Prijedlog godišnjeg nastavnog plana i programa (izvedbenog kurikuluma) za Bosanski jezik i

književnost, Hrvatski jezik i književnost, Srpski jezik i književnost u 1. razredu srednjih stručnih
škola (IV stepen) za školsku 2022/2023. godinu

ŠKOLA:

NASTAVNIK:

PREDMET: Bosanski jezik i književnost, Hrvatski jezik i književnost, Srpski jezik i književnost

RAZRED: I (prvi)

mjesec septembar 2022. god. septembar 2022. god.

okvirni broj sati 9 9

ODGOJNO-OBRAZOVNI ODGOJNO-OBRAZOVNI KLJUČNI SADRŽAJI UPUTE I POJAŠNJENJA ZA

ISHODI (dugoročni) ISHODI (srednjoročni) IZVEDBU

C.I.1. Učestvuje u nizu C.I.1.1. Učestvuje u prezentacija informacija razgovor o tekstovima po izboru
razgovora i saradnji s različitim razgovorima prema zadatoj nastavnika (1 čas)
sagovornicima, nadogradnji na tezi / temi, postavljajući i
idejama drugih i izražavanju
odgovarajući na pitanja i
vlastitih ideja jasno i uvjerljivo sarađujući sa različitim
uz primjenu jezičkog bontona. sagovornicima uz primjenu
kulture dijaloga.

A.I.7. Koristi niz riječi i izraza
iz određenih oblasti razlikujući
osnovna i prenesena značenja
riječi
A.I.7.2. Prepoznaje riječi i informativni tekstovi jezik kao sredstvo sporazumijevanja (2
izraze iz određenih oblasti časa)
uočavajući kako se upotreba
jezika u jednoj oblasti
razlikuje od upotrebe jezika u
drugoj.

A.I.2. Objašnjava ključne teme
i ideje teksta, analizira ih,
analizira likove, događaje i
njihove međuodnose u tekstu.
A.1.2.4. Poredi tekst s drugim književnoteorijski pojmovi, književni ili informativni tekst po izboru
sličnim tekstovima radi historija književnosti, tipovi nastavnika (1 čas)
izvođenja logičkih zaključaka vezanih tekstova
o univerzalnim vrijednostima.

A.I.4. Analizira strukturu
različitih tekstova i većih
dijelova teksta (npr. odlomak,
poglavlje, strofa i sl.)
utvrđujući kako se odnose
jedni prema drugima ili prema
cjelini.
A.1.4.2. Proširuje
književnoteorijska znanja kroz
analizu teksta.
A.I.4.3. Upoređuje kako se
dijelovi teksta odnose jedni
prema drugima ili prema
cjelini.
književnoteorijski pojmovi,
historija književnosti, tipovi
književnih i informativnih
tekstova, autorov pristup temi,
vlastiti pristup temi
razgovor o tekstovima po izboru
nastavnika (1 čas)
lirska pjesma ili pripovjedni tekst po
izboru nastavnika (1 čas)
B.I.6. Primjenjuje pravopisna i
gramatička pravila u skladu sa
standardnojezičkom normom
prilikom pisanja različitih
tekstova.
B.I.1. Analizira teme
književnih i informativnih
tekstova pišući argumente u
korist navedenih tvrdnji i
pozivajući se na sadržaj teksta.
B.I.8. Razlikuje funkcioniranje
jezika u različitim kontekstima
primjenjujući različite forme,
rječnik i stil pri pisanju.
OČEKIVANJA
MEĐUPREDMETNIH
TEMA/KORELACIJE
VREDNOVANJE
B.I.6.1. Primjenjuje različita
pravopisna pravila uz
poznavanje njihovih definicija.
B.I.1.4. Oblikuje smislen tekst
povezujući njegove dijelove,
vodeći računa o tekstualnoj
progresiji.
B.I.8.1. Piše različite vrste
tekstova u skladu s
komunikacijskim ciljem.
primjena pravopisne i
gramatičke norme standardnog
jezika
primjena pravopisne i
gramatičke norme standardnog
jezika, način oblikovanja teksta
pisanje tekstova iz različitih
funkcionalnih stilova
rad na tekstu – lingvodidaktički
predložak (1 čas)
vježba oblikovanja teksta (1 čas)
informativni tekst po izboru nastavnika
(1 čas)
učiti kako učiti, lični i socijalni razvoj,
korelacija sa svim predmetima u skladu
sa sadržajem tekstova i odabranom
strukom, argumentacija zaključaka na
temelju teksta
Vrednovanje za učenje, vrednovanje
kao učenje i vrednovanje naučenoga
provodi se kontinuirano prema dinamici
izvedbenog plana.
Napomena

Nastavnici biraju autore i naslove tekstova prema svom iskustvu, potrebama i načinu rada te prema nastavnom planu i programu (izvedbenom
kurikulumu). Predloženi autori i naslovi u poglavlju Učenje i poučavanje predmetnog kurikuluma (spisak književnih tekstova i lektirnih djela za
gimnazije) nisu obavezujući. Tokom srednjoškolskog obrazovanja u svakoj školskoj godini intenzitet čitanja, izbora i analize književnih tekstova
i lektirnih djela procjenjuje se na temelju učeničkih potencijala, postignuća i afiniteta u skladu sa strukturom odjeljenja, predviđenim fondom sati
i specifičnostima pojedinih učenika, te određenim ključnim sadržajima radi ostvarivanja predviđenih ishoda. Izvor za ostvarivanje ishoda može
biti književni tekst, informativni tekst, pozorišna predstava, film, strip i sl. prema procjeni nastavnika ili prijedlogu učenika. Nastavnik bira i
priprema različite informativne tekstove koji mogu biti u korelaciji s ostalim nastavnim predmetima o različitim temama. Nastavnici mogu
izabrati i druga srodna djela koja su dostupna i njima i učenicima ili preporučena književna djela zamijeniti drugima koja omogućavaju
ostvarivanje definiranih ishoda učenja.

*Vrednovanje za učenje provodi se kontinuirano cijele godine prema dinamici izvedbenog plana.