‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫و ازرة التربية الوطنية‬

‫السنة الدراسية‪2022 / 2021:‬‬ ‫مديرية التربية لوالية سيدي بلعباس‬
‫المستوى‪ :‬الرابعة متوسط‬ ‫متوسطة‪..............................‬‬

‫المدة‪ :‬ساعتان‬ ‫االختبار األول‬ ‫المادة‪ :‬رياضيات‬

‫الجزء األول‪ 12( :‬نقطة)‬

‫التمرين األول‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ )1‬أحسب القاسم المشترك األكبر للعددين ‪ 468‬و‪.637‬‬
‫‪468‬‬
‫على شكل كسر غير قابل لالختزال‪.‬‬ ‫‪ )2‬أكتب العدد‬
‫‪637‬‬
‫‪637 1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )3‬أحسب ‪  2 :‬‬
‫‪468 3‬‬
‫‪ )4‬أكتب المجموع ‪ K‬على شكل ‪ a 13‬حيث ‪ a‬عدد صحيح و ‪. K  5 13  3 637  3 468‬‬
‫التمرين الثاني‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪V  43 5‬‬ ‫‪ P‬و ‪ V‬عددان حيث ‪ P  2 5‬و‬
‫‪ )1‬أحسب‪ P 2 :‬و ‪P V‬‬
‫‪V‬‬
‫إلى عدد ناطق‪.‬‬ ‫‪ )2‬حول مقام النسبة‬
‫‪P‬‬
‫التمرين الثالث‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ ABC‬مثلث بحث‪BC  6cm ، AC  7,5cm ، AB  9cm :‬‬
‫‪ E‬نقطة من القطعة ‪  AB ‬بحيث ‪ AE  3cm‬و ‪ F‬نقطة من القطعة ‪  BC ‬بحيث ‪BF  4cm‬‬
‫‪ )1‬أنشئ شكالً مناسبا‬
‫‪ )2‬بين أن ‪ AC  / /  EF ‬‬
‫‪ )3‬أحسب الطول ‪EF‬‬
‫التمرين الرابع‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ LMN‬مثلث حيث‪ LM  4,8cm :‬؛ ‪ LN  1,4cm‬؛ ‪MN  5cm‬‬
‫‪ )1‬بين أن المثلث ‪ LMN‬قائم الزاوية في ‪. L‬‬
‫‪ )2‬أحسب ‪. sin LMN‬‬
‫‪ )3‬لتكن ‪ R‬نقطة من القطعة ‪  LM ‬حيث ‪ MR  2,5cm‬و‬
‫مسقطها العمودي على ‪ MN ‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪ -‬أحسب ‪RS‬‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

 ‫الجزء الثاني‪ 08( :‬نقاط)‬
‫وضعية إدماجية‪:‬‬
‫فوق دراجته الهوائية من المنزل إلى المتوسطة مباشرة‪.‬‬ ‫‪140 m‬‬ ‫إعتاد إيهاب أن يسلك طريق مسافته‬
‫ذات يوم تم سد هذا الطريق نتيجة أشغال عمومية‪ ،‬وبالتالي اضطر أخذ اتجاه آخر إما مرو ار بالمسجد وإما‬
‫بالمدرسة االبتدائية كما هو موضح في المخطط اآلتي‪:‬‬

‫يريد إيهاب أخذ أقصر مسلك للوصول إلى المتوسطة‪ ،‬وضح كيف يمكنه معرفة ذلك‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

 ‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار الفصل األول للسنة الدراسية ‪2022 / 2021‬‬
‫متوسطة ‪...................‬‬ ‫مادة‪ :‬الرياضيات‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬
‫الجزء األول‪ 12( :‬نقطة)‬
‫التمرين األول‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ )1‬حساب )‪: PGCD (637;468‬‬
‫‪637  468  1  169‬‬
‫‪468  169  2  130‬‬
‫‪169  130  1  39‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪130  39  3  13‬‬
‫‪39  13  3  0‬‬
‫‪PGCD (637;468)  13‬‬
‫‪468‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ )2‬اختزال الكسر‬
‫‪637‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪468 468  13 6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪637 637  13 7‬‬
‫‪637 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ )3‬حساب ‪  2‬‬
‫‪468 3‬‬
‫‪637 1‬‬ ‫‪7 1 1 7 1 6‬‬
‫‪ 2       1‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪468 3‬‬ ‫‪6 3 2 6 6 6‬‬
‫‪ )4‬حساب المجموع ‪: K‬‬
‫‪K  5 13  3 637  3 468‬‬
‫‪ 5 13  3 49  13  3 36  13‬‬
‫‪ 5 13  21 13  18 13‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪ (5  21  18) 13‬‬
‫‪ 2 13‬‬

‫التمرين الثاني‪ 3( :‬نقط)‬

‫‪ )1‬حساب ‪ P‬و ‪: P V‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1×2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ P 2  (2 2) 2  4  2  8‬؛ ‪P V  2 5  4  3 5  8 5  30‬‬

‫‪V 4  3 5 (4  3 5)  5 4 5  15‬‬ ‫‪V‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ )2‬تحويل مقام نسبة‬
‫‪P‬‬ ‫‪2 5‬‬ ‫‪2 5 5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪P‬‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

 ‫التمرين الثالث‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ )1‬إنشاء الشكل المناسب‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ )2‬إثبات أن ‪:  AC  / /  EF ‬‬
‫‪0,5×2‬‬ ‫‪BF 4 2 BE 9  3 6 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫;‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪BC 6 3 BA‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9 3‬‬
‫حسب عكسية مبرهنة طالس‪ :‬بما أن‪ A , E , B :‬و ‪ C , F , B‬بنفس هذا الترتيب و على‬
‫‪0,25‬‬ ‫فإن‪ :‬المستقيمين ‪  AC ‬و ‪  EF ‬متوازيان‪.‬‬
‫‪BF BM‬‬
‫‪‬‬ ‫استقامية و‬
‫‪BC‬‬ ‫‪BA‬‬
‫‪ )3‬حساب الطول ‪: EF‬‬
‫‪ AC  / /  EF ‬‬ ‫بما أن‪ A , E , B :‬و ‪ C , F , B‬بنفس هذا الترتيب و على استقامية و‬
‫‪4 6 EF‬‬ ‫‪BF BE EF‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫أي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫فإن‪:‬‬
‫‪6 9 7,5‬‬ ‫‪BC BA AC‬‬
‫‪7,5  4 30‬‬
‫‪EF ‬‬ ‫‪‬‬ ‫و بالتالي‪ 5cm :‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫التمرين الرابع‪ 3( :‬نقط)‬
‫‪ )1‬تبيان أن المثلث ‪ LMN‬مثلث قائم الزاوية في ‪: L‬‬

‫‪MN  52  25‬‬ ‫لدينا‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪LM  LN  4,8  1,4  23,04  1,96  25‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫حسب خاصية فيتاغورس العكسية‪ :‬بما أن ‪ MN 2  LM 2  LN 2‬فإن المثلث ‪LMN‬‬

‫قائم الزاوية في النقطة ‪. L‬‬
‫‪1‬‬
‫‪sin LMN ‬‬
‫‪LN‬‬
‫‪‬‬
‫‪1, 4‬‬
‫‪ 0, 28‬‬ ‫‪ )2‬حساب ‪: sin LMN‬‬
‫‪MN‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ )3‬حساب‬
‫‪: RS‬‬
‫‪RS‬‬ ‫‪RS‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 0,28 ‬و بالتالي ‪RS  0,7 cm :‬‬ ‫‪ sin RMS ‬أي‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2,5‬‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

 ‫الجزء الثاني‪ 8( :‬نقاط)‬
‫الوضعية اإلدماجية‪:‬‬
‫الفهم‪ :‬معرفة أقصر مسلك للوصول إلى المتوسطة وذلك بالمقارنة‬
‫‪  AB  BC ‬و ‪ AD  DC ‬‬ ‫بين المسافتين‬

‫‪ )1‬حساب ‪:  AB  BC ‬‬
‫المثلث ‪ ABC‬قائم و متساوي الساقين في ‪B‬‬
‫حسب مبرهنة فيتاغورس ‪ AC 2  2AB 2‬ألن ‪AB  BC‬‬
‫‪19600‬‬
‫‪AB 2 ‬‬ ‫أي ‪ 1402  2AB 2‬و منه ‪ 9800‬‬
‫‪2‬‬
‫و منه ‪ AB  9800‬إذاً ‪AB  BC  2 9800 197,98 m‬‬

‫‪ )2‬حساب ‪:  AD  DC ‬‬
‫‪AD‬‬ ‫‪AD‬‬
‫‪ 0,5 ‬و منه‬ ‫‪ cos60 ‬أي‬ ‫بما أن المثلث ‪ ADC‬قائم في النقطة ‪ D‬فإن‬
‫‪140‬‬ ‫‪140‬‬
‫‪AD  140  0,5  70‬‬
‫حسب مبرهنة فيتاغورس ‪ AC 2  AD 2  DC 2‬أي ‪ 1402  702  DC 2‬ومنه‬
‫‪ DC 2  1402  702  19600  4900  14700‬و منه ‪DC  14700‬‬
‫‪AD  DC  70  14700‬‬ ‫إذاً ‪191,24m‬‬

‫‪ )3‬استنتاج‪  AD  DC  >  AB  BC  :‬ألن ‪191,24  197,98‬‬

‫وبالتالي‪ :‬أقصر مسلك الذي يأخذه إيهاب هو المرور بالمدرسة االبتدائية‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

 ‫شبكة التقويم‬

‫المجموع‬ ‫التنقيط‬ ‫المؤشرات‬ ‫الشرح‬ ‫المعيار‬

‫‪ ‬كتابة خاصية فيتاغورس للمثلث ‪ 0,5  ABC‬لمؤشر واحد فقط‬ ‫ترجمة‬

‫‪ 1 ‬لمؤشرين‬ ‫‪ ‬كتابة مجوع الضلعين ‪AB  BC‬‬ ‫الوضعية إلى‬
‫م‪:1‬‬
‫‪ 1,5 ‬لثالث مؤشرات‬ ‫‪ ‬كتابة النسبة المثلثية ‪. cos 60‬‬ ‫صياغ‬
‫التفسير‬
‫‪3‬‬ ‫‪ ‬كتابة خاصية فيتاغورس للمثلث ‪ 3  ADC‬ألربع مؤشرات أو‬ ‫رياضياتية‬
‫السليم‬
‫خمسة فقط‬ ‫سليمة (اختيار ‪ ‬كتابة مجوع الضلعين ‪AD  DC‬‬
‫للوضعية‬
‫‪ ‬المقارنة بين المسافتين‬ ‫الخواص‬
‫المناسبة)‬
‫نتائج العمليات ‪ ‬حساب طول ضلع قائم للمثلث ‪ 0,5  ABC‬لمؤشر واحد فقط‬
‫‪ 1 ‬لمؤشرين‬ ‫صحيحة حتى ‪ ‬حساب المسافة مرو ار بالمسجد‪.‬‬
‫م‪:2‬‬
‫‪ 1,5 ‬لثالث مؤشرات‬ ‫‪AD‬‬ ‫‪ ‬حساب الطول‬ ‫وإن كانت ال‬
‫االستعمال‬
‫‪ 2,5 ‬ألربع مؤشرات‬ ‫‪ ‬حساب الطول ‪DC‬‬ ‫تناسب الحل‬
‫‪3,5‬‬ ‫السليم‬
‫‪ 3,5 ‬إن وجدت خمس‬ ‫‪ ‬حساب المسافة مرو ار بالمدرسة‬
‫لألدوات‬
‫مؤشرات فقط‬ ‫االبتدائية‬
‫الرياضاتية‬
‫‪ ‬اإلجابة على التعليمة (معرفة أقصر‬
‫مسلك)‬
‫‪ 0,5 ‬لمؤشر واحد فقط‬ ‫تسلسل منطقي ‪ ‬التسلسل المنطقي لألجوبة‬
‫‪ 1 ‬إن وجد مؤشرين فقط‬ ‫‪ ‬معقولية النتائج‬ ‫للمراحل و‬ ‫م‪:3‬‬
‫‪1‬‬ ‫النتائج معقولة ‪ ‬احترام الوحدات‬ ‫انسجام‬
‫و واحترام‬ ‫اإلجابة‬
‫الوجدات‬
‫‪ 0,5 ‬إن وجد مؤشر واحد‬ ‫الخط واضح و ‪ ‬النتائج واضحة‬
‫م‪:4‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫فقط‬ ‫‪ ‬ال يوجد تشطيب فادح‬ ‫الورقة منظمة‬
‫اإلتقان‬
‫‪ ‬الكتابة واضحة‬

‫الصفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬