Pare neo Corse descomestenes seal eCominixcenesy eens Nowe Lm semen ConA Sct at Ins We 112905 {su eenron de 209 emplaes ‘rowan Mons nus Daren exes reeradn pr toot pte roitidasu eon tale pal pa or ‘lpes7 S36 tak de 985 \hrapesosimsecus PHittepe PerReENOUD: CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA. Traducidn: Marcela LorcaINDICE (Shea ei ac. i is eaahie a fy apo oywon lice boat " ine een “ » {AsO OE COMES meen cmretneenennn Ihapien lt oencee TB later dmnies wmittnede oss = Tagen compere oo os stornary coda simp “a wards Soret ecce z os tedagry dar eteacone & Tpoatny cperteie eh emma de mje > ‘dea nn a tiedoea ste a tuned es cng nme on Prien de een fae wanpoocie z ae seo dic» sod aowera sa [ensesaca nnn doe conociin Cs (Canina pra le prop. mae Tals de cbt du caper sca ee 2. Conascumesn tna rao neeenon o Tia bm ars cor recs prs mona > Ther dare or pb, + Gees lig tee cleedeeeons : > [Nepaarycondci proyectos con damn, " ‘Apa na pao Neil pre en leer un ceo coma dic ee 4 terion eho femaon.nenen nnn 6Hac wa menos ne dips ‘Convene sunor de abi poe 8 Nev fac, muvee 81 4 nero 0040 MTESTA MEENA STE HRI SCOUAenen 9 Recensnitlramponcie dics oo 96 Ret dimes cz dips Romper cu coc a Tver ra mon de oe Recon dae, no core be ln Dike eneaar a Cast s alee pe tla 3 ‘Avni wlidicamerte waa pst ae 3 Breet co Ee 7 Ss ala escuela para agit conacmientxo pars desrollr commpeten- "uo? Esa prints oul un mletenddo7tevea un verdadero diem El malentendide come en ccer gu, al desanolar competenca, tenn a transits conocimientos. Cs ada as cone humans "igen conocmienton, 2 veces cid, neces my ampli ya sea que tote scan obtenids apace dela experieaca personel, del sac co Ini, de aera commerce el en0 de un itculo de precticanes © dots ivenigacig ecoldgics 0 cents. Mints iis compas, abs ‘rcs, meals por eras tcnolgis y fundadassegin moles sinerdios dea veal dd so las scion propectads, ms engen cone Cinentos amply, avaneados,oraniadosy confuble Sin cebarg, ol colegio enfrenea un dilems teak: para crear compe: soca, se meena timp, c] cual e setae al tempo egusido pars ef rotelmentehomogéase,Fodernoe imino 2 dor posted Is misma eda, cel mimo orgen sc, qe ereban Ia ia ciplina em ches recs gisnent comprometies en lucha cam knead a cual uno de ls pies, de oea fi, que la Uberacign ‘kl hombre ncesia de Ia cuure mus desinrecetaday dl oto, que éta igs heramionas paral lucha etiians en ol trabajo y la cided. Si tllesenscan eastellono, uno rabaar con textos discos, el oto con ‘estos publica, comtstos 0 propegands. Sion bilogo, uno se tliat por el eadio del crigen del vida lt epee, el nte eta et SIDA e as maniplacioneseenéces, Seria muy limi hacer dl interés del mundo escla peas com prancing cl mero signe de au depedencia rapt del police exons ‘nia. Exne mis bien vical entre un movimicne dil interior yu llama del ror. Una y oro se naten de wn tipo de duda aera dels capaci del sistema educative Ge lograr que nt vas generaciones venga Ia capacidad de entenar el undo actualy cde fata Ua POSE RSP LISTA ALA ESS DLA ESCUELA? Al iverior dl sister educativo se ha tomada conciencia de qu lx plosén de Tos prespuestosy a inflccsin de hes programas no he sido feguids por ura elvacén proporcional de lo wveles res de fora ‘ids La uilzacion del escuela aumerta, pro la fermacn no se dss: ‘ell al mismo sito. Bl nivel sabe (Baud y Fable, 1989), pero sube lo sufciestemence pido? Las experanasdesperenas poh deo ‘aiid del enseianza han sido diipada een me rene ae die por ms eiempes per sen elas ms tolerate responsable, més ‘apices que ts mayorer de actuary vivir jmto? qué dict de aqullon (qe, apse de lis pis abiciona salen de la cel sin ingans calfcacien, casi detados Benoa, 1996), eapeco de los que dl fecaso ‘cela haconvenc des indignidad clearly entrogados a sci del mando, Ts cernitao Tos emplevs pecan en una sovledad dual? FE las soccdades deals, lap play lace police 1 mveicéndlspuentn aspoyar el recent imitad Fela prespee tos de edveaion, ambasexgen evens, quieten uns escuela mis fies sue prepare nor pra la vida sin cote i cae, La carters para be cn diploma piers conveniencia de cued a devaloiacin de los tsi pal ecseede los empleos, pve abandonaca condiis core sess ain mayores La camp escolar (Beil, 1983) se cer sebre cai oda a fami, os alos eeecen ans pes ex ea ae rand bre lor vere, que ccen cada Yer ees que el tun escolar Io prosegert dela ifcaltades de In exienci. Entonces pide ala seta que instr a una joveneud cupa auhesion al proceso de ‘scabies ya no etd eegund, Hl dearllo mde mexico dels competent, dade secu yb colegio, puede parecer na vi ara slide aes del sires edueatio. No obstanc. seria abwdo aparenat gus be dscubiero ete coneepo yl problema. Br lnescuea a menos ex ls erarguas nobles, siempre se Tan atado de deste ecladesgeetales ol pensamiento, mds allide la ssmiacin de sabres 2 enfoque por competencies acen tis exaoricmacin, Nos pork recmacindeunaopia que xs peo- pacldn se wansformd en ura comsignaa are de redo ls sstemasedaca- fivos en el transcute dl dleimo dsceno dl sgl XX: a evolucisn del roundo, dls Ronteras, dels tecnologia dees modosde vida, deaan- dua exbildd y unaceavidad cecentes de fo ares humaporen el taabcjo yen ls singed. De acuerdo oxo, 2 veces aga ala uel a isin preritara de deerolir I intligenci, como eapacidad mc forme de alaptacin a ciferencas yaks cambio. Een dado sat campetencin no van eos. Nose its de ara catensin dsr de los programas de educacin cogntva, que se incerean en los ahinos qe tienen une gan difculad de deaello ineleccal de aprendiae. Brenfogue porcompesencas no rechua ni as conenisos, ils diiplic nas sino qa enftina ru pucta.en prt, Un enfogue por compezeaca Kites aa verde I contin pore ‘quel els nunca ha pretendido querer ors cosa, 7 del cambio, es dsc de la suptura,porge la rutinss casio ypedtagegcs, a iv sions disiplinasin la egmentacibn dels exon peso de acral tid y de elec, as revtcones de a ngunzacin evclar b ecs- Aud de hacer del vaso del profsory de slonono uns ein an ene dh a pag y cides qc vers, es no coowibuyen ates com penciasolamente a cea? alls aeceais para pasa Io exdnees. La inoovecon consi, noon hacer suri lade de competence la scala, sn0 on scepar gar nea todo progr arestodo al deatol de [es competencies tims enen an pede de manejo sabre bs coo ” iments dsipinaros: Tari 1996, p48). Tal cand Pest ile, jwopone que la compeveaca ne sla ue mand en ls planiicacny ls ‘nein dela faractn> ip, 38) o fina que la crapeensa ‘kl consti uno dela: peinipo fganizadres de a formacéns libs, 1 35] Ess esis que son propuests pra fornia proesonl debe ‘ion umbién, si no qacremos coment dl con palabras, ca en fa lone de un fomacién orienta a a adguisicion de competencas desde lseacuela ye colegio, Je overran reve Fundarnen oslo os wo sel! Bedi deci ahora. La historia de Ia scala sed replete de momentos de spensarieno nigco en que cas cual quiere creer ue a cambiar la palabras, cambiar evi. Poel moment, enfogue por com perencias remece, ante todo, el mundo de aquellos que ctean los programas debatn acerca de ellos Ese preocuprs al comato de prolesors. slo ni los terton ofc les fmpanen un eafague por comperencas de mane lo sficknsemente preci para vlverse indispensable y obliguoria par su prstica de le entenansy dela caluacidn en clases Ese enfogue core el peligro de sex, entoncs, rechatad cow fuera por una pate de lox profesoes, ue mover ti sus fundamental iceréso, que, cusndoeamyprendan las intencionss ls consecuecess no adhericin «por diversas euo- es aifiea «no Come sacede a meno, squalor que dficnde una nurs even cn de los programas no se encuentran en condiciones de demotrce] yal: indseeile del cambio que proponen, Cvanda I nesigacion en ‘encias humanas se encuenr clarmente mis svanaeds, e dspjain ‘muchas inerogante: al eipeia Hoy, nav poe lira’ que wabaje sobre buses sis. No confortable per sci ai poor noua y Sgt {que sesabe exctment cro format ls ineligenci a competeness fundamencales. La rfara dl colegio ye debate seul acta dele ccue Ince levan 3 Formultnos preguntas cease fondo, cn epi epee= vo dela natraleay dela genes ces capaidad dlr mano de sen, {er suacones indies, de dls sentido y acter de mane propia. Asies normal que se opongan durante a invetigacion concpcincs dive ‘sy dvergantes dl apeadiajey dea cultura, ninguna de ls ces ene Joe medion pura mponene de miners puramence racePrllument est dabate de fondo, es canvenisnt medias onss- «uencias de un eogue po eommpcencas paral conuno del funciona tient peloghgicay diddcizo. Este debate nos poncen el centro de lx convaticiones de le escuela, que oil cur dos paradigms (esenar sabere 0 desarolrcomperencis), entre un enfogue sclisicon, que pr “eg cutesy Vecone eens pba pum enfoque mi pie da en sc naces pedagogy anf formacion de los adeltos Yahabiaetenado mea en agin oo Inga ‘qe la ecuela contin considreado laprendizj en erminn Aesaberes pore eo et lo qu lla munca de jor form; «ue un enfogue por competencs fe saa porque Se pone ex ‘iss a tansposkdn, a punficacin ye coma dddcticon al ‘como Fanconan nocalmente «ms li evalua los conocioentos de un alum que sus ompetencias, puesto que, pata encontrar ls tina, se le debe shea sin co item gue oa ene 7 + quesiempre seascape ac ie bie para ‘tocar, x: none de cal, toda tema dea de a pas ‘gt dal sb a mslacion de dopotives de crac de compe fee fever ono la promess de ns noe ea deliv ue las dideics de as diciplina, ml eompeendidas, pueden ‘fora lettre daminane dels bers cuits ca iagi- nacidn pedagiyjcs, puesto que Jo uabajor se hasan, en event, cen sabes (Petencud, 195). Bate ibreamplla xa ree acerca de las ambivalence ae «coda ex vies capitol corte, coda ano de ls cals corresponds a ‘una interogante, leapinuo 1 La msi de competent ade abort la aoc misma de competencia, ete aac extra, segin la expresidn de Le Bote e (1990). La expres dsigna wa componente imporcance del epic que tos peemize frontal eldad, pero no logramos conebir la nazualeza ‘act del proceso de moviliicon de mictos resumes ogni. capitulo 2, Programas soley competency alias el di sus de a formacion de competenciaren I ctnlardad general. Mites ‘venience que we crean competent en la formacisn profesional, por- {aete tiene una profeién coro referent, sles som a staciones yas PPcticas de rcereaca en Is ecucl Bie, ee colegio em el liceo? ‘Cm formula bx programas y lox objetivo en érminos de compere ‘iat Bn gu acelin coe la dicplina y lor saber? Bl caphule 3, Convenenrie pen el abode pra, dige 3 kn ofeortsy tat de formula ls consecunciat de un enfogue por compe. ssi sobre sw taba sus props comperencias profesional Dicho cenfngue les ave, en elect, conser hs betes como instumentas pas movin, sega as necesidads, pa tbr oo fara regular a > ‘ds desiuscions problema, para ceo ular crs mor de reehan- 13, pana negocar conduc peyector con samo, para adopt wna pnifcacidn eile e india, paraimprovisr, ara ela y forwuler ‘un men conto didctic, para praccar oa eveuacién formadors, en ‘ion de abso, para dirgne hacia wna dvs daplinaria menor. La misma candad de pasos hace un weasjo nuevo> (Mein, 1990; Eeinne y Lerouge, 1997 Alte, 18; Pagu eal 19%; Perenou 1994, 1956). Esta pespectna ass Jegtimamente a todos aquellos para uie- ne eruekar core ant todo en anni, demuner edenad, sees ‘radios bien mangiados. También es porate comiderer la esisenca des omnes ante cslgnee ransdomacién conicerble dem tabs, Yara devaroliarsucompetncisy, el alumno dee suminisrar mds eso, ‘core eros gs, caper Bacer un proyecto ycustonarse. osu os (yas pais) opanen a veces mds resnenca que los proeores H capita 4 fe dese made ¢ repute devine ani orcas ‘exolar’etablece wna consis corel cafogue por competeacit yl Icha contr a desiguadades grata pags diferencias. Tats re de moseat que sera int) funda grande esperancs cn un enfoque pot comercial miso demo, 0 ve cambia de tela con a Calc enero a0 ee recone uaa tansponktn didetic vetinay2 ‘sonata I ver, sina se toca ls lscpinas los horton, i, ante todo, segue espenndo de un cco de eadios qu preate pus el ciclo siguiente, 20 invemannucros modos de cals ngs cl caso part conmrit a contnsaein del cro oie sean nm dlerencia a {cc podaigin, | nse modifica oientaion des Frac de oe profes, en rama, ao secambia edcalmente Ia manera de nse y Ae hacer aprender demo aprecin, put, le amplitud de le muticén que hay que incroducie La comclaibn soca inevtablercne el problema de hi = veteias de cambio 2 1, La NOCION DE COMPETENCIA "No existe una defnicin lara yundnime de as commpetencia. La palabra seprestaa wos mikipesy nadie oda pretcder dar LA defncdn. Qué het ensoncn? Resigns a una tre de Babe ‘nae de devia serids mds corn en en inetién oan medio profesional ;Addlanar tna dfnicion explicit y aferane a ela? Adoptaré eta dk posi tratando, sn embargo, de no aljarme de uno dos eis viens Tres ners russ Primero descorané wes acepionesaceptables dela noc de competen ‘it pete que no aporean mucho «la compen de los prablemas, A yest, so te habla de competencis para insite en la aceidad eoxpeiar fos objsivs de una enetanea en trios deconcrao de frdenca observables ae enna la tradi de a psa dig ‘Gsaalcanrar un gral. ives fons de pedogogls po objetivo, Eston ‘cogs nunca on supeadon a menos que ve dorinen os excect con {ads hor: conduc rudimenca sonoma itermaables fasci ramen exo de es jae, organic de la nme, jer po ebjeivo, ec (Hamline, 1979; Saint Onge, 1995). Al cone ets ite, hy ys a0 ge debe enstar in pee objetivo clo, quest pun comuricr a Jes estidincesy sin evalua reglermente, con lor ‘sedans. grad de reaincin, primero, de acto ins de regu chin evaluat Gcrmatia), nego,cuznda no qeeds mis ho de ene sane aprendiaje, de cued a fine de cerucacion, Sin embarp, hablarmM ‘de comapetenia com ete propia no agrega muss a idea de abjeiva Por otra pare se puede enseary evalua raves de ojeios sn preoc pase dea wanserencis de conocimentos, y menos a desu movi on frente astuciones complet, La simdacion de una commpetencia foe simple objecivo de apreninae complica casa, mites que lapedagols por objecvs ex perfectumence compatible con una enti a ecsvament censrads en lor conacimiento. (Oxo significado comin Is nacda de competence opane de sdeserapenos el desempano observada seria un indicador ns 9 mene: fa ble de una cmpetenca, que se rapone mis cxabley que slo ve pacde Imadie de manera indict Es ana acepién desarollada tno en lit- flsice como en picomecea Su unica vredradca en oponetpoiles Alsposicones pares actaliacsn, sin decir nada acerca des retraena sonelijcs, Eta ile leat sobre evalusi6n, funda wn cii- deo eximenes, qu jurgan nivel de un persona sere La base de un deserpetio panel exo en condiciones wy paticaares Nadie estes tpn defend uns esccadaigid a creat desempes sin futuro, oo obs Fees espero oe ba tines alae teal a la pic Como I competence invibley lo abordsble = rvs de lot dscmpets observable, la pregunta aces des cncepualiacion que linea, Por certo, pot dexcibr un conju de axons ga ‘mitran aa compeeacia byacene, sin pregantane cme funciona. De tal manor, quits slgrcis nombri, clase hace an inverts de Las cerpetencan prance el vabo sabe clantede wa rb que catcerh 2m conjunc de acionessemejantes: saber filmar wna secuecia de deo, elver ua soe, seakzer una dion ela, seonoce ‘ror negocie un compromise, describ un incident, poner fn 4 una relcsn,peparar ura cra, ec. Sin embargo, eva forma de aoogls to Bsa cuando ae quire formar en dichas competent, Entonces ne sta un inwenatio de recurs morizads yun modelo eco dea noi Tawa. Pores ev neseui face una ea de lo que pa em i cg dele opeaions mente con lego de quire a representantes setts, en ol tid do's lena dl etl ‘La cece concep elds: t competencia com facaia ged a, como potnsiaidad de oda elespitaaumano, 2a Chomsky 1277], Ta competoncia del gases una capaicaé de producninfinament sir de promuncie un mime ifinio de oracionss diferente. En pvetl 5 podla deci que uaa eon prcnca permite pracir an mime ‘winfinita de accones no programadas. En ura convereién, nadie be ‘nieer que Fae pronuacick un minute meade ai gue gest hark, ‘Nias palabras, nilos atos se sacatin de un repestoriopredetin do, dow deo sapueramenteearan experand gue ele fers 4 buscar, Un ser homano no die necesded de coneray, en se povesién, em gra I= leo que contenga toda las orciones que podia necesita dei un di. Siamensa capsid de invencibn hace ieee reperoro sein La ncn, al come fa concibe Choma, seri va capacided de im visa y de invent continsmeare slg ase, sn seurtie a ue Ti wessableid, Fa esta perspec. la competencia serfa ns ctacteii= ‘ade especie humana. La czpaciad de crear respuesta sn tomarls de la reper. Seis mi opin, exit wna confacén en los nveles de Anal, Los sre humane cirtamente tienen la eetad, aig en sa ptrimonio genético, de crear competenca. Sin embargo, ninguna copetencia se ds dade ue peincipo as pencil dads de individ vio se wansforman en competencas eat’ seg los apenas, gue ws producenespontineamente, por cfrplo de scuerde ans mae: ‘acid del stem nervion, yn se eliza en el mismo grade en cada verbumano, Cade uno debe aprender a habla, aunque sea genticamene capa de hace, Las competent e xentido como seri tata {qui son adguscones,aprendnsjesconstruidos,y 0 porencilidades deta especie [LAMouNs2ACION OE RECURSO, UNA ALQLANA LETAKA Con Le Rover (1894, p43), puede reconocer qu a gut n cc «esl moan set abn unre éncirita, Calera quehaye spre Ado na lengua exranjera en bee, e, po empl a apeiencia deta sparacén enter conaciminenslingasecessmulados en ats ‘ys capacidad de movlalos en wn tui de comunicicin etita ‘ral. Sin cmbugo, en ls exc 4c prsn boas apreniendo uno vais longus xara. Qué sac con co vcr cdo de improv, sos dre la plabe: ua curt ejeo gue base su cameo cuando no rismo debe areas roto pat No obstant, ao pom btox. — sufido con lias de vocabularies y versiones. 0 significa que no re apren nads? :0 que obvi vod? 0, ns simplemente, que nose ‘Ser verdaderamente a converacinen an knguacatrajet en el sen- ‘ido de una fermacio intensva para movlaars lio y su secaxs ne ‘momen apopado, de manera adecuda en tiempo real? La cascade engus xan xlcinsdo bcs mtedor rae, pecinmente pan pa Iconic clic ntl os Sosy Luise Nels deh de que oe cmninpe expen tia le quel eco pas devrallr compen wer eS munca nana agus ears en too rans? Oc hora Ainge una proper cunt bora prema cia y dnc teanal ao tal ace 40 hs lf 120 hrs en cho a. Ereaorg, dn lo profore de musique no dipone sige cama de xe empo pu nica ov mimes aoe cure Pye gelneeesie es, nn eben y eesti a ture ipndemor meer lnges eon sunepidrcaranene dese mus minions ene te ds nas it cole as Poe tv ee vos comuoicnen par obras qe quieton pre tenencde nme Unit de dos ht noes proprcion de 3x ‘Yor po did irom verbs lon ste di sea raacl comers de nao deo vi una rempo de comer incor capes muceea como an aun de cunaria de nhs damout ocho aor de meal, Par el pended gu rae proba bu sd ramen prseatace yx ham nies. y vet eperimentade srnatvan taal, pr ehmplo, odin ings ces ells dom habla engeny fs diponn dvs bore de encanta dupa en cere de de aoe 039 wa efona binges cer dicipinn iota gue 8 de ieondnpa rors Ls competensiasecres pin a pric de una lengua ear, le rliplieicidn de sewactone de interacién que unen, con &ico, y eatarsmencs, eptcin y ein coe ua fee ania decom render 1 dehasrecomprends en vor de un eeapromis perso en sinter ambos sain. Este jeri eniguce consi com sputidad los ‘conocimentoesnitin y lens de Io laces. Ete desl sobre vod, modees que permtenconzextalizal teiendo er cuenta ” viel de lengua, ema de conversa, los invelocuoes presents It ‘uel de comanicacion, Tornemos oo ejemplo. Los nuevos programas pats 5° y 4° anor wosriken per ejmple exe aptlo ddicada as cercias de la vide y lara, I ensetanea de os sigienterconacimientn a vis alia nea co ane qu moponden an dade Let ees, rieemente vias, oman dei ane ntrene ‘nignn en fora permanente Ens expan nel iside de carben, Todo Lada ae exe reaiza nr ionamin, Eicon deri 1 de mens, la expan de disid de carbo reaicada por bs mica, on spin uid (Dian de cos y colegio. 197, p 5657) En cuanto ete conociniemo, los programas eablecen ua peteacas ‘Unis el aurnenca de iecacocns carlacsyresprarias com] sumento dels necesades de los misclos neg de an euro fico» ‘ea frmala astra tode la ambigiedad de a cin de compecencia en tales programas. Sega la manera de comprendela, se ved ut simple ‘erolatio del ters principal, un conccinieno deczratvo ques pase ‘usar con tl 0 bea utscpaciad de movil a wera poe tomat tra deci oresalver un problems. Miche! Deva propor, sgn eta ‘pepeties ques air ds obsrvacn de une acini deporte se Irate los alums de explic lacelrcin del me candace y epi ‘ool gue debra lls han sila ex coneiaentospetinenie) evaosa rlaciona con el asmenco de as necesdades de [os mncales esp de un exer fico, Mis alld I explicaciin, ello eda nw tados em eda, par ejemplo, a concer relia un epetimento que pags en endencis el aumento dela abioriém de oxigen ye aumento el rechazo de disxido de eazbonacealzao por un misc en plea actividad. Agu e considera a srculacén conocimiensor competent, In primeros son indispensable pus I ncligblidad dels chieracioney Yypralaeabercién de hpétss, pro su moriizackn noe epetines y sel reslado de un frmacia tan intenea como a ommuniain em unt lengan exranes nes, en a cao de ls cena, ange sea de ort naturale yoxé mis ita polos nos xperionenak, Tain ve quel escucla emp tende a orga lon programa por campon ocionaes 0 saison, ly que ineriebiements les das ls competenciason los conimienos, un ean eran ox em Plot ye dusriciones mie cenfome ae peda Crear na fompciencia es aprenderaidenificry eaconta lox conocinuentn aden don Semis yctinpresstesorganadony designs pare conten ta pare enc dela ranbencsy dea moran ex eaquvad. prope on ac Oro empl cea vr ena asignturadecsellne. Los programas de 6 (primer ato dela emearsa med) presciben a envefarza de ele rentor de grmitiea dels ori, del tet, dl dicuso enuncines ‘Canocer br fone de les signet de puntuaion, rtd la ane de ‘onectore expaciotemporaes gc, precar es components de a Siracin de eaunciacdae. Aum agu eres conacimients indapenibies pase ia construccion de competencias, no se pueden movilizar Euromtcamerte. Para hice qc exon sean de alguna marta voperable Ua eoetanzs deberispropone miles sitaciones ence tor sean 1 ‘utos,primeroyifisperabl pare reli ees, segundo, no dsan- ‘dos en lis insrucciones Por ejempl, 2 pare de ue corpus de extntce ‘orto cgunos pres) descontexuazados. sin oingin inicio acerca dl autor fetal, el dein, spade vest (uarativ, coco, ee), lo tarea consti en elaboary juice hips em cane a ipo de tunciacidn, Lo que cr un conocmientodesbaativ. por eempl, ico ‘onganiadores del tao, se tanformavia en una etait, que permite identifier ls diferencias imporeantes y guise hacia una casifcain, ticaidn entre ut tipo de teat y cers cone vim ls iacén de Si dha ectividades se uhipliea, contri verdalerscsqenss de movilacdn de conocinienes Al seri ota as, dan un rla de movilzacin pole, sa formar realmente come penn, qi produciendo cur lain con el be, nccande Tadianes adopter ua pein acti, a considera lor conocer ‘con Teves para dreads qi evan ala dexcracid. que septa sncontar cual dia Exquuans ¥ overran Silo exec competencies exalts sila moriliacidn de lox conacimicn tosva mi al del celles que cds cual ev capes de realizar y pone ex 2 sci lon eager credos. Estadiemos ents moc, ae we nei y twp, onuiprsene en li ebia de Joan Piaget, ronda a em be lnveuigacidn acerca dels competencia como en dats, por empl, tor Vergnaud (1990, 1994, «propo de los campos concepts. Avec ln exquemat son ails con pls conambrex Bnet, {ss covtumbres son eaquemas, simples y ids, pero todo equema no es tm oturbre. Ems cancepcin pigeons l exer, com rata fnvarible de una opeacn © deuna ai, cena a una tepeticin ‘knia. eens coerte, «cts de velar adepacones enore ‘afiemar una vaniedad desinciones cool ia eructry, Een ond ‘vedo, ana rama, de aque a ales para comsderar a singalrdad de fala suaciée, Ad un esquema ekmental, cone sbber en un vate, 5 pe insos de fos pes y contends difaentes Dosages mene slemenrales muestra que cl esquema es usa heramienta Hable: Al denice dot ndmero, el individu que dere calla dif rence por culgucecaxé, activa el exquctns deb santracidn se on prende que exe equcma presupone Ia creacién de wn concepoy sigue a toe rzonamienroe que hicen ie a sustraciin sa pertnents sliberaie de una marca, end campo de fol sun exquems cualquiera que ss la configurackin del jacgoy eterno, el jugador logs tafarse de los quel etn smarcandos 9 encuentra Infallan eladbersarn Tales eaquemes se adquiern con lspci, lo que no significa ‘gue no 4 apoyen ent tos. Estos © comervin, com odes Ios dems, en a prdcica, sin que sex neces que el indviduo ‘qu los pose tenga conceacia desu enstrcia aun mens de sa Eiteocmieni 6 dos piace Al momenta de nicer, dspontmes de cisntoeequerasheredtatig, sy pocor,ycootinument ramos cxcendo ani, Ll eonjunto de c= fuera conlormadas ex un momento de eta vida frm lo que Toe ‘ociogo, cm Bourdies, denominan el abi, dein come un pene ‘he gups de ecquerse que permitn eer winded de prc adapts stains siempre renoseds, sin comin jd pinion elites 1972, p209]ancsivomededipoiine duraenesy adele Boon0 wel tear tdes lat eperiociar pada, fn oak memento awa mrs de perpen, deaprciace)de aen yh ponbleed Camplin dear iene difrensada, gras alr pti rales de exguers gaz permite reer probemas gu een Lt ma Jorma» ibid, p. 178179) Enos son enqemas qu nos pemiten mors conoeimientoy, ng todos, informacioney reas pars enema ns sci, pct qe eta rmovlacin demand una ste de operaciones mentale de alo oe. imones ura compecencines un simple esquema! Dir mis bia gue ‘ieee ag en coon dec Un ire ‘ins tori eons, que sie debe ue econo ma opera cn desingalit,menvas gue ana competes de cea compljidad me en pics varias cagemas de prcepidn de pension, de ‘luc yd ac, que sven de bse infren, atpaines, transpoiciones analogs, generazacones, al ielo des probabil dade, al exubleciniono de un dagnésico apart de ws enue de indicion anvetigac de infcmacioncpertinenes, ala ormaciia de una decisdn, er En el fbol, ts competenca del jugador ‘cearodlanteo que eprend un contstaqae libra dea ce, pro también poli pac anskiur lov movimiento deb defen, ‘glare fuera de juego, epee porcine ws compatcrs, b- ‘era iad ed argacro dl equipo adrenati, curl diana al aco inaginar una ceategia de debore alzaral shia Ta tor eaqacmas como prs tba por undo en la armacn, pera ‘aya oan permite an saque cae En gfness una compeenca ps por rezanamienat expt, dee ciionesconiens, etc, dod, nsyosy cores. Ese Fanconsmienro pede aoraizare grakainent conte ox exe comple. ev component esablede exe sonst rit del quc abl Jen Piaget Jean-Yves Rocher muestra efi Funcionan estos eesillamintos “Bese dap debe sid aprendiey babes forma y oid comme sone wid sata 24 propio obction, ase ls radon wpeation pueden pevipar on aie: nabs pls, rar obj mis op, de ee a alt ansraen ex medi. acidnd ratnaias yentomatstnde elas aio r manson on operaciones, icy casey alen de Ine dels proves ye pas pore coincide epi de ram lormarsemaevanente ch dee depres oncom parca, cet eave ew eu entnan ena open y eric erataiadae rene. Im con diiedesw sea ire Elman de proce: ‘peal eesorccn de le anon prion nia ratinars ge ‘tomenean lcm des peibidade,perraiene dearel del ated. (il nisin pe fie roe, devel xprin objid mera cba eran on wae de Ledisi, ae de be die r "puedes pork rain de as nao ebctivo [Roche 1995, p44, Ast los exquemas compljs pueden se una rein de esguemas més sige, yal scivamenc, en un sinter de cajs chins, Pea Uegar a dich automstzacin de funcones cog tvas compl, sin dala se nee ‘ira ana gra rend de situaconespzsida. La competence s08 computes con uns swtomatieacion toto pecal, pto nol tgs. Fxquenas CONFORMADDS Y CONDUCTS De HVE TEACKIN La insonpoccin de le descanoido a lo conocid, de lo indi Foy ao, conuiage I bate de noes relaion cogaiea can el mundo. La neni radia en ue,a vets, la asilacon hace de manera instants fexal punto ea qu 6a parece coafundise con la perspein misma dea sicatiga, yon gut 4 veers necetamor Herpo 7 eer, an erabajo ‘ment pata domestica una realidad muevsyasocat, al menos en cet vos aspecory de manera prorat, con prolemas Que subemos resol ‘ee Es be ditinga: por ns parts, esos en que cine se observa ningun distancia ae el momento en qe la stack se presenta yl momenta en ‘que dt indvdun excona exo no significa que no ets ninguna ‘movlnactn, sina que 6 esc wtantines;eoace la Com sencia oma la forma de un exuema complejo eid: + por oa pane, sucionet eh i que ea eicrliacn noe ven sae fest, eraen nero conta de seleencias yd experts en luaPorsupuest, se pueden decubrit ieaaione nermedias en que xemen pido y seguro, peo ex petepuble, abe parse ctor coma put el obsereader concede nama intrant parws wce e de icin nen poem facia de mia foram le der cs Ea prime 9.2 eae, pau mi ipo de siucciones,cendacas may oma lenis a revs dex guar neon el egende on, 1 dra et Ino cio de mamer quem, que pueden entrar x captewa y (ep legal binbcda, db er seredade, devobinadas recombinase procs ncrariament ve aampatiade de escubrinier- ‘os [Vergrasd, 190). Un expert [Bastien 1997] es competence, 2b vee pque domine muy ride y con seguridad Is seaciones ms ‘orcas, puco gue dspone de equemas complejos que pur den eavatinmedin y aiomdsicamene en ac, sin vale ‘n,n reflex re ptque es apa, con un even derellesin tazonable, de eon Aina y diferencias rpidamente sus esuemas de acid 8 co focimienes pats eaten snaciones nuevas. {Que hace un individu para desta cess rigiales ye «ace pra nuctor problemas! El hibito perme enftenar aisciones Imenote de manera buses, mediate uaa adapta ined [i cc, sn omar coneieneia wi ellie, implement «waves cel suse del equera ala singlaridad def itueciém, Cuando ea dina scale demasiado de lo que cs manjable a avs de laseple depracion dele cxxerascrcade, exe tina tm de coacienca del osc y de Tee mites de os covocimientoe y de lo equemas dnposibles,y, par lo tana clas Recs un Funcionamieac eflesvo, Eazance 5 tobi un proce de biaquedsquc ene cor de loscases. da nga a una aeciGn ecgial, mediance iproximaciones sucess, y 3 través de la Slain del er el cul foomel ae trabajo de refi, que la Ise de as competi is vali, ambien depende del bio, en medida cn gue el contra re Mlesve de faci [e toma de concen, el pensanicoe fom, pan — . 48 pocla puesta en peitca de exquemas de pensiento, de evsluci, de Fi, Se tet de a equemas mis evel del individ, agullos que peemitea la abssacedn, el elaionar ia compacia, el eamnanient, In conceptslinace, dicho de ouo modo, lor que contcuyen a ligica ral os intligenca del individu __Sepodtia querer rar mci de competent aciones que ‘agen una Func efleniva nim, que slo ican sel ars pe- sgt, er forma mis © menos confuse qu eed? Por sue es eh j= ue {Qué bags? He puso por una sani similar? Que hie emonces 4 porque Sed adecunda lt mis wespuecs hoy? Fa qué pues dbo dap mi acide? A patie del momento en que él haga oo que se debe hacer, sin siqucta pensa, pong lo hs hecho, ya nose habla de compete sino de habilicdes bios, Am parecer, esa tims forman pate de lncompetenca. Un comandanc de un avin noes moos competent cuan- do ola d eplwo automo. Bass que un hecho impevice ocura for qued reome el cond y vaelva aplicsie lsFancién rele. EL foto autometco no sempre constiuye un dspostiv ecrligco. iene ‘n eqialcge en tods pric de wn expert. Uin pero pose eevee tipidamente eros problemas simples sin accsdad de eflsionat, 4 ‘eves dele eid interac de una serie mpresionane de primes, juscamence poroue es may’ competent. Sein paradjca quel compe” rene pareiradesparce en el miko momento co uc akon te cociardsima.. Para cnveacerse dee, basa eanbla al experto por una persona rai nada en lira stasis «Menta mas experco s= 6 mence se rzona y ms ativan lor conocimientoe adecaados y Funciomalmenteetrucisadow [Baccr, 1997, p. 8) Courernscis, oesrzis, icons En divest contr compen tenica parece er expetons inter ‘cambiables. La nockin de eenica eben ambigh, Est desig, spn SLeonteto ye hablo un conoeimleno por pocediient, un xquem di orden de la represen, an sabes coo haces,na sbabildad en Stuslin> (ater far) un exquets de Gere complgjidad, que existe en a pritics, que viene de una form ‘in fens, al gual qa dl patina l vie. arene ‘iyos gets se han ramaformado en una segunda nasser y fe funden eno bad ‘wa compete elemental, de donde pene I actin manual Opraré por baud Km (abilidad en iain), con trex Una destrcea eit en In perc, sn ee sempre o imei went, aocada 1 un conocimieno por pracedimieno; ocr: onde sun conccimienta por procedinent, puede deriva 24 ‘modint eauomatzacis, ks Smpliicacion y el enrquecmien vo progeesivos an prcedimiento puede al inves, €l eu tado dele coifeacin de una ica preesiente en la peta Toda densa c una compete pro un compotencia psd ser mis comple aber y exible que waa desecea y nds wie ‘comocimienco e608 Una destrca puede funciona como un recur moviiacle 3 és de una o ms competencss de nivel ms era, LeBow 1994, 1997], que elbord leiden fundamental de movi Faso a define compendia como un ‘saber milan Esunahermos imagen que sin earn, puede pro ‘ir confine la medidsen que la movliacén de cuss cogainas ‘expresin de ura deur cpa, que se denominaia (atl tpt tenon peas rire der ‘ae codicade, Sin dada ene atamiento de ura seacée compli, a tmovilacion de dienes rears cogaiivos noe una iavenci ole tecagontine vigil. Ex pata poc uns serie de operaciones inet les qe actaivan los cavers tees, aplican métodes. La get tals, eprgremacinneurligalstican (PN) ycveroe menor de ‘ducaign copativa preenden, jstamene, ayudar a individio «tomar fancenis deus racers de peasamicat, para maasals ret. No brane, no erst un eaber movliar cave, ue baja en todas lesstuaciones ys aplicarfa x cusesquiearecumoesogitvos, bien exe se confnde con In incgenia dl inividuo yu bisqueds de sei, 8 ‘Una coripetencis presupone a exsencia de ecunes mevilables reno se confunde con ells, past que, al contatio, és se ade "lan sneargindose des vacation pars logrr una acc ec en und “Sutin comple, Est aumentacl valor ds tlacign de lo ecursos ‘vlads, il como wos rere de cocina iealiza sus ingtdemes por ‘wks orden, los tlacion, ls Fardeen ns tralia ee ea gue imple adicibn. [Nini recto perteneceexcusvamente 2 una compecenci, puesto se te pd er movado por otras. Es a come Ix mayer pane de ‘ston concepts se pd stlizaren mumerono contats yon atas inenctoaes dierent, Scede lo mismo con ura pat de miso concte ent nuestros mézodos de ecaento de ‘nema de percepién, de cvliaiéay de razonamiento Asinisoo, una competsnca puede funciona come ecu, y mo ‘race mediante competencias mayors. £5 a como, par legar a tm acuerdo, MeniearTo que se capes, exconra un pao deen- ttada ene sistem de pensaento de un inelocecrocomprender nus intecionss, nosotros mvilieamon wpa competeacia mis pe Ghee, que pdemon denorinat saber escichae atvemente 600 Cixpaca tan interlocutor. Fra iia mova, 2s Yer, compe tencias ain ms especies, por ejemplo, saber hier una buena pregunin Ete conjuaro de cas chias comenidas unas en ot hae que ses parialarment fl ls ereaeid de ita cera (9 ba) de competencia,obtculo quesevokedaenconerat 3 po- sco de los prams scours Isistamos equ samplement est a estas dow cars de cs competencia. que puede, seg el ‘momento, movil cecueos ofenciora: ls ima como fecus> cn benecio de una cempeenela mis ampli. Queda reprosntane, de mane un poco md pecs, La forma a9 ‘que esr inigeacia movil ls recuos, que se entenden aq como fecuros cognitive incarionsy no win materiale 0 sasiuconaes,Anois YMA De STUACIONS sien ants competenca como sation? La vide wos ence en forma fads 9 menos fecueoe, sein nuestea edad y nuestra condici y cam [id de acuerdo a ncsta acon, ena usciones aueas que Wat soe de mangas ‘Pade onushresadgulsconer ys nus experiencia, ene inaovaciin ga parce de mocts eaten iene seuscionts de ee tipo En efecto, nett vida a0 8 etreripada asta el pmo que ‘ade dia, debamor hacer los mimes gest, tomar as miss decisions, resolver fr mimos problemas, Aliso tempo ano es campoce rn Sdoia ocambiante come para que debums reinvent todo coestane mene. La vida muna encatnn un cui, que varia de peters a per ona d una fe da clo #0, ete as espe iar siacones Silos las respuesta que deben crear prs nea obsticls ues ventas completamente free iia. teu Rey [1996] propone ns isis de a Hoeccura dels coneepros que aaa ls competencias eansvetales.. pare concur que va com [vest e anevenal. Fl jucga un poeo con las palabras, puesto gue ya Bowe rca de raspsarorelciontdispins sino deseraprpiado para ‘ilies stacionesandlogas pero ne Kates. Compato xa ima tess as comnpetencns on incresants porque peemitenenftentar fan Tiss de stsciones Se puede imaginar una competencia desuolads pasa eaponder ¢ una saci nia A primera vita, exo cia iene Sead. (Para qt ‘servi una competenca gue tle funcionara ara ve, como una mal fark alec’ o un priuelo desschable? Sin embargo, er nuestra vida 2 ‘eet nok enconttamon en sitaciones ta originales para nosotros! que fo forman parte de ninguna Faia comocka, ni de eer a dees Fatonces, cams condenados ya ret a tear eipidamence unt compe tera 0 bic 4 reasncat + domiar la stuscén, Podemos erat tna competencia a partir de ura snc Unica, porguc ts cuca impone wn spseadiaje seserado, Mas, las saciones exes (ri aiden, das, safimenso, coc vita, alga eaters o in mmenién en un mundo talent deaconacde) se slen oc dfinsin elo comin yno ee repodacen necnaramente x La mayors de mucsrascompetencsscteenenctaunsans menos mites, de mares is ens, avs de staciones bo sfieterente ascidascomo para que cada ns centr lactacin progres de na Competenci aborada Aat dee dnacmient, no eafeatmos taco ns de esd, rustic inceridure, divin, de capers, gus mis als ‘ele lieencias foeman, poco a poco, cetas alan ie intima, Unt Familia de stuxcioes se boos empiicamene, pragdccamente Fate com junto noes ead, se eniguece sei a peripecis de muss een, seks nat nine be dnt one lpn Ind dobre tend dons ener ces dessert se Saeed mp Bra fsa sr deco Sm ang oc taco am cin cota nl pas rican er dealt de un persona se pede eepesemtar come I tcc magma incite de tipologts de swacones y cada tipo o fala slourdan competeaca especies Las compeencis de una petiona de penden de las snione en ques encuentra mis a metodo Ls nec oe or gue no s pci enlremar todas ls siuaciones det und con sn pequeho oiimea de cpucidades may generale? ;No basa com la imelgrci, como feutad univenal de saptcise, coa capacidades de lepetenacin de comunicaén,deselucin de problems, para cxcapat Ae coos los problems solve eas ls dele? La hips ee acres fumes capace denen fod com las cpadades bs «ss comvendri densi, derollas, sin pede empotabsjndo ‘en comperencias ciples mis open Pew do ev ace qu ta Hips no ise se, que lox experts, adem de cpacdadsgeneles, oveen mpl inseamentos especies pat la elapen dew ante. ao no quiere decir que ods nt uaioner da vide demanden comperencis epecilnadss. Ente lt suaconee india en que es cecaur un se? humane, muchas son lo saficeneemente simples como pata que puta ser enlentads sn comnpcencas pasar, con flo serhuen obsovador att sintligentes, Entonce el ito dependedae unt eapacled general de aces y de discrimi, bo que comine sane 2 cosier [a ineligencia natal dl nid Toss as siaaco- ‘sna soa tan imple. Sin Gada, ana pero gu ene grandes medios de shseracib, de iormaci, deans ydeexperimenticn lograc salt Sicoe> de ana gran caniad desimaciones ina, pero eo no bested ‘como be pare ns eck expert, en parla Uns acin pa y e=m- rémica. Ninganacnpress contri alguien que fuera capa de reso ‘cr tds lot problemas sempre y czando eave saint vino para ‘qui todo or conocimiztos es yreallear todas ls rofleiones ne- ‘eatin pata leaa, poco « poco, uta olin. in vtioereginror de perc, a competent tevelan una forma de Jnligencia usa, epee. Las situaconesnueasson demasiado ras dives compas como pra quel individu as donne aléndove slo ‘desu sntde comin y devs gia mur. Sse pune ocpar deelasal ‘sponer no slo derecutosexpectics[procedientos, esque, hips feat, mcdcox, concepts informacion, conccimietes, rétods) smo tambien de formas expects etude de mon alas de ait Decier nancrs a peri euna -intlgeni eptairade, wo conju detnedovopertorie. de smslogideinraxioney, de nduecanes, dedadue- tones, de trampescbones peabeda, de fanciones heriinsraincias, (ques taneforman on exuemas mentale deat ove 9 amas que aho- man tiempo que silansae ls debi {a nocacn de na seacn com un Fags permis, hasta «eto punto, aforat Io deieancido aceléndal con le conocido, pot ‘ovo qi una forma de inti analipca premita ana eaerencia 2 Pate de expeiencias anesines 0 de saieesgeneales(Ginewe. 1997), ‘Coma le detacran lr etedice de piclogacogtiva acer: dela fr smacdn de concepns, [swims de un objets singular com ura ase liga noes coke y consiye ya el inicio de ana compere, 2s ssearoenconces disci os fs uns de asinin de wa swan con una fala, oa de puss en peetica dl programa de tratamiento» otespondicat? Las cesta vex son at cand exe un xquems constitudo, a idenieacién vel eats ‘mienso del saacn forman pace de un esquema global, no Iny sm exqacrs de pecceeie auido de ua esquema ce acin z » cuando ingainesquema coostivido & propiad se inicit un proceso de olin de problema incl que demand aalor sy petie scar progevaente la seaciin 4 una fai Lajos de ser events astandoess ls analogs el reslado vw claboracgny una bagueds. La analogi fl x evidente cineca ‘los cass ms ple, gue revel eiuemas cvs automatzados. La sompeaca consi en expel en dexsbrt poco a poco analogs qe soon vsblera simple vn, Lay analog produces le ccusos que ets petmiten movil, se gencal, aolivan a foarinmedistsmeme ra reaps adecaa sunt ‘ue er: dened nici an ebajo detranserencis[Men deo, 1996; Perenoud, 197 ecb, sa fancncopritiva es, 1a ve, del onden ela repeii y del eatividad, puesto que la coapeenca mova el scuerdo de epericncin pada, pero ees della pasar a epe- ‘isdn, por ievenarsolciones prcamest originales, ‘eando es posible, 1a sigulaidad de a suacion aca feat es una viewers bien eerpetads ma arn sobre ems pate ‘mete conocide, uns manera de veinvorci Toya vide vst ya compeenddo 9 mancjado paca enfentarituacions J sufientsrente in dias pra gu la sola single epic sea Inada, le scene ‘enemies pra quel individu no ssena orlmente dspeceid. acco ¥ eaneACIN 1 18 FORAUCON DE cOMREEENCHS La capaciaciéa pode stinilae con an aaptendinje en dl tere rele tivamenteierdetble, aalesguct cal cantidad de impo y le cal sad deb formacién anterior. Ning ingnieo se adapta de inal 4 tu penn defini en una empesi patticalr, slo vasvesoperacto- tale cepa de Baber imegredo allo qu hay desing en su aero tnatcoIboral a opanizacdn de slates de la acta. tc 00- ga, be cleurn del empresa, ls elacionesproeionale. Em eta pes prea, separa querer reducielscompetencisals alginic de osbers locale: que complean ly sbete gener iongtados durante a Fra cién de base Eco sia ignorar cl hecho de que mis ald de exa agus Sid. incense, la compensa se ila ms all de os cenociaene,Ese os fara raved nina de bers spleens, eae tiles locales, sino a rv eel creas de un conjto de disposiconcs ¥ de ssquemar que permicen mova oe sonasitento en ia, em impo uty de rners dead En Is ercata, las alemnos aprenden formas de conga eos hse tocicos,geognfi, vegas gramaicale,leyes Seas, procedimiens, Algnicmos por jemplo. pars redit una cin pot eco 0 rene lun ecuicin de segundo grado Sin cnbargo, aber en ga cinunsansiae Yergud momento aplica ets cunscient Una competence 10+ toce a relator de manera adecuad los eapocimienos previo con un fob Las obsrvacions dicicas muearan que la mayors de lot tian extacn, dels forma ye] contenido de as consignas tei, idk rains pare aber qu hace. Pot lo tanta, aceon compete te, Lo son, ase aad iamesitamente que ea competencies + Situxiones bastante tere pda de jeri y erluainecolacy que Ta eel, poceemplo, de una operci aie deriva a mena de sins anepsiin ang par de problems que nen la misma fo ta mit gue de ua comprensin dela etuctra nis del problems. ‘Gaon on enancido suger una pédid, un aso, une degradacdn una deaceercisn un eafanixar, el slumpo imagina cue we ara de rea Buse entoncet dos nmerosadecuos, cooca pico al mayor, Ingo el riche fecal opeuciny anuncia el revaado, 2 menudo sin xetionsse siun sgindo sobre ou veroxiiied. Aungue el enwacado «me qucdas 220 rans, he pedo 150. {Cunt dinero tet al princi? eva < tendo «rsa 150 de 220, por lo tana, 2 ua eel inconecte. Ua ‘mena mie engene una capactacin mis intense peri i ds alld de em fine y comprender que un problems de tpe stain pu requsrir na cua yee vac, Feros observa quelaexploraionmeicn etodos los casos de probemas encuentra limits impo, memoria can ‘sacio) Mienias que eal vid, uno no senicaca a enunciade, sino jun swe que primer a debe rarsormaren wn pecblems,senate- tmatizre en citto mode. Aunque evetuslnente se pudiera recor: el conju de psblemes macemstcor tipo, al como les encaens los ranvales cetamcie, 0 se pode secover toda as stations reales 9 powber que demandan openciones materi. Lega un manent es ‘los conocimientorscumuldos yn hartsn en qe nose pede snc Jar ura saan rva gracias simples conceit pics, a Los psa es comperncas,conebidas de eta mana son desig de pimcr 0 ‘kn la formacin, Estas pueden responder a usa cipecia soil orien {daa adapracin deun mercado y'ls cambios. También pueden dat ‘lio pars ictaar sobre la eldad y no quer sin defer en Ls rea ‘Sones socal. En ete punto, eemcs de permaacer en limit etre loptimisee tranquladory ol aegtvine de pci Dich em dos tei |. Lacvlucie dl sistema educative hassel desarllo de competencies an hire ign de mv atenckin. Quid seal ics manera ‘ke eda sentido ala excl (Devel, 1936, De Vecchi y Carmona Magna 1956 Perrenoud, 1996 Rocker, 1995; Vella, 1996, des var ana esructraeclar que se agora sn que unos cuenta ined: tamente, de alguna aeratva col 2. Bra evolucién es dif, porque exige wansformaciones importanes ‘elon programas, dels dere, def evavacdn, del fonconamieno dels claseey de Jos eablcimienoy, del ajo del alma, cans: smaciones que prorocan la resistencia pasa 0 aciva de ura pare de los iexeeados, de todos agus pra lo cuales el orden de I gin. La ontinuidad de x pricticas ol prescvaién de a ventas acquis Imporen mache mis quel fcc de a form