Matematica

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ‘’DR.
BALÁSI JÓZSEF’’COMUNA CURTUIȘENI
TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938
PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MATEMATICĂ – CLASA A III-A C.
Unitatea de învățare: Recapitularea achizițiilor din clasa a II-a

Nr. ore: 8
Perioada: 5.septembrie – 15.septembrie
Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

specif.
1.1, Numere naturale în - scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor Resurse materiale: ● observare
1.2, concentrul 0-1000 naturale 0 – 1000; Fișe de lucru, sistematică
2.2, -compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele manualul tipărit ● evaluare orală
2.4, semnificative; Resurse ● temă de lucru în
3.1, -utilizarea axei numerelor pentru a preciza dacă un număr este procedurale: clasă
„mai îndepărtat” sau „mai apropiat” decât altul; Metode: conversaţia, ● interevaluare
- colectarea şi prelucrarea datelor culese; explicaţia, ●autoevaluare
exerciţiul, munca
independentă
3.2, - exerciții și probleme cu adunări și scăderi în concentrul 0- 1000, -fișe de lucru, -observare
4.1, cu și fără trecere peste ordin; manualul tipărit sistematică
5.1, -rezolvarea de probleme de adunare şi de scădere în care numerele - conversaţia, - evaluare orală
5.2 sunt date prin simboluri; explicaţia, -temă de lucru în
Operații cu numere naturale
-folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea calculelor exerciţiul, munca clasă
rapide; independentă, jocul - interevaluare
-observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor didactic -autoevaluare
naturale
1.2, Probleme. Organizarea -identificarea şi aplicarea unor reguli pentru efectuarea adunărilor -fișe de lucru, -observare
2.2, datelor şi scăderilor; manualul tipărit sistematică
2.4, -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj - conversaţia, - evaluare orală
matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers; explicaţia, -temă de lucru în
-analiza părţilor componente ale unei probleme exerciţiul, munca clasă
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ‘’DR.BALÁSI JÓZSEF’’COMUNA CURTUIȘENI
independentă, jocul - interevaluare

didactic -autoevaluare
1.2, - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, -fișe de lucru, -observare
2.2, dreptunghi, cerc manualul tipărit sistematică
2.4, - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor - conversaţia, - evaluare orală
corpuri din mediul apropiat explicaţia, -temă de lucru în
Figuri și corpuri geometrice - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, exerciţiul, munca clasă
cuboid, sferă, cilindru, con); independentă, jocul - interevaluare
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, didactic -autoevaluare
dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de
geometrie/şabloanelor;
1.2, -ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării -fișe de lucru, -observare
2.2, succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor; manualul tipărit sistematică
2.4, Măsurări: lungime, - identificarea unor obiecte pe baza unor - conversaţia, - evaluare orală
capacitate, masă caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai explicaţia, -temă de lucru în
lung”, ”mai scurt”,”plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.); exerciţiul, munca clasă
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de independentă, jocul - interevaluare
înalţi?; Care copii cântăresc aproape la fel?; În câte pahare pot didactic -autoevaluare
vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase
asemănătoare/ diferite;
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
3.1, -identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: -fișe de lucru, -observare
3.2, - înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii manualul tipărit sistematică
4.1, variate (durată, momentul începerii etc.); - conversaţia, - evaluare orală
4.2, - calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval explicaţia, -temă de lucru în
5.1 Măsurări: bani, timp dat exerciţiul, munca clasă
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, independentă, jocul - interevaluare
200 lei, 500 lei - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o didactic -autoevaluare
bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi
valoare; - adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
3.1, Recapitulare -adunarea și scăderea cu și fără trecere peste ordin, în concentrul -fișe de evaluare -observare
3.2, Evaluare 0 – 1000 sistematică

4.1, -înmulțirea și împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 - evaluare scrisă
4.2, -recunoașterea și folosirea terminologiei specifice corespunzătoare
5.1 celor patru operații matematice (termeni, factori, ….de ….ori mai
mult etc);
-rezolvarea de probleme cu cele patru operații;
- recunoașterea figurilor și corpurilor geometrice;
- recunoașterea instrumentelor de măsură potrivite pentru
măsurarea masei/volumului/lungimii/ timpului
Unitatea de învățare: Numere naturale cuprinse între 0 – 10 000

Nr. ore: 10
Perioada: 19.septembrie – 4.octombrie

specif.
1.1. Formarea, citirea și - generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o -fișe de lucru, -observare
2.1. scrierea numerelor regulă dată manualul tipărit sistematică
naturale între 0-10.000 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în - conversaţia, - evaluare orală
2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... explicaţia, -temă de lucru
până la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....) exerciţiul, munca în clasă
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror independentă, jocul - interevaluare
cifre îndeplinesc condiţii date didactic -autoevaluare
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport și
precizarea unor numere pe care „le văd” în călătoria lor
1.1. - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în -fișe de lucru, -observare
2.2. 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... manualul tipărit sistematică
până la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....); - conversaţia, - evaluare orală
Numărarea în concentrul
- exerciţii de generare a unor numere mai mici decât 10000, explicaţia, -temă de lucru
0-10000
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra exerciţiul, munca în clasă
unităţilor este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra independentă, jocul - interevaluare
unităţilor etc.). didactic -autoevaluare
1.1. Compararea, ordonarea și - compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind -fișe de lucru, -observare
2.2. rotunjires numerelor numărătoarea poziţională sau reprezentări manualul tipărit sistematică
naturale cuprinse între - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 - conversaţia, - evaluare orală
0-10.000 utilizând algoritmul de comparare explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu exerciţiul, munca în clasă
ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice independentă, jocul - interevaluare
- completarea unor numere cu cifre potrivite astfel încât didactic -autoevaluare
relațiile date să fie adevărate
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor care
îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....)

- utilizarea algoritmului de comparare pentru a efectua
comparații în viața cotidiană: lungimea unor râuri, distanțe
rutiere, masa unor animale
1.1. - rotunjirea numerelor în contexte similare unor situaţii din -fișe de lucru, -observare
1.2. viaţa cotidiană manualul tipărit sistematică
Rotunjirea la zeci si sute a
2.1. - rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat pe baza - conversaţia, - evaluare orală
nr natural mai mici decat
2.3. regulilor de rotunjire explicaţia, -temă de lucru
1000
2.4. - gruparea unor numere date în funcție de numărul la care se exerciţiul, munca în clasă
Rotunjirea la mii a nr
rotunjesc independentă, jocul - interevaluare
naturale mai mici decat
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor numere date didactic -autoevaluare
10.000
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a compune
un mesaj accesibil ascultătorilor despre distanțe pe suprafața
Pământului
2.1. Formarea, citirea si - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele -fișe de lucru, -observare
scrierea numerelor cu romane (I, V, X) manualul tipărit sistematică
cifrele romane I,V,X - asocierea unor numere scrise cu cifre romane cu numerele - conversaţia, - evaluare orală
corespunzătoare scrise cu cifre arabe explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (exemplu: exerciţiul, munca în clasă
scrierea datei) independentă, jocul - interevaluare
- ex.-joc – Refă operațiile! – efectuarea/refacerea unor didactic -autoevaluare
calcule în care numerele sunt scrise cu cifre romane folosind
bețișoare.
1.2. Recapitulare -generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror -fișe de lucru, -observare
2.1. cifre îndeplinesc condiţii date; manualul tipărit sistematică
2.2. - generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o - conversaţia, - evaluare orală
2.3. regulă dată; explicaţia, -temă de lucru
5.2. - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 exerciţiul, munca în clasă
utilizând algoritmul de comparare; independentă, jocul - interevaluare
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai didactic -autoevaluare
mici sau egale cu 10 00;

- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele
romane I, V, X ;
- extragerea şi sortarea de numere
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date.
1.2. Evaluare - scrierea cu cifre/litere a numerelor 0 – 10 000; -fișe de evaluare -observare

2.1. - descoperirea și aplicarea unei reguli pentru continuarea sistematică
2.2. unor modele repetitive; - evaluare scrisă
2.3. - compararea și ordonarea numerelor 0 – 10 000;
- rotunjirea numerelor naturale 0 – 10 000;
-formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V,
X.
Unitatea de învățare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000

Nr. ore: 10
Perioada: 5.octombrie – 20.octombrie

specif.
2.4. Adunarea numerelor - efectuarea de adunări cu trecere și fără trecere peste ordin, -fișe de lucru, -observare
5.1. naturale de la 0 la 1 000, cu numere în concentrul 0 – 1 000, utilizând algoritmi de manualul tipărit sistematică
fără trecere peste ordin și calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor - conversaţia, - evaluare orală
cu trecere peste ordin. - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, exerciţiul, munca în clasă
asociativitate,element neutru) independentă, jocul - interevaluare
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 000, didactic -autoevaluare
fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
adunărilor şi/sau scăderilor
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei
sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
1.2. Scăderea numerelor - efectuarea de adunări/scăderi fără trecere peste ordin, cu -fișe de lucru, -observare
2.4. naturale de la 0 la 10 000, numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de manualul tipărit sistematică
5.1. fără trecere peste ordin și calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor - conversaţia, - evaluare orală
cu trecere peste ordin. - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, exerciţiul, munca în clasă
asociativitate,element neutru) independentă, jocul - interevaluare
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 didactic -autoevaluare
000, fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
adunărilor şi/sau scăderilor
operaţiilor, descompuneri de numere etc.)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei

sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
2.4. Proprietățile adunării - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, cu numere în -fișe de lucru, -observare
5.1. concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, manualul tipărit sistematică
descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; - conversaţia, - evaluare orală
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 explicaţia, -temă de lucru
000, fără efectuarea lui; exerciţiul, munca în clasă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor independentă, jocul - interevaluare
scăderilor; didactic -autoevaluare
operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
- identificarea expresiilor care presupun efectuarea unor
operații de scădere .
1.2. Aflarea termenului - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de -fișe de lucru, -observare
2.4. necunoscut scădere; manualul tipărit sistematică
5.1. - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 - conversaţia, - evaluare orală
000, fără efectuarea lui; explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea unei formule de calcul determinarea unui număr exerciţiul, munca în clasă
necunoscut dintr-o relaţie numerică; independentă, jocul - interevaluare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei didactic -autoevaluare
sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii;
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre
necunoscute, în diverse contexte.
2.4. Recapitulare - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste -fișe de lucru, -observare
5.1. ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000; manualul tipărit sistematică
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de - conversaţia, - evaluare orală
scădere; explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/difernța ....”; independentă, jocul - interevaluare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei didactic -autoevaluare
sau prin efectuarea probei adunării/scăderii;
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru compararea
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice.
2.4. Evaluare. - efectuarea de operații de adunare și scădere în concentrul 0 -fișe de evaluare -observare
5.1. – 10000; sistematică
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, - evaluare scrisă
asociativitate, element neutru);
- utilizarea terminologiei specifice operațiilor de adunare și
scădere;
- aflarea unui termen necunoscut;
- rezolvarea unei probleme care presupune efectuarea
operațiilor de adunare și scădere
Unitatea de învățare: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 000

Nr. ore: 16
Perioada: 31.octombrie – 24.noiembrie

specif.
1.1. Înmulţirea a două numere - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre -fișe de lucru, -observare
1.2. naturale cu o cifră şi numere formate cu o cifră; manualul tipărit sistematică
2.1. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de - conversaţia, - evaluare orală
2.3. ordine diferite; explicaţia, -temă de lucru
2.5. - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul exerciţiul, munca în clasă
fără efectuarea acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic decât independentă, jocul - interevaluare
20 x 2); didactic -autoevaluare
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor
operaţii de înmulţire;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate
2.1. Proprietăţile înmulţirii - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule -fișe de lucru, -observare
2.3. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori manualul tipărit sistematică
2.5. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de - conversaţia, - evaluare orală
ordine diferite explicaţia, -temă de lucru
exerciţiul, munca în clasă
independentă -autoevaluare
1.1. Înmultirea când unul -exerciţii de aflare a produsului a două sau mai multe -fișe de lucru, -observare
1.2. dintre factori este o sumă numere naturale şi a proprietăţii înmulţirii; manualul tipărit sistematică
2.1. su o diferență -aplicarea proprietăţilor adunării ( înmulţirii) la gruparea - conversaţia, - evaluare orală
2.3. convenabilă a termenilor ( factorilor) unei sume ( produs) de explicaţia, -temă de lucru
2.5. mai mulţi termeni ( factori) la produsul de mai mulţi factori exerciţiul, munca în clasă
dintre care unul este 0 sau 1; independentă, jocul - interevaluare
-transformarea unei probleme simple într-o problemă didactic -autoevaluare
compusă
1.1. Înmulțirea unui număr cu - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100

1.2. 10, cu 100 - exerciţii de recunoaştere a contextelor care presupun
2.1. efectuarea unor înmulţiri cu 10, 100
2.3. - exerciţii de recunoaştere a produselor unor înmulțiri, în
2.5. care unul din factori este 10 sau 1000
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori, din
care unul să fie 10 sau 100;
- rezolvarea de exerciţii şi probleme care presupun operaţii
de înmulţire pornind de la expresii date;
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire.
1.1. Înmulţirea unui număr - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau -fișe de lucru, -observare
1.2. natural de 2 cifre cu un trei cifre şi numere formate cu o cifră; manualul tipărit sistematică
2.1. număr natural de o cifră. - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre; - conversaţia, - evaluare orală
2.3. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; explicaţia, -temă de lucru
2.5. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de independentă, jocul - interevaluare
ordine diferite didactic -autoevaluare
Înmulțirea fără trecere - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii -fișe de lucru, -observare
peste ordin - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii manualul tipărit sistematică
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau - conversaţia, - evaluare orală
trei cifre şi numere explicaţia, -temă de lucru
formate cu o cifră exerciţiul, munca în clasă
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre independentă, jocul - interevaluare
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule didactic -autoevaluare
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
ordine diferite;
Înmulțirea cu trecere peste - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii -fișe de lucru, -observare
ordinul unităților - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii manualul tipărit sistematică
ordine diferite;
ordinul unităților și al - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii manualul tipărit sistematică
zecilor - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau - conversaţia, - evaluare orală
ordine diferite;
Înmulţirea unui număr - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; -fișe de lucru, -observare
natural de 3 cifre cu un - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; manualul tipărit sistematică
număr natural de o cifră. - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu - conversaţia, - evaluare orală
un număr de o cifră; explicaţia, -temă de lucru
- estimarea rezultatului unei înmulțiri; exerciţiul, munca în clasă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor independentă, jocul - interevaluare
operații de înmulțire; didactic -autoevaluare
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai
mulți factori, pentru rezolvare rapidă;
- compararea unor produse pe baza comutativității înmulțirii;
- rezolvarea de probleme în care apar operații de înmulțire
Înmulțirea fără trecere - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii -fișe de lucru, -observare
peste ordin - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii manualul tipărit sistematică

ordine diferite;
Înmulțirea cu trecere peste - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; -fișe de lucru, -observare
ordinul unităților, zecilor - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; manualul tipărit sistematică
și a sutelor - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu - conversaţia, - evaluare orală
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor exerciţiul, munca în clasă
operații de înmulțire; independentă, jocul - interevaluare
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai didactic -autoevaluare
ordinul unităților și al - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii manualul tipărit sistematică
zecilor - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau - conversaţia, - evaluare orală
ordine diferite;
Înmulțirea a două numere - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; -fișe de lucru, -observare
naturale de cel puțin două - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; manualul tipărit sistematică
cifre - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu - conversaţia, - evaluare orală
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor exerciţiul, munca în clasă
operații de înmulțire; independentă, jocul - interevaluare
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai didactic -autoevaluare
1.1. Recapitulare - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de calcul -fișe de lucru, -observare
1.2. în scris; manualul tipărit sistematică
2.1. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; - conversaţia, - evaluare orală
2.3. - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, respectând explicaţia, -temă de lucru
2.5. ordinea efectuării operațiilor și semnificația parantezelor exerciţiul, munca în clasă
rotunde (2.5); independentă, jocul - interevaluare
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o operație de didactic -autoevaluare
înmulțire;
- analiza și rezolvarea de probleme ilustrate, în care apar
operații de înmulțire;
- scrierea rezolvării unei probleme prin expresia numeric
1.1. Evaluare -rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în concentrul 0-100; -fișe de evaluare -observare
1.2. - efectuarea unor înmulțiri cu mai mulți factori, pe baza sistematică
2.1. proprietăților înmulțirii - evaluare scrisă
2.3. - utilizarea termonologiei matematice în rezolvarea de
2.5. exerciții;
- rezolvarea unor exerciții în care se aplică ordinea
operațiilor și semnificația parantezelor rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
Unitatea de învățare: Împărţirea numerelor naturale 0-100

Nr. ore: 14
Perioada: 28.noiembrie – 22.decembrie

specif.
2.5, 5.1, Împărțirea numerelor -observarea legăturilor între înmulţirea şi împărţirea corectă -fișe de lucru, -observare
5.3 naturale mai mici sau a numerelor naturale; manualul tipărit sistematică
egale cu 100. -efectuarea probei prin înmulţire şi a înmulţirii prin - conversaţia, - evaluare orală
împărţire; explicaţia, -temă de lucru
-verificarea corectitudinii câtului şi a restului prin efectuarea exerciţiul, munca în clasă
probei împărţirii; independentă, jocul - interevaluare
-conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor didactic -autoevaluare
probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit
grad de relevanţă;
-utilizarea de obiecte şi reprezentări variate;
-rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui
număr necunoscut;
-să colereze împărţirea cu rest cu formula: d= î x c + r; r
mai mic ca î;
2.5, 5.1, Împărțirea numerelor -rezolvarea unor împărțiri prin scădere repetată -fișe de lucru, -observare
5.3 naturale prin scădere - exerciţii de înlocuire a împărțirii cu scăderea repetată de
manualul tipărit sistematică
repetată termeni egali și invers; - conversaţia, - evaluare orală
- utilizarea unor jetoane/obiecte pentru a efectua împărțiri
explicaţia, -temă de lucru
prin scădere repetată; exerciţiul, munca în clasă
2.5, 5.1, Împărțirea – operație - efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu -fișe de lucru, -observare
5.3 inversă înmulțirii înmulțirea manualul tipărit sistematică
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; - conversaţia, - evaluare orală
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea explicaţia, -temă de lucru
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice. exerciţiul, munca în clasă
2.5, 5.1, Tabla împărțirii - efectuarea probei prin înmulţire şi a înmulţirii prin -fișe de lucru, -observare
5.3 împărţire; manualul tipărit sistematică
- verificarea corectitudinii câtului şi a restului prin efectuarea - conversaţia, - evaluare orală
probei împărţirii; explicaţia, -temă de lucru
- conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor exerciţiul, munca în clasă
probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit independentă, jocul - interevaluare
grad de relevanţă; didactic -autoevaluare
- utilizarea de obiecte şi reprezentări variate;
- efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu
înmulțirea;
- asocierea unor imagini/desene cu operaţia de împărţire
corespunzătoare.
2.5, 5.1, Împărțirea la 2 și la 3 - efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu -fișe de lucru, -observare
5.3 înmulțirea; manualul tipărit sistematică
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; - conversaţia, - evaluare orală
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea explicaţia, -temă de lucru
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii; independentă, jocul - interevaluare
- efectuarea de înmulțiri când unul dintre factori este 2 sau 3; didactic -autoevaluare
- efectuarea de împărţiri la 2 şi la 3;
- utilizarea terminologiei specifice pentru împărţirea la 2
(jumătate, doime) şi pentru împărţirea la 3 (treime);
- rezolvarea de probleme simple care conţin operaţii de
împărţire la 2 şi la 3.
2.5, 5.1, Împărțirea la 4 și la 5 - exerciţii de identificare a cuvintelor/sintagmelor, în -fișe de lucru, -observare
5.3 enunţurile problemelor, care sugerează operaţiile de manualul tipărit sistematică
împărțire; - conversaţia, - evaluare orală
- verificarea cu ajutorul reprezentărilor simbolice a explicaţia, -temă de lucru
rezultatelor operaţiilor de împărțire; exerciţiul, munca în clasă
- observarea legăturilor între înmulţirea şi împărţirea corectă independentă, jocul - interevaluare
a numerelor naturale; didactic -autoevaluare

- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii;
- efectuarea de înmulțiri când unul dintre factori este 4 sau 5;
(sfert, pătrime) şi pentru împărţirea la 5 (cincime);
- efectuarea probei la exerciţii de înmulţire şi de împărţire,
folosind legătura dintre înmulţire şi împărţire;
împărţire la 4 şi la 5;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
expresii care sugerează operația de împărţire.
2.5, 5.1, Proba înmulțirii și a - exerciţii de verificare a corectitudinii câtului şi restului prin -fișe de lucru, -observare
5.3 împărțirii efectuarea probei împărţirii; manualul tipărit sistematică
- exerciţii de împărţire a unei sume de mai mulţi termeni la - conversaţia, - evaluare orală
un număr de o cifră, diferit de 0; explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea terminologiei specifice operației de împărţire; exerciţiul, munca în clasă
- verificarea rezultatelor obţinute utilizând calculatorul; independentă, jocul - interevaluare
- efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două didactic -autoevaluare
cifre la un număr de o cifră cu rest zero;
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul
fără efectuarea acestuia;
- efectuarea unor exerciții de calcul rapid;
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind operațiile
învățate.
2.5, 5.1, Împărțirea la 6 și la 7 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; -fișe de lucru, -observare
5.3 - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două manualul tipărit sistematică
cifre la un număr de o cifră cu rest zero; - conversaţia, - evaluare orală
- aflarea unui număr necunoscut; explicaţia, -temă de lucru
- efectuarea de înmulțiri când unul dintre factori este 6 sau exerciţiul, munca în clasă
7; independentă, jocul - interevaluare
- efectuarea de împărţiri la 6 şi la 7; didactic -autoevaluare
(şesime) şi pentru împărţirea la 7 (şeptime);

împărţire la 6 şi la 7;
2.5, 5.1, Împărțirea la 8 și la 9 - utilizarea terminologiei specifice operației de împărțire; -fișe de lucru, -observare
5.3 - rezolvarea de probleme pornind de la expresii care manualul tipărit sistematică
sugerează operații; - conversaţia, - evaluare orală
- rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui explicaţia, -temă de lucru
număr necunoscut; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii; independentă, jocul - interevaluare
- efectuarea de înmulțiri când unul dintre factori este 8 sau 9; didactic -autoevaluare
(optime) şi pentru împărţirea la 9 (noime);
împărţire la 8 şi la 9.
2.5, 5.1, Cazuri speciale de -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj -fișe de lucru, -observare
5.3 împărțire. matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers; manualul tipărit sistematică
-exerciţii – competiţie de găsire a cât mai multe soluţii la - conversaţia, - evaluare orală
anumite probleme; explicaţia, -temă de lucru
exerciţiul, munca în clasă
independentă -autoevaluare
2.5, 5.1, Împărțirea unei sume sau a - exerciţii de verificare a corectitudinii câtului şi restului prin -fișe de lucru, -observare
5.3 unei diferențe la un număr efectuarea probei împărţirii; manualul tipărit sistematică
de o cifră - exerciţii de împărţire a unei sume de mai mulţi termeni la - conversaţia, - evaluare orală
un număr de o cifră, diferit de 0; explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea terminologiei specifice operației de împărţire; exerciţiul, munca în clasă
- verificarea rezultatelor obţinute utilizând calculatorul; independentă -autoevaluare
- efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două
cifre la un număr de o cifră cu rest zero;
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul
fără efectuarea acestuia;
- efectuarea unor exerciții de calcul rapid;

învățate.
2.5, 5.1, Împărțirea unui număr de - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; -fișe de lucru, -observare
5.3 două cifre la un număr de - efectuarea de împărţiri ale unor numere la ele însele; manualul tipărit sistematică
o cifră, cu rest 0. - efectuarea de împărţiri când împărţitorul este 1 sau - conversaţia, - evaluare orală
deîmpărţitul este 0; explicaţia, -temă de lucru
- efectuarea probei la exerciţii de înmulţire şi de împărţire, exerciţiul, munca în clasă
folosind legătura dintre înmulţire şi împărţire; independentă -autoevaluare
- efectuarea de activități practice cu jetoane/obiecte pentru
deducerea algoritmului de calcul al împărțirii unei
sume/unei diferenţe la un număr;
- efectuarea în două moduri a împărțirii unei sume la un
număr;
2.5, 5.1, Recapitulare. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; -fișe de lucru, -observare
5.3 - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două manualul tipărit sistematică
cifre la un număr de o cifră cu rest zero; - conversaţia, - evaluare orală
- aflarea unui număr necunoscut ; explicaţia, -temă de lucru
-rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând exerciţiul, munca în clasă
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor independentă, jocul - interevaluare
rotunde didactic -autoevaluare
2.5, 5.1, Evaluare. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; -fișe de evaluare -observare
5.3 - utilizarea corectă a terminologiei matematice în exerciții și sistematică
probleme care presupun efectuarea unor operații de - evaluare scrisă
împărțire;
- aflarea unui număr necunoscut;
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
Unitatea de învățare: Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde

Nr. ore: 10
Perioada: 9.ianuarie – 25.ianuarie

specif.
2.5, 5.1, Aflarea numărului - efectuarea de exerciţii de înmulţire şi de împărţire cu -fișe de lucru, -observare
5.3 necunoscut număr necunoscut; manualul tipărit sistematică
- completarea unor tabele care conţin exerciţii de înmulţire şi - conversaţia, - evaluare orală
de împărţire cu număr necunoscut; explicaţia, -temă de lucru
- efectuarea unor exerciţii pentru aflarea factorului exerciţiul, munca în clasă
necunoscut; independentă, jocul - interevaluare
- utilizarea metodei balanţei, prin observarea unor didactic -autoevaluare
imagini/desene sugestive.
- jocuri de completare a unor scheme cu numere date, astfel
încât să se obțină rezultatul cerut;
- efectuarea unor exerciţii pentru aflarea numărului
necunoscut;
- utilizarea terminologiei specifice operaţiilor aritmetice
învăţate;
împărţire
2.5, Ordinea efectuării - efectuarea de exerciţii care conţin operaţii de acelaşi ordin; -fișe de lucru, -observare
5.1, 5.3 operațiilor - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând manualul tipărit sistematică
ordinea efectuării operaţiilor; - conversaţia, - evaluare orală
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile explicaţia, -temă de lucru
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate. exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând independentă, jocul - interevaluare
ordinea efectuării operaţiilor; didactic -autoevaluare
- completarea unor exerciții cu semnele corespunzătoare
operațiilor matematice astfel încât egalitățile date să fie
adevărate;
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate.
2.5, Scrierea rezolvării unei - analizarea şi scrierea datelor problemei; -fișe de lucru, -observare
5.1, 5.3 probleme sub formă de - utilizarea unor desene/imagini/reprezentări grafice pentru manualul tipărit sistematică
exercițiu datele problemei; - conversaţia, - evaluare orală

- scrierea planului de rezolvare a problemei; explicaţia, -temă de lucru
- scrierea rezolvării problemei sub formă de exerciţiu; exerciţiul, munca în clasă
- exerciţii de asociere a rezolvării unei probleme cu o independentă, jocul - interevaluare
expresie numerică dată. didactic -autoevaluare
2.5, Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând -fișe de lucru, -observare
5.1, 5.3 operațiilor și folosirea ordinea efectuării operaţiilor; manualul tipărit sistematică
parantezelor rotunde - identificarea cuvintelor în enunţurile problemelor care - conversaţia, - evaluare orală
sugerează operaţiile aritmetice studiate; explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru compararea exerciţiul, munca în clasă
rezultatelor unor operaţii aritmetice; independentă, jocul - interevaluare
- completarea unor exerciții cu semnele corespunzătoare didactic -autoevaluare
adevărate.
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
(numai paranteze rotunde)
- identificarea rolului parantezelor rotunde asupra
rezultatului final al unui exerciţiu
- realizarea unei file de portofoliu
2.5, Recapitulare - efectuarea unor exerciţii pentru aflarea deîmpărţitului/ -fișe de lucru, -observare
5.1, 5.3 împărţitorului necunoscut; manualul tipărit sistematică
- efectuarea unor exerciţii pentru aflarea factorului - conversaţia, - evaluare orală
necunoscut; explicaţia, -temă de lucru
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând exerciţiul, munca în clasă
ordinea efectuării operaţiilor; independentă, jocul - interevaluare
- completarea unor exerciții cu semnele corespunzătoare didactic -autoevaluare
adevărate.
- scrierea rezolvării unei probleme sub formă de exerciţiu;
învățate;
- utilizarea semnelor matematice și a parantezelor pentru a
face ca relații date să fie adevărate;

- exerciții de completare în diferite moduri a unor expresii
numerice cu paranteze rotunde, pentru a obţine rezultate
diferite.
2.5, Evaluare Test de evaluare Fişe de lucru Evaluare scrisă
5.1, 5.3
Unitatea de învățare: Fracții subunitare și echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10
Nr. ore: 9
Perioada: 26.ianuarie – 9.februarie

specif.
2.1, 2.2, Noțiunea de fracție - identificarea, în situaţii familiare, a scrierii fracţionare; - manualul tipărit -observare
2.3, 2.4, - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor; - conversaţia, sistematică
5.2, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind explicaţia, - evaluare orală
de la situații familiare (doime, tremie,….zecime); exerciţiul, munca -temă de lucru
- citirea și scrierea unor fracţii subunitare pornind de la independentă, jocul în clasă
mulţimi de obiecte. didactic -autoevaluare
- identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor;
- reprezentarea grafică a unei fracții pe o mulțime dată;
- determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul
îndeplinesc anumite condiţii;
- scrierea unor fracţii subunitare pornind de la un
desen/reprezentare grafică sau de la un text.
2.1, Fractii egale - citirea şi scrierea fracţiilor echiunitare; - manualul tipărit -observare
2.2, - scrierea unor fracţii echiunitare, pornind de la un - conversaţia, sistematică
2.3, desen/reprezentare grafică sau de la un text; explicaţia, - evaluare orală
2.4, - utilizarea semnelor <, >, = în compararea fracţiilor cu exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice. independentă, jocul în clasă
2.1, Compararea fracțiilor - compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu ajutorul unor - manualul tipărit -observare
2.2, Compararea fracțiilor cu obiecte familiare sau a unor reprezentări grafice; - conversaţia, sistematică
2.3, întregul - utilizarea semnelor ,>, <, = în compararea numerelor sau explicaţia, - evaluare orală
2.4, Compararea fracțiilor care fracţiilor cu ajutorul unor exemple concrete (exemplu: exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, au același numitor cercuri din carton de mărimi egale) şi a unor reprezentări independentă, jocul în clasă
grafice. didactic -autoevaluare
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice

din viața cotidiană sau reprezentări grafice - determinarea
intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai mari decât o fracţie
dată;
- completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea
unor condiţii date (de exemplu, 3/7 ≤□/7 ), pe baza unor
exemple familiare, practice, sau a unor reprezentări grafice;
- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau

cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor
reprezentări grafice sau exemple familiare.
2.1, Recapitulare. - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare - manualul tipărit -observare
2.2, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul - conversaţia, sistematică
2.3, îndeplinesc anumite condiţii explicaţia, - evaluare orală
2.4, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, de la situații familiare independentă, jocul în clasă
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice didactic -autoevaluare
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
- determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai mari
decât o fracţie dată
2.1, Evaluare. - scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare -fișe de evaluare -observare
2.2, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul sistematică
2.3, îndeplinesc anumite condiţii - evaluare scrisă
2.4, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind
5.2, de la situații familiare
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
Unitatea de învățare: Noțiuni de geometrie

Nr. ore: 16
Perioada: 20.februarie – 16.martie

specif.
1.1, Localizarea unor obiecte. - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare -fișe de lucru, -observare
1.2, Coordonate într-o grafică sub formă de reţea; manualul tipărit sistematică
3.1, 3.2 reprezentare grafică sub - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte - conversaţia, - evaluare orală
formă de rețea obiecte; explicaţia, -temă de lucru
- descrierea structurii unui ansamblu de obiecte; exerciţiul, munca în clasă
- realizarea unor desene, respectând condiţii date; independentă, jocul - interevaluare
- realizarea şi completarea unor tabele respectând didactic -autoevaluare
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”;
- jocuri de orientare în spaţiu.
1.1. Figuri geometrice – punct, - exerciții de construire a segmentelor, semidreptelor, cu -fișe de lucru, -observare
1.2. linie dreaptă, semidreaptă, ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor; manualul tipărit sistematică
3.2. segment - exerciții de construire a segmentelor de dreaptă cu - conversaţia, - evaluare orală
dimensiuni date/poziții date (vertical, orizontal, oblic); explicaţia, -temă de lucru
- realizarea unor modele repetitive (cu desene), respectând o exerciţiul, munca în clasă
regulă dată. independentă, jocul - interevaluare
1.1. Linia curbă - exerciții de construire a liniilor curbe/frânte, segmentelor, -fișe de lucru, -observare
1.2. Linia frântă semidreptelor, cu ajutorul instrumentelor de manualul tipărit sistematică
3.2. Poligonul geometrie/şabloanelor; - conversaţia, - evaluare orală
- exerciții de grupare a unor figuri după criterii date (linii explicaţia, -temă de lucru
frânte/curbe; linii deschise/închise); exerciţiul, munca în clasă
- identificarea în cotidian/desene/imagini a elementelor independentă, jocul - interevaluare
repetitive; didactic -autoevaluare
- identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri
sau numere;
- realizarea unor modele repetitive (cu desene), respectând o
regulă dată.
3.2. Unghiul - recunoașterea în imagini și în mediul înconjurător a -fișe de lucru, -observare
5.2. unghiurilor; manualul tipărit sistematică
- exerciții de comparare a unor unghiuri prin suprapunere; - conversaţia, - evaluare orală
- exerciții de construire a unghiurilor prin copiere/ explicaţia, -temă de lucru
suprapunere/folosirea unor șabloane/folosirea trusei de exerciţiul, munca în clasă
geometrie; independentă, jocul - interevaluare

- exerciții de ordonare a unghiurilor după mărimea didactic -autoevaluare
deschiderii lor;
- construirea unor unghiuri respectând criterii date;
- exerciții de citire a unor unghiuri date.
1.2. Poligoane: pătrat, - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; -fișe de lucru, -observare
3.2. dreptunghi, triunghi - conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul manualul tipărit sistematică
Perimetrul instrumentelor de geometrie/ şabloanelor (pătrat, triunghi, - conversaţia, - evaluare orală
dreptunghi); explicaţia, -temă de lucru
- exerciții de recunoaștere a laturilor, vârfurilor, unghiurilor; exerciţiul, munca în clasă
notarea acestora; independentă, jocul - interevaluare
- gruparea unor figuri după criterii date (număr de laturi, didactic -autoevaluare
număr de unghiuri).
1.2. Poligoane: pătrat, - realizarea unor modele repetitive utilizând figuri de diferite -fișe de lucru, -observare
3.2. dreptunghi, triunghi mărimi şi culori; manualul tipărit sistematică
Perimetrul - realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice - conversaţia, - evaluare orală
învăţate; explicaţia, -temă de lucru
- desenarea unor figuri geometrice respectând criterii date: exerciţiul, munca în clasă
formă, lungimea laturilor; independentă, jocul - interevaluare
- rezolvarea unor probleme care presupun aflarea didactic -autoevaluare
perimetrului unor figuri geometrice sau a lungimii laturilor
cunoscând perimetrul.
1.2. Cercul - conturarea unor cercuri cu ajutorul compasului/ -fișe de lucru, -observare
3.2. Axa de simetrie şabloanelor; manualul tipărit sistematică
- exerciții de construire a unor figuri /obiecte decorative - conversaţia, - evaluare orală
folosind cercuri din diferite materiale; explicaţia, -temă de lucru
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor exerciţiul, munca în clasă
cercuri, din mediul apropiat; independentă, jocul - interevaluare
- identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale didactic -autoevaluare
figurilor geometrice;
- identificarea figurilor care admit axă de simetrie;
- construirea simetricului unei figuri date, folosind ca reper
axa de simetrie.
3.2. Corpuri geometrice - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor -fișe de lucru, -observare
corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, manualul tipărit sistematică
-cub, paralelipiped, paralelipiped, cilindru, sferă, con); - conversaţia, - evaluare orală
cilindru, sferă, con - gruparea unor corpuri geometrice după criterii date (formă/ explicaţia, -temă de lucru
(recunoaştere, identificarea număr de feţe, număr de vârfuri, număr de muchii); exerciţiul, munca în clasă
unor elemente specifice) - decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric independentă, jocul - interevaluare
dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; didactic -autoevaluare
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice;
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor
tipare;
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.).
1.1, Recapitulare - stabilirea coordonatelor unor obiecte într-o reprezentare -fișe de lucru, -observare
1.2, grafică sub formă de reţea; manualul tipărit sistematică
3.1, 3.2 - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; - conversaţia, - evaluare orală
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul explicaţia, -temă de lucru
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, exerciţiul, munca în clasă
dreptunghi); independentă -autoevaluare
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor
corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru, sferă, con);
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date (formă/
număr de feţe, număr de vârfuri, număr de muchii);
- construirea unor imagini simetrice;
- rezolvarea unor probleme care presupun aflarea
perimetrului unor figuri geometrice.
1.1, Evaluare - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; -fișe de evaluare -observare
1.2, - localizarea unor corpuri geometrice; sistematică
3.1, 3.2 - descrierea unor corpuri geometrice identificând numărul de - evaluare scrisă
fețe/muchii/ vârfuri;
- aflarea perimetrului unor figuri geometrice cunoscând
lungimea laturilor;
- identificarea axelor de simetrie pentru figuri geometrice
date
Unitatea de învățare: Probleme. Organizarea și reprezentarea datelor.

Nr. ore: 12
Perioada: 20.martie – 6.aprilie

specif.
5.1, Probleme care se rezolvă - rezolvarea de probleme cu operații de același ordin sau cu - manualul tipărit -observare
5.2, 5.3 prin operațiile matematice operații de ordine diferite; - conversaţia, sistematică
cunoscute - identificarea și utilizarea terminologiei matematice; explicaţia, - evaluare orală
- identificarea etapelor de rezolvare a problemelor; exerciţiul, munca -temă de lucru
- analiza datelor din ipoteza/enunțul unei probleme; independentă, jocul în clasă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunțurile didactic -autoevaluare
problemelor care sugerează operațiile matematice studiate : a
dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.
5.1, Compunere de probleme - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea - manualul tipărit -observare
5.2, 5.3 numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care - conversaţia, sistematică
sugerează operația, prin adăugarea unei întrebări etc.; explicaţia, - evaluare orală
- formuarea unei probleme pornind de la situații concrete, exerciţiul, munca -temă de lucru
reprezentări și/sau relații matematice, imagini, desene, independentă, jocul în clasă
scheme, exerciții, grafice sau tabele; didactic -autoevaluare
- rezolvarea și compunerea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice;
- verificarea rezultatelor obținute în urma rezolvării unei
probleme.
5.1, Metoda reprezentării - rezolvarea de probleme prin metoda reprezentării grafice; - manualul tipărit -observare
5.2, 5.3 grafice. - analiza datelor din ipoteza/enunțul unei probleme; - conversaţia, sistematică
explicaţia, - evaluare orală
exerciţiul, munca -temă de lucru
independentă, jocul în clasă
5.1, Cunoaștem suma și - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare - manualul tipărit -observare
5.2, 5.3 diferența grafică sau un desen; - conversaţia, sistematică
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunțurile explicaţia, - evaluare orală
problemelor care sugerează operațiile matematice studiate: exerciţiul, munca -temă de lucru
suma, diferența, cu atât mai mult, cu atât mai puțin etc. independentă, jocul în clasă
- identificarea și utilizarea terminologiei matematice în didactic -autoevaluare
rezolvarea de probleme;
- analiza datelor/informațiilor din enunțul unei probleme și
extragerea datelor;
- asocierea datelor extrase și a rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică;
- rezolvarea de probleme prin metoda grafică utilizând cele
două moduri de rezolvare (prin eliminarea diferenței dintre
numere și prin egalarea celor două numere în reprezentarea
grafică).
Cunoaștem suma și câtul - rezolvarea de probleme de tipul: află dublul, află numărul - manualul tipărit -observare
care adunat cu triplul său etc.; - conversaţia, sistematică
- analiza enunțului unei probleme și judecata problemei prin: explicaţia, - evaluare orală
notarea informațiilor importante (ce se dă?) și legătura dintre exerciţiul, munca -temă de lucru
aceste informații și cerințele problemei (ce se cere?); independentă, jocul în clasă
- alcătuirea unui plan de rezolvare a problemei; didactic -autoevaluare
- asocierea datelor extrase și a rezolvării problemelor cu o
reprezentare grafică.
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunțurile
problemelor care sugerează operațiile matematice studiate:
de patru ori mai mare, de 6 ori mai mic, diferența/suma
dintre două numere este egală etc.;
- compunerea de probleme folosind reprezentări grafice;
probleme;
- rezolvarea de probleme cu operații de același ordin sau cu
operații de ordine diferite.
Cunoaștem diferența și - formularea și rezolvarea de probleme pornind de la expresii - manualul tipărit -observare
câtul date (diferență, cât) care sugerează operații; - conversaţia, sistematică
- întocmirea unui plan de rezolvare a unei probleme pornind explicaţia, - evaluare orală
de la judecata ei; exerciţiul, munca -temă de lucru
- rezolvarea de probleme prin reprezentarea grafică a independentă, jocul în clasă
diferenței și câtului dintre numere; didactic -autoevaluare
- compunerea de probleme folosind reprezentări grafice
și/sau desene cu o expresie numerică dată.

- formularea și rezolvarea de probleme pornind de la
desene/reprezentări grafice;
- formularea întrebărilor unei probleme conform unor criterii
date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică;
probleme.
Organizarea datelor în - extragerea și sortarea unor numere dintr-un tabel, pe baza - manualul tipărit -observare
tabele și grafice unor criterii date; - conversaţia, sistematică
- înregistrarea observațiilor din investigații în tabele/grafice; explicaţia, - evaluare orală
- realizarea unor grafice pe baza unor informații date/culese; exerciţiul, munca -temă de lucru
- organizarea datelor unei investigații în tabele/grafice în independentă, jocul în clasă
scopul rezolvării de probleme; didactic -autoevaluare
- rezolvarea de probleme pe baza informațiilor dintr-un
tabel;
- verificarea rezultatelor obținute la rezolvarea unei
probleme prin compararea datelor/informațiilor date într-un
tabel sau grafic.
- identificarea datelor din reprezentări grafice (cu bare);
- ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian după
anumite scale (intensitate, frecvențe, dimensiuni, preferințe
etc.);
- organizarea datelor unei investigații în tabele/grafice în
scopul compunerii de probleme;
- identificarea unor situații care se pot transpune în limbaj
matematic;
- asocierea rezolvării unei probleme printr-un tabel și/sau
grafic.
5.1, Recapitulare. - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile - manualul tipărit -observare
5.2, 5.3 problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a - conversaţia, sistematică
dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult explicaţia, - evaluare orală
etc.); exerciţiul, munca -temă de lucru

- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, independentă, jocul în clasă
numere sau reprezentări grafice; didactic -autoevaluare
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de
problem;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode;
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în
limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei
probleme
5.1, Evaluare. - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, -fișe de evaluare -observare
5.2, 5.3 numere sau reprezentări grafice; sistematică
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare - evaluare scrisă
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de
problem;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode;
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în
limbaj matematic
Unitatea de învățare: Unităţiși instrumente de măsură

Nr. ore: 12
Perioada: 19.aprilie – 10.mai

specif.
4.1, 4.2, Unități de măsură pentru - selectarea și utilizarea instrumentelor și a unităților de -fișe de lucru, -observare
5.2, lungime măsură adecvate pentru lungime pentru efectuarea unor manualul tipărit sistematică
Metrul – submultiplii și măsurători în cadrul unor investigații: măsurarea distanței - conversaţia, - evaluare orală
multiplii. Instrumente de de la bancă la tablă; măsurarea lungimii și lățimii caietului explicaţia, -temă de lucru
măsură de matematică ...; exerciţiul, munca în clasă
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători, independentă, jocul - interevaluare
folosind exemple din viața cotidiană: înălțimea, lungimea didactic -autoevaluare
tălpii etc.;
- compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu rigla
sau ruleta, cu rezultatele efectuate cu unități de măsură non –
standard (palma sau cotul);
- operarea cu unități de măsură pentru lungime în efectuarea
de activități practice/experimentale: măsurarea lungimii unui
creion, exprimarea distanței dintre două localități etc.;
- estimarea rezultatului unei măsurători pentru lungime;
- ordonarea unor obiecte în funcție de măsurarea/estimarea
lungimii lor (submultiplii și multiplii).
4.1, Unități de măsură pentru - efectuarea unor calcule folosind intrumentele de măsură -fișe de lucru, -observare
4.2, volumul lichidelor pentru lungime (fără transformări); manualul tipărit sistematică
5.2, (capacitatea vaselor) - rezolvarea unor probleme practice în care intervin unități - conversaţia, - evaluare orală
Litrul. Submultiplii și de măsură standard pentru lungime; explicaţia, -temă de lucru
multiplii - identificarea și analiza datelor din ipoteza unei probleme exerciţiul, munca în clasă
care implică unități de măsură standard pentru lungime; independentă -autoevaluare
folosește ruleta de 10 metri de 12 ori pentru lungime, de 9
ori pentru lățime...;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode.
4.1, Unități de măsură pentru - folosirea instrumentelor și a unităților de măsură standard -fișe de lucru, -observare
4.2, masă pentru masă, adecvate în realizarea unor măsurări; manualul tipărit sistematică
5.2, Kilogramul – submultiplii - măsurarea masei unor obiecte folosind cântarul și/sau - conversaţia, - evaluare orală
și multiplii. Instrumente de balanța; explicaţia, -temă de lucru
măsură: cântarul și balanța - înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători, exerciţiul, munca în clasă
folosind exemple din viața reală: masa personală față de independentă, jocul - interevaluare
masa mamei sau a tatălui, gramele de zahăr/sare necesare didactic -autoevaluare
pentru o prăjitură etc.;
- estimarea rezultatelor unor măsurări a maselor unor
obiecte;
- compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu
cântarul sau balanța, cu rezultatele unor măsurători efectuate
cu unități de măsură non – standard.
- ordonarea unor obiecte/elemente în funcție de masa lor;
- efectuarea unor calcule folosind unități de măsură pentru
masă, fără transformări;
- rezolvarea unor probleme practice care intervin în unitățile
de măsură standard pentru masă: dacă am ... kg de făină și
pungi în care încap ... kg, de câte pungi am nevoie,
cantitățile folosite pentru o prăjitură etc.;
- rezolvarea și compunerea de probleme folosind numere sau
reprezentări grafice;
- identificarea unor situații concrete care se pot transpune în
limbaj matematic.
4.1, Unități de măsură pentru - efectuarea unor calcule folosind unități de măsură pentru - manualul tipărit -observare
4.2, timp timp: câte zile au 4 săptămâni, 13 săptămâni, câte minute - conversaţia, sistematică
5.2, Ora, ziua, săptămâna, anul. sunt în 4 ore etc.; explicaţia, - evaluare orală
Instrument de măsură: - operarea cu unități de măsură pentru timp în efectuarea de exerciţiul, munca -temă de lucru
ceasul activități practice/experimentale: câte minute însumează 4 independentă, jocul în clasă
ore de curs sau pauzele dintre 4 ore; câte zile au trei luni didactic -autoevaluare
consecutive etc.;
- identificarea și analiza datelor legate de timp din enunțul
unei probleme;
este cu ... mai tânăr; peste alte trei luni etc.;
- realizarea unei scheme grafice pentru rezolvarea unei
probleme.
4.1, Unități de măsură - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, utilizând -fișe de lucru, -observare
4.2, monetare adunarea și scăderea, fără și cu trecere peste ordin, pentru manualul tipărit sistematică
5.2, Leul și banul. Euro și calculul unor sume de bani; - conversaţia, - evaluare orală
eurocentul - realizarea unor modele repetitive folosin imagini ale explicaţia, -temă de lucru
bancnotelor și monedelor românești sau europene; exerciţiul, munca în clasă
- folosirea unor tehnici de calcul rapid, descompunerea independentă -autoevaluare
numerelor, pentru obținerea unei sume de bani;
- identificarea și compararea monedelor și bancnotelor;
- estimarea costului unor produse în funcție de prețul unuia
singur.
- efectuarea probei de adunare și scădere pentru verificarea
calcului unor sume de bani;
- efectuarea unor calcule rapide folosind unități monetare;
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unități
monetare: costurile unor achiziții școlare, costurile unor
produse alimentare, diferența între banii economisiți și cei
cheltuiți, alegerea unui preț avantajos pentru o vacanță;
- rezolvarea și compunerea de probleme folosind unități
monetare;
- organizarea unor obiecte în funcție de costuri într-un tabel
sau reprezentare grafică;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode.
4.1, Recapitulare. - compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu -fișe de lucru, -observare
4.2, unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu manualul tipărit sistematică
5.2, unităţi de măsură non-standard - conversaţia, - evaluare orală
-selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ explicaţia, -temă de lucru
figuri/corpuri geometrice după mai multe criterii date şi exerciţiul, munca în clasă
înregistrarea datelor într-un table independentă -autoevaluare
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura
durate de timp
- înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un
interval de timp stabilit (de exemplu, într-o săptămână)

- ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor
în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
4.1, Evaluare. - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura -fișe de evaluare -observare
4.2, durate de timp sistematică
5.2, - ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor - evaluare scrisă
în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de
măsură standard
Unitatea de învățare: Recapitularea cunoștințelor dobândite în cursul anului școlar

Nr. ore: 19
Perioada: 11.mai – 15.iunie

specif.
2.1, 2.2, Recapitulare finală -formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire -fișe de lucru, -observare
2.3, 2.4, - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I,V, manualul tipărit sistematică
4.1, 5.2, X - conversaţia, - evaluare orală
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 explicaţia, -temă de lucru
utilizând algoritmul de comparare; exerciţiul, munca în clasă
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere independentă -autoevaluare
2.1, 2.2, Operații cu numere adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării -fișe de lucru, -observare
2.3, 2.4, naturale mai mici sau - număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda manualul tipărit sistematică
4.1, 5.2 egale cu 10000 mersului invers, metoda balanţei) - conversaţia, - evaluare orală
- înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii) explicaţia, -temă de lucru
- înmulţirea unui număr cu 10, 100 exerciţiul, munca în clasă
- înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o independentă -autoevaluare
cifră
- împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră
cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii)
2.1, Ordinea efectuării -observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor -fișe de lucru, -observare
2.2, operaţiilor şi folosirea naturale; manualul tipărit sistematică
2.3, parantezelor rotunde. -identificarea ordinii de calcul a operaţiilor învăţate; - conversaţia, - evaluare orală
2.4, -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care explicaţia, -temă de lucru
4.1, 5.2 presupun efectuarea unei operaţii de adunare, scădere, exerciţiul, munca în clasă
înmulţire, împărţire independentă, jocul - interevaluare
2.1, Fracții - Identificarea, în situații familiare, a scrierii fracționare; -fișe de lucru, -observare
2.2, - Determinarea unei fracții când numărătorul/numitorul manualul tipărit sistematică
2.3, 2.5 îndeplinesc anumite condiții; - conversaţia, - evaluare orală
- Scrierea unor fracții subunitare pornind de la mulțimi de explicaţia, -temă de lucru
obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un text; exerciţiul, munca în clasă
- Utilizarea semnelor <, >, = în compararea fracțiilor cu independentă, jocul - interevaluare
ajutorul unor exemple concrete și a unor reprezentări grafice; didactic -autoevaluare
3.1, Noțiuni de geometrie - realizarea unor desene, respectând condiții date; -fișe de lucru, -observare
1.2, - utilizarea unei formule de calcul pentru aflarea perimetrului manualul tipărit sistematică
3.2, 5.3 unor figuri geometrice; - conversaţia, - evaluare orală
- identificarea și denumirea figurilor geometrice plane; explicaţia, -temă de lucru
- identificarea și analiza datelor din ipoteza unei probleme; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode; independentă, jocul - interevaluare
- verificarea rezultatelor obținute în urma rezolvării unei didactic -autoevaluare
probleme.
2.1, Probleme -rezolvarea de probleme care se rezolvă prin operaţiile - manualul tipărit -observare
2.2, aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice - conversaţia, sistematică
2.3, -crearea de probleme pornind de la exerciţii şi invers; explicaţia, - evaluare orală
2.4, -analiza părţilor componente ale unei probleme; exerciţiul, munca -temă de lucru
4.1, 5.2 -observarea legăturilor între înmulţirea şi împărţirea exactă independentă, jocul în clasă
a numerelor naturale; didactic -autoevaluare
5.1, Organizarea și - formularea de probleme pornind de la situații concrete, -fișe de lucru, -observare
5.2, 5.3 reprezentarea datelor reprezentări și/sau imagini, desene, grafice, tabele; manualul tipărit sistematică
- selectarea și gruparea unor simboluri/numere după mai - conversaţia, - evaluare orală
multe criterii date și înregistrarea datelor într-un tabel; explicaţia, -temă de lucru
- înregistrarea în tabele a observațiilor din investigații; exerciţiul, munca în clasă
- extragerea și sortarea de numere dintr-un tabel/grafic, pe independentă -autoevaluare
baza unor criterii date;
- identificarea datelor din grafice cu bare și tabele;
- realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informații
date/ culese;
- organizarea datelor unei investigații în tabel sau într-o
reprezentare grafică în scopul compunerii sau rezolvării de
probleme.
4.1, 4.2 Unități de măsură - înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători, -fișe de lucru, -observare
folosind exemple din viața cotidiană; manualul tipărit sistematică
- identificarea și compararea valorilor monedelor și - conversaţia, - evaluare orală
bancotelor; explicaţia, -temă de lucru
- alegerea unităților de măsură adecvate pentru a măsura exerciţiul, munca în clasă
durate de timp; independentă, jocul - interevaluare
- efectuarea unor calcule folosind unități de măsură pentru didactic -autoevaluare
lungime, masă, capacitate/volum, unități monetare;
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unități de
măsură standard;
- operarea cu unități de măsură în efectuarea de activități

practice/experimentale.
2.1, Evaluare finală -exerciţii de aflare a sumei sau a diferenţei a două sau mai -fișe de evaluare -observare
2.2, multe numere folosind calculul în scris; sistematică
2.3, -rezolvarea de probleme de adunare şi de scădere în care - evaluare scrisă
2.4, numerele sunt date prin simboluri;
4.1, 5.2 -folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor
calcule rapide;
-cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice)
-rezolvarea de probleme care se rezolvă prin operaţiile
aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice

Matematica

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ‘’DR.

BALÁSI JÓZSEF’’COMUNA CURTUIȘENI

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MATEMATICĂ – CLASA A III-A C.

Unitatea de învățare: Recapitularea achizițiilor din clasa a II-a

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

independentă, jocul - interevaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

3.2, Evaluare 0 – 1000 sistematică

Unitatea de învățare: Numere naturale cuprinse între 0 – 10 000

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....)

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

mici sau egale cu 10 00;

1.2. Evaluare - scrierea cu cifre/litere a numerelor 0 – 10 000; -fișe de evaluare -observare

Unitatea de învățare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Unitatea de învățare: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 000

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

1.1. Înmulțirea unui număr cu - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Unitatea de învățare: Împărţirea numerelor naturale 0-100

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

a numerelor naturale; didactic -autoevaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

(şesime) şi pentru împărţirea la 7 (şeptime);

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

- efectuarea unor exerciții de calcul rapid;

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Unitatea de învățare: Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

exercițiu datele problemei; - conversaţia, - evaluare orală

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

face ca relații date să fie adevărate;

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau

Unitatea de învățare: Noțiuni de geometrie

Comp. Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

geometrie; independentă, jocul - interevaluare

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938

TEL :FAX / 0259/ 465037 , e-mail: scoala_curtuiseni@yahoo.com C.I.F. 23998938