‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬

‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫‪2‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬
‫‪Anxity Test‬‬

‫‪3‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫‪4‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻘﻠﻖ وﻫﻲ‪:‬‬

‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻴﻠﻮر ﻟﻠﻘﻠﻖ اﻟﴫﻳﺢ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﻫﺎﻣﻴﻠﺘﻮن ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻟﻘﻠﻖ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﻛﺮب ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻟﺪاﻓﻴﺪﺳﻮن‬
‫راﺑﻌﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻟﺴﺎرﺳﻮن‬

‫‪5‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫‪6‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻴﻠﻮر ﻟﻠﻘﻠﻖ اﻟﴫﻳﺢ‪:‬‬

‫وﺻﻒ اﳌﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻳﻘﻴﺲ ﻫﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺑﺪرﺟـﺔ ﻛﺒـرية ﻣـﻦ اﳌﻮﺿـﻮﻋﻴﺔ ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫‪.1‬‬
‫اﻟﻘﻠﻖ اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ اﻷﻓﺮاد ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ ﻣـﺎ ﻳﺸـﻌﺮون ﺑـﻪ ﻣـﻦ‬
‫اﻋﺮاض ﻇﺎﻫﺮة ﴏﻳﺤـﺔ وﻳﺼـﻠﺢ ﻫـﺬا اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﻟﻼﺳـﺘﻌامل ﰲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻻﻋامر‪.‬‬
‫ﻓﺮدي أو ﺟامﻋﻲ إذا ﻛﺎن اﻻﻃﻔﺎل ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺣﺴﺐ اﳌﺴﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﻣﺪة اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ 15-10‬ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﻫﻮ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻘﺪﻳﺮي ﳌﺪى وﺟﻮد اﻟﻘﻠﻖ ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎذﻳﺮ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﻧﻈﺮ اﻟﻄﻔﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮن اﳌﻘﻴﺎس ﻣﻦ )‪ (50‬ﻓﻘﺮة ﻳﺘﻢ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﺧﻴﺎر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.6‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻴﺎرﻳﻦ ﻧﻌﻢ )ﺗﻌﻄﻰ درﺟﺔ واﺣﺪة( او ﻻ )ﺗﻌﻄﻰ ﺻﻔﺮ(‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺴري اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ﻫﺬا اﳌﻘﻴﺎس ﻳﺼﻨﻒ ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻔﺴري اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.7‬‬
‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻮرﻗﺔ واﻟﻘﻠﻢ‪ ،‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺧﻤﺴـني ﺳـﺆال‪ ،‬وﺗﻜـﻮن‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻣـﺎ )ﺻـﺢ( أو )ﺧﻄـﺄ(‪،‬وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻧﺤﺴـﺐ ﻋـﺪد‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﻧﻘﺎرﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪(0-16) ‬ﻗﻠﻖ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﺟﺪا‪.‬‬
‫‪ (17-19) ‬ﻗﻠﻖ ﻣﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫‪ (20-24) ‬ﻗﻠﻖ ﻣﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫‪(25-29) ‬ﻗﻠﻖ ﻓﻮق اﳌﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫‪ (30-34) ‬ﻗﻠﻖ ﺷﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪(35-50) ‬ﻗﻠﻖ ﻋﺎﱄ ﺟﺪا‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻣﻘﻴﺎس ﺗﺎﻳﻠﻮر ﻟﻠﻘﻠﻖ اﻟﴫﻳﺢ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻔﺤﻮص‪:‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ﻣﻨﻚ أن ﺗﻘﺮأ اﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺘﻤﻌﻦ وﺗﻀﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل ﻛﻠﻤﺔ ﻧﻌﻢ اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺒـﺎرة ﺗﻨﺎﺳـﺒﻚ‬

‫وﺗﻀﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل ﻛﻠﻤﺔ )ﻻ( إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺒﺎرة ﻻ ﺗﻨﺎﺳﺒﻚ‬

‫ﻧﻌﻢ ﻻ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻧﻮﻣﻲ ﻣﻀﻄﺮب وﻣﺘﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻣﺮت يب أوﻗﺎت مل اﺳﺘﻄﻊ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻨﻮم ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻘﻠﻖ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫اﻋﺘﻘﺪ إﻧﻨﻲ أﻛرث ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻣﺨﺎوﰲ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺄﺻﺪﻗﺎيئ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺗﻨﺘﺎﺑﻨﻲ أﺣﻼم ﻣﺰﻋﺠﺔ)ﻛﻮاﺑﻴﺲ( ﻛﻞ ﻋﺪة ﻟﻴﺎﱄ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﻟﺪي ﻣﺘﺎﻋﺐ أﺣﻴﺎﻧﺎ ﰲ ﻣﻌﺪيت‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ أﻻﺣﻆ أن ﻳﺪاي ﺗﺮﺗﺠﻔﺎن ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺣﺎول اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫أﻋﺎين أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻧﻮﺑﺎت إﺳﻬﺎل‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫ﺗﺜري ﻗﻠﻘﲇ اﻣﻮر اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺎل‪.‬‬ ‫‪.9‬‬

‫ﺗﺼﻴﺒﻨﻲ ﻧﻮﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﻐﺜﻴﺎن)ﻏامﻣﺎت اﻟﻨﻔﺲ(‪.‬‬ ‫‪.10‬‬

‫ﻛﺜريا ﻣﺎ أﺧﴙ أن ﻳﺤﻤﺮ وﺟﻬﻲ ﺧﺠﻼ‪.‬‬ ‫‪.11‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺠﻮع ﰲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬ ‫‪.12‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻧﻌﻢ ﻻ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫أﺛﻖ ﰲ ﻧﻔﴘ ﻛﺜريا‪.‬‬ ‫‪.13‬‬

‫اﺗﻌﺐ ﺑﴪﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪.14‬‬

‫ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ اﻻﻧﺘﻈﺎر ﻋﺼﺒﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪.15‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻹﺛﺎرة إﱃ درﺟﺔ أن اﻟﻨﻮم ﻳﺘﻌﺬر ﻋﲇ‪.‬‬ ‫‪.16‬‬

‫ﻋﺎدة ﻣﺎ أﻛﻮن ﻫﺎدﺋﺎ‪.‬‬ ‫‪.17‬‬

‫متﺮ يب ﻓﱰات ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻨﻲ ﻻ اﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﻠﻮس ﻃﻮﻳﻼ ﰲ ﻣﻘﻌﺪي‪.‬‬ ‫‪.18‬‬

‫ﻻ اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫‪.19‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أن أرﻛﺰ ذﻫﻨﻲ ﰲ ﻋﻤﻞ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪.20‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ ﻋﲆ ﳾء ﻣﺎ او ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬ ‫‪.21‬‬

‫أﺗﻬﻴﺐ اﻻزﻣﺎت واﻟﺸﺪاﺋﺪ‪.‬‬ ‫‪.22‬‬

‫اﻟﻮد أن أﺻﺒﺢ ﺳﻌﻴﺪا ﻛام ﻳﺒﺪو اﻻﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪.23‬‬

‫ﻛﺜريا ﻣﺎ اﺟﺪ ﻧﻔﴘ ﻗﻠﻘﺎ ﻋﲆ ﳾء ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪.24‬‬

‫اﺷﻌﺮ أﺣﻴﺎﻧﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺆﻛﺪ اﻧﻪ ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﱄ‪.‬‬ ‫‪.25‬‬

‫اﺷﻌﺮ أﺣﻴﺎﻧﺎ اﻧﻨﻲ أمتﺰق‪.‬‬ ‫‪.26‬‬

‫اﻋﺮق ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺣﺘﻰ ﰲ اﻷﻳﺎم اﻟﺒﺎردة‪.‬‬ ‫‪.27‬‬

‫اﻟﺤﻴﺎة ﺻﻌﺒﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﱄ ﰲ اﻏﻠﺐ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫‪.28‬‬

‫‪9‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻧﻌﻢ ﻻ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻳﻘﻠﻘﻨﻲ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﻤﻞ ان اﻗﺎﺑﻠﻪ ﻣﻦ ﺳﻮء اﻟﺤﻆ‪.‬‬ ‫‪.29‬‬

‫إﻧﻨﻲ ﺣﺴﺎس ﺑﻨﻔﴘ ﻟﺪرﺟﺔ ﻏري ﻋﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪.30‬‬

‫ﻻﺣﻈﺖ ان ﻗﻠﺒﻲ ﻳﺨﻔﻖ ﺑﴪﻋﺔ وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﺗﺘﻬﻴﺞ أﻧﻔﺎﳼ‪.‬‬ ‫‪.31‬‬

‫اﺑيك ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪.32‬‬

‫ﺧﺸﻴﺖ أﺷﻴﺎء او أﺷﺨﺎص اﻋﺮف اﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن إﻳﺬايئ‪.‬‬ ‫‪.33‬‬

‫اﺑﺪي ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻷﺣﺪاث ﺗﺄﺛﺮا ﺷﺪﻳﺪا‪.‬‬ ‫‪.34‬‬

‫ﻛﺜريا ﻣﺎ أﺻﺎب ﺑﺎﻟﺼﺪاع‪.‬‬ ‫‪.35‬‬

‫ﻻﺑﺪ ان اﻋﺮف ﺑﺄﻧﻨﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ ﻋﲆ اﺷﻴﺎء ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.36‬‬

‫ﻻ اﺳﺘﻄﻴﻊ ان ارﻛﺰ ﺗﻔﻜريي ﰲ ﳾء واﺣﺪ‪.‬‬ ‫‪.37‬‬

‫ارﺗﺒﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪.38‬‬

‫اﻋﺘﻘﺪ أﺣﻴﺎﻧﺎ اﻧﻨﻲ ﻻ اﺻﻠﺢ ﺑﺎﳌﺮة‪.‬‬ ‫‪.39‬‬

‫اﻧﺎ ﺷﺨﺺ ﻣﺘﻮﺗﺮ ﺟﺪا‪.‬‬ ‫‪.40‬‬

‫ارﺗﺒﻚ اﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻌﺮق ﻳﺘﺴﺎﻗﻂ ﻣﻨﻲ ﺑﺼﻮرة ﺗﻀﺎﻳﻘﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪.41‬‬

‫ﻳﺤﻤﺮ وﺟﻬﻲ ﺧﺠﻼ ﺑﺪرﺟﺔ اﻛﱪ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺗﺤﺪث ﻣﻊ اﻻﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪.42‬‬

‫اﻧﺎ اﻛرث ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪.43‬‬

‫ﻣﺮت يب اوﻗﺎت ﺷﻌﺮت ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﱰاﻛﻢ اﻟﺼﻌﺎب ﺑﺤﻴﺚ ﻻ اﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.44‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻧﻌﻢ ﻻ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫أﻛﻮن ﻣﺘﻮﺗﺮا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪.45‬‬

‫ﻳﺪاي وﻗﺪﻣﺎي ﺑﺎردﺗﺎن ﰲ اﻟﻌﺎدة‪.‬‬ ‫‪.46‬‬

‫أﺣﻴﺎﻧﺎ اﺣﻠﻢ ﺑﺄﺷﻴﺎء أﻓﻀﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻬﺎ ﻟﻨﻔﴘ‪.‬‬ ‫‪.47‬‬

‫ﺗﻨﻘﺼﻨﻲ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫‪.48‬‬

‫أﺻﺎب أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺎﻹﻣﺴﺎك‪.‬‬ ‫‪.49‬‬

‫ﻻ ﻳﺤﻤﺮ وﺟﻬﻲ أﺑﺪا ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ‪.‬‬ ‫‪.50‬‬

‫‪11‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﻫﺎﻣﻴﻠﺘﻮن ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻟﻘﻠﻖ‪:‬‬

‫وﺿﻊ ﻫﺬا اﳌﻘﻴﺎس اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﻨﻔﴘ ﻣﺎﻛﺲ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻋﺎم ‪ 1959‬م‬
‫وﺻﻒ اﳌﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻳﻘــﻴﺲ ﻫــﺬا اﳌﻘﻴــﺎس ﻣــﺪة ﺷــﺪة اﻻﻋــﺮاض اﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫‪.1‬‬
‫واﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻘﻠﻖ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻊ اﻷﻓﺮاد اﻟـﺬﻳﻦ ﺳـﺒﻖ ﺗﺸﺨﻴﺼـﻬﻢ ﻋـﲆ أﻧﻬـﻢ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻌﻄـﻲ درﺟـﺔ ﻛﻤﻴـﺔ ﻣﻌﺘﻤـﺪة‬
‫ﻋــﲆ وﺟــﻮد ﺑﻌــﺾ اﻻﻋــﺮاض اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ‪ ،‬واذا‬
‫اﺳﺘﺨﺪم اﺳـﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺳـﻠﻴام ﻓـﺈن اﻟـﺪرﺟﺎت ﺗﻜـﻮن ﻣـﺆﴍا‬
‫ﻳﻮﺛﻖ ﺑﻪ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻣﺪى ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻔﺮد‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﻤﺪ ﺗﻄﺒﻴـﻖ اﳌﻘﻴـﺎس ﻋـﲆ ﺑﺮاﻋـﺔ اﻟﻔـﺎﺣﺺ وادراﻛـﻪ‬ ‫ﻣﺪة اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻟﻮﺟﻮد اﻻﻋﺮاض اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﺳـﺘﺠﻮاب اﳌـﺮﻳﺾ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﺮه ﻟﺸـﺪة ﺗﻠـﻚ اﻻﻋـﺮاض وﻓـﻖ اﻻﺣﺎﺳـﻴﺲ اﻟﺬاﺗﻴـﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﺮد‪.‬‬
‫ﻳﻔﻀﻞ ﻟﻠﻜﺒﺎر ﻣﻦ ‪ 12‬ﺳﻨﺔ ﻓﺄﻛرث‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﺘﴪع ﰲ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﺎﻟﺔ وﻟﻴﺲ ﺳﻤﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻟﺪى‬ ‫ﻣﺤﺎذﻳﺮ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.5‬‬
‫اﻟﻔﺮد‪.‬‬
‫ﻳﺸﻤﻞ اﳌﻘﻴﺎس ‪ 14‬ﻋﺮﺿﺎ ﻣﺮﻛﺒـﺎ ﻳﻜـﻮن ﻣﺠﻤـﻮع درﺟﺎﺗﻬـﺎ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.6‬‬
‫ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﻛﻤﻴﺎ ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻘﻠـﻖ‪ ،‬وﻋـﺎدة ﻣـﺎ ﻳﻄﺒـﻖ ﻗﺒـﻞ ﺑـﺪء‬
‫اﻟﻌﻼج ﺛﻢ ﻳﻄﺒﻖ دورﻳﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى اﻟﺘﺤﺴﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻀﻊ اﻟﻔـﺎﺣﺺ درﺟـﺔ ﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ اﳌـﺮﻳﺾ وﻓﻘـﺎ ﻟﺨﻤـﺲ‬ ‫ﺗﻔﺴري اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.7‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺻﻔﺮ= ﻻ ﺗﻮﺟﺪ اﻋﺮاض‬
‫‪=1‬اﻋﺮاض ﻃﻔﻴﻔﺔ‬

‫‪12‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪=2‬اﻋﺮاض ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪=3‬اﻋﺮاض ﺷﺪﻳﺪة‬
‫‪=4‬اﻋﺮاض ﺷﺪﻳﺪة ﺟﺪا‬
‫ﺗﻔﺴري اﻟﺪرﺟﺎت‪:‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻻوﱃ‪ :‬ﺗﺘﺒــﻊ ﻋــﺮض واﺣــﺪ وﻣﻘﺎرﻧــﺔ اﻟــﺪرﺟﺎت‬
‫اﻟﺨﺎم ﻋﱪ ﻓﱰات ﻣﻦ اﻟـﺰﻣﻦ ﻓـﺎﻟﻔﺮد اﻟـﺬي ﻳﻨـﺎل درﺟـﺔ ‪3‬‬
‫ﻋﲆ ﻓﻘﺮة اﳌـﺰاج اﻻﻛﺘﺌـﺎيب ﻣـﺜﻼ ﰲ اول ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﺛـﻢ ﻳﻨـﺎل‬
‫درﺟﺔ واﺣﺪ ﺑﻌﺪ اﺳﺒﻮع ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ ان ﻫﻨـﺎك ﺗﺤﺴـﻦ او‬
‫اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻌﻼج‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻫـﻲ ﻣﻘﺎرﻧـﺔ اﳌﺠﻤـﻮع اﻟﻜـﲇ ﻟـﺪرﺟﺎت‬
‫اﻟﻔﻘﺮات اﻻرﺑﻌﺔ ﻋﴩ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﺮد اﻟﺬي ﻳﻨـﺎل ﰲ اول ﺗﻄﺒﻴـﻖ‬
‫درﺟﺔ ﻛﻠﻴﺔ ‪ 30‬وﺑﻌﺪ أرﺑﻌﺔ اﺳﺎﺑﻴﻊ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ ‪ 15‬ﻳﻜﻮن‬
‫ﻗﺪ ﺗﺤﺴﻦ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.%50‬‬

‫‪13‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻣﻘﻴﺎس ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻟﻠﻘﻠﻖ‪:‬‬

‫اﺳﻢ اﳌﻔﺤﻮص‪:‬‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬
‫ﻻ‬
‫اﻋﺮاض ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫اﻋﺮاض‬ ‫اﻋﺮاض‬
‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺷﺪﻳﺪة‬
‫اﻋﺮاض‬
‫اﻟﺘﻮﺟﺲ واﻟﺸﻚ‪ ،‬ﺗﻮﻗﻊ اﻷﺳﻮأ‬
‫‪ .1‬ﻋﴪ‬
‫أو اﻻﺷــﻴﺎء اﳌﺨﻴﻔــﺔ‪ ،‬ﺳــﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﳌﺰاج‬
‫اﻻﺳﺘﺜﺎرة‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻋﺪم اﻻرﺗﻴﺎح‪ ،‬ﺳـﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﻻﺟﻬﺎد‪ ،‬اﻟﻔﺰع‪ ،‬ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺒﻜﺎء‪،‬‬
‫اﻻرﺗﺠـــﺎف‪ ،‬ﻻ ﻳﺴـــﺘﻘﺮ ﻋـــﲆ‬ ‫‪ .2‬اﻟﺘﻮﺗﺮ‬
‫ﺣـــﺎل‪ ،‬ﻻ ﻳﺴـــﺘﻄﻴﻊ ان ﻳـــﱰك‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ ﺳﺠﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻈﻼم‪ ،‬واﻟﻐﺮﺑﺎء واﻟﻮﺣﺪة‬
‫واﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت وزﺣﻤــﺔ اﳌــﺮور‬ ‫‪ .3‬اﻟﺨﻮف‬
‫واﻟﺤﺸﻮد‬
‫ﺻـــﻌﻮﺑﺔ اﻻﺳﺘﺴـــﻼم ﻟﻠﻨـــﻮم‪،‬‬
‫اﻟﻨــﻮم اﳌﺘﻘﻌﻄــﻊ‪ ،‬ﻧــﻮم ﻏــري‬
‫ﻣﺸــﺒﻊ واﻻﺣﺴــﺎس ﺑﺎﻟﺘﻌــﺐ‬
‫‪ .4‬اﻷرق‬
‫ﻋﻨــــﺪ اﻻﺳــــﺘﻴﻘﺎظ واﺣــــﻼم‬
‫وﻛﻮاﺑﻴﺲ وﻣﺨﺎوف ﻟﻴﻠﻴﺔ‬

‫ﺻـــﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘـــﺬﻛﺮ وﺿـــﻌﻒ‬

‫اﻟﺬاﻛﺮة‬ ‫‪ .5‬اﻟﺬاﻛﺮة‬

‫‪14‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻻ‬
‫اﻋﺮاض ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫اﻋﺮاض‬ ‫اﻋﺮاض‬
‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺷﺪﻳﺪة‬
‫اﻋﺮاض‬
‫اﻟﻼﻣﺒــــــﺎﻻة‪ ،‬ﻻ ﻳﺴــــــﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﻮاﻳﺎت‪ ،‬اﻟﺤﺰن‪ ،‬اﻻﺳـﺘﻴﻘﺎظ‬
‫‪ .6‬اﳌﺰاج‬
‫اﳌﺒﻜﺮ‪ ،‬اﻧﺘﻘﺎل اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت ﻣـﻦ‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎيب‬
‫اﻟﻨﻘﻴﺾ اﱃ اﻟﻨﻘـﻴﺾ ﰲ اﻟﻴـﻮم‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫متﻠﻤــﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴــﺘﻘﺮ ﰲ ﻣﻜﺎﻧــﻪ‪،‬‬
‫اﻫﺘـــﺰاز اﻻﻳـــﺪي‪ ،‬ﺗﻘﻄﻴـــﺐ‬
‫اﻟﺤـــﺎﺟﺒني‪ ،‬وﺟـــﻪ ﻣﺸـــﺪود‪،‬‬
‫ﺗﻨﻬــﺪات او ﺗﻼﺣــﻖ اﻻﻧﻔــﺎس‪،‬‬ ‫‪ .7‬اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﺧﻼل اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ اﺻﻔﺮار اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬اﺑـﺘﻼع اﻟﺮﻳـﻖ‪،‬‬
‫اﻟﺘﺠﺸﺆ‪ ،‬ﺣﺮﻛـﺎت ﻣﻔﺎﺟﺌـﺔ ﰲ‬
‫اﳌﻔﺎﺻﻞ‪ ،‬اﺗﺴﺎق ﺣﺪﻗﺔ اﻟﻌني‪.‬‬
‫وﺟﺤﻮظ اﻟﻌﻴﻨني‬
‫ﻃﻨني ﰲ اﻷزن‪ ،‬زﻏﻠﻠـﺔ اﻟـﺒﴫ‪،‬‬ ‫‪ .8‬اﳌﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ او ﻧﻮﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺴﺨﻮﻧﺔ واﻟﱪودة‪،‬‬
‫اﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻀﻌﻒ‬ ‫اﻟﺤﺴﻴﺔ‬
‫آﻻم واوﺟﺎع‪ ،‬اﻟﺘﻮاء اﻟﻌﻀـﻼت‬
‫‪ .9‬اﳌﺸﺎﻋﺮ‬
‫او ﺗﻴﺒﺴﻬﺎ‪ ،‬اﻧﺘﻔـﺎخ اﻟﻌﻀـﻼت‪،‬‬
‫اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ او‬
‫ﴏﻳـــﺮ اﻻﺳـــﻨﺎن‪ ،‬ﺣﴩﺟـــﺔ‬
‫اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻮت‪ ،‬ازدﻳﺎد اﻟﺸﺪ اﻟﻌﻀﲇ‬

‫‪15‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻻ‬
‫اﻋﺮاض ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫اﻋﺮاض‬ ‫اﻋﺮاض‬
‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺷﺪﻳﺪة‬
‫اﻋﺮاض‬
‫‪ .10‬اﻋﺮاض اﺧــﺘﻼل ﴐﺑــﺎت اﻟﻘﻠــﺐ‪ ،‬آﻻم‬
‫اﻟﺼـــﺪر‪ ،‬ﺧﻔﻘـــﺎن اﻟﻘﻠـــﺐ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬
‫اﻧﺘﻔـــﺎض اﻟﻌـــﺮوق‪ ،‬ﻣﺸـــﺎﻋﺮ‬ ‫واﻻوﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺪوار‬ ‫اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‬
‫ﺿـــﻴﻖ اﻟﺼـــﺪر‪ ،‬او اﺧﺘﻨﺎﻗـــﻪ‬
‫‪ .11‬اﻋﺮاض‬
‫وﻣﺸﺎﻋﺮ ﺑﺎﻻﺧﺘﻨـﺎق‪ ،‬واﻟﺘﻨﻬـﺪ‪،‬‬
‫ﺗﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫وﻋﴪ اﻟﺘﻨﻔﺲ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺒﻠﻊ‪ ،‬آﻻم ﰲ اﻟـﺒﻄﻦ‪،‬‬
‫ﺣﺮﻗﺎن ﻓﻴﺎ ﳌﻌﺪة‪ ،‬ﻟـني اﻟـﱪاز‪،‬‬
‫‪ .12‬اﻻﻋﺮاض‬
‫اﻟﺸـــﻌﻮر ﺑـــﺎﻣﺘﻼء اﳌﻌـــﺪة‪،‬‬
‫اﳌﻌﻮﻳﺔ او‬
‫اﻟﻐﺜﻴﺎن‪ ،‬اﻟﻘﻲء‪ ،‬ﻧﻘﺺ اﻟـﻮزن‪،‬‬
‫اﳌﻌﺪﻳﺔ‬
‫اﻻﻣﺴـــﺎك‪ ،‬اﺻـــﻮات اﻟـــﺒﻄﻦ‬
‫واﻻﻣﻌﺎء‬
‫زﻳــﺎدة ﻋــﺪد ﻣــﺮات اﻟﺘﺒــﻮل‪،‬‬
‫‪ .13‬اﻋﺮاض ﺿــــﻐﻂ اﻟﺒــــﻮل ﰲ اﳌﺜﺎﻧــــﺔ‪،‬‬
‫اﻧﻘﻄـــﺎع اﻟﻌـــﺎدة اﻟﺸـــﻬﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﺴﺎﻟﻚ‬
‫اﻟـــﱪودة اﻟﺠﻨﺴـــﻴﺔ‪ ،‬ﴎﻋـــﺔ‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻘــــﺬف‪ ،‬ﻓﻘــــﺪان اﻟﺮﻏﺒــــﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .14‬اﻋﺮاض ﺟﻔﺎف اﻟﻔﻢ‪ ،‬اﺣﻤـﺮار اﻟﻮﺟـﻪ‪،‬‬
‫ﺷﺤﻮب اﻟﻠﻮن‪ ،‬اﻟﻌﺮق‪ ،‬اﻟﺪوار‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺻﺪاع اﻟﺘﻮﺗﺮ‪ ،‬وﻗﻮف اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻬﺎز‬
‫اﻟﻌﺼﺒﻲ‬
‫اﳌﺴﺘﻘﻞ‬

‫‪16‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس داﻓﻴﺪﺳﻮن ﻟﻘﻴﺎس ﻛﺮب ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪:‬‬

‫وﺻﻒ اﳌﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻘﻠﻖ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺻﺪﻣﺔ اﺳﺘﻤﺮت ﳌﺪة ﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻓﺮدي‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻣﺪة اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻳﻔﻀﻞ ﻟﻠﻜﺒﺎر ﺑﻌﺪ ‪ 13‬ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﺘﴪع ﰲ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺣﺎﻟﺔ وﻟﻴﺲ ﺳﻤﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎذﻳﺮ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.5‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺨﱪة اﻟﺼﺎدﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.6‬‬
‫اﻟﻔﱰة اﳌﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻛـﻞ ﺳـﺆال ﻳﺼـﻒ اﻟﺘﻐـريات اﻟﺘـﻲ ﺣـﺪﺛﺖ ﰲ‬
‫ﺻﺤﺘﻚ وﻣﺸﺎﻋﺮك ﺧﻼل اﻟﻔﱰة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ اﺟﺐ ﻋـﲆ‬
‫ﻛــﻞ اﻻﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻋﻠــام ﺑــﺎن اﻻﺟﺎﺑــﺎت ﺗﺄﺧــﺬ اﺣــﺪ اﻻﺣــﺘامﻻت‬
‫اﻟﺨﻤﺴــﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻜــﻮن اﳌﻘﻴــﺎس ﻣــﻦ )‪ (17‬ﻓﻘــﺮة متﺎﺛــﻞ اﻟﺼــﻴﻐﺔ‬
‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﻨﻔﴘ(‪.‬‬
‫ﺗﱰاوح اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑني )ﺻﻔﺮ ‪ (68-‬وﻛﻠام ارﺗﻔﻌـﺖ اﻟﻌﻼﻣـﺔ‬ ‫ﺗﻔﺴري اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.7‬‬
‫دل ذﻟﻚ ﻋﲆ وﺟﻮد ﻛﺮب ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺒﻨﻮد اﱃ ﺛﻼث ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻓﺮﻋﻴﺔ وﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪17 ،4 ،3 ،1،2‬‬ ‫اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﺨﱪة اﻟﺼﺎدﻣﺔ‬ ‫‪.1‬‬
‫‪11 ،10 ،9 ،8 ،7 ،6 ،5‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﱪة اﻟﺼﺎدﻣﺔ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪16 ،15 ،14 ،13 ،12‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫‪.3‬‬

‫‪17‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻋﺰﻳﺰي ‪/‬ﻋﺰﻳﺰيت اﻟﻜﺮﻳﻢ‬

‫ارﺟﻮ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻓﻘﺮات اﳌﻘﻴﺎس اﻟﺘﺎﱄ ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺮﺿﻚ ﻟﺤﺪث ﺻﺎدم او ﻣﺆﺛﺮ‪:‬‬
‫اﺑﺪا ‪ 0‬ﻧﺎدرا ‪ 1‬اﺣﻴﺎﻧﺎ ‪ 2‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ‪ 3‬دامئﺎ ‪4‬‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻫﻞ ﺗﺘﺨﻴﻞ ﺻﻮر‪ ،‬وذﻛﺮﻳﺎت واﻓﻜـﺎر‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﺨﱪة اﻟﺼﺎدﻣﺔ ؟‬
‫ﻫــﻞ ﺗﺤﻠــﻢ اﺣــﻼم ﻣﺰﻋﺠــﺔ ﺗﺘﻌﻠــﻖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﱪة اﻟﺼﺎدﻣﺔ؟‬
‫ﻫـــﻞ ﺗﺸـــﻌﺮ مبﺸـــﺎﻋﺮ ﻓﺠﺎﺋﻴـــﺔ او‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺧﱪات ﺑﺄن ﻣﺎ ﺣﺪﺛﻠﻚ ﺳﻴﺤﺪث ﻣﺮة‬
‫أﺧﺮى؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺘﻀﺎﻳﻖ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺬﻛﺮك‬ ‫‪.4‬‬
‫مبﺎ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺧﱪة ﺻﺎدﻣﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺘﺠﻨﺐ اﻷﻓﻜﺎر او اﳌﺸﺎﻋﺮ اﻟﺘﻲ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮك ﺑﺎﻟﺤﺪث اﻟﺼﺎدم؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺘﺠﻨﺐ اﳌﻮاﻗﻒ واﻻﺷﻴﺎء اﻟﺘـﻲ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮك ﺑﺎﻟﺤﺪث اﻟﺼﺎدم؟‬
‫ﻫــﻞ ﺗﻌــﺎين ﻣــﻦ ﻓﻘــﺪان اﻟــﺬاﻛﺮة‬ ‫‪.7‬‬
‫ﻟﻸﺣﺪاث اﻟﺼﺎدﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺎ‬
‫)ﻓﻘﺪان ذاﻛﺮة ﻧﻔﴘ ﻣﺤﺪد(‪.‬‬
‫ﻫـــﻞ ﻟـــﺪﻳﻚ ﺻـــﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﺘﻤﺘـــﻊ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻚ واﻟﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ‬
‫ﺗﻌﻮدت ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬

‫‪18‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫اﺑﺪا ‪ 0‬ﻧﺎدرا ‪ 1‬اﺣﻴﺎﻧﺎ ‪ 2‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ‪ 3‬دامئﺎ ‪4‬‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻫﻞ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ وﺑﺄﻧـﻚ ﺑﻌﻴـﺪ وﻻ‬ ‫‪.9‬‬
‫ﺗﺸــﻌﺮ ﺑﺎﻟﺤــﺐ ﺗﺠــﺎه اﻵﺧــﺮﻳﻦ او‬
‫اﻻﻧﺒﺴﺎط؟‬
‫‪ .10‬ﻫﻞ ﻓﻘﺪت اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺤﺰن واﻟﺤﺐ‬
‫)أﻧﻚ ﻣﺒﺘﻠﺪ اﻻﺣﺴﺎس(؟‬
‫‪ .11‬ﻫﻞ ﺗﺠﺪ ﺻـﻌﻮﺑﺔ ﰲ ﺗﺨﻴـﻞ ﺑﻘﺎﺋـﻚ‬
‫ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻖ‬
‫اﻫﺪاﻓﻚ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺰواج واﻧﺠﺎب‬
‫اﻻﻃﻔﺎل؟‬
‫‪ .12‬ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻚ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﻨﻮم او اﻟﺒﻘﺎء‬
‫ﻧﺎمئﺎ؟‬
‫‪ .13‬ﻫــﻞ ﺗﻨﺘﺎﺑــﻚ ﻧﻮﺑــﺎت ﻣــﻦ اﻟﺘــﻮﺗﺮ‬
‫واﻟﻐﻀﺐ؟‬
‫‪ .14‬ﻫﻞ ﺗﻌﺎين ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺰ؟‬
‫‪ .15‬ﻫـــﻞ ﺗﺸـــﻌﺮ ﺑﺄﻧـــﻚ ﻋـــﲆ ﺣﺎﻓـــﺔ‬
‫اﻻﻧﻬﻴﺎر)واﺻﻠﺔ ﻣﻌـﻚ ﻋـﲆ اﻷﺧـﺮ(‪،‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺗﺸﺘﻴﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ؟‬
‫‪ .16‬ﻫﻞ ﺗﺴﺘﺜﺎر ﻷﺗﻔﻪ اﻻﺳـﺒﺎب وﺗﺸـﻌﺮ‬
‫دامئﺎ ﺑﺄﻧﻚ ﻣﺘﺤﻔﺰ وﻣﺘﻮﻗﻊ اﻷﺳﻮأ؟‬
‫‪ .17‬ﻫـــﻞ اﻻﺷـــﻴﺎء واﻻﺷـــﺨﺎص اﻟـــﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺬﻛﺮوﻧﻚ ﺑﺎﻟﺨﱪة اﻟﺼـﺎدﻣﺔ ﻳﺠﻌﻠـﻚ‬
‫ﺗﻌﺎين ﻣﻦ ﻧﻮﺑﺔ ﻣـﻦ ﺿـﻴﻖ اﻟﺘـﻨﻔﺲ‬
‫واﻟﺮﻋﺸﺔ واﻟﻌﺮق اﻟﻐﺰﻳﺮ وﴎﻋـﺔ ﰲ‬
‫ﴐﺑﺎت ﻗﻠﺒﻚ؟‬

‫‪19‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫راﺑﻌﺎ‪ :‬ﻣﻘﻴﺎس ﺳﺎرﺳﻮن ﻟﻘﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪:‬‬

‫وﺻﻒ اﳌﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻗﻴﺎس وﺟﻮد ﻗﻠﻖ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻓﺮدي او ﺟامﻋﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻣﺪة اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ 7‬ﺳﻨﻮات اﱃ ‪ 22‬ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﺘﴪع ﰲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ وﻟﻴﺲ ﺳﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺎذﻳﺮ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ )‪ (38‬ﻓﻘﺮة وﻳﺘﻢ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻓﻘﺮاﺗﻪ ﻣﻦ ﺧـﻼل اﺧﺘﻴـﺎر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺧﻴﺎر ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرات اﻻرﺑﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬أواﻓﻖ ﺑﺸﺪة‪.‬‬
‫‪ .2‬أواﻓﻖ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻻ أواﻓﻖ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻻ أواﻓﻖ ﺑﺸﺪة‪.‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮن اﳌﻘﻴﺎس ﻣﻦ )‪ (4‬ﺧﻴﺎرات ﻫﻲ ‪ :‬أواﻓﻖ ﺑﺸـﺪة إﱃ ﻻ أواﻓـﻖ‬ ‫ﺗﻔﺴري اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫‪.7‬‬
‫ﺑﺸﺪة‪ ،‬وﻗﺴﻤﺖ اﻟﻔﻘﺮات إﱃ أرﺑﻌﺔ أﺑﻌﺎد‪:‬‬
‫‪ .1‬متﺜــﻞ درﺟــﺔ اﳌﻮاﻓﻘــﺔ ﺑﺸــﺪة ﺗﻌﻄــﻰ ﻟﻬــﺎ )‪(4‬درﺟــﺎت ﻋــﲆ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‪.‬‬
‫‪ .2‬ودرﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺗﻌﻄﻰ )‪ (3‬درﺟﺎت ﻋﲆ اﳌﻘﻴﺎس‬
‫‪ .3‬درﺟﺔ ﻋﺪم اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺗﻌﻄﻰ )‪(2‬‬
‫‪ .4‬ودرﺟﺔ ﻋﺪم اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺑﺸﺪة ﺗﻌﻄﻰ درﺟﺔ )‪ (1‬ﻋﲆ اﳌﻘﻴﺎس‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗﺠﻤﻊ اﻟﺪرﺟﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ درﺟﺔ ﻛﻠﻴـﺔ ﺗـﱰاوح ﻗﻴﻤﺘﻬـﺎ ﻣـﺎ‬
‫ﺑني )‪(38‬إﱃ )‪.(152‬‬
‫اﻋﺘﱪت درﺟﺔ )‪ (95‬ﻓام ﻓﻮق متﺜﻞ ﻗﻠﻘـﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌـﺎ ودرﺟـﺔ ﻣـﺎ دون‬
‫)‪ (95‬متﺜﻞ ﻗﻠﻖ ﻣﻨﺨﻔﺾ‪ ،‬ﻋﲆ اﻋﺘﺒـﺎر أن اﻟﺘﻘـﺪﻳﺮ ﻣـﻦ )‪(1‬إﱃ )‪(4‬‬
‫وان درﺟﺔ )‪ (2.5‬ﻫﻲ ﻛﺤﺪ ﳌﻨﺘﺼﻒ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮي‪ ،‬ﻛام اﻋﺘﱪت‬
‫أدىن درﺟﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻘﻠﻖ ﻫﻲ )‪ (38‬وأﻋﲆ درﺟﺔ ﻫﻲ )‪.(152‬‬

‫‪20‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﻣﻘﻴﺎس ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪:‬‬

‫أﺧﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪................................................................................‬‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات ﺣﻮل ﻣﺎ ﺗﻔﻜﺮ ﺑﻪ او ﺗﺸـﻌﺮ ﺑـﻪ ﰲ ﻣﻮاﻗـﻒ ﻣﻌﻴﻨـﺔ‬

‫ﻋﻠام ﺑﺎن ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻷﺧﺮ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺎﻧـﻪ ﻟـﻴﺲ ﻫﻨـﺎك إﺟﺎﺑـﺎت ﺻـﺤﻴﺤﺔ وإﺟﺎﺑـﺎت‬

‫ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻻن ﻛﻞ إﺟﺎﺑﺔ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮك وأﺣﺎﺳﻴﺴﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬

‫اﻗﺮأ ‪ /‬أﻗﺮيئ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات وﺿﻊ ‪/‬وﺿـﻌﻲ إﺷـﺎرة )*( ﰲ اﳌﻜـﺎن اﻟـﺬي ﺗﺸـﻌﺮ اﻧـﻪ ميﺜـﻞ‬

‫ﻣﺸﺎﻋﺮك وأﺣﺎﺳﻴﺴﻚ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫أواﻓﻖ‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ أواﻓﻖ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺑﺸﺪة‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﺑﺸﺪة‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻀـﻴﻖ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﺗﻄـﺮح ﻋـﲇ اﳌﻌﻠﻤـﺔ ﺳـﺆال‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻟﺘﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻔﺎديت‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ ﻣﻦ أن اﺟﺘﺎز ﺻﻔﻲ اﻟﺤﺎﱄ إﱃ اﻟﺼﻒ‬ ‫‪.2‬‬

‫اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻲ اﳌﻌﻠﻤـﺔ اﻟﻮﻗـﻮف‬ ‫‪.3‬‬

‫واﻟﻘﺮاءة ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ‪.‬‬

‫أﺧﴙ أن ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻲ اﳌﻌﻠﻤﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬ ‫‪.4‬‬

‫داﺧﻞ اﻟﺼﻒ‪.‬‬

‫أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻮم أﺣﻠﻢ ﺑﺎﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺗﺰداد دﻗﺎت ﻗﻠﺒﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﱰب ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫‪.6‬‬

‫‪21‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫أواﻓﻖ‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ أواﻓﻖ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺑﺸﺪة‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﺑﺸﺪة‬

‫ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﻨﻮم ﻗﺒﻞ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫ﺗﺮﺗﺠﻒ ﻳﺪي اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺐ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻄﻠﺐ اﳌﻌﻠﻤـﺔ‬ ‫‪.8‬‬

‫ﻣﻨﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﻠﻮح إﻣﺎم ﻃﺎﻟﺒﺎت ﺻﻔﻲ‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﻨﺪ اﻗﱰاب ﻣﻮﻋـﺪ اﻻﻣﺘﺤـﺎن ﺑﺪرﺟـﺔ‬ ‫‪.9‬‬

‫أﻛرث ﻣﻦ زﻣﻴﻼيت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﰲ اﻟﺒﻴﺖ أﻓﻜﺮ ﰲ دروس اﻟﻐﺪ‪.‬‬ ‫‪.10‬‬

‫اذا ﺗﻐﻴﺒﺖ ﻋﻦ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻣـﺮض اﺷـﻌﺮ ﺑـﺄين‬ ‫‪.11‬‬

‫أدايئ ﺳﻴﻜﻮن اﻗﻞ درﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻷﺧﺮﻳﺎت‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻓﻜﺮ ﺑﺪروس اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎﱄ اﺷﻌﺮ ﺑـﺎﻟﻘﻠﻖ ﺑـﺎن‬ ‫‪.12‬‬

‫أدايئ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪروس ﺳﻮف ﻻﻳﻜﻮن ﻣﻘﺒﻮﻻ‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻐﺜﻴﺎن واﻻرﺗﺠﺎف أو اﻟـﺪوار ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﺗﺴـﺄل‬ ‫‪.13‬‬

‫اﳌﻌﻠﻤﺔ ﺳﺆاﻻ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤـﺖ ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺪرس‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻻرﺗﺒﺎك واﻟﺘﻮﺗﺮ اذا وﺟﻬـﺖ اﳌﻌﻠﻤـﺔ ﺳـﺆاﻻ‬ ‫‪.14‬‬

‫وأﺟﺒﺖ ﻋﻠﻴﻪ إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺨﻮف ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻓﻴﻪ اﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.15‬‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﻀﻴﻖ ﺷﺪﻳﺪ ﻗﺒﻞ دﺧﻮﱄ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.16‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫أواﻓﻖ‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ أواﻓﻖ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺑﺸﺪة‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﺑﺸﺪة‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ ﺣـﻮل أدايئ‬ ‫‪.17‬‬

‫ﰲ ﻫﺬا اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﺷﻌﺮ أﺣﻴﺎﻧﺎ إن أدايئ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺬي ﻗﺪﻣﺘﻪ ﻛﺎن‬ ‫‪.18‬‬
‫ﺳﻴﺌﺎ ﻣﻬام‬
‫اﺷــﻌﺮ إن ﻳــﺪي اﻟﺘــﻲ اﻛﺘــﺐ ﺑﻬــﺎ أﺛﻨــﺎء اﻻﻣﺘﺤــﺎن‬ ‫‪.19‬‬
‫ﺗﺮﺗﺠﻒ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪.‬‬
‫أﺧﺎف ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ ﰲ أدايئ اذا ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ إن اﳌﻌﻠﻤﺔ‬ ‫‪.20‬‬
‫ﺳﺘﻌﻄﻴﻨﻨﺎ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎ‪.‬‬
‫أﻧﴗ ﻛﺜريا ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت أﺛﻨﺎء اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.21‬‬

‫أﺷﻌﺮ ﺑﻀﻴﻖ أﺛﻨﺎء اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.22‬‬

‫اﺷــﻌﺮ ﺑــﺎﻟﺨﻮف اﻟﺸــﺪﻳﺪ اذا أﺧﱪﺗﻨــﺎ اﳌﻌﻠﻤــﺔ أﻧﻬــﺎ‬ ‫‪.23‬‬

‫ﺗﺮﻳﺪ ان ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎ‪.‬‬
‫اﺷﻌﺮ ﺑﺄن أدايئ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﺳﻴﺌﺎ إﺛﻨﺎء اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ‬ ‫‪.24‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫أﺧﺎف أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛـﻮن ﰲ ﻃﺮﻳﻘـﻲ إﱃ اﳌﺪرﺳـﺔ‬ ‫‪.25‬‬
‫إن ﺗﺠﺮي ﻟﻨﺎ اﳌﻌﻠﻤﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎ ﻓﺠﺎﺋﻴﺎ‪.‬‬
‫اﺷﻌﺮ ﺑﺼﺪاع ﺷﺪﻳﺪ ﻗﺒﻞ اﻻﻣﺘﺤﺎن وأﺛﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬ ‫‪.26‬‬

‫ﺧـــﻮﰲ ﻣـــﻦ اﻟﺮﺳـــﻮب ﻳﻌﻴـــﻖ أدايئ وﺗﻘـــﺪﻣﻲ ﰲ‬ ‫‪.27‬‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫أواﻓﻖ‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ أواﻓﻖ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺑﺸﺪة‬ ‫أواﻓﻖ‬ ‫ﺑﺸﺪة‬

‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﻋﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻦ اﳌﻌﻠﻤﺔ ﻋﻦ وﻗﺖ اﻟﺬي‬ ‫‪.28‬‬

‫ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﺷﻌﺮ ﺑـﺎﻟﺨﻮف أﺛﻨـﺎء اﻧﺘﻈـﺎر ﺗﻮزﻳـﻊ أوراق أﺳـﺌﻠﺔ‬ ‫‪.29‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫أﺧﺎف أن ﻻﻳﻜﻔﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻷداء اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.30‬‬
‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﻮف ﻗﺒﻞ دﺧﻮل ﻗﺎﻋﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.31‬‬
‫أﺷـــﻌﺮ ﺑـــﺎﻟﺨﻮف ﻣـــﻦ اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻷﻧﻬـــﺎ ﺗـــﺬﻛﺮين‬ ‫‪.32‬‬
‫ﺑﺎﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫اﺷــﻌﺮ ﺑﻌــﺪم اﻻرﺗﻴــﺎح أﺛﻨــﺎء ﺗﺤــﺪث اﻟﻄﺎﻟﺒــﺎت ﰲ‬ ‫‪.33‬‬
‫اﻟﺴﺎﺣﺔ ﻋﻦ اﻣﺘﺤﺎن ﻗﺎدم‪.‬‬
‫أﺗﻌﺮق أﺛﻨﺎء أداء اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫‪.34‬‬
‫أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ واﻻرﺗﺒﺎك أﺛﻨـﺎء اﺳـﺘﻌﺪادي ﻻﻣﺘﺤـﺎن‬ ‫‪.35‬‬
‫ﻳﻮﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ اﺷﻌﺮ ﺑـﺎﻟﻘﻠﻖ أﺛﻨـﺎء اﺳـﺘﻌﺪادي ﻟﻼﻣﺘﺤـﺎن‬ ‫‪.36‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻋﺪه ﺑﻴﻮم‪.‬‬
‫اﺷــﻌﺮ دامئــﺎ ﺑــﺎﻟﺘﻮﺗﺮ واﻻرﺗﺒــﺎك ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌﺪادي‬ ‫‪.37‬‬
‫ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻬﺎيئ‪.‬‬
‫اﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ ﻋﻨﺪ اﺳﺘامﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤـﺔ وﻫـﻲ ﺗﻌﻠـﻦ‬ ‫‪.38‬‬
‫ﻋﻦ ﻣﻮاﻋﻴﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎر‪:‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﺣﺺ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻔﺤﻮص‬
‫ﻋﻤﺮ اﳌﻔﺤﻮص‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻔﺤﺺ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻔﺴري اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻫﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪:‬‬
‫‪.................................................................................................. .1‬‬
‫‪.................................................................................................. .2‬‬
‫‪.................................................................................................. .3‬‬
‫‪.................................................................................................. .4‬‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻔﺎﺣﺺ‪:‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ دﻳﺒﻮﻧﻮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜري‬

‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﻄﺮاوﻧﺔ‪ ،‬ﺻﻔﺎء ﺻﺎﻟﺢ‪.(2006).‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ اﻷﴎﻳﺔ وﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺑﺎﻟﺘﻔﻮق اﻟﺪراﳼ ﻋﻨﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻷﺳـﺎﳼ ﰲ ﻣـﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﱰﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈـﺔ اﻟﻜـﺮك‪ ،‬رﺳـﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴـﺘري ﻏـري‬
‫ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺆﺗﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺮك‪ ،‬اﻷردن‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺸﻮﺑيك‪ ،‬ﻧﺎﻳﻔﺔ ﺣﻤﺪان‪ .(1991).‬ﺗﺄﺛري ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﰲ اﻹرﺷﺎد اﳌﻌﺮﰲ ﻋﲆ اﻟﻘﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻟﺪى ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻃﻠﺒﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋامن‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘري ﻏري ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻷردﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻋامن‪،‬اﻷردن‪.‬‬
‫‪ Sarason, L (1980). Test anxiety: Theory, research and application, Lawrence‬‬
‫‪Erlbaum associates publishers, Hillsdale, N.J.‬‬
‫‪ Davidson, J. R. T., Book, S. W. & Colket, J. T. (1995). davidson Self-Rating‬‬
‫‪PTSD Scale. Available from Multi-Health Systems, Inc., 908 Niagara Falls‬‬
‫‪Boulevard, North Tonawanda, NY 14120‬‬

‫‪26‬‬