ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

“¡Escribo sobre mi juguete favorito! (Refuerzo Escolar)”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA Comunicación

FECHA MARTES 22 DE NOVIEMBRE DE 2022

PROFESORA MENOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO En eta sesión los niños y niñas aprenderán a escribir un texto

descriptivo que me permitirá dar a conocer cómo es

mi juguete favorito.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

ESCRIBE Adecúa el texto a la Aprende a Describir a mi

DIVERSOS TIPOS situación comunicativa escribir un juguete
DE TEXTOS EN SU considerando el texto favorito para
LENGUA propósito comunicativo descriptivo darlo a
MATERNA.
y el destinatario. que me conocer a mis
Adecúa el texto a Recurre a su permitirá dar a compañeras y Lista de cotejo
la situación experiencia previa conocer cómo
comunicativa
compañeros
para escribir. es mi juguete
del aula.
favorito.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO - Recibo a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
Diálogo
- Les presento la siguiente imagen, y luego responden las preguntas:
Imágenes
carteles
 ¿Qué observas en la imagen? ¿Para qué servirán estos materiales?
¿Qué crees que haremos el día de hoy?
- Les doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy prenderán a leer el
texto "La magia de saber leer" e identifica el mensaje y el propósito.
- Dirijo su mirada al cartel de normas de convivencia y les pido que
elijan dos de ellas para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la
presente sesión.

PROCESO ANTES DE LA LECTURA Diálogo

- Les pido que:
Hojas de
1. Lee el título del texto y observa la imagen.
trabajo
2. Luego responde:
• ¿De qué crees que tratará el texto “Mi muñeca de trapo”? Exposición
• ¿Para qué se habrá escrito este texto?
tarjetas
DURANTE LA LECTURA
3. Lee y si no puedes pie ayuda de la persona que te acompaña.
Ver anexo.

- Les pido que regresen a ver la imagen.

- Conforme voy leyendo con los niños vamos respondiendo las
siguientes preguntas y realizando las acciones del proceso
lector: Subrayado, párrafos, palabras desconocidas, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Acompaño o pido a los estudiantes que más entienden y
conocen que lea cada uno las palabras.
- Les pido que respondan:
• ¿A quién se describe en el texto?
• ¿Cómo es la muñeca?
• ¿Cómo son sus ojos?
• ¿Cómo está vestida?
• ¿Qué hace con ella?
- Les digo que ahora, es su turno de escribir un texto descriptivo.
Para ello, respondan las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es tu juguete preferido?
 • ¿Qué te gustaría describir de él?
- Luego ¡Empecemos! Organicen sus ideas y completa la siguiente
tabla:

- Les pido que respondan estas preguntas que te ayudarán a

explicar cómo es tu juguete preferido.
• ¿Qué juguete elegí?
¿De qué tamaño es?
¿Cómo es su textura?
¿De qué material es?
¿Qué forma y color tiene?
¿Cómo juego con él?
- Luego les pido que escriban la primera versión de la descripción
de tu juguete preferido. No olviden elegir un título.

- Luego les pido que revisen, con ayuda de su compañero o

compañera si está todo lo que quiso escribir.
- Les pido que, vean la lista de cotejo para evaluar su trabajo y,
luego de eso, poden escribir el texto en otra hoja o en su
cuaderno. Si lo prefieren, puedes hacer un lindo dibujo de su
juguete favorito. ¡Ahora sí, todo está listo para que se lo
muestren a sus familiares o amigas y amigos!

SALIDA - Propicio un espacio para que los estudiantes comenten qué les Diálogo
pareció la lectura. Reflexiono con ellos sobre la importancia de
conocer nuestras emociones y de los demás y como poder Conversación
 controlarlas.
- Les pido que completen el cuadro de autoevaluación:
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
Aprende a escribir un texto descriptivo que me
permitirá dar a conocer cómo es
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº
ESTUDIANTE mi juguete favorito.

SI NO

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ,
DARIO JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ,
CAMILA ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER

JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ

ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE

IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT

ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA

YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

 ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA

EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ,

PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN

IRVIN ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“IDENTIFICAMOS LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE PROTEGER
NUESTROS”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA PERSONAL SOCIAL

FECHA MARTES22 DE NOVIEMBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO Niños y niñas hoy van a conocer e identificar cuáles son las instituciones
que defienden los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

Delibera sobre Conocer e Enviarán un

asuntos de interés identificar cuáles organizador
común enfatizando son las gráfico de las
en los que se instituciones que instituciones que
generan durante la defienden los defienden los
convivencia diaria derechos de los derechos de los
Convive y en el aula, para niños, niñas y niños, niñas y
participa proponer y adolescentes. adolescentes,
democráticament participar en con sus
e en la búsqueda actividades respectivos Hoja de Registro
del bien común colectivas significados y
Delibera sobre orientadas al funciones y
asuntos públicos reconocimiento y aplicarán una
respeto de sus entrevista a un
derechos como familiar sobre
niños y niñas, a este tema.
partir de
situaciones
cotidianas.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del día, el Diálogo
calendario (día, mes y año), la asistencia y recomendaciones para el
Conversación
trabajo en el día
  Converso con los niños y niñas sobre lo que estamos conversando
en las actividades realizadas y que son sus derechos y que muchas
veces son vulnerados o no son respetados, luego pido que me
respondan: ¿Qué hacen cuando sus derechos no son respetados?,
¿A dónde acuden cuando sus derechos no son respetados?, ¿Cómo
se llama el organismo principal que ayuda en estos casos?,
¿Quisieran conocer más sobre esta institución?
PROBLEMATIZACIÓN
 Formulo estas preguntas: ¿saben qué significa DEMUNA?, ¿Las
palabras que dijeron tendrán relación con el significado de
DEMUNA? Converso con ellos sobre los posibles significados hasta
llegar al correcto.
 Comento que existen instituciones que nos ayudan a defender
nuestros derechos, y que la DEMUNA es una de ellas. Describe
brevemente sus principales funciones.
 Comunica el propósito de la sesión: Lámina
 Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener
en cuenta durante la presente sesión.
 Les doy a conocer el área, actividad y ´propósito a trabajar:

Área: PERSONAL SOCIAL

Tema: “IDENTIFICAMOS LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE

PROTEGER NUESTROS”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, hoy aprenderán a conocer e identificar cuáles son las
instituciones que defienden los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
RETO: Hoy enviarán un organizador gráfico de las instituciones que
defienden los derechos de los niños, niñas y adolescentes, con sus
respectivos significados y funciones y aplicarán una entrevista a un
familiar sobre este tema.

✍ Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.

PROCESO ANALISIS DE INFORMACIÓN Diálogo

 Entrego una copia del Anexo 1 y pido que lean una de las fichas
Conversación
sobre las instituciones que protegen a niños, niñas y adolescentes.
Señalo que luego deberán elaborar un organizador gráfico donde se Tarjetas
evidencie cómo es que estas instituciones los protegen y de qué
manera pueden acceder a ellas.
 Indico que conversen acerca de las funciones y formas de acceder a
las instituciones descritas y, elaboren un nuevo organizador que
sistematice la información. Posteriormente, deberán plantear un
ejemplo de situación frente a la cual deberían acudir a cada
institución. Por ejemplo, si plantean una situación de violencia
contra los niños, señalarán que deberán acudir a la DEMUNA.
 Planteo estas preguntas: ¿creen que los demás estudiantes del
colegio sepan de estas instituciones?, ¿les parece importante que las
 conozcan?
 A partir de sus respuestas, promuevo un breve diálogo y los motivo
a indagar cuánto conocen sus familiares sobre estas instituciones.
Hago la siguiente consulta: ¿qué podríamos preguntarles?
 Los ayudo a elaborar una ficha de entrevista (debe ser sencilla, con
máximo cinco preguntas). Entre las preguntas, podrían considerar
las siguientes:
• ¿Conoces alguna institución que protege los derechos de niños,
niñas o adolescentes?, ¿cuál?
• ¿Sabes cuáles son sus principales funciones o actividades?
• ¿Dónde están sus oficinas en nuestra localidad?
 Luego de terminar la ficha de entrevista, indico el procedimiento a
seguir para llevarla a cabo:
• Deberán acercase a un compañero, saludarlo y preguntarle si
pueden realizarle una breve entrevista.
• Anotarán su nombre y el grado al que pertenece. Luego,
formularán las preguntas y escribirán sus respuestas en la ficha.
• Finalmente, le agradecerán por su ayuda y se despedirán
cordialmente.
ESTABLECEMOS ACUERDOS O ACCIONES
 Indico que cada integrante debe realizar una entrevista y señalo el
tiempo en que deberán enviarla.
 Hoy enviarán un organizador gráfico de las instituciones que
defienden los derechos de los niños, niñas y adolescentes, con sus
respectivos significados y funciones y aplicarán una entrevista a un
familiar sobre este tema.
 Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta para su evaluación
de su trabajo enviado:
INICIO
Conocer con dificultad cuáles son las instituciones que defienden los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
PROCESO
Conoce cuáles son las instituciones que defienden los derechos de
los niños, niñas y adolescentes.
LOGRADO
 Conoce e identifica cuáles son las instituciones que defienden los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.

FINAL  Les planteo las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, Diálogo

¿encontraron disposición para la entrevista?; ¿les pareció
Conversación
importante esta actividad?, ¿por qué?
 Propicio la metacognición a través de estas interrogantes: ¿qué
hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos
hemos seguido para lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?
 Felicito el trabajo autónomo y el respeto a las normas de
convivencia.
 Pide a los estudiantes que averigüen información sobre otras
instituciones que protegen los derechos de los niños y las niñas en la
 localidad, y que la lleven al aula la próxima sesión.

 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Conoce e identifica cuáles son las instituciones que defienden los
APELLIDOS Y NOMBRES DEL derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Nº
ESTUDIANTE
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

1. ACOSTA HUAMAN
DARLIN MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ,
DARIO JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ

NEILY

5. DE LA CRUZ
HERNANDEZ, CAMILA
ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA,
OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO,
MIKEL ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE
ADRIAN VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ

ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE,

JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES,

ROBERT ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO,

GABRIEL ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS

LEONARDO GEOMER

16. OLIVERA TELLO,

ARIANA YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO

 RAUL ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS

ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO,

ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ,

PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN

IRVIN ALDIR

22. VITON VITON,

KIMBERLY VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ,

ADRIAN ESTEFANO