‬
‫‪137‬‬ ‫ •إنشاء ش�يط التنق ‬
‫ل‬ ‫‪113‬‬ ‫ى‬
‫ •برامج أخر ‬
‫ن ف‬ ‫ف‬
‫‪137‬‬ ‫مع� ي� نفس الصفح ة‬‫ •االرتباط بجزء ي‬ ‫‪114‬‬ ‫ • ي� الختا م‬
‫‪138‬‬ ‫ •ارتباط صفحة إىل أخرى عىل نفس الموق ع‬ ‫‪114‬‬ ‫ت‬
‫ •جدول المهارا ‬
‫‪140‬‬ ‫اإللك� ن ي ‬
‫و�‬ ‫ت‬ ‫ال�يد‬
‫ •روابط ب‬ ‫‪115‬‬ ‫ت‬
‫ •المصطلحا ‬
‫‪141‬‬ ‫ •إضافة الصور ومقاطع الفيدي و‬

‫‪144‬‬ ‫ •لنطبق ً‬
‫مع ا‬
‫الوحدة الثالثة‪ :‬البرمجة باستخدام‬
‫ف‬
‫‪145‬‬ ‫ • ي� الختا م‬
‫‪116‬‬ ‫لغة ترميز النص التشعبي (‪) HTML‬‬
‫‪145‬‬ ‫ت‬
‫ •جدول المهارا ‬
‫ت ن‬
‫‪117‬‬ ‫الدرس األول‪ :‬إنشاء موقع إلك� ي‬
‫و� بلغة ‪ HTML‬‬

‫‪117‬‬ ‫ت‬
‫اإللك�وني ة‬ ‫ •الصفحة‬
‫‪146‬‬ ‫ك‬
‫اختبر نفس ‬
‫‪117‬‬ ‫اإللك� ن ي ‬
‫و�‬ ‫ت‬ ‫ •الموقع‬
‫‪146‬‬ ‫ل‬
‫ •السؤال األو ‬ ‫ •ما لغة ي ز‬
‫‪118‬‬ ‫التشع� ‪ HTML‬؟‬
‫بي‬ ‫ترم� النص‬
‫‪148‬‬ ‫ •السؤال ن ي ‬
‫الثا�‬ ‫ت‬
‫‪119‬‬ ‫اإللك�وني ة‬ ‫ •بنية الصفحة‬
‫‪149‬‬ ‫ •السؤال الثالث ‬
‫‪119‬‬ ‫ •محرر ‪ HTML‬‬
‫‪150‬‬ ‫ •السؤال الرابع ‬
‫‪123‬‬ ‫ •وسوم ‪ HTML‬األساسي ة‬
‫‪151‬‬ ‫ •السؤال الخامس ‬
‫‪126‬‬ ‫ن‬
‫ •العناوي ‬
‫‪152‬‬ ‫ •السؤال السادس ‬
‫‪127‬‬ ‫ •إضافة فقر ة‬
‫‪153‬‬ ‫ •السؤال الساب ع‬

‫‪7‬‬
 ‫الوحدة األوىل‪:‬‬
‫أساسيات علم الحاسب‬
‫ف‬
‫السالم عليكم‪ .‬ستتعرف ي� هذه الوحدة عىل كيفية عمل الحاسب وعىل بنية أجهزة‬
‫ً‬
‫الحاسب وكيفية معالجتها وتخزينها للبيانات‪ .‬سوف تستكشف أيضا كيفية عمل‬
‫وكث�ا من األمور ف ي� حياتنا‪.‬‬
‫غ�ت أجهزة الحاسب أعمالنا ي ً‬
‫الشبكات‪ ،‬وكيف ي‬

‫أهداف التعلم‬
‫ستتعلم ف ي� هذه الوحدة‪:‬‬
‫>كيفية تمثيل البيانات ف ي� نظام الحاسب‪.‬‬
‫>كيفية تخزين البيانات ومعالجتها بواسطة‬
‫الحاسب‪.‬‬
‫>كيفية اتخاذ أجهزة الحاسب للقرارات‬
‫ئ‬
‫الثنا�‪.‬‬
‫ي‬ ‫المختلفة وفق المنطق‬
‫>كيفية إدارة أجهزة الحاسب للذاكرة والعمليات‬
‫والملفات‪.‬‬
‫ع� الشبكات‪.‬‬
‫> كيفية نقل البيانات ب‬
‫> أهمية الخصوصية داخل ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬
‫تأث� التقنية عىل الحياة والمجتمع‪.‬‬
‫>مدى ي‬

‫‪8‬‬
 ‫الدرس األول‪:‬‬

‫تمثيل البيانات‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ش‬
‫تنت� أجهزة الحاسب الحديثة ي� كل مكان‪ ،‬حيث توجد حاسبات مكتبية ي� البيوت والمدارس وأماكن العمل‪ ،‬وأجهزة حاسب‬
‫ال� تماثل قدرات الحاسب‪ ،‬ولكن كيف‬ ‫ت‬
‫محمولة سهلة النقل من مكان إىل آخر‪ ،‬وكذلك الهواتف الذكية ذات القدرات فالعالية ي‬
‫تتعامل هذه األجهزة مع البيانات المختلفة كاألرقام والحروف والصور؟ ستتعرف ي� هذا الدرس عىل أنظمة تمثيل البيانات‪.‬‬
‫ئ‬
‫الثنا� (‪)Binary System‬‬
‫ي‬ ‫النظام‬
‫حالت� فقط‪ ،‬وهما حالة وجود جهد‬ ‫ين‬ ‫تعمل أجهزة الحاسب بالطاقة الكهربائية‪ ،‬ولهذا فإن مكوناتها الداخلية يمكنها ي ز‬
‫تمي�‬
‫ُ‬
‫منخفض (‪ )low-voltage state‬أو حالة وجود جهد مرتفع (‪ .)high-voltage state‬يمكنك أن تطلق عىل أجهزة الحاسب‬
‫ئ‬
‫الثنا�‬ ‫ال� تستخدمها هذه الحاسبات داخلها لتعمل بصورة صحيحة مبنية عىل نظام العد‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫اسم اآلالت الثنائية‪ ،‬حيث فإن "اللغة" ي‬
‫ويش� إىل حالة الجهد المرتفع‪.‬‬
‫ي‬ ‫ويش� إىل حالة الجهد المنخفض‪)1( ،‬‬
‫ي‬ ‫الذي يستخدم ي ن‬
‫رقم� فقط ي� كتابة األعداد‪)0( :‬‬

‫النظام ش‬
‫الع�ي (‪)Decimal Numeral System-DEC‬‬
‫نز ف‬ ‫يمكنك إنشاء جميع األعداد باستخدام سلسلة أعداد مكونة من ‪ 0‬و ‪ .1‬كما تعلم ف� النظام ش‬
‫م�لة ي� الرقم تأخذ قيمة‬ ‫الع�ي فإن كل‬ ‫ي‬
‫ع�ة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫الرقم� ‪ 0‬و ‪ ،9‬وعند تجميعها ً‬
‫معا لتشكيل رقم‪ ،‬فإن كل نز‬
‫م�لة تزداد عىل سابقتها بالزيادة � األس واألساس ثابت ش‬ ‫ين‬ ‫تت�اوح ي ن‬
‫ي‬ ‫ب�‬

‫لتمثيل الرقم ‪ 131‬بنظام العد ش‬

‫الع�ي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬

‫‪100= 102‬‬ ‫‪10= 101‬‬ ‫‪1= 100‬‬ ‫قيمة نز‬

‫الم�لة‬

‫‪131‬‬ ‫‪= )100=( 100*1‬‬ ‫‪+ )30=( 10*3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪)1=( 1*1‬‬

‫ين‬ ‫ئ‬ ‫ف‬

‫القيمت� ‪1 ، 0‬‬ ‫الثنا�‪ ،‬ولكن وجه االختالف هنا أن كل رقم يمكن أن يحتمل إحدى‬
‫ي‬ ‫يجري استخدام المبدأ نفسه ي� النظام‬
‫ف‬
‫بالزيادة ي� األس واألساس ثابت ‪ ...8 ،4 ،2 ،1( 2‬إلخ)‪.‬‬

‫ئ‬
‫الثنا� بالصورة ‪:10000011‬‬
‫ي‬ ‫عىل سبيل المثال يكون تمثيل الرقم ‪ 131‬بالنظام‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬

‫‪128= 27‬‬ ‫‪64= 26‬‬ ‫‪32= 25‬‬ ‫‪16= 24‬‬ ‫‪8= 23‬‬ ‫‪4= 22‬‬ ‫‪2= 21‬‬ ‫‪1= 20‬‬ ‫قيمة نز‬
‫الم�لة‬
‫‪131 = )128=( 128*1 + )0=( 64*0 + )0=( 32*0 + )0=( 16*0 + )0=( 8*0 + )0=( 4*0 + )2=( 2*1 + )1=( 1*1‬‬

‫ين‬ ‫ن ف‬ ‫ف‬ ‫الحظ أن قيمة نز‬

‫ه ‪ 1‬وأن‬
‫النظام� ي‬ ‫اليم� ي� أي من‬
‫ي‬ ‫الم�لة للرقم الموجود ي� أقىص‬
‫ً‬
‫أي رقم (باستثناء الصفر) لقوة صفر يساوي واحدا‪ ،‬ولذلك تكون ‪.1 = 20 = 100‬‬
‫ئ‬
‫الثنا�‪.‬‬ ‫هكذا يمكنك قراءة وفهم أي رقم بالنظام‬
‫ي‬

‫ُ‬ ‫ف‬
‫وه تأخذ أحد‬
‫إن أصغر خانة لتمثيل البيانات ي� أجهزة الحاسب تسىم بت (‪ )Bit‬ي‬
‫ت‬
‫لكلم� خانة ثنائية (‪.)binary digit‬‬ ‫ي ن‬
‫ي‬ ‫االحتمال�‪ :‬صفر أو واحد‪ .‬كلمة ‪ Bit‬ي‬
‫ه اختصار‬
‫‪9‬‬
 ‫النظام الستة ش‬
‫ع�ي (‪)Hexadecimal Numerical System-HEX‬‬
‫ع�ي‪.‬‬‫سببا لظهور نظام العد الستة ش‬ ‫تقدمت صناعة الحاسبات ُلتصبح أقوى ث‬
‫وأك� قدرة عىل التعامل مع البيانات‪ ،‬وقد كان هذا التطور ً‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫تصغ� سالسل األعداد الثنائية المستخدمة‪.‬‬
‫ي‬ ‫وقد ُوظف هذا النظام من أجل‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫ن‬ ‫ش‬
‫يع� أن كل خانة تأخذ ‪ 16‬احتمال لقيم مختلفة‪ .‬ي� هذه الحالة تحتاج إىل استخدام‬
‫نظام العد الستة ع�ي هو الرقم ‪ ،16‬وهذا ي‬ ‫أساس‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫الرموز بدل من األعداد ‪ .15 ،14 ،13 ،12 ،11 ،10‬لذلك يستخدم الحرف ‪ A‬لتمثيل العدد ‪ ،10‬والحرف ‪ B‬لتمثيل العدد ‪ 11‬و‪ C‬لتمثيل‬
‫العدد ‪ ... 12‬إلخ‪.‬‬

‫ه‪:‬‬ ‫ش‬
‫أعداد النظام الستة ع�ي بأساس ‪ 16‬ي‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫ع�ي‪( ،‬بالزيادة ف ي� األس واألساس ثابت ‪ 16‬مثل (‪ ،4096 ،256 ،16 ،1‬إلخ)‪.‬‬
‫ف� النظام الستة ش‬
‫ي‬
‫ع�ي إىل مكافئه بالنظام ش‬
‫الع�ي‪:‬‬ ‫ِّ‬
‫لتحول العدد ‪ 1C8A‬بنظام العد الستة ش‬

‫‪1‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬ ‫الرقم‬

‫‪4096= 16‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪256= 162‬‬ ‫‪16= 161‬‬ ‫‪1= 160‬‬ ‫نز‬
‫قيمة الم�لة‬
‫‪7306‬‬ ‫‪= ) 4096=( 4096*1 + ) 3072=( 256*12 +‬‬ ‫‪) 128=( 16*8 +‬‬ ‫‪) 10=( 1*10‬‬
‫التحويل ي ن‬
‫ب� األنظمة‬
‫من َّ‬
‫السهل التحويل من نظام عد إىل نظام آخر باستخدام حاسبة ويندوز (‪.)Windows Calculator‬‬

‫ع�ي إىل عدد ستة ش‬

‫ع�ي‪:‬‬ ‫ِلتحويل عدد ش‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫> افتح تطبيق الحاسبة (‪.)Calculator‬‬
‫ت‬
‫واخ� وضع‬ ‫>اضغط عىل الخيا رات ‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫م�مج (‪2 .)Programmer‬‬ ‫ب‬
‫ش‬ ‫ً‬
‫>اضغط عىل نظام األعداد مثل ع�ي‬
‫‪2‬‬ ‫(‪3 .)DEC‬‬
‫ً‬
‫>اكتب الرقم وفقا لنظام األعداد المحدد‪4 .‬‬

‫اخ� نظام أعداد آخر ترغب بتحويل الرقم‬‫> ت‬

‫‪5‬‬ ‫إليه‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫ع�ي يحتوي عىل بعض‬ ‫ً‬
‫نظرا ألن نظام العد الستة ش‬
‫م� الحاسب يستمتعون بإنشاء‬ ‫م� ج ي‬
‫األحرف فإن ب‬
‫بعض "األرقام الرسية" لتهجئة الكلمات واستخدامها‬
‫ً‬ ‫ف‬
‫ي� برامجهم للداللة عىل أشياء معينة‪ ،‬فمثل يكون‬
‫ع�ي "‪"DEADBEEF‬‬ ‫استخدام الرقم الستة ش‬
‫ال�نامج‪ ،‬ويكون استخدام‬‫لإلشارة إىل تعطل ب‬
‫ف‬
‫"‪ "BADF00D‬بوساطة أبل (‪ )Apple‬ي� نظام‬
‫تشغيل آي أو إس (‪ )iOS‬عند تعطل أحد التطبيقات‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫تمثيل البيانات‬
‫لتمثيل النص ف� الحاسب نستخدم ما يسىم نظام ت‬
‫ال� ي ز‬
‫) الذي يتضمن قائمة من األحرف يجري تحويلها إىل النظام‬character set( �‫م‬ ‫ي‬ ‫ئ‬
‫ ه اختصار لـنظام ي ز‬ASCII ‫ كلمة‬.‫الموضح باألسفل‬
‫ترم� وتبادل المعلومات‬ ُ )ASCII( ‫م� هو نظام أسك‬ ‫ أحد أشهر أنظمة ت‬.�‫الثنا‬
‫ال� ي ز‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
.)American Standard Code for Information Interchange( �‫النموذ‬ ‫ج ي‬ ‫األمريك‬
‫ي‬

‫البيانات ف� أنظمة ت‬
‫ال� ي ز‬
‫م� المختلفة‬ ‫ي‬
‫رمزا ف� نظام ي ز‬
‫ تم حجزها ألغراض خاصة‬ASCII �‫ترم‬ ً 32 ‫أول‬ ‫ وما يماثلها من أعداد ش‬ASCII �‫الجدول يوضح الرموز ف‬
‫ع�ية وستة‬
‫ي‬ ‫ي‬
َ
.‫ داخل الملفات النصية‬Tab ‫ و‬Enter‫مفتاح‬ ‫مثل تمثيل‬ ‫ئ‬
.‫الثنا� لتحفظ عىل الحاسب‬ ً ‫ع�ية ولكنها‬
‫فعليا تحول إىل النظام‬ ‫ش‬
‫ي‬ ‫ي‬

Dec Hex Char Action (if non-printing) Dec Hex Char Dec Hex Char Dec Hex Char
0 0 NUL (nul) 32 20 Space 64 40 @ 96 60 `
1 1 SOH (start of heading) 33 21 ! 65 41 A 97 61 a
2 2 STX (start of text) 34 22 " 66 42 B 98 62 b
3 3 ETX (end of text) 35 23 # 67 43 C 99 63 c
4 4 EOT (end of transmission) 36 24 $ 68 44 D 100 64 d
5 5 ENQ (enquiry) 37 25 % 69 45 E 101 65 e
6 6 ACK (acknowledge) 38 26 & 70 46 F 102 66 f
7 7 BEL (bell) 39 27 ' 71 47 G 103 67 g
8 8 BS (backspace) 40 28 ( 72 48 H 104 68 h
9 9 HT (horizontal tab) 41 29 ) 73 49 I 105 69 i
10 A LF (NL linefeed,new line) 42 2A * 74 4A J 106 6A j
11 B VT (vertical tab) 43 2B + 75 4B K 107 6B k
12 C FF (NP linefeed,new page) 44 2C , 76 4C L 108 6C l
13 D CR (carriage return) 45 2D - 77 4D M 109 6D m
14 E SO (shift out) 46 2E . 78 4E N 110 6E n
15 F SI (shift in) 47 2F / 79 4F O 111 6F o
16 10 DLE (data link escape) 48 30 0 80 50 P 112 70 p
17 11 DC1 (device control 1) 49 31 1 81 51 Q 113 71 q
18 12 DC2 (device control 2) 50 32 2 82 52 R 114 72 r
19 13 DC3 (device control 3) 51 33 3 83 53 S 115 73 s
20 14 DC4 (device control 4) 52 34 4 84 54 T 116 74 t
21 15 NAK (negative acknowledge) 53 35 5 85 55 U 117 75 u
22 16 SYN (synchronous idle) 54 36 6 86 56 V 118 76 v
23 17 ETB (end of trans. block) 55 37 7 87 57 W 119 77 w
24 18 CAN (cancel) 56 38 8 88 58 X 120 78 x
25 19 EM (end of medium) 57 39 9 89 59 Y 121 79 y
26 1A SUB (substitute) 58 3A : 90 5A Z 122 7A z
27 1B ESC (escape) 59 3B ; 91 5B [ 123 7B {
28 1C FS (file separator) 60 3C < 92 5C \ 24 7C |
29 1D GS (group separator) 61 3D = 93 5D ] 125 7D }
30 1E RS (record separator) 62 3E > 94 5E ^ 126 7E ~
31 1F US (unit separator) 63 3F ? 95 5F _ 127 7F DEL

11
 ‫تمثيل الصور‬
‫ويعد استخدام نظام‬ ‫يتعامل الحاسب مع الصور من خالل نظام األلوان حيث يكون تمثيل لون كل بكسل داخل الصورة بطرق عديدة‪ُ ،‬‬
‫ِ‬ ‫شيوعا‪ .‬ف� هذا النظام ُي َّ‬
‫ً‬
‫ع� عن كل لون بمزي ــج من هذه األلوان األساسية الثالثة‪ ،‬وهكذا‬ ‫ث‬
‫األك�‬ ‫(أحمر‪ ،‬ض‬
‫أخ�‪ ،‬أزرق) (‪ )RGB‬الطريقة‬
‫ب‬ ‫ي‬
‫ب� ‪ 0‬و‪ 255‬وتدل عىل تدرج كل لون‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫يجري تخزين ‪ 3‬قيم لكل بكسل � الصورة‪ ،‬واحدة لكل لون‪ .‬ت�اوح قيمة كل منها ي ن‬
‫ي‬

‫‪B‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪255‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪255‬‬ ‫أبيض‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪255‬‬ ‫أحمر‬
‫‪0‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪255‬‬ ‫أصفر‬
‫‪0‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ض‬
‫أخ�‬
‫‪255‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪0‬‬ ‫سماوي‬
‫‪255‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أزرق‬
‫ن‬
‫‪255‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪255‬‬ ‫أرجوا�‬
‫ي‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أسود‬

‫ً‬
‫بشكل عام فإنه يمكن النظر للفيديو بوصفه سلسلة من الصور‬ ‫ث‬
‫الرقم من أك� البيانات تعقيدا ليتم تمثيله‪ ،‬ولكن ُ ٍ‬
‫ي‬ ‫ُي َعد الفيديو‬
‫بيانات ثنائية يجري تشغيلها صورة ِت َلو األخرى‪ .‬يكون استخدام تقنية ضغط الصور لتقليل المساحة‬
‫ٍ‬ ‫المحفوظة عىل شكل‬
‫المطلوبة لحفظها وزيادة رسعة معالجتها‪.‬‬

‫المنطقية (‪)Boolean Algebra‬‬ ‫ق‬

‫المنط� والبوابات َ‬ ‫الج�‬
‫ي‬ ‫ب‬
‫ف‬ ‫ُ‬
‫تحفظ البيانات ي� الحاسب عىل شكل بيانات ثنائية (‪ ،)0،1‬ويقوم الحاسب بإجراء العمليات عىل األرقام الثنائية (‪ )0،1‬من خالل ما‬
‫يسىم بالبوابات المنطقية‪.‬‬
‫ما البوابات المنطقية؟‬
‫ث‬
‫إلك�ونية تستقبل قيمة مدخلة واحدة أو أك� وتنتج قيمة واحدة‪ ،‬وترتبط كل بوابة منطقية بجدول يسىم جدول الحقيقة‬ ‫ه دائرة ت‬
‫ُ‬ ‫ي‬
‫ظهر جميع االحتماالت للقيم الداخلة وما يقابلها من قيم خارجة لكل بوابة منطقية‪.‬‬
‫(‪ )Truth Table‬ي ِ‬
‫‪12‬‬
 ‫ق‬
‫المنط� ‪NOT‬‬ ‫ف‬
‫الن�‬
‫ي‬ ‫بوابة ي‬

‫ُ‬ ‫المنط� ‪ NOT‬تستقبل قيمة واحدة ُ‬ ‫ق‬ ‫بوابة ف‬

‫كمدخل وتنتج‬ ‫ي‬ ‫الن�‬
‫ي‬
‫مخرج‬ ‫مدخل‬ ‫المدخل‪ ،‬فإذا كان ُ‬
‫كمخرج‪ ،‬وتقوم بعكس ُ‬ ‫قيمة واحدة ُ‬
‫المدخل ‪0‬‬
‫‪Not A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫المدخل ‪ُ 1‬‬
‫فالمخرج ‪ ،1‬أما إذا كان ُ‬
‫ُ‬
‫فالمخرج ‪.0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪NOT A‬‬ ‫‪A‬‬

‫إخراج‬ ‫إدخال‬

‫ق‬
‫المنط� ‪AND‬‬ ‫بوابة ض‬
‫ال�ب‬
‫ي‬

‫ً‬
‫وبناء‬ ‫قيمت� ُ‬
‫كمدخل‪،‬‬ ‫ين‬ ‫المنط� ‪ AND‬تستقبل‬ ‫ق‬ ‫ال�ب‬‫بوابة ض‬
‫ي‬
‫مخرج‬ ‫مدخل‬ ‫مدخل‬ ‫المخرج‪ ،‬فإذا كان كالهما ‪ 1‬فسيكون ُ‬
‫المخرج ‪ ،1‬أما‬ ‫عليهما ُيحدد ُ‬
‫‪A and B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫غ� ذلك فإن ُ‬
‫المخرج ‪.0‬‬ ‫إذا كان ي‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪A*B‬‬
‫إخراج‬ ‫إدخال‬

‫ق‬
‫المنط� ‪OR‬‬ ‫بوابة الجمع‬
‫ي‬

‫ق‬
‫المنط� تستقبل‬ ‫ال�ب‬‫المنط� ‪ OR‬وه مثل بوابة ض‬ ‫ق‬ ‫بوابة الجمع‬
‫مخرج‬ ‫مدخل‬ ‫مدخل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫ما عدا ذلك فإن‬ ‫‪.0‬‬ ‫خرج‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫فإن‬ ‫‪،0‬‬ ‫كالهما‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫‪.‬‬‫دخل‬ ‫قيمت� ُ‬
‫كم‬ ‫ين‬
‫‪A or B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫ُ‬
‫المخرج يكون ‪.1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫إخراج‬ ‫‪A+B‬‬ ‫إدخال‬

‫‪13‬‬
 ‫مخرج‬ ‫مدخل‬ ‫مدخل‬
‫بوابة االختيار المقصور ‪XOR‬‬
‫‪A or B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ً‬

‫إن بوابة االختيار المقصور ‪( XOR‬تسىم أيضا بوابة ‪ OR‬الحرصية)‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ين‬
‫مختلف�‪.‬‬ ‫ين‬
‫متماثل�‪ ،‬و ‪ 1‬إذا كانا‬ ‫دخل�‬ ‫ُمخرجها هو ‪ 0‬إذا كان كال ُ‬
‫الم ي ن‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪A‬‬
‫إدخال‬
‫إخراج‬
‫‪B‬‬

‫ت‬
‫ال�انزستورات (‪)Transistors‬‬
‫بناء عىل ُمستوى إشارة ُ‬
‫الجهد الداخل‬ ‫و� يعمل ً‬‫ت ن‬ ‫ُتصنع البوابة المنطقية من ترانزستور واحد أو ث‬
‫أك�‪ .‬ت‬
‫عنرص إلك� ي‬‫ئ‬
‫ال�انزستور هو‬
‫ئ‬ ‫ً‬
‫الكهربا�‪.‬‬
‫ي‬ ‫الكهربا� أوكمقاومة تمنع مرور التيار‬
‫ي‬ ‫إليه فيعمل إما موصل للتيار‬
‫ئ‬
‫العشوا� (‪ )RAM‬إىل ذاكرة الفالش الخارجية َ‬
‫المحمولة‪.‬‬ ‫تستخدم البوابات ف� جميع مكونات الحاسب ً‬
‫ي‬ ‫بدءا من ذاكرة الوصول‬ ‫ي‬
‫خاصا من البوابات تسمح بالمحافظة عىل حالتها من أجل حفظ البيانات بشكل دائم دون الحاجة‬ ‫مزيجا ً‬
‫ً‬ ‫هذه الذاكرة تستخدم‬
‫لوجود الطاقة الكهربائية لتبقيها محفوظة بعد إزالتها من الحاسب‪.‬‬

‫مكثف‬ ‫ترانزستور‬ ‫ترانزستور‬

‫‪Capacitor‬‬ ‫‪Transistor‬‬

‫المقاومة‬
‫‪Resistor‬‬

‫معلومة‬
‫ين‬
‫لتحس� عمليات البحث عىل الشبكة العنكبوتية؟‬ ‫هل تعلم أنه يمكنك استخدام المعامالت المنطقية‬
‫الن� ‪.NOT‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� تحتوي عىل كلمة معينة وذلك باستخدام معامل ي‬ ‫يمكنك استبعاد النتائج ي‬
‫ف‬
‫عىل سبيل المثال‪ ،‬إن البحث عن (رسعة الجاكوار ‪-‬سيارة) سيظهر ي� النتيجة رسعة حيوان الجاكوار‪،‬‬
‫ب� الكلمات يتم‬‫ويستبعد نتائج البحث عن السيارات من نوع جاكوار‪ ،‬مع األخذ بالحسبان أن المسافة ي ن‬
‫ال� وضعتها‪.‬‬ ‫ت‬
‫التعامل معها كمعامل ‪ ،AND‬وبناء عىل ذلك ستظهر نتائج البحث بجميع الكلمات ي‬
‫‪14‬‬
 ‫الدارات ُ‬
‫المتكاملة (‪)Integrated Circuit‬‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية مثل‬ ‫معا وبإضافة بعض العنارص‬ ‫بدمج عدة بوابات ً‬
‫تذكر‪ ،‬يمثل الرقمان ‪ 0‬و ‪ 1‬اإلشارات الكهربائية‪ ،‬حيث‬ ‫ت‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬
‫إلك�ونية تسمح‬ ‫والمكثفات يمكنك إنشاء دا رات‬ ‫المقاومات‬
‫يمثل ‪ 0‬الجهد المنخفض ويمثل ‪ 1‬الجهد المرتفع‪.‬‬
‫بتوصيل العديد من المداخل والمخارج‪.‬‬
‫ش‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الدارة ُ‬
‫ه مجموعة من‬ ‫تكاملة (تسىم أيضا رقاقة أو �يحة) ي‬ ‫الم‬
‫معا‪ .‬لقد أحدثت الدارات‬ ‫المركبة ً‬ ‫المتكاملة ُ‬ ‫ت‬
‫اإللك�ونية ُ‬ ‫العنارص‬
‫للحصول عىل فكرة عن صغر حجم هذه المكونات‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ُ‬
‫ت‬
‫ال� يتكون منها الحاسب الخاص بك‪:‬‬
‫الصغ�ة ثورة ي� عالم التقنية واإللك�ونيات‬ ‫ي‬ ‫المتكاملة أو الرقائق‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ت‬
‫ال� تستهلكها‪ ،‬وقدرتها العالية‬ ‫بسبب صغر حجمها‪ ،‬والطاقة القليلة ً ي‬
‫عدد ت‬ ‫وحدة ُ‬
‫ال�انزستورات‬ ‫المعالجة‬ ‫السنة‬ ‫عىل تنفيذ مهام ُمعقدة برسعة هائلة جدا‪.‬‬
‫‪2,300‬‬ ‫‪CPU‬‬ ‫‪1971‬‬ ‫ِّ‬
‫وحدة المعالجة المركزية (‪ )Central Processing Unit‬تشغل‬
‫‪5,000,000,000‬‬ ‫‪CPU‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫وظائف المعالجة الرئيسة للحاسب‪ ،‬وتدير مهمة واحدة ف ي� كل مرة‪.‬‬
‫‪33,700,000,000‬‬ ‫‪CPU‬‬ ‫‪2021‬‬ ‫وحدة معالجة الرسومات (‪)Graphics Processing Unit‬‬
‫‪3,500,000‬‬ ‫‪GPU‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫تستخدم أساسا لمعالجة الصور‪ ،‬وتدير العديد من المهام المختلفة‬
‫‪7,080,000,000‬‬ ‫‪GPU‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫ف ي� وقت واحد (تعدد المهام)‪.‬‬
‫‪59,000,000,000‬‬ ‫‪GPU‬‬ ‫‪2021‬‬

‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫التالية؟دون المخرج ف ي� الجدول أدناه‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫هل يمكنك تحديد كافة مخرجات الدارة‬

‫المخرج‬ ‫مدخل ‪B‬‬ ‫مدخل ‪A‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫المخرج‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫نظام ستة ش‬ ‫نظام ش‬ ‫ئ‬ ‫امأل الفراغات ف ي� الجدول أدناه‪:‬‬
‫ع�ي‬ ‫ع�ي‬ ‫ثنا�‬
‫نظام ي‬
‫‪1101‬‬
‫‪85‬‬
‫‪3F8‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫الب� ف� حساباتهم المختلفة مع األرقام بالنظام ش‬
‫الع�ي‪ ،‬أما الحاسب فال يمكنه معالجة‬ ‫ يتعامل ش‬
‫ئ‬ ‫ي‬
‫الثنا�‪ .‬كيف يمكن التحويل من نظام عددي إىل نظام آخر؟‬
‫ي‬ ‫البيانات سوى بالنظام‬

‫الع�ي‪،‬‬ ‫ئ‬
‫الثنا� "‪ "01010101‬من ‪ 8‬أعداد يطلق عليها اسم بت (‪ .)Bits‬ولتحويل هذا الرقم إىل النظام ش‬ ‫> يتكون الرقم‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫غ� الصفرية فقط‪ .‬يصبح‬ ‫نز‬ ‫نز‬
‫نقوم بكتابة األعداد ي� صف واحد ثم نحسب قيمة الم�لة لكل رقم ونجمع قيمة الم�لة ي‬
‫فئ‬
‫المكا�‪.‬‬ ‫المجموع الناتج هو الرقم ش‬
‫الع�ي‬

‫األعداد‬
‫العدد‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫الثنائية‬
‫ش‬
‫الع�ي‬
‫‪27=128 26=64‬‬ ‫‪25=32‬‬ ‫‪24=16‬‬ ‫‪23=8‬‬ ‫‪22=4‬‬ ‫‪21=2‬‬ ‫‪20=1‬‬ ‫قيمة نز‬
‫الم�لة‬
‫=‪85‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+ 64‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+ 16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+1‬‬

‫ف‬ ‫ئ‬ ‫فئ‬

‫المكا� ش‬
‫الثنا� "‪ "10101010‬بملء الفراغات ي� الجدول أدناه؟‬
‫ي‬ ‫الع�ي للرقم‬ ‫> هل يمكنك حساب‬
‫العدد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫األعداد الثنائية‬
‫ش‬
‫‪ 27=128 26=64‬الع�ي‬ ‫‪25=32‬‬ ‫‪24=16‬‬ ‫‪23=8‬‬ ‫‪22=4‬‬ ‫‪21=2‬‬ ‫‪20=1‬‬ ‫قيمة نز‬
‫الم�لة‬
‫=‬

‫الع�ي الناتج إىل العدد ش‬

‫الع�ي (‪.)85‬‬ ‫> اجمع العدد ش‬
‫الع�ي الذي تم الحصول عليه؟‬ ‫ ‪ •.‬ما العدد ش‬
‫ئ‬
‫ثنا�؟‬ ‫ش‬
‫ ‪ •.‬هل يمكنك تحويل هذا العدد الع�ي إىل ي‬
‫ > قد يساعدك إكمال الجدول ف ي� هذه العملية‪.‬‬

‫العدد‬ ‫األعداد الثنائية‬

‫ش‬
‫الع�ي‬ ‫‪27=128 26=64‬‬ ‫‪25=32‬‬ ‫‪24=16‬‬ ‫‪23=8‬‬ ‫‪22=4‬‬ ‫‪21=2‬‬ ‫‪20=1‬‬ ‫قيمة نز‬
‫الم�لة‬
‫=‬
‫ئ‬
‫الثنا� بهذه الصورة؟‬ ‫> ماذا الحظت بشأن العدد‬
‫ي‬
‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� يمكن تمثيلها ي� ‪ 8‬بت؟ قد يبدو من الصعب تحويل عدد صحيح موجب إىل‬ ‫األعداد الصحيحة الموجبة ي‬ ‫> كم عدد‬
‫التال‪:‬‬ ‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫وذلك‬ ‫المتتالية"‪،‬‬ ‫"القسمة‬ ‫طريقة‬ ‫باتباع‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫‪،‬‬ ‫ئ‬
‫الثنا�‬ ‫مكافئه‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫ • نقسم العدد ش‬
‫الع�ي عىل ‪.2‬‬
‫ • نقسم الناتج عىل ‪ 2‬مرة أخرى‪ ،‬ثم نقسم الناتج الجديد مرة أخرى عىل ‪ ،2‬وهكذا نستمر بالقسمة ت‬
‫ح� الحصول عىل ‪0‬‬
‫كحاصل للقسمة‪.‬‬

‫مثال‬

‫باق‪،‬‬
‫نضع الرقم (‪ )1‬عندما يكون للقسمة ٍ‬
‫باق‪.‬‬
‫ونضع الرقم (‪ )0‬عندما ال يكون للقسمة ٍ‬

‫ئ‬
‫الثنا�‪.‬‬ ‫ي ن‬
‫اليم� هو أساس النظام‬ ‫الرقم أقىص‬
‫ي‬
‫ق‬
‫عكس‪.‬‬
‫ي‬ ‫با� كل عمليات القسمة تب�تيب‬ ‫ ‪ •.‬نكتب ي‬
‫ئ‬
‫الثنا� ‪ 43‬هو "‪ ،"101011‬وكما نرى فهو يتكون من ‪ 6‬أعداد فقط‪ .‬إذا‬
‫ئ‬
‫الثنا� للرقم ‪ .43‬الرقم‬ ‫فئ‬
‫المكا�‬ ‫لنحسب‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫أردنا تحويله إىل ‪ 8‬أعداد فكل ما علينا فعله هو إضافة صفرين إىل يساره ليبدو بهذه الطريقة "‪."00101011‬‬

‫ئ‬
‫الثنا� للرقم ‪ 85‬بهذه الطريقة؟‬ ‫فئ‬
‫المكا�‬ ‫> هل يمكنك حساب‬
‫ي‬

‫‪17‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫‪ .‬هيا نستكشف ً‬
‫معا ‪...‬‬
‫ت‬
‫ال� قد تشغلها مجموعة من األعداد الثنائية‪.‬‬ ‫ش‬
‫يجري استخدام األعداد الستة ع�ية الختصار المساحة ي‬
‫ع�ية واألعداد ش‬
‫الع�ية‪.‬‬ ‫ب� األعداد الستة ش‬‫يوضح الجدول التال االرتباط ي ن‬
‫ي‬
‫النظام الستة ش‬
‫ع�ي‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫النظام ش‬
‫الع�ي‬
‫‪15 14 13 12 11 10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫ت‬
‫ال� تعرفت عليها للتحويل‪.‬‬ ‫ش‬ ‫ش‬
‫إن تحويل عدد ستة ع�ي إىل مكافئه الع�ي يكون بطريقة مشابهة لتلك ي‬

‫مثال‬
‫الع�ي‪.‬‬ ‫ع�ي "‪ "3AD‬ف ئ‬
‫يكا� الرقم "‪ "941‬بالنظام ش‬ ‫الع�ي‪ .‬الرقم الستة ش‬
‫ع�ي إىل مكافئه ش‬
‫تحويل العدد الستة ش‬

‫‪3‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫النظام الستة ش‬

‫ع�ي‬
‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫النظام ش‬
‫الع�ي‬
‫‪162=256‬‬ ‫‪161=16‬‬ ‫‪160=1‬‬ ‫قيمة نز‬
‫الم�لة‬
‫العدد ش‬
‫الع�ي‬ ‫‪3*256‬‬ ‫‪10*16‬‬ ‫‪13*1‬‬
‫=‪941‬‬ ‫‪+ 768‬‬ ‫‪+ 160‬‬ ‫‪+ 13‬‬

‫ع�ي "‪ "2A13‬إىل رقم ش‬

‫ع�ي بتعبئة الجدول أدناه‪.‬‬ ‫ّ‬
‫حول اآلن الرقم الستة ش‬

‫‪2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫النظام الستة ش‬

‫ع�ي‬

‫‪163=4096 162=256‬‬ ‫‪161=16‬‬ ‫‪160=1‬‬ ‫قيمة نز‬

‫الم�لة‬
‫العدد العرشي‬
‫=‬
‫ً‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫ش‬
‫ال� اتبعتها سابقا‪ .‬هل يمكنك العثور عىل الرقم‬
‫> لتحويل رقم ع�ي إىل رقم ستة ع�ي‪ ،‬اتبع طريقة "القسمة المتتالية" ي‬
‫ش‬
‫ع�ي الذي يتوافق مع الرقم الع�ي "‪"1234‬؟‬‫الستة ش‬

‫مثال‬

‫فئ‬
‫المكا� للرقم ‪.1234‬‬ ‫ئ‬
‫الثنا�‬ ‫لتحسب الرقم‬
‫ي‬

‫اليم� هو أساس النظام الستة ش‬

‫ع�ي‬ ‫الرقم أقىص ي ن‬ ‫> ما الرقم الستة ش‬
‫ع�ي الناتج؟‬

‫‪18‬‬
 ‫تدريب ‪5‬‬
‫أسك‬ ‫ يتم تخزين جميع أنواع البيانات من نصوص وصور وبيانات أخرى عىل صورة أرقام ثنائية‪ُ .‬ت َعد مجموعة ي ز‬
‫ترم� ي‬
‫ي ن‬
‫بتعي� أرقام إىل‬ ‫للتعب� عن األرقام‪ ،‬فعىل سبيل المثال‪ ،‬يقوم نموذج ‪RGB‬‬‫ي‬ ‫من أوىل نماذج تخصيص الحروف‬
‫األلوان المختلفة‪.‬‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫> ارجع إىل الجدول الموجود ي� كتابك (صفحة ‪ )9‬الذي يحدد موقع كل حرف ي� نظام ‪ ،ASCII‬ثم ابحث عن األعداد‬
‫ين‬
‫للحرف� "‪ "S‬و "‪."O‬‬ ‫ع�ي‬ ‫فئ‬
‫والمكا� الستة ش‬ ‫الثنائية المكونة من ‪ 8‬بتات‪،‬‬

‫العدد الستة ش‬ ‫ئ ف‬
‫ع�ي‬ ‫الثنا� ي� ‪ 8‬خانات‬
‫ي‬ ‫العدد‬ ‫حرف بنظام ‪ASCII‬‬
‫"‪"S‬‬
‫"‪"Ο‬‬

‫ال� وجدتها أعاله صحيحة أم ال (انظر صفحة ‪.)8‬‬‫ت‬

‫> افتح حاسبة ويندوز وحدد ما إذا كانت األرقام ي‬
‫ف‬
‫> استخدم نموذج ألوان ‪( RGB‬صفحة ‪ )10‬لتحديد لون كل بكسل ي� الشاشة‪ .‬الحظ تمثيل كل لون من األلوان األساسية‬
‫ض‬
‫واألخ� واألزرق) بـ ‪ 255‬درجة لونية‪ .‬يوضح الجدول أدناه هذا التدرج لكل ‪ 10‬بكسل‪.‬‬ ‫الثالثة (األحمر‬

‫يتم تحديد كافة األلوان باستخدام رقم مكون من ثالث خانات يمثل تدرج كل لون من األلوان األساسية الثالثة‪ .‬يمكنك‬
‫ين‬ ‫ف‬
‫رقم� فقط‬ ‫ي� الجدول صفحة ‪ 10‬من الكتاب رؤية ثمانية من هذه األلوان‪ .‬يتم تحديد هذه األلوان بإجراء مزي ــج من‬
‫(‪ .)8 = 23‬يمثل الرقم ‪ 255‬أعىل درجات األلوان الفاتحة وهو اللون األبيض‪ ،‬بينما يمثل الرقم ‪ 0‬أعىل درجات األلوان الداكنة‬
‫ت‬
‫ال� يمكن تمثيلها هو‪:‬‬ ‫ت‬ ‫وهو اللون األسود‪.‬‬
‫اإلجمال ل�كيبات األلوان ي‬
‫ي‬ ‫وبالتال فإن العدد‬
‫ي‬
‫‪!16,777,216 = 2563‬‬

‫جر بعض العمليات الحسابية وتمأل الفراغات ف ي� الجمل التالية‪:‬‬ ‫ُ‬

‫ > لت ِ‬
‫ت‬ ‫ئ‬
‫ال� تحدد اللون‬ ‫ثنا� مكون من ‪ 8‬بت‪ .‬فإذا كان ‪ 1‬بايت = ‪ 8‬بت‪ ،‬فسيتم تحديد الثالثية ي‬ ‫يكون تمثيل كل لون برقم ي‬
‫حوال ‪ 16‬ميجا‬ ‫ي‬ ‫صغ�ة (بكسل) بسعة‬
‫ي‬ ‫للكام�ات الرقمية الحديثة تخزين صورة تتكون من نقاط‬ ‫ي‬ ‫بعدد‪ .........‬بايت‪ .‬يمكن‬
‫ف‬
‫(حوال ‪ 16‬مليون بكسل)‪ .‬يتم تخزين ثالثية لونية من ‪ 8‬بت ي� كل نقطة (بكسل)‪ ،‬ومن ثم يتم تخزين‪.............‬‬ ‫ي‬ ‫بكسل‬
‫ً‬
‫بايت‪ .‬إذا كان ‪ 1‬ميغا بايت يساوي تقريبا ‪ 1000‬كيلو بايت‪ ،‬وكان كل ‪ 1‬كيلو بايت يساوي تقريبا ‪ 1000‬بايت‪ ،‬فستشغل‬
‫حوال ‪ ........‬ميغا بايت من ذاكرة الجهاز‪.‬‬
‫ي‬ ‫الصورة‬

‫‪19‬‬
 ‫ف‬ ‫ت‬
‫> ابحث عن صورة عىل اإلن�نت واحفظها ي� مجلد "الصور" بأي اسم تريده باالمتداد ‪ ،*.bmp‬ثم احفظ الصورة نفسها‬
‫باالسم نفسه ولكن باالمتداد ‪.*.jpg‬‬
‫> انظر إىل دقة وحجم هذه الملفات وأكمل الجدول أدناه‪.‬‬

‫عدد البكسالت‬
‫الدقة(‪)...x...‬‬ ‫الحجم بالميجابايت‬
‫(‪)MEGAPIXEL‬‬
‫ملف الصورة (‪).*BMP‬‬
‫ملف الصورة (‪).*JPG‬‬

‫ت‬
‫ال� حفظتها؟‬
‫ • ما نسبة ضغط الملفات ي‬

‫ • هل يمكنك حساب حجم الملف (‪)*.bmp‬؟‬

‫ث‬ ‫ع�ي (‪ )AC,5E,2F‬ف� نموذج ‪ّ .RGB‬‬
‫حول هذا ت‬ ‫ث‬
‫ثال� ستة ش‬ ‫> يجري تحديد اللون‬
‫الثال� باستخدام‬
‫ي‬ ‫ال�كيب‬ ‫ي‬ ‫بواسطة تركيب ي‬ ‫ف‬ ‫َ ٍّ ْ‬
‫ن‬
‫القوس� (‪.)......... ، ......... ، ..........‬‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫الع�ية‪ ،‬ودونه ي� الفراغات يب�‬ ‫الصيغة ش‬

‫ً‬
‫مثل) ف� ملف ‪ ،Word‬ثم ت‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اخ� تعبئته باللون المناسب‪ .‬توضح الصور التالية تمثيل اللون‬ ‫ي‬ ‫> رسم شكال بسيطا (مستطيل‬
‫ً‬
‫وفقا لنموذج ‪.RGB‬‬

‫> ما اللون الذي يمكنك رؤيته؟‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪20‬‬
 ‫تدريب ‪6‬‬
‫‪ .‬التطوير والتنفيذ‬
‫يجري الحاسب العمليات الحسابية من خالل الربط الصحيح ي ن‬
‫ب� البوابات المنطقية (صفحة ‪ .)10‬تحتوي البوابات‬
‫ت‬ ‫ين‬
‫مدخل� لإلشارة‪ ،‬بينما تحتوي بوابة ‪ NOT‬عىل مدخل واحد فقط‪ .‬لتتعرف عىل المهام ي‬
‫ال�‬ ‫(‪ AND‬و ‪ OR‬و ‪ )XOR‬عىل‬
‫يمكن تنفيذها من خالل هذه البوابات وكيفية القيام بذلك‪.‬‬
‫ً‬ ‫ت‬
‫لتف�ض أن لديك ‪ A‬و ‪ B‬بالصيغة الثنائية‪ .‬كما ّ‬
‫تعرفت سابقا‪ ،‬يتكون كل منهما من ‪ 1‬بت ويحتمل‬
‫ئ‬ ‫ش‬ ‫ي ن‬ ‫ف‬
‫والثنا�‬
‫ي‬ ‫الع�ي‬ ‫النظام�‬ ‫كالهما القيمة ‪ 0‬أو القيمة ‪ .1‬ستقارن اآلن عملية جمع األرقام ي�‬
‫(انظر إىل الجدول ‪:)1‬‬
‫الجدول ‪1‬‬
‫ئ‬ ‫النظام ش‬
‫الثنا�‬
‫ي‬ ‫النظام‬ ‫الع�ي‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪0‬‬
‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0=0+0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+ 1‬‬ ‫‪1=0+1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+ 0‬‬ ‫‪1=1+0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+ 1‬‬ ‫‪2=1+1‬‬
‫‪0‬‬

‫ئ ف‬
‫الجدول ‪2‬‬ ‫الثنا� ي� ‪ C‬هو رقم يتكون من ‪ 2‬بت‪ .‬لذلك فإنه عند‬
‫ي‬ ‫الحظ أن المجموع بالنظام‬
‫ف‬ ‫ين‬ ‫ين‬
‫مخرج� للرقم ‪ C‬كما هو موضح ي�‬ ‫مدخل� مثل (‪ )A‬و (‪ ،)B‬ستحتاج إىل‬ ‫وجود‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫جدول الحقيقة هنا‪ ،‬حيث المخرج ‪ C1‬عىل الجهة اليرسى‪ ،‬والمخرج ‪ C2‬عىل‬
‫‪C1‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫ن‬
‫اليم�‪( .‬انظر إىل الجدول ‪)2‬‬ ‫الجهة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫> يوضح الجدول المقابل عملية الجمع باألعىل‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫> ارسم البوابة المناسبة ي� كل مربــع ي� الشكل أدناه‪ ،‬بحيث تمثل الدارة الجدول ‪.2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C1‬‬
‫‪B‬‬

‫‪C2‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ن‬
‫ُ‬
‫الثا�‪:‬‬
‫ي‬ ‫الدرس‬

‫بنية الحاسب‬
‫واس�جاع البيانات‪ُ .‬ي َّ‬
‫زود الحاسب بالتعليمات‬ ‫ت‬ ‫وه‪ :‬معالجة البيانات‪ ،‬وحفظ البيانات‪،‬‬
‫ف‬ ‫ئ‬ ‫تؤدي أجهزة الحاسب تثالث مهام أساسية ي‬
‫ِّ‬
‫الثنا� وذلك العتماد الحاسب عليها‪ .‬وهناك سمة رئيسة ي�‬ ‫ي‬ ‫لينفذها ويحفظها ويس�جعها‪ ،‬ويجب أن تكون التعليمات بالنظام‬
‫ت‬
‫ال� تحفظها‪.‬‬ ‫ت‬
‫ال� تعالج المعلومات منفصلة عن الوحدات ي‬ ‫وه أن الوحدات ي‬
‫أجهزة الحاسب ي‬
‫ً‬ ‫ت‬
‫ال� أصبحت أساسا تتبعه أجهزة الحاسب الحديثة‪ ،‬ويعتمد‬
‫ً ف‬ ‫وضع فون نيومان (‪ )Von Neumann‬معما فرية الحاسب الرئيسة ي‬
‫تصميم نيومان عىل أساس هيكلة الحاسبات ي� شكل وحدات منفردة لكل منها مهمتها الخاصة بها‪ .‬وستتعرف عليها تفصيل ي�‬
‫هذا الدرس‪.‬‬

‫ت‬ ‫ت‬
‫وحدات اإلدخال ي‬
‫ال� تنقل البيانات إىل داخل‬ ‫وحدة الذاكرة الرئيسة ي‬
‫ال� تتعامل‬
‫الحاسب‪ ،‬مثل لوحة المفاتيح والفأرة‪.‬‬ ‫مع البيانات والتعليمات‪.‬‬

‫وحدات اإلدخال‬ ‫وحدة المعالجة‬ ‫الذاكرة الرئيسة‬ ‫وحدات اإلخراج‬

‫‪Input Devices‬‬ ‫المركزية ‪CPU‬‬ ‫‪Main Memory‬‬ ‫‪Output Devices‬‬

‫النواقل ‪Bus‬‬

‫ت‬ ‫جميع مكونات الحاسب تتصل ً‬ ‫ت‬

‫وحدة المعالجة المر ُكزية (‪ )CPU‬ي‬
‫ال� تحتوي‬ ‫معا‬ ‫وحدات اإلخراج ي‬
‫ال� تنقل‬
‫ين‬
‫فرعي� يشكالن قلب الحاسب‪:‬‬ ‫ين‬
‫مكون�‬ ‫عىل‬ ‫ع� شبكة من الموصالت تسىم نواقل‬ ‫ب‬ ‫البيانات من الحاسب إىل‬
‫ع�ها البيانات داخل‬ ‫ت‬
‫وال� تنتقل ب‬ ‫أجهزة اإلخراج‪ ،‬مثل شاشة‬
‫وحدة الحساب والمنطق (‪ )ALU‬ي‬
‫وه‬ ‫ي‬
‫المسؤولة عن جميع العمليات الحسابية‬ ‫الحاسب‪.‬‬ ‫الحاسب والطابعة‪.‬‬
‫ت‬
‫والمنطقية للبيانات‪ .‬وحدة التحكم (‪ )CU‬ي‬
‫ال�‬
‫معا‬‫تتأكد من عمل جميع مكونات الحاسب ً‬
‫لتنفيذ التعليمات‪.‬‬

‫لمحة تاريخية‬
‫ين‬
‫مهندس� آخرين‬ ‫ال� تحمل االسم نفسه مع‬ ‫ت‬ ‫ُ‬
‫جون فون نيومان بنية الحاسب ي‬
‫ف‬
‫وصف‬
‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كان نيومان عالم رياضيات مج ِريا المعا وله‬ ‫‪.1945‬‬ ‫عام‬ ‫(‪)ENIAC‬‬ ‫تطوير‬ ‫�‬ ‫عمله‬ ‫خالل‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫ز‬
‫والف�ياء وعلم الحاسب‪.‬‬ ‫ي‬ ‫العديد من المساهمات ي� مجاالت مختلفة مثل الرياضيات‬
‫‪22‬‬
 ‫دورة الجلب والتنفيذ (‪)Fetch-execute cycle‬‬
‫ُ َّ‬
‫نفذ التعليمات وتتم معالجة البيانات‪ُ .‬ت ّ‬ ‫ّ‬
‫سم هذه الدورة‬ ‫لتتعرف اآلن كيف ت‬ ‫بعد أن أصبحت اآلن عىل علم بمعمارية الحاسب‪،‬‬
‫ف‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬
‫بدورة الجلب والتنفيذ (‪ ،)Fetch-execute cycle‬تذكر دائما أن كل من البيانات والمعلومات تحفظان ي� ذاكرات الحاسب‪.‬‬

‫احصل عىل المزيد من البيانات‬

‫جلب التعليمة التالية‬ ‫ً‬
‫بناء عىل التعليمات‪ ،‬قد يلزم تحميل المزيد من البيانات‬
‫يجلب المعالج المركزي التعليمة‬ ‫ُ‬
‫اإلضافية من الذاكرة الرئيسة إىل المسجالت للمعالجة‪.‬‬
‫ُ َ‬
‫التالية من الذاكرة الرئيسة ثم تحفظ‬ ‫عىل سبيل المثال ‪ :‬إذا كانت هناك تعليمة لجمع عدد‬ ‫حفظ النتائج‬
‫ف� ذاكرة خاصة داخل ُ‬ ‫ف‬ ‫ُ‬
‫المعالج تسىم‬ ‫ي‬ ‫محفوظ ي� الذاكرة داخل المسجل فإن وحدة التحكم‬ ‫تحفظ نتائج تنفيذ التعليمات‬
‫المسجل (‪.)Register‬‬ ‫ُ‬ ‫يجب أن تحصل عىل هذا العدد من الذاكرة الرئيسة‪.‬‬ ‫ي� الذاكرة الرئيسة‪.‬‬‫ف‬

‫الذاكرة الرئيسة ‪Main memory‬‬

‫‪ 1‬إحضار التعليمات‬ ‫الحصول عىل‬ ‫‪ 4‬حفظ النتائج‬

‫‪Fetch Instructions‬‬ ‫مزيد من البيانات‬ ‫‪Store results‬‬

‫دورة الجلب‬ ‫دورة التنفيذ‬

‫‪Fetch Cycle‬‬ ‫‪Execution Cycle‬‬

‫‪ 2‬فك ي ز‬
‫ترم� التعليمة‬ ‫‪ 3‬تنفيذ التعليمة‬
‫‪Decode instruction‬‬ ‫‪Execute the instruction‬‬

‫وحدة التحكم (‪)CU‬‬ ‫‪ALU‬‬

‫فك ي ز‬ ‫تنفيذ التعليمة‬

‫ترم� التعليمة‬ ‫عندما يتم فك ي ز‬
‫ترم� التعليمة وجلب جميع البيانات‬
‫ف‬
‫تت�جم وحدة التحكم التعليمة الموجودة ي�‬ ‫المطلوبة‪ ،‬فإن وحدة الحساب والمنطق (‪)ALU‬‬
‫ُمسجل التعليمة وتحولها إىل إشارة تحكم ُيمكن‬ ‫ً‬
‫تقوم بتنفيذ التعليمة‪ ،‬متضمنة عادة العمليات داخل‬
‫فهمها من ِقبل وحدة الحساب والمنطق‬ ‫ً‬
‫المسجالت المختلفة‪ ،‬ثم تبدأ الدورة مرة أخرى‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫الذاكرة الرئيسة (‪)Main memory‬‬
‫ين‬
‫قسم� ‪ :‬ذاكرة‬ ‫تتعامل الذاكرة الرئيسة مع البيانات والتعليمات وتتكون من‬
‫ئ‬
‫العشوا� (‪ )Random Access Memory-RAM‬وذاكرة القراءة فقط‬ ‫ي‬ ‫الوصول‬
‫ن‬
‫القسم� أنه ال يمكن محو أو إعادة كتابة‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫(‪ ،)Read Only Memory-ROM‬والفرق يب�‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ُ‬
‫ال�‬
‫البيانات داخل ذاكرة القراءة فقط حيث تستخدم هذه الذاكرة ي� تخزين التعليمات ي‬
‫بال�امج الثابتة (‪ .)firmware‬بينما ذاكرة‬ ‫وال� تسىم ب‬ ‫ت‬
‫الذاكرة الرئيسة‬ ‫ُ‬ ‫الحاسب ُلبدء التشغيل ي‬ ‫ئ‬
‫يحتاجها‬
‫وه ذاكرة مؤقتة تفقد بياناتها بمجرد‬ ‫العشوا� فتعرف بأنها ذاكرة القراءة والكتابة ي‬
‫ي‬ ‫الوصول‬
‫انقطاع التيار عنها‪.‬‬

‫وحدات التخزين‬
‫ُ ُّ‬
‫تعد الذاكرة الرئيسة محدودة الحجم‪ ،‬لذلك نحتاج إىل نوع آخر من أجهزة التخزين‬
‫يمكنه االحتفاظ بالبيانات والتعليمات بأمان عندما ال تتم معالجتها أو عند إيقاف تشغيل‬
‫الحاسب‪ .‬تسىم هذه األنواع األخرى من األجهزة بأجهزة التخزين الثانوية‪ ،‬ث‬
‫وأك�ها شهرة‬
‫محرك األقراص الصلبة (‪ )Hard disk drive-HDD‬ومحرك األقراص المضغوطة (‪)CD‬‬
‫ً‬
‫ونظرا إلمكانية قراءة البيانات منها والكتابة عليها‪ ،‬فإن‬ ‫وأقراص الفيديو الرقمية (‪.)DVD‬‬
‫عد أجهزة إدخال وإخراج حسب نموذج بنية فون نيومان‪.‬‬ ‫ُ ُّ‬
‫األقراص الصلبة‬ ‫أجهزة التخزين الثانوية ت‬

‫األقراص الصلبة‬
‫ً‬ ‫ف‬
‫األقراص الصلبة الموجودة ي� الحاسبات تحتوي عددا من الصفائح المركبة واحدة فوق األخرى وكل منها له رأس قراءة وكتابة متصل بعمود‬
‫دوران‪ ،‬تصطف ف ي� هذه الصفائح مجموعة من المسارات بعضها داخل بعض لتشكل أسطوانة‪ ،‬وتقسم كل صفيحة إىل عدد من القطاعات‪.‬‬
‫من أجل الوصول إىل بيانات ُمحددة عىل القرص الصلب‪ ،‬يجب عىل تعليمة القرص أن تحدد رقم الصفيحة ورقم المسار ورقم المقطع‪.‬‬

‫يتحرك رأس القراءة والكتابة للقرص الصلب عىل ذراع ينتقل من مسار إىل آخر‪ .‬يحتاج القرص الصلب إىل معلومات لتحديد المسار‬
‫ح� يستقر المقطع أسفله فيدور القرص ت‬
‫ح� يتم الوصول‬ ‫ح� يصل رأس القراءة والكتابة إىل المقطع الصحيح فإنه ينتظر ت‬ ‫والقطاع‪ .‬ت‬
‫ف‬
‫إىل مجموعة البيانات المطلوبة‪ .‬هذه العملية لقراءة وكتابة البيانات ي� القرص الصلب تعتمد عىل ‪ 4‬عوامل تتباين حسب كفاءة القرص‬
‫الصلب‪ :‬وقت البحث‪ ،‬ووقت االنتظار‪ ،‬ووقت الوصول‪ ،‬ومعدل نقل المعلومات‪.‬‬

‫>وقت البحث (‪ :)Seek Time‬هو الزمن الذي يستغرقه رأس القراءة والكتابة للوصول إىل المسار المناسب‪.‬‬

‫>وقت االنتظار (‪ :)Latency Time‬هو الزمن الذي يستغرقه المقطع المحدد ليستقر أسفل رأس القراءة والكتابة‪.‬‬

‫>وقت الوصول (‪ :)Access Time‬هو الزمن المستغرق لقراءة مجموعة البيانات‪ ،‬وهو حاصل مجموع وقت البحث‬
‫ووقت االنتظار‪.‬‬

‫> معدل النقل (‪ :)Transfer Rate‬هو معدل نقل البيانات ي ن‬

‫ب� القرص والذاكرة الرئيسة‪.‬‬

‫التطبيقات المختلفة لها احتياجات مختلفة من حيث رسعة‬

‫الوصول للبيانات ومعدل نقلها‪ ،‬فعىل سبيل المثال يحتاج نظام‬
‫قاعدة البيانات إىل أوقات وصول رسيعة لكونه يقوم بقراءة‬
‫ف‬
‫وكتابة آالف السجالت الموجودة ي� جميع أنحاء القرص‬
‫باستمرار‪ .‬من ناحية أخرى‪ ،‬إن تشغيل فيديو ي‬
‫عال الدقة من‬
‫توف� معدل نقل مرتفع نظراً‬ ‫محرك األقراص الصلبة يحتاج إىل ي‬
‫وقت الوصول‬ ‫وقت الوصول‬ ‫الكث� من البيانات ف ي� كل ثانية من الفيديو‪.‬‬
‫ي‬ ‫لوجود‬
‫معدل النقل‬ ‫معدل النقل‬
‫‪24‬‬
 ‫األقراص المدمجة والرقمية‬
‫األقراص المدمجة وأقراص الفيديو الرقمية وأقراص بلو راي‬
‫(‪ )Blu Ray‬تختلف عن األقراص الصلبة بأنها تقرأ وتكتب البيانات‬
‫برصيا من قرص مصنوع من األلمنيوم والبالستيك باستخدام‬ ‫ً‬
‫ف‬
‫الل�ر‪ � .‬وضع الكتابة يقوم شعاع ي ز‬ ‫شعاع ي ز‬
‫الل�ر بحفر سلسلة من‬ ‫ي‬
‫التجاويف والنتوءات عىل طبقة األلمنيوم ليتم تمثيل البيانات‬
‫الل�ر يرتد من النتوءات عىل سطح‬ ‫الثنائية‪ .‬عند القراءة فإن شعاع ي ز‬
‫قرص مدمج‬ ‫رقم‬
‫قرص فيديو ي‬
‫طبقة األلمنيوم وليس من التجاويف وهكذا ُيمكن قراءة سالسل‬
‫ت� يمكنك مقارنة التجاويف الموجودة‬ ‫ف� ي ن‬
‫هات� الصور ي ن‬ ‫البيانات الثنائية‪.‬‬
‫ي‬
‫عىل سطح األقراص المدمجة (‪ )CD‬مع أقراص الفيديو‬ ‫ً‬ ‫ٌ ً‬
‫صغ�ة جدا‪ ،‬فمثل يحتوي سطح قرص بلو راي‬ ‫ي‬ ‫إن هذه التجاويف‬
‫تكب�هما ‪ 20000‬مرة‪.‬‬
‫الرقمية (‪ ،)DVD‬كالهما تم ي‬
‫عىل ‪ 200‬مليار تجويف ونتوء‪.‬‬

‫حذرا إذا قررت فتح غطاء محرك أقراص صلبة لرؤية‬ ‫كن ً‬
‫األقراص ورؤوس التشغيل‪ ،‬فالمكونات الداخلية للقرص‬
‫الصلب قد تم تجميعها بعناية وعزلها عن البيئة الخارجية‪،‬‬
‫تعرض‬‫صغ� من الغبار أو ُّ‬ ‫ن‬
‫يع� أن دخول جزء‬
‫ي‬ ‫مما ي‬
‫غ� قابل‬ ‫الرؤوس للدفع قد يجعل محرك القرص الصلب ي‬
‫ً‬
‫لالستخدام‪ ،‬وبالطبع فإن محرك القرص الصلب إذا كان تالفا‬
‫ِّ‬
‫حرية‪.‬‬ ‫ف‬
‫أو عديم الفائدة فيمكنك أن تستمر ي� استكشافه ِب‬

‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫الجهاز‬ ‫الفئة‬
‫ طابق األجهزة مع فئاتها‬
‫لوحة المفاتيح‬
‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫ف ي� بنية فون نيومان ‪.‬‬
‫الفأرة‬ ‫ال حظ أ نه يمكنك‬
‫مطابقة الجهاز مع ث‬
‫أك�‬
‫الذاكرة الرئيسة‬
‫ش�يحة المعالج‬
‫من فئة واحدة‪.‬‬
‫ئ‬
‫العشوا�‬ ‫وحدة ذاكرة الوصول‬
‫ي‬ ‫جهاز إدخال‬
‫ئ‬
‫الضو�‬ ‫الماسح‬
‫ي‬
‫جهاز إخراج‬
‫الشاشة‬

‫‪25‬‬
 ‫تدريب ‪2‬‬
‫‪ُ .‬لتج ْ‬
‫ب عن بعض التساؤالت ‪...‬‬ ‫ِ‬
‫يوما عن المكونات داخل الحاسب وكيف يرتبط بعضها ببعض؟‬ ‫هل تساءلت ً‬
‫ً‬
‫التال الذي يوضح بنية أنظمة الحاسب األساسية وفقا لهيكلية العالم فون نيومان‪.‬‬
‫الحظ الشكل ي‬

‫وحدة المعالجة‬

‫الذاكرة الرئيسة‬
‫أجهزة اإلدخال‬

‫أجهزة اإلخراج‬
‫المركزية ‪CPU‬‬

‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬

‫الثا�‬
‫صل العبارات ي� العمود األول بما يناسبها ي� العمود ي‬
‫وحدة المعالجة‬ ‫ً‬
‫‪.1‬تخزن كل من البيانات والتعليمات‪.‬‬
‫المركزية‬

‫ُ‬
‫الذاكرة الرئيسة‬ ‫‪ .2‬تنقل البيانات والتعليمات إىل هذه األجهزة‪.‬‬

‫ُ‬
‫أجهزة اإلدخال‬ ‫‪ .3‬تنقل البيانات بواسطته‪.‬‬

‫ُ‬
‫أجهزة اإلخراج‬ ‫‪ .4‬تنقل البيانات والتعليمات من هذه األجهزة‪.‬‬

‫‪.5‬مسؤولة عن تنفيذ التعليمات والتحكم والتنسيق‬

‫الناقل ‪Bus‬‬ ‫ين‬
‫ب� األنظمة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫‪Fetch cycle‬‬ ‫الذاكرة الرئيسة‬ ‫‪Execute cycle‬‬ ‫‪ .‬لنستكشف‬
‫دورة الجلب‬ ‫‪Main memory‬‬
‫دورة التنفيذ‬ ‫كيف يتم تنفيذ التعليمات‪،‬‬
‫وكيف تتم عملية معالجة‬
‫ف‬
‫البيانات ي� الحاسب؟‬
‫املسجالت‬ ‫> الشكل المجاور يمثل‬
‫" د و ر ا ت ا لجلب‬
‫وحدة‬ ‫ت‬
‫ال� تتم من‬
‫والتنفيذ" ي‬
‫المعالجة‬
‫خال لها تنظيم تد فق‬
‫وحدة الحساب‬ ‫المركزية‬
‫التعليمات والبيانات‪.‬‬
‫وحدة التحكم‬ ‫‪CPU‬‬
‫واملنطق‬
‫‪ALU‬‬

‫أجهزة‬ ‫أجهزة اإلدخال‬ ‫أجهزة‬

‫اإلخراج‬ ‫واإلخراج‬ ‫اإلدخال‬

‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬

‫الثا�‬
‫صل العبارات ي� العمود األول بما يناسبها ي� العمود ي‬
‫‪.1‬تجري وحدة الحساب والمنطق العمليات الحسابية‬
‫تنفيذ التعليمات‬ ‫والمنطقية عىل جميع البيانات المطلوبة وكذلك تنفذ‬
‫التعليمات عىل المسجالت المختلفة‪.‬‬

‫تشف� التعليمات‬
‫ي‬ ‫فك‬ ‫‪.2‬نقل نتائج تنفيذ التعليمات إىل الذاكرة الرئيسة‪.‬‬

‫ً ف‬
‫‪.3‬نقل التعليمات من الذاكرة الرئيسة وتخزينها مؤقتا ي�‬
‫حفظ النتائج‬ ‫صغ�ة داخل وحدة‬ ‫ي‬ ‫وه وحدات ذاكرة‬ ‫المسجالت‪ ،‬ي‬
‫المعالجة المركزية‪.‬‬

‫ف‬
‫‪.4‬عملية ترجمة وحدة التحكم للتعليمات المخزنة ي�‬
‫جلب التعليمات‬ ‫مسجل التعليمات‪ ،‬وتحويلها إىل إشا رات موائمة‬
‫لوحدة الحساب والمنطق‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫ تأمل الخريطة المفاهيمية التالية وامأل الفراغات بكتابة الكلمة أو العبارة المناسبة من‬
‫التال‪:‬‬
‫الجدول ي‬
‫ئ‬
‫العشوا�‬ ‫‪ .1‬ذاكرة الوصول‬
‫ي‬
‫‪ .2‬وحدة التحكم‬
‫‪ .3‬وحدة الحساب والمنطق‬
‫‪ .4‬المسجالت‬
‫‪ .5‬وحدة المعالجة المركزية‬

‫دورة الجلب والتنفيذ‬

‫‪................‬‬

‫تطلب التعليمة التالية من ‪ALU‬‬ ‫ترسل التعليمة التالية‬

‫تحفظ النتائج‬ ‫تحصل عىل المزيد‬

‫‪................‬‬
‫من البيانات عند الحاجة‬
‫تنفذ التعليمة‬
‫ف‬
‫تحفظ التعليمة ي�‬

‫‪................‬‬
‫‪................‬‬

‫ف‬ ‫تحولها إىل إشارة تحكم‬

‫تشف�ها ي�‬
‫ي‬ ‫و تفك‬ ‫‪................‬‬

‫‪28‬‬
 ‫تدريب ‪5‬‬

‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‬

‫وقت البحث‬
‫‪ .1‬يسىم الزمن المستغرق‬
‫لقراءة مجموعة البيانات‪ ،‬وهو‬
‫وقت االنتظار‬
‫حاصل مجموع وقت البحث‬
‫ووقت االنتظار بـ ‪:‬‬
‫وقت الوصول‬

‫وقت البحث‬
‫‪ .2‬يسىم الزمن الذي يستغرقه‬
‫وقت االنتظار‬ ‫رأس القراءة والكتابة للوصول‬
‫إىل المسار المناسب بـ ‪:‬‬
‫وقت الوصول‬

‫وقت البحث‬
‫‪.3‬يسىم الزمن الذي يستغرقه‬
‫وقت االنتظار‬ ‫ا لمقطع ا لمحد د ليستقر‬
‫أسفل رأس القراءة والكتابة بـ ‪:‬‬
‫وقت الوصول‬

‫معدل القطاع‬

‫‪ .4‬يسىم معدل نقل البيانات ي ن‬

‫ب�‬
‫معدل النقل‬
‫القرص والذاكرة الرئيسة بـ ‪:‬‬

‫معدل المسار‬

‫‪29‬‬
 ‫تدريب ‪6‬‬
‫‪ .‬صنف األجهزة التالية حسب معمارية فون نيومان‪.‬‬

‫ُ‬
‫الفأرة‬ ‫‪DVD‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫لوحة المفاتيح‬ ‫القرص الصلب‬

‫‪CU‬‬ ‫الطابعة‬ ‫‪ALU‬‬ ‫الشاشة‬

‫وحدة المعالجة المركزية‬

‫الذاكرة الثانوية‬

‫وحدة إدخال‬

‫وحدة إخراج‬

‫‪30‬‬
 ‫الدرس الثالث‪:‬‬

‫أنظمة التشغيل‬
‫ال� ُتكون الحاسب‪ .‬جميع هذه األجزاء من ت‬
‫ال�انزستورات والبوابات‬ ‫ت‬ ‫ّ‬ ‫ف‬
‫ي� الدروس السابقة تم التعرف عىل المكونات الداخلية والعنارص ي‬
‫وه تلك‬ ‫َّ‬ ‫المنطقية والمعالج واألقراص الصلبة تشكل المكونات المادية للحاسب‪ .‬حان الوقت‬
‫ال�مجية‪ ،‬ي‬ ‫لتتعرف عىل المكونات ب‬
‫ال� نزود بها الحاسب ألداء المهام والوظائف ُ‬
‫المحددة‪ .‬هذه التعليمات المصممة ألداء مهمة‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ال� تحتوي عىل التعليمات ي‬ ‫المكونات ي‬
‫مج َّيات‪.‬‬
‫ال� ِ‬
‫محددة تسىم ب‬

‫ال�مجيات‬
‫تصنيف ب‬
‫ين‬ ‫ُ‬
‫قسم�‪:‬‬ ‫ال�مجيات الحديثة إىل‬
‫تصنف ب‬
‫مستخدم الحاسب‬
‫ي‬ ‫ال� ُصممت لحل المشاكل العملية ومساعدة‬‫ت‬
‫ال�امج ي‬
‫ه جميع ب‬ ‫ال�امج التطبيقية (‪)Application Software‬‬ ‫> ب‬
‫ت‬ ‫يف‬ ‫ال�امج ت‬ ‫‪.‬‬
‫ال� تستخدمها ي� الحاسب الخاص بك مثل برنامج معالجة النصوص ومتصفح اإلن�نت واأللعاب‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫معظم‬ ‫مهامهم‬ ‫إنجاز‬ ‫عىل‬
‫ُ‬
‫ومشغالت الوسائط‪ ،‬ت َعد برامج تطبيقية‪.‬‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫لل�امج‬
‫ال� تسمح ب‬‫ال� تتحكم ي� عمل نظام الحاسب‪ ،‬وتزوده باألدوات والبيئة ي‬
‫ال�امج ي‬‫ه ب‬‫>برامج النظام (‪ )System Software‬ي‬
‫التطبيقية أن تعمل‪ .‬وتنقسم إىل برامج ملحقة‪ ،‬وأنظمة تشغيل‪ ،‬وتتفاعل نظم التشغيل ش‬
‫مبا�ة مع المكونات المادية للحاسب‪.‬‬

‫المكونات المادية‬ ‫برامج النظام‬ ‫ال�امج التطبيقية‬

‫ب‬
‫‪Hardware‬‬ ‫‪System Software‬‬ ‫‪Application Software‬‬
‫الطابعة‬ ‫ال�امج الملحقة‬ ‫متصفحات ت‬
‫اإلن�نت‬
‫ب‬
‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫أنظمة التشغيل‬ ‫قواعد البيانات‬
‫الفأرة‬ ‫أدوات تطوير األنظمة‬ ‫معالج النصوص‬
‫األقراص‬
‫جداول البيانات‬
‫ألعاب الحاسب‬

‫نظام التشغيل‬
‫نظام تشغيل (‪ )Operating System‬هو نواة برامج‬
‫نظام الحاسب‪ .‬ويدير نظام التشغيل مصادر الحاسب‬
‫مثل الذاكرة ووحدات اإلدخال واإلخراج‪ ،‬كما يسمح‬
‫لل�امج التطبيقية بالوصول لمصادر النظام‪ .‬و يمنح‬
‫ب‬
‫نظام التشغيل مستخدم الحاسب واجهة للتفاعل مع‬
‫الحاسب‪.‬‬

‫ً‬
‫تتضمن برامج النظام أيضا أدوات تطوير‬
‫ت‬
‫ال� تساعدنا عىل إنشاء‬
‫ال�امج ي‬‫وه ب‬
‫األنظمة‪ ،‬ي‬
‫ال�امج التطبيقية وبرامج النظام األخرى‪.‬‬
‫ب‬
‫‪31‬‬
 ‫ف‬ ‫ال�نامج ُ‬ ‫ّ‬
‫المنفذ يتم تحميله ي� الذاكرة الرئيسة ويتم معالجة تعليماته واحدة بعد األخرى داخل‬ ‫هل تتذكر دورة الجلب والتنفيذ؟ إن ب‬
‫وه تقنية تعمل عىل حفظ مجموعة‬ ‫ال�امج (‪ ،)Multiprogramming‬ي‬ ‫وحدة المعالجة المركزية‪ ،‬تدعم جميع أجهزة الحاسب تعددية ب‬
‫ئ ف‬
‫لك يتم تنفيذها‪،‬‬
‫ال�امج تتنافس للوصول إىل وحدة المعالجة المركزية ي‬ ‫العشوا� ي� نفس الوقت‪ ،‬هذه ب‬
‫ي‬ ‫ال�امج داخل ذاكرة الوصول‬
‫من ب‬
‫بال�امج المفتوحة وموقع كل منها داخل الذاكرة‪.‬‬ ‫ق‬
‫لك يب� عىل اطالع ب‬‫ه إدارة الذاكرة ي‬
‫لذلك فإن مهمة نظام التشغيل ي‬
‫ف‬
‫يدير نظام التشغيل استخدام وحدة المعالجة المركزية من خالل العمليات الفردية‪ .‬حيث يتم تنفيذ عملية واحدة فقط ي� كل وحدة‬
‫زمنية داخل وحدة المعالجة المركزية‪ .‬لذلك‪ ،‬تمركل عملية من خالل دورة حياة لحاالت عملية مختلفة‪.‬‬

‫المستخدم‬ ‫نظام التشغيل‬

‫‪User‬‬ ‫‪Operating System‬‬

‫المكونات المادية‬
‫‪Hardware‬‬
‫ال�نامج‬
‫ب‬
‫‪Application‬‬

‫مهام نظام التشغيل‬

‫‪ )1‬إدارة الذاكرة‬
‫يقوم نظام التشغيل بإدارة الذاكرة وذلك من خالل‪:‬‬
‫ال�نامج داخل الذاكرة‪.‬‬
‫> تتبع مكان وجود ب‬
‫ال�نامج المنطقية إىل عناوين ذاكرة حقيقية‪.‬‬
‫> تحويل عناوين ب‬
‫ال� تحتوي عىل‬‫ت‬ ‫ُ‬ ‫يتعامل نظام التشغيل مع الذاكرة الرئيسة عىل أنها مخزن بيانات ُم‬
‫ستمر مقسم إىل مجموعات من الخانات الثنائية ي‬
‫ً‬
‫التعليمات أو البيانات‪ .‬كل جزء من هذا المخزن يجب أن يكون محددا بشكل فريد يتم تعريفه من خالل عنوان (‪ .)Address‬تبدأ‬
‫العناوين من الرقم ‪ ،0‬وهو أول عنوان من عناوين الذاكرة‪.‬‬

‫ال�نامج الثالث‬ ‫ن‬

‫الثا�‬
‫ب‬ ‫ال�نامج ي‬
‫ب‬ ‫ال�نامج األول‬
‫ب‬ ‫نظام التشغيل‬

‫أجزاء الذاكرة‬

‫لمحة تاريخية‬
‫تستند جميع أنظمة التشغيل الشائعة المستخدمة ً‬
‫حاليا إىل نظام‬
‫ف‬
‫التشغيل يونكس (‪ )UNIX‬الذي تم استخدامه ألول مرة ي� العام ‪.1969‬‬
‫‪32‬‬
 ‫ُ ً ف‬
‫ال�نامج يتعرف عىل تعليماته والبيانات باستخدام العناوين المنطقية‪ .‬يقوم نظام‬ ‫ال�امج عناوينها مسبقا ي� الذاكرة‪ ،‬لذا فإن ب‬
‫ال تعرف ب‬
‫ئ‬ ‫ف‬
‫العشوا�‪ ،‬تسىم هذه العملية‬
‫ي‬ ‫الوصول‬ ‫ذاكرة‬ ‫�‬‫ي‬ ‫حقيقية‬ ‫ذاكرة‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫يقابلها‬ ‫وما‬ ‫امج‬
‫لل�‬
‫ب‬ ‫المنطقية‬ ‫العناوين‬ ‫خريطة‬ ‫برسم‬ ‫التشغيل‬
‫ربط العناوين (‪.)Address binding‬‬

‫‪ )2‬إدارة العمليات‬
‫أيضا بإدارة استخدام وحدة المعالجة المركزية من خالل العمليات الفردية‪.‬‬ ‫ً‬
‫يجب أن يقوم نظام التشغيل‬
‫ف‬
‫يمكن لعملية واحدة فقط تنفيذ جزء من تعليماتها ي� وحدة زمنية واحدة داخل وحدة المعالجة المركزية‪ ،‬ولذلك تمر كل عملية بدورة‬
‫ً‬ ‫حياة لحاالت عملية مختلفة حيث تكتسب وتفقد التحكم ف� وحدة المعالجة المركزية‪ .‬وبشكل ث‬
‫أك� تحديدا‪ ،‬تدخل العملية إىل النظام‪،‬‬ ‫ً ي‬
‫موردا‪ ،‬أو تم االنتهاء منها‪ .‬شاهد ما يحدث للعملية خالل مرورها ف ي� كل مرحلة‪.‬‬ ‫وتكون جاهزة للتنفيذ أو تصبح قيد التنفيذ أو تنتظر‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫وه العمليات‬‫العملية ي� حالة اإلنهاء ي‬ ‫العملية ي� حالة التشغيل أي أنه‬ ‫وه العملية المراد‬
‫عملية جديدة ي‬
‫ال� اكتمل تنفيذها ولم تعد نشطة‬ ‫ت‬ ‫يتم تنفيذها داخل المعالج‪ .‬وفق‬ ‫ت‬
‫وال� سيتم تحميلها من الذاكرات‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫تنفيذها ي‬
‫إذ يقوم نظام التشغيل بحذف جميع‬ ‫مراحل جلب وتنفيذ التعليمات ي�‬ ‫الثانوية لذاكرة الحاسب الرئيسة مثل فتح‬
‫المعلومات الخاصة بالعملية من الذاكرة‬ ‫وتشف�‪،‬‬ ‫المعالج من جلب‪ ،‬وفك‬ ‫المستعرض لتصفح ت‬
‫اإلن�نت‪ ،‬أو فتح‬
‫ي‬
‫الرئيسة‪.‬‬ ‫وتنفيذ وحفظ ف ي� الذاكرة‪.‬‬ ‫‪ Excel‬للعمل عىل جداول البيانات‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫حالة اإلنهاء‬ ‫‪2‬‬
‫عملية جديدة‬
‫‪Terminated‬‬ ‫حالة التشغيل‬ ‫‪New‬‬
‫‪Running‬‬

‫حالة الجاهزية‬
‫حالة االنتظار‬ ‫‪Ready‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Waiting‬‬
‫‪5‬‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫العملية ي� حالة االنتظار أي أن العملية تنتظر توفر موارد‬ ‫وه العملية‬
‫حالة الجاهزية ي‬ ‫العملية �‬
‫ي ف‬
‫من خارج وحدة المعالجة المركزية مثل وصول بيانات‬ ‫الموجودة ي� طابور التنفيذ بذاكرة‬
‫ف‬
‫من وحدات التخزين ليتم تحميلها ي� الذاكرة الرئيسة أو‬ ‫الحاسب الرئيسة‪ .‬وهذا ال يشمل العملية‬
‫ع� وحدة إدخال ككتابة‬ ‫قيام المستخدم بإدخال بيانات ب‬ ‫ال� تنتظر جلب بيانات من وحدات‬ ‫ت‬
‫ي‬
‫كلمات أو عبارات بلوحة المفاتيح‪.‬‬ ‫التخزين الثانوية للتنفيذ‪.‬‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫الكث� من العمليات قد تكون ي� حالة الجاهزية أو حالة االنتظار ي� نفس الوقت‪ ،‬ولكن عملية‬
‫ي‬ ‫الحظ أن‬
‫ف‬
‫واحدة فقط يمكن أن تكون ي� حالة التنفيذ‪ .‬لهذا السبب هناك ما يسىم بطابور الجاهزية وطابور‬
‫االنتظار حيث تصطف العمليات ف ي� االنتظار ف ي� كل من هذه الحاالت‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪ )3‬إدارة أجهزة اإلدخال واإلخراج‬
‫ضو� لمسح الصور وطابعة للنسخ الورقية‪ .‬لوحة‬ ‫ئ‬ ‫القياس عىل لوحة مفاتيح وشاشة للتواصل مع المستخدم وماسح‬ ‫يحتوي الحاسب‬
‫ً‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ي‬
‫الضو� من أجهزة اإلدخال بينما الشاشة والطابعة من أجهزة اإلخراج‪ .‬تذكر أيضا أن هناك (أجهزة إدخال وإخراج) مثل‬
‫ي‬ ‫المفاتيح والماسح‬
‫أجهزة التخزين الثانوية‪ .‬يتم إدارة جميع هذه األجهزة من خالل نظام التشغيل‪.‬‬

‫ً‬
‫تتطلب التطبيقات المختلفة أجهزة إدخال أو إخراج مختلفة عند تشغيلها‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬إذا أرسلت ملفا للطباعة فسيحتاج نظام‬
‫التشغيل إىل االتصال بالطابعة للتحقق من تشغيلها والبدء ف ي� إرسال البيانات لطباعة كل صفحة‪.‬‬

‫يتم التحكم ف� كل جهاز ملحق بواسطة برنامج خاص يسىم برنامج تشغيل الجهاز (‪ .)Device Driver‬يعد برنامج تشغيل الجهاز ً‬
‫جزءا‬ ‫ي‬
‫ال�كة المصنعة للجهاز‪ .‬يقوم نظام التشغيل بإرسال المعلومات الصحيحة إىل جهاز اإلدخال‬ ‫توف�ه من خالل ش‬‫من نظام التشغيل أو يتم ي‬
‫ً‬
‫أيضا ف ي� وصول كل عملية إىل الجهاز‪.‬‬ ‫أو اإلخراج الصحيح ويتحكم‬

‫ً‬
‫تلخيصا لما سبق‪ ،‬يقوم نظام التشغيل باألنشطة التالية‪:‬‬
‫بسبب اختالف رسعة وحدة المعالجة المركزية‬
‫ ‬
‫واألجهزة الملحقة‪ ،‬يستخدم نظام التشغيل‬
‫جزءا ً‬
‫ً‬ ‫> تتبع جميع األجهزة‪.‬‬
‫خاصا من الذاكرة يسىم المخزن المؤقت‬
‫> تحديد أي عملية تصل إىل الجهاز وكم تحتاج من الوقت‪.‬‬
‫(‪.)Buffer‬‬ ‫> توظيف األجهزة بالطريقة ث‬
‫األك� فعالية‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ )4‬إدارة الملفات‬
‫ه إحدى مهام نظام التشغيل‪ .‬تذكر أن مخازن البيانات الثانوية‬ ‫إن عملية تنظيم مخازن البيانات الثانوية ‪ -‬مثل األقراص الصلبة ‪ -‬ي‬
‫ال� تريد إبقاءها عند إيقاف تشغيل الحاسب‪.‬‬ ‫ت‬
‫ال�امج والبيانات ي‬
‫تحتفظ بالبيانات عند فقدان الطاقة الكهربائية‪ ،‬ولذلك تستخدم لحفظ ب‬
‫وه‬ ‫ً‬ ‫يتم تنظيم وحفظ المعلومات المخزنة عىل القرص الصلب عىل شكل ملفات‪ .‬الملف هو اسم لمجموعة من‬
‫البيانات ًالمرتبطة معا ي‬
‫ث‬
‫الوحدة المنظمة الرئيسة للقرص الصلب‪ .‬يمكن للملف أن يحتوي عىل برنامج أو بيانات من نوع واحد أو أك� فمثل برنامج متصفح‬
‫ال� يمكن حفظهما عىل القرص الصلب ف ي� الحاسب الخاص بك‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ين‬
‫مختلف� من الملفات ي‬
‫ت‬
‫اإلن�نت والصورة الرقمية هما عبارة عن ي ن‬
‫نوع�‬
‫لك يتمكنوا من إدارة المعلومات كمجموعة من الملفات‪ .‬ونظام‬ ‫ين‬ ‫ق‬
‫للمستخدم� ي‬ ‫منط� يقدمه نظام التشغيل‬‫ي‬ ‫ً‬
‫نظام الملفات هو عرض‬
‫الملفات يتم تنظيمه عادة بتجميع الملفات داخل مجلدات‪ .‬المجلد (‪ )Folder‬هو اسم لمجموعة من الملفات‪.‬‬
‫الرئيس (‪ )Parent Directory‬عىل مجلدات فرعية (‪ .)Subdirectory‬ويمكنك إنشاء مجلدات متداخلة بعدد‬ ‫ي‬ ‫قد يحتوي المجلد‬
‫غ� محدود حسب حاجتك لتنظيم بياناتك‪ِّ .‬‬
‫تكون هذه المجلدات بنية هيكلية يمكن من خاللها عرض نظام الملفات كشجرة مجلدات‪.‬‬ ‫ي‬
‫ويسىم المجلد الموجود ف ي� أعىل مستوى ف ي� الهيكلية بالمجلد الجذري (‪.)Root Directory‬‬

‫‪35‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫‪ .‬امأل الفراغات ف ي� الجمل التالية‪:‬‬
‫ب� ش‬
‫الب�‬ ‫‪.1‬نظام التشغيل هو جزء من ______________ الذي يدير الموارد الموجودة عىل الحاسب‪ .‬إنه بمثابة وسيط ي ن‬
‫و ___________________ واألجهزة ف ي� النظام‪.‬‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫ه تقنية االحتفاظ بب�امج متعددة ي� الذاكرة ي� نفس الوقت للتنافس عىل الوقت ي�‬ ‫‪ ________________.2‬ي‬
‫___________‪.‬‬

‫ال�نامج قيد التنفيذ‪ .‬يجب أن يؤدي نظام التشغيل إدارة ___________ وإدارة‬ ‫ن‬
‫‪ _______________ .3‬ي‬
‫تع� أن ب‬
‫___________ دقيقة لضمان الوصول العادل لمصادر النظام‪.‬‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫الثا�‬
‫صل العبارات ي� العمود األول بما يناسبها ي� العمود ي‬
‫ت‬
‫ال� توجه الحاسب إلجراء‬
‫مجموعة من التعليمات ي‬ ‫‪ .1‬نظام التشغيل‬
‫عمليات محددة‪.‬‬

‫ال�امج المتعلقة بضبط نظام تشغيل الحاسب وإدارة‬

‫ب‬
‫وحداته المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .2‬برامج الخدمات‬

‫ً‬
‫وسيطا ي ن‬
‫ب� المستخدم واألجهزة ويتحكم‬ ‫برنامج يعمل‬
‫ف‬
‫ي� األجهزة وتنسيقها لتشغيل برامج التطبيقات‬ ‫‪ .3‬برامج تطبيقية‬
‫المختلفة بشكل صحيح‪.‬‬
‫ُ‬
‫تستخدم للمساعدة عىل إعداد جهاز الحاسب أو‬
‫ين‬
‫تحس� أدائه أو وظائفه‪.‬‬ ‫‪ .4‬برنامج مخصص‬

‫مجموعة من التعليمات المصممة ألداء مهمة معينة‬

‫عىل الحاسب‪.‬‬ ‫‪ .5‬برامج النظام‬

‫ين‬
‫يستع� بها مستخدمو الحاسب ألداء مهام مفيدة‬
‫لألعمال وحل المشكالت‪.‬‬ ‫‪ .6‬ب‬
‫ال�امج‬

‫‪36‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬

‫ن‬
‫الثا�‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫ال�نامج الصحيح ي� العمود األول بأيقونة كل برنامج ي� العمود ي‬
‫صل نوع ب‬
‫الوصف‬ ‫األيقونة‬ ‫ال�نامج‬
‫نوع ب‬

‫ألعاب المغامرة والحركة‬

‫(‪)Games‬‬

‫نظام أوبونتو (‪)Ubuntu‬‬ ‫برامج الخدمات‬

‫موزيال فايرفوكس‬
‫(‪)Mozilla Firefox‬‬

‫ماك أو إس إكس‬
‫(‪)Mac OS X‬‬

‫برنامج ن‬
‫وي�ار (‪Win‬‬
‫برامج تطبيقية‬
‫‪ )RAR‬لضغط الملفات‬

‫ويندوز ‪10‬‬
‫(‪)Windows 10‬‬

‫مضاد يف�وسات أفاست‬

‫برو (‪)Avast Pro‬‬

‫حزمة مايكروسوفت‬
‫أوفيس‬ ‫أنظمة تشغيل‬
‫(‪)Microsoft Office‬‬

‫برنامج تنظيف القرص‬

‫(‪)Disk Cleaner‬‬

‫‪37‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫‪ .‬هيا لنستكشف‬
‫برنامج� أو ث‬
‫أك�‬ ‫ين‬ ‫ال�مجية‪ ،‬وكيف يمكن لهذا النظام تشغيل‬ ‫ً‬
‫هل تساءلت يوما عن كيفية تنفيذ نظام التشغيل للتعليمات ب‬
‫بشكل ت ز‬
‫م�امن؟‬ ‫ٍ‬
‫اف�ض أن عىل الحاسب تشغيل أربعة برامج لقراءة ملفات نصية من القرص الصلب المتصل بذلك الحاسب ثم طباعة‬ ‫ت‬
‫محتوياتها عىل الطابعة‪ .‬يقوم نظام التشغيل تب�تيب عملية قراءة وطباعة هذه الملفات حسب األولوية‪ ،‬ويقاس ذلك بوحدة‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ن‬
‫بكث� من تلك‬
‫أك� ي‬ ‫الثوا� كما فهو موضح ي� الجدول أدناه‪ .‬من المهم اإلشارة إىل أن الوحدات الزمنية ي‬
‫ال� تستخدمها الطابعة ب‬ ‫ي‬
‫الموضحة ي� الجدول‪.‬‬

‫الطابعة‬ ‫القرص الصلب‬ ‫ال�نامج‬

‫ب‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪P.1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪P.2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪P.3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪P.4‬‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫ن‬
‫ينته‪ ،‬سيبدأ ي� تنفيذ برنامج ‪P.2‬‬
‫ي‬ ‫ال�نامج ‪ ،P.1‬وبعد أن‬‫الزم�‪ ،‬فأول ينفذ ب‬
‫ي‬ ‫ال�امج حسب ترتيبها‬ ‫سينفذ نظام التشغيل ب‬
‫ال�امج‪.‬‬
‫ب‬ ‫تنفيذ‬ ‫انتهاء‬ ‫إىل‬ ‫امج‬
‫ال�‬
‫ب‬ ‫بدء‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫ستغرقة‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫الزمنية‬ ‫الوحدات‬ ‫أدناه‬ ‫وهكذا‪ .‬يمثل الجدول‬
‫ال�امج األربعة من القرص الصلب والطابعة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ف‬
‫الزم� الذي يتبعه نظام التشغيل لتنفيذ ب‬
‫ي‬ ‫وضح ي� الجدول أدناه التسلسل‬

‫الوحدات‬
‫‪24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الزمنية‬
‫القرص‬
‫‪P2‬‬ ‫‪P1‬‬
‫الصلب‬
‫‪P2‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫الطابعة‬

‫أمام اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ضع عالمة‬

‫تشغيل برنامج واحد فقط‬
‫‪ .1‬يمكن للجهاز ف� وقت ت ز‬
‫م�امن‬
‫تشغيل ث‬
‫أك� من برنامج‬ ‫ي‬

‫القرص الصلب فقط‬

‫القرص الصلب والطابعة‬
‫ت‬
‫القرص والطابعة‬ ‫‪ .2‬الوحدة الزمنية ي‬
‫ال� يستخدمها الحاسب تنفذ من خالل‬

‫ال يتم توظيف الوحدات الزمنية‬

‫عملية واحدة فقط‬
‫ث‬
‫أك� من عملية‬ ‫ف‬
‫‪ .3‬تنفذ وحدة المعالجة المركزية ي� كل وحدة زمنية‬
‫ال تنفذ أي عملية‬

‫‪38‬‬
 ‫تدريب ‪5‬‬
‫ف‬ ‫ تم تصميم نظام تشغيل مختلف ليقوم بتنفيذ نفس ال�امج وبنفس ت‬
‫ال�تيب كما ي� التدريب ‪،4‬‬ ‫ب‬
‫ً ف‬
‫معا ي� الوحدة الزمنية الواحدة لوحدة المعالجة‬ ‫ولكن مع إمكان استخدام محرك األقراص والطابعة‬
‫ت‬
‫ال�نامج ‪ P.1‬من اس�داد الملف من القرص الصلب وبدء عملية‬ ‫المركزية‪ .‬وهذا ن‬
‫يع� أنه عند انتهاء ب‬
‫ي‬
‫اس�داد الملفات عىل الفور من القرص‪ .‬عند‬ ‫الطباعة من الطابعة‪ ،‬فإن ال�نامج ‪ P.2‬سيبدأ ف� ت‬
‫ي‬ ‫ب‬
‫‪.‬‬ ‫ف‬ ‫االنتهاء من ت‬
‫اس�داد الملف (أو الملفات)‪ ،‬تبدأ الطابعة ي� الطباعة عندما تصبح متاحة تستمر هذه‬
‫ً‬
‫ال�امج‪.‬‬
‫العملية وصول لتشغيل جميع ب‬

‫ً‬
‫التال وفقا للعملية السابقة‪.‬‬
‫أكمل الجدول ي‬
‫الوحدات‬
‫‪24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الزمنية‬
‫القرص‬
‫‪P2‬‬ ‫‪P1‬‬
‫الصلب‬
‫‪P2‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫الطابعة‬

‫أمام اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ضع عالمة‬

‫تشغيل برنامج واحد فقط‬
‫ف‬
‫‪ .1‬يمكن للوحدة الزمنية ي� وقت واحد‬
‫تشغيل ث‬
‫أك� من برنامج‬

‫القرص الصلب فقط‬

‫القرص الصلب والطابعة‬

‫ف‬
‫‪.2‬توجد وحدات زمنية معينة يوظفها الحاسب ي� كل من‬
‫القرص والطابعة‬

‫ال يتم توظيف الوحدات الزمنية‬

‫عملية واحدة فقط‬

‫ث‬
‫أك� من عملية‬ ‫ف‬
‫‪ .3‬ي� كل وحدة زمنية تنفذ وحدة المعالجة المركزية‬

‫ال تنفذ أي عملية‬

‫ال�امج هو‬
‫اإلجمال لتنفيذ جميع ب‬
‫ي‬ ‫‪ .4‬الوقت‬

‫‪39‬‬
 ‫تدريب ‪6‬‬
‫التعامل مع أجهزة اإلدخال واإلخراج‪.‬‬

‫ بعد دراستك لكيفية تعامل نظام التشغيل مع أجهزة اإلدخال واإلخراج الخاصة بالحاسب‪ .‬تحقق‬
‫من صحة الجمل التالية‪ .‬وذلك من خالل وضع عالمة أمام الجملة الصحيحة أو أعد كتابتها‬
‫بالشكل الصحيح إذا كانت خطأ‪.‬‬
‫‪ .1‬يتتبع نظام التشغيل جميع األجهزة‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ ‬

‫‪ .2‬يقرر نظام التشغيل فقط مقدار الوقت الذي تستغرقه أي عملية الستخدام جهاز‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ ‬

‫‪ .3‬يخصص نظام التشغيل كل جهاز بطريقة فعالة‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ ‬

‫ف‬
‫‪.4‬يتم التحكم ي� كل جهاز ملحق بواسطة برنامج خاص يسىم برنامج تشغيل الجهاز‬
‫وهو ليس ً‬
‫جزءا من نظام التشغيل‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ ‬

‫تدريب ‪7‬‬
‫‪ .‬لنستكشف بعض األمور‬
‫ً‬ ‫ف‬
‫ي� الوقت الخاص بالوحدة الزمنية السابعة‪ ،‬تنفذ وحدة المعالجة المركزية أحيانا تعليمات برنامج ‪ ،P.2‬وقد تنفذ برنامج‬
‫ال�نامج ‪ ،P.3‬ي ن‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ف‬ ‫ً‬
‫يتع� عليك أن‬ ‫‪ P.3‬أيضا‪ .‬عىل فرض أن وحدة المعالجة المركزية ي� دورة الجلب والتنفيذ"تشغل" تعليمات ب‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫ال�امج المناسبة وذلك باالستعانة بالجدول الذي أكملته‬
‫تمأل الفراغات ي� الصناديق الموجودة ي� الشكل أدناه بكتابة أسماء ب‬
‫الثنائي� (‪ A‬و ‪ )B‬اللذين يتكون كل منهما من ‪ 1‬بت‪ ،‬فيأخذ ُ‬
‫ين‬ ‫ين‬ ‫ً‬
‫المدخل ‪ A‬القيمة ‪ 0‬أو ‪1‬‬ ‫الرقم�‬ ‫سابقا‪ .‬إذا أعدت النظر إىل‬
‫معا يجب المرور بهذه المراحل‪.‬‬ ‫المدخل ‪ ،B‬وإلضافتهما ً‬
‫وكذلك ُ‬

‫جديد‬ ‫تشغيل‬ ‫تم اإلنهاء‬

‫جاهزة‬ ‫االنتظار‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ .‬التطوير والتنفيذ‬
‫ال�امج بها‪ .‬يحتوي نظام‬
‫لك يتمكن من تحديد مواقع وضع التعليمات وبيانات ب‬ ‫يدير نظام التشغيل الذاكرة الر ًئيسة للحاسب ي‬
‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ف‬
‫التشغيل عىل نظام الملفات أيضا‪ ،‬الذي يختص بإدارة الملفات ي� وحدات التخزين‬
‫ئ‬
‫الثنا� سيتم نقلها إىل الذاكرة الرئيسة‪ .‬بصورة منطقية‬ ‫ً‬
‫برنامجا يحتوي عىل تعليمات وبيانات بالنظام‬ ‫> ت‬
‫ اف�ض أن هناك‬
‫ي‬
‫ه أرقام من ‪ 0‬إىل ‪ 10‬عىل سبيل‬ ‫ال�نامج جميع ف عناوين الذاكرة الرئيسة متوافرة‪ ،‬لذلك فإن العناوين المنطقية ي‬
‫سيعت� ب‬
‫ب‬
‫المثال‪ .‬تكمن المشكلة ي� أن الذاكرة الرئيسة تتضمن عناوين أخرى متوافرة‪ ،‬ولكنها دون ترتيب‪ .‬وعىل فرض أن عدد عناوين‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ملموسا واحدا من الذاكرة‬ ‫الذاكرة الرئيسة المتاحة يتجاوز عدد العناوين المنطقية‪ ،‬فإن نظام التشغيل سيخصص عنوانا‬
‫ً‬ ‫ق‬
‫منط� متوافر‪ .‬أكمل الجدول أدناه ً‬
‫بناء عىل مبدأ إدارة الذاكرة الذي تم ذكره مسبقا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الرئيسة لكل عنوان‬

‫ق‬
‫المنط�‬ ‫العنوان‬ ‫العنوان ز ئ‬
‫يا�‬
‫ي‬ ‫الف� ي‬
‫ي‬
‫(‪)Logical Address-LA‬‬ ‫(‪)Physical Address-PA‬‬
‫‪LA – 0‬‬ ‫فئ‬
‫المكا�‬ ‫الجدول‬ ‫غ� متاحة‬
‫ي‬
‫‪LA – 1‬‬ ‫ق‬
‫المنط�‬ ‫العنوان‬ ‫العنوان الملموس‬ ‫غ� متاحة‬ ‫‪PA – 123‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪LA – 2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪PA – 124‬‬
‫‪LA – 3‬‬
‫‪LA – 4‬‬ ‫‪PA – 125‬‬
‫‪LA – 5‬‬ ‫غ� متاحة‬
‫ي‬ ‫‪PA – 126‬‬
‫‪LA – 6‬‬ ‫‪PA – 127‬‬
‫‪LA – 7‬‬ ‫غ� متاحة‬
‫ي‬
‫‪LA – 8‬‬
‫‪PA – 534‬‬
‫‪LA – 9‬‬
‫غ� متاحة‬
‫ي‬ ‫‪PA – 535‬‬
‫غ� متاحة‬ ‫ي‬ ‫‪PA – 536‬‬
‫‪PA – 537‬‬
‫‪PA – 538‬‬
‫‪PA – 539‬‬
‫غ� متاحة‬
‫ي‬
‫‪PA – 876‬‬
‫‪PA – 877‬‬
‫غ� متاحة‬
‫ي‬ ‫‪PA – 878‬‬
‫‪PA – 879‬‬
‫غ� متاحة‬
‫ي‬ ‫‪PA – 880‬‬
‫غ� متاحة‬
‫ي‬

‫‪41‬‬
 ‫تدريب ‪8‬‬
‫‪ .‬التطوير والتنفيذ‪ :‬يوضح المخطط ي‬
‫التال بنية نظام الملفات‬

‫ف ي� الخانة المناسبة لتكون العبارة صحيحة‪.‬‬ ‫ضع عالمة‬

‫ً‬
‫دليل ً‬
‫فرعيا من ‪G‬‬
‫ً‬
‫دليل ر ً‬ ‫ُّ‬
‫ئيسا لـ ‪H‬‬ ‫‪ .1‬ال ُيعد ‪Q‬‬
‫ً‬
‫دليل جذ ًريا‬

‫دليل جذري‬

‫دليل رئيس لـ ‪G‬‬ ‫‪ N .2‬هو‬

‫فرع من ‪G‬‬
‫دليل ي‬

‫له دليالن فرعيان‬

‫له مجلدان رئيسان‬ ‫‪ .3‬المجلد ‪D‬‬

‫ال مجلدات فرعية له‬

‫‪ H‬ولكن ليس مع ‪Q‬‬

‫‪ Q‬ولكن ليس مع ‪H‬‬ ‫‪ .4‬يمكن لمجلد ‪ B‬أن يحمل االسم نفسه مع‬
‫ٍّ‬
‫كل من ‪ Q‬و ‪H‬‬

‫‪42‬‬
 ‫الدرس الرابع‪:‬‬

‫أساسيات الشبكات‬

‫ال بد أنك عىل دراية بالمفاهيم األساسية لشبكات الحاسب‪ .‬تتصل أجهزة الحاسب بعضها ببعض حيث تشكل شبكات للتواصل‬
‫ومشاركة الموارد‪ .‬يمكن لكل حاسب ف� العالم االتصال بآخر ع� ت‬
‫اإلن�نت أي (الشبكة العالمية) عىل نطاق واسع‪ .‬ستتعرف اآلن عىل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ت ُ ّ‬
‫ت‬
‫ع� الشبكات ح� تصل إىل وجهتها‪.‬‬
‫ال� تمكن المعلومات من التنقل ب‬
‫بعض اآلليات األساسية ي‬

‫تحويل الحزمة‬
‫أك� فعالية‪ ،‬يتم تقسيم كل رسالة إىل حزم ‪ Packets‬مرقمة لها حجم‬ ‫ب� مختلف األجهزة ع� الشبكات بطريقة ث‬ ‫من أجل نقل الرسائل ي ن‬
‫ب‬
‫متغ� ولكن ال تتجاوز طول محدد‪.‬‬
‫ي‬
‫ف‬
‫يتم إرسال الرسائل عىل شكل حزم من الجهاز المرسل ثم يتم تجميعها ي� الجهاز المستقبل إلعادة تكوين الرسالة األصلية‪ .‬هذه العملية‬
‫ُ‬
‫تسىم تحويل الحزمة (‪.)Packet Switching‬‬
‫ُ‬
‫ع� الشبكة للوصول إىل هدفها مما قد يؤدي إىل وصول تلك الحزم بشكل مختلف‬ ‫الحزم المنفصلة المكونة للرسالة قد تأخذ عدة طرق ب‬
‫عن ترتيبها األصل‪ .‬يقوم الجهاز ُ‬
‫المستقبل بإعادة ترتيب الحزم عند وصولها إلعادة إنشاء الرسالة األصلية‪.‬‬ ‫ي‬

‫َ‬
‫الموجه‬
‫‪Router‬‬
‫حزمة ‪3‬‬
‫حزمة ‪1‬‬
‫الرسالة‬
‫ُ‬
‫المستقبلة‬ ‫حزمة ‪1‬‬ ‫الرسالة‬
‫حزمة ‪2‬‬
‫األصلية‬

‫حزمة ‪3‬‬
‫حزمة ‪2‬‬ ‫ت‬
‫اإلن�نت‬
‫‪Internet‬‬

‫ّ‬ ‫ت‬
‫ع� أجهزة الشبكة المختلفة و تسىم الموجهات‬ ‫يسمح تصميم الشبكات الحديثة واإلن�نت للحزم المختلفة بالوصول إىل وجهتها ب‬
‫ّ‬
‫الموجه التال المتصل به ش‬ ‫ّ‬ ‫ق‬
‫مبا�ة حيث‬ ‫ي‬ ‫لك تصل إىل‬‫(‪ .)Routers‬عندما يتل� الموجه الحزمة‪ ،‬فإنه يقرأ الوجهة ويقرر ّالمسار المناسب ي‬
‫ّ‬
‫المستقبل‪ .‬عند وجود مسار مغلق بسبب عطل‬ ‫ح� تصل الحزمة إىل الموجه المتصل بالجهاز ُ‬ ‫الموجه التال بتكرار هذه العملية ت‬ ‫يقوم‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ف‬
‫ً‬
‫الكث� من االزدحام فإن الموجه يختار مسارا بديل‪ .‬تمكن هذه الطريقة من نقل المعلومات ب‬
‫ع� الشبكة بفعالية‬ ‫ي� موجه ما‪ ،‬أوكان هناك ي‬
‫ورسعة‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫عناوين الشبكة‬
‫ف‬ ‫لك يتواصل جهازا حاسب يجب أن يكون كل منهما ً‬
‫قادرا عىل ي ز‬
‫تمي� اآلخر من ي ن‬
‫ب� جميع أجهزة الحاسب األخرى ي� العالم‪ .‬يتم هذا‬ ‫ي‬
‫ين‬
‫مختلفت�‪.‬‬ ‫ين‬
‫بطريقت�‬
‫اإلن�نت‪ .‬يتكون اسم المضيف بشكل عام من كلمات قابلة‬ ‫مع� عىل ت‬
‫اسم المضيف (‪ )hostname‬هو اسم فريد يحدد جهاز حاسب ي ن‬
‫للقراءة يتم الفصل بينها بنقاط‪ ،‬مثل‪.wikipedia.org :‬‬
‫الب� لسهولة قراءتها وحفظ تلك األسماء وتذكرها‪ ،‬إال أن أجهزة الشبكة مثل‬ ‫عىل الرغم من أن استخدام أسماء المضيف يناسبنا نحن ش‬
‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ذهابا ً‬
‫فعليا ً‬
‫ال� تنقل الرسائل ً‬ ‫ت‬
‫وإيابا تستخدم نوعا آخر من آلية تحديد الهوية يسىم عنوان اإلن�نت (‪ ،)IP‬وهو عنوان يتكون‬ ‫الموجهات ي‬
‫ع�ية مفصولة بنقاط‪ ،‬عىل سبيل المثال‪:‬‬‫من سلسلة من أربعة أرقام ش‬
‫‪91.198.174.225‬‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� تشكل عنوان ‪ IP‬ي� النطاق من ‪.255-0‬‬ ‫‪ -‬يجب أن يكون كل من األرقام األربعة ي‬
‫يوجد لكل اسم مضيف عنوان ‪ IP‬مطابق‪ .‬لنتمكن من استخدام اسم المضيف بشكل مالئم‪ ،‬فإننا نحتاج إىل طريقة تل�جمة كل اسم‬
‫تلقائيا عن طريق نظام اسم المجال (‪ ،)DNS-Domain Name System‬وهو شبكة من‬ ‫ً‬ ‫مضيف إىل عنوان ‪ IP‬المقابل له‪ .‬وهذا يتم‬
‫ن‬
‫المضيف� إىل عناوين ‪ IP‬المقابلة‪.‬‬ ‫ال� تخزن وتوفر عمليات التحويل باستمرار من أسماء‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫أجهزة الحاسب ي‬

‫ال�وتوكوالت (‪)Protocols‬‬
‫ب‬
‫طبقات نموذج االتصال المفتوح (‪)OSI‬‬
‫عندما يجري شخصان ُمحادثة‪ ،‬سيحتاجان‬
‫الوصف‬ ‫‪Name‬‬ ‫‪Layer‬‬
‫إىل استخدام نفس اللغة ‪ .‬كذلك بالنسبة‬
‫ال�مجية‪.‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫ألجهزة الحاسب يجب أن تتواصل بعضها مع‬
‫يتم فيها تشغيل التطبيقات ب‬ ‫‪7‬‬ ‫ُ‬
‫(‪)Application‬‬ ‫بال�وتوكوالت‪.‬‬ ‫ُ‬
‫بعض بطريقة متقدمة تعرف ب‬
‫تشف�‬‫ي‬ ‫تشف� (‪ )Encryption‬وفك‬ ‫ي‬ ‫وفيها يتم‬ ‫التقديم‬ ‫ين‬
‫القوان�‬ ‫إن بروتوكول الشبكة هو مجموعة‬
‫‪6‬‬
‫(‪ )Decryption( )Presentation‬البيانات‪.‬‬ ‫ت‬
‫ال� تحدد كيف يتم تنسيق ومعالجة البيانات‬ ‫ي‬
‫ب� المصدر (‪ )Source‬والوجهة‬ ‫تؤسس عملية االتصال ي ن‬ ‫الجلسة‬ ‫ت‬
‫‪5‬‬ ‫ع� الشبكة ‪ .‬وموضح بالمقابل‬ ‫ال� تمر ب‬
‫ي‬
‫(‪.)Destination‬‬ ‫(‪)Session‬‬
‫ُ‬ ‫طبقات نموذج االتصال المفتوح (‪)OSI‬‬
‫ت ِّأمن عملية نقل البيانات من المصدر إىل الوجهة مع‬ ‫النقل‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫‪4‬‬ ‫ال� يتم من خاللها بيان عمل بروتوكوالت‬ ‫ي‬
‫تجنب األخطاء ي� عملية النقل‪.‬‬ ‫(‪)Transport‬‬
‫ق‬ ‫الشبكات‪.‬‬
‫المنط� الالزم‬
‫ي‬ ‫يتم من خاللها تحديد العنوان والمسار‬
‫لنقل البيانات باستخدام أجهزة الربط من موجهات‬ ‫الشبكة‬ ‫‪3‬‬
‫(‪)Network‬‬ ‫نموذج االتصال المفتوح (‪)OSI‬‬
‫(‪ )Routers‬وموزعات (‪.)Switches‬‬
‫يتم فيها تحويل حزم البيانات إىل إطارات (‪ )Frames‬مع‬ ‫ب� أجهزة الشبكة‬ ‫إن عملية تبادل البيانات ي ن‬
‫ربط البيانات‬ ‫ً‬
‫الف� ئ‬
‫تحديد العنوان ي ز‬ ‫‪2‬‬
‫يا� لنقل البيانات وفحص األخطاء‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪)Data‬‬ ‫(‪Link‬‬ ‫عملية معقدة جدا‪ ،‬تبدأ من الوسط الناقل‬
‫ز‬ ‫ً‬
‫مرورا‬ ‫ئ‬
‫النها�‪،‬‬ ‫بال�نامج‬
‫تنقل البيانات من خالل الوسط الملموس كالتوصيالت‬ ‫الف�يائية‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتنته ب‬
‫ي‬ ‫(الوصالت)‬
‫‪1‬‬
‫واألسالك‪.‬‬ ‫(‪)Physical‬‬ ‫تيس� هذه‬‫ي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫‪.‬‬ ‫بينهما‬ ‫احل‬ ‫بعدة مر‬
‫المعاي� الدولية‬
‫ي‬ ‫العملية فقد قدمت مؤسسة‬
‫نموذج ‪TCP/IP‬‬ ‫نموذج ‪OSI‬‬ ‫(اآليزو ‪ )ISO‬نموذج االتصال المفتوح‬
‫‪Application‬‬ ‫‪7‬‬ ‫(‪ )Open System Interface-OSI‬لتبادل‬
‫‪Application‬‬ ‫‪Presentation‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ب� الحاسبات ف ي� بيئة الشبكات ‪.‬‬ ‫البيانات ي ن‬
‫‪Session‬‬ ‫‪5‬‬
‫يحتوي نموذج ‪ OSI‬عىل ‪ 7‬طبقات‪ ،‬كل طبقة‬
‫منها تؤدي مهمة خاصة وتخدم الطبقة األعىل‬
‫‪Transport‬‬ ‫‪Transport‬‬ ‫‪4‬‬
‫األد� منها‪ .‬كما‬ ‫منها‪ ،‬ويتم خدمتها من الطبقة ن‬
‫‪Internet‬‬ ‫‪Network‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� تتم ي� الطبقة الواحدة ال تؤثر‬ ‫التغ�ات ي‬ ‫أن ي‬
‫‪Data Link‬‬ ‫‪2‬‬ ‫با� الطبقات‪.‬‬ ‫ق‬
‫‪Network‬‬
‫عىل ي‬
‫‪Access‬‬ ‫‪Physical‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪44‬‬
 ‫نموذج ‪TCP/IP‬‬
‫ف‬
‫يش� (‪)Internet Protocol-IP‬‬ ‫يش� المصطلح (‪ )Transmission Control Protocol-TCP‬إىل بروتوكول التحكم ي� النقل بينما ي‬ ‫ي‬
‫ت‬ ‫نت‪.‬‬ ‫ت‬
‫اإلن�‬ ‫بروتوكول‬ ‫إىل‬
‫ال� تدعم اتصال الشبكة‬ ‫ال�وتوكوالت وبرامج األدوات المساعدة ي‬ ‫يش� اسم ‪ TCP/IP‬إىل مجموعة من ب‬
‫ً‬
‫ي‬
‫منخفضة المستوى‪ ،‬ويدل اسم ‪ TCP/IP‬عىل أن ‪ TCP‬يعتمد أساسا عىل عنوان ‪ IP‬أدناه‪ .‬وتشكل هاتان الطبقتان السفليتان من حزمة‬
‫ال�وتوكوالت قاعدة االتصال ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ُ‬
‫ي َعد برنامج ‪ IP‬المسؤول عن توجيه الحزم ب‬
‫ع� الشبكة العنكبوتية الخاصة بالشبكات المختلفة إىل وجهتها النهائية‪ ،‬بينما يقسم برنامج‬
‫‪ TCP‬الرسائل إىل حزم ويمررها إىل برنامج ‪ IP‬ليتم إرسالها‪ ،‬ثم يعيد ترتيب الحزم ويعيد تجميعها عند وجهتها‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أيضا مع أي أخطاء تحدث كعدم وصول الحزمة مطلقا إىل الوجهة أو تلف محتوياتها‪.‬‬ ‫يتعامل برنامج ‪TCP‬‬
‫ف‬ ‫ً‬
‫يش� (‪ )User Datagram Protocol-UDP‬إىل بروتوكول بيانات المستخدم‪ ،‬حيث يشكل بديل عن بروتوكول التحكم ي� النقل ‪.TCP‬‬ ‫ي‬
‫ُ ُّ‬ ‫ت‬ ‫ً‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ف‬
‫يأ� عىل حساب انخفاض األداء‪ ،‬بينما يعد‬ ‫كب�ة‪ ،‬ولكن ذلك ي‬ ‫الرئيس بينهما ي� أن بروتوكول ‪ TCP‬يعد موثوقا بدرجة ي‬
‫ي‬ ‫يتمثل االختالف‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬
‫بروتوكول ‪ UDP‬أقل موثوقية ولكنه أرسع بشكل عام الحظ أن ‪ UDP‬يعد جزءا من مجموعة بروتوكوالت ‪.TCP/IP‬‬

‫ال�وتوكوالت العالية المستوى‪ ،‬ومن أهمها‪:‬‬

‫توجد عدة بروتوكوالت أخرى بمستوى أعىل من بروتوكوالت ‪ ،TCP/IP‬ويطلق عليها ب‬

‫الوصف‬ ‫ال�وتوكول‬
‫اسم ب‬ ‫االختصار‬

‫يسمح بنقل الملفات ي ن‬ ‫‪File Transfer Protocol‬‬

‫ب� حاسبات الشبكة‪.‬‬ ‫‪FTP‬‬
‫بروتوكول نقل الملفات‬

‫ت ن‬ ‫‪Simple Mail Transfer Protocol‬‬

‫و�‪.‬‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫يستخدم لنقل رسائل ب‬ ‫ت ن‬ ‫‪SMTP‬‬
‫و�‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫بروتوكول نقل ب‬
‫ف‬
‫يضمن تبادل البيانات ي� الشبكة العنكبوتية العالمية (صفحات الشبكة‬ ‫‪Hyper Text Transfer Protocol‬‬
‫‪HTTP‬‬
‫العنكبوتية)‪.‬‬ ‫التشع�‬
‫بي‬ ‫بروتوكول نقل النص‬

‫ين‬ ‫ً ً‬
‫آمنا ي ن‬ ‫‪Hypertext Transfer Protocol Secure‬‬
‫حاسب�‬ ‫ب�‬ ‫ال�وتوكول السابق بأنه يوفر اتصاال‬
‫يختلف عن ب‬ ‫‪HTTPS‬‬
‫التشع� اآلمن‬
‫بي‬ ‫بروتوكول نقل النص‬
‫ف‬
‫نظام يحول عناوين أجهزة الحاسب ي� الشبكة إىل ما يقابلها من عناوين‬ ‫‪Domain Name System‬‬
‫‪DNS‬‬
‫‪.IP‬‬ ‫نظام اسم المجال‬

‫يع� أنه قد أضاف شهادة‬ ‫ن‬ ‫ت ن‬

‫و� عالمة ‪ https‬فهذا ي‬ ‫عندما يحمل الموقع اإللك� ي‬
‫بتشف� البيانات أثناء انتقالها ي ن‬
‫ب� المستخدم والخادم‪ .‬عىل الرغم‬ ‫ت‬
‫ال� تقوم‬
‫ي‬ ‫‪ SSL‬ي‬
‫من أن هذه المعلومات يمكن أن تكون مفيدة إال أنه من المهم عدم الدخول عىل‬
‫روابط من مصادر مجهولة أو إدخال بيانات شخصية وعمليات ش�اء من مواقع‬
‫(ح� لوكانت هذه المواقع تحمل عالمة ‪.)https‬‬ ‫غ� موثوقة ت‬ ‫ي‬

‫لمحة تاريخية‬
‫ت‬
‫ال� قامت بها وكالة داربا (‪ )DARPA‬التابعة لوزارة‬
‫ف‬ ‫لألبحاث المطورة ي‬
‫ف‬
‫ظهرت مجموعة بروتوكول ‪ TCP/IP‬نتيجة‬
‫ال�وتوكول ي� أوائل السبعينات ي� أربانت (‪ ،)ARPANET‬حيث كانت أول‬ ‫الدفاع األمريكية‪ .‬ظهر أول استخدام لهذا ب‬
‫سببا لما أصبحت عليه اآلن شبكة ت‬
‫اإلن�نت العالمية‪.‬‬ ‫عد ً‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ف‬
‫شبكة لتحويل ونقل الحزم ي� العالم‪ ،‬وت‬
‫‪45‬‬
 ‫ت‬
‫اإلن�نت والشبكة العنكبوتية العالمية‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫غ� صحيح‪ ،‬فهما مختلفان وسيتضح ذلك ي�‬ ‫مصطلح اإلن�نت والشبكة العنكبوتية العالمية متشابهان‪ ،‬وهذا ي‬
‫ي‬ ‫يعتقد البعض أن‬
‫الفقرات التالية‪:‬‬
‫اإلن�نت (‪ :)Internet‬شبكة عالمية تتيح ألي حاسب متصل بها اإلتصال بالحاسبات األخرى‪ ،‬وتقدم خدمات منها الشبكة العنكبوتية‬ ‫ت‬
‫وغ�ها‪.‬‬ ‫ت ن‬
‫و� والتطبيقات واأللعاب ‪ ...‬ي‬
‫وال�يد اإللك� ي‬ ‫ب‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ُ‬
‫وه نظام من المستندات الم�ابطة تسىم صفحات‬ ‫الشبكة العنكبوتية العالمية (‪ :)World Wide Web‬تعد أحد خدمات اإلن�نت ي‬
‫ُ‬ ‫ت‬ ‫إلك�ونية االرتباط بواحدة أو ث‬
‫إلك�ونية ويمكن لكل صفحة ت‬ ‫ت‬
‫أك� من الصفحات األخرى‪ .‬وللوصول إىل الصفحات اإللك�ونية تستخدم‬
‫اإللك�ونية‪ ،‬حيث تتيح تصفح هذه الصفحات والضغط عىل الروابط لالنتقال إىل صفحات أخرى‪.‬‬ ‫ت‬ ‫برامج تسىم متصفحات المواقع‬
‫ت‬ ‫‪ّ .‬‬
‫تسىم هذه الروابط ارتباطات تشعبية تعد كل صفحة إلك�ونية فريدة ويمكن التعرف عليها من خالل عنوان يسىم محدد المواقع‬
‫اإللك�ونية (‪:)Uniform Resource Locator-URL‬‬ ‫ت‬

‫‪https://ar.wikipedia.org‬‬

‫الحظ أن عنوان ‪ URL‬هنا يحتوي عىل اسم المضيف (‪ )ar.wikipedia.org‬باإلضافة إىل معلومات أخرى تستخدم للوصول إىل مستند‬
‫مع� لدى مضيف محدد‪.‬‬ ‫ين‬

‫توح‬ ‫يتم إنشاء صفحات ت‬

‫إلك�ونية باستخدام لغة ي ز‬
‫التشع� داخل هذا االختصار ي‬‫بي‬ ‫التشع�‪ ،‬وعىل الرغم من أن كلمة النص‬
‫بي‬ ‫ترم� النص‬
‫بوجود صفحات تحتوي عىل نصوص وروابط لصفحات أخرى‪ ،‬إال أنه من الشائع أن تحتوي صفحة ت‬
‫إلك�ونية أو ترتبط بأنواع أخرى من‬
‫ً‬
‫أيضا مثل الصور والصوت والفيديو‪.‬‬ ‫الوسائط‬

‫لمحة تاريخية‬
‫الس� تيم يب�نرز يل‪ ،‬الذي كان‬ ‫اإللك�ونية العالمية إىل عالم الحاسب ال� ن‬
‫ت‬ ‫يرجع ت‬
‫يطا� ي‬
‫ي‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫اخ�اع الشبكة‬
‫ف‬ ‫ين‬ ‫ً‬
‫ناجحا ي ن‬
‫حاسب� باستخدام بروتوكول ‪ HTTP‬وذلك ي� العام ‪.1989‬‬ ‫ب�‬ ‫أول من نفذ اتصال‬
‫‪46‬‬
 ‫جدار الحماية (‪)Firewall‬‬
‫ف‬
‫جدار الحماية هو برنامج أو جهاز يستخدم ألمان الشبكة ويعتمد عىل التحكم ي� حركة نقل البيانات الواردة والصادرة من خالل تحليل‬
‫غ‬
‫ينب� السماح لها بالمرور أم ال‪ .‬يمكن العثور عىل جدار الحماية ب‬
‫ك�نامج يعمل عىل الحاسب الخاص بك‪،‬‬
‫ف‬ ‫ما إذا كان ً ي‬
‫ً‬
‫حزم البيانات وتحديد‬
‫ً‬
‫أو قد يكون جهازا مستقل أو مضمنا ي� أجهزة الشبكات مثل أجهزة التوجيه‪.‬‬
‫اإلن�نت‪ ،‬وتتمثل وظيفته األساسية ف ي� حظر االتصاالت‬
‫ين� جدار الحماية حاجز أمان يفصل ويحم جهاز الحاسب أو الشبكة من ت‬
‫ي‬
‫ش ئ‬
‫المشبوهة‪.‬‬

‫الشبكة المحلية‬ ‫جدار الحماية‬ ‫ت‬

‫اإلن�نت‬
‫‪LAN‬‬ ‫‪Firewall‬‬ ‫‪Internet‬‬

‫لتستعرض أجيال ُج ُدر الحماية للحصول عىل فكرة أفضل عن وظيفتها وقدراتها الحالية‪.‬‬

‫الجيل األول‬
‫> يعمل الجيل األول ف ي� طبقة الشبكة (‪.)Network Layer‬‬
‫ال� يقوم بحملها بروتوكول ‪ TCP/IP‬ف ي� الحزمة‪.‬‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫>يعتمد جدار الحماية ي� فحصه للحزم عىل المعلومات ي‬
‫>يفحص جدار الحماية كل حزمة عىل حدة للتأكد من مطابقتها لقواعد األمان الخاصة بالشبكة كالسماح لحزم من بروتوكول ي ن‬
‫مع�‬
‫بالمرور وحظر بقية الحزم‪ ،‬أو السماح بالمرور للحزم القادمة من خادم ي ن‬
‫مع�‪.‬‬
‫ن‬
‫الثا�‬
‫الجيل ي‬
‫ً‬
‫أيضا ويفحص الحزم بناء عىل معلومات بروتوكول ‪ TCP/IP‬ف ي� الحزمة‪.‬‬ ‫ن ف‬
‫الثا� ي� طبقة الشبكة‬
‫>يعمل الجيل ي‬
‫لح� توفر معلومات كافية إلصدار حكم بشأنها‪،‬‬‫الثا� من جدار الحماية مجموعة الحزم ويحتفظ بها ف� ذاكرة وسيطة ي ن‬‫ن‬
‫ي‬ ‫>يفحص الجيل ي‬
‫جزءا من اتصال موجود فيتم تمريرها ش‬
‫مبا�ة‪ ،‬أو ليست‬ ‫بحيث يكشف الجدار عن نوع الحزمة فإذا كانت بداية اتصال فيتم فحصها‪ ،‬أو ً‬
‫ً‬
‫جزءا من أي اتصال فيتم فحصها كذلك‪ ،‬ويسىم هذا بالتفتيش الدقيق للحزم‪.‬‬

‫الجيل الثالث‬
‫ف‬
‫>يعمل الجيل الثالث ي� طبقة التطبيقات (‪ )Application Layer‬ويقوم بفحص البيانات من خالل تصفية ب‬
‫ال�وتوكوالت العالية‬
‫المستوى مثل ‪ FTP‬و ‪ DNS‬و‪.HTTP‬‬
‫لل�مجيات‬
‫ال�مجيات الضارة وحظرها وإتاحة الدخول ب‬
‫>تتجاوز قدرات جدر الحماية من الجيل الثالث فحص الحزم لتستطيع اكتشاف ب‬
‫الموثوقة‪ ،‬وكذلك رصد االستخدام المشبوه بل�وتوكوالت الشبكة المختلفة وحظرها‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫التحقق من جدار الحماية الخاص بك‬
‫ً‬
‫يأ� مايكروسوفت ويندوز مزودا بب�نامج جدار الحماية‪ ،‬حيث يقوم جدار الحماية ف ي� ويندوز بالعمليات األساسية مثل حظر االتصاالت‬
‫ي‬
‫ت‬
‫الواردة‪ ،‬كما أنه يحتوي عىل بعض ي ز‬
‫الم�ات المتقدمة‪.‬‬

‫التحقق من جدار الحماية الخاص بك‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫>اضغط زر ابدأ (‪ 1 ،)Start‬واضغط نظام ويندوز (‪،)Windows System‬‬
‫اضغط لوحة التحكم (‪3 .)Control Panel‬‬

‫ثم اضغط جدار حماية‬ ‫‪4‬‬ ‫>من صندوق البحث اكتب جدار الحماية (‪،)Firewall‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ويندوز ديفندر (‪.)Windows Defender Firewall‬‬
‫ً‬ ‫ض‬ ‫ش‬
‫األخ� فإن جدار الحماية الخاص بك أصبح مفعل‪.‬‬ ‫�ء باللون‬
‫>إذا ظهركل ي‬
‫>إذا تم إغالق جدار الحماية‪ ،‬اضغط تشغيل جدار حماية ويندوز ديفندر أو إيقاف‬
‫تشغيله (‪6 .)Turn Windows Defender Firewall on or off‬‬

‫>اضغط تشغيل جدار حماية ويندوز ديفندر لجميع الشبكات (‪Turn on‬‬
‫‪ 7 ،)Windows Defender for all networks‬ثم اضغط موافق (‪8 .)OK‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪48‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫الثا�‬
‫صل العبارات ي� العمود األول بما يناسبها ي� العمود ي‬
‫المصطلح‬ ‫الوصف‬
‫‪DNS‬‬ ‫‪ .1‬توجيه الحزم‬
‫ً‬
‫‪HTTP‬‬ ‫غ� موثوق‬ ‫‪ .2‬رسي ــع لكنه يوفر نقل ي‬
‫‪FTP‬‬ ‫ت ن‬
‫و�‬ ‫‪ .3‬بروتوكول ب‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪SMTP‬‬ ‫بطء لكنه يوفر نقل موثوقا‬ ‫‪ .4‬ي‬
‫‪TCP‬‬ ‫‪ .5‬نقل صفحة ت‬
‫إلك�ونية‬
‫‪IP‬‬ ‫‪ .6‬ترجمة اسم المضيف‬
‫‪UDP‬‬ ‫‪ .7‬بروتوكوالت نقل الملفات‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫ي ن‬
‫للنموذج�‪.‬‬ ‫‪ .‬امأل أسماء الطبقات‬

‫نموذج ‪TCP/IP‬‬ ‫نموذج ‪OSI‬‬

‫‪Application‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪Transport‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪Network‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Network‬‬
‫‪Access‬‬
‫‪1‬‬

‫‪49‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‬

‫حجم ثابت‪.‬‬

‫‪َّ .1‬‬
‫تقسم الرسالة إىل مجموعة‬
‫متغ�‪.‬‬
‫حجم ي‬ ‫من الحزم المرقمة لها‪:‬‬

‫ليس لها حجم‪.‬‬

‫يحنفظ الحزمة‪.‬‬

‫ّ‬
‫الموجه الحزمة‪،‬‬ ‫‪.2‬عندما ق‬
‫يتل�‬
‫يحذف الحزمة‪.‬‬
‫فإنه‪:‬‬

‫يقرأ الوجهة ويقرر المسار المناسب‪.‬‬

‫الشبكة‪.‬‬

‫التطبيقات‪.‬‬ ‫‪ .3‬يعمل الجيل األول من جدار‬

‫الحماية ف ي� طبقة‪:‬‬

‫يز‬
‫الف�يائية‪.‬‬

‫يفحص كل حزمة عىل حدة‪.‬‬

‫يفحص الحزم بناء عىل معلومات بروتوكول ‪ TCP/IP‬ف ي� الحزمة‪.‬‬ ‫ن‬

‫‪.4‬الجيل ي‬
‫الثا� لطبقة الحماية‪:‬‬

‫ال يفحص الحزم‪.‬‬

‫الشبكة‪.‬‬

‫التطبيقات‪.‬‬ ‫‪.5‬يعمل الجيل الثالث من‬

‫جدار الحماية ف ي� طبقة‪:‬‬

‫يز‬
‫الف�يائية‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫ف‬
‫‪.‬كيف يتم حماية حركة مرور البيانات الواردة والصادرة ي� الشبكة من التهديدات؟‬
‫امأل الفراغات بالكلمة أو العبارة الصحيحة ف ي� الجدول‪.‬‬

‫‪ .1‬جميع االتصاالت‬
‫‪ .2‬طبقة التطبيقات‬
‫‪ .3‬يتحقق من‬
‫‪ .4‬جهاز‬
‫‪ .5‬الحزم‬
‫‪ .6‬مرشحات الحزمة‬
‫‪ .7‬برنامج‬
‫‪ .8‬حالة الحزمة‬

‫جدار الحماية‬

‫يتعامل مع‬

‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬

‫يسجل‬ ‫‪..............................‬‬

‫‪.............‬‬ ‫‪FTP, DNS & HTTP‬‬

‫يحلل‬

‫يتحقق من‬

‫‪................‬‬

‫‪51‬‬
 ‫تدريب ‪5‬‬
‫ال�وتوكوالت لن يكون هناك اتصال"‬
‫"دون وجود ب‬

‫ال� تحدد كيفية تنسيق‬ ‫ت‬

‫ بروتوكول الشبكة (‪ )Network Protocol‬هو مجموعة من القواعد ي‬
‫البيانات ومعالجتها عىل الشبكة من أجل تبادل الرسائل ي ن‬
‫ب� أجهزة الشبكة‪.‬‬
‫ت‬ ‫ُ‬
‫ال�وتوكول (‪ )Protocol Stack‬هو مجموعة من طبقات بروتوكوالت الشبكة ث ي‬
‫ال� تعمل‬ ‫ مكدس ب‬
‫ً‬
‫معا‪ .‬تتكون كل طبقة بروتوكول من وحدة نمطية واحدة (‪ )protocol module‬أو أك� تتصل‬
‫ن‬ ‫ي ن‬ ‫ي ن‬
‫أخري� عليا ودنيا‪ .‬تتعامل أد� طبقة من هذه الطبقات مع األجهزة‪ ،‬بينما تتعامل أعالها‬ ‫بطبقت�‬
‫الهرم للطبقات وبنيتها‪.‬‬
‫ي‬ ‫مع تطبيقات المستخدم‪ .‬يوضح الشكل ي‬
‫التال التسلسل‬

‫‪HTTPS‬‬ ‫‪Audio Codecs‬‬ ‫‪Video Codecs‬‬

‫‪FTP‬‬ ‫‪SMTP‬‬ ‫‪DNS‬‬ ‫طبقة التطبيقات‬
‫‪HTTP‬‬ ‫‪RTP/ RTCP‬‬

‫بروتوكول التحكم‬ ‫بروتوكول بيانات‬

‫حزمة ‪TCP/IP‬‬ ‫بالنقل (‪)TCP‬‬ ‫المستخدم (‪)UDP‬‬
‫طبقة النقل‬

‫بروتوكول ت‬ ‫طبقة ت‬
‫اإلن�نت‬
‫اإلن�نت (‪)IP‬‬

‫سلك‪ ،‬ألياف ضوئية‬ ‫سلك‪،‬‬ ‫ث‬

‫إي�نت‪ ،‬ال‬ ‫طبقة واجهة الشبكة‬
‫ي‬ ‫ي‬

‫التال كيف يتم تكوين الرسالة ونقلها من حاسب إىل آخر‪.‬‬ ‫ف‬
‫> الحظ ي� المخطط ي‬

‫‪52‬‬
 ‫وظائف طبقات وبروتوكوالت الشبكة‪.‬‬

‫بال�وتوكول الصحيح‪.‬‬
‫صل كل عبارة ب‬

‫بروتوكول بيانات المستخدم (‪)UDP‬‬ ‫‪.1‬ال�وتوكول الذي يحدد عملية تبادل صفحات ت‬
‫إلك�ونية‪.‬‬ ‫ب‬

‫لتشف� حركة نقل البيانات من وإىل‬

‫ي‬ ‫ال�وتوكول ُ‬
‫المستخدم‬ ‫‪ .2‬ب‬
‫‪SMTP‬‬ ‫و� ي ن‬
‫مع� لحماية بيانات الموقع‪.‬‬ ‫إلك� ن‬
‫موقع ت‬
‫ي‬

‫عرف االتصال ي ن‬
‫ب� أجهزة الحاسب‬ ‫ال�وتوكول الذي ُي ِّ‬
‫‪ .3‬ب‬
‫‪RTP/RTCP‬‬ ‫ن‬
‫المضيف� وعناوين ‪.IP‬‬
‫ي‬ ‫لمطابقة أسماء‬

‫بروتوكول ت‬ ‫و�‪.‬‬‫ت ن‬ ‫ال�وتوكول ُ‬

‫اإلن�نت (‪)IP‬‬ ‫ال�يد اإللك� ي‬
‫المستخدم لنقل رسائل ب‬ ‫‪ .4‬ب‬

‫‪ .5‬ب‬
‫ال�وتوكوالت المستخدمة لنقل الوسائط المتعددة‬
‫‪HTTPS‬‬ ‫والتحكم بها‪.‬‬

‫يز‬
‫ترم�ات الفيديو‬ ‫الكب�ة‪ ،‬ولكن مع احتمال‬ ‫ال�وتوكول بالرسعة‬ ‫‪ .6‬ي ز‬
‫ي‬ ‫يتم� هذا ب‬
‫يز‬
‫ترم�ات الصوت‬ ‫حدوث فقدان لبعض الحزم‪.‬‬

‫‪.7‬هذا ال�وتوكول يحدد تنسيق الحزم المرسلة ع� ت‬

‫اإلن�نت‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫‪FTP‬‬ ‫واآلليات المستخدمة إلعادة توجيه الحزم من جهاز‬
‫الحاسب إىل وجهتها النهائية من خالل موجه واحد أو ث‬
‫أك�‪.‬‬

‫تشف� البيانات‬
‫ي‬ ‫تشف� أو فك‬
‫ي‬ ‫‪.8‬هذه ب‬
‫ال�امج قادرة عىل‬
‫بروتوكول التحكم بالنقل (‪)FTP‬‬ ‫الرقمية من صوت أو فيديو وضغطها وفك ضغطها‪.‬‬

‫ال�وتوكول‪ ،‬يمكن أن تصل الحزم‬ ‫‪.9‬عند استخدام هذا ب‬

‫ت‬
‫المرسلة من الحاسب إىل المستلم ب�تيب خطأ‪ ،‬أو قد‬
‫نظام اسم المجال (‪)DNS‬‬
‫يتضاعف حجمها‪ ،‬أو ال تصل عىل اإلطالق عند وجود‬
‫ال�احم ف ي� الشبكة‪.‬‬
‫تز‬

‫التشع�‬
‫بي‬ ‫بروتوكول نقل النص‬ ‫ال�وتوكول لمستخدم جهاز الحاسب بنقل‬‫‪.10‬يسمح هذا ب‬
‫(‪)HTTP‬‬ ‫الملفات من وإىل جهاز حاسب آخر‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫الثا�‬
‫صل كل عبارة ي� العمود األول بما يناسبها من العبارات ي� العمود ي‬
‫ف‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫تقسم هذه الطبقة البيانات إلرسالها ي� حزم‪ ،‬ثم إعادة‬
‫ف‬
‫ترتيب وإعادة تجميع الحزم ي� وجهتها‪ .‬تتعامل هذه‬
‫طبقة التطبيقات‬
‫الطبقة مع أي أخطاء قد تحدث مثل عدم وصول‬
‫ً‬
‫الحزمة مطلقا إىل الوجهة أو تلف محتويات الحزمة‪.‬‬

‫‪.2‬توفر هذه الطبقة للمستخدم طريقة الوصول إىل أي‬

‫طبقة النقل‬
‫معلومات ف ي� الشبكة من خالل أحد التطبيقات‪.‬‬

‫طبقة ت‬ ‫‪.3‬هذه الطبقة مسؤولة عن توجيه حزم البيانات ي ن‬

‫ب�‬
‫اإلن�نت‬
‫الشبكات المختلفة‪ ،‬بغض النظر عن بنيتها التحتية‪.‬‬

‫تدريب ‪6‬‬
‫‪ .‬التطوير والتنفيذ‬
‫يمثل الشكل التال شبكة مكونة من ستة ُعقد (أجهزة)‪ .‬ت‬
‫اف�ض أن هناك رسالة مكونة من ثالث حزم يتم إرسالها بشكل ت ز‬
‫م�امن‬ ‫ي‬
‫ال� تم تمثيلها بخطوط متقطعة‪.‬‬ ‫من خادم الشبكة ‪ X‬إىل العميل ‪ ،Y‬ولكنها تواجه وجود بعض خطوط البيانات المشغولة ت‬
‫ي‬ ‫ً‬
‫(بالمل ثانية) من عقدة إىل أخرى وعىل طول مسار البيانات‪ ،‬حيث تمت اإلشارة إليه بخط‬ ‫تأخ�‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫اف�ض أيضا وجود زمن ي‬
‫مقابل لخط البيانات‪.‬‬
‫> حدد المسار األرسع الخاص بكل حزمة‪.‬‬
‫> احسب أبطأ مدة زمنية لنقل الحزمة‪.‬‬
‫> ما ت‬
‫ال�تيب الذي ستصل به الحزم إىل العميل ‪Y‬؟‬

‫‪54‬‬
 ‫الدرس الخامس‪:‬‬

‫تقنية المعلومات واالتصاالت والمجتمع‬

‫تأث� تقنية المعلومات واالتصاالت عىل قطاع األعمال‬

‫ي‬
‫كب� عىل طريقة ومدة وبيئة العمل وكذلك مدى كفاءته‪ .‬لقد أثرت تقنية المعلومات‬
‫تأث� ي‬
‫رسا أن التقنية أصبحت ذات ي‬ ‫لم يعد ً‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ً‬
‫واالتصاالت (‪ )ICT‬عىل قطاع األعمال إيجابا ولكن هناك تحديات ي� حياة الناس العملية ي� جميع المجاالت‪.‬‬

‫تأث� تقنية المعلومات واالتصاالت عىل قطاع األعمال‬

‫ي‬

‫التحديات‬ ‫اإليجابيات‬

‫ً‬
‫دائما تعلم التقنيات الجديدة‬ ‫ليس من السهل‬
‫ً‬ ‫زادت من رسعة وكفاءة إنجاز‬
‫خاصة بالنسبة لكبار السن الذين يتفاعلون بشكل‬
‫كب�‬
‫األعمال بشكل ي‬
‫أقل مع التقنية‪.‬‬

‫قد يتعرض الموظفون المكتبيون لتشتت انتباههم‬
‫و� أو رسائل المحادثة الفورية‬‫ت ن‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫بسبب ب‬
‫غ�ها‪.‬‬
‫أو المكالمات الهاتفية أو ي‬
‫بعض المهام مثل تدوين المالحظات‬
‫الذه� أصبحت أسهل مع‬‫ن‬ ‫والعصف‬
‫ي‬
‫استخدام التقنيات الجديدة‪.‬‬

‫ال�يد‬
‫(ع� رسائل ب‬ ‫قد تسبب اللغة المكتوبة ب‬
‫ت ن‬ ‫وغ�ها من‬
‫و� ) حدوث سوء فهم‪ ،‬خاصة إذا كان‬ ‫اإللك� ي‬ ‫تعمل مؤتمرات الفيديو ي‬
‫غ� معرفة كافية بهذه‬‫المرسل أو المرسل إليه عىل ي‬ ‫التقنيات الجديدة لالتصال عىل‬
‫ً‬ ‫ش‬
‫يتم� التواصل المبا� دائما بوضوح‬‫اللغة‪ ،‬حيث ي ز‬ ‫ين‬
‫الموظف�‪.‬‬ ‫تحس� التفاعل ي ن‬
‫ب�‬ ‫ين‬
‫التعب�‪.‬‬
‫ي‬

‫ين‬
‫للموظف� العمل عن بعد‬ ‫يمكن‬
‫يتسبب االستخدام المفرط للتقنية ببعض‬
‫دون الحاجة إىل الذهاب إىل أماكن‬
‫المشاكل الصحية مثل ضعف الرؤية ومشاكل‬
‫توف�‬
‫عملهم‪ ،‬حيث يعمل هذا عىل ي‬
‫العضالت والعظام وأمراض القلب‪.‬‬
‫الوقت والموارد‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫ال�كات والمصانع الفوائد العظيمة الستخدام أجهزة الحاسب‪ ،‬فدربوا موظيفهم عىل مهارات استخدامها‪ ،‬ونتج عن ذلك‬ ‫أدرك أصحاب ش‬
‫ن‬
‫الموظف� بممارسة وظائفهم‪.‬‬ ‫ف‬
‫ي‬ ‫تغي�ات جذرية ي� كيفية قيام هؤالء‬
‫ي‬
‫ترتب عىل عملية إدخال التقنية إىل قطاع األعمال ثالثة آثار رئيسة‪:‬‬
‫ين‬
‫العامل� بها‪.‬‬ ‫> إلغاء بعض الوظائف واالستغناء عن‬
‫>استحداث وظائف جديدة بسبب وجود الحاجة للعامل ش‬
‫الب�ي إلنشاء أو إدارة أنظمة الحاسب‪.‬‬
‫ين‬
‫الموظف� ليكونوا قادرين عىل استخدام التقنية‪.‬‬ ‫> الحاجة لتدريب وتأهيل‬

‫ً‬ ‫ت‬
‫ال� تأثرت إيجابا بسبب التقنية‬
‫أمثلة عىل الوظائف ي‬

‫ت‬ ‫ِّ‬ ‫مصمم الويب‬

‫اإللك�ونية التجارية أو الشخصية‪.‬‬ ‫يصمم المواقع‬
‫(‪)Web Designer‬‬

‫يطو ر نظم المعلومات‪ ،‬منها بحث المشاكل‬‫ّ‬ ‫محلل األنظمة‬

‫والتخطيط للحلول المناسبة‪.‬‬ ‫(‪)System Analyst‬‬

‫بي�مج الحاسب ويطور برمجيات مثل أنظمة‬ ‫م�مج الحاسب‬

‫ب‬
‫التشغيل والتطبيقات وألعاب الحاسب‪.‬‬ ‫(‪)Computer Programmer‬‬

‫يتحكم بتشغيل وصيانة وترقية المكونات المادية‬ ‫مهندس الحاسب‬

‫للنظم الحاسوبية‪.‬‬ ‫(‪)Computer Engineer‬‬

‫ال� تأثرت ً‬
‫سلبا بسبب التقنية‬ ‫ت‬
‫أمثلة عىل الوظائف ي‬
‫و� قلل من عدد عمال المتاجر‪.‬‬‫ت ن‬
‫التسوق اإللك� ي‬ ‫عامل المتجر‬

‫استخدام الرصافات اآللية (‪ )ATM‬والخدمات البنكية‬

‫ت‬ ‫موظفو البنوك‬
‫اإللك�ونية قلل من وجود أمناء صناديق البنوك‪.‬‬

‫ين‬
‫الموظف� الذين يؤدون الوظائف المكتبية‬ ‫االستغناء عن‬
‫ً‬
‫التقليدية وتوظيف آخرين ذوي مهارات حاسوبية بدل‬ ‫المكت�‬
‫بي‬ ‫الموظف‬
‫منهم‪.‬‬

‫االستغناء عن عامل البدالة واستخدام أنظمة الحاسب‬

‫ً ً‬ ‫ت ُ‬ ‫عامل بدالة الهاتف‬
‫تلقائيا بدل منه‪.‬‬ ‫ال� تجري االتصاالت الهاتفية‬
‫ي‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية قلل من الوظائف ذات الصلة‬ ‫انتشار الكتب‬
‫موظف المكتبة‬
‫بالمكتبات التقليدية‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫بالتقنية الحياة أسهل وأفضل‬
‫غ� حياتنا لألفضل‪ ،‬فقد أصبحت منصات التجارة‬ ‫إن توفر المزيد من التقنيات الجديدة َّ‬
‫ي‬
‫اإللك�ونية تتيح لنا ش�اء المنتجات برسعة ودون عناء ومن منازلنا‪ .‬كما أن هذه المتاجر‬ ‫ت‬
‫كث� من األحوال‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ً‬ ‫ت‬
‫ع� اإلن�نت تعرض أسعارا أفضل ي� ي‬ ‫ب‬
‫ت‬
‫إن تطور التقنية واإلن�نت‪ ،‬كظهور األجهزة اللوحية وتقنية مؤتمرات الفيديو المنخفضة‬
‫ً‬
‫تغي� طريقة تعليم الناس وتعلمهم‪ ،‬لقد تحولت وتطورت ُسبل‬ ‫التكلفة عملت ّأيضا عىل ي‬
‫ت ن‬
‫و� إمكانية التعلم‪ ،‬وأضىح بإمكانك حضور‬ ‫منصات التعليم اإللك� ي‬ ‫التعليم حيث وفرت‬
‫�ض‬ ‫�ض‬
‫المدرس� والمحا ين يلقون المحا ات‬ ‫ن‬ ‫ع� اإلن�نت ومشاهدة‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫الدورات التدريبية ب‬
‫ن ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫‪.‬‬
‫كث�‬
‫مجا� ي� ي‬
‫ي‬ ‫و� بشكل‬ ‫الكث� من الموضوعات ًتتوفر فرص التعليم اإللك� ي‬ ‫ي‬ ‫حول‬
‫من األحيان‪ ،‬ولذلك فهو ُي َعد أيضا فرصة عظيمة لألشخاص الذين ال يستطيعون دفع‬
‫ت ن ف‬
‫و� ي� إمكانية الحصول عىل المعلومات‬ ‫اإللك� ي‬ ‫تكاليف تعليمهم‪ .‬كما يمتاز التعليم‬
‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫الكث�‬
‫و� أي وقت يناسبك أيضا‪ ،‬وقد مكن هذا ي‬ ‫ال� تناسبك ي‬ ‫بالوت�ة ي‬
‫ي‬ ‫والمعارف العلمية‬
‫الموظف� من مواصلة تعلمهم خارج ساعات الدوام‪.‬‬ ‫ين‬ ‫من‬
‫ت‬
‫تحقق من بعض الدورات اإللك�ونية المتوفرة عىل هذه المواقع‪:‬‬
‫‪https://doroob.sa‬‬
‫‪https://ethrai.sa‬‬
‫‪https://www.rwaq.org‬‬
‫ً‬
‫إيجابيا عىل حياتنا أيضا‪ ،‬حيث إنه بفضل‬‫ً‬ ‫تأث�ا ً‬
‫تقنيا‬ ‫ض� ألعاب الفيديو ي ً‬ ‫ُت ف‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫الكث� من األلعاب التعليمية وكذلك‬
‫ي‬ ‫التطور ي� أنظمة الحاسب‪ ،‬ظهرت‬
‫ق‬
‫المنط�‪.‬‬ ‫التفك�‬ ‫وتنم‬ ‫ال� تشحذ العقل‬‫ت‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�فيهية ي‬
‫التشارك مع أفراد‬ ‫م�ايد إىل اللعب‬ ‫الكث� من ألعاب الفيديو بشكل ت ز‬ ‫ي‬ ‫تتجه‬
‫ي‬ ‫ف‬
‫ت‬
‫ع� اإلن�نت مع‬ ‫ت‬
‫آخرين ي� المجتمع أو ح� حول العالم‪ ،‬فيكون لعبها ب‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ين‬
‫حقيقي� آخرين بدال من الحاسب‪ .‬يوفر هذا النوع من اللعب مزيدا‬ ‫أشخاص‬
‫االجتماع ومشاركة األنشطة مع أشخاص ذوي اهتمامات‬
‫ي‬ ‫من فرص التواصل‬
‫مش�كة من جميع أنحاء العالم‪ .‬وبالطبع كما هو الحال مع جميع األشياء‪،‬‬ ‫ت‬
‫ً‬ ‫ُّ‬
‫فإن االعتدال ُيعد ً‬
‫أمرا ً‬
‫مهما فيما يتعلق بألعاب الفيديو؛ ألنه من السهل جدا‬
‫الرقم‪.‬‬ ‫ف‬
‫ي‬ ‫االندماج ي� لعبة معينة وإدمان العالم‬
‫ف‬
‫دور التقنية ي� تسهيل التعلم مدى الحياة‬
‫ً‬
‫وغالبا ما يساعد هذا النوع من التعلم عىل إتقان عملنا‪ .‬ويمكن أن‬ ‫التعلم مدى الحياة هو عملية اكتساب المعرفة والمهارات خالل حياتنا‪،‬‬
‫المتعلم� ف ي� الوصول برسعة إىل المعرفة والمهارات الجديدة‪.‬‬
‫ين‬ ‫تدعم التقنية‬
‫الذا�‪ .‬يجب أن تشعر بالرضا عن التعلم وعن قدرتك عىل التعلم‪.‬‬ ‫ت‬ ‫يز‬
‫التحف�‬ ‫> التعلم مدى الحياة يتطلب‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫>يتطلب التعلم ّ‬
‫والخ�ة‪ .‬المعلومات ي� كل‬
‫ب‬ ‫الفعال أن تحصل عىل المعلومات من خالل القراءة واالستماع والمراقبة والممارسة والتجربة‬
‫ال� تفيدك وتطور قدراتك ومهاراتك‪.‬‬ ‫ت‬
‫السع للحصول عىل المعلومات ي‬ ‫ي‬ ‫مكان من حولك لذا عليك‬
‫وم� يمكنك تطبيق ما تعلمته‪ .‬فباستخدامها يمكنك الوصول الرسي ــع‬ ‫ب� الوقت الذي تعلمت فيه‪ ،‬وأين ت‬ ‫>يمكن للتقنية أن تسد الفجوة ي ن‬
‫إىل المعلومات ف ي� أي وقت‪.‬‬
‫> األجهزة المحمولة والحوسبة السحابية تقنيات يمكن استخدامها لدعم التعلم مدى الحياة‪.‬‬
‫ين‬
‫المتعلم� من مشاركة المواد‪.‬‬ ‫ً‬
‫> يمكن أيضا استخدام الحوسبة السحابية للتشجيع عىل التعاون حيث تمكن‬
‫ت‬
‫ال� تكتسبها‪.‬‬ ‫ً‬
‫ناجحا عندما تتمكن من البحث عن ن‬
‫شخص للمعلومات ي‬‫ي‬ ‫مع�‬ ‫> يكون التعلم‬
‫التفك� ف� التعلم الخاص بك‪ .‬فكر كيف ولماذا تعلمت؟ وما شعرت به حول موضوع ي ن‬
‫مع� أو موقف ي ن‬ ‫غ‬
‫ينب� عليك‬
‫مع� قبل وبعد‬ ‫ي ي‬ ‫> ي‬
‫تطوير معرفتك‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫تطور عمليات دفع األموال‬
‫ً‬
‫مصدرا ً‬ ‫ف‬
‫مهما العتماد طرق دفع‬ ‫الكب� ي� التقنية‬
‫لقد وفر التطور ي‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫جديدة ع� ت‬
‫اإلن�نت‪ ،‬فأصبحت تلك الطرق توفر راحة وسهولة‬ ‫ب‬
‫ن‬ ‫ُ‬ ‫ف‬
‫للمستهلك� استخدام وسائل‬
‫ي‬ ‫ي� الدفع‪ ،‬فعىل سبيل المثال يمكن‬
‫ال� يستخدمونها لسداد تكاليف ش‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫ال�اء‬ ‫دفع جديدة ي� التطبيقات ي‬
‫مثل‪ )STC Pay( :‬و (‪.)Bayan Pay‬‬
‫ال� تدعمها مثل هذه التطبيقات‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ً‬ ‫تتطور المحافظ اإللك�ونية ي‬
‫باستمرار‪ ،‬لذا يتوجب عليك أن تكون جاهزا لقبول طرق الدفع‬
‫الجديدة ً‬
‫قريبا‪.‬‬

‫ّ‬
‫يعد نظام الريبل (‪ )Ripple‬أحد الحلول‬
‫ه‬ ‫الرقمية المصممة تللدفع ‪ .‬الريبل ف ي‬
‫ع� اإلن�نت متخصصة ي�‬ ‫شبكة دفع ب‬
‫المدفوعات المالية الرقمية باستخدام‬
‫ال�‬ ‫ت‬ ‫ين‬
‫«البلوكتش�» ي‬ ‫ف‬
‫تقنية سلسلة الكتل‬
‫ثوان‪.‬‬
‫يمكنها تسوية المعامالت ي� بضع ٍ‬
‫كث� من الدول ال يعتمد العمالت الرقمية‬ ‫ي‬
‫ومنها المملكة العربية السعودية وذلك‬
‫لمخاطرها العالية ف ي� الوقت الحا�ض ‪.‬‬

‫السحا� (‪)Cloud Storage‬‬

‫بي‬ ‫التخزين‬
‫السحا� االحتفاظ بنسخ احتياطية من‬ ‫بي‬ ‫تتيح خدمات التخزين‬
‫اإلن�نت والوصول إليها من أي مكان بمجرد االتصال‬ ‫ملفاتك ع� ت‬
‫ب‬
‫ت‬
‫الكث�ون أن عدم مشاركتهم عىل اإلن�نت‬ ‫ت‬
‫باإلن�نت ‪ .‬يعتقد‬
‫ي‬
‫وتجنب إتاحة المحتوى للجمهور يكفيان لحماية خصوصيتهم‬
‫ً ف‬ ‫عىل ت‬
‫صحيحا ي� معظم الحاالت‪ ،‬ولكن‬ ‫اإلن�نت‪ .‬قد يكون هذا‬
‫يجب أال تنىس أنه عند استخدام الخدمات السحابية تصبح‬
‫ال�كات الخاصة باالستضافة السحابية‬ ‫ملفاتك الشخصية بحوزة ش‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫تخ�ك بقواعدها ي� اح�ام خصوصيتك أو عدم‬ ‫ال� بدورها ب‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫االطالع عىل ملفاتك الشخصية‪ .‬من المؤسف أنه يمكنهم ي�‬
‫الواقع القيام بذلك‪ ،‬حيث تتعلق هذه المسألة بالثقة فقط‪ .‬كذلك‬
‫ً‬
‫يجب أن تدرك أيضا أن العديد من كبار مزودي خدمات التخزين‬
‫غ�‬ ‫ً‬
‫تلقائيا الكتشاف أي محتوى ي‬ ‫السحا� يتفحصون ملفاتك‬ ‫ن بي‬
‫ت�يلها من ت‬
‫اإلن�نت وذلك‬ ‫ال� تم نز‬ ‫قانو� مثل الصوتيات أو األفالم ت‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫ح� إلبالغ السلطات‪ .‬لذلك ينصح عند استخدامك‬ ‫إلزالتها أو ت‬
‫السحا� أن تتجنب تحميل أي معلومات شخصية‬ ‫بي‬ ‫للتخزين‬
‫ً‬
‫حساسة وأن تحتفظ دائما بنسخة احتياطية من ملفاتك عىل‬
‫محرك قرص صلب ف� نز‬
‫م�لك‪.‬‬ ‫ي‬

‫‪58‬‬
 ‫ما الفجوة الرقمية؟‬
‫ُ ُّ‬
‫وه التفاوت‬
‫فتعد الفجوة الرقمية أو التقنية مشكلة اجتماعية‪ ،‬ي‬
‫ب� من يملك إمكانية الوصول‬‫� مقدار المعلومات والمهارات ي ن‬
‫ي‬
‫ت‬
‫واإلن�نت ومن ليس لديه إمكانية الوصول لذلك‪.‬‬ ‫للحاسبات‬
‫ت‬
‫لإلن�نت‬ ‫ال تقترص هذه الفجوة ض‬
‫بال�ورة عىل إمكانية الوصول‬
‫فقط‪ ،‬بل ألوسع من ذلك لتشمل إمكانية الوصول إىل وسائل تقنية‬
‫ال� يمكن ش‬‫ت‬
‫ل�ائح المجتمع‬ ‫المعلومات واالتصاالت وإىل الوسائط ي‬
‫المختلفة استخدامها‪.‬‬

‫من الخطأ تقسيم المجتمع حسب مفهوم الفجوة الرقمية إىل‬

‫غ� قادرة)‪ ،‬وإنما‬ ‫ين‬
‫فئت� (فئة قادرة عىل استخدام التقنية وأخرى ي‬
‫ف‬
‫تتفاوت فئات المجتمع ي� قدراتها عىل االستفادة من التقنية‬
‫يل‪:‬‬
‫المتاحة‪ ،‬وذلك بحسب ما ي‬
‫‪ •.‬وجود الحاسبات ذات األداء أو الجودة المنخفضة‪.‬‬
‫‪ •.‬رداءة شبكات االتصاالت أو ارتفاع تكلفتها‪.‬‬
‫ن‬
‫التق� والدعم‪.‬‬ ‫‪ •.‬صعوبة الحصول عىل التدريب والتعليم‬
‫ي‬

‫العوامل المؤثرة عىل الفجوة الرقمية‬

‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� تسهم ي� زيادة الفجوة الرقمية وال‬‫هناك العديد من العوامل ي‬
‫ً‬ ‫تقترص هذه الصعوبات عىل بلد ي ن‬
‫مع�‪ ،‬بل إنها تتوسع لتشمل بلدانا‬
‫بأكملها مما يجعل الفجوة الرقمية قضية عالمية‪ .‬وستشاهد هنا‬
‫بعض هذه المشاكل عىل سبيل المثال ال الحرص‪.‬‬
‫ث‬
‫األك� ثر ًاء فرص أفضل‬ ‫المستوى االقتصادي‪ :‬لدى المجتمعات‬
‫الفق�ة‪ ،‬ومن الشائع‬ ‫تب� تقنيات جديدة مقارنة بالمجتمعات‬ ‫ف ن‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ي� ً ي‬
‫أيضا أن تتوافر ي� المناطق العامة ي� المجتمعات الغنية بنية تحتية‬
‫الفق�ة حيث‬ ‫اإلن�نت عىل عكس المناطق‬ ‫مجانية للوصول إىل ت‬
‫ي‬
‫تزداد الحاجة إليها هناك ث‬
‫أك�‪.‬‬
‫ين‬
‫الحاصل� عىل شهادة‬ ‫تش� الدراسات إىل أن أولئك‬ ‫التعليم‪ :‬ي‬
‫ت‬
‫جامعية يستطيعون الوصول إىل اإلن�نت بمقدار ‪ 10‬أضعاف‬
‫ين‬
‫بالحاصل� عىل التعليم الثانوي فقط‪.‬‬ ‫مقارنة‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫ال� تعيش ي�‬ ‫ا�‪ :‬تتوفر أجهزة الحاسب لألرس ي‬ ‫الموقع الجغر ي‬
‫ش‬ ‫ف‬ ‫ض‬
‫الح�ية وضواحيها ي� منازلهم بنسبة تتجاوز ع�ة‬ ‫المناطق‬
‫ُ‬ ‫ف‬
‫أضعاف توفرها لدى األرس الموجودة ي� المناطق الريفية‪ .‬ويمكن‬
‫التغلب عىل هذه المسألة من خالل الحلول البديلة كاستخدام‬
‫ال�‬ ‫ت‬ ‫خطوط الكهرباء واالتصاالت ب‬
‫ع� األقمار االصطناعية ي‬
‫اإلن�نت دون‬‫أصبحت توفر اآلن إمكانات جديدة للوصول إىل ت‬
‫الحاجة إىل إنشاء خطوط هاتفية‪.‬‬

‫‪59‬‬
‫االحتياجات الخاصة‪ :‬قد تتوفر التقنية الحديثة لبعض األشخاص‪ ،‬ولكن وجود إعاقة من نوع ما قد تمنعهم من استخدام هذه التقنية‬
‫ن‬ ‫ً‬
‫السكا� للعالم يعيشون بنوع من اإلعاقة‪ ،‬ويجد ‪ %2‬إىل ‪ %4‬صعوبة واضحة‬
‫ي‬ ‫حوال ‪ %15‬من التعداد‬ ‫ي‬ ‫بشكل كامل‪ ،‬ووفقا لألبحاث فإن‬
‫ف ي� أداء نشاطاتهم اليومية بشكل مستقل‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُّ‬
‫العمر‪ُ :‬يعد معظم كبار السن بعيدين نوعا ما عن التقنية مقارنة باألجيال الشابة‪ ،‬كما أنهم يحتاجون إىل بعض التدريب والتأهيل وذلك‬
‫من خالل أفراد األرسة وباستخدام أدوات تسهل عليهم التعامل مع التقنية‪.‬‬
‫كمية وجودة المعلومات ت‬
‫ال� يمكنه الوصول‬ ‫مبا� ف� تجربة المستخدم ف� التعامل مع ت‬
‫اإلن�نت‪ ،‬فه تحكم عىل ّ‬ ‫اللغة‪ :‬تؤثر اللغة بشكل ش‬
‫ث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ًي‬ ‫ي‬
‫ش‬
‫ال� يمكنه التواصل معها‪ ،‬مثل قد يعطيك بحث جوجل (‪ )Google‬معلومات محددة بلغة معينة أك� بع�ة‬ ‫ت‬
‫إليها‪ ،‬والمجتمعات ي‬
‫أضعاف مما قد تحصل عليه عند البحث بلغة أخرى‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ اخ� دورة تدريبية ع� ت‬ ‫ت‬
‫اإللك�ونية المتوفرة ي� هذا الدرس‪،‬‬ ‫اإلن�نت من اختيارك من المواقع‬ ‫ب‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫واخ� دورة تساعدك عىل إثراء معرفتك ي� مجال تقنية المعلومات واالتصاالت‪ .‬شارك تجربتك‬
‫ً‬
‫مع زمالئك ف ي� الفصل واستمع إىل تجاربــهم أيضا‪.‬‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫‪ .‬ما العالقة ي ن‬
‫ب� التقنية والمهن المستقبلية؟‬
‫كب� عىل الوظائف‪ً .‬‬
‫بناء‬ ‫تأث� ي‬ ‫أصبحت تقنية المعلومات واالتصاالت ه عماد قطاع األعمال ف� أيامنا‪ ،‬وقد كان للتطور ن‬
‫التق� ي‬
‫ي‬ ‫ف ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫التال‪ .‬بعد ذلك‪ .‬ضع عالمة "‪ "+‬أمام‬
‫ي‬ ‫بالجدول‬ ‫المهنة‬ ‫عمود‬ ‫�‬‫ي‬ ‫واكتبها‬ ‫الوظائف‬ ‫عىل ما تعلمته ي� هذا الدرس‪ ،‬ابحث عن‬
‫ال� تأثرت ً‬
‫سلبا مع ش�ح إجاباتك بإيجاز‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ً‬
‫الوظائف المتأثرة إيجابا‪ ،‬وعالمة "‪ "-‬أمام الوظائف ي‬

‫التفس�‬ ‫إيجابا ‪ً /‬‬

‫سلبا‬ ‫ً‬
‫تأثرت‬ ‫المهنة‬
‫ي‬

‫‪61‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫‪ .‬دعونا نستكشف ‪...‬‬
‫ت‬
‫الذا� وتثقيف أنفسهم‬ ‫يمكن أن تساعد التقنية األشخاص من مختلف الفئات العمرية والبلدان والظروف عىل التعلم‬
‫ي‬ ‫ت ن‬
‫و� والدورات التدريبية ع� ت‬
‫اإلن�نت‪ .‬إىل أي مدى قد تمتد فائدة التقنية هنا؟‬ ‫ب‬ ‫باستخدام منصات التعلم اإللك� ي‬
‫أخ� فصلك بهذه التجربة‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ّ ف‬
‫ع� اإلن�نت باتباع الخطوات أدناه‪ ،‬ثم ب‬
‫اكتشف ذلك‪ ،‬سجل ي� هذه الدورة التدريبية ب‬

‫ُ‬
‫‪ .1‬ز ِر الموقع ‪https://www.rwaq.org‬‬
‫‪.2‬اضغط زر "تصفح المواد" وحدد مادة تعجبك من المواد المعروضة‪:‬‬
‫رقم نشط)‪.‬‬
‫(عىل سبيل المثال ‪ ،‬نحو تعلم ي‬

‫‪ .3‬أكمل الدورة وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫ أ‪ .‬هل كانت هذه الدورة ممتعة ومفيدة؟ وضح إجابتك‪.‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ب‪َ .‬س ِّم بعض األشخاص أو فئات األشخاص الذين يمكنهم االستفادة من حضور هذه الدورة التدريبية ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪62‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫ف‬ ‫ً ف‬
‫ لقد أصبحت الفجوة الرقمية تمثل تحديا ي� المجتمع الحديث‪ .‬برأيك هل هناك فجوة رقمية ي�‬
‫ف‬
‫المجتمع الذي تعيش به أو ي� منطقتك؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فما أسباب وجود هذه الفجوة‬
‫ف‬ ‫الرقمية؟ وكيف يمكن مواجهتها؟ ً‬
‫بناء عىل ما تعلمته ي� هذا الدرس‪ ،‬أجب عن األسئلة التالية وقدم‬
‫بعض الحلول الممكنة لهذه المشكلة‪.‬‬
‫ف‬
‫‪ .1‬ما العوامل المؤثرة ي� الفجوة الرقمية؟‬
‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪ .2‬ما مدى وجود الفجوة الرقمية ف ي� مجتمعك أو منطقتك؟ شا�ح إجابتك‪.‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪.3‬ما الذي يمكن فعله للتعامل مع هذه المشكلة؟ قدم بعض ت‬
‫االق�احات ش‬
‫وا�ح أحدها‪.‬‬

‫ ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫تقديم ي� باوربوينت حول "الفجوة‬
‫ي‬ ‫ استخدم المادة العلمية ي� ورقة العمل هذه إلنشاء عرض‬
‫ِّ‬
‫الرقمية ‪ -‬وكيف يمكن عالجها؟" قدم العرض أمام زمالئك‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ش‬
‫م�وع الوحدة‬

‫ف‬ ‫‪2‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫ا بحث ي� ا لشبكة ا لعنكبوتية عن‬ ‫شكل مع زمالئك ِفرق عمل‬
‫المعلومات ذات العالقة‪ .‬يجب أن يكون‬ ‫م�وع يتضمن‬ ‫للعمل عىل ش‬
‫زم� ألهم‬‫هدفك هو إنشاء جدول ن‬ ‫تقديم حول أجهزة‬ ‫إنشاء عرض‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫األحداث المهمة ف ي� تاري ــخ تطور الحاسب‪.‬‬ ‫ً‬
‫الحاسب وتطورها تاريخيا‪.‬‬

‫ين‬ ‫ين‬ ‫‪3‬‬

‫التالي�‪:‬‬ ‫السؤال�‬ ‫حاول اإلجابة عن‬
‫> ما أجيال الحاسب؟‬
‫يتغ� من سنة إىل أخرى مع التقدم‬
‫>ما الذي ي‬
‫ف‬
‫ي� التقنية؟‬

‫‪4‬‬
‫اعرض بعض األبحاث حول تطور أجهزة‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� توصلت إليها ي�‬ ‫َ ِّ‬
‫الحاسب ضمن النتائج ي‬
‫زم�‪.‬‬ ‫ن‬
‫عرضك من خالل خط ي‬

‫ً‬ ‫‪6‬‬ ‫َ‬ ‫‪5‬‬

‫التقديم ألهم‬
‫في‬ ‫قسما من عرضك‬ ‫خصص‬ ‫تنس تخصيص جزء من عرضك حول‬ ‫ال‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫علماء الحاسب ومساهمة كل منهم ي� تطور‬ ‫ال� تم‬
‫التطور ي� أنظمة التشغيل المختلفة ي‬
‫أنظمة الحاسب‪.‬‬ ‫استخدامها ف ي� أجهزة الحاسب ف ي� كل عرص‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫ا جعل عرضك‬ ‫عند االنتهاء‪،‬‬
‫ا لتقد يم أ ث‬
‫ك�‬ ‫ً ي‬ ‫اعرض عملك‬
‫تفاعل بإ ضافة‬ ‫ف ي� الفصل‪.‬‬
‫صو ر ألجهزة‬ ‫هل تتذ كر‬
‫الشه�ة‬
‫ي‬ ‫الحاسب‬ ‫نصائح العرض‬
‫وعلماء الحاسب‬ ‫يم‬ ‫ا لتقد‬
‫و مكو نا ت‬ ‫ي‬
‫ل� تعلمتها‬ ‫ا ت‬
‫الحاسبات‪.‬‬ ‫يً‬
‫سابقا؟‬

‫‪64‬‬
 ‫ف‬
‫ي� الختام‬
‫جدول المهارات‬

‫درجة اإلتقان‬
‫المهارة‬
‫لم يتقن‬ ‫أتقن‬
‫‪ .1‬توضيح كيفية معالجة أجهزة الحاسب للبيانات‪.‬‬
‫‪ .2‬ش�ح آلية تخزين البيانات ف ي� ذاكرة الحاسب وأجهزة تخزينه‪.‬‬
‫‪ .3‬توضيح مبدأ عمل أنظمة التشغيل‪.‬‬
‫‪ .4‬ش�ح كيفية نقل البيانات ب‬
‫ع� الشبكات‪.‬‬
‫‪ .5‬تفعيل جدار حماية الشبكة‪.‬‬
‫‪ .6‬ش�ح ي‬
‫تأث� التقنية عىل الجوانب الحياتية‪.‬‬

‫المصطلحات‬
‫‪Memory address‬‬ ‫موقع الذاكرة‬ ‫‪Access time‬‬ ‫وقت الوصول‬
‫‪Memory management‬‬ ‫إدارة الذاكرة‬ ‫‪Address binding‬‬ ‫ربط العناوين‬
‫‪Multiprogramming‬‬ ‫برمجة متعددة‬ ‫‪Arithmetic /Logic Unit - ALU‬‬ ‫وحدة الحساب والمنطق‬
‫‪Network protocol‬‬ ‫بروتوكول الشبكة‬ ‫‪Application layer‬‬ ‫طبقة التطبيقات‬
‫‪Packet‬‬ ‫حزمة‬ ‫‪Application software‬‬ ‫تطبي�‬‫ق‬ ‫برنامج‬
‫ي‬
‫‪Packet filters‬‬ ‫مرشحات الحزم‬ ‫‪ASCII character set‬‬ ‫ز‬
‫ترم� ‪ASCII‬‬‫مجموعة ي‬
‫ئ‬
‫‪Packet switching‬‬ ‫تحويل الحزم‬ ‫‪Binary‬‬ ‫ثنا�‬
‫ي‬
‫ئ‬
‫‪Platter‬‬ ‫أسطوانة‬ ‫‪Binary system‬‬ ‫ثنا�‬
‫نظام ي‬
‫‪Process‬‬ ‫عملية‬ ‫‪Boolean logic‬‬ ‫رقم‬
‫منطق ي‬
‫‪Protocol stack‬‬ ‫ال�وتوكول‬
‫مكدسة ب‬ ‫‪Bus‬‬ ‫ناقل‬
‫ئ‬
‫‪Random Access Memory - RAM‬‬ ‫العشوا�‬
‫ي‬ ‫ذاكرة الوصول‬ ‫‪Cylinder‬‬ ‫أسطوانة‬
‫‪RGB mode‬‬ ‫ض‬
‫نموذج ألوان (أحمر‪-‬أخ�‪-‬أزرق)‬ ‫‪Domain name system -DNS‬‬ ‫نظام اسم المجال‬
‫ِّ‬
‫‪Router‬‬ ‫ُم َوجه‬ ‫‪Fetch – execute cycle‬‬ ‫دورة الجلب والتنفيذ‬
‫‪Sector‬‬ ‫قطاع‬ ‫‪File system‬‬ ‫نظام الملفات‬
‫‪Seek time‬‬ ‫وقت البحث‬ ‫‪Firewall‬‬ ‫جدار الحماية‬
‫‪Software‬‬ ‫برنامج‬ ‫‪Hardware‬‬ ‫جهاز‪/‬عتاد‬
‫‪Stateful filters‬‬ ‫ُمرشحات الحالة‬ ‫‪Hexadecimal system‬‬ ‫نظام العد الستة ش‬
‫ع�ي‬
‫‪System software‬‬ ‫برنامج نظام‬ ‫‪Hostname‬‬ ‫اسم المضيف‬
‫‪Track‬‬ ‫تتبع‬ ‫‪Integrated circuit‬‬ ‫دارة متكاملة‬
‫‪Transfer rate‬‬ ‫معدل النقل‬ ‫‪IP address‬‬ ‫عنوان ت‬
‫اإلن�نت‬
‫ن‬
‫زم�‬
‫‪Transistor‬‬ ‫ترانزيستور‬ ‫‪Latency‬‬ ‫تأخ� ي‬
‫ي‬
‫‪User Datagram Protocol - UDP‬‬ ‫بروتوكول نقل بيانات المستخدم‬ ‫‪Logic gate‬‬ ‫بوابة منطقية‬
‫ق‬
‫منط�‬ ‫عنوان‬
‫‪Von Neumann architecture‬‬ ‫بنية فون نيومن‬ ‫‪Logical address‬‬ ‫ي‬
‫‪65‬‬
 ‫الوحدة الثانية‪:‬‬
‫ت‬
‫ع� اإلن�نت‬
‫العمل ب‬
‫ف‬ ‫ً‬
‫أهداف التعلم‬ ‫أهل بك ‪ .‬ستتعرف ي� هذه الوحدة عىل‬
‫ستتعلم ف ي� هذه الوحدة‪:‬‬ ‫جميع األدوات الالزمة للتعامل مع مشاريعك‬
‫ف‬
‫ً‬
‫سحابيا‪.‬‬ ‫> إنشاء المستندات وحفظها ش‬
‫مبا�ة‬ ‫المدرسية والتعاون مع زمالئك ي� الفصل‬
‫>تحرير مستند مع أشخاص آخرين بشكل ت ز‬ ‫بسهولة‪.‬‬
‫ع�‬
‫م�امن ب‬
‫ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ع�‬‫سوف تتعلم كيفية التعامل مع الملفات ب‬
‫اإلن�نت‪ ،‬وستحفظ جميع ملفات مشاريعك‬ ‫ت‬
‫>استخدام مكالمات الهاتف أو الفيديو للتعاون مع‬
‫أشخاص آخرين ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫السحا� إلتاحة‬
‫بي‬ ‫ع� التخزين‬ ‫الخاصة ب‬
‫ب‬ ‫ً‬
‫> عرض المعلومات عىل ت‬ ‫الوصول إليها من أي مكان‪ .‬ستتعلم أيضا‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ف‬
‫ع�‬ ‫كيفية التعاون مع زمالئك ي� الفصل ب‬
‫> تدوين المالحظات وتنظيمها ف ي� ملف واحد‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫و� النهاية ستتعرف عىل كيفية‬ ‫اإلن�نت‪ .‬ي‬
‫مر� ف ي� خرائط ذهنية‪.‬‬
‫ئ‬
‫> كيفية تمثيل المعلومات بشكل ي‬ ‫ال� جمعتها‬ ‫ت‬
‫تنظيم أفكارك والمعلومات ي‬
‫باستخدام المالحظات والخرائط الذهنية‪.‬‬

‫األدوات‬
‫> مايكروسوفت ون درايف‬
‫(‪)Microsoft OneDrive‬‬
‫>مايكروسوفت أوفيس ع� ت‬
‫اإلن�نت‬ ‫ب‬
‫(‪)Microsoft Office Online‬‬
‫> جوجل درايف (‪)Google Drive‬‬
‫> مايكروسوفت تيمز (‪)Microsoft Teams‬‬
‫> سيسكو ويبيكس (‪)Cisco WebEx‬‬
‫> زوم (‪)Zoom‬‬
‫>مايكروسوفت باوربوينت (‪)Microsoft PowerPoint‬‬
‫>مايكروسوفت ون نوت (‪)Microsoft OneNote‬‬
‫>فري بالن (‪)Freeplane‬‬
‫> تطبيق ‪iThoughts2go‬‬
‫> جوجل ميت (‪)Google Meet‬‬
‫>مايكروسوفت ون نوت لنظام آندرويد‬
‫(‪)Microsoft OneNote for Android‬‬
‫‪66‬‬
 ‫ت‬
‫الدرس األول‪:‬‬

‫اإلن�نت‬ ‫ع�‬
‫العمل مع المستندات ب‬
‫الدائم� ل�امج أوفيس (‪ )Office‬ف� إنشاء المستندات وتحريرها‪ ،‬فال بد أنك احتجت ً‬
‫يوما ما الوصول‬ ‫ي‬ ‫ين ب‬ ‫ين‬
‫المستخدم�‬ ‫إذا كنت من‬
‫لملفاتك وأنت بعيد عن حاسبك‪ ،‬لحسن الحظ‪ ،‬يتيح لك برنامج مايكروسوفت ون درايف (‪ )Microsoft OneDrive‬الذي أصبح‬
‫وح� تحرير تلك المستندات ع� ت‬
‫اإلن�نت‬ ‫اإلن�نت (‪ )Office Online‬الوصول إىل ملفاتك من أي مكان‪ ،‬بل ت‬‫جزءا من أوفيس عىل ت‬ ‫ً‬
‫ب‬
‫ً‬ ‫ت‬ ‫ً‬ ‫ش‬
‫المكت�‪ .‬يمكنك أيضا مشاركة ملفاتك بسهولة‬
‫بي‬ ‫بشكل يشبه استخدام تطبيق أوفيس‬
‫ٍ‬ ‫اإللك�ونية الخاص بك‪،‬‬ ‫مبا�ة من متصفح المواقع‬
‫مع اآلخرين أو التعاون معهم ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬

‫بدء استخدام أوفيس عىل ت‬

‫اإلن�نت‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫>اذهب إىل ‪ onedrive.live.com‬ثم اضغط عىل ‪( Sign in‬تسجيل الدخول)‪.‬‬
‫و� وكلمة المرور الخاصة بك‪2 .‬‬‫ت ن‬
‫>اكتب حساب بريد ‪ Microsoft‬اإللك� ي‬
‫>اضغط عىل ‪( Sign in‬تسجيل الدخول)‪3 .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫لمحة تاريخية‬
‫ض‬
‫الما�‪ ،‬فقد تم استخدام أجهزة الحاسب المركزية لمعالجة البيانات‬ ‫يعود مفهوم الحوسبة السحابية إىل الخمسينات من القرن‬
‫ي‬
‫ال� تسىم الطرفيات البكماء "‪ ."dumb terminals‬تم استخدام أجهزة‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ع� أجهزة الحاسب الطرفية ي‬ ‫ال� كان يتم الوصول إليها ب‬
‫ي‬
‫ئيس دون القيام بأي عمليات معالجة حيث لم تكن بها إمكانات معالجة داخلية‪.‬‬
‫الحاسب هذه للتواصل مع الحاسب الر ي‬
‫‪67‬‬
 ‫استخدام وورد ع� ت‬
‫اإلن�نت‪:‬‬ ‫ب‬
‫‪1‬‬ ‫> اضغط عىل قائمة التطبيقات‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫اخ� ‪( Word‬وورد)‪.‬‬‫> من القائمة ت‬
‫يمكنك تطبيق نفس الخطوات‬ ‫‪3‬‬ ‫>اضغط عىل مستند جديد فارغ (‪.)New blank document‬‬
‫الستخدام جميع تطبيقات‬
‫مايكروسوفت أوفيس‪.‬‬
‫>اضغط عىل مستند واكتب ً‬
‫اسما لمستندك‪4 .‬‬

‫>يمكنك أن تستخدم تطبيق ‪ Word‬المتوفر ع� ت‬

‫اإلن�نت ً‬
‫تماما كالتطبيق‬ ‫ب‬
‫ً‬
‫المكت�‪ ،‬حيث ستجد معظم أدوات التحكم الشائعة أيضا‪5 .‬‬
‫بي‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫ً ف‬
‫تلقائيا ي�‬ ‫تغي� عىل مستندك يتم حفظه‬
‫كل ي‬ ‫اضغط عىل زر ‪( Close‬إغالق) للرجوع‬
‫‪( OneDrive‬ون درايف)‪.‬‬ ‫إىل ‪( OneDrive‬ون درايف)‪ .‬ال تقلق‬
‫ً‬
‫تلقائيا‪.‬‬ ‫عىل حفظ عملك‪ ،‬فهذا يحدث‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫اضغط ‪( Open in Desktop App‬فتح‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫المكت�) لفتح المستند ي� تطبيق‬
‫بي‬ ‫ي� التطبيق‬
‫المكت� واالستمرار بتحريره من هناك‪.‬‬
‫بي‬ ‫وورد‬

‫‪68‬‬
 ‫ت‬
‫باإلن�نت‪.‬‬ ‫يمكنك تحميل نسخة ملفاتك من ون درايف إىل جهاز الحاسب الخاص بك للعمل دون اتصال‬
‫ً‬
‫أيضا تحميل ملفاتك إىل ون درايف من جهاز الحاسب الخاص بك بحيث يمكنك الوصول إليها من أي مستعرض ومن أي مكان‪.‬‬ ‫يمكنك‬

‫اضغط عىل ‪( Upload‬تحميل)‬

‫لتحميل ملفاتك إىل ‪OneDrive‬‬
‫(ون درايف) من حاسبك‬

‫ً‬
‫حدد ملفا ثم اضغط ‪Download‬‬
‫(تحميل) لتحميل نسخة منه إىل حاسبك‪.‬‬

‫الوصول إىل ملفات ون درايف من جوالك‬

‫يمكنك استخدام ون درايف من جوالك والوصول بسهولة إىل ملفاتك عن طريق تحميل التطبيقات المناسبة وتثبيتها‪.‬‬

‫لتحميل ون درايف‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫> اضغط عىل ‪( Get the OneDrive apps‬احصل عىل تطبيقات ون درايف)‪.‬‬
‫و� للحصول عىل رابط نز‬
‫الت�يل لجهاز ‪( Android / iOS‬آندرويد أو آي او إس)‪.‬‬ ‫ت ن‬
‫>اكتب رقم جوالك أو بريدك اإللك� ي‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪69‬‬
 ‫مشاركة ملفاتك والتعاون مع اآلخرين‬
‫يمكنك مشاركة ملفاتك الموجودة عىل مايكروسوفت ون درايف مع أصدقائك بشكل فوري‪.‬‬

‫لمشاركة ملفاتك‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫>حدد الملف الذي تريد مشاركته‪.‬‬
‫> اضغط عىل ‪( Share‬مشاركة)‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫و� لألشخاص الذين تريد مشاركة الملف معهم‪.‬‬‫ت ن‬

‫‪3‬‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫>اكتب عناوين ب‬
‫‪3‬‬ ‫> اضغط عىل ‪( Send‬إرسال)‪4 .‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫شارك ولكن بحذر‬

‫و� إىل شخص آخر‪ ،‬فسيتمكن أي شخص‬ ‫ت ن‬
‫شخص ما توجيه بريدك اإللك� ي‬
‫ن‬
‫تذكر‪ ،‬إذا أعاد‬
‫معين�ن‬ ‫ن‬
‫مستلم�‬ ‫‪.‬‬
‫و� من رؤية المستند لذلك إذا كنت تريد فقط‬ ‫ت‬ ‫ق‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�يد اإللك� ي‬ ‫يتل� ب‬
‫ألغ تحديد خانة االختيار (السماح بالتحرير ‪ ،)Allow editing -‬أو حدد‬
‫لرؤية المستند‪ِ ،‬‬
‫ً‬
‫المستند ليكون متاحا ألشخاص محددين‪.‬‬

‫التعاون ت ز‬
‫الم�امن‬
‫يتيح جوجل درايف لمجموعة من األشخاص‬
‫ف‬
‫العمل عىل نفس الملف ي� الوقت نفسه‬
‫ت‬
‫باإلن�نت‪ .‬وعندما يقوم‬ ‫ب�ط اتصال أجهزتهم‬ ‫ش‬
‫� ء عىل الملف‬ ‫ش‬
‫ف‬ ‫أحدهم بعرض أو تعديل ي‬
‫الشخص واسمه ي�‬
‫ي‬ ‫فستظهر صورة ملفه‬
‫ين‬
‫المتعاون� معه‪.‬‬ ‫األعىل لبقية‬
‫ين‬
‫المتعاون�‬ ‫يمكنك مشاهدة‬
‫معك‬

‫‪70‬‬
 ‫خدمة تخزين جوجل درايف‬
‫ُ‬
‫تعد خدمة تخزين جوجل درايف خدمة سحابية بديلة توفر إمكانات مجموعة مكتبية متكاملة‬
‫ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬
‫ف‬
‫كما هو الحال ي� مايكروسوفت ون درايف‪ ،‬توفر هذه الخدمات إمكانية الوصول إىل ملفاتك‬
‫ف‬ ‫من جميع متصفحات ت‬
‫اإلن�نت وكذلك إنشاء المستندات وتعديلها ومشاركتها والتعاون ي�‬
‫‪1‬‬ ‫ل�كة جوجل‪ .‬يتطلب‬ ‫العمل عليها مع اآلخرين من خالل حزمة ج� سويت )‪ (G Suite‬التابعة ش‬
‫ي‬
‫�‬ ‫استخدام جوجل درايف إنشاء حساب خاص بك عىل جوجل‪ ،‬وإذا كنت تستخدم بريد يج‬
‫ً‬
‫ميل (‪ )Gmail‬فسيكون لديك حساب جوجل منشأ مسبقا‪.‬‬

‫الستخدام جوجل درايف‪:‬‬

‫>اضغط عىل زر ‪( New‬جديد)‪ 1 ،‬واضغط عىل‬
‫‪( File upload‬تحميل ملف) ‪ 2‬لتحميل أي ملف‬
‫أو اضغط عىل ‪( Folder upload‬تحميل مجلد) ‪3‬‬

‫لتحميل أي مجلد من حاسبك إىل ‪Google Drive‬‬

‫(جوجل درايف)‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫>إذا كنت تريد إنشاء مستند ‪( office‬أوفيس) جديد‪،‬‬

‫فاضغط عىل نوع المستند الذي ترغب بإنشائه‪4 .‬‬
‫‪3‬‬ ‫ف‬
‫>سيفتح تطبيق الويب المناسب‪ .‬ضع ي� حسبانك أن‬
‫محرر مستندات ‪( Google‬جوجل) يشبه ‪Word‬‬
‫‪4‬‬ ‫(وورد) وأن ‪( Google Sheets‬جوجل شيت) تشبه‬
‫‪( Excel‬إكسل)‪ ،‬كما أن ‪( Google Slides‬العروض‬
‫التقديمية من جوجل) يشبه ‪PowerPoint‬‬
‫(باوربوينت)‪.‬‬

‫� سويت (‪.)G Suite‬‬‫ألق نظرة عىل حزمة تطبيقات ج ي‬

‫ُيعد ج� سويت (‪ )G Suite‬مكان عمل تقدمه ش�كة جوجل للتعاون ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ي‬

‫ً‬
‫مناسبا‪.‬‬ ‫أعط مستندك ً‬
‫اسما‬ ‫ِ‬ ‫إغالق محرر المستند‪.‬‬ ‫تتوفر عنارص التحكم ف ي� تحرير النص وأدوات التنسيق المعتادة هنا‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫محرر جدول‬
‫البيانات‪.‬‬

‫محرر العرض‬
‫التقديم‪.‬‬
‫ي‬

‫التعاون ومشاركة الملفات مع اآلخرين‬

‫ف‬
‫كما ي� مايكروسوفت ون دريف؛ فإنه يمكنك مشاركة ملفاتك الموجودة عىل جوجل درايف مع اآلخرين مع امكانية العمل عليها‬
‫بشكل ت ز‬
‫م�امن‪.‬‬

‫اضغط عىل ‪( Copy Link‬نسخ الرابط) لنسخ‬

‫عنوان ‪ URL‬الخاص بالمستند ومشاركته مع‬
‫اآلخرين‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫خطأ‬ ‫صحيحة‬ ‫أمام العبارة الخطأ‪:‬‬ ‫أمام العبارة الصحيحة وعالمة‬ ‫ضع عالمة‬
‫‪ .1‬تحتاج إىل حساب لتتمكن من الوصول إىل ون درايف‪.‬‬

‫‪ .2‬يمكنك مشاركة ملف مايكروسوفت وورد فقط ف ي� ون درايف‪.‬‬

‫‪ .3‬يمكنك تحميل الملفات فقط ف ي� جوجل درايف‪.‬‬

‫‪ .4‬يمكنك تحميل مجلد ف ي� ون درايف‪.‬‬

‫‪ .5‬يمكن تحرير الملف من ِقبل أي شخص لديه رابط المشاركة عىل ون درايف‪.‬‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫� سويت المقابل له‪.‬‬
‫صل كل تطبيق من تطبيقات مايكروسوفت أوفيس بتطبيق ج ي‬

‫مايكروسوفت وورد‬

‫مايكروسوفت إكسل‬

‫مايكروسوفت باوربوينت‬

‫تدريب ‪3‬‬
‫ تعرف عىل اإلمكانات المختلفة لـجوجل درايف من خالل إنشاء ملفات مختلفة‪ .‬جرب إمكانية‬
‫اف�اضية مع زمالئك ف ي� الفصل‪.‬‬
‫التعاون الفوري من خالل إنشاء محادثة ت‬

‫‪73‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫الوط� لتوحيد المملكة العربية السعودية‪ .‬طلب منك‬ ‫ن‬ ‫سبتم� من كل عام هو اليوم‬
‫ب‬ ‫ يوم ‪ 23‬من‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫معلمك عرض بعض الملفات والصور الخاصة بهذا االحتفال ي� جميع أنحاء البالد‪.‬‬
‫الجزء األول‬
‫ت ن‬ ‫ً‬
‫و� الخاص بك وكلمة المرور‪.‬‬
‫ > عليك أول زيارة الموقع ‪ ،drive.google.com‬ثم كتابة عنوان بريد جوجل اإللك� ي‬
‫ً‬
‫> ستجد ملفا تم إنشاؤه وتمت مشاركته بعنوان "توحيد_المملكة_العربية_السعودية_‪ ."G10.S1.2.1‬ابحث عنه وافتحه‪،‬‬
‫مع"‪.‬‬ ‫ف‬
‫حيث ستجده ي� مجلد "تمت مشاركته ي‬
‫> ستالحظ أن هذا المستند فارغ‪ ،‬ولكنك ستستخدمه للدردشة مع أعضاء المجموعات األخرى لتحديد الصور والملفات‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫ث‬ ‫ت‬
‫ال� تفضلها أك�‪ .‬تعاون مع زمالئك من خالل العمل معا عىل ً نفس الملف‪ ،‬ي‬
‫و� أثناء ذلك الحظ المربــع الملون بأسماء‬ ‫ي‬
‫المجموعات‪ ،‬الذي يظهر عىل الشاشة عند كتابة شخص ما شيئا ما‪.‬‬

‫ن‬
‫الثا�‬
‫ي‬ ‫الجزء‬
‫ف‬ ‫الوط� السعودي ّ‬
‫ن‬
‫ونزل بعض الصور‪ .‬احفظ المعلومات والصور ي�‬ ‫ي‬ ‫>ابحث عن معلومات من الشبكة العنكبوتية حول اليوم‬
‫مجلد عىل سطح مكتبك َ‬
‫وس ِّمها بالشكل المناسب‪.‬‬
‫ت ن‬ ‫ُ‬
‫و� وكلمة المرور لحساب مايكروسوفت‪.‬‬
‫ال�يد اإللك� ي‬ ‫ > زر ‪ onedrive.live.com‬وسجل دخولك باستخدام ب‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ً‬ ‫ش ئ ً‬
‫ال� وجدتها مع إدراج بعض‬
‫تقديم ي� باوربوينت) واكتب داخله المعلومات ي‬ ‫ي‬ ‫ أن� ملفا جديدا (مستند وورد أو عرض‬ ‫>‬
‫الصور حول االحتفال ‪ .‬تمتلك تطبيقات أوفيس‬
‫ف‬
‫ويب الوظائف األساسية نفسها الموجودة ي� برامج‬
‫مايكروسوفت أوفيس‪.‬‬
‫ال� ّنزلتها‪.‬‬
‫ت‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫ > حمل صورا من تلك ي‬
‫ق‬
‫با�‬‫ي‬ ‫> عند االنتهاء من عملك‪ ،‬شارك ملفك مع‬
‫المجموعات‪ ،‬واضبط اإلعدادات بحيث يتمكن‬
‫المستلمون فقط من تحرير الملف‪ ،‬وذلك دون إتاحة‬
‫إمكان فتح الملف إن تمت إعادة توجيهه إىل شخص‬
‫آخر‪.‬‬
‫ً‬
‫> ستستقبل أيضا أعمال المجموعات األخرى‪ ،‬افتحها‬
‫واقرأها وشارك بتعليقاتك عليها‪.‬‬
‫ف‬
‫وأجر‬
‫ � النهاية ِافتح ملفك‪ ،‬واقرأ التعليقات من اآلخرين ً ِ‬ ‫> ي‬
‫أي تصحيحات �ض ورية بحيث يصبح ملفك جاهزا‬
‫للعرض أمام زمالئك ف ي� الفصل‪.‬‬
‫> بعد انتهاء جميع المجموعات من عملها‪ّ ،‬نزل جميع‬
‫ف‬
‫ملفات المجموعات واحفظها ي� مجلد عىل سطح‬
‫مكتبك‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫ن‬
‫ت‬
‫الثا�‪:‬‬
‫ي‬ ‫الدرس‬

‫اإلن�نت‬ ‫ع�‬
‫االجتماعات ب‬
‫ف‬ ‫ّ‬
‫ت‬
‫باإلن�نت‬ ‫اإلن�نت شكل من أشكال االتصال حيث ُيمكن أشخاص ي� مواقع مختلفة من استخدام أجهزتهم المتصلة‬ ‫االجتماع ع� ت‬
‫ب‬
‫ت‬ ‫‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫ألسباب مختلفة منها التواصل مع‬
‫ٍ‬ ‫ع� اإلن�نت‬
‫لالتصال ببعضهم البعض ي� نفس الغرفة االف�اضية يستخدم األشخاص االجتماعات ب‬
‫ال� تتيح خدمة االجتماع ع� ت‬‫ت‬
‫االن�نت مثل مايكروسوفت‬ ‫ب‬ ‫العائلة واألصدقاء وللعمل والتعاون مع زمالئهم‪ .‬يوجد العديد من األنظمة ي‬
‫وغ�ها من األنظمة‪.‬‬
‫تيمز(‪ )Microsoft Teams‬وسيسكوويبكس(‪ )Cisco WebEx‬وزووم (‪ )Zoom‬ي‬
‫استخداما ف� االجتماعات ع� ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫يعد مايكروسوفت تيمز أحد ث‬ ‫ُّ‬
‫ب‬ ‫ي‬ ‫أك� األنظمة‬
‫ت�يل مايكروسوفت تيمز من متجر مايكروسوفت‪.‬‬ ‫يمكنك نز‬

‫لبدء استخدام مايكروسوفت تيمز‪:‬‬

‫ثم اضغط عىل ‪Microsoft Teams‬‬ ‫‪1‬‬ ‫>اضغط عىل زر ابدأ (‪)Start‬‬
‫(مايكروسوفت تيمز)‪2 .‬‬

‫ت ن‬
‫‪2‬‬ ‫>أدخل حساب بريد ‪( Microsoft‬مايكروسوفت) اإللك� ي‬
‫و� وكلمة المرور‬
‫الخاصة بك لتسجيل الدخول‪3 .‬‬

‫‪4‬‬ ‫>ستظهر صفحة ‪( Microsoft Teams‬مايكروسوفت تيمز) الرئيسة‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪75‬‬
 ‫لبدء اجتماع جديد‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫>اضغط عىل خيار ‪( Chat‬الدردشة)‪ 1 ،‬ثم اضغط زر ‪( New Meeting‬اجتماع جديد)‪،‬‬
‫تظهر قائمة ت‬
‫اخ� منها ‪( Start Meeting‬بدء االجتماع)‪3 .‬‬

‫‪4‬‬ ‫والكام�ا‪.‬‬
‫ي‬ ‫تغي� إعدادات الميكروفون‬
‫>يمكنك ي‬
‫‪5‬‬ ‫> ت‬
‫اخ� إعدادات الصوت والفيديو واضغط عىل ‪( Join Now‬االنضمام اآلن)‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫>يمكنك دعوة أشخاص آخرين لالنضمام إىل اجتماعك من خالل مشاركة رابط االجتماع‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫>سيبدأ اجتماع جديد‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫يمكنك تشغيل وإيقاف‬ ‫عند دعوة أشخاص آخرين لالنضمام إىل اجتماعك‪ .‬يمكنك االختيار‬
‫الكام�ا والميكروفون‪.‬‬
‫ي‬ ‫من ي ن‬
‫ب� جهات االتصال الخاصة بك أو مشاركة رابط االجتماع‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪76‬‬
 ‫تغي� الخلفية‬
‫ي‬
‫تغي� صورة الخلفية الخاصة بك بحيث ال تظهر بيئة نز‬
‫م�لك أو مساحة عملك عىل الشاشة‪ .‬يمكنك استخدام صور‬ ‫يمكنك أثناء االجتماع ي‬
‫ضبا� عىل خلفيتك الحالية‪.‬‬
‫تأث� ب ي‬
‫ومقاطع فيديو مخصصة لتكون خلفيات أو إضافة ي‬

‫لتغي� خلفيتك‪:‬‬
‫ي‬
‫‪1‬‬ ‫الكام�ا‪.‬‬
‫ي‬ ‫> ضع ش‬
‫مؤ� الفأرة عىل أيقونة‬
‫‪2‬‬ ‫تأث�ات الخلفية)‪.‬‬
‫>اضغط عىل ‪( More Background Effects‬المزيد من ي‬
‫الضبا�‪.‬‬ ‫التأث�‬ ‫>تظهر مجموعة من التأث�ات‪ ،‬ت‬
‫اخ� منها ‪Blur‬‬
‫‪3‬‬
‫بي‬ ‫(ضبا�) لتطبيق ي‬
‫بي‬ ‫ي‬
‫>اضغط عىل ‪( Apply and turn on video‬تطبيق وتشغيل الفيديو)‪4 .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪77‬‬
 ‫دعوة مشار ي ن‬
‫ك� جدد إىل اجتماع‬
‫وتغي� إعدادات االجتماع وإضافة‬
‫ي‬ ‫ُيطلق عىل الشخص الذي يبدأ االجتماع اسم مضيف االجتماع‪ .‬ويمكن للمضيف إدارة المشار ي ن‬
‫ك�‬
‫أشخاص إىل االجتماع ت‬
‫ح� بعد البدء فيه‪.‬‬

‫إلضافة مشار ي ن‬
‫ك� جدد‪:‬‬
‫>اضغط عىل ‪Participants‬‬
‫‪1‬‬ ‫(المشار ي ن‬
‫ك�) لمعرفة الذين‬
‫انضموا إىل اجتماعك‪1 .‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫> اكتب اسم المشارك‪.‬‬
‫>اضغط عىل ‪Request to‬‬
‫‪( join‬طلب لالنضمام)‪3 .‬‬

‫‪3‬‬

‫اضغط عىل ‪Show Conversation‬‬

‫(إظهار المحادثة) للدردشة مع‬ ‫اضغط عىل ‪Leave‬‬
‫المشار ي ن‬
‫ك� اآلخرين‪.‬‬ ‫(مغادرة) إلنهاء االجتماع‪.‬‬

‫قائمة المشار ي ن‬
‫ك�‪.‬‬

‫نصيحة ذكية‬
‫عند استخدامك بل�نامج اجتماع الفيديو‪ ،‬حاول تجنب التحدث بشكل ت ز‬
‫م�امن مع‬ ‫ٍ‬
‫ك� اآلخرين‪.‬‬ ‫ت‬
‫االح�ام للمشار ي ن‬ ‫اآلخرين أو مقاطعتهم‪ ،‬وأظهر‬
‫‪78‬‬
 ‫مشاركة شاشتك‬
‫يمكن مشاركة شاشة جهازك أو تطبيق محدد مع االخرين أثناء االجتماع‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫لمشاركة شاشتك‪:‬‬

‫>اضغط عىل ‪Share content‬‬
‫(مشاركة محتوى)‪1 .‬‬

‫> ت‬
‫اخ� الشاشة أو التطبيق الذي‬
‫‪2‬‬ ‫تريد مشاركته‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫اضغط عىل ‪Stop Sharing‬‬

‫(إيقاف المشاركة) إليقاف‬
‫مشاركة الشاشة‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫مستقبل‬
‫ي‬ ‫جدولة اجتماع‬
‫مستقبل‪ ،‬وإضافته إىل تقويم ويندوز (‪ )Windows Calendar‬الخاص بك‪.‬‬ ‫ً‬
‫ي‬ ‫يمكنك أيضا جدولة اجتماع‬
‫كل ما عليك أن تحدد تاري ــخ ووقت االجتماع القادم ف� التقويم‪ ،‬وتضبط إعدادات االجتماع‪ ،‬وعندما ي ن‬
‫يح� الوقت سيذكرك بموعد‬ ‫ي‬
‫االجتماع القادم باإلشعارات‪.‬‬

‫مستقبل‪:‬‬
‫ي‬ ‫لجدولة اجتماع‬
‫الجان� األيرس‪ ،‬اضغط عىل ‪( Calendar‬التقويم)‪.‬‬ ‫ال�يط‬‫>من ش‬
‫‪1‬‬
‫بي‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اخ� تاريخا ووقتا محددين � التقويم‪2 .‬‬‫> ت‬
‫ي‬
‫اخ� إعدادات االجتماع واضغط عىل ‪( Save‬حفظ)‪3 .‬‬ ‫> ت‬
‫> تمت جدولة اجتماعك‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪80‬‬
 ‫استخدم تطبيق تيمز عىل أجهزة أخرى‬
‫ال� تعمل بنظام تشغيل آندرويد وأبل‪ .‬وفيما يل ي ز‬ ‫ت‬ ‫ً‬
‫الم�ات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يمكنك أيضا استخدام تطبيق تيمز عىل األجهزة اللوحية والهواتف الذكية ي‬
‫األساسية لتطبيق تيمز الموجودة بالفعل عند استخدامها عىل الهواتف الذكية أو األجهزة اللوحية‪.‬‬

‫لبدء اجتماع‪:‬‬
‫الكام�ا‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪1‬‬ ‫> اضغط عىل أيقونة‬
‫‪2‬‬ ‫اخ� منها ‪( Start Meeting‬بدء االجتماع) لبدء اجتماع جديد‪.‬‬‫> تظهر قائمة ت‬
‫> اضغط عىل ‪( Join now‬االنضمام اآلن)‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫>عندما تكون ف� االجتماع ‪ ،‬اضغط عىل ‪( Add participants‬إضافة مشار ي ن‬

‫ك�)‬ ‫ي‬
‫إلضافة المزيد من المشار ي ن‬
‫ك� إىل اجتماعك‪4 .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫الكام�ا‬
‫ي‬ ‫اضبط خيارات‬
‫والميكروفون قبل االنضمام‬
‫ف‬ ‫إىل اجتماع‪.‬‬
‫يمكنك ي� أثناء االجتماع استخدام‬
‫أحد ردود الفعل المتوفرة مثل‬
‫‪( Raise Hand‬رفع اليد)‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫سيسكو ويبيكس (‪ )Cisco WebEx‬تطبيق ُيستخدم لعقد مؤتمرات الفيديو واالجتماعات‬
‫اإلن�نت‪ .‬يتيح لك سيسكو ويبيكس إمكان التعاون مع جهات‬‫ومشاركة الشاشة والندوات ع� ت‬
‫ب‬
‫ً‬
‫اتصالك وزمالئك‪ ،‬وال يقترص هذا التعاون عىل تنظيم االجتماع‪ ،‬بل قبله وبعده أيضا حيث‬
‫ت‬
‫ال� ترغب‬ ‫يمكنك استخدام الدردشة أو تبادل الملفات مع زمالئك‪ .‬ال تحتاج جهات االتصال ي‬
‫ً‬
‫بحضور االجتماع إىل امتالك حساب ويبيكس خاص إال إذا جعل المضيف ذلك إلزاميا‪،‬‬
‫ين‬
‫المستخدم� التسجيل أو طلب حساب‪.‬‬ ‫فحينها يجب عىل‬
‫ُ‬ ‫ف‬
‫ي� البداية‪ ،‬زر الموقع ‪https://www.webex.com/downloads.html‬‬
‫لت�يل تطبيق سيسكو ويبيكس عىل جهاز الحاسب الخاص بك وتثبيته‪.‬‬ ‫نز‬

‫لبدء استخدام ويبيكس‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫> اذهب إىل ‪.www.webex.com‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫>اضغط عىل ‪( Start for Free‬البدء مجانا) ش ئ‬
‫‪1‬‬ ‫مجانيا‪.‬‬ ‫حسابا‬ ‫وأن�‬
‫>اضغط عىل ‪( Host a Μeeting‬استضافة اجتماع)‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫و�‪ 3 ،‬واضغط عىل ‪( Next‬التال)‪4 .‬‬ ‫ت ن‬

‫ي‬ ‫>اكتب عنوان بريدك اإللك� ي‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫>اكتب كلمة المرور الخاصة بك‪ 5 ،‬واضغط عىل ‪( Sign in‬تسجيل الدخول)‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫>ستظهر شاشة ‪( WebEx‬ويبيكس) الرئيسة‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫>اضغط عىل ‪( Start a meeting‬بدء اجتماع)‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫>اضغط عىل ‪( Open file‬فتح ملف) لتشغيل التطبيق‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪82‬‬
 ‫ً‬
‫يقدم ويبيكس تطبيقا يمكن تثبيته عىل جهاز الحاسب الخاص بك ويمكنك استخدامه لبدء االجتماع أو االنضمام إليه‪ .‬إذا كنت ال تريد‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية الخاص بك‪.‬‬ ‫استخدام التطبيق فيمكنك االنضمام إىل االجتماع من متصفح المواقع‬

‫‪9‬‬

‫اضغط عىل السهم لتحديد خيار فتح‬

‫ً‬
‫بدل من نز‬
‫ت�يل‬ ‫ع� تطبيق الويب‬
‫االجتماع ب‬
‫تطبيق سطح المكتب‪.‬‬

‫اضغط عىل ‪( Meeting Info‬معلومات االجتماع) ثم ‪Invite and remind‬‬

‫تذك� اآلخرين به‪.‬‬ ‫وتذك�) لدعوة المزيد من المشار ي ن‬
‫ك� أو ي‬ ‫ي‬ ‫(دعوة‬
‫ستظهر نافذة االجتماع عند بدء االجتماع‪.‬‬

‫ً‬
‫يمكنك التحكم بإعدادات‬ ‫اضغط فوق ‪( Share‬مشاركة)‬ ‫عند انتهاء االجتماع اضغط‬ ‫يمكنك أيضا بدء‬
‫ف‬
‫الفيديو والصوت ي� أثناء‬ ‫لمشاركة شاشة سطح المكتب أو‬ ‫عىل ‪End Meeting‬‬ ‫الدردشة باستخدام‬
‫االجتماع‪.‬‬ ‫التطبيقات مع مشار ي ن‬
‫ك� آخرين‪.‬‬ ‫(إنهاء االجتماع)‪.‬‬ ‫نافذة ‪( Chat‬محادثة)‪.‬‬
‫‪83‬‬
 ‫اإلن�نت يتيح االجتماعات ومؤتمرات الفيديو والصوت‬ ‫زوم (‪ )Zoom‬هو نظام آخر ع� ت‬
‫ب‬
‫و� ودعوة الحا�ض ين ومشاركة‬ ‫إلك� ن‬
‫اإلن�نت‪.‬يمكنك جدولة اجتماع ت‬
‫والدردشة والندوات ع� ت‬
‫ي‬ ‫ب‬
‫المعلومات ف ي� أثناء االجتماع باستخدام زوم‪.‬‬
‫ت‬ ‫‪2‬‬ ‫ُ‬ ‫ف‬
‫ف�ة االجتماع المتاحة‬ ‫ي� البداية‪ ،‬زر الموقع ‪https://zoom.us/download‬‬
‫لت�يل تطبيق زوم عىل جهاز الحاسب الخاص‬ ‫نز‬
‫محدودة وللحصول عىل‬
‫ف�ة مفتوحة يتطلب‬ ‫ت‬ ‫بك وتثبيته‪.‬‬
‫ت‬ ‫‪3‬‬
‫االش�اك برسوم‬

‫للبدء باستخدام زوم‪:‬‬

‫>اضغط عىل زر ابدأ (‪ 1 )Start‬اضغط عىل مجلد‬
‫‪( Zoom‬زوم)‪ 2 .‬ثم اضغط عىل ‪( Zoom‬زوم)‪3 .‬‬

‫>اضغط عىل ‪( Sign In‬تسجيل الدخول)‪ 4 .‬ادخل‬

‫و� وكلمة الرس ثم اضغط عىل‬‫ت ن‬
‫حساب بريدك اإللك� ي‬
‫‪( Sign In‬تسجيل الدخول) لتسجيل الدخول‪5 .‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫> ستتمكن من مشاهدة صفحة زوم الرئيسة‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫اضغط عىل ‪New Meeting‬‬

‫(اجتماع جديد) لبدء اجتماع فيديو‬ ‫‪5‬‬
‫جديد أو اضغط عىل ‪Schedule‬‬
‫(جدولة) لجدولة اجتماع ف ي� المستقبل‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫الستخدام بيانات االعتماد الخاصة بك‪،‬‬

‫ف‬ ‫ً‬
‫يجب عليك أول التسجيل ي� موقع ‪Zoom‬‬
‫(زوم)‪ ،‬كما يمكنك استخدام معلومات‬
‫حساب جوجل الخاص بك‪.‬‬

‫ً‬
‫يمكنك أيضا الضغط عىل ‪( Join‬انضمام)‬
‫لاللتحاق باالجتماع باستخدام ُمعرف وكلمة‬
‫مرور هذا االجتماع‪ ،‬كما يمكنك الضغط عىل‬
‫مشاركة الشاشة لمشاركة شاشتك مع اآلخرين‪.‬‬
‫‪84‬‬
 ‫دعوة مشار ي ن‬
‫ك� جدد إىل اجتماع‬
‫بعد بدء اجتماع جديد‪ ،‬يمكنك دعوة أشخاص آخرين باستخدام ُمعرف االجتماع وكلمة المرور أو عنوان ‪ URL‬الذي يمكن مشاركته‬
‫معهم‪ .‬يمكن العثور عىل هذه المعلومات من خالل الضغط عىل أيقونة المعلومات ف ي� الزاوية اليرسى العليا من الشاشة‪.‬‬

‫عند بدء االجتماع أو االنضمام الجتماع اضغط عىل‬

‫ت‬
‫الصو�‬ ‫‪( Join with Computer Audio‬االتصال‬
‫ي‬
‫من خالل سماعات وميكروفون الحاسب) يتيح لك‬
‫االنضمام من خالل سماعات وميكروفون الحاسب‪.‬‬

‫اضغط عىل ‪( Copy Link‬نسخ الرابط)‬

‫لنسخ عنوان ‪ URL‬الخاص باالجتماع‬
‫ومشاركته مع أشخاص آخرين لدعوتهم‬
‫لالنضمام لهذا االجتماع‪.‬‬
‫ن ً‬
‫ك� أيضا االنضمام إىل االجتماع‬
‫يمكن للمشار ي‬
‫باستخدام ُمعرف وكلمة مرور االجتماع‪.‬‬

‫اضغط عىل‬
‫تغي�‬
‫يمكنك ي‬ ‫بالضغط عىل‬ ‫يمكن لمضيف االجتماع الضغط‬ ‫‪( Reactions‬ردود‬ ‫اضغط‬
‫‪( Participants‬المشار ي ن‬ ‫ف‬
‫إعدادات‬ ‫ك�)‪،‬‬ ‫عىل خيار ‪Breakout Rooms‬‬ ‫الفعل) للمشاركة ي�‬ ‫عىل ‪End‬‬
‫الميكروفون‬ ‫يمكنك رؤية األشخاص الذين‬ ‫(تقسيم الغرف) لتقسيم‬ ‫الدردشة برفع يدك أو‬ ‫(إنهاء) إلنهاء‬
‫والكام�ا‪.‬‬
‫ي‬ ‫انضموا إىل اجتماعك‪.‬‬ ‫ك� إىل مجموعات أصغر‪.‬‬‫المشار ي ن‬ ‫تعب�ية‪.‬‬
‫بإرسال رموز ي‬ ‫االجتماع‪.‬‬
‫‪85‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫ع�‬
‫شكل فريق عمل بالتعاون مع معلمك من ‪ 3‬إىل ‪ 4‬من زمالئك ي� الفصل وتشاركوا ي� اجتماع ب‬
‫زً‬
‫مم�ا للنقاش وتأكد من مشاركة مع الجميع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫اإلن�نت‪ .‬اخ� موضوعا ي‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫> ش ئ‬
‫اجتماعا جديدا عىل مايكروسوفت تيمز‪.‬‬ ‫أن�‬
‫> أضف المشار ي ن‬
‫ك�‪.‬‬
‫غ� صورة الخلفية الخاصة بك‪.‬‬‫> ِّ‬
‫ي‬
‫ح� يتمكن الجميع من رؤيتها ومناقشة الموضوع ف ي� نفس الوقت‪.‬‬
‫> شارك شاشتك ت‬

‫تدريب ‪2‬‬

‫صل كل أيقونة ف ي� تطبيق زوم بوظيفتها المناسبة‪:‬‬

‫تذك� المتأخرين‬ ‫استعراض ودعوة المشار ي ن‬

‫ك� أو ي‬

‫تقسيم االجتماع الواحد إىل غرف فرعية متعددة‪.‬‬

‫مشاركة سطح مكتبك مع المشار ي ن‬

‫ك� اآلخرين‪.‬‬

‫إزالة كتم الميكروفون‪.‬‬

‫الدردشة مع المشار ي ن‬
‫ك� باستخدام نافذة الدردشة‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫معا إلنشاء ملفات وورد وعروض باوربوينت‬ ‫ � الدرس السابق‪ ،‬عملت أنت وزمالؤك ف� الصف ً‬ ‫ف‬
‫ف‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫سبتم�‪ .‬اآلن‪ ،‬تحتاج إىل تنظيم‬
‫ب‬ ‫تقديمية حول االحتفال بتوحيد المملكة العربية السعودية ي� ‪23‬‬
‫ال� أنشأت أفضل ملف باتباع هذه الخطوات‪:‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ع� اإلن�نت لتحديد المجموعة ي‬‫اجتماع ب‬
‫ً‬
‫جديدا‪.‬‬ ‫ً‬
‫> افتح برنامج تيمز وابدأ اجتماعا‬
‫ُ‬
‫> ادع كافة المجموعات من خالل إرسال رابط االجتماع إليهم‬
‫ف‬
‫> ابدأ اجتماع الفيديو مع زمالئك ي� الفصل أو استخدم نوافذ الدردشة إلدارة النقاش حول اختيار أفضل ملف للعرض‬
‫التقديم‪.‬‬
‫ي‬
‫ت‬ ‫ً‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫> ين‬
‫ال� تم‬
‫لك يتمكنوا جميعا من الوصول للملفات ي‬‫ك� ي� أثناء االجتماع ي‬ ‫ يتع� عليك مشاركة عملك مع جميع المشار ي‬
‫إنشاؤها‪.‬‬
‫اح�ام األعضاء اآلخرين وتجنب التحدث خالل قيام أحد زمالئك بالحديث‪.‬‬ ‫> عليك ت‬
‫سبتم�‪.‬‬ ‫ف‬
‫ب‬ ‫ > ِ‬
‫أنه االجتماع بعد تحديد أفضل ملف حول االحتفال بتوحيد المملكة العربية السعودية ي� ‪23‬‬
‫ > َس ِّجل خروجك من تيمز‪.‬‬

‫ي ن‬
‫التالي�‪:‬‬ ‫ي ن‬
‫السؤال�‬ ‫‪ .‬أجب اآلن عن‬
‫ً‬
‫ممتعا؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ .1‬هل وجدت استخدام برنامج تيمز‬

‫‪ .2‬ما إيجابيات تنفيذ االجتماع باستخدام برنامج تيمز؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ ‬

‫‪87‬‬
 ‫الدرس الثالث‪:‬‬

‫التقديم‬
‫ي‬ ‫بث العرض‬

‫التقديم‬
‫ي‬ ‫بث العرض‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ُيتيح لك مايكروسوفت باوربوينت (‪ )Microsoft PowerPoint‬بث عرضك التقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت ألي جمهور ي� أي مكان ي� العالم‬ ‫ي ب‬
‫ف‬ ‫م�ة التقديم ع� ت‬ ‫باستخدام ي ز‬
‫اإلن�نت (‪ )Present Online‬ي� مايكروسوفت باوربوينت حيث يمكنك إرسال رابط ‪ URL‬إىل جمهورك‬ ‫ب‬
‫ش‬ ‫ش‬
‫والبدء بتقديم عرض ال�ائح داخل باوربوينت‪ ،‬ويستطيع كل شخص دعوته الضغط عىل رابط العرض ومشاهدة عرض �ائحك بصورة‬
‫م�امنة من خالل متصفحه‪.‬‬ ‫تز‬
‫الحال‪.‬‬ ‫ً ف‬ ‫كما يمكنك ف� أثناء البث إيقاف عرض ش‬
‫ي‬ ‫ال�ائح مؤقتا ي� أي وقت وكذلك االنتقال إىل تطبيق آخر دون إيقاف العرض‬ ‫ي‬
‫لبث عرضك التقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت‪:‬‬ ‫ي ب‬
‫تقديميا ف ي� مايكروسوفت باوربوينت (‪.)Microsoft PowerPoint‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫>افتح عرضا‬
‫ف‬ ‫>من عالمة تبويب ‪( Slide Show‬عرض ش‬
‫ال�ائح)‪ ،‬ي� مجموعة ‪( Start Slide Show‬بدء عرض‬
‫ت‬
‫ع� اإلن�نت)‪1 .‬‬ ‫ش‬
‫ال�ائح)‪ ،‬اضغط عىل ‪( Present Online‬تقديم ب‬
‫‪2‬‬ ‫>اضغط عىل ‪( Connect‬اتصال)‪.‬‬
‫واضغط عىل ‪( Sign in‬تسجيل‬ ‫‪3‬‬ ‫>اكتب حساب ‪( Microsoft‬مايكروسوفت) الخاص بك‬
‫الدخول)‪4 .‬‬

‫التقديم إىل جمهورك‪ ،‬اضغط عىل ‪( Send in Email‬إرسال ب‬

‫بال�يد‬ ‫ي‬ ‫>إلرسال عنوان ‪ URL‬عرضك‬
‫و�)‪ 5 ،‬أو اضغط عىل ‪( Copy Link‬نسخ الرابط) إلرسال الرابط بوسائل أخرى‪6 .‬‬‫ت ن‬
‫اإللك� ي‬
‫ال�ائح‪ ،‬اضغط عىل ‪( Start Presentation‬بدء‬ ‫يتل� جمهورك عنوان ‪ URL‬لعرض ش‬ ‫>عندما ق‬
‫‪7‬‬ ‫التقديم) لبدء البث‪.‬‬
‫ي‬ ‫العرض‬
‫>بعد االنتهاء من التقديم والرغبة بإنهاء البث‪ ،‬اضغط عىل ‪ Esc‬للخروج من طريقة عرض ش‬
‫ال�ائح‬
‫ثم اضغط عىل ‪( End Online Presentation‬إنهاء العرض التقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت)‪8 .‬‬ ‫ي ب‬

‫‪1‬‬

‫‪88‬‬
 ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫ابدأ ًبثا ش ً‬
‫مبا�ا‬
‫للجميع من‬
‫خالل أجهزتهم‬ ‫‪6‬‬
‫المحمولة‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪89‬‬
 ‫ً‬
‫اجتماعا ع� ت‬ ‫يمكنك استخدام مايكروسوفت تيمز لبث عرض مايكروسوفت باوربوينت التقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت‬ ‫ب‬ ‫اإلن�نت‪ .‬للقيام بذلك ابدأ‬ ‫ي ب‬
‫ُ‬
‫التقديم الخاص بك خالل االجتماع‪.‬‬
‫ي‬ ‫وادع الجمهور ثم بث العرض‬
‫التقديم‪.‬‬ ‫ً‬
‫ي‬ ‫يمكنك أيضا التفاعل مع الجمهور ومناقشة الرسائل أو تبادلها ومشاركة الملفات معهم خالل العرض‬

‫ع� تيمز‪:‬‬
‫التقديم ب‬
‫ي‬ ‫لبدء العرض‬
‫‪1‬‬ ‫>بعد بدء اجتماع جديد‪ ،‬اضغط زر ‪( Share Content‬مشاركة المحتوى)‪.‬‬
‫> ت‬
‫اخ� ‪( Window‬النافذة)‪2 .‬‬

‫‪3‬‬ ‫التقديم الخاص بك‪.‬‬ ‫> ت‬

‫اخ� عرضك‬
‫ي‬
‫‪4‬‬ ‫التقديم‪.‬‬
‫ي‬ ‫> سيبدأ العرض‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪90‬‬
 ‫مشاهدة عرض تقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت‬ ‫ي ب‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬ ‫التقديم من خالل متصفح المواقع‬ ‫ستقبل مشاهدة العرض‬ ‫يمكن ُ‬
‫للم‬
‫ي‬ ‫ِ‬
‫لمشاهدة العرض التقديم ع� ت‬
‫اإلن�نت‪:‬‬ ‫ي ب‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫إلك� ً‬ ‫بريدا ت‬ ‫ً‬ ‫ق‬
‫ونيا جديدا به رابط ي� حساب‬ ‫ستتل�‬‫>‬
‫ن‬
‫اإللك�و�‪1 .‬‬ ‫ت‬ ‫بريدك‬
‫ي‬
‫>انسخ الرابط إىل ش�يط عنوان المتصفح واضغط‬
‫عىل ‪2 Enter ‬‬

‫تل� رسالة التأكيد‪3 .‬‬ ‫ق‬

‫‪1‬‬ ‫>انتظر ي‬
‫التقديم عىل زر بدء‬
‫ي‬ ‫>عندما يضغط مقدم العرض‬
‫ال�ائح (‪ ،)Start Slide Show‬سيبدأ‬ ‫عرض ش‬
‫ف‬
‫العرض التقديم � متصفحك‪4 .‬‬
‫ي ي‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ال�ائح ع� ت‬
‫اإلن�نت‪:‬‬ ‫ّ‬
‫تتغ� بعض ي ز‬
‫م�ات باوربوينت عند بث عرض ش‬
‫ب‬ ‫ي‬

‫ُ‬
‫تالش" ف ي� المتصفح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫التقديم عىل أنها "انتقاالت‬
‫ي‬ ‫تعرض أي انتقاالت داخل العرض‬ ‫‪1‬‬
‫و� إىل تعطيل مشاهدة الجمهور لعرض ش‬‫ت ن‬
‫ال�ائح‪.‬‬ ‫ال�يد اإللك� ي‬
‫يمكن أن تؤدي شاشات التوقف والنوافذ المنبثقة من ب‬ ‫‪2‬‬
‫يتم نقل األصوات والتعليقات إىل الجمهور من خالل المتصفح‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ف‬ ‫ال يمكنك إضافة تعليقات توضيحية بالقلم (إذا كانت شاشتك تعمل باللمس)‪ ،‬أو إضافة عالمات مرسومة عىل عرض ش‬
‫ال�ائح ي� أثناء‬
‫‪4‬‬
‫التقديم‪.‬‬
‫ي‬ ‫العرض‬
‫ف‬ ‫ت ن‬ ‫ً ف‬ ‫ً‬
‫و�‪ ،‬فلن يرى الحضور سوى آخر ش�يحة تم ظهورها ي� العرض‬
‫التقديم لفتح موقع إلك� ي‬
‫ي‬ ‫تشعبيا ي� عرضك‬ ‫إذا اتبعت ارتباطا‬
‫‪5‬‬
‫األصل‪.‬‬
‫ي‬ ‫التقديم‬
‫ي‬

‫التقديم‪ ،‬فسيظهر للجمهور ف ي� المتصفح‪.‬‬

‫ي‬
‫ف‬
‫إذا شغلت مقطع فيديو ي� عرضك‬ ‫‪6‬‬

‫ً‬
‫التقديم من‬
‫ي‬ ‫إذا أردت تقديم عرض وكان جهاز العرض متصل بحاسب أحد زمالئك عليك أن تبدأ بث عرضك‬
‫التقديم من حاسبك‪.‬‬ ‫ف‬
‫ي‬ ‫خالل إرسال الرابط لزميلك مع التحكم ي� العرض‬
‫‪91‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫ً‬ ‫ُ َّ‬
‫تقديميا إىل أجهزة الحاسب الخاصة بزمالئك ف ي� الفصل‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪.‬بث عرضا‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫ع�‬
‫إذا لم تكن ي� نفس الغرفة‪ ،‬فضع ي� حسبانك أنه ال يمكنهم سماعك‪ ،‬لذا تأكد من إنشاء اجتماع ب‬
‫التقديم‪.‬‬ ‫غ�ه‪ ،‬باإلضافة إىل بث عرضك‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫اإلن�نت من خالل برنامج تيمز أو ي‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫تقديم وتقديمه للجمهور باستخدام‬
‫ي‬ ‫ مايكروسوفت باوربوينت يوفر لك القدرة عىل إنشاء عرض‬
‫جهاز العرض ف ي� الصف أو قاعة االجتماعات‪.‬‬
‫ً ف‬
‫تقديم إذا لم تكن موجودا ي� نفس المكان مع جمهورك؟‬
‫ي‬ ‫عرض‬
‫ٍ‬ ‫> كيف يمكنك عمل‬
‫تقديم إذا لم يتوفر لديك جهاز عرض أو قاعة اجتماعات لتقديم العرض؟‬
‫ي‬ ‫> كيف يمكنك بدء عرض‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫ع� شبكة اإلن�نت ألي جمهور ي� أي مكان‪ ،‬وذلك باستخدام الحاسب‪.‬‬ ‫ً‬
‫التقديم ب‬
‫ي‬ ‫حسنا‪ ،‬يوفر باوربوينت إمكان بث العرض‬
‫ال�يد‬ ‫يمكن مشاهدة العرض من خالل عنوان ‪ URL‬الذي يحتوي عىل البث‪ .‬لذلك‪ ،‬يمكنك إرسال رابط العرض ب‬
‫ع� ب‬
‫و� أو بنسخه وإرساله للجمهور بأي وسيلة أخرى‪.‬‬‫ت ن‬
‫اإللك� ي‬
‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫ال� تضغط عليها لبدء بث عرض ش‬

‫ال�ائح‪:‬‬ ‫ت‬
‫‪ .1‬األيقونة ي‬

‫‪92‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫ف‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ت‬
‫تقديميا لزمالئك الموجودين ي� مناطق مختلفة وذلك باستخدام‬ ‫ اف�ض أنك ستقدم عرضا‬
‫حاسبك فقط‪.‬‬

‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫ش ئ‬
‫تقديميا حوله‪:‬‬ ‫ستن� عرضا‬ ‫ضع عالمة (‪ )‬أمام الموضوع الذي‬
‫ا� (‪)Cyber security‬‬‫ن‬
‫السي� ي‬
‫ب‬ ‫األمن‬

‫المواطنة الرقمية (‪)Digital citizenship‬‬

‫الواقع المعزز (‪)Augmented reality‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية (‪)E-commerce‬‬ ‫التجارة‬

‫ً‬ ‫ش ئ‬
‫التقديم أول‪.‬‬
‫ي‬ ‫أن� العرض‬
‫ً‬
‫جديدا حول الموضوع الذي ِا ت‬
‫خ�ته‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ش ئ ً‬
‫تقديميا‬ ‫وأن� عرضا‬ ‫> افتح مايكروسوفت باوربوينت‬
‫ع� الشبكة العنكبوتية‪ ،‬ثم أدرج النص والصور إىل ش�ائحك‪.‬‬‫ ‪ •.‬ابحث واجمع المعلومات والصور والمواد األخرى ب‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫صوتيا‪.‬‬ ‫ ‪ •.‬أضف مقطع فيديو وكذلك تعليقا‬
‫وتأث�ات انتقالية إىل ش�ائحك التقديمية‪.‬‬
‫ ‪ •.‬أضف سمة ي‬
‫التقديم ال تتجاوز الدقيقة والنصف‪.‬‬
‫ي‬ ‫ ‪ •.‬تأكد من أن المدة الزمنية لعرضك‬
‫ • احفظ عملك ف ي� مجلد المستندات باسم "‪."Broadcast presentation.pptx‬‬

‫‪93‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫‪ .‬سيحدد معلمك ت‬
‫ال�تيب الذي ستقوم به المجموعات بعرض ملفاتها‪.‬‬
‫التقديم‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .‬لعرض ملفك‬
‫ً‬
‫جديدا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫وسجل الدخول وابدأ اجتماعا‬ ‫> افتح مايكروسوفت تيمز‪،‬‬
‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬
‫ال�‬
‫و� ي‬ ‫و�‪ .‬ستكتب عناوين ب‬
‫ال�يد اإللك� ي‬ ‫ال�يد اإللك� ي‬
‫ع� ب‬ ‫> أرسل عنوان ‪ URL‬الخاص باالجتماع إىل المجموعات األخرى ب‬
‫ت‬
‫س�سل لها العنوان عىل السبورة‪.‬‬
‫و� ويقبلوا دعوتك لحضور االجتماع‪.‬‬ ‫ت ن‬ ‫ق‬ ‫> انتظر ت‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫ح� يتل� الجميع رسالة ب‬
‫التقديم وابدأ البث‪.‬‬ ‫ت‬
‫واخ� العرض‬ ‫> اضغط عىل خيار ‪Share Content‬‬
‫ي‬
‫> تفاعل مع جمهورك عند وجود أي أسئلة لديهم‪.‬‬
‫> بعد االنتهاء من العرض‪ ،‬اضغط عىل ‪.Stop Presenting‬‬

‫تقديميا ع� ت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اإلن�نت‪:‬‬ ‫ب‬ ‫‪ .‬إذا أردت أن تشاهد عرضا‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت ن‬ ‫ت ن‬
‫ال� تحتوي عىل رابط العرض‬
‫وال� تلقيتها ي‬
‫و� الجديدة ي‬
‫ال�يد اإللك� ي‬‫و� وافتح رسالة ب‬ ‫> تحقق من حساب بريدك اإللك� ي‬
‫التقديم‪.‬‬
‫ي‬
‫> اضغط عىل زر ‪ Alt‬خالل الضغط عىل الرابط‪ ،‬أو انسخ الرابط إىل المتصفح واضغط عىل زر ‪.Enter‬‬
‫> تابع العرض بعناية‪.‬‬
‫> تواصل مع مقدم العرض عند وجود أي أسئلة لديك‪.‬‬

‫تدريب ‪5‬‬
‫التال‪:‬‬
‫‪ .‬كرر اإلجراءات السابقة مع بقية العروض التقديمية للمجموعات‪ .‬ثم أكمل الجدول ي‬
‫ال� الحظتها ف� ي ز‬
‫م�ات البث ي ن‬
‫ب� مقدم العرض الذي يقوم ببثه ومستلم العرض الذي يشاهده‪.‬‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫التغ�ات ي‬
‫ي‬ ‫ِصف‬
‫العرض بالنسبة للمستلم (المشاهد)‬ ‫العرض بالنسبة لمقدم العرض‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫النص‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫القصاصات الفنية‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫الصور‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫مقاطع الفيديو‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫األصوات‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫السمات‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫تأث�ات الحركة‬
‫ي‬
‫ ‪........................................................‬‬ ‫التأث�ات االنتقالية‬
‫ي‬

‫‪94‬‬
 ‫الدرس الرابع‪:‬‬

‫إدارة المالحظات‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ت‬
‫رقم يوفر لك مكانا واحدا يمكنك فيه جمع كل‬‫إن برنامج مايكروسوفت ون نوت (‪ )Microsoft OneNote‬هو بمثابة دف� مالحظات ي‬
‫ال�نامج إمكانات البحث القوية للعثور برسعة عىل ما تبحث عنه‪.‬‬
‫مالحظاتك ومعلوماتك‪ .‬توجد بهذا ب‬
‫يوفر ون نوت المرونة لتجميع وتنظيم النصوص والصور والكتابة الرقمية وتسجيالت الصوت والفيديو وغ� ذلك‪ .‬كل هذا ف� دف�ت‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫رقم واحد عىل جهاز الحاسب الخاص بك‪.‬‬ ‫مالحظات ي‬
‫ف‬
‫كذلك يمكن أن تساعدك إمكانات البحث القوية عىل تحديد موقع المعلومات النصية مع الصور وكذلك النصوص المسجلة ي� مقاطع‬
‫الصوت والفيديو‪.‬‬
‫ت ن‬ ‫ت‬ ‫ً‬ ‫ف‬ ‫ّ‬
‫هيا لتتعرف عىل كيفية تنظيم مالحظاتك ي� ون نوت‪ .‬من السهل جدا القيام بذلك إذا تعاملت مع هذا الدف� اإللك� ي‬
‫و� كأنه أحد دفاترك‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫تظهر مجموعة من دفاتر مالحظات مختلفة كعالمات تبويب عىل يسار‬
‫نافذة ون نوت الرئيسة‪.‬‬
‫دف� مالحظات عىل أقسام تظهركعالمات تبويب ف ي� األعىل‪.‬‬‫يحتوي كل ت‬
‫و� النهاية يتكون كل قسم من مجموعة صفحات تظهر عىل ي ن‬ ‫ف‬
‫اليم� مع‬ ‫ي‬
‫عناوينها‪.‬‬
‫إلنشاء ت‬
‫دف� مالحظات جديد‪:‬‬
‫ثم ت‬
‫اخ�‬ ‫‪1‬‬ ‫>اضغط عىل زر ابدأ (‪)Start‬‬
‫‪( OneNote‬ون نوت)‪2 .‬‬

‫>اضغط زر ‪( + Add Notebook‬إضافة‬

‫ف‬ ‫ت‬
‫السفل األيمن‬
‫ي‬ ‫دف� مالحظات) ي� الجزء‬
‫من شاشتك‪3 .‬‬

‫> اكتب اسم ت‬

‫دف� مالحظاتك‪4 .‬‬

‫واخ� ‪( Create Notebook‬إنشاء ت‬

‫دف�‬ ‫ت‬ ‫>‬
‫مالحظات)‪5 .‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪95‬‬
 ‫حفظ ت‬
‫دف� مالحظاتك‬
‫ّ‬ ‫ئ‬
‫تلقا� ومستمر أثناء تدوين المالحظات‪ .‬كما أنه يحفظ عملك كلما بدلت إىل صفحة أو قسم آخر وكلما‬
‫ي‬ ‫يحفظ ون نوت عملك بشكل‬
‫ت‬ ‫ً‬
‫أغلقت األقسام ودفاتر المالحظات‪ ،‬فال حاجة لحفظ مالحظاتك يدويا ح� عند االنتهاء منها‪.‬‬

‫إلعادة تسمية قسم من ت‬

‫دف� مالحظاتك‪:‬‬
‫>اضغط بزر الفأرة األيمن عىل عالمة تبويب‬
‫القسم الذي ترغب بإعادة تسميته‪1 .‬‬

‫‪1‬‬
‫>اضغط عىل ‪( Rename Section‬إعادة تسمية‬
‫‪3‬‬ ‫المقطع)‪2 .‬‬
‫‪2‬‬
‫> اكتب اسم القسم الجديد‪.‬‬
‫ف‬
‫‪ or‬أو اضغط ي� أي مكان‬ ‫‪Enter ‬‬ ‫>اضغط عىل‬
‫‪3‬‬ ‫وسيتغ� االسم‪.‬‬
‫ي‬ ‫آخر‬

‫إلضافة قسم جديد‪:‬‬

‫>اضغط زر ‪ + ( + Add Section‬إضافة مقطع)‪،‬‬
‫� الجزء السفل األيمن من الشاشة‪1 .‬‬
‫ف‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫>اكتب ً‬
‫اسما للقسم الجديد الخاص بك‪2 .‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Enter ‬‬ ‫> اضغط عىل‬

‫كل صفحة لها عنوان‬ ‫إلضافة صفحة جديدة‪:‬‬

‫تغي�ه‪.‬‬
‫يمكنك ي‬ ‫>افتح ت‬
‫دف� المالحظات أو اضغط عىل القسم‬
‫الذي تريد إدراج صفحة فيه‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫>اضغط زر‪ ( + Add page‬إضافة صفحة)‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫>يمكنك سحب وإفالت أي صفحة ألعىل‬
‫وألسفل لتغي� ت‬
‫ال�تيب داخل القسم‪.‬‬ ‫ي‬

‫تنظيم المواضيع باستخدام الصفحات‬

‫الفرعية‬
‫إلنشاء صفحة فرعية‪ ،‬اسحب عالمة تبويب صفحة‬
‫لتغي� المسافة البادئة لها وتنظيم صفحاتك داخل قسم‬
‫ي‬
‫ين‬
‫مع�‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫ف‬
‫كتابة مالحظات ي� صفحة‬
‫ف‬
‫لكتابة مالحظات‪ ،‬اضغط ي� أي مكان بالصفحة تريد ظهور المالحظة فيه ثم‬
‫ً‬ ‫اكتبها‪ُ .‬ي ش ئ‬
‫ن� ون نوت صندوقا لكل "كتلة نصية" تقوم بكتابتها‪.‬‬

‫هناك طريقة أخرى من خالل الضغط عىل ‪( Upload‬تحميل)‬

‫عىل ‪( OneDrive‬ون درايف) الخاص بك وتحميل ملف ت‬
‫دف�‬
‫السحا�‪.‬‬
‫بي‬ ‫المالحظات المحفوظ من حاسبك إىل التخزين‬

‫ف‬ ‫إلنشاء ت‬
‫دف� مالحظات جديد ي� ‪:OneDrive‬‬
‫‪1‬‬
‫> اضغط زر ‪( + New‬جديد)‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫>من القائمة المنسدلة‪ ،‬ت‬

‫اخ� ‪OneNote notebook‬‬
‫ت‬
‫(دف� مالحظات ون نوت)‪2 .‬‬

‫‪2‬‬
‫ً‬ ‫ف‬
‫اضغط هنا لفتح ت‬
‫دف� المالحظات‬ ‫كما هو الحال مع المستندات األخرى ي� ون درايف‪ ،‬يمكنك أيضا فتح‬
‫ملف دفاتر المالحظات ش‬
‫الحال ف ي� ون نوت عىل حاسبك‪.‬‬
‫ي‬
‫ع�‬
‫مبا�ة من المتصفح باستخدام ون نوت ب‬
‫ت‬
‫اإلن�نت‪.‬‬

‫يتم هنا عرض أقسام‬

‫ت‬
‫دف� المالحظات‪.‬‬

‫من المهم االحتفاظ بنسخ‬

‫ورقية من ملفاتك أو حفظها‬
‫ً‬
‫تحسبا‬ ‫عىل الون درايف‪ ،‬وذلك‬
‫لحدوث خلل أو تلف القرص‬
‫الصلب حيث تحتفظ بجميع‬
‫ف‬
‫مالحظاتك ي� موادك الدراسية‬
‫ما يؤدي إىل ضياعها‪.‬‬
‫اضغط هنا إلضافة صفحة‬
‫الحال‪.‬‬
‫ي‬ ‫جديدة إىل القسم‬
‫‪97‬‬
 ‫الوصول إىل مالحظاتك من أي جهاز آخر‬
‫ت‬
‫ال� تتيح لك الوصول الرسي ــع إىل‬
‫ً‬ ‫تتوفر تطبيقات ون درايف ألجهزة الحاسب و األجهزة اللوحية وكذلك ألجهزة الهواتف الذكية‪ ،‬ي‬
‫ت‬
‫ال� تخصك من أي جهاز أيضا‪.‬‬
‫مالحظاتك عىل ون درايف‪ ،‬وكذلك الوصول لجميع المستندات والملفات األخرى ي‬

‫التعاون ومشاركة مالحظاتك مع اآلخرين‬

‫يمكنك مشاركة مالحظاتك عىل ون درايف‪ ،‬ومشاركتها مع أصدقائك فوركتابتها‪.‬‬

‫لمشاركة مالحظاتك‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫> حدد ت‬
‫دف� المالحظات الذي تريد مشاركته‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫> اضغط عىل ‪( Share‬مشاركة)‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫و� لألشخاص‬‫ت ن‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫>اكتب عناوين ب‬
‫الذين تريد مشاركة الملف معهم‪3 .‬‬

‫‪4‬‬ ‫> اضغط عىل ‪( Send‬إرسال)‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫تأكد من تحديد خيار ‪Allow editing‬‬

‫(أي شخص لديه االرتباط يمكنه التحرير) إذا كنت‬
‫تريد التعاون مع أصدقائك ف� نفس ت‬
‫دف� المالحظات‪.‬‬ ‫ي‬

‫يمكن للعديد من األشخاص تحرير نفس‬

‫ف‬ ‫ت‬
‫دف� المالحظات ي� نفس الوقت‪ ،‬هكذا‬
‫يكون من األسهل التعاون بهذه الطريقة‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪98‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫م�وع مدرس باستخدام برنامج ون نوت‪ .‬شارك ت‬
‫دف�‬ ‫ تعاون مع أحد زمالئك ف� الفصل لتنظيم ش‬
‫ً‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫‪.‬‬ ‫ش‬
‫مالحظاتك مع زميلك وقوما بتوزيـ ــع مهمات الم�وع بينكما هل يمكنك أيضا العثور عىل طريقة‬
‫ش‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫ف‬
‫المبا�‬ ‫ال� يوفرها ون نوت دون التواصل‬
‫لتحديد دوركل شخص ي� الم�وع باستخدام األدوات ي‬
‫مع زميلك؟‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫ً‬ ‫‪.‬هل استخدمت ت‬
‫دف� مالحظات مسبقا؟‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫الدف�؟‬ ‫ما الذي كتبته ي� هذا‬
‫(رقم) عىل حاسبك‪ .‬يوفر لنا برنامج مايكروسوفت ون نوت هذه‬ ‫دف� مالحظات‬ ‫حان الوقت إلنشاء ت‬
‫ي‬ ‫عد ً‬
‫خيارا ر ً‬ ‫ُ ُّ‬
‫ائعا لتدوين مالحظاتك أو لجمع األبحاث أو المعلومات األخرى‪ ،‬باإلضافة إىل‬ ‫المزية‪ ،‬حيث ي‬
‫ُ ِّ‬
‫مستخدم و ن نوت اآلخرين‪.‬‬
‫ي‬ ‫أنه يمكنك من مشاركة مالحظاتك والتعاون الفوري مع‬

‫ت ن‬ ‫ت‬
‫و�‬
‫لتستعرض مكونات دف� المالحظات اإللك� ي‬
‫دف� مالحظات ون نوت ت‬
‫دف� المالحظات التقليدي‪،‬‬ ‫يشبه ت‬
‫فهو يحتوي عىل عنوان وعىل أقسام تشبه عالمات التبويب‪،‬‬
‫ويحتوي كل قسم منها عىل صفحات‪ .‬تأمل ت‬
‫دف� المالحظات‬
‫التال مع كتابة عنوان كل جزء‪.‬‬
‫التال وأكمل الجدول ي‬
‫ي‬

‫عنوان ت‬ ‫ف‬
‫دف� المالحظات‬ ‫عناوين األقسام‬ ‫عناوين الصفحات ي� القسم األول‬
‫‪.............................................. ............................................. ...................................................‬‬
‫‪.............................................. ............................................. ...................................................‬‬
‫‪.............................................. ............................................. ...................................................‬‬
‫‪.............................................. ............................................. ...................................................‬‬

‫‪99‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫‪ .‬ت‬
‫اف�ض أنك قررت تأليف كتاب حول أجهزة الحاسب‪ .‬سيحتوي الكتاب عىل الموضوعات التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬التخزين‬
‫ • محرك األقراص‬
‫ • األقراص المضغوطة وأقراص الفيديو الرقمية‬
‫ • ذاكرة فالش ‪USB‬‬
‫‪ .2‬الطابعات‬
‫للح�‬
‫ • الطابعة النافثة ب‬
‫ • طابعة ي ز‬
‫الل�ر‬
‫ • الطابعة الحرارية‬
‫ • الراسمة‬
‫‪ .3‬أجهزة االلتقاط‬
‫ • الميكروفون‬
‫كام�ا الويب‬
‫ • ي‬
‫الكام�ا الرقمية‬
‫ي‬ ‫ •‬
‫كام�ا فيديو‬
‫ • ي‬
‫‪ .4‬أجهزة التفاعل‬
‫ • عصا التحكم‬
‫ • نينتندو وي‬
‫ • مايكروسوفت كنيكت‬
‫ت‬
‫الدف�؟‬ ‫ستسم هذا‬ ‫دف� مالحظات‪ .‬ماذا‬‫قبل البدء بكتابة الكتاب‪ ،‬يمكنك إنشاء ت‬
‫ي‬
‫ال� ستقسم بها ت‬
‫دف� مالحظاتك؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ت‬
‫كم عدد األقسام ي‬

‫وأن� ت‬
‫دف� مالحظات‪.‬‬ ‫> افتح مايكروسوفت ون نوت ش ئ‬
‫> يجب أن تحتوي كل صفحة عىل معلومات حول جهاز واحد فقط‪.‬‬
‫> حدد العناوين المناسبة ت‬
‫لدف� المالحظات وألقسامه وللصفحات‪.‬‬
‫ً‬
‫أيضا إدراج الصور ومقاطع الفيديو‪.‬‬ ‫ع� الشبكة العنكبوتية‪ .‬يمكنك‬
‫> ابحث عن معلومات حول األجهزة الموجودة ب‬
‫دف� مالحظاتك ف ي� مجلد المستندات‪.‬‬
‫> احفظ ت‬

‫‪100‬‬
 ‫تدريب ‪4‬‬
‫ أردت أن تخطط مع أصدقائك الموجودين ف� أماكن مختلفة لقضاء عطلة صيفية رائعة ً‬
‫معا‪ .‬عليك‬ ‫ثي‬
‫أك�كفاءة ف� التخطيط لهذه العطلة‪ .‬ي ن‬
‫يتع� عليك تنظيم‬ ‫إنشاء ت‬
‫دف� مالحظات للتعاون ً‬
‫معا بشكل‬
‫ت‬ ‫ي‬ ‫ت‬
‫رقم‪.‬‬
‫ع� اإلن�نت وذلك من خالل إنشاء ومشاركة دف� مالحظات ي‬ ‫خططك ب‬
‫و� وكلمة مرورك لتسجيل الدخول‪.‬‬‫ت ن‬ ‫ُْ‬
‫ > زر موقع ون درايف وأدخل بريدك اإللك� ي‬

‫يتع� عىل هذه المجموعة تسمية ت‬

‫دف� المالحظات الجديد‬ ‫لتن� ملف ون نوت جديد‪ .‬ي ن‬ ‫سيختار معلمك مجموعة واحدة ش ئ‬
‫للمستلم� بتحرير ت‬
‫دف�‬ ‫ين‬ ‫التذك� ب�ض ورة السماح‬ ‫باسم "وجهات العطالت" ومشاركته مع جميع المجموعات‪ .‬ال َ‬
‫تنس‬
‫ي‬
‫المالحظات‪.‬‬
‫ِافتح الملف الذي تمت مشاركته‪ ،‬ثم ّنفذ الخطوات التالية لكتابة ت‬
‫اق�احاتك حول العطلة‪:‬‬

‫ال� ت‬ ‫ت‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ش ئ‬

‫تق�ح مجموعتك زيارتها‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬يمكنك كتابة "جدة" أو "الرياض" أو‬ ‫> أن� قسما جديدا باسم المدينة ي‬
‫غ�ها‪.‬‬‫ظ�" أو ي‬ ‫"أبو ب ي‬
‫ش ئ ف‬
‫ أن� ي� القسم الذي أنشأته لكل مدينة ثالث صفحات عىل األقل واكتب مالحظاتك حول تلك المدينة مع تسمية‬ ‫>‬
‫الصفحات بشكل مناسب‪ ،‬عىل سبيل المثال‪ ،‬يمكنك تسمية الصفحات باسم "تاري ــخ المدينة"‪ ،‬و "المنتجعات"‪،‬‬
‫و"المتاحف"‪ ،‬و "كيفية السفر"‪ ،‬و "التكلفة" وما إىل ذلك‪ .‬ابحث عن معلومات عىل الشبكة العنكبوتية وأدرج الصور أو‬
‫مقاطع الفيديو المناسبة‪.‬‬
‫الكث� من األقسام ف ي� دف� المالحظات بحيث تتساوى مع عدد المجموعات‪.‬‬
‫ت‬
‫ أن� ي‬ ‫> ش ئ‬
‫ •‪.‬افتح واقرأ كل صفحة ف ي� جميع األقسام‪.‬‬
‫أجر أي تصحيحات ممكنة إذا لزم األمر‪.‬‬‫ •‪.‬أضف أفكارك ومالحظاتك أو ِ‬
‫أيضا إضافة صفحة جديدة ف ي� أي قسم‪ ،‬وبالطبع يمكنك تحرير الملف ف ي� نفس الوقت مع اآلخرين‪.‬‬ ‫ً‬
‫ •‪.‬يمكنك‬

‫‪101‬‬
 ‫الدرس الخامس‪:‬‬

‫الخرائط الذهنية‬
‫ما الخريطة الذهنية؟‬
‫الخريطة الذهنية ه رسم تخطيط ُيستخدم لتمثيل المعلومات بصورة مرئية‪ً .‬‬
‫غالبا ما تتمحور الخريطة الذهنية حول كلمة واحدة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫أو جزء من نص يتم وضعه ي� المنتصف‪ ،‬ثم تضاف إليه األفكار والكلمات والمفاهيم المرتبطة به‪ .‬تشتق الفئات الرئيسة من العقدة‬
‫األك�‪.‬‬ ‫ف‬
‫المركزية ي� الخريطة الذهنية‪ ،‬أما الفئات األصغر فتتفرع من الفروع ب‬
‫إن تمثيل األفكار والمفاهيم من خالل الخرائط الذهنية يجعلها ي ز‬
‫تتم� بوصفها أداة لحل المشكالت واتخاذ القرارات ودراسة‬
‫وترتيب ما يتعلق بتلك األفكار والمفاهيم‪.‬‬

‫من األدوات الرائعة إلنشاء الخرائط الذهنية أداة‬

‫ُ‬ ‫ف‬
‫فري بالين ( ‪ . )Freeplane‬ي� البداية‪ ،‬زر الموقع‬
‫‪/https://sourceforge.net/projects/freeplane‬‬
‫لت�يل األداة عىل جهاز الحاسب الخاص بك وتثبيتها‪.‬‬‫نز‬
‫ّ‬
‫لتتعرف عىل كيفية إنشاء خريطة ذهنية بهذه األداة‪.‬‬

‫إلنشاء خريطة ذهنية جديدة‪:‬‬

‫ثم اضغط عىل ‪Freeplane‬‬ ‫‪1‬‬ ‫>اضغط عىل زر ابدأ (‪)Start‬‬
‫(فري بالين)‪2 .‬‬

‫‪3‬‬ ‫>اضغط عىل ‪( File‬ملف)‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫>اضغط عىل ‪( New map‬خريطة جديدة)‪.‬‬
‫ُ‬
‫>سيتم إنشاء خريطة ذهنية فارغة جديدة تحتوي عىل عقدة‬
‫مركزية واحدة‪5 .‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫تحتوي كل خريطة ذهنية عىل فكرة أو مفهوم مركزي يمثل موضوع الخريطة الذهنية‪ ،‬أي ما تدور حوله الخريطة‪ .‬ويطلق عىل هذا‬
‫وت�ح هذا الموضوع ُ‬ ‫ال� ثت�ي ش‬ ‫ت‬ ‫ُ‬
‫بالعقد‪ ،‬ويتم وضعها حول‬ ‫الموضوع المركزي اسم العقدة المركزية‪ .‬تسىم جميع التفاصيل األخرى ي‬
‫العقدة المركزية وترتبط بها بخطوط‪.‬‬
‫هرميا تحتوي فيه العقدة المركزية عىل عقدة فرعية واحدة أو ث‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ ف‬
‫أك� توسع‬ ‫العقد ي� الخريطة الذهنية بهذه الطريقة تسلسل‬ ‫تشكل جميع‬
‫ُ‬
‫الفكرة المركزية‪ ،‬ويمكن أن يكون لكل من هذه العقد الفرعية عقد فرعية أخرى خاصة بها وهكذا‪.‬‬
‫‪102‬‬
 ‫هرم للعقد‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ش ئ‬
‫أن� خريطة ذهنية حول موضوع مصادر الطاقة المتجددة ي� فري بالين وشاهد كيف يمكنك تشكيل تسلسل ي‬
‫أول عىل كيفية نقل ُ‬‫ً‬ ‫ّ‬
‫العقد‪:‬‬ ‫لتتعرف‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫أوال‪ّ ،‬‬
‫مزدوجا داخل‬ ‫غ� موضوع العقدة المركزية‪ .‬اضغط ضغطا‬ ‫ي‬ ‫>‬
‫ف‬ ‫‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪1‬‬ ‫العقدة المركزية واكتب اسما جديدا عند االنتهاء‪ ،‬اضغط ي� أي‬
‫‪1‬‬

‫التغي�‪.‬‬ ‫ف‬
‫ي‬ ‫مكان ي� المساحة الفارغة لتطبيق‬
‫>اضغط عىل ‪( Insert‬إدراج) وسيتم إنشاء عقدة فرعية جديدة‬
‫وربطها بالعقدة المركزية‪2 .‬‬

‫‪2‬‬ ‫>عند تحريك الفأرة فوق حافة العقدة األقرب إىل العقدة المركزية‪،‬‬
‫يظهر لنا شكل بيضوي‪3 .‬‬

‫>اسحب عند تلك النقطة وأفلت ُ‬

‫العقدة إىل أي موضع تريده‪4 .‬‬

‫اسحب وأفلت‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫هرم للعقد‪:‬‬
‫تشكيل تسلسل ي‬
‫‪1‬‬ ‫ً‬ ‫>اكتب ً‬
‫اسما جديدا للعقدة‪1 .‬‬

‫يتغ� لون تعبئتها‪2 .‬‬

‫ُ‬
‫ولتغي�‬
‫ي‬ ‫>الحظ أنه عند تحديد عقدة ي‬
‫العقدة المحددة‪ ،‬ما عليك سوى الضغط عىل عقدة أخرى‪.‬‬ ‫ُ‬
‫>اضغط ‪ Enter ‬إلنشاء ُعقدة مجاورة جديدة ثم اكتب ً‬
‫اسما‬
‫لها‪3 .‬‬

‫ًّ‬ ‫ً‬
‫هرميا من خالل العقد الفرعية والمجاورة‬ ‫>لقد أنشأت تسلسل‬
‫ً‬ ‫ّ ف‬
‫لتتوسع � المثال قليل‪4 .‬‬ ‫لها‪.‬‬
‫ي‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ه عقدة بنفس‬ ‫ُ‬

‫"العقدة الشقيقة" ي‬
‫الهرم للعقدة المحددة‪،‬‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫ُ‬
‫فالعقدتان الشقيقتان تابعتان لنفس‬
‫العقدة األصلية (األب)‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫ً‬ ‫ُ َ‬
‫العقد وفقا للمستوى‬ ‫تصميم‬
‫الهرم‬
‫ي‬ ‫والمحتوى‬
‫ََْ‬ ‫ّ‬
‫صمم اآلن خريطتك الذهنية وأعد ترتيبها‬
‫لجعلها تبدو ث‬
‫أك� جاذبية‪.‬‬

‫تغي� تصميم الخريطة الذهنية‪:‬‬ ‫ي‬

‫العقد من تلك النقطة‬‫العقدة او ُ‬‫>اسحب ُ‬
‫ت‬
‫ال� تريدها وأفلتها إىل أي موضع تريده‪1 .‬‬
‫ي‬
‫>إذا كنت تريد نقل عقدة إىل الجانب اآلخر‬
‫من العقدة المركزية‪ ،‬فاسحبها من مركزها‬
‫وأفلتها ي ن‬
‫يم� العقدة المركزية‪2 .‬‬

‫‪1‬‬

‫الحظ أن النهاية المحددة‬

‫ت‬
‫أ فل‬

‫تصبح رمادية اللون‪.‬‬

‫بو‬
‫سح‬
‫ا‬

‫‪2‬‬

‫‪104‬‬
 ‫ُ‬
‫هناك عدة خيارات لتنسيق عقدك‪.‬‬

‫حفظ الخريطة الذهنية الخاصة بك‪.‬‬ ‫تخصيص نص العقد‪.‬‬

‫تطبيق نمط مخصص‪.‬‬

‫ت‬
‫ال�‬
‫حدد العقدة ي‬
‫تريد تصميمها‪.‬‬

‫خصص جميع خيارات األنماط‬ ‫ّ‬

‫ُ‬ ‫الخاصة ُ‬
‫بالعقدة عن طريق تحديد عقدة‬
‫والضغط عىل‬
‫‪Format > Node core‬‬
‫جرب الخيارات‬ ‫(تنسيق – نواة العقدة)‪ّ .‬‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫توصيل ُ‬
‫العقد‬
‫ين‬
‫عقدت� بخط أو بسهم لإلشارة إىل نوع من االرتباط أو التشابه بينهما‪.‬‬ ‫ب�‬ ‫ف� بعض األحيان يكون من الجيد َ‬
‫الو ْصل ي ن‬
‫ي‬

‫ي ن‬
‫عقدت�‪:‬‬ ‫الوصل ي ن‬
‫ب�‬
‫وحدد العقد بالضغط عليها‪ ،‬وستالحظ أنه تم‬ ‫‪Ctrl‬‬ ‫> اضغط باستمرار عىل‬
‫‪1‬‬ ‫ين‬
‫العقدت�‪.‬‬ ‫تحديد كلتا‬
‫‪2‬‬ ‫وسيظهر خط الوصل‪.‬‬ ‫‪Ctrl‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪L‬‬ ‫> اضغط عىل‬
‫‪3‬‬ ‫>اضغط بزر الفأرة األيمن عىل خط الوصل لتعديله أو إزالته‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪106‬‬
 ‫تغي� طريقة العرض من خالل إخفاء ُ‬
‫األفرع‬ ‫ي‬
‫لتغي� طريقة عرض ُ‬
‫األفرع‪:‬‬ ‫ي‬
‫> اضغط عىل عالمة الطرح بجوار عقدة محددة إلخفاء جميع العقد الفرعية‬
‫الخاصة بها‪1 .‬‬

‫> اضغط عىل عالمة الجمع الموجودة بجانب عقدة محددة إلظهار جميع العقد‬
‫الفرعية الخاصة بها‪2 .‬‬

‫يجب تنظيم المعلومات بوضع‬

‫‪1‬‬ ‫ف‬
‫أهم المعلومات ي� المركز‪ ،‬ثم‬
‫ً ف‬ ‫ث‬
‫األك� تفصيل ي�‬ ‫المعلومات‬
‫أماكن أبعد من مركز الرسم‬
‫التخطيط‪.‬‬
‫ي‬

‫ستظهر ُ‬
‫العقد المحددة‬
‫وجميع األفرع‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫سيتم إخفاء ُ‬
‫العقد‬
‫المحددة وجميع األفرع‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫تصدير خريطتك الذهنية‬
‫ال ُيعد تطبيق فري بالين أداة تعاونية‪ ،‬ولمشاركة أحد الملفات يمكنك تصديره إىل نوع الملف الذي تريده وإرساله إىل جهات االتصال‬
‫الخاصة بك‪.‬‬

‫لتصدير خريطتك الذهنية‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫ت‬
‫واخ� ‪( Export map...‬تصدير خريطة)‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫> اضغط عىل ‪( File‬ملف)‬
‫> اكتب ً‬
‫اسما لملفك‪3 .‬‬

‫‪5‬‬ ‫ت‬
‫واخ� نوع الملف الذي تريد تصدير ملفك إليه‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫> اضغط عىل السهم‬
‫‪6‬‬ ‫> اضغط عىل ‪( Save‬حفظ)‪.‬‬

‫لحفظ الخريطة الذهنية الخاصة بك‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪108‬‬
 ‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫ أكمل الخريطة الذهنية الخاصة بمصادر الطاقة المتجددة وذلك بإجراء البحث ع� ت‬
‫اإلن�نت‬ ‫ب‬
‫وإضافة المزيد من المصادر ُ‬
‫والعقد الفرعية المفقودة‪ .‬صمم خريطتك الذهنية بشكل يسهل قراءتها‬
‫ً‬
‫أيضا ُ‬
‫العقد ت‬
‫ال� تعتقد أن بعضها متعلق ببعض‪.‬‬
‫ي‬ ‫واربط‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫‪ .‬لتكتشف الشكل الخاص بالخريطة الذهنية‪.‬‬

‫ > هناك ملف ف ي� المستندات باسم "الغذاء_‪ "G10.S1.2.5‬ابحث عنه وافتحه‪.‬‬

‫الموجود عىل ش�يط األدوات‪.‬‬ ‫ش‬
‫�ء‪ ،‬اضغط زر‬ ‫> قبل تنفيذ أي ي‬
‫> أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫َ ِّ ْ‬
‫ ‪ .1‬هل يمكنك التعرف عىل العقدة المركزية؟ دونها هنا‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫ ‪ .2‬هل العقد األخرى ُعقد فرعية أم ُعقد مجاورة شقيقة؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الموجودة بجانب كل عقدة‪.‬‬ ‫> استعرض اآلن بقية العقد بالضغط عىل عالمة‬
‫> أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫ ‪ .1‬ما العقدة المركزية اآلن؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ه عقدة رئيسة؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ ‪ .2‬هل عقدة "الزيوت" ي‬
‫ه؟‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫�ض‬
‫ ‪ .3‬هل تحتوي عقدة "الخ اوات" عىل مالحظات فرعية؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فما ي‬
‫ ‪ .4‬هل عقدة "اللحوم والفاصوليا" عقدة مجاورة شقيقة؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ ‪ .5‬كم عدد عقد اآلباء؟ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫يل‪:‬‬ ‫ّ‬
‫> خصص اآلن العقد من خالل القيام بما ي‬
‫ ‪ •.‬أضف أيقونات فرعية من عقدة "الغذاء" و اجعلها غامقة ومائلة‪.‬‬
‫غ� نوع الخط للعقد المركزية وحجمه‪.‬‬ ‫ ‪ّ •.‬‬
‫ي‬
‫وصل بينهما‪.‬‬ ‫اثن� من أطعمتك المفضلة ِ‬ ‫ ‪ •.‬ف� النهاية حدد ي ن‬
‫ي‬
‫ ‪ •.‬احفظ الملف قبل إغالقه‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫ً ف‬ ‫ حان الوقت إلنشاء خريطتك الذهنية‪ .‬عىل ت‬
‫درسا ي� مادة التقنية الرقمية‬ ‫اف�اض أنك سوف تقدم‬
‫يز‬
‫وتجه� العروض‬ ‫حول برامج الحاسب وأجهزته المختلفة‪ .‬لذا من المهم قبل البدء باعداد الدرس‬
‫التقديمية أن ش ئ‬
‫تن� خريطة ذهنية لتنظيم أفكارك‪.‬‬
‫كالتال‪:‬‬ ‫> افتح تطبيق فري بالين ش ئ‬
‫وأن� خريطة ذهنية‬
‫ي‬
‫"ال�امج"‪.‬‬
‫ ‪ •.‬سيكون المفهوم المركزي هو "الحاسب" وستكون الفئتان الرئيستان هما "األجهزة" و ب‬
‫هرم للعقدة المركزية‪.‬‬ ‫ش ئ‬
‫ ‪ •.‬أن� العقد الفرعية والعقد الشقيقة إلنشاء تسلسل ي‬
‫التال أو البحث ف ي� الشبكة العنكبوتية للحصول عىل المزيد من المعلومات‪.‬‬
‫ ‪ •.‬يمكنك استخدام الجدول ي‬
‫ ‪ •.‬خصص العقد ونسقها كما تريد‪ .‬يمكنك إضافة أي أيقونة تريدها ما دامت مرتبطة بالمحتوى‪.‬‬
‫ ‪ •.‬احفظ عملك باسم "الحاسب" ف ي� مجلد المستندات‪.‬‬

‫ال�امج‬
‫ب‬ ‫األجهزة‬
‫مجموعة من التعليمات ت‬
‫ال� تمكن المستخدم‬
‫ي ّ‬ ‫ال� يمكن من خاللها ادخال ومعالجة‬‫ت‬
‫المكونات ي‬
‫من التفاعل مع الحاسب وتمكن الحاسب من‬ ‫البيانات وتخزينها ت‬ ‫التعريف‪:‬‬
‫واس�جاعها‪.‬‬
‫أداء مهمة محددة‪.‬‬

‫أجهزة اإلدخال والتخزين والمعالجة والتحكم‬

‫وال�امج التطبيقية‪.‬‬
‫ال�مجة ب‬
‫برامج النظام ولغات ب‬ ‫األنواع‪:‬‬
‫واإلخراج‪.‬‬

‫أدو� أكروبات‪ ،‬مستكشف‬

‫بي‬ ‫كويك بوكس‪،‬‬ ‫قارئ األقراص المضغوطة‪ ،‬الشاشة‪ ،‬الطابعة‪ ،‬بطاقة‬
‫ت‬
‫اإلن�نت‪ ،‬مايكروسوفت وورد‪ ،‬مايكروسوفت‬ ‫الضو� ‪ ،‬طابعات الملصقات‪،‬‬ ‫ئ‬ ‫الفيديو‪ ،‬الماسح‬ ‫األمثلة‪:‬‬
‫ي‬
‫إكسل‪.‬‬ ‫الموجهات‪ ،‬أجهزة المودم وما إىل ذلك‪.‬‬

‫ال�امج المختلفة عىل التفاعل مع‬‫تساعد أنظمة ب‬

‫ت‬ ‫ً‬
‫ال� يجب أن يقوم بها‬
‫أداء المهام المحددة ي‬ ‫بعضها‪ .‬نادرا ما يتم ي‬
‫تغي� مكونات الحاسب المادية‬
‫ً‬ ‫الوظيفة‪:‬‬
‫الحاسب وإكمالها‪.‬‬ ‫ت‬
‫ال� يتم إنشاؤها‬
‫ال�امج والبيانات ي‬ ‫مقارنة مع ب‬
‫بسهولة أو تعديلها أو حذفها من الحاسب‪.‬‬
‫ف‬ ‫عشوائيا‪ .‬ويزداد بعد ت‬
‫ً‬ ‫ف‬
‫ال�امج ألسباب مختلفة‪ ،‬وال تتأثر‬ ‫يحدث ي� ب‬ ‫ف�ة من‬ ‫يحدث ي� األجهزة‬
‫ال�امج بسبب ث‬ ‫الخلل‪:‬‬
‫ك�ة االستخدام كاألجهزة‪.‬‬ ‫ب‬ ‫االستخدام‪.‬‬

‫ال�امج ال تبىل بمرور الوقت ‪ .‬ويتم تحديثها‬‫ب‬ ‫األجهزة تبىل وتصبح قديمة بمرور الوقت‪.‬‬ ‫االستدامة‪:‬‬
‫لتطويرها أو عند اكتشاف أخطاء فيها‪.‬‬

‫ال�مجيات منطقية بطبيعتها‪.‬‬

‫ب‬ ‫األجهزة مادية بطبيعتها‪.‬‬ ‫الطبيعة‪:‬‬

‫‪110‬‬
 ‫ش‬
‫م�وع الوحدة‬

‫ش‬ ‫‪1‬‬
‫م�وع الطاقة الشمسية‬
‫ف‬
‫الكب� ي� العالم إىل تزايد الحاجة‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫والتق�‬
‫ي‬ ‫أدى التطور الح�ض ي‬
‫ً‬
‫العالمية للطاقة‪ .‬قررت المملكة العربية السعودية مبكرا اتخاذ‬
‫تداب� إليجاد طرق للتعامل مع هذا الواقع‪ ،‬حيث كانت المملكة من‬
‫ي‬
‫ال� توجهت نحو تطوير تقنيات الطاقة النظيفة وذلك‬ ‫أوائل الدول ت‬
‫ي‬
‫إليجاد طرق جديدة لتغطية االحتياجات ت ز‬
‫الم�ايدة من الطاقة‪.‬‬
‫علميا أنه يمكن تحويل ما مقداره ‪ 230‬ساعة من‬ ‫ً‬ ‫من الثابت‬
‫أشعة الشمس عىل مدار شهر إىل ما يعادل ‪ 644‬واط من الطاقة‬
‫ف‬ ‫لكل ت‬
‫م� مربــع من المساحة ي� كل يوم‪ .‬أنشأت المملكة العربية‬
‫ً‬
‫السعودية مؤخرا أول مزرعة لتقنية الطاقة الشمسية داخل المملكة‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫ي� جزيرة فرسان الواقعة ي� البحر األحمر مقابل سواحل محافظة‬
‫ف‬
‫جازان‪ ،‬حيث تنتج هذه المزرعة طاقة مقدارها ‪ 864‬ميجاوات ي�‬
‫سنويا‪ ،‬فيما كانت تحتاج هذه الجزيرة ما يعادل ‪28000‬‬‫ً‬ ‫الساعة‬
‫برميل من النفط لتغطية احتياجاتها من الطاقة كل عام‪.‬‬

‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫‪2‬‬

‫تقديميا حول الطاقة‬ ‫ابحث عن مشاري ــع الطاقة الشمسية األخرى ي� المملكة العربية السعودية‪ ،‬ثم أعد عرضا‬
‫ف‬ ‫توف�ها من خالل كل ش‬ ‫ت‬
‫اإلجمال للطاقة ي� المملكة‪ ،‬ثم اعرض‬
‫ي‬ ‫م�وع‪ِ .‬اجمع المعلومات حول االستهالك‬ ‫ال� يتم ي‬‫ي‬
‫بعض األفكار حول كيفية االستغناء عن النفط واستخدام تقنيات الطاقة النظيفة ف ي� المستقبل‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪3‬‬
‫شكل فريق عمل مع مجموعة‬
‫من زمالئك ثم استخدموا خيارات‬
‫ون د را يف لتنسيق عمليا ت‬
‫ا لبحث و جمع ا لمعلو ما ت‬
‫المطلوبة باستخدام ون نوت‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫بمجرد االنتهاء من بحثك‪ ،‬ابدأ‬
‫بالتعاون مع زمالئك بإعداد عرضكم‬
‫يغط النقاط المذكورة‬
‫ي‬ ‫التقديم الذي‬
‫ي‬
‫أعاله باستخدام باوربوينت‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫يمكنكم ا ستخد ا م ا لخريطة‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� تم إنشاؤها ي� المهمة‬
‫الذهنية ف ي‬
‫التقديم‬
‫ي‬ ‫السابقة ي� جزء العرض‬
‫حول مصادر الطاقة البديلة للنفط‪،‬‬
‫وذلك مع مراعاة إجراء أي تعديالت‬
‫تعتقد أنها �ض ورية‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫ال�ائح ف ي� باوربوينت‪.‬‬ ‫يً‬
‫أخ�ا‪ ،‬اعرضوا عملكم لزمالئكم ف� الفصل باستخدام ي ز‬
‫م�ة بث عرض ش‬
‫ي‬

‫‪112‬‬
 ‫برامج أخرى‬

‫تطبيق ‪iThoughts2go‬‬
‫إذا كان لديك جهاز آيباد أو آيفون‬
‫ف‬
‫وترغب ي� إنشاء خريطة ذهنية لبعض‬
‫المعلومات‪ ،‬يمكنك تجربة استخدام‬
‫تطبيق ‪ . iThoughts2go‬يمكنك من‬
‫خالل هذا التطبيق استخدام نفس العنارص‬
‫ً‬ ‫ت‬
‫ال� تعلمتها سابقا‪ .‬وهكذا‬
‫واألساليب ي‬
‫تستطيع اصطحاب أفكارك ومشاريعك‬
‫معك ف ي� كل مكان‪.‬‬

‫جوجل ميت (‪)Google Meet‬‬

‫جوجل ميت هو برنامج اجتماعات‬
‫يتع� عليك فقط تسجيل‬ ‫مجا�‪ .‬ي ن‬‫ن‬ ‫فيديو‬
‫ي‬
‫الدخول إىل حساب جوجل الخاص بك‬
‫الستخدامه‪ .‬ويمكنك بدء مكالمات الفيديو‬
‫أو إجراء عروض تقديمية أو الدردشة‬
‫أو مشاركة شاشتك وملفاتك من جهاز‬
‫الحاسب أو من جوجل درايف‪.‬‬

‫مايكروسوفت ون نوت لنظام‬

‫تشغيل آندرويد أو أبل‬
‫‪(Microsoft OneNote for‬‬
‫)‪Android/iOS‬‬
‫إذا كان لديك جهاز محمول يعمل بنظام‬
‫آندرويد أو أبل‪ ،‬فيمكنك استخدام ون نوت‬
‫ّ‬ ‫ف‬
‫لجمع كل مالحظاتك ي� مكان واحد‪ .‬نظم‬
‫ً‬
‫دائما عىل‬ ‫مالحظاتك واحتفظ بها معك‬
‫اللوح‪ .‬من الرائع‬
‫ي‬ ‫الذك أو جهازك‬
‫ي‬ ‫هاتفك‬
‫أن تعلم أنه تتم مزامنة مالحظاتك دائماً‬
‫ً‬
‫سحابيا‪.‬‬ ‫عىل جميع أجهزتك‬
‫‪113‬‬
 ‫ف‬
‫ي� الختام‬

‫جدول المهارات‬

‫درجة اإلتقان‬
‫المهارة‬
‫لم يتقن‬ ‫أتقن‬

‫‪ .1‬إنشاء المستندات وحفظها وتحريرها ع� ت‬

‫اإلن�نت‪.‬‬ ‫ب‬

‫‪ .2‬تنفيذ اجتماع ع� ت‬
‫اإلن�نت باستخدام برامج مختلفة‪.‬‬ ‫ب‬

‫‪ .3‬تقديم عرض تقديم ع� ت‬

‫اإلن�نت باستخدام برامج مختلفة‪.‬‬ ‫ي ب‬

‫‪ .4‬استخدام ون نوت إلنشاء ملف مالحظات حول المواد الدراسية ومشاركتها‪.‬‬

‫‪ .5‬إنشاء خرائط ذهنية باستخدام تطبيق فري بالين ‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫المصطلحات‬

Online application ‫تطبيقات ع� ت‬

‫اإلن�نت‬ Broadcasting ‫بث‬
‫ب‬

Online meeting ‫اجتماع ع� ت‬

‫اإلن�نت‬ Cloud �‫سحا‬
‫ب‬ ‫بي‬

Presentation ‫تقديم‬ ‫عرض‬ Digital notebook ‫رقم‬ ‫ت‬

‫ي‬ ‫دف� ي‬

Real-time collaboration ‫تعاون فوري‬ Meeting invitation ‫دعوة اجتماع‬

Share ‫مشاركة‬ Mind map ‫خريطة ذهنية‬

Video conference ‫اجتماع فيديو‬ Node hierarchy ‫هيكلية العقد‬

Web apps ‫تطبيقات الويب‬ Notes ‫مالحظات‬

115
 ‫الوحدة الثالثة‪:‬‬
‫ز‬
‫ترم� النص‬
‫ال�مجة باستخدام لغة ي‬ ‫ب‬
‫التشع� (‪)HTML‬‬
‫بي‬
‫يز‬ ‫ف‬ ‫ّ‬
‫ترم� النص‬ ‫ستتعرف ي� هذه الوحدة عىل لغة‬
‫ّ‬
‫التشع� (‪ )HTML‬وكيفية استخدامها‪ .‬وستتعلم‬‫ً بي‬
‫ف‬
‫أيضا استخدام إحدى أدوات تطوير الويب ي� إنشاء‬
‫ت ن‬
‫و�‪ ،‬واستخدام الوسوم الخاصة بلغة‬ ‫ي‬ ‫موقع إلك�‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫التشع� ي� تنسيق صفحات إلك�ونية‪.‬‬ ‫يز‬
‫بي‬ ‫ترم� النص‬

‫أهداف التعلم‬
‫ّ‬
‫ستتعلم ف ي� هذه الوحدة‪:‬‬
‫>كيفية استخدام محرر فيجوال ستوديو‬
‫كود (‪.)Visual Studio Code Editor‬‬
‫التشع�‬ ‫يز‬
‫ترم� النص‬ ‫>إضافة وسوم لغة‬
‫بي‬
‫(‪ ،)HTML‬والفقرات‪ ،‬والصور إىل الموقع‬
‫و�‪.‬‬‫ت ن‬
‫اإللك� ي‬
‫>كيفية إنشاء القوائم واالرتباطات التشعبية‪.‬‬

‫األدوات‬
‫>محرر فيجوال ستوديوكود‬
‫(‪)Visual Studio Code Editor‬‬

‫‪116‬‬
 ‫ت ن‬ ‫الدرس األول‬ ‫‪:‬‬

‫و� بلغة ‪HTML‬‬

‫إنشاء موقع إلك� ي‬

‫ال�مجة بالكائنات مثل سكراتش‪ .‬هناك لغات برمجة أخرى التتم‬‫وطبقت عىل عدد من لغات ب‬ ‫ال�مجة وأنواعها‪ّ ،‬‬
‫عرفت سابقا ب‬
‫ف‬ ‫ّ‬ ‫‪.‬‬
‫ال�مجية وستتعرف عىل أحدها ي�‬‫ال�مجية‪ ،‬بل من خالل كتابة التعليمات ب‬‫ال�مجة فيها من خالل السحب واإلفالت للبنات ب‬ ‫ب‬
‫ز‬ ‫‪ .‬ف‬
‫التشع� (‪ ،)HTML‬والمخصصة لتصميم صفحات‬‫بي‬ ‫النص‬ ‫ترم�‬
‫ي‬ ‫بلغة‬ ‫مجية‬‫ال�‬
‫ب‬ ‫التعليمات‬ ‫ستكتب‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫�‬‫ي‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬ ‫والمواقع‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫الصفحة‬
‫ُ‬ ‫ت‬
‫ه ملف منظم يحتوي عىل نصوص وصور و وسائط متعددة أخرى‪ ،‬وكذلك االرتباطات التشعبية‪ ،‬تعرض‬ ‫الصفحة اإللك�ونية ي‬
‫ت‬
‫جميعها باستخدام متصفح المواقع اإللك�ونية‪.‬‬

‫عنوان الموقع‬ ‫روابط‬

‫و�‬‫ت ن‬
‫اإللك� ي‬ ‫تشعبية‬

‫صورة‬ ‫نص‬

‫ت ن‬
‫و�‬
‫الموقع اإللك� ي‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت ن‬
‫ال� يمكن العثور عليها ي� نفس المجال (‪ .)domain‬يحتوي‬ ‫و� من مجموعة من الصفحات الم�ابطة ي‬ ‫اإللك� ً ي‬ ‫يتكون الموقع‬
‫ال� يمكن للزائر من خاللها االنتقال إىل جميع الصفحات‬‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫و� عادة عىل صفحة بداية تسىم الصفحة الرئيسة ي‬ ‫الموقع اإللك� ي‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫األخرى‪ .‬يمكن أن تحتوي الصفحة اإللك�ونية عىل روابط لصفحات إلك�ونية ي� نفس الموقع أو إىل صفحات ي� مواقع أخرى‪.‬‬
‫‪117‬‬
 ‫و� عىل ثالثة أجزاء مختلفة‪:‬‬‫ت ن‬
‫يحتوي المظهر الخاص بالموقع اإللك� ي‬
‫و�يط التنقل‪.‬‬‫> العنوان (‪ :)Header‬يتضمن ترويسة رسومية ش‬
‫> محتوى الصفحة (‪ :)Content‬ويشمل محتوى النص والصور وما إىل ذلك‪.‬‬
‫> التذييل (‪ :)Footer‬يحتوي عىل روابط مفيدة‪.‬‬

‫التشع� ‪HTML‬؟‬ ‫ما لغة ي ز‬

‫ترم� النص‬
‫بي‬
‫ترم� النص التشع� (‪ )HTML‬ه لغة برمجة ُتستخدم لوصف مكونات صفحات ت‬
‫إلك�ونية بل�امج التصفح من خالل استخدام‬ ‫لغة ي ز‬
‫ُ‬ ‫ي‬ ‫بي‬
‫ال�مجية تحديد طريقة عرض النصوص والصور‬ ‫مجموعة وسوم وتعليمات برمجية‪ .‬يمكن من خالل هذه الوسوم والتعليمات ب‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫بشكل صحيح ي� متصفح المواقع‬
‫ٍ‬ ‫اإللك�ونية‬ ‫وغ� ذلك من مكونات الصفحة‬
‫والروابط ي‬

‫سلبيات ‪HTML‬‬

‫غ� التفاعلية‪.‬‬ ‫ت‬

‫> يقترص استخدامها عىل الصفحات اإللك�ونية ي‬
‫يس�ة‪.‬‬ ‫ت‬
‫> يجب كتابة برنامج طويل إلنشاء صفحة إلك�ونية ي‬
‫>يصعب صيانة وتصحيح برنامج بتنسيق ‪.HTML‬‬

‫إيجابيات ‪HTML‬‬

‫> شائعة االستخدام‪.‬‬

‫> مدعومة من معظم المتصفحات‪.‬‬
‫> يمكن تعلمها واستخدامها بسهولة‪.‬‬

‫التشع� (‪)Hypertext‬‬
‫بي‬ ‫النص‬
‫ت ن‬
‫و� آخر يحتوي عىل مرجعيات (ارتباطات تشعبية)‬
‫التشع� هو نص يتم عرضه عىل شاشة الحاسب أو أي جهاز إلك� ي‬ ‫بي‬ ‫النص‬
‫لنصوص أخرى يمكن للقارئ الوصول إليها بصورة فورية‪.‬‬

‫العالمات (‪)Markup‬‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫ال� يمكنك إدراجها ي� مواقع محددة داخل نص أو داخل ملف‬ ‫يش� مصطلح العالمات إىل سلسلة األحرف أو الرموز األخرى ي‬‫ي‬
‫معالجة نصوص‪ .‬يتم هذا األمر لتحديد التنسيقات الخاصة بمظهر الملف (غامق‪ ،‬مائل‪ُ ،‬مسطر‪ )...‬عند طباعته أو عرضه أو‬
‫لوصف البنية المنطقية للمستند‪.‬‬

‫لمحة تاريخية‬
‫ف‬ ‫اق�ح ز ئ‬
‫ت‬
‫يا� تيم يب�نرز يل الذي عمل ي� المنظمة األوروبية لألبحاث النووية‬
‫الف� ي‬
‫ي‬
‫قائما عىل مبدأ "طفو السوائل"‪،‬‬ ‫ً‬
‫نظاما عىل الشبكة العنكبوتية ً‬ ‫(‪ )CERN‬عام ‪1989‬‬
‫ف‬
‫وهكذا طور صفات ‪ HTML‬وكتب برمجيات التصفح والخادم ي� أواخر التسعينات‪.‬‬
‫‪118‬‬
 ‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫بنية الصفحة‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ُ‬
‫يطلق اسم الوسوم (‪ )Tags‬عىل أحد أجزاء ب‬
‫ال�نامج المكتوب بلغة ‪ .HTML‬ي� العادة ي‬
‫تأ� وسوم ‪ HTML‬بصورة أزواج مثل وسم الفتح‬
‫ن‬
‫الثا� تشغيل األمر‪.‬‬ ‫ف‬
‫<‪ >p‬ووسم اإلغالق <‪ ،>/p‬حيث يوقف الرمز "‪ "/‬الموجود ي� الوسم ي‬

‫الوسوم‬

‫<‪>html> </html‬‬
‫وسم البداية‬ ‫وسم النهاية‬

‫<‪>p> </p‬‬

‫ت‬
‫لك يتم ترجمتها بصورة صحيحة من ِقبل المتصفح‪ .‬ب‬
‫فال�نامج‬ ‫يجب أن تتبع الصفحة اإللك�ونية المصممة بتنسيق ‪ HTML‬بنية معينة ي‬
‫وسم <‪ >html‬و<‪.>/html‬‬ ‫ب�‬ ‫ت‬
‫اإللك�ونية يجب وضعه ي ن‬ ‫المصدري للصفحة ونص الصفحة‬
‫ي‬
‫محرر ‪HTML‬‬
‫ال�امج بلغة ‪ .HTML‬عىل الرغم من إمكانية التحكم ف� برمجة ‪ HTML‬ف� أي صفحة ت‬
‫إلك�ونية‬ ‫محرر ‪ HTML‬هو برنامج يستخدم لكتابة ب‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫باستخدام أي محرر نصوص‪ ،‬إال أن برامج تحرير ‪ HTML‬المتخصصة توفر إمكانات تحرير وأدوات برمجة إضافية‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬ال‬
‫تتعامل محررات ‪ HTML‬مع تعليمات ‪ HTML‬ال�مجية فقط‪ ،‬بل تمتد وظائفها لتشمل تقنيات أخرى خاصة بإنشاء صفحات ت‬
‫إلك�ونية‬ ‫ب‬
‫مثل صفحات التنسيق النمطية (‪ )CSS‬وجافا سكريبت (‪ ،)JavaScript‬من هذه المحررات عىل سبيل المثال فيجوال ستوديو كود‬
‫(‪.)Visual Studio Code‬‬
‫افتح فيجوال ستوديوكود لبدء ت‬
‫ال� ي ز‬
‫م�‪.‬‬

‫لفتح محرر فيجوال ستوديوكود‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫> اضغط زر البحث‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ف‬
‫> ي� ش�يط البحث اكتب‬
‫‪( Visual Studio Code‬فيجوال‬
‫ستوديوكود) ‪ 2‬اضغط عىل‬
‫‪( Visual Studio Code‬فيجوال‬
‫ال�نامج‪3 .‬‬
‫ستوديوكود) لفتح ب‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪119‬‬
 ‫عالمات التبويب‪ :‬تتيح لك التنقل برسعة‬
‫ب� العنارص‪ .‬يمكنك سحب وإفالت‬ ‫ين‬
‫ش�يط النشاط‪ :‬يتيح لك‬
‫التبديل ي ن‬
‫ب� طرق العرض‪.‬‬ ‫عالمات التبويب إلعادة ترتيبها‪.‬‬

‫الجان�‪:‬‬ ‫ش‬
‫ال�يط‬
‫بي‬
‫يحتوي عىل طرق‬
‫عرض مختلفة‬
‫لمساعدتك أثناء‬
‫م�وعك‪.‬‬ ‫العمل عىل ش‬

‫ّ‬
‫لتتعرف كيف يمكنك فتح مجلد أنشأته عىل حاسبك وداخل هذا المجلد توجد مجلدات فرعية‪ ،‬عىل سبيل المثال مجلد باسم‬
‫ت‬
‫ال� ستقوم‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ال� ستستخدمها ومجلد باسم "‪ "Pages‬حيث سيتم حفظ الصفحات اإللك�ونية ي‬‫"‪ "images‬حيث يتم حفظ الصور ي‬
‫بإنشائها‪.‬‬

‫يفضل أن يكون اسم المجلد الرئيس‬

‫يز‬
‫اإلنجل�ية‪،‬‬ ‫والمجلدات الفرعية باللغة‬
‫ال�مجة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ً‬
‫تماشيا مع اللغة المستخدمة ي� ب‬

‫‪120‬‬
 ‫لفتح المجلد‪:‬‬
‫‪1‬‬‫> من عالمة التبويب ‪( File‬ملف)‪ ،‬اضغط عىل ‪( Open Folder‬فتح مجلد)‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫اخ� المجلد الذي تريده ‪ 2‬ثم اضغط عىل ‪ Select Folder‬ت‬
‫(اخ� المجلد)‪.‬‬ ‫> من نافذة فتح المجلد ت‬
‫> سيظهر مجلد العمل الخاص بك والمجلدات الفرعية ف� ش‬
‫ال�يط الجان�‪4 .‬‬
‫بي‬ ‫ي‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪121‬‬
 ‫ف‬
‫قبل البدء ي� إنشاء مستند ‪ ،HTML‬يجب عليك إنشاء ملف ‪.HTML‬‬
‫ف‬
‫شاهد كيف يمكن القيام بذلك ي� ‪.Visual Studio Code‬‬

‫‪2‬‬ ‫لفتح المجلد‪:‬‬

‫ف‬
‫>من قسم ‪( Explorer‬المستكشف)‪ ،‬ي‬
‫و� المجلد الذي‬
‫تم فتحه ‪ 1‬ت‬
‫اخ� ‪( New File‬ملف جديد)‪2 .‬‬
‫‪1‬‬
‫> اكتب االسم باالمتداد ‪.html‬‬
‫‪3‬‬

‫ف‬
‫>يمكنك اآلن إضافة المحتوى للمستند ي� محرر لغة‬
‫‪4 .HTML‬‬

‫تظهر هنا اإلشعارات‬ ‫وه المساحة الرئيسة‬‫منطقة التحرير‪ :‬ي‬

‫بعدد المستندات‬ ‫لتحرير ملفاتك‪ .‬يمكنك فتح الملفات‬
‫ال� لم يتم حفظها‪.‬‬ ‫ت‬ ‫لتحريرها كما تريد‪.‬‬
‫ي‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫نصيحة ذكية‬
‫ً‬ ‫ال َ‬
‫تنس أن تحفظ مستندك بعد كل عملية تعديل تقوم بها‪ .‬يمكنك أيضا استخدام اختصارات لوحة المفاتيح ‪. Ctrl + S‬‬
‫‪122‬‬
 ‫وسوم ‪ HTML‬األساسية‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫> هناك قسمان ي ن‬
‫اإللك�ونية‪ ،‬أولهما هو قسم ترويسة المستند‪ ،‬واآلخر هو قسم‬ ‫وسم <‪ >HTML‬و <‪ >/HTML‬ي� الصفحة‬
‫ي‬ ‫ب�‬
‫المحتوى‪.‬‬

‫تحدد أن هذا المستند‬

‫هو مستند ‪HTML‬‬ ‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫تحدد النص الذي‬
‫ف‬
‫سيظهر ي� ش�يط العنوان‬
‫ف‬
‫ي� نافذة متصفح المواقع‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title> Page title</title‬‬
‫ال�مجية‬‫تحدد األوامر ب‬
‫ين‬
‫الوسم�‬ ‫الموجودة ي ن‬
‫ب�‬ ‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫<‪>head> </head‬‬ ‫>‪</head‬‬
‫تفس� المستند‬
‫ي‬ ‫كيفية‬
‫بوساطة المتصفح وكيفية‬
‫عرض المستند‪.‬‬ ‫>‪<body‬‬
‫>‪! </h1‬هذا عنوان >‪<h1‬‬
‫>‪.</p‬هذه فقرة >‪<p‬‬
‫يتم هنا برمجة الموضوع‬ ‫>‪</body‬‬
‫الرئيس للصفحة‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية الخاصة بك‪.‬‬
‫>‪</html‬‬
‫تقع جميع النصوص‬
‫والرسومات والصوت‬
‫والفيديو والروابط المؤدية‬ ‫ال�نامج السابق ف ي� فيجوال ستوديوكود ثم شاهد النتيجة‪.‬‬
‫اكتب ب‬
‫إىل صفحات أخرى ي ن‬
‫ب�‬
‫ين‬
‫الوسم�‬
‫<‪ >body‬و<‪.>/body‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ت‬
‫اإللك�ونية ستفتح ملف ‪ HTML‬الذي أنشأته باستخدام المتصفح‪.‬‬ ‫لعرض الصفحة‬

‫لفتح ملف ‪ HTML‬ف ي� المتصفح‪:‬‬

‫ً‬
‫>افتح المجلد الذي أنشأته مسبقا عىل الحاسب الخاص‬
‫‪1‬‬ ‫بك والمحتوي عىل ملف ‪1 .Examples.html‬‬

‫ً‬
‫مزدوجا عىل الملف‪2 .‬‬
‫ً‬
‫> اضغط ضغطا‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫> سيفتح الملف وستظهر نتيجة تنفيذه‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪124‬‬
 ‫ت‬
‫اإللك�ونية من خالل فيجوال ستوديوكود‪.‬‬ ‫هناك طريقة أخرى لفتح الصفحة‬

‫لفتح ملف ‪ HTML‬ف ي� المتصفح‪:‬‬

‫ف‬
‫>من قسم ‪( Explorer‬المستكشف) ي� ‪( Visual Studio code‬فيجوال ستوديو‬
‫كود) اضغط بزر الفأرة األيمن عىل ملف ‪1 .Examples.html‬‬

‫ا�)‪2 .‬‬‫ت ض‬ ‫ف‬

‫> اضغط عىل ‪( Open in Default Browser‬فتح ي� المتصفح االف� ي‬
‫‪3‬‬ ‫> سيفتح الملف وستظهر نتيجة تنفيذه‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪125‬‬
 ‫ت‬
‫اإللك�ونية التالية‪:‬‬ ‫ش ئ‬
‫أن� الصفحة‬
‫جرب بنفسك‬

‫العناوين‬
‫ف‬
‫يتم تعريف عناوين ‪ HTML‬بالوسوم <‪ >h1‬إىل <‪ .>h6‬إن الوسم <‪ >h1‬هو أعىل مستوى ي� القسم والوسم<‪ >h6‬هو أدناها‪ .‬شاهد‬
‫التال‪:‬‬
‫المثال ي‬

‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title>Page title</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪ ! </h1‬السالم عليكم >‪<h1‬‬
‫>‪ ! </h2‬السالم عليكم >‪<h2‬‬
‫>‪ ! </h3‬السالم عليكم >‪<h3‬‬
‫>‪ ! </h4‬السالم عليكم >‪<h4‬‬
‫>‪ ! </h5‬السالم عليكم >‪<h5‬‬
‫>‪ ! </h6‬السالم عليكم >‪<h6‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫نصيحة ذكية‬
‫استخدم وسم <‪ >h1‬لإلشارة إىل العنوان ث‬
‫األك� أهمية‬
‫ً‬
‫الذي يكون عادة أعىل الصفحة‪.‬‬
‫‪126‬‬
 ‫إضافة فقرة‬
‫ين‬
‫الوسم� <‪.>p> </p‬‬ ‫ت‬
‫ال� يتم تعريفها ي ن‬ ‫ف‬
‫ب�‬ ‫ه أهم العنارص ي� مستند ‪ ،HTML‬ي‬ ‫الفقرة ي‬
‫ف‬
‫تكمن أهمية استخدام الفقرات ي� أنها توفر الفرصة لتقسيم النصوص إىل أجزاء أصغر‪ ،‬مما يجعل من‬
‫السهل عىل زوار الموقع تصفح وقراءة نصوصه بسهولة‪.‬‬

‫مشجع كرة القدم‬

‫ي‬ ‫عمل صفحة‬

‫مشجع فريق كرة القدم‪ .‬ستؤدي العمل خطوة بخطوة‪ ،‬وستبدأ‬ ‫ت ن‬

‫ي‬ ‫ال�مجة بلغة ‪ HTML‬إلنشاء موقع إلك� ي‬
‫و�‬ ‫ستستخدم ما تعلمته حول ب‬ ‫ً‬
‫أول بإضافة العنوان والفقرات ف ي� المستند‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title> Football Fan Page</title‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪ </h1‬تعمل كرة القدم عىل جمع الناس ً‬
‫معا >‪<h1‬‬
‫ف‬ ‫ين‬ ‫ف‬
‫الالعب� ي� أثناء المباراة>‪<p‬‬ ‫>‪. </p‬الهدف من حضور الجمهور ي� هذه اللعبة هو تشجيع‬
‫>‪ </h2‬التاري ــخ >‪<h2‬‬
‫ت ف‬ ‫ف‬
‫>‪.<br‬تعد كرة القدم رياضة ذات تاري ــخ طويل‪ ،‬نشأت بشكلها الحال � إنجل�ا � منتصف القرن التاسع ش‬‫ّ‬
‫ع�>‪<p‬‬ ‫ي‬ ‫ي ي‬
‫غ� منظمة ودون صفة رسمية‪ ،‬ثم ّتم إنشاء‬ ‫ع� لكنها كانت ي‬‫>‪ُ <br‬وجدت أندية كرة القدم منذ القرن الخامس ش‬
‫ع�‪ ،‬ولكن القليل منها فقط استمر بعد ذلك‬ ‫‪.‬الكث� من هذه األندية ف� أواخر القرن التاسع ش‬
‫ي‬ ‫>‪<br‬‬
‫ً ً‬ ‫ي‬
‫ث‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ين‬
‫ال� استمرت بنشاطها كانت تقع ي� مناطق أك� ثراء قليل‬ ‫المؤرخ� أن األندية ي‬ ‫>‪،<br‬يعتقد معظم‬
‫>‪.</p‬حيث كان الناس ال يعملون بعد ظهر يوم السبت وكانوا قادرين عىل تحمل نفقات حضور المباريات‬
‫>‪</h2‬المعرض>‪<h2‬‬
‫ينتج هذا العنرص‬
‫>‪ </h2‬نبذة >‪<h2‬‬ ‫فاصل أسطر داخل‬
‫>‪ <br‬من خالل هذه الصفحة يمكننا تبادل األفكار واآلراء>‪<p‬‬ ‫النص‪ ،‬لذلك يتم‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫الحال‬ ‫>‪.<br‬حول فريق كرة القدم الذي نشجعه أو حول كرة القدم بشكل عام ي� وقتنا‬ ‫إضافته ي� كل نقطة‬
‫ي‬
‫ً‬ ‫تريد بها إنهاء جزء‬
‫>‪.</p‬يمكننا أيضا التواصل من خالل النموذج إلضافة المزيد من الصور أو المقاالت إىل المعرض‬
‫من النص‪ ،‬وبداية‬
‫>‪</body‬‬ ‫نص آخر بعد وسم‬
‫ف‬
‫>‪</html‬‬ ‫<‪ >br‬ي� بداية‬
‫التال‪.‬‬
‫السطر ي‬

‫المسافة الفارغة‬
‫ت‬ ‫ً ف‬
‫اإللك�ونية من المساحة الفارغة‬ ‫معا ي� ‪ HTML‬لتظهر كمسافة فارغة واحدة‪ .‬يستفيد مطورو الصفحات‬ ‫يتم دمج المسافات الفارغة‬
‫لتسهيل قراءة النص‪ .‬ال يؤثر هذا عىل مظهر الفقرة بأي حال من األحوال‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬الحظ الفقرة التالية‪:‬‬

‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title>Page title</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫ف‬
‫أنحاء العالم >‪<p‬‬ ‫ي� بعض‬ ‫كرة القدم سوكر‬ ‫>‪. </p‬تسىم‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ف‬
‫وسوم ‪ ΗΤΜL‬المستخدمة ي� الدرس األول‬
‫الوظيفة‬ ‫الوسم‬

‫تحدد أن هذا المستند هو مستند ‪HTML‬‬ ‫<‪>!DOCTYPE‬‬

‫الحاوية لجميع عنارص ‪ HTML‬األخرى‪.‬‬ ‫<‪>html‬‬
‫ين‬
‫الوسم� <‪. >head> </head‬‬ ‫ال�مجية الموجودة ي ن‬
‫ب�‬ ‫تحدد األوامر ب‬ ‫<‪>head‬‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية الخاصة بك‪ .‬تقع جميع‬ ‫يتم هنا برمجة الموضوع الرئيس للصفحة‬
‫النصوص والرسومات والصوت والفيديو والروابط المؤدية إىل صفحات أخرى ي ن‬
‫ب�‬ ‫<‪>body‬‬
‫ين‬
‫الوسم�<‪ >body‬و<‪.>/body‬‬

‫تحدد عنوان المستند‪.‬‬ ‫<‪>title‬‬

‫ت‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬ ‫تحدد النص الذي سيظهر ي� ش�يط العنوان ي� نافذة متصفح المواقع‬ ‫<‪>meta‬‬
‫تحدد فقرة‪.‬‬ ‫<‪>p‬‬

‫يتم استخدامها لتحديد عناوين ‪.HTML‬‬ ‫<‪>h6> - <h1‬‬

‫تدرج فاصل سطر واحد‪.‬‬ ‫<‪>br‬‬

‫لنطبق ً‬
‫معا‬

‫تدريب ‪1‬‬
‫ف‬ ‫ّ‬
‫التال‪:‬‬
‫ال�نامج ي‬
‫ حدد وأصلح األخطاء ي� ب‬

‫>‪<!DOCTYPE‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<title> Page title</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪! <h1‬هذا عنوان >‪<h1‬‬
‫>‪.</p‬هذه فقرة >‪<p‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪129‬‬
 ‫تدريب ‪2‬‬
‫يل‪:‬‬ ‫ش ئ‬
‫أن� صفحة جديدة تحتوي عىل ما ي‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية األوىل"‪.‬‬ ‫ت‬
‫"صفح�‬ ‫> عنوان باسم‬
‫ي‬
‫ت� عن ي ن‬
‫اثنت� من رياضاتك المفضلة‪ ،‬بحيث تحتوي كل منهما عىل عنوان باسم هذه الرياضة‪.‬‬ ‫> فقر ي ن‬

‫تدريب ‪3‬‬
‫ش ئ‬
‫أن� صفحة جديدة تحتوي عىل‪:‬‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية "‪."My page‬‬ ‫> عنوان الصفحة‬
‫> ضع اسمك كعنوان للصفحة‪.‬‬
‫ُ‬
‫> اكتب فقرة نصية تصف بها نفسك‪.‬‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية الخاصة بك‪.‬‬ ‫> بعد االنتهاء احفظ الصفحة‬

‫تدريب ‪4‬‬
‫ت ن‬ ‫ّ‬
‫و� يتضمن معلومات سياحية للمسافرين إىل بلدك أو إىل بلد آخر من‬‫خطط إلنشاء موقع إلك� ي‬
‫يل‪:‬‬
‫اختيارك‪ .‬سيحتوي الموقع عىل ما ي‬
‫‪ -‬صور عالية الجودة‪.‬‬
‫‪ -‬وصف موجز للبلد مع تسليط الضوء عىل األماكن المهمة‪.‬‬
‫‪ -‬دليل للمعالم الفنية والثقافية يشمل المتاحف والمعالم السياحية‪.‬‬
‫‪ -‬بعض المعلومات عن المناسبات والفعاليات‪.‬‬

‫لتنفيذ اإلجراءات السابقة‪:‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫أن� ً‬‫‪ .1‬ش ئ‬
‫تخطيطيا يساعدك عىل إنشاء الموقع الحقا‪.‬‬ ‫رسما‬
‫أن� مجلدا باسم "‪."Adventure_website‬‬ ‫‪ .2‬ش ئ‬
‫والثا� باسم "‪ ،"images‬حيث سيتم إضافة جميع‬‫ن‬ ‫ين‬
‫فرعي�‪ :‬األول باسم "‪"pages‬‬ ‫أن� مجلدين‬ ‫‪.3‬داخل هذا المجلد‪ ،‬ش ئ‬
‫ي‬ ‫ف‬
‫ال� ستستخدمها ي� الموقع‪.‬‬ ‫ت‬
‫الصور ي‬
‫‪.4‬افتح محرر فيجوال ستوديوكود وافتح المجلد الذي أنشأته للتو‪ ،‬ثم ش ئ‬
‫أن� ملف ‪ HTML‬داخل هذا المجلد لبدء إنشاء‬
‫و� الخاص بك‪.‬‬ ‫ت ن‬
‫الموقع اإللك� ي‬
‫ً‬ ‫‪ .5‬امنح موقعك ً‬
‫اسما وأضف عنوانا وفقرات أخرى حسب الحاجة‪.‬‬
‫التغي�ات‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ .6‬احفظ‬

‫‪130‬‬
‫‪130‬‬
 ‫ن‬
‫الثا�‪:‬‬
‫ي‬ ‫الدرس‬

‫بنية المحتوى‬

‫القوائم‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪:‬‬ ‫ف‬
‫هناك نوعان من القوائم المستخدمة ي� المواقع‬
‫رقم بحيث يتم ترقيم كل عنرص ف ي� القائمة‪.‬‬ ‫ف‬
‫> قائمة مرتبة (‪ :)Ordered List‬ي� هذه القائمة‪ ،‬يتم اتباع تسلسل ي‬
‫نقط‪.‬‬ ‫غ� مرتبة (‪ :)Unordered List‬يتم ي ز‬
‫تمي� عنارص هذه القائمة بتعداد‬ ‫> قائمة ي‬
‫ي‬

‫القائمة المرتبة (‪)Ordered List‬‬

‫يتم إنشاء القائمة المرتبة باستخدام وسم <‪ ،>ol‬حيث يتم وضع كل عنرص ف� هذه القائمة ي ن‬
‫ب� وسم الفتح <‪ >li‬ووسم اإلغالق <‪>/li‬‬ ‫ي‬
‫التال‪:‬‬
‫الحظ المثال ي‬

‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title>Examples</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪</h1‬ألعاب جماعية>‪<h1‬‬
‫>‪<ol‬‬
‫>‪ </li‬كرة القدم >‪<li‬‬
‫>‪</li‬كرة السلة>‪<li‬‬
‫>‪</li‬كرة اليد>‪<li‬‬
‫>‪</li‬كريكيت>‪<li‬‬
‫>‪</ol‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪131‬‬
 ‫غ� المرتبة (‪)Unordered List‬‬
‫القائمة ي‬
‫غ� المرتبة باستخدام الوسم <‪ >ul‬حيث يتم وضع كل عنرص ف� هذه القائمة ي ن‬
‫ب� وسم الفتح <‪ >li‬ووسم اإلغالق <‪.>/li‬‬ ‫يتم إنشاء القائمة ي‬
‫ي‬
‫التال‪:‬‬
‫الحظ المثال ي‬

‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title>Examples</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪</h1‬ألعاب جماعية>‪<h1‬‬
‫>‪<ul‬‬
‫>‪ </li‬كرة القدم >‪<li‬‬
‫>‪</li‬كرة السلة>‪<li‬‬
‫>‪</li‬كرة اليد>‪<li‬‬
‫>‪</li‬كريكيت>‪<li‬‬
‫>‪</ul‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫مشجع كرة القدم‬

‫ي‬ ‫صفحة‬

‫ً‬ ‫ك تضيف قوائم نادي مشجع كرة القدم ف� ش‬

‫تن� قائمة تكون بمثابة ش�يط للتنقل داخل الموقع وتضم العنارص‬
‫أول أن ش ئ‬ ‫م�وعك‪ .‬عليك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫التالية‪:‬‬

‫> الصفحة الرئيسة‬

‫> التاري ــخ‬

‫> المعرض‬

‫> نبذة‬

‫> اتصل بنا‬

‫‪132‬‬
 ‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title> Football Fan Page</title‬‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪<ul‬‬
‫>‪</li‬الصفحة الرئيسة>‪<li‬‬
‫>‪</li‬التاري ــخ>‪<li‬‬
‫>‪</li‬المعرض>‪<li‬‬
‫>‪</li‬نبذة>‪<li‬‬
‫>‪</li‬اتصل بنا>‪<li‬‬
‫>‪</ul‬‬
‫>‪</h1‬تعمل كرة القدم عىل جمع الناس ً‬
‫معا>‪<h1‬‬
‫‪....‬‬

‫نقط لعرض موادك الدراسية ف ي� المدرسة‪.‬‬

‫ي‬
‫ش ئ‬
‫أن� قائمة تعداد‬
‫جرب بنفسك‬

‫‪133‬‬
 ‫الروابط التشعبية (‪)Hyperlinks‬‬
‫و� الخاص بك ألنها تتيح لك االنتقال من صفحة ت‬
‫إلك�ونية إىل أخرى‪.‬‬ ‫ت ن‬ ‫ف‬
‫من المفيد استخدام الروابط الموجودة ي� الموقع اإللك� ي‬

‫أمثلة عىل الروابط التشعبية‪:‬‬

‫روابط من صفحة إىل أخرى ف ي� نفس الموقع‪.‬‬

‫اإللك�ونية إىل جزء آخر ف ي� نفس الصفحة‪.‬‬

‫ت‬ ‫ف‬
‫روابط من جزء ي� الصفحة‬

‫روابط من موقع إىل آخر‪.‬‬

‫روابط تفتح ف ي� نافذة متصفح جديدة‪.‬‬

‫و� جديدة‪.‬‬‫ت ن‬ ‫ت ن‬
‫و� إلنشاء رسالة بريد إلك� ي‬
‫روابط تفتح تطبيق بريدك اإللك� ي‬

‫ه اختصار لـ‬ ‫الخاصية ‪ href‬ي‬ ‫<‪ >a‬ووسم اإلغالق <‪ ،>/a‬حيث إن كل ما‬‫ً‬
‫يتم إنشاء الروابط باستخدام وسم الفتح‬
‫‪Hypertext Reference‬‬ ‫يقع ي ن‬
‫ب� هذا الوسم ووسم اإلغالق يصبح قابل للضغط عليه‪ ،‬ويمكننا تحديد العنوان‬
‫ال� سيتم فتحها عند الضغط عىل الرابط) باستخدام خاصية ‪.href‬‬‫ت‬
‫التشع�) و تحدد عنوان‬
‫بي‬ ‫(مرجع النص‬ ‫الهدف (الصفحة ي‬
‫ت‬
‫ال� ينتقل إليها االرتباط‪.‬‬
‫صفحة ‪ URL‬ي‬
‫إذا لم تكن الخاصية ‪ href‬موجودة‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ت‬
‫ال�‬
‫تشعبيا‪.‬‬ ‫فلن يكون الوسم <‪ >a‬ارتباطا‬ ‫الصفحة ي‬ ‫النص الذي يضغط‬
‫سيتم فتحها‬ ‫عليه المستخدم‬

‫>‪ </a‬اضغط هنا >"‪<a href=" https://www.moe.gov.sa/‬‬

‫تحديد الرابط‬ ‫وسم النهاية‬

‫التشع� ‪URL‬‬
‫بي‬

‫و� (‪،)URL‬‬ ‫ت ن‬
‫هذا الرابط خاص بالموقع اإللك� ي‬
‫ه اسم‬ ‫حيث ترى أن نقيمة خاصية ‪ href‬هنا ي‬
‫تماما مثل العنوان الذي تكتبه‬ ‫ت‬
‫اإللك�و�‪ً ،‬‬ ‫الموقع‬
‫ي‬
‫ف ي� متصفحك لزيارة تلك الصفحة‪.‬‬

‫‪134‬‬
 ً َ‫ت‬
‫مثال عىل رابط تشع� لمواقع ت‬
.‫إلك�ونية أخرى‬ ‫بي‬ �‫ل‬

<!DOCTYPE html>
<html dir="rtl" lang="ar">
<head>
<title>Examples</title>
<meta charset="UTF-8" />
</head>
<body>
<a href="https://www.moe.gov.sa/">‫<اضغط هنا‬/a>
</body>
</html>

‫سينقلك الضغط عىل هذا النص‬

‫ش‬
.‫مبا�ة إىل الموقع المحدد‬

135
 ‫خاصية الهدف (‪)Target‬‬
‫التشع�‪ ،‬فإنك تحدد موقع فتح الصفحة المرتبطة بعنوان ‪ URL‬هذا‪.‬‬ ‫ف‬
‫بي‬ ‫عندما تستخدم خاصية الهدف (‪ )target‬ي� معلومات االرتباط‬
‫يمكن أن تأخذ هذه الخاصية القيم التالية‪:‬‬

‫خاصية ‪target‬‬
‫القيمة‬ ‫الوصف‬
‫_‪blank‬‬ ‫ستفتح الصفحة ف ي� عالمة تبويب جديدة‪.‬‬

‫_‪self‬‬ ‫ستفتح الصفحة ف ي� عالمة التبويب نفسها‪.‬‬

‫_‪parent‬‬ ‫ستفتح الصفحة ف ي� النافذة الرئيسة‪.‬‬

‫_‪top‬‬ ‫ستفتح الصفحة ف ي� محتوى النافذة‪.‬‬

‫>‪<!DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫>‪<head‬‬
‫>‪<title>Examples</title‬‬
‫>>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫>‪</head‬‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪</a‬اضغط هنا>"‪<a href="https://www.moe.gov.sa/" target="_blank‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪136‬‬
 ‫مشجع كرة القدم‬
‫ي‬ ‫صفحة‬

‫إنشاء ش�يط التنقل‬

‫م�وعك قائمة مرتبة عىل شكل ش�يط للتنقل‪ ،‬وتتكون هذه القائمة من مجموعة من الروابط‪ .‬بشكل عام‪ ،‬يجب أن‬‫لقد أضفت ف� ش‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫س�تبط العنرص "اتصل بنا" (‪ )Contact Us‬بصفحة أخرى ي� نفس‬ ‫ترتبط بعض عنارص هذه القائمة بجزء ي ن‬
‫مع� من الصفحة‪ ،‬بينما ي‬
‫الموقع‪.‬‬

‫ن ف‬
‫يمكن ي ن‬
‫مع� ي� نفس الصفحة‬‫االرتباط بجزء ي‬
‫تعي� المعرف‬
‫مع� ف� نفس الصفحة‪ ،‬يجب أن ُت يِّ ز‬
‫م� الجزء من الصفحة الذي سيتم‬ ‫ن‬
‫‪ id‬بكلمة تبدأ بحرف‬ ‫قبل أن تبدأ بإنشاء ارتباط بجزء ي ي‬
‫شَ‬ ‫ع� هذا الرابط‪ ،‬ولهذا الغرض سوف تستخدم خاصية "‪ "id‬كمعرف‪.‬‬ ‫الرجوع إليه ب‬
‫ب�طة سفلية (_)‪،‬‬ ‫أو‬
‫وال يمكن ي ن‬
‫تعي� نفس‬
‫المعرف لعنرصين‬ ‫اسم ُ‬
‫ن ف‬ ‫ق‬ ‫يز‬
‫مختلف� ي� نفس‬
‫ي‬ ‫با� الصفحة‬
‫لتمي� العنرص عن ي‬ ‫يتم استخدام خاصية "‪ "id‬مع جميع عنارص ‪HTML‬‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪.‬‬
‫الصفحة‪.‬‬

‫>‪</h2‬التاري ــخ>"‪<h2 id="history‬‬

‫ت ف‬ ‫ف‬ ‫ّ‬
‫>‪.<br‬تعد كرة القدم رياضة ذات تاري ــخ طويل‪ ،‬نشأت بشكلها الحال � إنجل�ا � منتصف القرن التاسع ش‬
‫ع�>‪<p‬‬ ‫ي‬ ‫ي ي‬
‫غ� منظمة ودون صفة رسمية‪ ،‬ثم ّتم إنشاء‬ ‫ع� لكنها كانت ي‬‫>‪ُ <br‬وجدت أندية كرة القدم منذ القرن الخامس ش‬
‫ع�‪ ،‬ولكن القليل منها فقط استمر بعد ذلك‬ ‫‪.‬الكث� من هذه األندية ف� أواخر القرن التاسع ش‬
‫ي‬ ‫>‪<br‬‬
‫ً ً‬ ‫ي‬
‫ث‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ال� استمرت بنشاطها كانت تقع ي� مناطق أك� ثراء قليل‬
‫المؤرخ� أن األندية ي‬
‫ي‬ ‫>‪،<br‬يعتقد معظم‬
‫>‪.</p‬حيث كان الناس ال يعملون بعد ظهر يوم السبت وكانوا قادرين عىل تحمل نفقات حضور المباريات‬

‫>‪</h2‬المعرض >"‪<h2 id="gallery‬‬

‫>‪</h2‬نبذة >"‪<h2 id="about‬‬

‫>‪ <br‬من خالل هذه الصفحة يمكننا تبادل األفكار واآلراء>‪<p‬‬

‫ف‬
‫الحال‬
‫ي‬ ‫>‪.<br‬حول فريق كرة القدم الذي نشجعه أو حول كرة القدم بشكل عام ي� وقتنا‬
‫ً‬
‫>‪.</p‬يمكننا أيضا التواصل من خالل النموذج إلضافة المزيد من الصور أو المقاالت إىل المعرض‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪137‬‬
 ‫لربط عنرص بمحتوى عىل الصفحة‪ ،‬استخدم معرف هذا‬
‫>‪<ul‬‬ ‫ً‬
‫مسبوقا بوسم (‪ .)#‬طبق هذا األمر ف� ش‬
‫م�وعك‪.‬‬ ‫ي‬ ‫المحتوى‬
‫>‪</a></li‬الصفحة الرئيسة>"‪<li><a href="#top‬‬
‫>‪</a></li‬التاري ــخ>"‪<li><a href="#history‬‬
‫>‪</a></li‬المعرض>"‪<li><a href="#gallery‬‬
‫>‪</a></li‬نبذة>"‪<li><a href="#about‬‬
‫>‪</li‬اتصل بنا>‪<li‬‬
‫>‪</ul‬‬

‫ارتباط صفحة إىل أخرى عىل نفس الموقع‬

‫ستش� عالمة التبويب "اتصل بنا" إىل‬
‫ي‬ ‫لقد ربطت ‪ 3‬عالمات تبويب ف ي� ش�يط التنقل بأجزاء محددة من نفس الصفحة‪.‬‬
‫صفحة ت‬
‫إلك�ونية أخرى من موقعك‪.‬‬
‫لتن� ملف ‪ HTML‬كما تعلمت ف� الدرس السابق‪ ،‬ت‬ ‫ً‬
‫أول‪ ،‬ش ئ‬
‫وس�بطه بهذا الملف "‪."contact-form.html‬‬ ‫ي‬

‫‪138‬‬
 ‫ف‬ ‫ف‬
‫عند االرتباط بصفحات أخرى ي� نفس الموقع فإنك تستخدم عنوان ‪ URL‬ذا الصلة‪ .‬إذا كانت صفحات الموقع ي� نفس المجلد‪ ،‬فإن‬
‫قيمة خاصية ‪ href‬تكون عبارة عن اسم الملف المرتبط بها‪.‬‬

‫>‪<ul‬‬
‫>‪</a></li‬الصفحة الرئيسة>"‪<li><a href="#top‬‬
‫>‪</a></li‬التاري ــخ>"‪<li><a href="#history‬‬
‫>‪</a></li‬المعرض>"‪<li><a href="#gallery‬‬
‫>‪</a></li‬نبذة>"‪<li><a href="#about‬‬
‫>‪</a></li‬اتصل بنا>"‪<li><a href="contact-form.html" target="_blank‬‬
‫>‪</ul‬‬

‫‪139‬‬
 ‫ت ن‬
‫و�‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫روابط ب‬
‫و� للمستخدم عند الضغط عليه‪ .‬يتم هذا عن طريق ي ن‬
‫تعي� قيمة الخاصية ‪href‬‬ ‫ت ن‬
‫يد اإللك� ي‬ ‫ال�‬
‫هناك نوع من الروابط يقوم بفتح تطبيق ب‬
‫اإللك� ن‬ ‫ً‬
‫و� الذي سيتم اإلرسال إليه‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال�يد‬
‫ي‬ ‫لتبدأ بـ ‪ mailto:‬متبوعا بعنوان ب‬

‫>‪ </a‬نص قابل للضغط عليه >"‪<a href="mailto:emailaddress@example.com‬‬

‫مشجع كرة القدم‬

‫ي‬ ‫صفحة‬

‫و� وعناوين بعض‬‫ت ن‬ ‫ً‬ ‫ش ئ‬

‫موقعك باسم "معلومات مفيدة" (‪ )Useful Information‬حيث ستضيف عنوان بريد إلك� ي‬
‫ُ‬
‫قسما آخر عىل‬ ‫أن�‬
‫ين‬
‫المستخدم� بلعبة كرة القدم‪.‬‬ ‫ال� قد ت ِّ‬
‫عرف‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫المواقع اإللك�ونية ي‬

‫>‪</h2‬معلومات مفيدة>‪<h2‬‬
‫>‪<ul‬‬
‫>‪<li><a href="mailto:info@example.com">info@example.com</a></li‬‬
‫>‪<li><a href="https://www.fifa.com/" target="_blank">Fifa.com </a></li‬‬
‫>‪<li><a href="https://www.uefa.com/" target="_blank">UEFA.com </a></li‬‬
‫>‪<ul‬‬

‫يجب وضع الوسوم‬

‫الرئيسة داخل قسم‬
‫(<‪)>body>….</body‬‬
‫من مستند ‪،HTML‬‬
‫ف‬
‫فوضعها ي� أي مكان آخر‬
‫سيؤدي إىل ظهور أخطاء‪.‬‬

‫ت ن‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫جرب بنفسك‬ ‫و� وبريدها‬
‫افتح الملف الذي أنشأته مسبقا بقائمة المواد الدراسية‪ ،‬وأضف رابطا لموقع المدرسة اإللك� ي‬
‫و�‪.‬‬‫ت ن‬
‫اإللك� ي‬

‫‪140‬‬
 ‫إضافة الصور ومقاطع الفيديو‬
‫ف‬ ‫و� الخاص بك وإظهارها بطريقة جذابة ت‬ ‫ت ن‬ ‫ف‬
‫واح�افية‪ .‬من الممارسات الجيدة االحتفاظ بالصور ي�‬ ‫من المهم إضافة الصور ي� الموقع اإللك� ي‬
‫ال� ستسخدمها ف ي� موقعك‪.‬‬‫ت‬
‫فرع باسم "‪ "Images‬يتم فيه إضافة الصور ي‬
‫مجلد ٍي‬
‫ٍ‬ ‫با� ملفات الموقع‪ ،‬لذلك تم إنشاء‬
‫ق‬
‫مجلد منفصل عن ي‬

‫عند استخدام فيجوال ستوديوكود‬

‫ف‬
‫و� قسم ‪Explorer‬‬ ‫(‪ ،)Visual Studio Code‬ي‬
‫فرع باسم ‪Images‬‬‫(المستكشف)‪ ،‬يوجد مجلد ي‬
‫ّ‬
‫(الصور) يمكنك من معاينة جميع ملفات الصور‬
‫المتاحة لالستخدام ف ي� الموقع‪.‬‬

‫ُ‬
‫يستخدم وسم <‪ >img‬إلضافة صور إىل‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‪ .‬يجب االنتباه إىل أن‬ ‫الصفحة‬
‫هذا الوسم ال يحتوي عىل وسم إغالق‪.‬‬

‫يتم إخبار المتصفح بموقع‬

‫العثور عىل ملف الصورة‪.‬‬ ‫يتم تحديد عرض الصورة‬
‫بوحدة البكسل‪.‬‬

‫>‪<img src="file's path" alt="description" width="600" height="400"/‬‬

‫وصفا ً‬ ‫ً‬
‫نصيا للصورة إن لم‬ ‫يوفر‬ ‫يتم تحديد ارتفاع‬
‫تستطع أن تراها‪.‬‬ ‫الصورة بوحدة البكسل‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫مسارات ملف ‪HTML‬‬

‫المسار‬ ‫الوصف‬

‫ف‬
‫توجد صورة ‪ picture.jpg‬ي� نفس‬
‫<‪>"img src="picture.jpg‬‬
‫المجلد كما الصفحة الحالية‪.‬‬

‫ف‬
‫توجد صورة ‪ picture.jpg‬ي� مجلد‬
‫<‪>"img src="images/picture.jpg‬‬ ‫ف‬
‫الحال‪.‬‬
‫ي‬ ‫الصور ي� نفس الفهرس‬
‫ف‬
‫توجد صورة ‪ picture.jpg‬ي� مجلد‬
‫ف‬
‫<‪>"img src="/images/picture.jpg‬‬ ‫الصور ي� المجلد الرئيس للصفحة‬
‫الحالية‪.‬‬

‫ف‬
‫توجد ‪ picture.jpg‬ي� مجلد أعىل‬
‫<‪>"img src="../picture.jpg‬‬
‫الحال‪.‬‬
‫ي‬ ‫بمستوى واحد من المجلد‬

‫ً‬
‫يمكنك أيضا إضافة مقطع فيديو إىل المستند الخاص بك باستخدام وسم <‪>video‬‬
‫ال� تتيح لك التحكم ف ي� الفيديو‪.‬‬
‫ت‬ ‫يحتوي هذا الوسم عىل بعض ي ز‬
‫الم�ات ي‬

‫ستظهر الصورة ف� أثناء نز‬

‫ت�يل الفيديو أو‬ ‫يتم تحديد ارتفاع وعرض‬
‫ي‬
‫ح� بضغط المستخدم عىل زر التشغيل‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ا لفيد يو بوحد ة ا لبكسل ‪.‬‬

‫>‪<video src="file's path" poster=" file's path" width="600" height="400" preload controls loop‬‬

‫يتم إخبار المتصفح بما يجب‬

‫فعله عند تحميل الصفحة‪.‬‬
‫ف‬ ‫يش� إىل أنه سيتم تشغيل‬ ‫ي‬
‫يش� إىل �ض ورة وجود أزرار خاصة ي�‬
‫ي‬ ‫ً‬
‫تلقائيا بعد انتهائه‪.‬‬ ‫الفيديو‬
‫لك يعمل الفيديو‪.‬‬
‫المتصفح ي‬

‫‪142‬‬
 ‫ الحظ أنه ال يتم عرض‬،‫هذا تعليق‬ ‫مشجع كرة القدم‬
‫ي‬ ‫صفحة‬
.‫التعليقات ف ي� المتصفح‬
:‫و� الخاص بك‬‫ت ن‬ ً
‫أضف صورا إىل الموقع اإللك� ي‬

<!--Let's add the images to our site-->

<h2 id="gallery"> ‫<المعرض‬/h2>
<img src="/Images/World_Cup.jpg" width="600" height="400">
<img src="/Images/Soccer_field.jpg" width="600" height="400">
<img src="/Images/football_stadium.jpg" width="600" height="400">
<img src="/Images/soccer-saudi-arabia-logo.jpg" width="600" height="400">

‫) من صور مختلفة‬Microsoft Photos( ‫أن� فيديو باستخدام صور مايكروسوفت‬ ‫ش ئ‬

.‫مشجع كرة القدم‬
‫ي‬ ‫ ثم أضف الفيديو إىل صفحة‬،‫خاصة بكرة القدم‬

‫جرب بنفسك‬

143
 ‫ن‬ ‫ف‬
‫الثا�‬
‫وسوم ‪ ΗΤΜL‬المستخدمة ي� الدرس ي‬
‫الوظيفة‬ ‫الوسم‬

‫تحدد قائمة مرتبة‪.‬‬ ‫<‪>ol‬‬

‫تحدد عنرص قائمة‪.‬‬ ‫<‪>li‬‬

‫غ� مرتبة‪.‬‬
‫تحدد قائمة ي‬ ‫<‪>ul‬‬

‫التشع�‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تعرف االرتباط‬ ‫<‪>a‬‬
‫بي‬
‫يتم استخدامها إلدراج صورة‪.‬‬ ‫<‪>img‬‬

‫يتم استخدامها إلدراج الفيديو‪.‬‬ ‫<‪>video‬‬

‫لنطبق ً‬
‫معا‬
‫>‪<DOCTYPE html‬‬
‫>"‪<html dir="rtl" lang="ar‬‬
‫تدريب ‪1‬‬
‫>‪<title>Examples</title‬‬ ‫ّ‬
‫>‪<meta charset="UTF-8" /‬‬
‫ حدد وأصلح األخطاء‬
‫التال‪:‬‬ ‫ف‬
‫>‪</head‬‬ ‫ال�نامج ي‬ ‫ي� ب‬
‫>‪<body‬‬
‫>‪</h1‬المواد الدراسية>‪<h1‬‬
‫>‪<ul‬‬
‫>‪ <li‬الرياضيات >‪<li‬‬
‫>‪<li‬اللغة العربية>‪<li‬‬
‫>‪<li‬التاري ــخ>‪<li‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫تدريب ‪2‬‬
‫ت ن‬ ‫ت‬ ‫ش ئ‬
‫و� لألصدقاء"‪ .‬تتضمن‬ ‫ي‬ ‫"ال�يد اإللك�‬
‫غ� منسقة بعنوان ب‬ ‫أن� صفحة إلك�ونية تتكون من قائمة ي‬
‫ت ن ف‬ ‫ت ن‬
‫و� ي� عالمة تبويب‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫و� ألصدقائك‪ ،‬ويتم فتح تطبيق ب‬ ‫ال�يد اإللك� ي‬
‫هذه الصفحة عناوين ب‬
‫مختلفة وذلك عند الضغط عىل أحد هذه العناوين‪.‬‬
‫‪144‬‬
 ‫تدريب ‪3‬‬
‫أن� قائمة عنارص مرتبة تتكون من ‪ 3‬روابط لمواقع مختلفة يفتح كل منها ف ي� نافذة جديدة‪.‬‬
‫ > ش ئ‬
‫ > ش ئ‬
‫أن� قائمة بأطعمتك المفضلة‪.‬‬
‫ف‬ ‫ >اعرض صورة بحيث يتم فتح صفحة ت‬
‫إلك�ونية لمحرك بحث من اختيارك (مع مراعاة أن يفتح ي�‬
‫نافذة جديدة) وذلك عند الضغط عىل تلك الصورة‪.‬‬

‫تدريب ‪4‬‬
‫ف‬ ‫ت ن‬
‫و� الذي أنشأته ي� الدرس السابق الخاص بالمعلومات السياحية‬
‫ي‬ ‫استمر بإنشاء الموقع اإللك�‬ ‫ ‬
‫يل‪:‬‬ ‫ف‬
‫للمسافرين‪ .‬افتح مجلد "‪ "Adventure_website‬ي� فيجوال ستوديوكود ونفذ ما ي‬
‫غ� مرتبة من العنارص التالية‪ :‬الصفحة الرئيسة‪ ،‬حول‪ ،‬ألبوم الصور‪ ،‬االتصال‪ .‬ستكون هذه القائمة ش�يط‬ ‫> ش ئ‬
‫أن� قائمة ي‬
‫تنقل حيث يتم ربط كل عنرص بقسم خاص به من الصفحة‪.‬‬
‫ت‬
‫ال� تريدها‪.‬‬
‫> أضف الصور ي‬
‫> أضف مقطع فيديو‪.‬‬
‫لك‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫> ش ئ‬
‫و� ي‬
‫غ� مرتبة أسفل الصفحة تحتوي عىل روابط مفيدة للمستخدم‪ ،‬كما يمكنك إضافة بريدك اإللك� ي‬ ‫أن� قائمة ي‬
‫يتمكن المستخدم من االتصال بك‪.‬‬

‫ف‬
‫ي� الختام‬
‫جدول المهارات‬

‫درجة اإلتقان‬
‫المهارة‬
‫لم يتقن‬ ‫أتقن‬
‫‪ .1‬كيفية استخدام محرر فيجوال ستوديوكود‪.‬‬
‫‪ .2‬استخدام وسوم ‪ HTML‬إلضافة فقرات وعناوين‪.‬‬
‫و�‪.‬‬‫ت ن‬
‫‪ .3‬إضافة ارتباطات تشعبية إىل موقع إلك� ي‬
‫و�‪.‬‬‫ت ن‬
‫‪ .4‬إنشاء قائمة عىل موقع إلك� ي‬
‫و�‪.‬‬‫ت ن‬
‫‪ .5‬استخدام وسوم ‪ ،HTML‬إلضافة الصور ومقاطع الفيديو إىل الموقع اإللك� ي‬
‫‪145‬‬
 ‫اخت� نفسك‬
‫ب‬
‫السؤال األول‬
‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‬

‫ذاكرة القراءة فقط‬

‫ّ‬
‫ئ‬ ‫‪.1‬ال تصنف من أنواع الذاكرة‬
‫العشوا�‬
‫ي‬ ‫ذاكرة الوصول‬
‫الرئيسة‪:‬‬

‫القرص الصلب‬

‫العناوين المنطقية إىل العناوين ي ز‬

‫الف�يائية (الفعلية)‬

‫العناوين ي ز‬ ‫‪.2‬ربط العناوين هو عملية‬

‫الف�يائية (الفعلية) إىل العناوين المنطقية‬ ‫ين‬
‫تعي�‪:‬‬

‫العناوين ي ز‬
‫الف�يائية (الفعلية) إىل القرص الصلب‬

‫التشع�‬ ‫لغة ي ز‬
‫ترم� النص‬
‫بي‬
‫ال�وتوكول الذي يسمح‬‫‪ .3‬ب‬
‫لمستخد م عىل جها ز‬
‫بروتوكول نقل الملفات‬
‫حاسب بنقل الملفات من‬
‫وإىل حاسب آخر هو‪:‬‬
‫التشع�‬
‫بي‬ ‫بروتوكول نقل النص‬

‫الذاكرة أرسع من القرص الصلب‪ ،‬ولكنها أقل سعة‬

‫ً‬ ‫‪.4‬عند مقارنة الذاكرة الرئيسة‬

‫الذاكرة أبطأ من القرص الصلب‪ ،‬وأقل سعة أيضا‬
‫بالقرص الصلب‪ ،‬فإن‪:‬‬
‫الذاكرة أرسع من القرص الصلب وكذلك ث‬
‫أك� سعة‬

‫ث‬
‫أك� موثوقية من بروتوكول التحكم بالنقل‬

‫‪ .5‬ي ز‬
‫يتم� بروتوكول نقل بيانات‬
‫ُيستخدم عىل نطاق واسع لنقل بيانات الصوت والفيديو‬
‫المستخدم بأنه‪:‬‬

‫أقل رسعة بالمقارنة مع بروتوكول التحكم بالنقل‬

‫‪146‬‬
 ‫توجيه حزم البيانات‬
‫‪.6‬بروتوكول ت‬
‫اإلن�نت مسؤول‬
‫تقسيم الرسائل إىل حزم‬
‫عن‪:‬‬

‫تخصيص عنوان ‪IP‬‬

‫التشع�‬
‫بي‬ ‫بروتوكول نقل النص‬

‫‪.7‬يتم إ نشا ء صفحا ت‬

‫‪HTML‬‬ ‫ت‬
‫إلكت�ونية باستخدام‪:‬‬

‫طبقة التطبيقات‬

‫كتل البيانات‬
‫ُ‬
‫‪.8‬تسىم األقراص المغناطيسية‬
‫طبقات القرص‬ ‫ا لموجود ة عىل محرك‬
‫األقراص الصلب‪:‬‬
‫أسطوانات القرص‬

‫الحصول عىل بيانات من جهاز اإلدخال‬

‫ف‬
‫‪.9‬عندما تكون العملية ي�‬
‫استكمال استخدام وحدة المعالجة المركزية من خالل عملية أخرى‬ ‫"مرحلة االنتظار"‪ ،‬فإنها‬
‫تنتظر‪:‬‬
‫اكتمال دورة الجلب والتنفيذ‬

‫ئ‬
‫العشوا�‬ ‫ذاكرة الوصول‬
‫ي‬
‫ُ‬
‫ه وحدات‬‫‪.10‬المسجالت ي‬
‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫صغ�ة موجودة‬
‫ي‬ ‫ذاكرة‬
‫داخل‪:‬‬
‫ذاكرة القراءة فقط‬

‫‪147‬‬
 ‫ن‬
‫الثا�‬
‫ي‬ ‫السؤال‬

‫خطأ‬ ‫صحيحة‬ ‫أمام العبارة الخطأ‪:‬‬ ‫أمام العبارة الصحيحة وعالمة‬ ‫ضع عالمة‬
‫ال�نامج التحكم ف ي� األجهزة دون التدخل ف ي� نظام التشغيل‪.‬‬
‫‪ .1‬يمكن للتطبيق أو ب‬
‫‪ .2‬يتم تخزين البيانات بصورة أعداد ثنائية‪ ،‬بينما ال يتم معالجة التعليمات بهذه الصورة‪.‬‬

‫ع� شبكة إىل وجهتها‪.‬‬ ‫ال� يتم من خاللها نقل الحزم ً‬

‫ت‬
‫معا ب‬ ‫‪ .3‬تحويل الحزم هو العملية ي‬
‫‪ .4‬القرص الصلب هو جهاز إدخال‪ /‬إخراج‪.‬‬

‫ع� الشبكة‪.‬‬
‫صغ�ة ذات حجم ثابت" من البيانات يتم نقلها ب‬
‫ي‬ ‫‪.5‬يمكن تعريف الحزم بأنها "قطع‬

‫لل�نامج هو نفس عدد العناوين الفعلية للذاكرة الرئيسة‪.‬‬

‫‪ .6‬إن عدد العناوين المنطقية ب‬
‫‪ .7‬يرمز نظام اسم المجال (‪ )DNS‬إىل شبكة من أجهزة الحاسب‪.‬‬
‫ت‬
‫قيم� إدخال‪.‬‬ ‫‪ .8‬تحتاج بوابة ‪ NOT‬المنطقية إىل‬
‫ي‬
‫‪ .9‬من الالزم معرفة المسار والقطاع لتحديد موقع بيانات محددة عىل القرص الصلب‪.‬‬
‫‪.10‬تقل احتمالية امتالك األرس ف� المدن والضواح لجهاز حاسب ف� ن ز‬
‫الم�ل بمقدار ‪ 10‬مرات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫عن تلك األرس الموجودة ف ي� المناطق الريفية‪.‬‬
‫ت‬
‫‪.11‬بروتوكول الشبكة هو مجموعة من القواعد ي‬
‫ال� تحدد كيفية تنسيق البيانات ومعالجتها‬
‫عىل الشبكة‪.‬‬
‫‪.12‬معدل النقل هو الوقت الذي تستغرقه البيانات لالنتقال من القرص إىل ذاكرة الوصول‬
‫ئ‬
‫العشوا�‪.‬‬
‫ي‬
‫السحا� االحتفاظ بنسخ احتياطية من الملفات عند عدم االتصال‬
‫بي‬ ‫‪.13‬تتيح خدمات التخزين‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫باإلن�نت‪ ،‬وكذلك إمكان الوصول إىل تلك الملفات من أي مكان ي� العالم‪.‬‬

‫‪ .14‬برنامج النظام هو جزء من نظام التشغيل‪.‬‬

‫كب� عىل طرق التفاعل ي ن‬

‫ب�‬ ‫‪.15‬كان لتقنية مؤتمرات الفيديو (‪ )Video Conference‬ي‬
‫تأث� ي‬
‫الموظف� ش‬
‫وال�كات‪.‬‬ ‫ين‬

‫ه مجموعة التعليمات الالزمة لبدء تشغيل الحاسب نفسه‪.‬‬ ‫‪ .16‬إن ب‬

‫ال�امج الثابتة ي‬
‫بال�نامج عىل تخزين البيانات بها‪ ،‬دون‬ ‫ئ‬ ‫‪.17‬يقترص استخدام ذاكرة الوصول‬
‫العشوا� الخاصة ب‬
‫ي‬
‫تخزين التعليمات‪.‬‬
‫ين‬
‫مختلف�‬ ‫ين‬
‫متماثل�‪ ،‬أما إذا كانا‬ ‫‪.18‬يكون ناتج بوابة ‪ XOR‬المنطقية هو ‪ 0‬إذا كان المدخالن‬
‫فالناتج هو ‪.1‬‬

‫‪148‬‬
 ‫السؤال الثالث‬
‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‬

‫عقد اجتماع والتعاون مع جهات اتصالك قبل وبعد وخالل هذا االجتماع‬

‫نز‬ ‫‪.1‬يتيح برنامج سيسكو‬

‫ت�يل الصور من الشبكة العنكبوتية‬
‫ويبيكس‪:‬‬

‫إنشاء العروض التقديمية ع� ت‬

‫اإلن�نت‬ ‫ب‬

‫إغالق ت‬
‫دف� مالحظات‬

‫‪.2‬يحفظ ون نوت عملك‬

‫التبديل إىل صفحة أو قسم آخر‬
‫بصورة تلقائية ف ي� حالة‪:‬‬

‫جميع ما سبق‬

‫قاعدة بيانات أكسس‬

‫ف‬
‫‪.3‬ال يمكنك ي� ون درايف‬
‫مصنف إكسل‬
‫إنشاء‪:‬‬

‫ت‬
‫دف� مالحظات ون نوت‬

‫التذييالت‬
‫ف‬
‫يل ي�‬
‫ما ي‬ ‫‪.4‬ال يمكنك إنشاء‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫المالحظات‬ ‫دف� مالحظاتك ي� نوت‬
‫بوك‪:‬‬
‫الصفحات الفرعية‬

‫فكرة مركزية واحدة فقط‬

‫ت� مر ي ن‬
‫ما ال يزيد عىل فكر ي ن‬ ‫‪.5‬يمكن للخريطة الذهنية أن‬
‫كزيت�‬
‫تحتوي عىل‪:‬‬

‫العديد من األفكار‬

‫‪149‬‬
 ‫السؤال الرابع‬

‫خطأ‬ ‫صحيحة‬ ‫أمام العبارة الخطأ‪:‬‬ ‫أمام العبارة الصحيحة وعالمة‬ ‫ضع عالمة‬
‫‪ .1‬يتيح ون درايف حفظ المالحظات ع� ت‬
‫اإلن�نت دون إمكان مشاركتها مع اآلخرين‪.‬‬ ‫ب‬

‫‪ .2‬يمكن استخدام حساب ون درايف لتسجيل الدخول إىل ويبيكس‪.‬‬

‫‪.3‬يمكن لجمهورك الدخول لمشاهدة العرض التقديم الذي يتم بثه ع� ت‬

‫اإلن�نت‪ ،‬وذلك من‬ ‫ب‬ ‫ت ن ي‬
‫قص�ة‪.‬‬
‫و� أو من خالل رسالة فورية ي‬
‫ال�يد اإللك� ي‬
‫ع� ب‬
‫خالل فتح الرابط الذي يصلهم ب‬
‫‪.4‬يمكنك الوصول إىل ت‬
‫دف� مالحظات تم حفظه عىل ون درايف من أي مكان‪ ،‬ش‬
‫ب�ط أن يكون‬
‫ت‬
‫باإلن�نت‪.‬‬ ‫لديك اتصال‬

‫ه تمثيل مكتوب لألفكار‪.‬‬

‫‪ .5‬الخريطة الذهنية ي‬
‫ُ‬
‫‪.6‬عند إنشاء خريطة ذهنية جديدة باستخدام فري بالين‪ ،‬تظهر شاشتك العقدة المركزية‬
‫والعقد الشقيقة والعقد الفرعية‪.‬‬

‫ح أو مسجل عند امتالكك حساب مايكروسوفت‪.‬‬

‫‪.7‬يمكنك بث برنامج أو لقاء ي‬

‫ت‬
‫االش�اكات المدفوعة فقط‪.‬‬ ‫‪ .8‬يتيح برنامج زوم ي‬
‫تغي� صورة الخلفية ألصحاب‬

‫‪ .9‬يمكنك استخدام جوجل درايف إذا كان لديك حساب بريد ‪.Gmail‬‬

‫‪.10‬عند الضغط عىل "إدراج" خالل إنشاء خريطة ذهنية باستخدام فري بالين‪ ،‬يتم إنشاء‬
‫عقدة فرعية جديدة‪.‬‬

‫‪ .11‬يوفر لك جوجل درايف القدرة عىل التعاون ف ي� المستندات‪.‬‬

‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬

‫تع� مشاركة مستند مع مشار ي ن‬
‫ك� آخرين ي� زوم أنه يمكنهم تحرير المستند ي� الوقت‬ ‫‪ .12‬ي‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ي‬

‫‪150‬‬
 ‫السؤال الخامس‬
‫ت‬
‫اخ� اإلجابة الصحيحة‬

‫‪src‬‬

‫ت‬
‫‪url‬‬ ‫ل� تتو ىل‬‫‪.1‬ا لخا صية ا ي‬
‫‬
‫إخبار المتصفح بما سيتم‬
‫فتحه عند الضغط عىل‬
‫‪link‬‬ ‫ه‪:‬‬ ‫تشع� ي‬
‫بي‬ ‫رابط‬

‫‪href‬‬

‫‪ol‬‬

‫‪ul‬‬
‫‪ .2‬وسم ‪ HTML‬المستخدم‬
‫إلنشاء قائمة تعداد هو‪:‬‬
‫‪br‬‬

‫‪bl‬‬

‫"‪"this is a comment‬‬

‫‪this is a comment//‬‬
‫‪ .3‬ا لطريقة ا لمستخد مة‬
‫إلضافة التعليق‪:‬‬
‫<‪>/this is a comment‬‬

‫<‪>!--this is a comment--‬‬

‫‪151‬‬
 ‫السؤال السادس‬
‫يل‪:‬‬
‫اكتب أوامر ‪ HTML‬المناسبة لتنفيذ ما ي‬
‫‪ .1‬ي ن‬
‫تعي� رابط ‪ url‬الخاص بصورة‪.‬‬

‫>"‪<img ........="picture.jpg‬‬

‫‪ .2‬جعل العنرص باألسفل وداخل الرابط‪.‬‬

‫>‪<a........=" https://www.moe.gov.sa/ar"> </a‬‬

‫‪ .3‬تحديد نص بديل خاص بصورة ما‪.‬‬

‫>"‪<img src="picture.png" ....="The image can't be displayed‬‬

‫‪ .4‬كتابة الوسم الصحيح إلضافة فقرة بنص "‪."this is a paragraph‬‬

‫>‪<html‬‬
‫>‪<body‬‬
‫‪.............‬‬
‫>‪</body‬‬
‫>‪</html‬‬

‫‪ .5‬إضافة فاصل أسطر ف ي� داخل الفقرة‪.‬‬

‫>‪<p>This..... is a paragraph.</p‬‬

‫‪ .6‬إضافة النص " ‪ " Riyadh‬داخل <‪.>ul‬‬

‫>‪<ul‬‬
‫‪.......‬‬
‫>‪</ul‬‬

‫‪152‬‬
 ‫السؤال السابع‬
‫ِصل القيمة بالوصف المناسب لها‪.‬‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫ستفتح الصفحة ي� اإلطار‬ ‫‪_blank‬‬
‫الرئيس‪.‬‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫ستفتح الصفحة ي� عالمة‬
‫‪_self‬‬
‫تبويب جديدة‪.‬‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫ستفتح الصفحة ي� اإلطار‬
‫‪_parent‬‬
‫الداخل من النافذة‪.‬‬
‫ي‬

‫ف‬ ‫ُ‬
‫ستفتح الصفحة ي� نفس‬
‫‪_top‬‬
‫عالمة التبويب‪.‬‬

‫‪153‬‬