‫املس توى الثانية اثنوي رايضيات‬

‫اختبار الثاليث ا ألول يف مادة الرايضيات‬

‫‪2‬سا‬

‫يمنع منعا باتا الكتابة باللون األحمر‪ ،‬التشطيب واستعمال المصحح‬

‫التمرين األول (‪ 05‬نقاط)‪:‬‬

‫نعتبر الدالة كثيرة الحدود 𝑃 المعرفة بـ‪𝑃(𝑥 ) = 𝑥 3 − 5𝑥 2 + 3𝑥 + 1 :‬‬

‫ولتكن 𝛼‪ 𝛽،‬و𝛾 جذوره‪.‬‬

‫‪ -1‬أكتب بداللة 𝛼‪ 𝛽،‬و𝛾 تحليل )𝑥(𝑃‪.‬‬

‫‪ -2‬أثبت أن‪ 𝛽𝛼 + 𝛽𝛾 + 𝛼𝛾 = 3 ، 𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 5 :‬و‪.𝛾𝛽𝛼 = −1‬‬
‫‪ -3‬إذا علمت أن ‪ 𝛼 = 2 − √5‬و‪ ،𝛽 = 1‬أوجد الجذر الثالث 𝛾‪.‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 06‬نقطة)‪:‬‬

‫في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس )⃗𝑗 ‪ ،(𝑂, 𝑖⃗,‬نعتبر النقط )‪،𝐴(−3; 3‬‬
‫)‪ 𝐵(−1; −1‬و)‪𝐶(1; 4‬‬
‫‪ -1‬علم النقط 𝐴‪ 𝐵 ،‬و 𝐶‪.‬‬
‫‪ -2‬أحسب احداثيي النقطة 𝐻 مرجح الجملة المثقلة })‪.{(𝐴; 1); (𝐵; 1‬‬
‫𝐵𝐺 ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +‬‬
‫𝐴𝐺‪.‬‬ ‫𝐶𝐺 ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +‬‬
‫‪ -3‬نعتبر النقطة 𝐺 المعرفة بالعالقة‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗0⃗ :‬‬
‫أ) ماذا تمثل النقطة 𝐺 بالنسبة للمثلث 𝐶𝐵𝐴؟‬
‫ب) بين أن النقطة 𝐺 مرجح النقطتين 𝐻 و 𝐶 المرفقتين بالمعاملين 𝛼 و𝛽 على الترتيب يطلب‬
‫تعيينهما‪.‬‬
‫ت) استنتج أن النقط 𝐶‪ 𝐺 ،‬و 𝐻 في استقامية‪.‬‬
‫ث) أحسب احداثيي النقطة 𝐺 ثم أنشئها‪.‬‬
‫‪ -4‬عين طبيعة المجموعة )‪ (Γ‬مجموعة النقط 𝑀 من المستوي حيث‪:‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +‬‬
‫𝐴𝑀‖‬ ‫𝐶𝑀 ‪𝑀𝐵 +‬‬ ‫‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = 9‬‬
‫‪ -5‬عين طبيعة المجموعة ) ‪ (Γ ′‬مجموعة النقط 𝑀 من المستوي حيث‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪3‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +‬‬
‫𝐴𝑀‖‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‪𝑀𝐵 +‬‬
‫= ‖ 𝐶𝑀‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +‬‬
‫𝐴𝑀‖‬ ‫‖𝐵𝑀‬
‫‪2‬‬
‫التمرين الثالث (‪ 09‬نقطة)‪:‬‬

‫𝚰) 𝑘𝑔 دالة كثيرات الحدود المعرفة على ‪ ℝ‬بـ‪ 𝑔𝑘 (𝑥 ) = 𝑘𝑥 3 − (𝑘 + 2)𝑥 + 2 :‬حيث 𝑘‬

‫وسيط حقيقي غير معدوم‪.‬‬
‫) ‪ (Ck‬تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس )⃗𝑗 ;⃗𝑖 ;𝑂(‪.‬‬
‫‪ )1‬بين أن جميع المنحنيات ) 𝑘𝐶( تشمل ثالث نقاط ثابتة يطلب تعيينها‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب )𝑥( 𝑘 ‪ 𝑔′‬بداللة 𝑘‪ ،‬ثم عين قيم 𝑘 حتى تكون الدالة 𝑘𝑔 متناقصة تماما على ‪.ℝ‬‬

‫𝚰𝚰) نضع ‪ 𝑘 = 1‬ولتكن ‪ 𝑔1‬الدالة المعرفة بـ‪.𝑔1 (𝑥 ) = 𝑥 3 − 3𝑥 + 2 :‬‬

‫‪ )1‬بين أنه من أجل كل عدد حقيقي 𝑥‪ 𝑔1 (𝑥 ) = (𝑥 − 1)𝜑(𝑥) :‬حيث )𝑥(𝜑 كثير حدود‬
‫من الدرجة الثانية يطلب تعيينه‪.‬‬
‫‪ )2‬أدرس إشارة )𝑥( ‪.𝑔1‬‬
‫‪𝑥 3 +𝑥 2 +3𝑥−1‬‬
‫= ) 𝑥(𝑓‬ ‫𝚰𝚰𝚰) لتكن الدالة 𝑓 المعرفة على ∗‪ ℝ‬كما يلي‪:‬‬
‫‪𝑥²‬‬

‫) 𝑓𝐶( تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس )⃗𝑗 ;⃗𝑖 ;𝑂(‪.‬‬
‫)𝑥( ‪𝑔1‬‬
‫= ) 𝑥( ‪𝑓 ′‬‬ ‫‪ )1‬بين أنه من أجل 𝑥 من ∗‪:ℝ‬‬
‫‪𝑥3‬‬
‫‪ )2‬أدرس اتجاه تغير الدالة 𝑓 ثم شكل جدول تغيراتها‪.‬‬
‫‪ )3‬استنتج أن ) 𝑓𝐶( يقبل نقطة انعطاف يطلب تعيين احداثياتها‪ ،‬ثم أكتب معادلة المماس )𝑇(‬
‫عندها‪.‬‬
‫‪ )4‬بين أن المنحنى ) 𝑓𝐶( يقبل مماسين يشمالن المبدأ 𝑂 عند نقطتين يطلب تعيين إحداثياتها‪.‬‬
‫‪ )5‬بين أن المعادلة ‪ 𝑓(𝑥 ) = 0‬تقبل حال وحيدا 𝛼 على المجال [‪ ]0,2 ; 0,3‬مفسرا النتيجة‬
‫هندسيا‪.‬‬
‫‪ )6‬استنتج إشارة )𝑥(𝑓‪.‬‬
‫‪ )7‬لتكن الدالة ‪ ℎ‬المعرفة على ∗‪ ℝ‬بـ‪ℎ(𝑥 ) = [𝑓(𝑥 )]². :‬‬

‫أحسب )𝑥(‪ ℎ′‬ثم استنتج اتجاه تغيرها وشكل جدول تغيراتها‪.‬‬

‫إذا توقفت عن المحاولة فاعلم أنك فشلت‬

‫‪2‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫التصحيح النموذجي‬
‫التمرين األول (‪ 05‬نقاط)‪:‬‬
‫‪𝑃(𝑥 ) = (𝑥 − 𝛼 )(𝑥 − 𝛽 )(𝑥 − 𝛾) -1‬‬
‫‪ 𝛽𝛼 + 𝛽𝛾 + 𝛼𝛾 = 3 ، 𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 5 -2‬و‪ ( .𝛾𝛽𝛼 = −1‬بعد النشر والمطابقة)‬
‫‪ -3‬نعوض قيمة 𝛼 و𝛽 في المعادلة ‪ 𝛾𝛽𝛼 = −1‬نجد ‪𝛾 = 2 + √5‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 06‬نقاط)‪:‬‬

‫‪ -1‬تعليم النقط‪.‬‬
‫‪ -2‬إحداثيي النقطة 𝐻‪.𝐻(−2; 1) :‬‬
‫‪ -3‬أ) 𝐺 مركز ثقل المثلث 𝐶𝐵𝐴‪.‬‬
‫ب) 𝐻 مرجح للجملة })‪{(𝐴; 1); (𝐵; 1‬‬
‫و 𝐺 مرجح للجملة })‪{(𝐴; 1); (𝐵; 1); (𝐶; 1‬‬
‫حسب خاصية التجميع‪ 𝐺 :‬مرجح للجملة })‪{(𝐻; 2); (𝐶; 1‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 1‬‬
‫𝐺𝐻 ‪ ،‬النقط 𝐻‪ 𝐺 ،‬و 𝐶 في استقامية‪.‬‬ ‫ت) 𝐶𝐻‬
‫‪3‬‬
‫ث) إحداثيي النقطة 𝐺‪.𝐺(−1 ; 2) :‬‬
‫‪ -4‬المجموعة )‪ (Γ‬هي دائرة مركزها 𝐺 ونصف قطرها ‪) 𝑀𝐺 = 3 ( 3‬‬
‫‪ -5‬إذن المجموعة )‪ (Γ‬هي محور القطعة ]𝐻𝐺[ ( 𝐻𝑀 = 𝐺𝑀 )‬
‫اإلنشاء‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫التمرين الثالث (‪ 09‬نقطة)‪:‬‬

‫𝚰) ‪ (𝐶𝑘 ) )1‬تشمل ثالث نقاط ثابتة هي )‪.𝐶(−1; 4) ،𝐵(1; 0) ،𝐴(0; 2‬‬

‫‪ ، 𝑔′ 𝑘 (𝑥 ) = 3𝑘𝑥 2 − 𝑘 − 2‬من أجل [‪ 𝑘 ∈] − 2; 0‬تكون الدالة 𝑘‪ 𝑔′‬متناقصة‬ ‫‪)2‬‬

‫تماما على ‪.ℝ‬‬

‫𝚰𝚰) نضع ‪ 𝑘 = 1‬ولتكن ‪ 𝑔1‬الدالة المعرفة بـ‪𝑔1 (𝑥 ) = 𝑥 3 − 3𝑥 + 2 :‬‬

‫‪ 𝑔1 (𝑥 ) = (𝑥 − 1)(𝑥 2 + 𝑥 − 2) )1‬حيث ‪φ(𝑥 ) = 𝑥 2 + 𝑥 − 2‬‬

‫‪ )2‬إشارة )𝑥( ‪:𝑔1‬‬
‫على المجال ]‪𝑔1 (𝑥) ≤ 0 ، ] − ∞; −2‬‬
‫على المجال [∞‪𝑔(𝑥) ≥ 0 ، [−2; 1] ∪ [1; +‬‬
‫‪𝑥 3 +𝑥 2 +3𝑥−1‬‬
‫= ) 𝑥(𝑓‬ ‫𝚰𝚰𝚰) لتكن الدالة 𝑓 المعرفة على ∗‪ ℝ‬كما يلي‪:‬‬
‫‪𝑥²‬‬

‫)𝑥( ‪𝑔1‬‬
‫= ) 𝑥( ‪.𝑓 ′‬‬ ‫‪ )1‬من أجل 𝑥 من ∗‪:ℝ‬‬
‫‪𝑥3‬‬
‫‪ )2‬اتجاه تغير الدالة 𝑓‪:‬‬
‫الدالة 𝑓 متزايدة تماما على المجالين ]‪ ] − ∞; −2‬و [∞‪]0; +‬‬
‫الدالة 𝑓 متناقصة تماما على المجال [‪[−2; 0‬‬
‫‪ )3‬المنحنى ) 𝑓𝐶( يقبل نقطة إنعطاف ولتكن 𝜔 حيث )‪.𝜔(1; 4‬‬
‫معادلة المماس )𝑇( عند النقطة 𝜔‪(𝑇): 𝑦 = 4 :‬‬
‫‪ )4‬المنحنى ) 𝑓𝐶( يقبل مماسين يشمالن المبدأ 𝑂 عند نقطتين ذات الفاصلتين‪:‬‬
‫‪.𝑥2 = −3 + 2√3 ، 𝑥1 = −3 − 2√3‬‬
‫‪ )5‬لدينا 𝑓 متزايدة تماما على المجال [‪ ]0,2 ; 0,3‬و ‪ 𝑓(0,2). 𝑓 (0,3) < 0‬إذن المعادلة‬
‫‪ 𝑓(𝑥 ) = 0‬تقبل حال وحيدا 𝛼 على المجال [‪]0,2 ; 0,3‬‬

‫التفسير الهندسي‪ (𝐶𝑓 ) :‬يقطع حامل محور الفواصل عند النقطة ذات الفاصلة 𝛼‪.‬‬

‫‪ )6‬إشارة )𝑥(𝑓‪ :‬على المجال [𝛼 ;‪ ] − ∞; 0[∪]0‬لدينا ‪𝑓 (𝑥 ) < 0‬‬

‫على المجال [∞‪ ]𝛼; +‬لدينا ‪𝑓 (𝑥 ) > 0‬‬
‫‪ 𝑓(𝑥 ) = 0‬من أجل 𝛼 = 𝑥 أي ‪𝑓(𝛼 ) = 0‬‬
‫‪ℎ′ (𝑥 ) = 2𝑓 ′ (𝑥 ). 𝑓(𝑥) )7‬‬
‫إتجاه تغير الدالة ‪:ℎ‬‬

‫‪4‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
‫على المجال ]‪ ] − ∞; −2‬و]𝛼 ;‪ ]0‬الدالة ‪ ℎ‬متناقصة تماما‬
‫على المجال [‪ [−2; 0‬و[∞‪ [𝛼; +‬الدالة ‪ ℎ‬متزايدة تماما‬

‫‪5‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬