SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resolvemos problemas comparando hasta diez utilizando esquemas (+) parte (1)
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : N° 7035 “Leoncio Prado”
1.2 Profesora : Consuelo Barrientos
1.3 Grado y Sección : 1° “Honestidad”
1.4 Fecha : 1 de setiembre
1.5 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJE:

ENFOQUE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Resuelve problemas • Traduce cantidades a expresiones • Selecciona, adaptar, combina o crea una Búsqueda de la
de cantidad numéricas variedad de estrategias, procedimientos excelencia
• Comunica su comprensión sobre los como el cálculo mental y escrito, la
números y las operaciones estimación, la aproximación y medición,
comparar cantidades; y emplear diversos
• Usa estrategias y procedimientos de recursos.
estimación y cálculo.
• Realiza afirmaciones sobre la comparación
• Argumenta afirmaciones sobre de cantidades, las explica con material
relaciones numéricas y las concreto y utiliza términos de comparación.
operaciones.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENT
Evidencia CRITERIO DE
O DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• Usa materiales concretos  Describe y emplea procedimientos para la descomposición hasta 10
comparando hasta 10 utilizando esquemas.
Lista de cotejo
 Elabora la representación de números hasta 10, con apoyo de materiales
concretos (Regletas de colores).
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Materiales y/o recursos a utilizar
Antes de la sesión:
 • Plumones para pizarra
 Prepara algunas ilustraciones de medidas arbitrarias con las que
puedes acompañar la clase.  • Plumón para papel
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  • Tijeras, goma, limpiatipo
 Cuadernillo de trabajo Matemática.  • Cuaderno

IV MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Motivación: La docente se presenta y saluda amablemente a los niños(as).
- Realizan la oración del día.
- Se les brinda el material concreto las regletas.

- Se rescata los saberes previos: se pregunta ¿Cuántas clases de regletas hay? ¿Qué tamaños tiene?, ¿Cuánto equivale
cada regleta? ¿Como representarías el número 10 usando las regletas? ¿Con que regletas sumarias para obtener 1 decena?
Observa y registra las acciones que realizan para saber cómo obtienen 1 decena.

Luego de haber escuchado la respuesta de los estudiantes la docente menciona el propósito.

- Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas utilizando esquemas.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
INICIO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Se plantea situación problemática.
- Se presenta el siguiente esquema (esquema parte – todo).

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

- Leen el problema en voz alta y plantea preguntas: ¿Has visto un esquema parecido? ¿Qué número se repite? ¿Los
números que están debajo del 10 son menores? ¿Qué número faltara en los espacios en blanco?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
- ¿Cómo harás para resolver el problema? ¿Qué debemos hacer sumar o restar? ¿Por qué? ¿Con qué materiales concretos
realizarán sus operaciones? (tapitas, regletas, ábaco, multibase, etc.).
- Brindarles un tiempo adecuado para que piensen en soluciones y acompañarlos si tienen dificultades.
REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
- Orienta la elaboración de la solución, utilizando sus materiales.
- Encamina la observación a fin de que perciban que pasos deben realizar para la solución del problema.
1. Empieza representando las cantidades del primer esquema usando las regletas.
 - Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿qué es lo que hicieron?
 ¿Lo que hemos aprendido hoy lo podremos utilizar en nuestra vida diaria?¿cómo?
- Felicítalos por el buen trabajo realizado. Anímalos a que se feliciten entre ellos
CIERRE
 Lista de cotejo 01 /09
Resolvemos problemas comparando hasta diez utilizando esquemas (+) parte (1)
Selecciona, adaptar, combina o crea una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la
aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos.

• Realiza afirmaciones sobre la comparación de cantidades, las explica con material concreto y utiliza
términos de comparación.

N Estudiantes Describe y emplea Elabora la Observaciones

procedimientos para representación de
la descomposición
√ Logrado En Proceso _ X No logrado
números hasta 10,
hasta 10 utilizando con apoyo de
esquemas. materiales
concretos (Regletas
de colores).
1 Alfonso Chipana, Valentina
2 Apari Huamaní, Jessie Angelí
3 Ataupillcp ochoa, Briana Arleth
4 Cama Pampa, Liam Max
5 Churata Incalla Saori Sami
6 Cruz Huamaní, Luz Fabiola.
7 Fuertes Gonzá les, Abdiel Joaquin
8 Gó mez Mallqui, Alexa Sophía
9 Gó mez Sotelo, Dana
10 Huamaní Ancasi, Linda Kimberly
11 Huari Alata, Daylin Sonia
12 Huashuayo Alberto, Mía Cristal
13 Huarcaya Huamanyalli, Nehemías
14 Murga Aguirre, Renzo Yosber
15 Ló pez Gutiérrez, Juana Andrea.
16 Pacaya Chilingano, Franco Smith
17 Pantoja Castro, Xander Sebastiá n
18 Prado Sá nchez, Gian Piero
19 Quispe Quiñ ones, Jairo Jhoziel
20 Rafaele Quiroz, Mikella Luciana
21 Ramírez Mendieta Rouse Kataleya
22 Sayas Atencio, Jheyco Jaciel
23 Tapia Á valos, Liam Snayder
24 Tozcano Quispe, David Santiago
25 Valenzuela Tumialan, Micaela Q.
26 Vilca Huallpa, Emely Solansh María