Họ và tên: Nguyễn Mai Lệ

Lớp: TL-GD K54

Đề bài: Phân tích yêu cầu đối với GV khi viết câu trả lời ngắn, câu ghép đôi để
đánh giá kết quả học tập của HS. Lấy VD minh họa (ít nhất 3 câu trả lời ngắn và 1 câu
ghép đôi)

Bài làm

1. Yêu cầu đối với GV khi viết câu trả lời ngắn để đánh giá kết quả học tập
của HS
- Câu trả lời ngắn thường ở dạng một câu hỏi, soạn câu trả lời ngắn nên chỉ có một
câu trả lời chính xác duy nhất như: định nghĩa một khái niệm, nêu tên địa danh,
tên người, ngày tháng sự kiện, đặc điểm,…
- Các câu hỏi không nên lấy nguyên mẫu trong sách nếu khi tách ra khỏi ngữ cảnh
thì nó không còn ý nghĩa như trước nữa.
- Câu hỏi cần ngắn gọn, các yêu cầu cần rõ ràng

 Ví dụ minh họa:
VD1. “Xúc cảm, tình cảm của người này có thể lây truyền sang người khác” là nội
dung của quy luật tình cảm nào ?
………………………
VD2. Hoạt động nhận thức được chia thành mấy giai đoạn ?
………………………
VD3. Có mấy yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người ?
………………………
VD4. Giáo dục giữ vai trò gì đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con
người ?
………………………
 VD5. Môi trường giữ vai trò gì đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con
người?
………………………
VD6. Chương trình dạy học là văn bản pháp quy do ai ban hành ?
………………………

2. Yêu cầu đối với GV khi viết loại câu ghép đôi để đánh giá kết quả học tập
của HS
- Loại câu ghép đôi gồm 2 cột, một cột xếp theo chữ cái, 1 cột xếp theo chữ số,
yêu cầu HS chọn chữ cái và số để ghép lại
- Cần nêu rõ trong hướng dẫn cách thức trả lời như thế nào để người trả lời biết rõ
là mỗi câu trả lời có thể được sử dụng một lần hay hơn. Đối với HS nhỏ, có thể
cho vẽ các đường để nối 2 cột với nhau
- Khi viết các loại câu ghép đôi cần sắp xếp các danh mục một cách rõ ràng, đảm
bảo sao cho hai danh mục phải đồng nhất, khi viết câu hỏi nên giải thích rõ cơ
sở để ghép đôi hai cột trong câu
- Cần tránh việc sắp xếp các danh mục trong câu có thể tạo nên sự ghép đôi đúng
theo kiểu 1-1, nên tạo sự ghép đôi đúng một cách ngẫu nhiên. Các danh mục ở
hai cột nên có số lượng không bằng nhau.
- Danh mục ở cột 2 không nên quá nhiều, nên chỉ dùng khoảng 8 danh mục trở lại,
nếu sử dụng quá nhiều danh mục thì HS sẽ mất nhiều thời gian và cũng dễ mắc
lỗi, các câu nên diễn đạt ngắn gọn và sắp xếp logic.

 Ví dụ minh họa:

VD. Ghép các ý ở cột A với các ý ở cột B sao cho phù hợp

Cột A Cột B

1. Di truyền a. là hệ thống phức tạp các hoàn cảnh bên ngoài, các điều
kiện tự nhiên và xã hội xung quanh, cần thiết cho các hoạt
 động sống và phát triển của con người.

2. Môi trường b. là một bộ phận của quá trình hình thành nhân cách con
người, quá trình này chỉ bao gồm những tác động có mục
đích, có tổ chức của xã hội. Chủ yếu do những người có
kinh nghiệm, có chuyên môn đảm nhiệm.

3. Quá trình giáo dục c. là sự tiêu hao năng lượng thần kinh và cơ bắp của con
người tác động vào hiện thực khách quan nhằm thoả mãn
nhu cầu của mình.

4. Hoạt động d. là sự tái tạo ở trẻ em những thuộc tính sinh học có ở cha
mẹ. Là sự truyền lại từ cha mẹ đến con cái những đặc điểm,
những phẩm chất nhất định đã được ghi lại trong hệ thống
gen.

VD2. Ghép các ý ở cột A với các ý ở cột B sao cho phù hợp

Cột A Cột B

1. Cảm giác a. Là 1 quá trình tâm lý phản ánh những thuộc tính bản chất,
những mối liên hệ và quan hệ bên trong có tính quy luật của
SV-HT trong hiện thực khách quan mà trước đó ta chưa biết

2. Tri giác b. Là 1 quá trình tâm lý phản ánh một cách trọn vẹn các
thuộc tính bề ngoài của SV-HT đang được trực tiếp tác động
vào các giác quan của ta

3. Tư duy c. Là 1 quá trình tâm lí phản ánh một cách riêng lẻ từng
thuộc tính bề ngoài của SV-HT đang được trực tiếp tác động
vào các giác quan của ta.
4. Tưởng tượng d. Là 1 quá trình tâm lí phản ánh những kinh nghiệm của cá
nhân dưới hình thức biểu tượng, bao gồm sự ghi nhớ, giữ
gìn và tái tạo sau đó ở trong óc những cái mà con người đã
cảm giác, tri giác, rung động, hành động hay suy nghĩ trước
đây

5. Trí nhớ e. Là 1 quá trình tâm lý, phản ánh những cái chưa từng có
trong kinh nghiệm của cá nhân bằng cách xây dựng những
hình ảnh mới trên cơ sở những biểu tượng đã có