ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM TATARAN

LINGUISTIK PADA DISKUSI

MUSDALIFAH BAHARUDDIN
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Makassar
Jalan Daeng Tata Raya, Makassar, Sulawesi Selatan
ifha9827@icloud.com

IXDQNE SI A: Jurnal Paubstajaran Bahasa dan Sastra Indonesia bsrada di ba^h lissnsi Crealiw
Co/rawns Ann bulion-Non Commercial 4.0 I^rnaiianal Lics?ise.
ISSN:.......... (celak), ISSN:............(daring)
https; /.''oj s.utmi.ac.id!indiMis ^a

Abstract: One of the obstacles in the communication process is the lack of language skills. The
lack of language skills is partly caused by errors in language. Language errors cause interference
with communication events. This often happens in the learning process, namely language errors
during the discussion process. Linguistic errors in communication are found in aspects of
phonology, morphology, syntax, and semantics.
Keywords: Language, phonology, morphology, syntax, semantics

Abstrak:
Salah satu hambatan dalam proses komunikasi adalah kurangnya keterampilan berbahasa.
Kurangnya keterampilan berbahasa itu antara lain disebabkan oleh kesalahan-kesalahan dalam
berbahasa. Kesalahan-kesalahan berbahasa menyebabkan gangguan terhadap peristiwa
komunikasi. Hal ini sering teijadi dalam proses pembelajaran yaitu kesalahan berbahasa saat
proses diskusi. Kesalahan linguistik dalam berkomunikasi terdapat pada aspek fonologi,
morfologi, sitaksis,dan semantik.
Kata kunci : Kebahasaan, fonologi, morfologi, sintaksis, semantik
Kesalahan berbahasa adalah suatu peristiwa penguasaan kaidah-kaidah pada gramatikal yang
yang berhubungan erat dalam proses pemakaian gilirannya juga menimbulkan perbedaan realisasi
bahasa baik secara lisan maupun tulis. Orang pemakaian bahasa yag dilakukannya (performance).
dewasa yang telah menguasai bahasanya, anak-anak, Di samping itu, perbedaan tersebut juga bersumber
maupun orang asing yang sedang mempelajari suatu dari penguasaan untuk menghasilkan atau
bahasa dapat teqadi kesalahan-kesalahan berbahasa menyusun tuturan yang sesuai dengan konteks
pada saat mereka menggunakan bahasanya dalam komunikasi yang baik dan benar (comunicative
berkomunikasi atau menulis. Namun, jenis serta competence). (Supriani & Siregar, n.d.)
frekuensi kesalahan berbahasa pada anak-anak serta
orang asing yang sedang mempelajari suatu bahasa Judul peneliti ialah” Analisis Kesalahan
berbeda dengan orang dewasa yang telah menguasai Berbahasa Dalam Interkasi Pembelajaran Bahasa
bahasanya. Perbedaan ini bersumber dari perbedaan Indonesia dalam Tataran Linguistik’’. Tapi
dalam penelitian ini, peneliti lebih memfokuskan
pada Uesalalan diskukl Uelompok. Kelns VII dannt
menggunadan lafdi yang tepat, dihal atau pilihan
Uata yang sesunl, serta struStar Ualimne yang
bennr dalam menyympaihan gagasan.
Kleninang iltinanen ndnina ilgasU
penyimpangan yang bersifot sistematis, Uoksisten,
dan menggambartan Uemampuan peseUa dihih
paga tadag tetenta yang belum sempumn.
Keneliuian tersenat ialah bentuS penyimpangan
yang tihan sistematis, yang beraga paga ■^0X1
performansi atan periladn berUadasa. AUan tetagh
Uesaladan berUanasa
ynngdhbanekanapnensendhdhUansaeenmhnhmna
maggUhg dhUasnggh ngns enpne dnanm
bemomunaiUasl atan menulis (Auesta & SadarUilo,
2021).
Struktur kalimat bahase Ingonesih hame
memanal Ualimaa efetih, yang dihihung oleh
pemadaian Uata-kata yang tepaa dan benas. Hai
temelnt hame dimilihl oleh Uomunihatos untut
menyampaihan infosmasl Uepada Uomunihan
sehinnga informasi Sersebnr dagaa tersumpaihan
dengan baih.
Salah sadr wacia yang pemad diunaUagUan
oleh seorana speseUa dihih Uetiha bemisUusi
adalah “BuU, sayy ingih ijih Us wc”. TerUagat
Uesalahan dihtl dan lafdi paha Ualimaa tersenua
Kesalahan dihtl terletah paha pengauuaan Uata “ijih
dan wc” yag, memnahan Uata yang tihad bahu
dalam bahasa Innokesia. Salah sata cih bahasa
Innokesia bahu adalah hagimya imanhan meN- dan
bem- secam ensplisit dm Uonsisten, yaha pada
Uata ““ih dm wc” bentuU ^00^ adaiai “izih dag
toilen’. Kesalahan lafoi ierletah pada Uata
“buU” yang memuahan variatl dialek (gongahu)
yang tihah senamsnya diauuahan dalam situasl
fomai. Wacaga terseeua senamsnya bisa d hu gaU
npU ng enp nmah“Bu peny n hgahgm nm hgan izih
Ue tolieS’. Contok wacaa laih 4 yang pemah
diungUagUan siswa adalah “Perasaan
enynmnehhUumngainane.anmakakgaUnahmnaahd
nU lonis. Seccm logiUa, peserta dihih yang
mngaucnpUng Unahmna anmenbua inane U nb
nmnd nnggy np ananp h hn mngananUng bnawn
dirinya Uurang jelaa. Wacaga terseeua
enanmuegyn bhen dhugaUnpUng dngang
mngaaugnUng Unahmna“Snyn bnaum mnganmah
dengan jelaa pennagat Anda”. Kesalahan enmncnm
hau angau nUng bnmpnganmua pndn Uu nahaneb
nmb nanen ehew n hau engdhmhdng ihUn
dhbhnmUngmnUnnUngmngindhUnbhnenngugauU
mengungUagUan UataO2ata yang salah. Olen
Unmngnhaupenbnanhcnakg pngdhdhU dhbhdnga
bahasa Ingonesia, penelial merasa bertanggung
jawab uutuU menonggulongl aai terseeua
(gnmaningtl, g.d.)
Bemasaman uraian terseeua peria diadahan
pegelitian deggan judui “Agahsis Kesalahan
Berbahasa Dalam Tataran Ligauistih Pada Peserta
Dihih”.
METODE
Metode dalam penelitian igi menggunahan
mentode UualitatiZ dengan ccm pengamatan.
Snaahg hau pnguaha mngaumpuaUag daaa damh
bnmbnanhaumbnmpanpnmahaUmhpahdng
bnmbnanh iumgna ynga mnmbnana anganga
Unananang
bnmbnananpndnananmngahgauhaahUyngamngcn
Uup aspen fbgolonl, morfologh sintahsis dan
anmngahUpndnpnmbnaninmngdPnganmnangynga
dhanUuUngbnmupnpnganmnanganmandnppnanm
an d hd hU d nanm
dhaUuahpanahgaandnpnadhUnanauh anbnmnpn
bngynU Unananang bnmbnanan ynga
dhmhahUhpnanmandhdhUannamnanUuUngdhaU
uahd
Metode yang digunahan teraagl atat
beeeraga tahagan yaita, (11 analisis, (2)
pengamatan.
HASIL
Setiag lambang bugyl bahasa
mempugyal lafdi atau ucagan yang tidah bolen
dilafolUan atau diucagUan menumu Uemauan
mnahgakmnahga pngaaugn bnanand Knananang
beraahasa Ingonesia dalam Uaiaran linguistig pada
cagagg morfolonl dagaU teeadl baih 23 penggunaan
bahasa secara lisan maupuu tertulis.
Berignt igl ahan disampaihan beeeraga
gambarag Uesalahan pelafolan yang melihuti
pemaahan fonem, pengUgangan foyem, dan pdoloa
fonem dalam proset disUuti pada oeserta dldiU. Ke
salahan-Ue salahan dalam pelafalan megumt Alwl
(2210:59), paitu:
1) Kesalahan pelafalan Uarena pemaahan foyem
a) Pelafolan foyem /n/ diuaah menjadl /ng/ Kata-
Uata yang berahUit foyem IUI seeeti madan, lafdi
bahunya Ima—wl. Namuu Uarena faUtos pengaruh keeelal.
bahasa daerah yang tidak mengenal fonem // pahn
akhir kata seringan kahang- kahang kata-kata makan b) PennnUangan fonem /e/ dan g p/ 25 Kesalakan
dilafalkan /makang/. pelafalan karena afanyy pennnUangan fonem /e/ dan
fonem // paha penulisan w’dank dalam kamn) bakasa
b) Pelafalan fonem // pahn ahkin kata diuhah Innonesia tidak afa, jaal lafol bakh paha kata
menjahl /’/ Kata-kata yang berahkid fogem / sepeUl w’dang afalak we/ang.
pahn kata tenha lafhl bakunya ahalah /tenah. Namun
karenn foktoa pengaUh bahasa c) PennhUangan fonem /e/ Kesalakan pelafolan
ahnahiyhgaadahkmnganghafongnm /a/phahhkida karena afanyy pennnUangan fonem /e/ paha kata
kata, yang akn akalak fonem /’/ seningan caklfE ^Ls£se yang USUU pada kata coklat fdalfa
“kafang-kafang” kata-kata tenat dilafalkan tenSI■ canelsE

c) Pelafalan fonem t/ aiuhah menjahl dt/ Katakata
yang berfbgem // (e = enam) sepeUi paaa kata
sentee, lafhl bakunya akalak /sEntee/ (E = ekor)
namun karenn faktoe pengaruh bahase anerak
(Bugis) yang “biase” menyebua kata /sEntErE/,
makn kata sente/ dilafalkan /sEntEe/.
3) Kesalakan pelafolan karena pQndmoSwa fonm
s) Penfmbfhsn fonem // Kesalaasn pada pQnsmoh
fonem /w/ dan /k/ pafa kata khwen- khwen. Lafol
yang bakh pafa knwen-knwen fdalfa kne-kne.

a) Pelafalan fonem // diuhak menjahl // Fonem // b) Penambakan fonem konsonan /z/ Kesalakan pafa
paff kata pent seharusnyy dilafalkan pensmosna fonem konsonan // pafa kata tren/. Lafol
yang bakh paha kata trenz ahalah tren.
// buhan p/. Kesalfhan pelffolfn // seperti paff kata
pe/f terse/ht biase kita -umpal dalam pros/s
berUomuhikfE situsE resml [s] yeng Ueruhaf menjafi Uunyi [a ] dan Kesalafan
aeruaahan bunyi dikoog [aw] yeng teruantikan
2) Kesalahan pelafalan karens pennnilangan bunyi voksa [O] dan kesalahan pelafalan karens
fonnnm aebgnUangan bunyi teOebtu ysng tensai psas
aebgnUangan bunyi koksooaa meliauti kesalahan
r) Penahilanaan fonem sd TerUaaat dus bentah aebgnUangag bunyi koksooaa [0], [S) dan bunyi
vvksl [a ].
PEMBAHASAN
B. Kesalahan Berbahasa Indonesia Secara
A. Kesalahan Berbahasa Indonesia Secara Morfologis dalam Prases Diskusi Peserta Didid
Fonologis dalam Prases Disiusi Peserta Didik
Kesalahan berOahase Inaooesia secora
morfoloois ysng terOsast dslsm proses aiskhE
Kesalafan berUahase Inaonesia secara ^01(2^
aeseOt aidik terdiri atss kesalahan aebgnunaag afik)
yyng terdapst dalam arosc) aiskusi ae)eOt aidik
yaitE kesalahan pelafalan, aerubahan dan yang tidak tebst dan
aennnUannan bunyi tedentE.

Kesalafan pelafolan fonem paSa aerubahan

bunyi vokal dan peafalan aerubahan bunyi dikonn
meliauti kesalafan aerubanan yeng mebgakiUatUan
bunyi vokal kesalakan, kesalahan yang phna adalah
pennnUangak fonem /st dan /i/, kesalakan kedua
akalak peruhakan fonem p/ menjahl /e/ paha kata
keeele. Lafal yyng bakh paha kata ke/ele fdalfa
penghilangan afiks. Kesalahan-kesalahan
penggunaan prefiks ter- yang tergantikan
prefiks ke-, kesalahan penggunaan sufiks -nya,
kesalahan penggunaan konfiks mem-kan,
kesalahan penggunaan prefiks nge-, dan
kesalahan penggunaan penggunaan sufiks
-kan. Kesalahan secara morfologis teijadi pada
kesalahan penghilangan afiks yang terdiri atas
kesalahan penghilangan prefiks ber-, dan
kesalahan penghilangan prefiks mem-, me-,
meng-, men-, yang merupakan alomorf dari
prefiks meN-.
C. Kesalahan Berbahasa Indonesia Secara
Sintaktis dalam Proses Diskusi Peserta Didik
Kesalahan berbahasa Indonesia secara
sintaktis yang terdapat dalam proses diskusi
peserta didik meliputi kesalahan bidang frasa
dan kalimat. Kesalahan tersebut yaitu
penghilangan preposisi, pengguanaan bentuk
superlative yang berlebihan, Kesalahan dalam
bidang kalimat meliputi kesalahan akibat
penggunaan istilah asing, kesalahan
penghilangan konjungsi, penggunaan
konjungsi yang tidak tepat, dan adanya
pengaruh bahasa daerah dan bahasa gaul.
Adanya pengaruh bahasa daerah tersebut
dikarenakan f akor kebiasaan dalam
komunikasi lisan sehari-hari yang digunakan.
Kesalahan selanjutnya karena penghilangan
Ariesta, W., & Sabardila, A. (2021). KESALAHAN BERBAHASA BIDANG LINGUISTIK PADA PIDATO
REFERENSI preposisi, yakni pada preposisi
di.
D. Kesalahan Berbahasa Indonesia Secara
Semantis dalam Proses Diskusi Peserta
Didik
Kesalahan berbahasa Indonesia secara
semantis yang terdapat dalam proses diskusi
mencakup kesalahan diksi (pilihan kata) yang
dilakukan oleh peserta didik dalam proses
diskusi terdiri atas penggunaan katakata yang
tidak tepat yang diakibatkan pilhan kata tidak
baku serta tidak lazim digunakan misalnya
kata kalo, kayak, liat, ngga, misalna, dan tipi.
Kesalahan diksi menjadi kesalahan berbahasa
Indonesia dengan jumlah terbanyak yang
ditemukan dalam proses diskusi pada peserta
didik. (Johan, 2018)
SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah
dipaparkan di atas, dapat disimpulkan bahwa
terdapat empat kesalahan berbahasa indonesia
dalam tataran linguistik yang terbagi atas 4
aspek yaitu : (1) Kesalahan bidang fonologi; (2)
Kesalahan bidang morfologi; (3) Kesalahan
bidang sintaksis; dan (4) Kesalahan ejaan.
Pada keempat aspek lingustik tersebut
kesalahan berbahasa pada peserta didik masih
banyak ditemukan.

MAHASISWA MPBI-UMS YANG BERPERAN SEBAGAI BUPATI TERPIIIH BOYOLAII. 5, 10.

Johan, G. M. (2018). ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA DALAM PROSES DISKUSI

SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 78(1).

https://doi.org/10.17509/bsjpbsp.vl8il.12153

Supriani, R., & Siregar, I. R. (n.d.). PENELITIAN ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA. 10.
Suiyaningsi, D. (d + ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM LNTERAKSL PEMBELAJARAN BAHASA

LNDONESLA SLLWA KELAS VLLMTs DDL WALLMPONG KABUPATENSOPPENG. 106.