DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2015.12.

057 Kechengyujiaoxue 课程与教学

妙用网络资源，激活习作教学
——网络环境下的小学习作教学探析

福建省福鼎市桐北中心小学 夏爱云

［摘　要］现代信息技术的发展为 导学生制作一个“小小素材库”专版， 操作监控，发现问题，通过网络及时

小学习作教学的网络化提供了可能， 每天将自己在网上阅读到的精彩语句、 提醒学生，有利于个别化辅导的进行。
小学语文教师应充分利用网络资源的 段落、美文等及时复制到素材库中 ； 通过人机、师生、生生间的有效互动，
优势，发挥其开放性、共享性、互动 还可以制作一个“妙笔生花”专版， 使原本静态的、单一的作文评改，变
性的特点，为现代化的作文教学注入 将自己在生活、学习中的所见、所闻、 得具有灵活性、趣味性，更具人性化，
活力。 所感记录下来，并养成定期整理，分 这对调动学生的积极性，激发学生的
［关键词］网络环境 习作教学 类处理素材的好习惯。每隔两周教师 创造力，拓展学生的习作思维具有极
在专题课程上组织学生进行习作素材 大的促进作用，同时也提高了评改效
基于网络条件下的小学习作教学 交流，彼此学习，讨论交流，积累更 率，减轻了师生的负担。
就是以现代教育理念为指导，利用网 多的写作素材资源。这样，在创作时 三、利用网络资源的共享性，指
络资源的优势，积极开发与生成，为 就有话可说，有语可写，习作水平自 导学生创建发表园地
学生构建网络学习的平台，以激发学 然得到提升。 小学阶段学生的表现欲比较强，
生习作的创造性和主动性，有效弥补 二、发挥网络的交互性特点，优 而网络技术的发展为学生搭建了一个
常规习作环境的不足，使习作教学更 化作文评改 展示个性、激发潜能、体验成功的舞台。
具先进性、实效性，优化习作教学效果。 借助于网络技术进行作文评改， 比如 ：教师可在网络上开设“小果园”
一、有效利用网络资源，充实写 可以达到“眼见为实，动手为真”的 专栏，鼓励所有学生把自己的得意之作
作素材 效果。新课程强调教师应引导学生通 发在网上，方便大家的相互学习，也方
网络是一个无穷无尽的宝库，包 过自我改评和互相改评来提升学生的 便了教师的个性化指导，并认真给出
含了海量的数据信息，拥有取之不尽 写作能力。所以，培养学生作文评阅 自己的评价。在这一过程中，最重要
的资源素材，这为学生的创作提供了 和修改的能力也是小学作文教学的重 的是教师应让学生体验到成功的乐趣，
丰富的写作素材，增加了文章的信息 要内容之一。 体验到成功的自豪感，这样才会激发
含量，开阔了学生的视野，使学生有 在习作评改课上，教师通过网络 学生的创作热情，以最大的冲动去展
话可写，有话想写，对学生习作能力 阅览学生的作文，及时进行评价修改， 现自我，丰富自我。教师也可以帮助
的提升起到了促进作用。由于小学生 并从中挑选出典型的作品，通过电子 学生将自己修改过的图文并茂的作品
年龄偏小，学生每天基本上就是学校— 大屏幕呈现出来。对于不同内容、语 上传到全国的有影响的作文网站上，
家庭两点一线的生活规律，这减少了 句、段落可以通过字体的变化（字号 与全国的习作爱好者相互交流，切磋，
学生与外界接触的机会和时间，导致 大小，字体颜色，字形变化等）；对于 或把作品邮寄到报刊社，期待被编辑
学生收集的写作素材匮乏，严重制约 文章的精彩处可以用红色显示，不妥 修改后发表，也可将学生作品编辑成
着学生写作水平的提高。为此，除了 之处用闪烁的蓝色字体显示，以引起 册。另外，还可以借助作文 BBS 平台，
加强学生的生活实践活动外，充分利 学生的注意。另外，学生可以按习作 鼓励学生将自己的得意之作上传，与
用信息网络技术也是一个重要的途径。 要求，对文章的字、词、句、标点等 全国的小朋友互动交流，并留言互评，
网络技术的发展为学生呈现了多元的、 进行集体评改，方便地进行增、删、变、 互相促进。这些丰富的交流活动，会
形式各异的图文、音像等资源，吸引 换等修改。在这一集体评改的过程中， 激起学生极大的兴趣，对于激发学生
了学生的注意力，入情入境，有利于 学生可以更加明确习作要求，能从范 持续的创作热情有重要的意义。
学生思维能力的激发和创作冲动的产 文中吸取教训，找到不足，取长补短， 总之，网络环境下的习作教学极
生。这就极大方便了学生的创作，对 然后对照自己的文章，做到心中有数， 富趣味性，及时性，交互性，具象性，
培养学生的写作兴趣和自信有着重要 主动有效地进行评改。网络技术资源 彻底改变了过去的枯燥和干涸，给习
的促进作用。 的有效运用，为作文教学创造了相互 作教学注入了活力。这样的习作教学
积累是写好作文的前提，帮助学 启迪，相互影响，彼此取长补短的平 充分发挥学生的主体性，激发其创作
生学会积累和扩大学生的资源素材量， 台，对学生的作文评改能力、欣赏能 动机，促进持续的素材积累和不断的
是必须引起教师重视的课题。教师可 力以及写作能力有着积极的作用。同 习作训练，最终使习作学习之路更宽，
以鼓励学生在自己班级的网站上制作 时，在教学过程中，教师可通过多媒 学生乐学，教师乐教，让每个学生都
个人主页，自由表达自己的想法，引 体网络监控系统适时做到对学生机的 能写出富有个性的优秀作品来。▍

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