‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬

‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫اقتراح موضوع في مادة الرياضيات‬

‫المتحان شهادة التعليم المتوسط‬

‫‪1‬‬
 ‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬
‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫الجزء األول‪ 12( :‬نقطة)‪.‬‬

‫التمرين األول (نقطتان)‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب القاسم المشترك األكبر للعدديين ‪ 364‬و ‪.672‬‬
‫‪.‬‬ ‫( للكسر‬
‫‪ )2‬استنتج الكسر عير القابل لالختزال المساوي‬

‫التمرين الثاني (‪3‬نقط) ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫لتكن العبارة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )1‬أنشر ثم بسط العبارة‬
‫‪ )2‬حلل العبارة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )3‬حل المعادلة‬

‫التمرين الثالث (‪3‬نقط)‪:‬‬

‫( خالل‬
‫قام أستاذ التربية البدنية في اكمالية‪ ،‬أثناء التدريبات‪ ،‬بحساب عدد الدورات حول الملعب حققها فوج تربوي‬
‫نصف ساعة‪ ُ .‬ترجمت النتائج المحصل عليها بالمخطط باألعمدة التالي‪:‬‬

‫(‬
‫‪ )1‬ما هو عدد تالميذ الفوج التربوي؟‬
‫‪ )2‬اتمم الجدول التالي‪:‬‬

‫عدد الدورات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7 10‬‬

‫عدد التالميذ‬ ‫‪4 ..... .... ....‬‬
‫التكرار المجمع الصاعد (المتزايد)‬ ‫‪.... .... .... ....‬‬

‫( الحسابي لهذه السلسلة (تعطى النتيجة مدورة إلى الوحدة)‪.‬‬

‫‪ )3‬أحسب الوسط‬

‫التمرين الرابع (‪4‬نقط)‪:‬‬

‫(‬
‫‪ .‬وحدة الطول هي السنتيمتر‪.‬‬ ‫المستوي منسوب إلى معلم متعامد متجانس‬
‫‪.‬‬ ‫؛‬ ‫؛‬ ‫‪ )1‬علّم النقط‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ )2‬أحسب األطول‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ )3‬نفترض أن‬
‫‪2‬‬
 ‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬
‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫( الساقين‪.‬‬
‫قائم ومتساوي‬ ‫بين أن المثلث‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )4‬أنشئ صورة النقطة باالنسحاب الذي شعاعه‬
‫‪.‬‬ ‫أستنتج نوع الرباعي‬

‫الجزء الثاني‪ :‬مسالة (‪ 8‬نقط)‬

‫‪.‬‬ ‫(‬
‫واالرتفاع‬ ‫حيث‬ ‫ورث أخوان قطعة أرض على شكل مثلث‬
‫كما هو مبين في الشكل التالي‪:‬‬ ‫أراد تقسيمها إلى يفصل بينهما خط مستقيم يوازي‬

‫‪.‬‬ ‫بداللة‬
‫‪ ،‬أحسب الطول‬ ‫‪ )1‬إذا كان‬
‫و‬ ‫‪ )2‬أحسب مساحة كل من القطعتين‬
‫‪.‬‬ ‫( المساحتان ‪ ،‬أعطي النتيجة على شكل عدد عشري علما أن‬ ‫‪ )3‬أوجد قيمة بحيث تتساوى‬
‫( الس((اقين‬
‫إذا علمت أنها على شكل مثلث متساوي‬ ‫‪ )4‬ما هو طول السياج الالزم إلحاطة القطعة الكلية‬
‫‪.‬‬ ‫قاعدته‬

‫‪3‬‬
 ‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬
‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫سلم التنقيط‬
‫الجزء األول ‪ 12( :‬نقطة)‬

‫التمرين األول (نقطتان) ‪:‬‬

‫‪)1‬‬
‫الطريقة ‪............................................................‬‬
‫النتيجة‪...............................................................‬‬
‫‪)2‬‬
‫الطريقة‪.............................................................‬‬
‫النتيجة‪.......................................................... ....‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 3‬نقط)‪:‬‬

‫‪)1‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫‪ )2‬التحليل‪:‬‬
‫‪..............................‬‬ ‫أو‬ ‫يعني‬ ‫‪)3‬‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫أو‬ ‫أي‬

‫التمرين الثالث (‪ 3‬نقط)‪:‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫‪ )1‬إيجاد عدد التالميذ ‪:‬‬

‫‪.......................................................‬‬ ‫‪ )2‬إتمام الجدول‬
‫( الحسابي‪ :‬معرفة القاعدة ‪......................................................‬‬ ‫‪ )3‬الوسط‬
‫‪...............................................‬‬ ‫الحسابات‬
‫‪...............................................‬‬ ‫تدوير النتيجة‬

‫التمرين الرابع(‪ 4‬نقط)‪:‬‬

‫تعليم النقط ‪........................................................................‬‬ ‫‪)1‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫حساب أألطوال ‪ :‬معرفة القاعدة‬ ‫‪)2‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫الحسابات‬
‫‪................................................................‬‬ ‫التبرير‬ ‫‪)3‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫إنشاء سليم للنقطة‬ ‫‪)4‬‬
‫‪...................................................‬‬ ‫(‬
‫نوع الرباعي مع التبرير‬
‫‪4‬‬
 ‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬
‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬مسألة (‪ 8‬نقط)‬

‫‪ .‬شبكة التقويم‬

‫المعايير‬ ‫المؤشرات‬
‫السؤال ‪1‬‬ ‫و الطول‬ ‫كتابة عالقة بين الطول‬ ‫‪-‬‬
‫و الطول‬ ‫كتابة عالقة بين مساحة‬ ‫‪-‬‬
‫السؤال ‪2‬‬ ‫و الطول‬ ‫كتابة عالقة بين مساحة‬ ‫‪-‬‬
‫السؤال ‪3‬‬ ‫كتابة المعادلة المعبرة عن تساوي مساحتين‬ ‫‪-‬‬
‫التفسير السليم للوضعية (م ‪)1‬‬
‫‪ -‬كتابة قيمة للطول‬
‫السؤال ‪4‬‬ ‫‪ -‬كتابة قيمة لمحيط المثلث‬

‫استعمال التوازي لحساب الطول‬ ‫‪-‬‬

‫السؤال ‪1‬‬ ‫تعيين الرابع المتناسب انطالقا من تناسب‬ ‫‪-‬‬
‫ينجز حسابات‬ ‫‪-‬‬
‫يوظف قاعدة حساب مساحة مثلث‬ ‫‪-‬‬
‫السؤال ‪2‬‬ ‫(‬
‫يوظف قاعدة حساب مساحة شبه منحرف‬ ‫‪-‬‬
‫ينجز حسابات‬ ‫‪-‬‬
‫االستعمال السليم لألدوات‬
‫الرياضية (م ‪)2‬‬ ‫‪ -‬حل معادلة من الدرجة أألولى بمجهول واحد‬
‫السؤال ‪3‬‬ ‫‪ -‬إعطاء كتابة عشرية لعدد‬
‫‪ -‬ينجز حسابات‬

‫السؤال ‪4‬‬ ‫( الساقين‬

‫‪ -‬معرفة خاصية االرتفاع في المثلث المتساوي‬
‫‪ -‬توظيف خاصية فيتاغورس لحساب طول‬
‫‪ -‬توظيف قاعدة حساب محيط مثلث‬
‫‪ -‬ينجز حسابات‬

‫( ) معطاة‪.‬‬
‫وحدات القياس (المسافة والمساحات‬ ‫‪-‬‬
‫انسجام النتائج (م ‪)3‬‬ ‫( بعد إجراء الحسابات‪.‬‬
‫األجوبة على األسئلة المطروحة مصاغة بوضوح‬ ‫‪-‬‬
‫الكتابة مقروءة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقديم الورقة (م‪)4‬‬ ‫ال يوجد شطب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النتائج النهائية ظاهرة بوضوح‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الموقع األول للدراسة في الجزائر‬
‫‪http://ency-education.weebly.com/‬‬

‫‪ .2‬شبكة التصحيح‬

‫السؤال ‪4‬‬ ‫السؤال ‪3‬‬ ‫السؤال ‪2‬‬ ‫السؤال ‪1‬‬

‫(‬
‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن وفق‬ ‫‪ -‬نصف نقطة إن‬ ‫‪ -‬ربع نقطة‪  ‬إن وفق‬ ‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن‬
‫في مؤشر‪.‬‬ ‫(‪.‬‬
‫وفق‬ ‫في مؤشر‪.‬‬ ‫(‪.‬‬
‫وفق‬ ‫م‪1‬‬
‫‪ -‬نقطة إن وفق في‬ ‫‪ -‬نصف نقطة إن وفق‬
‫مؤشرين‪.‬‬ ‫في مؤشرين‪.‬‬

‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن‬ ‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن‬ ‫(‬

‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن وفق‬ ‫‪ -‬نصف نقطة‪  ‬إن‬
‫( في مؤشرين‪.‬‬‫وفق‬ ‫( في مؤشرين‪.‬‬‫وفق‬ ‫في مؤشرين‪.‬‬ ‫( في مؤشرين‪.‬‬
‫وفق‬ ‫م‪2‬‬
‫‪ -‬نقطة إن وفق في‬ ‫‪ -‬نقطة إن وفق في‬ ‫‪ -‬نقطة إن وفق في‬ ‫‪ -‬نقطة إن وفق في‬
‫( أو أكثر‪.‬‬
‫ثالثة مؤشرات‬ ‫ثالثة مؤشرات‪.‬‬ ‫ثالثة مؤشرات‪.‬‬ ‫ثالثة مؤشرات‪.‬‬

‫( واحد‪.‬‬
‫‪ -‬نصف نقطة إن وفق في مؤشر‬ ‫م‪3‬‬
‫‪ -‬نقطة إن وفق قي المؤشرين‪.‬‬

‫( في مؤشرين‪.‬‬‫‪ -‬ربع نقطة إن وفق‬ ‫م‪4‬‬

‫‪ -‬نصف نقطة إن وفق في ثالثة مؤشرات‪.‬‬

‫‪6‬‬