UNIVERZITET U TUZLI

FILOZOFSKI FAKULTET

RAZREDNA NASTAVA

ZNAČAJ PREDMETA POČETNO ČITANJE I PISANJE SA

KULTUROM IZRAŽAVANJA

SEMINARSKI RAD IZ PREDMETA

POČETNO ČITANJE I PISANJE SA KULTUROM IZRAŽAVANJA

Kandidatkinja: Mentor:

Adelisa Kotorić Mr.sc. Meliha Malekić

Tuzla, decembar, 2021.

 Sadržaj

UVOD.........................................................................................................................................3

1. O PREDMETU.......................................................................................................................4

1.1. Prednosti predmeta...........................................................................................................5

1.2. Nedostaci predmeta..........................................................................................................5

2. SAMOSTALNOST PREDMETA..........................................................................................6

3.ZAKLJUČAK..........................................................................................................................7

4.LITERATURA........................................................................................................................7

2
UVOD

Ovaj seminarski rad bavit će se temom predmeta početnog čitanja i pisanja sa kulturom
izražavanja. Prema tome obratit ćemo pažnju na važnost uvođenja ovog predmeta u početku
osnovnoškolskog obrazovanja, pored predmeta bosanskog jezika i književnosti, te njegovim
prednostima i nedostacima. Također ćemo se osvrnuti na potrebu postojanja ovakvog
predmeta, kao i na to kakve posljedice može da uzrokuje njegova pojava.

Upisom u prvi razred počinje osnovnoškolski odgoj i obrazovanje. Osim perioda provedenog
u vrtiću, u kojem se priprema na svoj sljedeći korak i osnovnu školu, dijetetu je ovo prvi
susret sa vještinom čitanja i pisanja. Upravo zbog toga lako se može susresti sa poteškoćama
prilikom savladavanja ovih vještina, posebno u zavisnosti od toga da li svaka individua
posjeduje neko predznanje iz ovog predmeta. Predmet početno čitanje i pisanje svoju svrhu
pronalazi upravo u tome i nastoji olakšati sam polazak u školu i susrete sa prvim školskim
obaveza te najvažnijim lekcijama.

Slika 1. Primjer grafomotoričke vježbe

3
1. O PREDMETU

Predmet početno čitanje i pisanje sa kulturom izražavanja je predmet koji se bavi razvijanjem
vještine pisanja i čitanja kod djece te razvojem komunikacijskih vještina neophodnih za ovaj
dječiji uzrast. Izvođenje nastave ovog predmeta možemo podijeliti na tri etape:

 pripremno razdoblje,
 razdoblje početnog analitičko-sintetičkog čitanja i pisanja i
 razdoblje usavršavanja početnog čitanja i pisanja.

Pripremno razdoblje podrazumijeva provjeru već stečenih sposobnosti za čitanje i pisanje kod
učenika, te utvrđivanje stepena socijalizacije djece. Tako je prvi zadatak učitelja da otkrije
predznanje svojih učenika, kako bi što bolje organizirao proces i način izvođenja ovog
predmeta. Na ovaj način može da bolje individualno pristupi svakom od učenika i ostvari bolji
uspjeh. U ovom periodu učitelj se bavi predvježbama čitanja i pisanja, kako bi razvio
motoričke sposobnosti djece za sljedeći stepen ovog predmeta, te ih bolje pripremio na
realiziranje nastave početnog čitanja i pisanja. U te svrhe može da koristi različite
grafomotoričke vježbe. Pored toga njegov zadatak je i razvoj radne navike kod djece,
upoznavanje sa novim prostorom, njegovim funkcionisanjem, pa i načinom ophođenja u
datom okruženju. U ovom periodu djeca uče o toleranciji, lijepom ponašanju, obavezama
prema sebi, drugima i okolini i stvaraju osjećaj za rad koji se od njih očekuje.

Tokom pripremnog perioda učenici treba da shvate da se naš govor sastoji od rečenica,
rečenice od riječi, a riječi od glasova. Međutim, u datom im ne treba davati definicije, nego ih
navesti da sami dođu do ove spoznaje.

Razdoblje početnog analitičko-sintetičkog čitanja i pisanja je sljedeći korak u nastavi ovog

predmeta, u kojem su djeca nakon pripremnog razdoblja sada spremna da počnu sa
suštinskom obukom iz čitanja i pisanja. U ovom periodu se primjenjuju razne metode kojima
se usvajaju slova, slogovi, tvore riječi, a potom rečenice. Kada su sve stvari potrebne za vješto
čitanje i pisanje obrađene prelazimo na usavršavanje ovih vještina, što je ujedno i poseljdnja
faza ovog predmeta.

4
1.1. Prednosti predmeta

Budući da je predmet početno čitanje i pisanje sa kulturom izražavanja neophodan za dalji

razvoj znanja kod djece iz svih drugih predmeta, smatram da on nosi veliku važnost i
zaslužuje mjesto u osnovnoškolskom obrazovanju. Predmet kao što je ovaj će u svakom
slučaju omogućiti djeci bolje tehnike shvatanja svakog od segmenata čitanja i pisanja,
omogućiti im više vremena posvećenog učenju i poboljšavanju onoga što im nedostaje, te
definitivno smanjiti stepen slabijeg shvatanja, odnosno neshvatanja svega onoga što predmet
obuhvata. Putem ovog predmeta učitelj/ica dobija više mogućnosti za uviđanje ranije stečenih
sposobnosti kod djece, kao i mogućnosti za lakše primijećivanje nedostataka u svom
obučavanju, a njihovom shvatanju.

Nekvalitetno obrađene tehnike čitanja i pisanja mogu rezultirati pojavom učenika u višim
razredima, koji nisu savladali gradivo potrebno za dalji nastavak obrazovanja, te se često
susreću sa poteškoćama, s kojima se ne bi susretali da su sami temelji obe navedene vještine
ranije bolje i detaljnije obrađeni.

Do takve pojave ne bi trebalo da dolazi, jer su sposobnosti čitanja i pisanja sada potrebne za
svakodnevni ljudski život, te se s njima svako od nas susreće izvan škole, stoga je bitno da ih
svi savladamo. Učenici koji zaostaju u razvoju pomenutih sposobnosti će osjećati nelagodu
svaki put kada su u situaciji koja zahtjeva korištenje bilo koje od ovih vještina, što je naravno
pokazatelj loše interpretacije nastave početnog čitanja i pisanja. Iz navedenog vidimo da je
ovaj predmet itekako bitan, te da je neophodan za dalji nastavak školovanja.

1.2. Nedostaci predmeta

Predmet kao što je početno čitanje i pisanje jeste značajan, ali kao što je već pomenuto, taj
značaj najviše zavisi od svake individue za sebe. Neki učenici, sa već stečenim osnovama
vezanim za ovaj predmet, će brzo shvatiti sve ono što predmet nudi i neće naići na mnoge
poteškoće. Za njih je već sama etapa pripremnog razdoblja nepotrebna, jer su je već na neki
drugi način prešli.

5
Time može doći do situacije gdje pomenutim učenicima predmet ne pruža ništa novo, ništa
što već ne znaju i to može izazvati manjak njihove zainteresovanosti.

Budući da je to sam početak njihovog obrazovanja, nezainteresovanost za predmet je loša

pojava, koja se zatim može odraziti i na druge predmete ili radne navike. Zato je bitno da i
ako se desi da pojedini učenici lako odrađuju sve što se od njih zahtjeva ovim predmetom,
učitelj/ica pronađe način na koji će držati njihovu zainteresovanost.

Također, postojanje dodatnog predmeta moglo bi da bude kod nekih učenika previše naporno,
te bi možda demotivisalo neke učenike samim tim što tek stiču radnu naviku, zbog čega ne
smijemo da ih preopteretimo.

2. SAMOSTALNOST PREDMETA

Samostalnost predmeta se odnosi na postojanje zasebnog predmeta početnog čitanja i pisanja,

čije oblasti ne ulaze u sadržaj predmeta bosanskog jezika i književnosti. Moje mišljenje je da
bi uvođenje predmeta moglo dobro poslužiti većem broju učenika, s obzirom da većina
učenika dolazi u prvi razred osnovne škole kako bi tek naučili čitati i pisati, tj. bez velikog
predznanja.

Kao što je već objašnjeno u prednostima ovog predmeta, njegovo uvođenje kao samostalnog
predmeta omogućilo bi učenicima, ali i učiteljima veće mogućnosti za efikasniji prelazak i
interpretaciju sadržaja predmeta. Sve dok predmet ne izaziva dodatne poteškoće učenicima, u
smislu preobimnog nastavnog sadržaja, smatram da njegovo uvođenje ne bi štetilo učenicima.

6
3.ZAKLJUČAK

Uzimajući u obzir važnost predmeta početno čitanje i pisanje mislim da bi predmet dobro
koristio učenicima mlađih razreda, kojima obe pomenute vještine predstavljaju problem. Ovaj
predmet bi im olakšao sam proces učenja, a onima koji nešto lakše prihvataju nove vještine
zasigurno dodatno usavršio sposobnosti čitanja i pisanja.

Poznato nam je da su obe navedene vještine bitne i potrebne za vladanje svim drugim
predmetima. Time predmet kao što je početno čitanje i pisanje predstavlja temelj za dalju
nadogradnju stečenog znanja.

4.LITERATURA

Na sajtu: https://repozitorij.ufzg.unizg.hr/islandora/object/ufzg%3A511/datastream/PDF/view
Očitano: 04.12.2021.

Na sajtu: https://citanje-pisanje-metodika.blogspot.com/2013/11/.

Očitano: 04.12.2021.