Efolio A

TECNOLOGIAS DIGITAIS EM EDUCAÇÃO

11057

A preencher pelo estudante

NOME: Carla Isabel Sousa Martins

N.º DE ESTUDANTE: 2001654

CURSO: Profissionalização em Serviço

DATA DE ENTREGA: 15 de novembro de 2020

TRABALHO / RESOLUÇÃO:
a)

Fruto de uma rápida introdução das novas tecnologias, a sociedade do século XXI
apresenta-se como parte de uma rede global de partilha de conhecimento, transações
económicas e mudanças no mercado de trabalho, que requerem uma nova atuação a nível
político, educacional e social. (Castells & Cardoso, 2006) Como consequência, nascem
“novos paradigmas, modelos, processos de comunicação educacional e novos cenários de
ensino e de aprendizagem.” (Moreira & Schlemmer, 2020). Emerge, um novo conceito
de Educação OnLife, que requer novas formas de pedagogia para o desenvolvimento de
novas competências. Neste contexto, pode falar-se de educação virtual em territórios
digitais onde se praticam os princípios do construtivismo e do conetivismo, através da
presencialidade em diferentes ambientes construindo um processo educativo de forma
articulada. Estes Ambientes Híbridos articulam ferramentas tecnológicas inovadoras e
ferramentas da Websocial para a construção coletiva de conhecimento, em espaços (redes
sociais, sistemas LMS e salas de aula), com condições para o desenvolvimento de
comunidades de aprendizagem (Moreira, 2018). A Educação Híbrida é total e inclusiva,
na medida em que “constitui-se em redes e fenómenos indissociáveis, interligando
naturezas, técnicas e culturas” (Moreira e Schlemmer, 2020).

Todavia, “a tecnologia sozinha não muda as práticas pedagógicas...” (Moreira &

Schlemmer, 2020). “As tecnologias requerem novos papeis dos professores...”
(Monteiro, Moreira & Lencastre, 2015, p.15). É imperativa a aposta na formação de
professores para ser implementado um ambiente educativo inovador em diferentes
espaços de aprendizagem. Através destes novos ecossistemas digitais que assumem a
forma de comunidades digitais interligadas por ações, fluxos de informação e transação
de conhecimento, é possível ajudar o estudante a pensar, resolver problemas, criar e
colaborar com os outros. Mas para isto se torne realidade, é necessário mudar
mentalidades e hábitos que criam obstáculos à evolução. Segundo Moreira (2018) É
necessário criar uma visão Blended Learning, e redefinir o paradigma educacional para
uma nova realidade hiperconectada em que a tecnologia se funde com novos modelos
pedagógicos em salas de aula socialmente ativas onde coabitam diferentes espaços de
aprendizagem.
Em suma, apesar de os professores encontrarem alguns entraves á Educação em
Ambientes Híbridos, como: a heterogeneidade dos alunos, as ligações de banda larga das
escolas e a falta de dispositivos tecnológicos, são claras as vantagens ao nível do
enriquecimento pedagógico, naquela que é uma construção colaborativa de
conhecimento, com flexibilidade no tempo e no espaço e que permite o acesso rápido a
recursos que aumentam o diálogo, a reflexão e a interação social no processo de gestão
da aprendizagem individual e de grupo.(Monteiro, Moreira & Lencastre, 2015 p.36) No
futuro, e para que o sucesso desta nova realidade digital e social, as escolas terão de se
reorganizar geograficamente e criar espaços físicos diferentes de acordo com as
competências a desenvolver, o modelo pedagógico e a tecnologia a utilizar (Moreira &
Horta, 2020).
Referências Bibliografia

Castells, M., & Cardoso, G. (2006). A Sociedade em Rede: do Conhecimento à Ação

Política. INCM.

Christensen, C., Horn, M., & Staker, H. (2013). Ensino Híbrido: uma Inovação
Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. San Francisco, USA: Clayton
Christensen Institute.

Monteiro, A., Moreira, J., & Lencastre, J. A. (2015). Blended (E) Learning na Sociedade
Digital (Vol. 1ª Edição). (A. G. Ferreira, Ed.) Santo Tirso, Porto, Portugal: WhiteBooks.

Moreira, J., & Schlemmer, E. (2020). Por um no conceito e paradigma de educação digital
onlife. UFG, V.20.63438, 2-35.

Moreira, J. (2018). Reconfigurando Ecossistemas Digitais de Aprendizagem com

Tecnologias Audiovisuais. Em Rede - Revista de Educação à Distância, V.5, n.1, 5-15.

Moreira, J., & Horta, M. (2020). Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem. Um

Processo de Inovação Sustentada. Revista UFG, V20.66027, 1-29.