1

‫ﺃﻫﺪﻱ ﻋﻤﻠﻲ ﺍﳌﺘﻮﺍﺿﻊ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﳉﻠﻴﻞ ‪ :‬ﺳﻲ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﻋﻄﻴﺔ‬

‫ﺃﻫﺪﻱ ﻋﻤﻠﻲ ﻫـــــــــــــﺬﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﻔﺘﺶ ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺑﺎﳉﻠﻔﺔ‬

‫ﺍﳊــــــــﺎﺝ ﺃﲪـــــــــﺪ ﺑــــﻮﻧــــــــﻮﺓ‬

‫ﺃﻫﺪﻳﻪ ﺇﱃ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﺳﺎﻋﺪﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻳﺸﺠﻌﲏ ﺍﻟﺴﻴﺪ‬

‫ﺩﺭﺍﺡ ﺳــﻠــﻴــﻤــﺎﻥ‬

‫ﺃﻫﺪﻳﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻤﺘﲏ ﺇﱃ ﺃﻣﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺪﺓ * ﺑﻦ ﺗﺮﻛﻴﺔ ﺣﻠﻴﻤﺔ *‬

‫ﺃﻫﺪﻳﻪ ﺇﱃ ﺯﻣﻼﺋﻲ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ – ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﺟﻌﻴﺪ ﻋﻤﺮ ‪-‬‬

‫ﺃﻫﺪﻳﻪ ﺇﱃ ﺗﻼﻣﻴﺬﻱ ﺍﻷﺣﺒﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﲤﲎ ﳍﻢ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ‪ ،‬ﻭ ﺃﺧﺺ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‬

‫*** ﺍﻟﺸﺎﻭﻱ ﻋﻤﺎﺭﺓ ‪ -‬ﺳﻮﻳﺢ ﻋﻠﻲ – ﻧﻮﺭﻱ ﺳﻠﻤﻰ – ﺍﳏﻤﺪﻱ ﻣﻨﺎﻝ‬

‫‪ -‬ﻣﺰﻭﺯ ﳏﻤﺪ ﺃﳝﻦ – ﻣﻘﻨﺶ ﻣﺮﻭﺓ – ﺑﻦ ﺟﺪﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺒﺎﺭﻱ – ﺭﺣﺎﻝ ﻣﺎﻳﺴﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﻘﻨﺶ ﻣﺮﻭﺍﻥ – ﺿﻴﻒ ﺍﷲ ﺃﻣﺎﻝ – ﺳﻮﻳﺢ ﻓﺎﺭﺱ – ﻃﻴﱯ ﺭﺑﻴﺤﺔ ‪ -‬ﻣﻌﻤﺮﻳﺔ‬

‫ﺍﳌﻴﻠﻮﺩ *** ﺗﻘﺪﻳﺮﺍ ﻟﻨﺘﺎﺋﺠﻬﻢ ﺍﳌﺸﺮﻓﺔ ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﳍﻢ ﻣﺰﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ‪.‬‬

‫ﺇﱃ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﲨﻴﻌﺎ ﺍﻫﺪﻱ ﻋﻤﻠﻲ ﺍﳌﺘﻮﺍﺿﻊ ﻫﺬﺍ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻮﻳﺢ‬
‫‪2‬‬
 ‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﺑﺈﺣﺴﺎﻥ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ‪:‬‬

‫ﻧﻘﺪﻡ ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ """ ﺍﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻥ "" ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﳏﺘﻮﺍﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺣﻀﺮﺕ ﻭﻓﻖ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‬
‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺭﻗﻢ ‪ 22‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ‪2007/09 /02‬ﻡ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬

‫‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﲑﻭﺽ‬

‫ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻴﺔ‬
‫‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﻮﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﲢﻠﻴﻞ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺍﳉﻴﺪ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﺘﻌﻮﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﻭ ﻗﺪ ﻋﻤﺪﺕ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﱃ ﺟﺰﺃﻳﻦ‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪ :‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﳕﻮﺫﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ :‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﳕﻮﺫﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺃﻧﲏ ﺍﺑﺘﻌﺪﺕ ﻋﻦ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺩﻓﻌﺎ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬
‫ﻣﻌﻠﻤﻴﻬﻢ ‪ ،‬ﻭ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻭ ﺇﺑﻌﺎﺩﺍ ﳍﻢ ﻋﻦ ﺍﳊﻠﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺍﳉﺎﻫﺰﺓ ﺍﻟﱵ ﺣﺠﺮﺕ ﺃﺩﻣﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﻀﺖ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ‪.‬‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻮﻳﺢ‬

‫‪3‬‬
4
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪1‬‬ ‫ﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ﻛﻢ ﻣﺮة ﯾﺘﻜﺮر اﻟﺮﻗﻢ ‪ 05‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ‪25‬؟‬
‫ﻛﻢ ﻣﺮة ﯾﺘﻜﺮر اﻟﺮﻗﻢ ‪ 09‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ‪45‬؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫رﺗﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ اﻵﺗﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﺻﻐﺮ‬
‫‪05,10 - 1,05 - 05,00 - 0,05 - 50,05 - 0,50‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫ﻋﻠّـــﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ D‬ﻧﻘﻄﺔ ‪ O‬و ‪ A‬ﺣﯿﺚ ﻃﻮل اﻟﻘﻄﻌﺔ ] ‪ [A ، O‬ھﻮ ‪6 cm‬‬
‫ارﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎً ﻋﻤﻮدﯾﺎً ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﻨﺼﻔﺎً ﻟﮭﺎ ؟‬
‫ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ O‬و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﻤﻮدي؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫أﻛﺘﺐ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ دون إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬
‫‪8 × 1000 =.........‬‬ ‫‪100 × 52 =..........‬‬ ‫‪15×100 =...........‬‬
‫‪200 × 4 =.........‬‬ ‫‪37 ×20 =...........‬‬ ‫‪23 × 10 =...........‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﺧﺎرج اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ اﺳﺘﻘﻠﺖ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﻮﯾﻦ و ‪ 6‬أﻃﻔﺎل اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ‪ ،‬إذا ﻋﻠﻤﺖ‬
‫أن ﺛﻤﻦ اﻟﺘﺬﻛﺮة اﻟﻮاﺣﺪة ھﻲ ‪ 800‬دﯾﻨﺎراً وﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﻃﻔﺎل ﻧﺼﻒ ﺗﺬﻛﺮة اﻟﻜﺒﺎر‪.‬‬
‫• ﻣﺎھﻮ ﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﻃﻔﺎل؟‬
‫• ﻣﺎھﻮ ﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﺑﻮﯾﻦ؟‬
‫ﻣﺎھﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﺗﺪﻓﻌﮫ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ؟‬ ‫•‬

‫‪5‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪2‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫اﻧﻘﻞ و أﻧﺠﺰ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪958 - 73 = .....‬‬ ‫‪245.75 + 42.52 =... ..‬‬ ‫‪457 ×54 = ......‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ ‪ 12.5‬و ‪12.7‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ ‪ 9.15‬و ‪9.16‬‬
‫‪ 22‬و ‪23‬‬ ‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﺮﯾﻢ ‪ 2463‬ﺟﻮھﺮة وﻋﻨﺪ ﺳﻌﺎد ‪ 2468‬ﺟﻮھﺮة ‪.‬‬
‫ﺗﺮﯾﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺻﻨﻊ ﻋﻘﻮد ذات ‪ 10‬ﺟﻮاھﺮ ‪.‬‬
‫أي اﻟﺒﻨﺘﯿﻦ ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ ﺻﻨﻊ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮد ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫اﻛﺘﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾّﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع ﻛﺴﺮ و ﻋﺪدٍ ﻃﺒﯿﻌﻲﱟ ‪:‬‬
‫‪. 1.19 ، 40.6 ، 230.212 ، 35.06 ، 226.17‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﯾﺮﯾﺪ رﺟﻞ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﻓﻨﺎء ﻣﻨﺰﻟﮫ ﺑﺒﻼط ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع ‪.‬‬

‫اﻟﻔﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻃﻮﻟﮫ ‪ 10‬ﻣﺘﺮ ) ‪ ( 10 m‬و ﻋﺮﺿﮫ ‪ 8‬ﻣﺘﺮ) ‪. ( 8 m‬‬
‫ﻟﺘﻐﻄﯿﺔ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ واﺣﺪ ) ‪ ( 1 m²‬ﯾﻠﺰم ‪ 25‬ﺑﻼﻃﺔ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺒﻼط اﻟﻼزم ﻟﺘﺒﻠﯿﻂ ھﺬا اﻟﻔﻨﺎء ؟‬
‫‪ (2‬ﺗﺒﺎع اﻟﺒﻼﻃﺎت ﻓﻲ ﻋﻠﺐ ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻋﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﺑﻼﻃﺔ ‪ .‬و ﺛﻤﻦ‬
‫اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ 1500‬دﯾﻨﺎر‪.‬‬
‫ﻛﻢ ﯾﺪﻓﻊ ھﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﺛﻤﻨﺎ ﻟﻠﺒﻼط اﻟﻼزم ؟‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪3‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ رﻗﻢ اﻵﺣﺎد ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ؟‬
‫‪15.024‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪204.15 ، 5.05 ، 150.24‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ھﺬه اﻷﻋﺪاد ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﺮﯾﻢ ‪ 2463‬ﺟﻮھﺮة وﻋﻨﺪ ﺳﻌﺎد ‪ 2468‬ﺟﻮھﺮة ‪.‬‬
‫ﺗﺮﯾﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺻﻨﻊ ﻋﻘﻮد ذات ‪ 10‬ﺟﻮاھﺮ ‪.‬‬
‫أي اﻟﺒﻨﺘﯿﻦ ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ ﺻﻨﻊ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮد ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫ﺳﻌﺮ ﻓﺴﺘﺎن ‪ 1500‬دﯾﻨﺎر ‪ .‬ﺧﻔﺾ اﻟﺘﺎﺟﺮ ﺳﻌﺮه ﺑـ ‪ . % 10‬ﻛﻢ أﺻﺒﺢ ﺳﻌﺮ اﻟﻔﺴﺘﺎن‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﻔﯿﺾ ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﺳﻌﺔ ﺧﺰّان ﺳﯿّﺎرة ﺻﻐﯿﺮة ‪ ،50 L‬ﻛﺎن ﻣﻤﻠﻮءً ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﯾﻦ‪،‬‬

‫اﺳﺘﮭﻠﻜﺖ ﻣﻨﮫ ‪ 3‬ﻟﺘﺮات و ﻧﺼﻒ‪.‬‬

‫• ﻛﻢ ﻟﺘﺮاً ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﯾﻦ ﺑﻘﻲَ ﻓﻲ اﻟﺨﺰّان ؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻧﻈﻤﺖ ﻣﺪرﺳﺔ رﺣﻠﺔ ‪ ،‬ﺷﺎرك ﻓﯿﮭﺎ ‪ 120‬ﺗﻠﻤﯿﺬ و ‪ 10‬ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺄﺟﺮ اﻟﻤﺪﯾﺮ ﺣﺎﻓﻼت ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﺗﺘﺴﻊ ﻛﻞ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻟـ ‪ 45‬راﻛﺒﺎ ‪.‬‬
‫• ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻓﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﻛﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ؟‬
‫ﻟﺪﻓﻊ ﺛﻤﻦ اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﺤﺎﻓﻼت ﺷﺎرك ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 50‬دﯾﻨﺎرا وﻛﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪150‬‬
‫دﯾﻨﺎر ودﻓﻌﺖ اﻹدارة ‪ 900‬دﯾﻨﺎر ‪.‬‬
‫• ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﺤﺎﻓﻼت ؟‬
‫‪7‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪4‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (o‬ﺛﻢ ﻋﯿﻦ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪A‬و‪ B‬ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ‪4cm‬‬
‫ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (n‬ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻋﻠﻰ )‪ (o‬وﯾﻘﻄﻊ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [A.B‬ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻔﮭﺎ‬
‫ﻣﺎﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (n‬؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺑﺎﺋﻊ أزھﺎر ‪ 150‬وردة ‪ .‬ﯾﺮﯾﺪ ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺑﺎﻗﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺎﻗﺔ ‪ 8‬وردات ‪.‬‬
‫ـ ﻣﺎ ھﻮ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺸﻜﯿﻠﮭﺎ ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫أﻧﺠﺰ ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫= ‪2h 22min + 3h 47min‬‬ ‫= ‪4h 12min 12s – 45min 24s‬‬
‫= ‪41min 55s + 1h 23min‬‬ ‫= ‪4min 10s – 1min 53s‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫اﻛﺘﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾّﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع ﻛﺴﺮ و ﻋﺪدٍ ﻃﺒﯿﻌﻲﱟ ‪:‬‬
‫‪. 1.19 ، 40.6 ، 230.212 ، 35.06 ، 226.17‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﯾﺮﯾﺪ رﺟﻞ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﻓﻨﺎء ﻣﻨﺰﻟﮫ ﺑﺒﻼط ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻃﻮﻟﮫ ‪ 10‬ﻣﺘﺮ ) ‪ ( 10 m‬وﻋﺮﺿﮫ ‪ 8‬ﻣﺘﺮ ) ‪( 8 m‬‬
‫ﻟﺘﻐﻄﯿﺔ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ واﺣﺪ ) ‪ ( 1 m2‬ﯾﻠﺰم ‪ 25‬ﺑﻼﻃﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺒﻼط اﻟﻼزم ﻟﺘﺒﻠﯿﻂ ھﺬا اﻟﻔﻨﺎء ؟‬
‫ﺗﺒﺎع اﻟﺒﻼﻃﺎت ﻓﻲ ﻋﻠﺐ ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻋﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﺑﻼﻃﺔ ‪.‬‬

‫وﺛﻤﻦ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ 1500‬دﯾﻨﺎر ‪ .‬ﻛﻢ ﯾﺪﻓﻊ ھﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﺛﻤﻦ اﻟﺒﻼط اﻟﻼزم ؟‬

‫‪8‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪5‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫ﻣﺎھﻮ؟‬ ‫‪ ( 1‬أﺣﺪ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﯾﺴﺎوي اﻟﻜﺴﺮ‬

‫‪7200‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7.02‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪0.72‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪72.100‬‬

‫‪ ( 2‬أﺣﺪ اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﯾﺴﺎوي اﻟﻌﺪد ‪ 5.06‬أﻧﻘﻠﮫ ‪:‬‬

‫‪506‬‬ ‫‪506‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ 180‬ﺗﻠﻤﯿﺬ ‪ .‬وﻗﻔﻮا ﻟﺘﺤﯿﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ‪ 15‬ﺻﻔﺎ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻒ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ھﻢ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻒ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫اﻧﻄﻠﻖ ﻗﻄﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 13h 45min‬ﻓﻮﺻﻞ اﻟﻰ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ B‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ‪1h‬‬
‫‪13min‬‬
‫ﻛﻢ ﯾﻜﻮن اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﻞ اﻟﻘﻄﺎر اﻟﻰ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ B‬؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﻛﯿﻠﻮ ﻏﺮام واﺣﺪ ) ‪ ( 1 kg‬ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻦ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ 5‬ﻟﺘﺮات ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﻠﯿﺐ‬

‫ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻠﺒﺎن ‪ 70‬ﻟﺘﺮا ﻣﻦ اﻟﺤﻠﯿﺐ ﯾﻮﻣﯿﺎ ﻟﺼﻨﻊ اﻟﺠﺒﻦ ‪.‬‬

‫ﯾﺒﺎع اﻟﺠﺒﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ذات ‪ . 140g‬ﺛﻤﻦ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﺔ ‪ 50‬دﯾﻨﺎرا ‪.‬‬

‫‪ ( 1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد ﻗﻄﻊ اﻟﺠﺒﻦ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ ھﺬا اﻟﻠﺒﺎن ﯾﻮﻣﯿﺎ ؟‬

‫‪ ( 2‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﯾﺠﻤﻌﮫ ھﺬا اﻟﻠﺒﺎن ﻣﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﺠﺒﻦ ﺧﻼل اﻷﺳﺒﻮع ؟‬
‫‪9‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪6‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫أﻛﻤــــــﻞ ﻣـﺎ ﯾﻠﻲ‬
‫‪31.6dam=…hm / 3.127km=…km…hm…dam / 67.5dm=…m‬‬
‫‪38m=…dam…m /‬‬ ‫‪0.520dm=…..mm‬‬ ‫‪/ 54hm=… km‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﻗﺎﻋـــﺔ ﻃﻮﻟﮭﺎ ﺿﻌﻒ ﻋﺮﺿﮭﺎ ‪ .‬ﻣﺎ ھﻮ ﻣﺤﯿﻄﮭﺎ و ﻣﺎ ھﻲ ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ؟ إذا ﻋﻠﻤﺖ أن‬
‫ﻋﺮﺿﮭﺎ ‪27,5 m‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ‪3‬‬

‫أ( ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺴﻮر اﻵﺗﯿﺔ ﯾﻮﺟﺪ ﻛﺴﺮ ﯾﺴﺎوي ‪ 20.5‬ﻣﺎ ھﻮ ؟‬

‫‪2005‬‬ ‫‪2050‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪205‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫ب ( أﻧﺠﺰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬

‫= ‪789- 569.55‬‬ ‫= ‪6.87 x 25‬‬ ‫=‪450 ÷ 12‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻟﺸﺮاء ﺛﻼﺟﺔ و ﻏﺴﺎﻟﺔ دﻓﻊ اﻷب ﻟﻠﺘﺎﺟﺮ ‪ 19000 da‬واﻟﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 6‬دﻓﻌﺎت ‪ ،‬ﻣﺒﻠﻎ‬
‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪3500da‬‬
‫‪2500 da‬‬ ‫إ ذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﺛﻤﻦ اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ ﯾﺰﯾﺪ ﻋﻦ ﺛﻤﻦ اﻟﺜﻼﺟﺔ ﺑــ‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﻟﺜﻼﺟﺔ ؟‬

‫‪10‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪8‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫أﻛﺘﺐ اﻟﻜﺴﻮر اﻵﺗﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜــــﻞ ﻋﺪد ﻋﺸــــــﺮي‬

‫رﺗﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘــــﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﺻﻐـــــﺮ إﻟﻰ اﻷﻛﺒــــــﺮ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫‪2,57‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20,8‬‬ ‫‪- 20,66 - 2,571‬‬ ‫‪- 2,06 - 2,58 - 2,6‬‬

‫* أﻛــــــﻤﻞ ﻣﺎ ﯾﻠـــﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫‪60dl = .. cl / 356 dl = ..L / 2645 ml = .. dl / 25,7 L = .. dl‬‬

‫‪250 ÷ 100 = .. / 4859 ÷10 = … / 654 ÷1000 = …. .‬‬
‫* أﻧﺠـــﺰ اﻟﻌﻤﻠﯿـــــــــــــﺎت ﻋﻤــــﻮدﯾـــــــــــﺎ ‪:‬‬
‫… = ‪859+26,45 = …. / 110 – 56,14‬‬ ‫‪/ 1274,653 x 54 = …….‬‬

‫ﺗﺘﻜـــــــــﻮن ﻋﻤﺎرة ﻣﻦ ‪ 15‬ﻃﺎﺑﻘــــــــــﺎ ‪ .‬ارﺗﻔﺎع ﻛـﻞ ﻃﺎﺑﻖ ‪3,64‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫‪ m‬إﻻّ اﻟﻄﺎﺑـــﻖ اﻷرﺿﻲ ﻓــﺎرﺗﻔــﺎﻋﮫ ‪.4 m‬‬
‫ﻣــــــﺎ ھﻮ ارﺗﻔـــــــﺎع اﻟﻌﻤــــﺎرة ؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫و ﻋــــــﺮﺿــﮫ ‪32,2 m‬‬ ‫ﺣـــــــــﻘﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸـــــــــــﻜﻞ ﻃﻮﻟـــــــﮫ ‪45 m‬‬
‫ﻣـــــﺎ ھـــﻮ ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺤـــــــﻘﻞ ؟‬
‫ﻣـــــﺎ ھــﻲ ﻣﺴـــﺎﺣﺘـــــــــــﮫ ؟‬
‫ﺟـــﺰأ اﻟﻔﻼح ﺣﻘــــــــﻠﮫ إﻟﻰ ‪ 10‬أﺟــــــﺰاء ﻣﺘﺴــــــــــــﺎوﯾﺔ ﻓـﻐﺮس ‪ 3‬أﺟﺰاء ﺑﺼﻼ و ‪4‬‬
‫أﺟﺰاء ﻃﻤـــــﺎﻃﻢ‬
‫ﻣــــــﺎ ھﻲ ﻣﺴﺎﺣــــــﺔ اﻷﺟﺰاء اﻟﻤﻐﺮوﺳـــــﺔ ﺑﺼــﻼ وﻃﻤــــــﺎﻃﻢ ؟‬
‫ﻣـــﺎ ھﻲ ﻣﺴﺎﺣــﺔ اﻷرض اﻟﺒـــﺎﻗﯿـــﺔ ؟) ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻐﺮوﺳﺔ (‬
‫‪11‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪9‬‬

‫‪ -‬اﻧﺠﺰ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻵﺗﯿﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫= ‪435,5 – 23,25‬‬ ‫= ‪/ 97,03 × 1000‬‬ ‫= ‪/ 915 : 100‬‬

‫‪-‬أﺗﻤﻢ اﻟﺘﺤﻮﯾﻼت اﻵﺗﯿﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫‪567 Cm = ……… m ……. Dm…….. cm / 43 dm =………… m‬‬

‫‪23 hm =……… km /‬‬ ‫‪95 m =…………. hm‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫ﺗﺒﻌﺪ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﯿﺖ ﻋﻠﻲ ب‪، 2km :‬و ﻓﻲ ﻃﺮﯾﻘﮫ إﻟﯿﮭﺎ ﯾﺘﺠﮫ ﻋﻠﻲ إﻟﻰ ﺑﯿﺖ زﻣﯿﻠﮫ أﺣﻤﺪ‬
‫اﻟﺬي ﯾﺒﻌﺪ ﺑﯿﺘﮫ ﻋﻦ ﺑﯿﺖ ﻋﻠﻲ ﺑـ‪1250m :‬‬
‫‪ -‬اﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻘﻄﻌﮭﺎ اﻟﺰﻣﯿﻼن ﻋﻠﻲ و أﺣﻤﺪ ﻣﻌﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﯾﺘﻜﻮن ﻛﺘﺎب ﻣﻦ ‪ 100‬ورﻗﺔ ‪،‬ﻛﺘﻠﺔ ﻛﻞ ورﻗﺔ ﻣﻨﮫ ‪ ، 0,3 g‬و ﻏﻼف ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪- . 50 g‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﻛﺘﻠﺔ ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﺷﮭﺮ ﻓﯿﻔﺮي ‪،‬أراد رﺟﻞ ﺷﺮاء ﺟﮭﺎز ﺗﻠﻔﺎز ﺛﻤﻨﮫ ‪ 22000‬دﯾﻨﺎر‪،‬و ﻏﺴﺎﻟﺔ ﺛﻤﻨﮭﺎ‬
‫‪15000‬دﯾﻨﺎر‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﻟﺘﻠﻔﺎز و اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ ﻣﻌﺎ؟‪-‬‬

‫و ﻟﻜﻦ ھﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻣﻌﮫ ‪ 10000‬دﯾﻨﺎر ﻓﻘﻂ ‪،‬ﻓﺎﺗﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﺒﺎﺋﻊ ﻋﻠﻰ أن ﯾﺴﺪد اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﺑﺎ‬
‫ﻟﺘﻘﺴﯿﻂ ﻟﻤﺪة ‪ 10‬أﺷﮭﺮ‪ ،‬ﺑﺸﺮط أن ﯾﺪﻓﻊ ﻣﺒﻠﻐﺎ إﺿﺎﻓﯿﺎ ﻗﺪره ‪ 2000‬دﯾﻨﺎر‬

‫‪ -‬اﺣﺴﺐ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﺑﻘﻲ ﻋﻠﯿﮫ دﻓﻌﮫ‪ .‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ ﻣﺒﻠﻎ ﻛﻞ ﻗﺴﻂ‬

‫‪12‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪10‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫ﻃﻮل ﺳﺎﺣﺔ ﻣﻨﺰل ‪ 10m‬و ﻋﺮﺿﮭﺎ ‪ . 7m‬أﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ؟ ﺛﻢ ﻣﺤﯿﻄﮭﺎ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫رﺗﺐ اﻟﺴﻌﺎت اﻵﺗﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﺻﻐﺮ ‪:‬‬

‫‪35 ، 07 DL . 15DL . 0، 125 L . 45C L‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫ﺗﺰن ﻋﻠﺒﺔ ﺣﻠﻮى ‪. 780g‬‬

‫ﻣﺎ ھﻮ وزن اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮى إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﻌﻠﺒﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ 30‬ﺣﺒﺔ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫أرﺳﻢ ﺷﻜﻠﯿْﻦ ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺤﯿﻂ و ﻣﺴﺎﺣﺘﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎن‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫اﺷﺘﺮى ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪرﺳﺔ ‪ 36‬رﻏﯿﻔﺎ ﻟﻠﻤﻄﻌﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫ﺣﯿﺚ ﺛﻤﻦ اﻟﺮﻏﯿﻒ اﻟﻮاﺣﺪ ‪ 7.5 da‬و ﻗﺎرورة‬

‫ﻏﺎز ﺻﻐﯿﺮة اﻟﺤﺠﻢ ﺑـ ‪150da:‬‬

‫أﻋﻄﻰ اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﺘﺎﺟﺮ ورﻗﺘﯿﻦ ﻣﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ‪200 da‬‬

‫ﻓﻤﺎ ھﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺪه اﻟﺘﺎﺟﺮ ﻟﻠﻤﺪﯾﺮ ؟‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪11‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫‪ 1‬ﻃﻮﻟﮭﺎ‬ ‫ﺣﺪﯾﻘﺔٌ ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔٌ ﻃﻮﻟﮭﺎ ‪ ، M 36‬أﺣﺴﺐ ﻋﺮﺿﮭﺎ إذا ﻛﺎن ﯾﺴﺎوي‬

‫‪4‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫‪.....÷ 10 = 6.66 /‬‬ ‫‪.....÷ 100 = 465.85 /‬‬ ‫‪.....÷10 = 3.7‬‬ ‫أﻛﻤﻞ‪:‬‬

‫ﺗﺰن ﻋﻠﺒﺔ ﺣﻠﻮى ‪500g‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫ﻣﺎ ھﻮ وزن اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮى إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 25‬ﻗﻄﻌﺔ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫أﻧﺠﺰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬

‫…… = ‪7h 12min – 5h 43min = ...... 34min 25s + 1h 35min 48s‬‬
‫…… = ‪10h 20min 15s x 3‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫اﺷﺘﺮى ﺑﻘﺎل ‪ 300L‬ﻣﻦ ﻣﺎء ﺟﺎﻓﯿﻞ ﺛﻢ أﻓﺮﻏﮫ ﻓﻲ ﻗﺎرورات ﺳﻌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪2 L‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﻣﻸھﺎ ؟‬

‫ﺑﺎع اﻟﺒﻘﺎل اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺑـ‪23.50 DA :‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ ﺑﯿﻊ ﻛﻞ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت؟‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ رﺑﺤﮫ إذا ﻛﺎن ﺛﻤﻦ اﻟﺸﺮاء ‪ 7500DA‬؟‬

‫‪14‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪12‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫رﺗﺐ اﻟﺤﺠﻮم اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﺻﻐﺮ‬

‫‪0.245‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.125‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪24d l /‬‬ ‫‪10m l‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﯾﻤﺘﻠﺊ ﺧﺰان ﻣﺎء ﺳﻌﺘﮫ ‪ 1250L‬ﻓﻲ ‪ 5h‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ‪ 3h‬ﻣﻦ ﺑﺪء اﻟﻤﻞء ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻀﺨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺎء ؟‬
‫‪ -‬و ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﻠﺘﺮات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻤﻞء اﻟﺨﺰان ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ ﯾﻮﺟﺪ ‪ 360‬ﺗﻠﻤﯿﺬ‪ .‬ﺗﻤﺜﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺒﻨﺎت ‪ 45%‬ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‪.‬‬

‫اﺣﺴﺐ ﻋﺪد اﻟﺒﻨﺎت ﺛﻢ ﻋﺪد اﻟﺒﻨﯿﻦ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﯾﺨﻔﻖ ﺟﻨﺎح ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 15‬ﺧﻔﻘﺔ ‪ ،‬ﺟﺪ ﻋﺪد ﺧﻔﻘﺎت ﺟﻨﺎح‬
‫‪10m in ،‬‬ ‫‪27m in‬‬ ‫‪، 12m in‬‬ ‫اﻟﺤﻤﺎﻣﺔ ﻓﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫ﺣﻘﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸﻜﻞ ﻃﻮﻟﮫ ‪ 75 M‬و ﻋﺮﺿﮫ ‪ ، 12 M‬أﺣﯿﻂ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺿﻔﻮف ﻣﻦ اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺸﺎﺋﻜﺔ ﻣُﺜﺒﱠﺘَﺔٌ ﻋﻠﻰ ‪ 66‬ﻋﻤﻮداً ﺣﺪﯾﺪﯾّﺎً ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻃﻮل اﻟﺴّﻠﻚ اﻟﻤُﺴْﺘَﻌْﻤَﻞ ؟‬

‫‪ .2‬ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﻟﺴّﻠﻚ اﻟﻤُﺴْﺘَﻌْﻤَﻞ إذا ﻋﻠﻤﺖَ أنّ ﺳﻌﺮ اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻮاﺣﺪ ھﻮ ‪ DA 58 :‬؟‬
‫‪ .3‬ﻣﺎ ھﻲ ﻛُﻠﻔﺔ ﺗﺴﯿﯿﺞ اﻟﺤﻘﻞ ﻋِﻠْﻤﺎً أنﱠ ﺛﻤﻦ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻮاﺣﺪ ھﻮ ‪ DA 240 :‬و أﺟﺮة اﻟﻌﻤّﺎل‬
‫ھﻲ ‪ DA 1400 :‬؟‬

‫‪15‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪13‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول‬

‫ارﺳﻢ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﻣﺮﻛﺰھﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ O‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮھﺎ ھﻮ ﻃﻮل ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.OM‬‬
‫ارﺳﻢ زاوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪ COB‬رأﺳﮭﺎ ‪O‬‬
‫ﻛﻢ وﺿﻌﯿﺔ ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ ‪ C‬ﻟﺮﺳﻢ اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫اﻛﻤﻞ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺴﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫رﺗﺐ اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﻗﻄﻊ دراج ‪ 4km‬ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ و ‪ 1200m‬ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺎھﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﻄﻌﮭﺎ اﻟﺪراج؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﻮاﺣﺪ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ أن ﺑﻌﺪي أرﺿﮫ‬ ‫ﯾﺤﺮث ﻓﻼح ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ أرﺿﮫ ﻣﻘﺪارھﺎ‬
‫‪ 900m‬و ‪ 200m‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ‬
‫أﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻷرض اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻣﻌﺒﺮا ﻋﻨﮭﺎ ﺑـ ‪ a :‬ﺛﻢ ‪ha‬‬
‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﯾﻮم ﯾﻠﺰﻣﮫ ﻟﺤﺮﺛﮭﺎ ﻛﻠﮭﺎ ؟‬
‫ﻜﻡ ﺴﺎﻋﺔ ﺘﻠﺯﻤﻪ ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻴﺸﺘﻐل ﻜل ﻴﻭﻡ ‪7‬ﺴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ‪ 45‬ﺩﻗﻴﻘﺔ ؟‬

‫‪16‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪14‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫ﻗﻄﻊ دراج اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻣﺪﯾﻨﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺪة ‪ 35m in‬ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ 108km / h‬أوﺟﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺪﯾﻨﺘﯿﻦ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﺻﻨﻌﺖ ﺳﯿﺪة ﻗﻄﻌﺔ ﺣﻠﻮى ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ‪ ، 360 g‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻮى ھﻲ ‪90 g‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﯾﻤﺜﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻮى؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫رﺗﺐ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎ ﺗﻨﺎزﻟﯿﺎ اﻷﻋﺪاد اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪5 ، 55,5‬‬ ‫‪، 55,05‬‬ ‫‪، 50,05 ، 50,5 ، 50 ، 0,5‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﻣﺎ ھﻲ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت اﻟﻌﺪد ‪ 3‬اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ‪ 6‬واﻷﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪29‬‬

‫ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ اﺳﺘﺨﺮج اﻷﻋﺪاد اﻟﺰوﺟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪196 ، 65 ، 1008 ، 3502 ، 201 ، 254 ، 59‬‬

‫‪451÷17=........‬‬ ‫‪. 1458÷14=.......‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫اﺷﺘﺮى ﺗﺎﺟﺮ ‪ 20‬ﺻﻨﺪوﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل ﺑـ ‪ 450d a‬ﻟﻠﻘﻨﻄﺎر اﻟﻮاﺣﺪ ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪. 25kg‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ وزن اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل ﺑﺎﻟﻘﻨﻄﺎر؟‬
‫ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل؟‬
‫ﻛﻠﻔﮫ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل ‪ 5%‬ﻣﻦ ﺛﻤﻦ اﻟﺸﺮاء‬
‫أﺣﺴﺐ ﻣﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻨﻘﻞ ﺛﻢ أﺣﺴﺐ ﻛﻠﻔﺔ ﺷﺮاء اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل‬
‫ﺑﺎع اﻟﺘﺎﺟﺮ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﻮاﺣﺪ ﺑـ‪150d a :‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ ﺑﯿﻊ ﻛﻞ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل؟‬
‫ﻛﻢ رﺑﺢ اﻟﺘﺎﺟﺮ؟‬

‫‪17‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪15‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫ﺑﺎع ﺗﺎﺟﺮ ‪ 57KG‬ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻷول و ‪ 72.4KG‬ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫أﺣﺴﺐ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺴﻜﺮ اﻟﺒﺎﻗﯿﺔ اذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﺘﺎﺟﺮ ﻛﺎن ﯾﻤﻠﻚ ‪ 157.5KG‬ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺮ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﯿﻊ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﺳﻌﺔ ﺧﺰان ﺳﯿﺎرة ‪ 40L‬ﯾﻤﻠﺆه ﺻﺎﺣﺒﮭﺎ ﻛﻞ ﯾﻮﻣﯿﻦ‬

‫* ﻣﺎ ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺒﻨﺰﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﺔ ﻓﻲ ‪ 8‬أﯾﺎم؟‬
‫* وﻣﺎ ﺛﻤﻨﮫ إذا ﻛﺎن اﻟﻠﺘﺮ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﮫ ‪ 22.25DA‬؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬

‫ارﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ‪ D‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻨﮫ ﺑـ ‪3c m‬‬

‫ارﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬وﯾﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ D‬ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪B‬‬
‫ارﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬وﯾﻜﻮن ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ D‬وﯾﻘﻄﻌﮫ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪C‬‬
‫ﻣﺎذا ﻧﺴﻤﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﻘﺎﻃﻊ ھﺬه اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫اﻧﻄﻠﻖ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻦ ﺑﯿﺘﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 8h 14m in‬ﻗﺎﺻﺪا ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﮫ ﻓﻮﺻﻞ إﻟﯿﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪ -‬أﺣﺴﺐ ﻣﺪة ﺗﻨﻘﻠﮫ‬ ‫‪9h 11m in‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﯾﻤﻠﻚ ﻓﻼح ﺣﻘﻼ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸﻜﻞ ﻃﻮﻟﮫ ‪ 168m‬وﻋﺮﺿﮫ ﻧﺼﻒ ﻃﻮﻟﮫ ‪ ،‬أﺣﺎﻃﮫ ﺑﺴﯿﺎج وﺗﺮك‬
‫ﺑﺎﺑﺎ ﻋﺮﺿﮫ ‪5m‬‬
‫* أﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺤﻘﻞ‬
‫* اﺣﺴﺐ ﻃﻮل اﻟﺴﯿﺎج‬
‫* اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺛﻤﻦ اﻟﺴﯿﺎج اذا ﻛﺎن ﺳﻌﺮ اﻟﻤﺘﺮ ﻣﻨﮫ ‪11.36 da‬‬

‫‪18‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪16‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬

‫ﻣﺎھﻮ؟‬ ‫‪ ( 1‬أﺣﺪ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﯾﺴﺎوي اﻟﻜﺴﺮ‬

‫‪7200‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7.02‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪0.72‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪72.100‬‬

‫‪ ( 2‬أﺣﺪ اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﯾﺴﺎوي اﻟﻌﺪد ‪ 5.06‬أﻧﻘﻠﮫ ‪:‬‬

‫‪506‬‬ ‫‪506‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ 180‬ﺗﻠﻤﯿﺬ ‪ .‬وﻗﻔﻮا ﻟﺘﺤﯿﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ‪ 15‬ﺻﻔﺎ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻒ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ھﻢ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻒ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫اﻧﻄﻠﻖ ﻗﻄﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 13h 45min‬ﻓﻮﺻﻞ اﻟﻰ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ B‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ‪1h‬‬
‫‪13min‬‬
‫ﻛﻢ ﯾﻜﻮن اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﻞ اﻟﻘﻄﺎر اﻟﻰ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ B‬؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫ﻟﺼﻨﻊ ﻛﯿﻠﻮ ﻏﺮام واﺣﺪ ) ‪ ( 1 kg‬ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻦ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ 5‬ﻟﺘﺮات ﻣﻦ اﻟﺤﻠﯿﺐ‬

‫ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻠﺒﺎن ‪ 70‬ﻟﺘﺮا ﻣﻦ اﻟﺤﻠﯿﺐ ﯾﻮﻣﯿﺎ ﻟﺼﻨﻊ اﻟﺠﺒﻦ ‪.‬‬

‫ﯾﺒﺎع اﻟﺠﺒﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ذات ‪ . 140g‬ﺛﻤﻦ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﺔ ‪ 50‬دﯾﻨﺎرا ‪.‬‬

‫‪ ( 1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد ﻗﻄﻊ اﻟﺠﺒﻦ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ ھﺬا اﻟﻠﺒﺎن ﯾﻮﻣﯿﺎ ؟‬

‫‪ ( 2‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﯾﺠﻤﻌﮫ ھﺬا اﻟﻠﺒﺎن ﻣﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﺠﺒﻦ ﺧﻼل اﻷﺳﺒﻮع ؟‬

‫‪19‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪17‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (o‬ﺛﻢ ﻋﯿﻦ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪A‬و‪ B‬ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ‪4cm‬‬
‫ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (n‬ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻋﻠﻰ )‪ (o‬وﯾﻘﻄﻊ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [A.B‬ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻔﮭﺎ‬
‫ﻣﺎﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (n‬؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺑﺎﺋﻊ أزھﺎر ‪ 150‬وردة ‪ .‬ﯾﺮﯾﺪ ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺑﺎﻗﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺎﻗﺔ ‪ 8‬وردات ‪.‬‬
‫ـ ﻣﺎ ھﻮ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺸﻜﯿﻠﮭﺎ ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫أﻧﺠﺰ ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫= ‪2h 22min + 3h 47min‬‬ ‫= ‪4h 12min 12s – 45min 24s‬‬
‫= ‪41min 55s + 1h 23min‬‬ ‫= ‪4min 10s – 1min 53s‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫اﻛﺘﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾّﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع ﻛﺴﺮ و ﻋﺪدٍ ﻃﺒﯿﻌﻲﱟ ‪:‬‬
‫‪. 1.19 ، 40.6 ، 230.212 ، 35.06 ، 226.17‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﯾﺮﯾﺪ رﺟﻞ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﻓﻨﺎء ﻣﻨﺰﻟﮫ ﺑﺒﻼط ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻃﻮﻟﮫ ‪ 10‬ﻣﺘﺮ ) ‪ ( 10 m‬وﻋﺮﺿﮫ ‪ 8‬ﻣﺘﺮ ) ‪( 8 m‬‬
‫ﻟﺘﻐﻄﯿﺔ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ واﺣﺪ ) ‪ ( 1 m2‬ﯾﻠﺰم ‪ 25‬ﺑﻼﻃﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺒﻼط اﻟﻼزم ﻟﺘﺒﻠﯿﻂ ھﺬا اﻟﻔﻨﺎء ؟‬
‫ﺗﺒﺎع اﻟﺒﻼﻃﺎت ﻓﻲ ﻋﻠﺐ ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻋﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﺑﻼﻃﺔ ‪.‬‬
‫وﺛﻤﻦ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ 1500‬دﯾﻨﺎر ‪ .‬ﻛﻢ ﯾﺪﻓﻊ ھﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﺛﻤﻦ اﻟﺒﻼط اﻟﻼزم ؟‬

‫‪20‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪18‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ رﻗﻢ اﻵﺣﺎد ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ؟‬
‫‪15.024‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪204.15 ، 5.05 ، 150.24‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ھﺬه اﻷﻋﺪاد ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﺮﯾﻢ ‪ 2463‬ﺟﻮھﺮة وﻋﻨﺪ ﺳﻌﺎد ‪ 2468‬ﺟﻮھﺮة ‪.‬‬
‫ﺗﺮﯾﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺻﻨﻊ ﻋﻘﻮد ذات ‪ 10‬ﺟﻮاھﺮ ‪.‬‬
‫أي اﻟﺒﻨﺘﯿﻦ ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ ﺻﻨﻊ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮد ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫ﺳﻌﺮ ﻓﺴﺘﺎن ‪ 1500‬دﯾﻨﺎر ‪ .‬ﺧﻔﺾ اﻟﺘﺎﺟﺮ ﺳﻌﺮه ﺑـ ‪ . % 10‬ﻛﻢ أﺻﺒﺢ ﺳﻌﺮ اﻟﻔﺴﺘﺎن‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﻔﯿﺾ ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬

‫ﺳﻌﺔ ﺧﺰّان ﺳﯿّﺎرة ﺻﻐﯿﺮة ‪ ،50 L‬ﻛﺎن ﻣﻤﻠﻮءً ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﯾﻦ‪،‬‬

‫اﺳﺘﮭﻠﻜﺖ ﻣﻨﮫ ‪ 3‬ﻟﺘﺮات و ﻧﺼﻒ‪.‬‬

‫• ﻛﻢ ﻟﺘﺮاً ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﯾﻦ ﺑﻘﻲَ ﻓﻲ اﻟﺨﺰّان ؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻧﻈﻤﺖ ﻣﺪرﺳﺔ رﺣﻠﺔ ‪ ،‬ﺷﺎرك ﻓﯿﮭﺎ ‪ 120‬ﺗﻠﻤﯿﺬ و ‪ 10‬ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺄﺟﺮ اﻟﻤﺪﯾﺮ ﺣﺎﻓﻼت ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﺗﺘﺴﻊ ﻛﻞ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻟـ ‪ 45‬راﻛﺒﺎ ‪.‬‬
‫• ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻓﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﻛﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ؟‬
‫ﻟﺪﻓﻊ ﺛﻤﻦ اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﺤﺎﻓﻼت ﺷﺎرك ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 50‬دﯾﻨﺎرا وﻛﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪150‬‬
‫دﯾﻨﺎر ودﻓﻌﺖ اﻹدارة ‪ 900‬دﯾﻨﺎر ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ھﻮ ﺛﻤﻦ اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﺤﺎﻓﻼت ؟‬

‫‪21‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪19‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫اﻧﻘﻞ و أﻧﺠﺰ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪958 - 73 = .....‬‬ ‫‪245.75 + 42.52 =... ..‬‬ ‫‪457 ×54 = ......‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ ‪ 12.5‬و ‪12.7‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ ‪ 9.15‬و ‪9.16‬‬
‫‪ 22‬و ‪23‬‬ ‫اﻛﺘﺐ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ﻣﺤﺼﻮرا ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫أرادت اﻷم أن ﺗﺤﻀﺮ اﻟﻤﺮﺑﻰ ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‪ 6 kg‬ﻣﻦ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل و‪ 5kg‬ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺮ‬
‫‪ .‬ﻣﺎ ھﻮ وزن اﻟﺨﻠﯿﻂ؟؟ ﯾﻨﻘﺺ وزن اﻟﻤﺮﺑﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﮭﻲ ﺑـ ‪ -.2.56 kg‬ﻣﺎ ھﻮ وزن‬
‫اﻟﻤﺮﺑﻰ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫ﻟﻮزن ﻗﻄﻌﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻦ وﺿﻊ اﻟﺘﺎﺟﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻔﺔ اﻟﻤﯿﺰان اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪7dg 8g‬‬
‫‪.5kg‬‬
‫ﻣﺎ وزن اﻟﺠﺒﻦ ﺑﺎﻟﻐﺮاﻣﺎت ﺛﻢ اﻟﺪﯾﻜﺎﻏﺮام ؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫اﺷﺘﺮى اﻻب ﻗﻤﯿﺼﯿﻦ ﺛﻤﻦ اﻷول ‪1564.23‬دﯾﻨﺎر وﺛﻤﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪1322.3‬دﯾﻨﺎر ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﺛﻤﻦ اﻟﻘﻤﯿﺼﯿﻦ؟‬
‫ﻛﻢ دﻓﻊ اﻵب ﻟﺸﺮاء اﻟﻘﻤﯿﺼﯿﻦ‬
‫إذا أﻋﻄﻰ ﻟﻠﺒﺎﺋﻊ ورﻗﺘﯿﻦ ذات ‪1000‬دﯾﻨﺎر ‪.‬ﻓﻜﻢ ﯾﺮﺟﻊ ﻟﮫ اﻟﺒﺎﺋﻊ‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪22‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪20‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪1‬‬
‫ﻛﻢ ﻣﺮة ﯾﺘﻜﺮر اﻟﺮﻗﻢ ‪ 05‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ‪25‬؟‬
‫ﻛﻢ ﻣﺮة ﯾﺘﻜﺮر اﻟﺮﻗﻢ ‪ 09‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ‪45‬؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪2‬‬
‫رﺗﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ اﻵﺗﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﺻﻐﺮ‬
‫‪05,10 - 1,05 - 05,00 - 0,05 - 50,05 - 0,50‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪3‬‬
‫ﻋﻠّـــﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ D‬ﻧﻘﻄﺔ ‪ O‬و ‪ A‬ﺣﯿﺚ ﻃﻮل اﻟﻘﻄﻌﺔ ] ‪ [A ، O‬ھﻮ ‪6 cm‬‬
‫ارﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎً ﻋﻤﻮدﯾﺎً ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﻨﺼﻔﺎً ﻟﮭﺎ ؟‬
‫ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ O‬و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﻤﻮدي؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪4‬‬
‫أﻛﺘﺐ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ دون إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬
‫‪8 × 1000 =.........‬‬ ‫‪100 × 52 =..........‬‬ ‫‪15×100 =...........‬‬
‫‪200 × 4 =.........‬‬ ‫‪37 ×20 =...........‬‬ ‫‪23 × 10 =...........‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﺧﺎرج اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ اﺳﺘﻘﻠﺖ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﻮﯾﻦ و ‪ 6‬أﻃﻔﺎل اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ‪ ،‬إذا ﻋﻠﻤﺖ‬
‫أن ﺛﻤﻦ اﻟﺘﺬﻛﺮة اﻟﻮاﺣﺪة ھﻲ ‪ 800‬دﯾﻨﺎراً وﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﻃﻔﺎل ﻧﺼﻒ ﺗﺬﻛﺮة اﻟﻜﺒﺎر‪.‬‬
‫• ﻣﺎھﻮ ﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﻃﻔﺎل؟‬
‫• ﻣﺎھﻮ ﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮة اﻷﺑﻮﯾﻦ؟‬
‫ﻣﺎھﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﺗﺪﻓﻌﮫ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ؟‬ ‫•‬

‫‪23‬‬
24
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪1‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫اﻟﻨﺨﻠﺔ ﺷﺠﺮة ﺑﺎﺳﻘﺔ ‪ ،‬ﺗﺸﻤﺦ ﻓﻲ واﺣﺎﺗﻨﺎ و ﺗﻤﻨﺤﻨﺎ اﻟﺘﻤﺮ اﻟﺸﮭﻲ ‪ ،‬و ﻟﻌﻞ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ أﻛﺜﺮ اﻟﺜﻤﺎر ﻓﺎﺋﺪة ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﯾﺰود اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻤﺎ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﯿﮫ ﻣﻦ ﺣﺮارة‬
‫وﻟﮫ ﻣﺬاق ﻃﯿﺐ ﺗﺸﺘﮭﯿﮫ اﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬وﻟﻘﯿﻤﺘﮫ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ﻓﻮاﺋﺪ ﻻ ﺗﺤﺼﻰ ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻛﺎن اﻟﻨﺨﯿﻞ ﻣﺼﺪر وﺣﻲ و إﻟﮭﺎم ﻟﻠﺸﻌﺮاء‪ ) ،‬ﻓﺘﻐﻨﻮا ﺑﻤﻨﻈﺮه اﻟﺨﻼب و‬
‫ﺗـﻔﻨﻨﻮا ﻓﻲ وﺻﻔﮫ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺼﻮر (‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ .1‬ھﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‬
‫‪ .2‬اﺷﺮح ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ و ﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﯿﺪة ‪ :‬ﺗﺸﺘﮭﻲ ‪ ،‬اﻟﺨﻼب‬
‫‪ .3‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻤﺮ اﻟﺘﻲ ذﻛﺮت ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‬
‫أﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺘﯿﻦ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻨﻮال‪ :‬ﻟﻌﻞ اﻟﺘﻤﺮ أﻛﺜﺮ اﻟﺜﻤﺎر ﻓﺎﺋﺪة‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‬
‫أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬ ‫‪(1‬‬
‫اﺿﺒﻂ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬ ‫‪(2‬‬
‫وﻗﺪ ﻛﺎن اﻟﻨﺨﯿﻞ ﻣﺼﺪر وﺣﻲ و إﻟﮭﺎم ﻟﻠﺸﻌﺮاء‬
‫ﺣﻮل ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫‪(3‬‬
‫اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺟﻤﻌﺎ ﻣﺆﻧﺜﺎ ﺳﺎﻟﻤﺎ ‪ -‬ﺟﻤﻊ ﺗﻜﺴﯿﺮ ‪ -‬اﺳﻤﺎ ﻣﻔﺮدا ﻣﺆﻧﺜﺎ‬ ‫‪(4‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﺠﺮة ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻓﻮاﺋﺪ ﻛﺜﯿﺮة اذﻛﺮ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﮫ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻔﻮاﺋﺪ وﻣﺎ ھﻲ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﮭﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﺸﺠﺮة ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ‪ :‬اﻟﺼﻔﺔ وأﺳﻠﻮب اﻟﻨﺪاء‬

‫‪25‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪2‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫إنّ اﻟﺠﺰاﺋﺮَ ﺑﻠﺪٌ ﯾﺰﺧﺮُ ﺑﺮواﺋﻊ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ‪ ،‬وﯾﻜﺘﻆﱡ ﺑﺠﻤﯿﻞ اﻟﻤﺸﺎھﺪ و ﻋﻈﯿﻢ اﻵﺛﺎر‪ ،‬ﻓﮭُﻮ‬
‫ﯾﺴﺘﻘﺒﻞُ زاﺋﺮه ﺑﺎﻟﺴّﮭﻮل اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ‪ ،‬و اﻟﺠﺒﺎل اﻟﻤﻐﻄــّﺎة ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬و اﻟﺴّﻮاﺣﻞ‬
‫اﻟﻤُﻤْﺘﺪة ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎف اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳّﻂ‪ ،‬و اﻟﺸﻮاﻃﺊ اﻟﻌﺪﯾﺪة ذات اﻟﺮّﻣﺎل اﻟﻨــّﺎﻋﻤﺔ‪.‬‬
‫أﻣــّﺎ اﻟﺼّﺤﺮاءُ ﻓﮭﻲَ ﻋﺮوسُ اﻟﺠﻨﻮب ﺗﺴﺘﻀﯿﻒُ اﻟﻘﺎدم َ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮّﻣﺎل اﻟﻼﻣﻌﺔ‬
‫ﻛﺄﻧّﮭﺎ أﻛﻮامٌ ﻣﻦْ دﻗﯿﻖ اﻟﺬھﺐ ‪ ،‬و ﺗﺮْﻏﻤُﮫ واﺣﺎﺗُﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﺠﻮﱡل ﻟﻠﺘﻤﺘﱡـﻊ ﺑﻤﻨﻈﺮ ﻏﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻨّﺨﯿﻞ اﻟﻜﺜﯿﻔﺔ‪ ،‬و ﺑﺼﻔﺎء اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻌﺬﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴُﺮﱡ اﻟﻨﺎﻇﺮﯾﻦَ‪ ،‬وﯾُﻤﺘّﻊُ ﺧَﺮﯾﺮُھﺎ اﻟﺴﱠﺎﻣﻌﯿﻦَ‪،‬‬
‫)ﻓﺄﯾﻨﻤﺎ ﺗﻮﺟﱠﮫ اﻟﺰاﺋﺮُ ﻓﻲ ﺑﻠﺪي ﯾﻜﺘﺸﻒُ اﻟﺒَﮭﺎءَ‪ ،‬وﯾﺘﻤﺘﱠﻊُ ﺑﺮوﻋﺔ اﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬و ﯾُﻌﺎودُه ﺣﻨﯿﻨُﮫ‬
‫ﻛﻠّﻤَﺎ ﻏﺎدر اﻟﺠﺰاﺋﺮَ ﻟﻠﺮﱡﺟﻮع إﻟﯿﮭﺎ ﺛﺎﻧﯿﺔً(ُ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮيّ‬
‫‪ -‬ھﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨّﺺّ‪.‬‬
‫‪ -‬أرﺑﻂ اﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻤﻌﻨﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬إن اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﻠﺪٌ ﻣﺘﺨـﻠــّﻒٌ‪.‬‬ ‫ﺑﻠﺪٌ ﻓﻘﯿﺮٌ‬
‫‪ -‬ﺑﻠﺪٌ راﺋﻊ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼّﻔﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺼﺤﺮاﺋﻨﺎ‬
‫ﻣُـــﻤﻠـــّﺔٌ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﺮاء اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺿﯿّﻘﺔٌ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺳﻌﺔٌ ‪. -‬‬
‫‪ -‬ھﺎت أﺿﺪاد اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪ :‬اﻟﺠﻨﻮب –اﻟﻜﺜﯿﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﱡﻐﻮي‬
‫‪ -‬أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂّ ﻓﻲ اﻟﻨّﺺّ ‪.‬ﺑﻠﺪ ‪ -‬اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ -‬اﻟﻘﺎدم‬
‫‪ -‬اﺑﺪأ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﺑـ)ﻓﺄﯾﻨﻤﺎ ﺗﻮﺟﱠﮫ اﻟﺰّاﺋﺮون‪ (...........‬و ﻏﯿّﺮْ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨّﺺّ ‪ :‬اﺳﻢ ﻣﻤﺪود‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﻤﻞ‪ :‬ﻛُﺘﺒَﺖْ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻋﻠﻲ ‪..........‬ﻷنّ‪.................‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿّﺔ‪ :‬ﺗُﻌَﺪّ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﻤﯿّﺰة‬
‫‪.‬ﺻﻔــْﮭَﺎ وﺻﻔًﺎ دﻗﯿﻘًﺎ ﻣﻌﺘﻤﺪًا ﻋﻠﻰ‪ * :‬اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲّ‪ * .‬أھﻢّ اﻟﻤﻨﺎﺧﺎت‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼً ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺎت و ﺧﺒﺮ إنّ ﺟﻤﻠﺔ ﺑﻨﻮﻋﯿﮭﺎ‬
‫‪26‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪3‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻣﻘﻮِﻣﺎت ﺑﻘـﺎﺋﮫ ‪ ،‬ﺑـﮫ ﯾﺤﯿـﺎ اﻟﻔـﺮد و ﺑﮫ ﺗﺤﯿـﺎ اﻟﺠـﻤـﺎﻋـﺔ ‪} ،‬و‬
‫ﻟﻮ دﻗﻘﻨـﺎ اﻟﻨﻈـﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻧﺴﺘﺨـﺪﻣـﮫ ﻟﻮﺟﺪﻧـﺎ أﻧﮫ ﻟﻢ )ﯾﺼﻞ( إﻟﯿﻨـﺎ إﻻّ ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺗﻀﺎﻓﺮت اﻷﯾﺪي )اﻟﻜﺜﯿﺮة( ﻓﻲ إﻧﺘﺎﺟﮫ {‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺘﺼﻮر ﻗﺪر اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪ ،‬و ﻟﻮ ﺗﺼﻮرﻧﺎ أن ﻛﻞ ﻓﺮد ﺑﺪأ ﯾﻌﻤﻞ وﺣﺪه ‪ ،‬ودون أن ﯾﻤﺪ ﯾﺪه إﻟﻰ ﺷﻲء ﻣﻦ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻏﯿﺮه ﻻﺷﻚ أن اﻟﮭﻼك ﺳﻮف ﯾﺼﯿﺐ )اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ( ‪ .‬و ﻟﮭﺬا ﯾﺒﺪو اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﺄﻧﮫ ﺟﺪار‬
‫ﻣﺘﯿﻦ و ﻣﺎ اﻷﻓﺮاد ﻓﯿﮫ إﻻّ ﺣﺠﺎرة ﺻﻤﺎء ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺚ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻘﻮﻟﮫ ‪" :‬‬
‫و ﺗﻌﺎوﻧﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮّ و اﻟﺘﻘﻮى و ﻻ ﺗﻌﺎوﻧﻮا ﻋﻠﻰ اﻹﺛﻢ و اﻟﻌﺪوان " ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫‪ (2‬ﻣﺘﻰ ﯾﺼﯿﺐ اﻟﮭﻼك اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ؟‬
‫‪ (3‬اﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ووﻇﻒ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﯿﺪة ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌـﺎون ‪ ،‬اﻟﮭـﻼك‬
‫زواﻟﮫ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ (4‬ھﺎت أﺿﺪاد اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ ‪ :‬اﻟﻨﺠﺎة ‪ -‬ﺟﻤﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﺳﻤﺎ ﻣﺮﻓﻮﻋﺎ و ﺑﯿﻦ ﺳﺒﺐ رﻓﻌﮫ ‪.‬‬ ‫‪(1‬‬
‫أﺷﻜﻞ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬
‫ﺣﻮّل اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺑﯿﻦ ﺣﺎﺿﻨﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ إﻟﻰ ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﯿﻦ ‪.‬‬ ‫‪(3‬‬
‫أﻛﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺎء ‪:‬‬ ‫‪(4‬‬
‫اﻟﺒﯿـ‪ .....‬اﻟﻤﻤﺮﺿـ‪ .....‬ﻣﺒﺎرا‪.....‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻻدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻲ ﺗﻄﻮع ﻣﺎ ﻣﻊ أﻧﺎس ﻓﻲ ﺣﯿّﻜﻢ ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﻋﺸﺮة أﺳﻄﺮ ﺗﺼﻒ ھﺬا اﻟﺘﻄﻮع ﻣﺒﯿﻨﺎ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻨﮫ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺟﻤﻠﺔ‬
‫ﺗﻌﺠﺒﯿﺔ ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺘﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪27‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪4‬‬

‫اﻷم ھﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺜﯿﺮا ﻣﺎ ﺗﺘﺮدد ﻋﻠﻰ أﻟﺴﻨﺘﻨﺎ دون أن ﻧﺪرك ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻓﻲ ھﺬا‬
‫اﻟﻮﺟﻮد ‪ ،‬ﻓﮭﻞ ﺳﺒﻖ ﻟﻚ ﺑﻨﻲ أن ﻓﻜﺮت ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺮاﺋﻊ اﻟﺬي ﺗﻨﺒﺜﻖ اﻟﺤﯿﺎة ﻣﻦ‬
‫ﻋﻄﻔﮫ و ﺣﻨﺎﻧﮫ ؟‬
‫إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺮأة اﻟﺘﻲ ﺷﻘﯿﺖ و ﻧﺎﺿﻠﺖ ﻃﻮﯾﻼ ﻟﺘﺮﺗﺎح أﻧﺖ و ﺗﺴﻌﺪ و ھﻲ اﻟﺘﻲ وھﺒﺘﻚ زھﺮة‬
‫ﺣﯿﺎﺗﮭﺎ دون أن ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻚ ردا ﻟﺠﻤﯿﻠﮭﺎ و ﻓﻀﻠﮭﺎ ﻋﻠﯿﻚ ‪.‬‬
‫))ﻓﺄﺣﺮص ﺑﻨﻲ ﻛﻞ اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن اﺑﻨﺎ ﺑﺎرا ﺑﻮاﻟﺪﺗﻚ((‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫* ھﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﺴﻨﺪ‬
‫* اﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺛﻢ ﻗﻢ ﺑﺘﻮﻇﯿﻔﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﯿﺪة‬
‫ﻧﺪرك – ﻧﺎﺿﻠﺖ ‪ -‬وھﺒﺘﻚ‬
‫* ھﺎت أﺿﺪاد اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ‬
‫اﻟﻤﻮت‬ ‫ﺗﺤﺰن ‪ -‬ﻋﺎﻗّﺎ ‪-‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪ -‬أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﮭﺎ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ -‬ﺑﯿﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﻠﻤﺔ زھﺮة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺪ و ﻋﻠﻞ ھﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺷﻜﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺷﻜﻼ ﺗﺎﻣﺎ‬
‫** إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺮأة اﻟﺘﻲ ﺷﻘﯿﺖ و ﻧﺎﺿﻠﺖ ﻃﻮﯾﻼ ﻟﺘﺮﺗﺎح أﻧﺖ و ﺗﺴﻌﺪ **‬
‫‪ -‬ﺣﻮل اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻮاردة ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ إﻟﻲ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ اﻟﺴﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 12-8‬ﺳﻄﺮا ﻋﻦ اﻷم و ﻓﻀﻠﮭﺎ ﻋﻠﻲ اﻷﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺣﺎﻻ و أﺳﻠﻮب ﻧﺪاء‬
‫ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺖ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪28‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪5‬‬

‫ﻟ ﯿﺲ ﺣ ﺐﱠاﻟ ﻮﻃﻦ ﻛﻠﻤ ﺔ ﺗﺘ ﺮدﱠد ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺸﻔﺎه ‪،‬وإﻧﻤ ﺎ ﻋﻤ ﻞ ﻣﺜﻤ ﺮ‪ ،‬وأداء ﻟﻠﻮاﺟ ﺐ‬

‫وﺗﻀﺤﯿﺔ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺔ اﻟﻌﺴﺮ ‪ .‬إن اﻟﺬي ﯾﺤـﺐﱠوﻃﻨﮫ ھﻮ ﻣﻦ ﯾﺒﺬل ﺟﮭ ﺪه ﻓﯿﻤ ﺎ ﯾﺮﻓ ﻊ ﻗـ ـﺪرٕ‬
‫اﻷﻣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻨﺘ ﺴﺐ إﻟﯿﮭ ﺎ ﻓﺎﻟ ﺼﻨﺎع اﻟ ﺬﯾﻦ ﯾﺘﻘﻨ ﻮن أﻋﻤ ﺎﻟﮭﻢ ﯾﺨ ﺪﻣﻮن وﻃ ﻨﮭﻢ وﯾﺤﺒﻮﻧ ﮫ‪،‬‬
‫واﻟﻨﺴـﺎء اﻟﻼﺋﻲ ﯾ ﺮﺑﯿﻦ أوﻻدھ ﻦ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔ ﻀﯿﻠﺔ وﯾ ﺮﻓﻌﻦ ﺷ ﺄن أﻣ ﺘﮭﻦ ‪)،‬واﻟﺘﻼﻣﯿ ﺬ اﻟ ﺬﯾﻦ‬
‫ﯾﺠﺪﱠون ﻓﻲ ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻌﻠﻢ ﯾﺒﻨﻮن ﻣﺠﺪ ﺑﻼدھﻢ ( ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﯾﺒﺮھﻨﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺒﮭﻢ ﻟﮭﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫‪ -(1‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ ﺛﻼث ﻣﻔﺎھﯿﻢ ﺗﺸﺮح ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ‪.‬‬
‫‪ -(2‬أوﻇﻒ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﻜﻠﻤﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﻋﺒﺎرﺗﯿﻦ ﻣﻦ إﻧﺸﺎﺋﻲ ‪ :‬ﯾﻨﺘﺴﺐ – ﺗﺤﺼﯿﻞ ‪.‬‬
‫‪ -(3‬رﺗﺐ اﻟﺠﻤﻞ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻣﻌﺎﻧﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺪ ﺑﻮﺿﻊ اﻷرﻗﺎم أﻣﺎﻣﮭﺎ ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﺠﺘﮭﺪون ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﯾﺒﻨﻮن ﻣﺠﺪ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺼﻨﺎع اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺘﻘﻨﻮن ﻋﻤﻠﮭﻢ ﯾﺨﺪﻣﻮن اﻟﻮﻃﻦ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﯾﺮﺑﯿﻦ أوﻻدھﻦ ﯾﺮﻓﻌﻦ ﺷﺄن اﻟﻮﻃﻦ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪ -(1‬أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺪ ‪.‬‬
‫‪ -(2‬ﺣﻮل ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺆﻧﺜﺔ ‪ ،‬و ﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه ‪.‬‬
‫‪ -(3‬أﻛﻤﻞ ‪ :‬ﻛﺘﺒﺖ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ آﺧﺮ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻨﺴﺎء ﻷن‪.......................‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ أﻧﺖ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ ،‬وﻣﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺤﺎن ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ وﺗﺴﺘﻌﺪ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ ھﺬه اﻟﺴﻨﺔ إن ﺷﺎء اﷲ ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﺗﻨﺼﺢ ﻓﯿﮭﺎ زﻣﻼﺋﻚ ﺑﺈﺗﻘﺎن أﻋﻤﺎﻟﮭﻢ ﻛﻲ ﯾﺒﺮھﻨﻮا ﻋﻠﻰ ﺣﺒﮭﻢ ﻟﻮﻃﻨﮭﻢ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻻﺳﻤﯿﺔ ‪ ،‬اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻔﻌﻠﯿﺔ و ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ‪ ،‬ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺘﮫ‪.‬‬
‫‪29‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪6‬‬

‫اﻧﻄﻠﻘﺖ ﺑﻨﺎ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺠﻨﻮب ‪ ،‬ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻧﻈﻤﮭﺎ ﻧﺎدي اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻤﺪرﺳﺘﻨﺎ‬
‫ﻓﺸﺪّت أﻧﻈﺎرﻧﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ ﻣﻦ وﻃﻨﻨﺎ اﻟﻌﺰﯾﺰ اﻟﻤﺰﯾﻨﺔ ﺑﻠﻮﺣﺎت ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ‬
‫ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺮوﻋﺔ واﻟﺠﻤﺎل ‪ .‬ﺗﺮى اﻟﻜﺜﺒﺎن ﻓﻲ ﺣﻠﺘﮭﺎ اﻟﺬھﺒﯿﺔ وواﺣﺎت اﻟﻨﺨﯿﻞ ﻣﺸﻜّﻠﺔ‬
‫ﺣﺰاﻣﺎ أﺧﻀﺮا ﯾﺴﺮ اﻟﻨﺎﻇﺮﯾﻦ ‪) .‬ﻓﺴﺮرﻧﺎ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﺨﻼﺑﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻮﻗﻔﺘﻨﺎ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻨﺘﮭﺰﯾﻦ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎط ﺻﻮر ﺗﺬﻛﺎرﯾﺔ( ﻻ ﺷﻚ وأﻧﮭﺎ ﺳﺘﻈﻞ ﻣﺤﻔﻮرة ﻓﻲ‬
‫ذاﻛﺮﺗﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺎ أروﻋﻚ ﯾﺎ وﻃﻨﻲ وﻣﺎ أﺑﮭﺎك ‪ ،‬دﻣﺖ ﻋﺰﯾﺰا ﻣﻘﺘﺪرا‪.‬‬

‫ــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬

‫‪1‬ــ ھﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟﻠﻨﺺ‬
‫‪2‬ــ ﺗﺤﺪث اﻟﻨﺺ ﻋﻦ ﺟﻤﺎل اﻟﺠﻨﻮب اﺳﺘﺨﺮج ﻋﺒﺎرة واﺣﺪة ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ – 3‬أﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻨﻮال‬
‫ﻣﺎ أروﻋﻚ ﯾﺎ وﻃﻨﻲ وﻣﺎ أﺑﮭﺎك‬
‫ــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪1‬ــ اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ * ﻇﺮف ﻣﻜﺎن ‪ -‬ﺻﻔــــﺔ ‪ -‬اﺳﻢ ﻓﺎﻋﻞ *‬
‫‪2‬ــ ﺣﻮّل اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﻔـــﺮد‬
‫‪3‬ــ أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ - 4‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ ** ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺮﻓﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻨﻰ ھﻲ ‪**.....................‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻚ ﻣﻦ رﺣﻠﺔ أﺛﺎرت إﻋﺠﺎﺑﻚ ‪ ،‬ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻚ أﺧﻮك اﻟﻤﻐﺘﺮب أن ﺗﻜﺘﺐ ﻟﮫ رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺼﻒ‬
‫ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺎ ﺷﺎھﺪﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 10‬أﺳﻄﺮ ﺗﻀﻤﻨﮭﺎ وﺻﻔﺎ ﻟﻤﺎ ﺟﻠﺐ اﻧﺘﺒﺎھﻚ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ‪ :‬ﺻﻔﺔ وﺣﺎﻻ‬
‫ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺖ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫‪30‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪7‬‬

‫اﻟﻮاﺛﻖُ ﻣﻦ ﻧﻔﺴـﮫ ﻻ ﯾﻌﺮف ھﺬه اﻟﻜﻠﻤـﺎت اﻟﺜﻼث ‪ :‬ﻻ أﻗﺪر ‪........‬ﻻ أﻋﺮف‬
‫‪.........‬ﻣﺴﺘﺤﯿﻞ ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﯾﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﺎﻷﻓﻌﺎل اﻵﺗﯿﺔ ‪ :‬أﺟﺘﮭﺪ ‪.....‬أﺗﻌﻠﻢ ‪.....‬أﺟﺮب ‪.‬‬
‫إن اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻃﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ إرادﺗﮫ ﻗﻮﯾﺔ ‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﯿﺄس أو ﯾﻀﻌﻒ ‪،‬‬
‫و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ) ﯾﺤﺘﺮﻣﮫ اﻟﻨﺎس ‪ ،‬و ﯾﻜﺎﻓﺌﮫ رﺑﮫ ﻋﻠﻰ ﺻﺒﺮه و اﺟﺘﮭﺎده ( ‪.‬‬
‫ﻓﮭﻞ أﻧﺖ ﯾﺎ ﺻﻐﯿﺮي واﺛﻖ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻚ ؟‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫أ – ھﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ھﺎت ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﯾﻌﻠﻢ ـ اﻟﻔﻮز ـ ﯾﺠﺎزﯾﮫ ‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﺎت أﺿﺪاد اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ‪ :‬اﻟﻔﺸﻞ ـ ﯾﻘﻮى ـ ﻛﺴﻠﮫ ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫أ – ﻟﻤﺎذا ﺟﺎءت ھﻤﺰة " ﯾﻜﺎﻓﺌﮫ" ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﺮة ؟‬
‫ب – أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺣﻮل ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ إﻟﻰ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﻐﺎﺋﺒﯿﻦ ‪.‬‬
‫د – أﻛﺘﺐ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺮ ** أﺟﺘﮭﺪ ‪.....‬أﺗﻌﻠﻢ ‪.....‬أﺟﺮب **‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬

‫أﻛﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 12 – 10‬ﺳﻄﺮا ﺗﺘﺤﺪث ﻓﯿﮫ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﻨﺠﺎح و أھﻤﯿﺘﮫ ﻓﻲ‬
‫ﺣﯿﺎة اﻟﻔﺮد و اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻮﻇﻔﺎ أﻓﻌﺎل أﻣﺮ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻋﺒﺎراﺗﻚ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﺟﻤﻠﺔ اﺳﺘﻔﮭﺎﻣﯿﺔ‬
‫ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺘﮭﺎ ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪8‬‬

‫ﻛﺎن ﻋﻠﻲ واﻗﻔـًـﺎ ﯾﺴﺮد ﺗﻌﺒﯿﺮه ﻓﻘﺎل‪ :‬أذھﺐ ﻛﻞ ﯾﻮم إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬ﻻ ﺗﺆﺧﺮﻧﻲ ﻣﻐﺮﯾﺎت‬
‫اﻟﺸﻮارع ‪ .‬أﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻌﯿﻦ‪ ،‬ﻻ أﺣﺐ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺼﻠﻮن ﻣﺘﺄﺧﺮﯾﻦ‬
‫ﻷﻧﮭﻢ ﯾﻌﻜﺮون ﺻﻔﻮ اﻟﺪرس‪ ،‬وﯾﻀﯿﻌﻮن أوﻗﺎﺗﮭﻢ وأوﻗﺎت رﻓﺎﻗﮭﻢ ﺳﺪى‬
‫إذا ﻏﺒﺖ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﺗﺄﺧﺮت ﻷﺳﺒﺎب ﻗﺎھﺮة أﻋﺘﺬر ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺻﺎدﻗﺎ ﻣﺨﻠﺼﺎ‬
‫وأﺣﯿﻲ رﻓﺎﻗﻲ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺪﺧﻞ اﻟﺼﻒ ﻧﺒﺎﺷﺮ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﺄﻗﺪم واﺟﺒﺎﺗﻲ وأﻗﺮأ درﺳﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻧﺨﺮج إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺎء وﻧﺄﺧﺬ ﻗﺴﻄﺎ ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ ﻧﺠﺪد ﺑﮫ ﻧﺸﺎﻃﻨﺎ ‪.‬وﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺎء ﻧﻐﺎدر اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺎﻓﻠﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺒﯿﺖ‪ ،‬ﺣﯿﻦ أﺻﻞ إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﻲ أﻗﻮم ﻣﻊ رﻓﺎﻗﻲ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻤﺴﻠﯿﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أدﺧﻞ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﻷﺣﻔﻆ دروﺳﻲ وأﺣﻀﺮ ﻓﺮوﺿﻲ ﻟﻠﻐﺪ ‪.‬‬
‫ﻓـﯿﺎ رﻓﺎق‪ )،‬اﺟﺘﮭﺪوا ﻓﻲ دروﺳﻜﻢ‪ ،‬واﻋﻤﻠﻮا ﺑﺠﺪ ﻟﺘﺤﻘﻘﻮا اﻟﻨﺠﺎح وﯾﻔﺨﺮ ﺑﻜﻢ وﻃﻨﻨﺎ(‪،‬‬
‫وﻻ ﺗﻨﺴﻮا أن اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻟﺴﯿﻒ إن ﻟﻢ ﺗﻘﻄﻌﮫ ﻗﻄﻌﻚ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫‪ 1‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‬
‫‪ - 2‬ﺷﺮح ﺛﻢ وﻇﻒ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﯿﺪة ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪ :‬ﯾﻌﻜﺮون ـ ﻧﺒﺎﺷﺮ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪ 1‬ـ ﺻﺮف اﻷﻓﻌﺎل اﻵﺗﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﻊ اﻟﻀﻤﯿﺮﯾﻦ )ھﻮ ‪ ،‬أﻧﺖ ( ﯾﺼﻞ ـ ﻏﺒﺖ ـ أﻧﻮي‬
‫‪ – 2‬ﺑﯿﻦ ﺳﺒﺐ ﻧﺼﺐ ﻛﻠﻤﺔ واﻗﻔﺎ اﻟﻤﺴﻄﺮ ﺗﺤﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﺧﺎﻃﺐ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺪ اﻟﻤﺜﻨﻰ اﻟﻤﺬﻛﺮ‬
‫‪ - 4‬أﺷﻜﻞ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ))اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻟﺴﯿﻒ إن ﻟﻢ ﺗﻘﻄﻌﮫ ﻗﻄﻌﻚ ((‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻟﻚ ﺻﺪﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ﯾﺘﻐﯿﺐ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻛﺜﯿﺮا‪ ،‬وﻻ ﯾﺮاﺟﻊ دروﺳﮫ وﻻ‬
‫ﯾﺤﺘﺮم وﻗﺘﮫ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ ﺗﻨﺼﺤﮫ ﻓﯿﮭﺎ وﺗﺒﯿﻦ ﻟﮫ أھﻤﯿﺔ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻹﻧﺴﺎن‪ .‬ﻣﻮﻇﻔﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﻨﺪاء ﻣﺮة واﺣﺪة ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺘﮫ ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪9‬‬

‫رأى ﻣﺮوان ﻋﻠﻰ ﻧـﻮر اﻟﻘﻤـﺮ ﻃﻔﻠـﺔ أﻣـﺎم اﻟﻨّﮭـﺮ ‪ ،‬ﺗﺸﯿـﺮ ﺑﯿـﺪھـﺎ ﻧﺤـﻮ اﻟﻤـﺎء و‬
‫ﺗﺼﯿـﺢ ‪ :‬أﻣّـﺎه ! أﻣّـﺎه ! ﻓﻨﻈـﺮ ﻣﻔﺰوﻋًﺎ ﺣﯿﺚ ﺗﺸﯿـﺮ ‪ ،‬ﻓﺈذا اﻣـﺮأة ﺗﺘﺨﺒّـﻂ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤـﺎء ﺗﺨﺒﱡـﻂَ اﻟﻐـﺮﻗﻰ ‪ .‬و ﻣﺎ ھﻲ إﻻ ﻟﺤﻈـﺎت ﺣﺘﻰ اﺟﺘﻤـﻊ ﻛﺜﯿـﺮ ﻣﻦ اﻟﻨّـﺎس و اﻧﺘﺸـﺮ‬
‫اﻟﺴﺒّـﺎﺣـﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﺤـﺮ ‪ ،‬و ﻣﺎ زاﻟـﺖ ﻓﺘـﺮات ﻇﮭـﻮر اﻟﻐـﺮﯾﻘـﺔ و اﺧﺘﻔـﺎﺋﮭـﺎ ﺗﺘّﺴـﻊ ﺷﯿﺌﺎ‬
‫ﻓﺸﯿﺌﺎ ﺣﺘﻰ ﻏـﺎﺑﺖ ﻋﻦ اﻷﻋﯿـﻦ ‪) ،‬ﻓﮭﺒـﻂ اﻟﺴﺒّـﺎﺣـﻮن وراءھـﺎ ‪ ،‬و ﻟﺒﺜـﻮا ﻃﻮﯾـﻼ‬
‫ﯾﻄﻔـﻮن ﺣﯿﻨﺎ و ﯾﻐﻮﺻﻮن ﺣﯿﻨﺎ آﺧـﺮ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻇﮭـﺮوا ﯾﺤﻤﻠـﻮﻧﮭـﺎ ﻋﻠﻰ أﯾﺪﯾﮭﻢ( ‪ ،‬وﻻ أﺣـﺪ‬
‫ﯾﻌﻠﻢ أﺣﯿّـﺔ ھﻲ أم ﻣﯿّﺘـﺔ ؟‬

‫‪ -1‬أﻋﻂ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬ ‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﻣﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﺪت ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻐﺮﯾﻘﺔ ﺑﻌﺪ إﻧﻘﺎذھﺎ ؟‬

‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻛﻠﻤﺔ وﺿﺪھﺎ ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‪ :‬ﻇﺮف ﻣﻜـﺎن – اﺳﻤﺎ ﻣﻘﺼﻮرا – و ﺟﻤﻌﺎ ﻣﺬﻛﺮا ﺳﺎﻟﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪ -2‬أﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻨﻮال ‪ :‬ﻣﺎ زال ‪.........‬ﺣﺘﻰ ‪..........‬‬

‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ ‪ -1 :‬ﻣﺎذا ﺗﻔﯿﺪ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻵﺗﯿﺔ ‪ :‬أﺣﯿّـﺔ أم ﻣﯿّﺘـﺔ ؟‬

‫‪ -2‬ﺣﻮل اﻟﻌﺒﺎرة ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ إﻟﻰ اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺬﻛـﺮ‪ ،‬وﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﺣﺎﻻ ﻣﻔﺮدا و ﺣﻮﻟﮫ إﻟﻰ ﺣﺎل ﺷﺒﮫ ﺟﻤﻠﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿـﺔ اﻹدﻣـﺎﺟﯿـﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻓﻘـﺮة ﻻ ﺗﺘﻌــﺪى اﺛﻨـﻲ ﻋﺸـﺮ ﺳﻄـﺮا ‪ ،‬اﻃـﺮق ﻣﻈﮭـﺮا ﻣﻦ ﻣﻈـﺎھـﺮ اﻟﺘﻀـﺎﻣﻦ و‬
‫اﻟﺘﺂزر ﺑﯿﻦ اﻟﻤـﻮاﻃﻨﯿﻦ ﻣـﻮﻇﻔـﺎ ‪ :‬أﺳﻠﻮب ﻧﮭﻲ ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺖ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪10‬‬

‫ﻗﺎل اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﺘﻼﻣﯿﺬه ﻓﻲ آﺧﺮ ﯾﻮم ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ أي أوﻻدي ﻻ ﺗﺨﺮﺟﻮا ﻛﺘﺒﻜﻢ ‪.‬ﻓﻠﻢ‬
‫آت ﻷﻟﻘﻲ ﻋﻠﯿﻜﻢ درﺳﺎ و إﻧﻤﺎ أﺗﯿﺖ ﻷودﻋﻜﻢ ‪ .‬إن اﻟﻮداع ﺻﻌﺐ ‪ ،‬ﻓﻜﯿﻒ إن ﻛﺎن‬
‫اﻟﻤﻮدع ﺻﺪﯾﻘﺎ ﻓﻜﯿﻒ إن ﻛﺎن وﻟﺪا ﻓﻜﯿﻒ إن ﻛﺎﻧﻮا أوﻻدا ‪.‬ﻧﻌﻢ ﯾﺎ أﺣﺒﺎﺋﻲ أﺣﺒﻜﻢ‬
‫وﺗﺤﺒﻮﻧﻲ أﻧﺘﻢ أﺣﺒﺘﻲ ﻓﻜﯿﻒ أﻗﺪر أن أﻣﻠﻚ ﻧﻔﺴﻲ وأﻧﺎ أودﻋﻜﻢ وﻻ أدري ﻟﻌﻠﻲ ﻻ أراﻛﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﯿﻮم إﻧﻜﻢ ﺳﺘﺸﺮﻓﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﺴﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ) و ﻟﻜﻦ‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺤﻲ ﺳﺘﺒﻘﻰ أﻣﺎم أﻋﯿﻨﻜﻢ ﻻ ﺗﻘﺪرون أن ﺗﻨﺴﻮھﺎ أو ﺗﺘﻐﺎﻓﻠﻮا ﻋﻨﮭﺎ ( ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي ‪ - 1 :‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ )ص( أﻣﺎم اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ و ﻋﻼﻣﺔ )خ( أﻣﺎم اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ‬
‫ج ‪ -‬درّس اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﻼﻣﯿﺬه ‪...........‬‬ ‫ا ‪ -‬أﻧﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﻼﻣﯿﺬه ‪........‬‬
‫د ‪ -‬ودّع اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺗﻼﻣﯿﺬه ‪.............‬‬ ‫ب ‪ -‬ﻗﺪّم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﺘﻼﻣﯿﺬه ‪.........‬‬
‫‪ - 2‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﺮادف ﻛﻠﻤﺔ أﺳﺘﻄﯿﻊ‬

‫أﺳﺘﻘﺒﻠﻜﻢ – ﺳَﮭْﻞٌ – أَﺟْﮭَﻞُ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ھﺎت أﺿﺪاد اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي ‪ :‬أﻣﻸ اﻟﺠﺪول ﺑﺎﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ ‪:‬‬

‫ﻣﻔﻌﻮل ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻨﺎدى‬ ‫ﺧﺒﺮ أن‬

‫* ﻟﻮ ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﺗﻠﻤﯿﺬا واﺣﺪا ﻣﺎذا ﯾﻘﻮل‬
‫* أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺳﻄﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ‪:‬‬

‫ﺗﺨﯿﻞ إﻧﻚ أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﺬﯾﻦ ﺧﺎﻃﺒﮭﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ و ﺗﺄﺛﺮت ﺑﻤﺎ ﻗﺎل ﻓﺮﻓﻌﺖ ﯾﺪك ﺑﻌﺪ أن أﻧﮭﻰ ﻛﻼﻣﮫ‬
‫ﻣﺘﺄدﺑﺎ ﻣﺴﺘﺄذﻧﺎ ﻟﺘﺮد ﻣﺎذا ﻗﻠﺖ ﻟﮫ و ﻟﺰﻣﻼﺋﻚ ‪ .‬وﻇﻒ ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺑﻚ اﻟﻨﺪاء و اﻟﻤﻔﻌﻮل ﺑﮫ و ﺳﻄﺮ‬
‫ﺗﺤﺘﮭﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪11‬‬

‫اﻷﻃﻔﺎل ﯾﺨﺎﻃﺒﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫وﻗﻒ ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻷﻃﻔﺎل ﯾﺨﺎﻃﺒﻮن ﻗﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻤﺎﯾﺔ ﻛﻮﻛﺐ‬
‫اﻷرض ﻗﺎﺋﻠﯿﻦ ‪ ... :‬ﻧﺤﻦ أﻃﻔﺎل ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﻘﺎرات ‪ ،‬ﻧﻮد ﻟﻮ ﻧﺘﺤﺪث إﻟﯿﻜﻢ ﺣﻮل ﻣﺨﺎوف‬
‫اﻷﻃﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ ‪ ،‬ﻟﺪﯾﻨﺎ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻤﺎ ﻧﻘﻮل ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷھﻢ ھﻮ ﺧﻮﻓﻨﺎ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻘﺎدة ﻻ‬
‫ﯾﺼﻐﻮن ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﻧﺮﯾﺪ ﻗﻮﻟﮫ ‪ :‬ھﻮ ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺘﻤﻮه ﻓﻲ ﻣﺮات ﻋﺪﯾﺪة ‪ ...‬واﻟﺴﺒﺐ أن اﻷﻃﻔﺎل ﻗﺮﯾﺒﻮن ﻣﻦ‬
‫اﻷرض وﻣﻦ اﻟﺒﯿﺌﺔ ‪ ،‬وﯾﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻜﺮوا ﻓﻲ أﻃﻔﺎﻟﻜﻢ‬
‫وأﺣﻔﺎدﻛﻢ ‪ ....‬أي ﻋﺎﻟﻢ ﺗﺮﯾﺪوﻧﮫ ﻟﮭﻢ ؟ ﻧﺮﯾﺪ أن ﺗﻀﻌﻮا ﺧﻼﻓﺎﺗﻜﻢ ﺟﺎﻧﺒﺎ ‪ ،‬وأن ﺗﺘﺨﺬوا‬
‫ﻗﺮارات ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ أﻃﻔﺎﻻ ﺳﻌﺪاء ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﻨﻮاﻧﺎ آﺧﺮ ﻟﻠﻨﺺ ‪.‬‬ ‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ 2‬ـ ﻋﺒﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺘﯿﻦ ﻣﻔﯿﺪﺗﯿﻦ ﻋﻤﺎ ﯾﺘﺨﻮف ﻣﻨﮫ اﻷﻃﻔﺎل ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ وﻇﻒ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺘﯿﻦ اﻵﺗﯿﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ‪ :‬ﯾﺼﻐﻮن ‪ ،‬اﻷذى ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ ‪ 1‬ـ ﺣﻮل اﻟﻔﻘﺮة ‪ " :‬وﻗﻒ ﻣﻤﺜﻠﻮ‪.....‬ﻻ ﯾﺼﻐﻮن " إﻟﻰ ﺣﻮار ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﺆاﻟﯿﻦ‬
‫وﺟﻮاﺑﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ 2‬ـ أﺳﻨﺪ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ وﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه ‪:‬‬
‫" ﻓﻜﺮوا ﻓﻲ أﻃﻔﺎﻟﻜﻢ وأﺣﻔﺎدﻛﻢ ‪ ...‬أي ﻋﺎﻟﻢ ﺗﺮﯾﺪوﻧﮫ ﻟﮭﻢ ؟ "‬
‫‪ 3‬ـ ﻟﻤﺎذا ﻛﺘﺒﺖ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻮق اﻟﻮاو ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ " اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات " ؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ـ ﻗﻤﺖ ﺑﺰﯾﺎرة إﻟﻰ ﺣﺪﯾﻘﺔ ﻋﻤﻮﻣﯿﺔ ‪ ،‬ﻓﺮأﯾﺖ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﯾﺘﻠﻔﻮن‬
‫أﻏﺼﺎن اﻷﺷﺠﺎر ﻓﺨﺎﻃﺒﺘﮭﻢ ﻣﻌﺎﺗﺒﺎ إﯾﺎھﻢ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ ﻻ ﯾﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 12‬ﺳﻄﺮا ﺗﺼﻒ ﻓﯿﮫ‬
‫ﺗﺼﺮﻓﮭﻢ ‪ ،‬ﻣﺒﯿﻨﺎ اﻷﺿﺮار اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ھﺬه اﻷﻋﻤﺎل ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﺳﻤﯿﻦ ﻣﻦ أﺳﻤﺎء اﻹﺷﺎرة ‪،‬‬
‫ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺖ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﮭﻤﺎ‬
‫‪35‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪12‬‬

‫اﻟﺘﻠﻮث‬
‫إن ﺗﻠﻮث اﻟﺒﯿﺌﺔ واﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ اﻹﻧﺴﺎن ‪ ،‬ﯾﺄﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫ﻣﻨﮭﺎ ﻏﺎزات ﺳﺎﻣﺔ ‪ ،‬وﻓﻀﻼت ﻣﻀﺮة ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن واﻟﺤﯿﻮان واﻟﻨﺒﺎت ‪ .‬وﯾﺄﺗﻲ أﯾﻀﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻘﺬرة ‪ ،‬واﻷوﺳﺎخ اﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮة ﻓﻲ ﺷﻮارع اﻟﻤﺪن واﻟﻘﺮى ﻣﺴﺒﺒﺔ ﺗﻠﻮث اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫وإﺻﺎﺑﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺄﻣﺮاض ﺧﻄﯿﺮة وﻣﺰﻣﻨﺔ وﺑﮭﺬا ﯾﻨﺘﺤﺮ اﻹﻧﺴﺎن وھﻮﻻ‬
‫ﯾﺪري‪،‬وﺑﺄﻋﻤﺎﻟﮫ ھﺬه ﯾﺴﺎھﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﺪﻣﯿﺮ اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺗﺪﻣﯿﺮا ﯾﺼﻌﺐ ﻋﻼﺟﮫ ﻓﻲ‬
‫إذا ﻟﻢ ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌــﺔ ﻓﺈن اﻟﻜﺎرﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪.‬‬
‫ﺣﺘﻤﺎ ﺳﺘﻌﻢ اﻟﺠﻤﯿﻊ دون اﺳﺘﺜﻨﺎء ‪) ،‬وأﻧﺖ ﻋﺰﯾﺰي اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻃﺮﻓﺎ اﯾﺠﺎﺑﯿﺎ ﻟﺤﻞ ھﺬه‬
‫اﻟﻤﻌﻀﻠﺔ(‪،‬إذا ﺗﺼﺮﻓﺖ ﺗﺼﺮﻓﺎت وﻗﺎﺋﯿﺔ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺴﻲء إﻟﻰ ﻣﺤﯿﻄﻚ اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪.‬‬

‫ا – اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‬
‫‪-1‬ﻣﺎذا ﯾﺴﺒﺐ اﻟﺘﻠﻮث؟‬
‫‪ -2‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻋﺒﺎرﺗﯿﻦ داﻟﺘﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻮث ؟‬
‫‪ -3‬اذﻛﺮ ﺗﺼﺮﻓﺎ ﻋﻼﺟﯿﺎ ﻟﮭﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ؟‬
‫ب – اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬
‫‪ -1‬ارﺑﻂ ﺑﺴﮭﻢ ﻛﻞ ﺟﻤﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ‪:‬‬
‫ﺗﻄﻠﻖ ﻏﺎزات ﺳﺎﻣﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﻠﻮث اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻧﺘﺤﺎر اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺼـﺎﻧﻊ‬
‫ﯾﺆدي إﻟﻰ أﻣﺮض ﻣﺰﻣﻨﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﺼﺮﻓﺎت وﻗﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ -2‬أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﺘﻠﻮث ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ وﻣﺎذا ﺗﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﯿﮭﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ إن أو أﺧﻮاﺗﮭﺎ و اﻟﺨﺒﺮ ﺷﺒﮫ ﺟﻤﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪36‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪13‬‬

‫ﻣﻦ واﺟﺒﺎت ﻛﻞ ﻓﺮد ﻓﻲ اﻷﺳﺮة أن ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أن ﯾﻜﻮن ﺑﯿﺘُﮫُ اﻟﻤﻜﺎن اﻷﺳﻌﺪ ‪ ،‬ﻓﺈذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺨﺸﻮﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ‪ ،‬واﻟﻘﻮل ‪ ،‬واﻹﺳﺎءة –ﺧﺎرج اﻟﺒﯿﺖ – رذﯾﻠﺔً ﻓﮭﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﯿﺖ أرذل‪.‬‬

‫وﻣﺎ ﯾﺆﺳَـﻒُ ﻟﮫ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس ﯾﺘﺠﻤﻠﻮن ﻓﻲ أﺧﻼﻗﮭﻢ ﻣﻊ ﻣﻦ ﯾﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻌﮭﻢ ‪،‬ﻓﺈذا‬

‫ﺣﻠﱡــﻮا ﻓﻲ ﺑﯿﻮﺗﮭﻢ ﺗﺒﺪﻟﺖ أﺧﻼﻗﮭﻢ ﻗﺴﻮةً وﺧﺸﻮﻧﺔً ‪ ،‬واﻧﻘﻠﺐ ذﻟﻚ اﻟﺼﻮت اﻟﮭﺎدئ‬
‫اﻟﻤﺆدب إﻟﻰ ﻗﺒﺢ ﻓﻲ اﻟﻘﻮل ‪،‬وﺳﻮء ﻓﻲ اﻷدب ؛ وھﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﯾﺪلﱡ ﻋﻠﻰ‬
‫أن اﻟﺨُـﻠُـﻖَ اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻟﯿﺲ ﺷﯿﺌﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس ھﺆﻻء اﻟﻨﺎس ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ھﻮ ﻛﺎﻟﺜﻮب اﻟﺠﻤﯿﻞ‬
‫أﺣﻤﺪ أﻣﯿﻦ –ﺑﺘﺼﺮف ‪-‬‬ ‫ﯾﻠﺒﺴﻮﻧﮫ إذا ﺧﺮﺟﻮا ‪،‬وﯾﺨﻠﻌﻮﻧﮫ إذا ﻋﺎدوا‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﮭﻢ‬
‫‪ -1‬اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪،‬ﺛﻢ ﺑﺮر اﺧﺘﯿﺎرك‬
‫واﺟﺒﺎت اﻟﻔﺮد ﻓﻲ اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟــﯿﺔ اﻟﻔﺮد‬ ‫واﺟﺒﺎت اﻷﺳﺮة‬

‫‪ - 2‬وﻇﱢـﻒْ ﻛﻞ ﻣﻔﺮدة ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدﺗﯿﻦ اﻵﺗﯿﺘﯿﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ إﻧﺸﺎﺋﻚ ‪ :‬ﯾﺴﺘﻤﺘﻊ ‪ -‬اﻷﺳــﻌﺪ‬

‫‪ -3‬اﺳﺘﺒﺪل ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺴﻄﺮٌ ﺗﺤﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻵﺗﯿﺔ ﺑﻀﺪھﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‬
‫ﻣﻌـــﺎﻣﻠﺔ اﻟﻨﺎس ﺑــــﺎﻟﻠـــــﯿﻦ ﻓﻀـــﯿﻠﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫*‪ -‬أﺿﺒﻂ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﻄﺮ ﺗﺤﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﯾـﺎ ﻃﻔـﻞ أﺣـــﺐّ أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة‬
‫*‪ -‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻻﺳﻤﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ وﺑﯿﻦ ﻧﻮع ﺧﺒﺮھﺎ‬
‫‪-‬اﻷﻧﺎﻧﯿﺔ ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ ‪................................................‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ‪ -‬ﻣﺮض زﻣﯿﻠﻚ ﻓﻌﺪﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ ﻟﻼﻃﻤﺌﻨﺎن ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﮫ ‪،‬ﻓﻼﺣﻈﺖ‬
‫اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﮫ ؛ ﺣﯿﺚ ﻛﺎن ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻣﮫ وﺑﻘﯿﺔ أﻓﺮاد أﺳﺮﺗﮫ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ ‪،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻼف ﻣﺎ ﻋﮭﺪﺗﮫ ﻣﻨﮫ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﮫ ‪.‬‬

‫‪-‬اﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ )ﻻ ﯾﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 12‬ﺳﻄﺮا( ﺗﻀﻤﻨﮫ ‪ -‬ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﺼﺪﯾﻖ ﺧﺎرج اﻟﺒﯿﺖ وداﺧﻞ اﻟﺒﯿﺖ‬
‫‪-‬اﻟﺘﺄﺳﻒ ﻣﻦ ھﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت ‪ -‬ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﻠﺼﺪﯾﻖ ‪.‬‬
‫وﻣﻮﻇﻔﺎ ﺟﻤﻠﺔ ﺗﻌﺠﺒﯿﺔ وأﺧﺮى اﺳﺘﻔﮭﺎﻣﯿﺔ‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪14‬‬

‫اﻣﺘﻄﻰ )اﻟﺴّﺎﺋﻖ( اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‪،‬و أﻏـﻠﻖ اﻟﺒﺎب اﻷﻣـﺎﻣﻲ ‪،‬و ﻣﺎ ھـﻲ إﻻ ﻟﺤﻈﺎت ﺣﺘﻰ اﻧﻔﺘـﺢ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺨﻠـﻔﻲّ ﻓـﺘـﺪاﻓﻊ اﻟﻤـﺴﺎﻓـﺮون ﯾﺘﺰاﺣﻤﻮن‪ ،‬ﯾﺮﯾﺪون اﻟﺼﻌﻮد ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ ‪ ،‬و‬
‫ﯾﺠﺮون ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ اﻟﺸﺎﻏﺮة ﻻﺣﺘﻼﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫و ﻟﻤّﺎ ھﺪأ اﻟﺰّﺣﺎم ﻗﻠﯿﻼ ‪،‬ﺻﻌﺪت ﻋﺠﻮز ﻋﻠﻰ ﻣﮭﻞ ﻓﻮﺟﺪت ﻛﻞّ اﻷﻣﺎﻛﻦ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ‬
‫ﻓﺄﻣﺴﻜﺖ ﺑﻌﻤﻮد )ﻣﻌﺪﻧﻲّ( ‪ ،‬وﻇﻠﺖ واﻗﻔـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﺮّ ﻓﺘﻔﻄﻦ ﻟﺤﺎﻟﮭﺎ ﺷﺎبّ ﻗﺎﻋﺪ ﺗﺒﺪوا‬
‫ﻋﻠﯿﮫ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻨﺸﺎط و اﻟﺤﯿﺎء ‪ ،‬ﻓـﻘـﺎم و أﺧﺬ ﺑﯿـﺪھﺎ ﻓﻲ ﻟﻄـﻒ ‪ ،‬و أﻟـﺢّ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻛـﻲ‬
‫ﺗﺠﻠﺲ ﻣﻜﺎﻧﮫ ‪ ،‬ﻓﺎرﺗﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﻌﺪ و ھﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﮫ اﷲ أن ﯾﺠﺎزﯾﮫ ﺧﯿﺮا‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻗﻀﺖ اﻟﻌﺠﻮز ﺳﻔﺮھﺎ ﻓﻲ أﻣﻦ و ﺳﻜﯿﻨﺔ ‪ ،‬و ﻧﺎل اﻟﺸّﺎب ﻣﻘﺎﺑﻞ إﯾﺜﺎره و ﺗﻌﺒﮫ‬
‫)راﺣﺔ( اﻟﻀﻤﯿﺮ ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﮭﻢ‬
‫أ‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨّﺺ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺗﺪلّ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺸﺎب ﻣﺆدب‪.‬‬
‫ب‪ -‬رﺗّﺐ اﻷﻓﻜﺎر ﻛﻤﺎ ﺟﺎءت ﻓﻲ اﻟﻨّﺺ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﺸﺎب ﯾﻜﻤﻞ رﺣﻠﺘﮫ ﻣﺮﺗﺎح اﻟﺒﺎل ‪-‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺮون ﯾﺘﺪاﻓﻌﻮن ﻟﻠﻈﻔﺮ ﺑﻤﻘﻌﺪ‬
‫‪-‬اﻟﺸﺎب اﻟﻤﺆدب ﯾﻌﻄﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ ﻟﻠﻌﺠﻮز‬
‫ج‪ -‬اﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ و ادﺧﻠﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﯿﺪة‪ :‬اﻣﺘﻄﻰ – اﻟﺸﺎﻏﺮة‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﮭﻞ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ ﻣﺬﻛﺮ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺻﻔﺔ ﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺣﺎﻻ‪.‬‬ ‫أ – اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‬
‫ب ‪ -‬اﺿﺒﻂ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎم ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬ﺣﻮّل اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ‪:‬‬
‫أﺧﺬ ﺑﯿﺪھﺎ ﻓﻲ ﻟﻄﻒ ‪ ،‬و أﻟﺢّ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻛﻲ ﺗﺠﻠﺲ ﻣﻜﺎﻧﮫ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫‪-‬وﺟﺪت ﺷﯿﺌﺎ ﺛﻤﯿﻨﺎ و أﻧﺖ ﻣﺴﺎﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ‪،‬ﻓﺎﻟﺘﻘﻄﺘﮫ و ﻓﻜﺮت ﻓﻲ أﺧﺬه ﺛﻢ ﺗﺮاﺟﻌﺖ ﻋﻦ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻗﺺّ ذﻟﻚ ﻓﻲ ‪ 8‬اﻟﻰ ‪ 12‬ﺳﻄﺮا ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﻣﺒﺘﺪأ و ﺧﺒﺮا ﻣﺴﻄﺮا ﺗﺤﺘﮭﻤﺎ‬

‫‪38‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪15‬‬

‫أﺣﺲ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻨﺬ أن وﺟﺪ ﺑﻀﺮورة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻟﯿﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﻌﺎم ﯾﺄﻛﻠﮫ‪ ،‬وﺳﺮاﺑﯿﻞ ﺗﻘﯿﮫ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﺮ واﻟﻘﺮ وﺳﻼح ﯾﺪاﻓﻊ ﺑﮫ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬وﻗﺪ وﺟﺪ اﻹﻧﺴﺎن أن اﻷرض ھﻲ‬
‫اﻟﻤﺼﺪر اﻷول اﻟﺬي ﯾﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮزق ﻓﺎﺷﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ‪،‬ﺛﻢ ازدادت‬
‫ﺣﺎﺟﺘﮫ‪ ،‬ﻓﻔﻜﺮ أن ﯾﻨﺴﺞ ﺛﻮﺑﺎ وأن ﯾﺼﻨﻊ آﻧﯿﺔ ﻟﻠﻄﻌﺎم وأن ﯾﺨﺘﺮع وﺳﯿﻠﺔ رﻏﺒﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻻﻧﺘﻘﺎل‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﯾﺮﯾﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮه واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻷﺧﻼق اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺠﺎﺣﺎ ﺑﺎھﺮا‪،‬اﻟﺘﻌﺎون واﻷﻣﺎﻧﺔ‬
‫واﻹﺧﻼص واﻹﺗﻘﺎن ﻟﻘﻮﻟﮫ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪ ":‬وﻗﻞ اﻋﻤﻠﻮا ﻓﺴﯿﺮى اﷲ ﻋﻤﻠﻜﻢ ورﺳﻮﻟﮫ‬
‫واﻟﻤﺆﻣﻨﻮن‪".‬‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‬
‫أ – أﻋﻂ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻦ ﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬
‫ب – اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﺮادف ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺘﯿﻦ اﻵﺗﯿﺘﯿﻦ‪ :‬اﻟﻤﻼﺑﺲ – اﻟﺒﺮد‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺿﻊ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﯿﺪة‪ :‬اﻟﻤﺼﺪر – ﯾﺨﺘﺮع‪.‬‬
‫د – ﻓﻲ اﻟﻨﺺ أدوات ﺻﻨﻌﮭﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﺘﺴﺎﻋﺪه ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﺶ‪ .‬اﺳﺘﺨﺮﺟﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫أ – اﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻨﻮال ‪:‬ﯾﺨﺘﺮع اﻹﻧﺴﺎن وﺳﯿﻠﺔ رﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﻘﺎل‪.‬‬
‫ب – اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻛﻠﻤﺎت داﻟﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫أ – اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻣﺜﺎل – ﻓﻌﻞ ﻧﺎﻗﺺ‪.‬‬
‫ب – ﻟﻤﺎذا ﺟﺎءت ﻛﻠﻤﺔ " وﺳﯿﻠﺔ " ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻣﺎذا ﺗﻌﺮب اﻟﻜﻠﻤﺔ " ﻧﺠﺎﺣﺎ "؟‬
‫د – أﺳﻨﺪ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ‪:‬‬
‫أﺣﺲ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻨﺬ أن وﺟﺪ ﺑﻀﺮورة اﻟﻌﻤﻞ ﻟﯿﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮت‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ أﺳﺮﺗﻚ ﺷﺨﺺ ﻻ ﯾﻌﻤﻞ وﯾﺸﻜﻮ داﺋﻤﺎ ﻣﻦ ﺳﻮء ﻣﻌﯿﺸﺘﮫ‪.‬‬
‫ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺘﺤﺴﻦ ﺣﺎﻟﺘﮫ ﻓﺄﺳﺪﯾﺖ ﻟﮫ ﻧﺼﯿﺤﺔ ذﻛﺮت ﻓﯿﮭﺎ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬أﻛﺘﺐ ﻣﺎ ﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﻻ‬
‫ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 12‬ﺳﻄﺮا ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﻇﺮف زﻣﺎن واﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺗﻌﯿﯿﻨﮭﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﻄﯿﺮ‪.‬‬
‫‪39‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪16‬‬

‫ﻣﺮرت ﻟﯿﻠﺔ أﻣﺲ ﺑﺮﺟﻞ ﺑﺎﺋﺲ ﻓﺮأﯾﺘﮫ واﺿﻌﺎ ﯾ ﺪه ﻋﻠ ﻰ ﺑﻄﻨ ﮫ ﻛﺄﻧﻤ ﺎ ﯾ ﺸﻜﻮ أﻟﻤ ﺎ‪ ،‬ﻓﺮﺛﯿ ﺖ‬
‫ﻟﺤﺎﻟ ﮫ وﺳ ﺄﻟﺘﮫ ﻓ ﺸﻜﺎ إﻟ ﻲ اﻟﺠ ﻮع‪ ،‬ﻓﻔﺜ ﺄت ﻋﻨ ﮫ ﺑﻤ ﺎ ﻗ ﺪرت ﻋﻠﯿ ﮫ‪ ،‬ﺛ ﻢ ﺗﺮﻛﺘ ﮫ وذھﺒ ﺖ إﻟ ﻰ‬
‫زﯾ ﺎرة ﺻ ﺪﯾﻖ ﻟ ﻲ ﻣ ﻦ أرﺑ ﺎب اﻟﺜ ﺮاء واﻟﻨﻌﻤ ﺔ‪ ،‬ﻓﺄدھ ﺸﻨﻲ أﻧ ﻲ رأﯾﺘ ﮫ واﺿ ﻌﺎ ﯾ ﺪه ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺑﻄﻨ ﮫ‪ ،‬وإﻧ ﮫ ﯾ ﺸﻜﻮ ﻣ ﻦ اﻷﻟ ﻢ ﻣ ﺎ ﯾ ﺸﻜﻮ ذﻟ ﻚ اﻟﺒ ﺎﺋﺲ اﻟﻔﻘﯿ ﺮ‪ ،‬ﻓ ﺴﺄﻟﺘﮫ ﻋﻤ ﺎ ﺑ ﮫ ﻓ ﺸﻜﺎ إﻟ ﻲ‬
‫اﻟﺒﻄﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻠ ﺖ‪ :‬ﯾ ﺎ ﻟﻠﻌﺠ ﺐ ﻟ ﻮ أﻋﻄ ﻰ ذﻟ ﻚ اﻟﻐﻨ ﻲ ذﻟ ﻚ اﻟﻔﻘﯿ ﺮ ﻣ ﺎ ﻓ ﻀﻞ ﻋ ﻦ ﺣﺎﺟﺘ ﮫ ﻣ ﻦ‬
‫ﺎ‪.‬‬ ‫ﻘﻤﺎ وﻻ أﻟﻤ‬ ‫ﺎﺳ‬ ‫ﺪ ﻣﻨﮭﻤ‬ ‫ﻜﺎ واﺣ‬ ‫ﺎﺷ‬ ‫ﺎم ﻣ‬ ‫ﻃﻌ‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا رﺛﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﺤﺎل اﻟﺒﺎﺋﺲ؟‬
‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا ﻛﺎن اﻟﻐﻨﻲ ﯾﺘﺎﻟﻢ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻨﻲ واﻟﻔﻘﯿﺮ؟‬
‫– اﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬ﺑﺎﺋﺲ – رﺛﯿﺖ – اﻟﺒﻄﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﺳﺘﺒﺪل اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻤﺴﻄﺮة ) ﻣﺎ ( ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ دون ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺠﻤﻠﺔ‪:‬‬
‫وإﻧﮫ ﯾﺸﻜﻮ ﻣﻦ اﻷﻟﻢ ﻣﺎ ﯾﺸﻜﻮ ذﻟﻚ اﻟﺒﺎﺋﺲ اﻟﻔﻘﯿﺮ‪.‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻛﻠﻤﺔ داﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‪ :‬ﻓﻌﻼ ﻣﺰﯾﺪا – ﻓﻌﻼ ﻣﺠﺮدا ‪ -‬ﻓﻌﻼ ﻧﺎﻗﺼﺎ – ﻣﻀﺎف إﻟﯿﮫ‪.‬‬
‫– ﻋﻠﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬أﻣﺲ – ﺑﺎﺋﺲ – اﻟﺜﺮاء – ﻓﻔﺜﺄت‪.‬‬
‫– اﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪ ).‬ﺑﺎﺋﺲ – اﻟﺠﻮع – واﺿﻌﺎ(‬
‫‪ –-‬ﺣﻮل اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻤﺴﻄﺮة) رﺟﻞ( إﻟﻰ اﻟﻤﺜﻨﻰ ﺛﻢ ﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه‪:‬‬
‫ﻣﺮرت ﻟﯿﻠﺔ أﻣﺲ ﺑﺮﺟﻞ ﺑﺎﺋﺲ ﻓﺮأﯾﺘﮫ واﺿﻌﺎ ﯾﺪه ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻨﮫ ﻛﺄﻧﻤﺎ ﯾﺸﻜﻮ أﻟﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺎل اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ :‬ﻟﻮ أﻋﻄﻰ ذﻟﻚ اﻟﻐﻨﻲ ذﻟﻚ اﻟﻔﻘﯿﺮ ﻣﺎ ﻓﻀﻞ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺘﮫ ﻣﻦ ﻃﻌﺎم ﻣﺎ ﺷﻜﺎ واﺣﺪ ﻣﻨﮭﻤﺎ‬
‫ﺳﻘﻤﺎ وﻻ أﻟﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 8‬أﺳﻄﺮ ﺗﺸﺮح ﻓﯿﮭﺎ رأي اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺘﻮﻛﯿﺪ‪.‬‬
‫‪40‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪17‬‬

‫إن اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﻟﯿﺲ ﺳﮭﻼ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻮاﺿﻊ اﻟﺘﻲ ﺑﮭﺎ ﻣﺎء ﺑﻌﯿﺪة ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺾ‪،‬‬
‫وﻣ ﻦ اﻟﻌ ﺴﯿﺮ اﻟﻤ ﺸﻲ ﻓﯿﮭ ﺎ‪ ،‬وأﺣﯿﺎﻧ ﺎ ﺗﻘ ﻮم زوﺑﻌ ﺔ ﺛﻘﯿﻠ ﺔ ﺗﺜﯿ ﺮ اﻟﺮﻣ ﻞ ﺣﺘ ﻰ ﯾﻤ ﻸ اﻟﺠ ﻮ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﺠﻤﻞ ﻣﻊ ﻛ ﻞ ھ ﺬا ﻣﮭﯿ ﺄ ﻟﻠ ﺴﻔﺮ ﻓ ﻲ اﻟ ﺼﺤﺮاء ذﻟ ﻚ أن اﻟﺠﻤ ﻞ ﻻ ﯾ ﺸﺮب ﻣ ﺮات‬
‫ﻛﺜﯿﺮة‪ ،‬إﻧﮫ ﯾﺸﺮب اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻣ ﺮة واﺣ ﺪة‪ ،‬وھ ﻮ ﯾﺨﺘ ﺰن ﺑﻌ ﺾ اﻟﻤ ﺎء ﻓ ﻲ ﺟ ﺴﻤﮫ‬
‫ﻟﯿﺴﺘﺨﺪﻣﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﻤﻀﻲ أﯾﺎﻣ ﺎ ﻋﺪﯾ ﺪة ﺑ ﻼ ﺷ ﺮب‪ ،‬وھ ﻮ ﻋﻨ ﺪﻣﺎ‬
‫ﯾﺄﻛﻞ ﻧﺒﺎﺗﺎت اﻟﺼﺤﺮاء ﯾﻨﺘﻔﻊ ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﺎء‪.‬واﻟﺠﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﯾﺨﺘﺰن اﻟﻤﺎء ﯾﺨﺘﺰن اﻟﻐﺬاء‪.‬‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ ‪.‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﺿﺪ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬اﻟﯿﺴﯿﺮ – ﺧﻔﯿﻔﺔ – ﯾﺴﺘﮭﻠﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺘﺮ ﻛﻠﻤﺘﯿﻦ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺛﻢ ادﺧﻞ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﯿﺪة‪.‬‬

‫– ﺑﻢ ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻟﺠﻤﻞ ﻋﻦ اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﯾﺘﺤﺼﻞ ﻣﻨﮫ اﻟﺠﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎء؟‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﯿﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ‪:‬ﻓﻌﻼ ﻣﺰﯾﺪا – ﻓﻌﻼ أﺟﻮف – ﻓﻌﻼ ﻧﺎﻗﺼﺎ‪.‬‬
‫– ﻋﻠﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬اﻟﺼﺤﺮاء – ﻣﮭﯿﺄ – أﯾﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫– أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪.‬‬
‫– ﺣﻮل ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺠﻤﻞ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺛﻢ ﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه‪:‬‬
‫إن اﻟﺠﻤﻞ ﻣﮭﯿﺄ ﻟﻠﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ذﻟﻚ أﻧﮫ ﻻ ﯾﺸﺮب ﻣﺮات ﻛﺜﯿﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ درﺳﺖ ﻋﻦ ﺻﺤﺮاء اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 12‬ﺳﻄﺮا ﺗﺼﻒ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﺟﻤﺎل اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ‬
‫إن و ﺻﻔﺔ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪18‬‬

‫ﺗﻮﺻﻞ اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ اﺧﺘﺮاع اﻟﺼﺎروخ‪ ،‬وھﻮ أداة ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﻟﺴﮭﻢ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺑﺎﻟﻘﻮة‬
‫اﻟﻨﺎﻓﻮرﯾﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺼﺎروخ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ ﻗﻄﻌﮭﺎ ﻇﻠﺘﺎ ﺧﺎﺿﻌﺘﯿﻦ‬
‫ﻟﺸﺪة اﺣﺘﺮاق اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻠﺘﮭﺒﺔ اﻟﻤﺨﺰوﻧﺔ ﻓﯿﮫ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺼﺎروخ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﯾﻌﺮﻓﻮن ﻧﻈﺮﯾﺎ أﻧﮭﻢ إذا ﺣﺮروا اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻨﺪﻓﻊ ﻣﻦ ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض ﻓﺈﻧﮫ‬
‫ﯾﻈﻞ ﻓﻲ اﻧﺪﻓﺎﻋﮫ وﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺘﮫ ﺑﻼ ﻧﮭﺎﯾﺔ‪ ،‬وأﯾﻘﻨﻮا أن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﮭﻢ أن ﯾﺮﺳﻠﻮا ﺻﺎروﺧﺎ‬
‫إﻟﻰ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺒﮭﻮا أﯾﻀﺎ إﻟﻰ أن اﻟﺼﺎروخ إذا ﺗﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ واﺳﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺳﯿﺮه ﻓﻘﺪ ﯾﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻧﻄﺎق ﺟﺎذﺑﯿﺔ ﺟﺮم ﺳﻤﺎوي ﻛﺎﻟﻘﻤﺮ‬
‫واﻟﺰھﺮة‪....‬‬
‫ﻋﺰم اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ أن ﯾﺴﺘﻔﯿﺪوا ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ وأن ﯾﺮﺳﻠﻮا إﻟﻰ اﻟﻔﻀﺎء‬
‫اﻷﻋﻠﯿﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻤﻄﻠﻮب وأﺧﯿﺮا ﯾﺤﺪث اﻧﻔﺠﺎر ﺛﺎﻟﺚ ﻓﯿﺪﻓﻊ اﻟﺼﺎروخ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب وﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺪﻓﻊ ﺑﮭﺎ اﻟﺼﺎروخ؟‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﺮادف ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬اﻟﻤﺸﺘﻌﻠﺔ – ﺗﺄﻛﺪوا – ﻣﺠﺎل ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‪ – :‬اﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻮال اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫إذا ﺣﺮر اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻨﺪﻓﻊ ﻣﻦ ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻈﻞ ﻓﻲ اﻧﺪﻓﺎﻋﮫ وﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺘﮫ ﺑﻼ‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ‪ :‬ﺣﺮف ﺗﻮﻛﯿﺪ – ﺣﺮف اﺳﺘﺪراك‪ -‬اﺳﻤﺎ ﻣﻮﺻﻮﻻ – اﺳﻢ‬
‫اﺷﺎرة – ﻇﺮف ﻣﻜﺎن ‪-‬‬
‫– أﺳﻨﺪ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺜﻨﻰ اﻟﻤﺬﻛﺮ‪:‬‬
‫ﻋﺰم اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ أن ﯾﺴﺘﻔﯿﺪوا ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪ :‬ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﮭﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل ﻣﻦ اﺧﺘﺮاﻋﺎت ھﺬا اﻟﻌﺼﺮ‪.‬اﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ ‪12‬‬
‫ﺳﻄﺮا ﺗﺒﯿﻦ ﻓﯿﮭﺎ ﻓﻮاﺋﺪه ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ‪ :‬ﺧﺒﺮ إن ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﯿﺔ وﺻﻠﺔ اﻟﻤﻮﺻﻮل ﻣﻊ ﺗﻌﯿﯿﻨﮭﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﻄﯿﺮ‪.‬‬
‫‪42‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪19‬‬

‫إن اﻟﻘﻄﺔ أﻟﯿﻔﺔ وﻧﻈﯿﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻌﻲ ﻛﺄﻧﮭﺎ ﺻﺪﯾﻖ ﺣﻤﯿﻢ‪ .‬ﺧﺮﺟﺖ ﯾﻮﻣﺎ وﯾﺎ ﻟﯿﺘﮭﺎ‬
‫ﻣﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﻷﻧﮭﺎ ﻋﺎدت ﺑﮭﯿﺌﺔ أﻧﻜﺮﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻧﺎدﯾﺘﮭﺎ وﻟﻢ ﺗﺤﻔﻞ ﺑﻨﺪاﺋﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻣﻠﺖ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﻓﺮأﯾﺖ‪ ...‬وﻣﺎ أﻓﻀﻊ ﻣﺎ رأﯾﺖ‬
‫رأﯾﺘﮭﺎ ﻣﺠﺮوﺣﺔ ﺟﺮﺣﺎ ﻗﺒﯿﺤﺎ وھﻲ ﺗﻘﻮم وﺗﻘﻊ وﺗﺼﻄﺪم‪ ،‬ﻓﺄھﻤﻨﻲ ھﻤﮭﺎ‬
‫وأﺳﺮﻋﺖ ﻟﻌﻼﺟﮭﺎ ﻟﻌﻠﮭﺎ ﺗﺒﺮأ وﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﺗﺴﻠﯿﺘﻲ ﻛﻠﻤﺎ ﺿﺎق ﺻﺪري‪.‬‬

‫ﻓﮭﻢ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﻋﻂ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬
‫– ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻄﺔ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺷﺪة اﻷﻟﻢ‪ .‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫– اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﺮادف ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫وﻓﻲ ــ ﻟﻢ أﻋﺮﻓﮭﺎ ـ ﺗﺸﻔﻰ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫– اﺧﺘﺮ اﻟﺠﻮاب اﻟﺼﺤﯿﺢ ﺛﻢ ﻋﻠﻞ ﻛﯿﻒ ﻋﺮﻓﺖ ذﻟﻚ؟‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ – ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﻌﺖ أﺣﺪاث اﻟﻘﺼﺔ‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﻮد اﻟﻘﻄﺔ إﻟﻰ ﺗﺴﻠﯿﺘﻲ ﻛﻠﻤﺎ ﺿﺎق ﺻﺪري‪.‬‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ أﺧﻮات إن وﻋﯿﻦ أﺳﻤﺎءھﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺑﮭﯿﺌﺔ – ﺑﻨﺪاﺋﻲ – أﻓﻀﻊ‪.‬‬
‫– اﺳﻨﺪ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ﺛﻢ إﻟﻰ اﻟﻤﺜﻨﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‪:‬‬
‫ﻓﺄھﻤﻨﻲ ھﻤﮭﺎ وأﺳﺮﻋﺖ ﻟﻌﻼﺟﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺨﯿﻞ أن اﻟﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ ھﻲ ﻗﻄﺘﻚ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 10‬أﺳﻄﺮ ﺗﺤﻜﻲ ﻓﯿﮭﺎ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﻘﻄﺘﻚ ﺣﺘﻰ اﻟﺸﻔﺎء وﺻﻒ ﺷﻌﻮرك‬
‫ﻧﺤﻮھﺎ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ‪- :‬اﻟﺼﻔﺔ‪- .‬ﺧﺒﺮ إن ﺷﺒﮫ ﺟﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﺗﻌﯿﯿﻨﮭﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﻄﯿﺮ‪.‬‬
‫‪43‬‬
 ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن رﻗﻢ ‪20‬‬

‫اﻟـﻔــﺼـــﻞ اﻟـﺒـﮭـﯿــﺞ‬
‫اﺳـﺘـﯿـﻘـﻈـﺖ اﻟـﻄـﺒـﯿـﻌــﺔ ﻣــﻦ ﺳـﺒـﺎﺗـﮭـﺎ اﻟـﻌـﻤـﯿـﻖ ‪ ،‬وأﺷــﺮﻗـ ـﺖ اﻟـ ﺸـﻤـﺲ ﻣــﺮﺳـﻠ ـﺔ‬
‫ﺑــ ﺴـﻤـﺎﺗـﮭـﺎ ‪ ،‬ﺗـﺪﻋ ـﻮ اﻟـﺠﻤـﯿـ ـﻊ إﻟـ ـﻰ اﻻﺣــﺘـﻔ ـﺎل ﺑــﮭـ ـﺬا اﻟـﻔـ ﺼـــﻞ اﻟــﺠـﻤـﯿ ـﻞ ‪.‬‬
‫ﻋـ ـﺎدت اﻟـﻄﯿـ ـﻮر ﺑـﻌ ـﺪ ﻏـﯿ ـﺎب ﻃـﻮﯾ ـﻞ ‪ ،‬وﺗــﻌـﺎﻟ ـﻰ ﺷـ ـﺪو اﻟـﺒـﻼﺑـ ـﻞ ‪ ،‬وﺗــﺰﯾـﻨ ـﺖ‬
‫اﻷﺷــﺠـ ـﺎر ﺑـﺎﻟـﺒ ـﺮاﻋﻢ وﺗﻔﺘﺤ ﺖ أﻛﻤﺎﻣﮭ ﺎ ‪ ،‬وﺑ ﺪت اﻷزھـ ـﺎر ﺑــﺪﯾـﻌ ـﺔ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔ ـﺔ‬
‫اﻷﻟــ ـﻮان ‪ ) .‬وﺧـ ـﺮج اﻟــﻔـﻼﺣـ ـﻮن إﻟـ ـﻰ اﻟـﺤـﻘ ـﻮل ﻟـﯿـﻔـﻠـﺤ ـﻮا اﻷرض‬
‫وﯾــﺰرﻋــﻮھـ ـﺎ ﺑـﺎﻟـﻤـﺰروﻋـ ـﺎت اﻟـ ﺼـﯿـﻔـﯿـﺔ ( ‪ ،‬وﻗـــ ﺼـــﺪ اﻟــﻨـ ـﺎس اﻟـﯿـﻨـﺎﺑـﯿ ـﻊ‬
‫واﻷﻧــﮭ ـﺎر ﻟـﯿـﻤـﺘـﻌ ـﻮا أﻋـﯿـﻨـﮭ ـﻢ ﺑـﺘـﻠ ـﻚ اﻟــﻤـﻨـﺎﻇــ ـﺮ اﻟــﺨـﻼﺑـ ـﺔ‪ ،‬وﯾـﺴـﺘـﻨـ ﺸــﻘــﻮا‬
‫رواﺋ ـﺢ اﻷزھـ ـﺎر اﻟــﻌـﻄـ ـﺮة ‪ ،‬وﻧــ ﺴـﯿــﻢ اﻟــﺠـ ـﻮ اﻟــﻨـﻘ ـﻲ ‪ ،‬اﻟــﻜـ ـﻞ ﯾــﻌـﺒ ـﺮ ﻋـ ـﻦ‬
‫ﻓــﺮﺣـﺘـﮫ ﺑــﺤـﻠــﻮل ھــﺬا اﻟــﻔـﺼــﻞ اﻟـﺒـﺪﯾــﻊ اﻟــﮭــﺎدئ ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨـﺎء اﻟﻔﻜــﺮي‬
‫‪ ( 1‬ارﺑـــﻂ اﻟـﺠـﻤـﻠـﺔ ﺑــﻤـﺎ ﯾـﻨـﺎﺳـﺒـﮭـﺎ ﻻﺳـﺘـﻜـﻤـﺎل اﻟـﻤـﻌـﻨـــﻰ ‪:‬‬
‫ﻋــﺎدت اﻟـﻄـﯿـﻮر ﺑـﻌـﺪ ﻏـﯿـﺎب ﻃــﻮﯾـﻞ‬
‫ﻟﺤﻠﻮل ﻓـﺼـﻞ اﻟـﺮﺑـﯿـﻊ‬ ‫ﻓــﺮارا ﻣـﻦ اﻟـﺤﯿـﻮاﻧـﺎت اﻟـﻤـﻔـﺘـﺮﺳـﺔ ‪ -‬ﺑﺤـﺜﺎ ﻋــﻦ اﻟـﻤـﺎء ‪-‬‬
‫ﻧــــــــﻮم ‪ -‬ﻧـﺎﺻـــﻊ‬ ‫‪ ( 2‬ھــﺎت ﻣــﺮادف اﻟـﻜـﻠـﻤـﺘـﯿـﻦ اﻟـﺘـﺎﻟـﯿـﺘـﯿــﻦ ﻣـــﻦ اﻟـﺴـﻨــﺪ ‪:‬‬
‫‪ ( 3‬اﺑﺤﺚ ﻋـــﻦ ﺿـﺪ اﻟــﻜـﻠـﻤـﺘـﯿــﻦ اﻟــﺘـﺎﻟــﯿـﺘـﯿــﻦ ﻣـﻦ اﻟــﺴـﻨــﺪ ‪ :‬ﺑـﻜـﺎءھــﺎ ‪ -‬اﻧﺨـﻔــﺾ‬
‫‪ ( 1‬اﻋـــﺮب ﻣــﺎ ﺗـﺤـﺘــﮫ ﺧـــﻂ ﻓــﻲ اﻟــﺴــﻨــﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي ‪:‬‬
‫‪ ( 2‬اﺳــﻨــﺪ اﻟـﺠـﻤـﻠــﺔ اﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ ﺑـﯿـﻦ ﻗــﻮﺳــﯿــﻦ ﻓــــﻲ اﻟــﺴـﻨــﺪ إﻟــﻰ اﻟــﻤـﺜـﻨــــﻰ ‪:‬‬
‫‪ ( 3‬ﻋﻠﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﮭﻤﺰة ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪ - :‬اﻟــﮭــﺎدئ ‪ -‬ﺧــﻀــﺮاء‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ‪ :‬ﻗــﺼـﺪت ﻏـﺎﺑـﺔ ﻓــﻲ ﯾـﻮم رﺑـﯿـﻌـﻲ ﺑـﮭـﯿـﺞ ‪ ،‬ﻓـﺴـﺎءك ﺗــﺼـﺮف‬
‫ﺑـﻌـﺾ أﺻـﺪﻗـﺎﺋـﻚ ﻓـﻘــﺪﻣــﺖ ﻟـﮭـﻢ ﻧــﺼـﯿـﺤﺔ ﺗـﺪﻋــﻮھــﻢ ﻓــﯿـﮭــﺎ ﻟـﻠـﻤـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ ﻋــﻠــﻰ‬
‫اﻟـﺒـﯿـﺌــﺔ ‪ .‬ﺗـﺤـﺪث ﻋــﻦ ھــــﺬه اﻟــﺘــﺼــﺮﻓــﺎت اﻟـــﺴــﯿـــﺌـﺔ‪،‬واﻟــﻨــﺼـــﺎﺋـــﺢ اﻟــــﺘﻲ‬
‫ﻗــــﺪﻣــﺘــﮭـــﺎ ﻟــﮭــﻢ‪،‬ﻣــﺴـــﺘــﻌــﻤــﻼ ﻓـــﻌـــﻞ اﻷﻣــــﺮ وأﺳــــﻠــــﻮب اﻟـــﻨـــﺪاء‪.‬‬

‫‪44‬‬