COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO” AÑO LECTIVO

“Educación de calidad para la Excelencia” 2018 – 2019

LOJA - ECUADOR

DISTRIBUCIÓN DE DCD PARA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Lucía He- AREA Ciencias So- GRADOS/CURSOS Noveno NIVEL EDUCATIVO Educación General Bá-
rrera V. ciales A,B,C,D,E sica Superior.
ASIGNATURA Estudios So-
ciales.
OG.CS.1 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
OBJETIVOS geopolíticas.
GENERALES OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
DEL AREA desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digi -
tal.
OBJETIVOS DE O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su senti -
LA ASIGNATU- do y aporte a la configuración de nuestra identidad.
RA PARA EL O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pue -
blos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el impe -
SUBNIVEL:
rialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográfi -
cas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería,
industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América
Latina y el mundo.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales in -
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dicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos hu -
manos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la pre -
misa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables,
relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
CRITERIOS DE EVALUA- INDICADORES DE EVA- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIÓN LUACIÓN OCTAVO AÑO EGB-S NOVENO AÑO DE EGB-S DECIMO AÑO DE EGB-S
UNIDAD N° 1
LOS ORÍGENES
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Comprender el estudio de
la Historia, el origen de
la humanidad en África y
su difusión a los cinco
continentes y la
influencia de la
agricultura y la escritura
en las formas de vida y
de organización social de
la humanidad.
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza I.CS.4.1.1. Explica la im- CS.4.1.1. Reconocer el
los conceptos de “historia y tra- portancia de la historia estudio de la Historia
bajo”, como herramientas teóri- para la comprensión del ori- como conocimiento es-
cas en función de comprender gen de la humanidad, del tra- encial para entender
el proceso de producción y re- bajo como factor nuestro pasado y nuestra
producción de la cultura mate- fundamental de la evolución identidad y para com-
rial y simbólica de los pueblos y desarrollo de una sociedad, prender cómo influyen en
americanos y de la humanidad, el papel de la mujer en la in- el mundo en que vivi-
destacando el protagonismo de vención de la agricultura y la mos.
la mujer en su evolución. influencia de la agricultura y CS.4.1.2. Describir el
de la escritura en las formas origen de la humanidad
de vida y organización social en África y su
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de los pueblos. (I.2.) difusión a los cinco con-

tinentes, con base en el
trabajo y su capacidad de
adaptación a diversos
ambientes y situaciones
climáticas.
CS.4.1.3. Discutir la in-
fluencia de la agricultura
y la escritura en las for-
mas de vida y de organi-
zación social de la huma-
nidad.
UNIDAD N° 2
GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS.
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Comprender los grandes
imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio, el surgimiento y
desarrollo de los grandes
imperios asiáticos, espe-
cialmente de China e In-
dia, las culturas medite-
rráneas especialmente la
griega, el Imperio roma-
no, su expansión en el
Mediterráneo, sus rasgos
esclavistas, el surgimien-
to y difusión del cristia-
nismo en el espacio me-
diterráneo romano y lue-
go en Europa.

CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas en
clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de
colonización y conquista (con-
quista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
conquista europea en América)
y la supervivencia de estructu-
ras de desigualdad
CE.CS.4.3. Examina las dife-
rentes formas de conciencia e
insurgencia social (cristianis-
mo, humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y repre-
sentaciones del poder en el
contexto del paso de la antigüe-
dad al feudalismo y al capita-
lismo, y el desarrollo de la mo-
dernidad, con sus transforma-
ciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
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“Educación de calidad para la Excelencia”
I.CS.4.2.1. Compara los Im-
perios esclavistas de la Anti-
güedad en el Oriente Medio
con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e
India), reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el im-
pacto del surgimiento del Is-
lam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)
I.CS.4.3.1. Examina los orí-
genes de la conciencia hu-
manista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas
mediterráneas en el pensa-
miento filosófico y democrá-
tico, como antecedente para
la
tolerancia y la diversidad re-
ligiosa. (I.2.)
LOJA – ECUADOR
CS.4.1.5. Identificar los
grandes Imperios escla-
vistas de la Antigüedad
en el Oriente Medio, des-
tacando el rol de la
agricultura, la escritura y
los ejércitos.
CS.4.1.6. Analizar y
apreciar el surgimiento y
desarrollo de
los grandes imperios
asiáticos, especialmente
de China e
India.
CS.4.1.8. Caracterizar el
Imperio romano, su ex-
pansión en el Mediterrá-
neo, sus rasgos esclavis-
tas e institucionales e
influencia ulterior
CS.4.1.7. Explicar la na-
turaleza de las culturas
mediterráneas, especial-
mente la griega, con én-
fasis en su influencia en
el pensamiento filosófi-
co y democrático.
CS.4.1.9. Analizar el sur-
gimiento y difusión con-
flictiva del cristianismo
en el espacio mediterrá-
neo romano y luego en

CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas en
clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de
colonización y conquista (con-
quista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
conquista europea en América)
y la supervivencia de estructu-
ras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las dife- I.CS.4.3.2. Relaciona los CS.4.1.12. Identificar la
rentes formas de conciencia e cambios producidos en las estructura de la sociedad
insurgencia social (cristianis- cruzadas y el fin del medioe- feudal europea, sus con-
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Europa.
UNIDAD N° 3:
LA EDAD MEDIA
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Comprender el surgi-
miento del islam, la es-
tructura de la sociedad
feudal, las cruzadas y el
desarrollo de la con-
ciencia humanista su-
brayando las causas y
consecuencias y el im-
pacto en las sociedades.
I.CS.4.2.1. Compara los Im- CS.4.1.11. Caracterizar
perios esclavistas de la Anti- el surgimiento del Islam
güedad en el Oriente Medio en Arabia y su difusión al
con el Imperio romano, los norte de África y otros
Imperios asiáticos (China e lugares del viejo conti-
India), reconociendo que las nente.
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el im-
pacto del surgimiento del Is-
lam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)

mo, humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y repre-
sentaciones del poder en el
contexto del paso de la antigüe-
dad al feudalismo y al capita-
lismo, y el desarrollo de la mo-
dernidad, con sus transforma-
ciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
los conceptos de “historia y tra-
bajo”, como herramientas teóri-
cas en función de comprender
el proceso de producción y re-
producción de la cultura mate-
rial y simbólica de los pueblos
americanos y de la humanidad,
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vo con la transición a una diciones de explotación
sociedad feudal europea interna y los grupos so-
en función de potenciar el ciales enfrentados
entendimiento de la diversi- CS.4.1.13. Destacar los
dad religiosa. (J.3., I.2.) cambios producidos con
las cruzadas y el fin del
medioevo y sus conse-
cuencias.
CS.4.1.14. Resumir el
origen y desarrollo de la
conciencia humanista que
influyó en una nueva vi-
sión de las personas y el
mundo.
UNIDAD N° 4:
LA ÉPOCA ABORI-
GEN DE AMÉRICA.
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Comprender el origen de
los primeros pobladores
de América, el desarrollo
de las culturas andinas y
la formación de las gran-
des civilizaciones maya,
azteca e inca.
I.CS.4.1.2. Analiza la evo- CS.4.1.16. Analizar el
lución y relación entre el origen de los primeros
origen de pobladores de América y
los primeros pobladores de sus formas de supervi-
América, la formación de vencia, con base en las
grandes evidencias materiales que
civilizaciones, el desarrollo se han descubierto
de las culturas andinas, el CS.4.1.17. Apreciar el

destacando el protagonismo de origen y
la mujer en su evolución.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
desarrollo del Imperio inca y
la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando
el legado material y cultural
indígena y los rasgos más
significativos que diferen-
cian las culturas
americanas. (I.2.)
LOJA – ECUADOR
papel de la mujer en la
invención de la agricultu-
ra como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo
acumulado
CS.4.1.18. Destacar el
desarrollo de los pueblos
aborígenes de América y
la formación de grandes
civilizaciones como la
maya y la azteca.
CS.4.1.19. Explicar el
desarrollo de las culturas
andinas anteriores al in-
cario con sus principales
avances civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el
origen y desarrollo del
Imperio inca como civili-
zación y la influencia de
su aparato político y mili-
tar.
CS.4.1.21. Describir la
estructura organizativa
del Tahuantinsuyo y la
organización social para
reproducirla y participar
en ella.
UNIDAD N° 5.
NUESTRO PLANETA.
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
Comprender las caracte-
rísticas del planeta Tie-

CE.CS.4.6. Examina concep-
tual y prácticamente la Carto-
grafía, en función de compren-
der los procesos de formación
de la Tierra, las características
diferenciales de sus continen-
tes, océanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles ries-
gos, los planes de contingencia
correspondientes y característi-
cas particulares (económicas,
demográficas, calidad de vida).
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“Educación de calidad para la Excelencia”
I.CS.4.6.1. Explica el proce-
so formativo de la Tierra, la
gestación de los continentes
y sus características genera-
les,
las eras geológicas, océanos,
mares, movimientos y cli-
mas,
y su impacto en posibles de-
sastres naturales y planes de
contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
LOJA – ECUADOR
rra, formación, ubica-
ción de los continentes,
océanos, mares, pobla-
ción, climas, posibles de-
sastres naturales y planes
de contingencia mediante
el uso de herramientas
cartográficas.
CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de
la Tierra, la gestación de
los continentes y las su-
cesivas eras geológicas.
CS.4.2.2. Localizar y
describir los océanos y
mares del mundo, sus
movimientos y efectos en
la vida del planeta.
CS.4.2.3. Describir los
diversos climas del pla-
neta con sus característi-
cas, variaciones e in-
fluencia en la población
mundial, destacando po-
sibles desastres naturales
y sus correspondientes
planes de contingencia.
CS.4.2.4. Reconocer el
significado conceptual
de Cartografía y exami-
nar los diversos instru-
mentos y recursos carto-
gráficos, sus característi-
cas específicas y su utili-
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“Educación de calidad para la Excelencia”
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dad para los estudios de

Geografía y otras cien-
cias.
CS.4.2.5. Describir las
características fundamen-
tales de África, Europa,
Asia y Oceanía: relieves,
hidrografía, climas, de-
mografía y principales
indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.7. Describir las
características fundamen-
tales de América del Nor-
te: relieves, hidrografía,
climas, demografía y
principales indicadores
de calidad de vida.
UNIDAD N° 6
CULTURA Y DIVER-
SIDAD.
LA COMUNICACIÓN.
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
-Comprender la cultura
ecuatoriana, sus caracte-
rísticas, complejidades y
manifestaciones desde el
análisis de la relación in-
tercultural.
-Promover el respeto a la
libre expresión con el fin
de construir consensos y
acuerdos colectivos a

CE.CS.4.10. Examina la rela-
ción entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la Cons-
titución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular)
en la implementación y valora-
ción de la interculturalidad en
todos los espacios.
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I.CS.4.10.1. Explica la inter-
culturalidad desde el análisis
de las diferentes manifesta-
ciones culturales del Ecua-
dor (nacional y popular), sus
raíces históricas u origen, lo-
calización, rasgos más desta-
cados, y las acciones concre-
tas para practicarla en espa-
cios cercanos, y reconoce
sus diferencias con la “cultu-
ra de masas”. (J.1., S.2.)
LOJA – ECUADOR
partir de incentivar prác-
ticas cotidianas que lo re-
fuercen y analizar el
cumplimiento de la mi-
sión de los medios de co-
municación.
CS.4.3.1. Apreciar las
culturas del Ecuador a
partir del estudio de su
origen, localización y
rasgos más destacados.
CS.4.3.2. Discutir las ca-
racterísticas, complejida-
des y posibilidades de la
“cultura nacional” ecua-
toriana.
CS.4.3.3. Identificar el
origen, las expresiones y
manifestaciones de la
cultura popular ecuatoria-
na como componente es-
encial de la cultura nacio-
nal.
CS.4.3.4. Reconocer la
interculturalidad desde el
análisis de las diferentes
manifestaciones cultura-
les y la construcción del
Ecuador como unidad en
la diversidad.
CS.4.3.6. Determinar el
papel político y social de
los medios de comunica-
ción en el Ecuador, y la

CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas en
clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de
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“Educación de calidad para la Excelencia”
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forma en que cumplen su
misión.
CS.4.3.7. Promover el
respeto a la libre expre-
sión mediante prácticas
cotidianas, en la perspec-
tiva de construir consen-
sos y acuerdos colecti-
vos.
UNIDAD N° 1
CONQUISTA Y COLO-
NIZACION DE AMERI-
CA
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
 Comprender las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas al
Lejano oriente, el proceso
de conquista española del
Imperio inca, la
organización,
mecanismos de gobierno
y de extracción de
riquezas.
I.CS.4.2.2. Examina las mo- CS.4.1.24. Examinar las
tivaciones de los europeos motivaciones de los euro-
para buscar nuevas rutas ma- peos para buscar nuevas ru-
rítimas, su llegada a la India tas marítimas al Lejano
y el “descubrimiento” de oriente y analizar cómo lle-

colonización y conquista (con-
quista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
conquista europea en América)
y la supervivencia de estructu-
ras de desigualdad.
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“Educación de calidad para la Excelencia”
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América, los mecanismos de garon a la India y “descu-
gobierno y extracción de ri- brimiento” América.
quezas del Imperio colonial CS.4.1.25. Explicar el
español en América, y su re- proceso de conquista espa-
lación con las transformacio- ñola del Imperio inca en
nes en los siglos XVI y XVII crisis y la resistencia de
de la América española, las los pueblos indígenas.
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de CS.4.1.26. Exponer la or-
los siglos posteriores, esta- ganización y los mecanis-
bleciendo semejanzas y dife- mos de gobierno y de ex-
rencias de esta colonización tracción de riquezas que
con el portugués y anglosa- empleaba el imperio colo-
jón. (I.2.) nial español en América.
UNIDAD N° 2
CAMBIOS EN EL MUN-
DO
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender los progresos
científicos de los siglos
XVII y XVIII el avance
del capitalismo, el
crecimiento de la
producción
manufacturera, la
expansión de las ciudades
y del intercambio
internacional.
Comprender las
revoluciones europeas de
 COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
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fines de los siglos XVIII

y XIX, la ilustración en
Europa y América, la
naturaleza de las
revoluciones
independentistas de
américa Latina, el
proyecto de Simón
Bolívar y la disolución de
Colombia con su
proyección en los
procesos de integración
actuales.
CE.CS.4.2. Analiza el origen I.CS.4.2.2. Examina las mo- CS.4.1.29. Destacar la con-
de las sociedades divididas entivaciones de los europeos tribución de los progresos
clases en el mundo (esclavitud,
para buscar nuevas rutas ma- científicos de los siglos
pobreza), en función de los rítimas, su llegada a la India XVII y XVIII a los cam-
acontecimientos históricos de y el “descubrimiento” de bios sociales y económi-
colonización y conquista (con-América, los mecanismos de cos.
quista del Imperio romano, gobierno y extracción de ri-
conquista del Imperio inca, quezas del Imperio colonial
conquista europea en América) español en América, y su re-
y la supervivencia de estructu-
lación con las transformacio-
ras de desigualdad. nes en los siglos XVI y XVII
de la América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, esta-
bleciendo semejanzas y dife-
rencias de esta colonización
con el portugués y anglosa-
jón. (I.2.)
CE.CS.4.3. Examina las dife- I.CS.4.3.3. Explica el avance CS.4.1.30. Explicar el
rentes formas de conciencia e del capitalismo, el creci- avance del capitalismo, el

insurgencia social (cristianis-
mo, humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y repre-
sentaciones del poder en el
contexto del paso de la antigüe-
dad al feudalismo y al capita-
lismo, y el desarrollo de la mo-
dernidad, con sus transforma-
ciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona
los procesos históricos latinoa-
mericanos, su independencia,
integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equi-
dad, la inclusión y la justicia
social.
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“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
miento de la producción ma- crecimiento de la produc-
nufacturera, la independen- ción manufacturera, la ex-
cia de los Estados Unidos y pansión de las ciudades y
el sentido de las revolucio- del intercambio interna-
nes europeas de fines del si- cional.
glo XVIII y XIX, destacando
la herencia de las sociedades CS.4.1.31. Analizar el
coloniales en la América del proceso de independencia
presente. (I.2.) de Estados Unidos, su es-
tablecimiento como la pri-
mera república democráti-
ca, y sus consecuencias.
CS. 4.1.32. Discutir el
sentido de las revolucio-
nes europeas de fines de
los siglos XVIII y XIX.
I.CS.4.5.1. Analiza la Ilus- CS.4.1.33. Exponer la na-
tración europea y latinoame- turaleza de la ilustración en
ricana como antecedente de Europa y América y las
los procesos de independen- condiciones para la caída
cia, destacando sus causas, del Antiguo Régimen en
limitaciones, el papel de los ambos continentes.
afrodescendientes, y las ca-
racterísticas y limitaciones
de los Estados nacionales la-
tinoamericanos. (J.1., J.2.,
J.3.)
UNIDAD N° 3
LA INDEPENDENCIA
EN LATINO AMÉRICA
AMERICA LATINA Y

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona
los procesos históricos latinoa-
mericanos, su independencia,
integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equi-
dad, la inclusión y la justicia
social.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
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EL MUNDO EN EL SI-
GLO XIX
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
 Comprender los avances
científicos y técnicos, el
capitalismo en el mundo
del siglo XIX, las carac-
terísticas de los Estados
nacionales y las condicio-
nes en las que las econo-
mías latinoamericanas se
incorporaron al mercado
mundial en el siglo XIX.
I.CS.4.5.1. Analiza la Ilus- CS.4.1.35. Analizar críti-
tración europea y latinoame- camente la naturaleza de
ricana como antecedente de las revoluciones indepen-
los procesos de independen- dentistas de américa Lati-
cia, destacando sus causas, na, sus causas y limitacio-
limitaciones, el papel de los nes.
afrodescendientes, y las ca-
racterísticas y limitaciones CS.4.1.36. Explicar el
de los Estados nacionales la- proceso de independencia
tinoamericanos. (J.1., J.2., en Sudamérica desde el
J.3.) norte hacia el sur, recono-
ciendo los actores sociales
que participaron en él.
I.CS.4.5.2. Examina el pro- CS.4.1.38. Examinar el
yecto integracionista boliva- contenido del proyecto de
riano, en el contexto del de- Simón Bolívar y la disolu-
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“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR

sarrollo del capitalismo, des- ción de Colombia, con su

tacando el valor de la inde- proyección en los proce-
pendencia y la libertad para sos de integración actua-
las naciones en el presente, les.
los avances científicos y téc-
nicos que posibilitaron el
gran auge de la industria y
los cambios socioeconómi-
cos a inicios del desarrollis-
mo. (J.1., I.1.)
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona I.CS.4.5.2. Examina el pro- CS.4.1.40. analizar los
los procesos históricos latinoa- yecto integracionista boliva- avances científicos y téc-
mericanos, su independencia, riano, en el contexto del de- nicos que posibilitaron el
integración, tareas y desafíos sarrollo del capitalismo, des- gran auge de la industria y
contemporáneos por la equi- tacando el valor de la inde- el cambio en las condicio-
dad, la inclusión y la justicia pendencia y la libertad para nes de vida que se dieron
social. las naciones en el presente, entre los siglos XVIII y
los avances científicos y téc- XIX.
nicos que posibilitaron el CS.4.1.41. Revisar el de-
gran auge de la industria y sarrollo del capitalismo en
los cambios socioeconómi- el mundo d
cos a inicios del desarrollis- el siglo XIX, bajo condi-
mo. (J.1., I.1.) ciones de avance del im-
perialismo.

I.CS.4.5.1. Analiza la Ilus- CS.4.1.42. Exponer las ca-

tración europea y latinoame- racterísticas de los Estados
ricana como antecedente de nacionales latinoamerica-
los procesos de independen- nos luego de la indepen-
cia, destacando sus causas, dencia y su influencia en
limitaciones, el papel de los la construcción de la iden-
afrodescendientes, y las ca- tidad de los países en el
racterísticas y limitaciones presente.
de los Estados nacionales la-
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR

tinoamericanos. (J.1., J.2.,

J.3.)
I.CS.4.5.3. Compara la tra- CS.4.1.43. Examinar las
yectoria de América Latina condiciones en las que las
en los siglos XIX y XX, con- economías latinoamerica-
siderando su incorporación nas se incorporaron al
en el mercado mundial, ex- mercado mundial en el si-
pansión de la industria, siste- glo XIX.
mas constitucionales, con-
flictos por la definición de
fronteras, cambios socioeco-
nómicos e inicios del desa-
rrollismo, implantación e in-
fluencia en la situación eco-
nómica y social bajo el neo-
liberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de infor-
mación y medios de comuni-
cación. (I.2.)
UNIDAD N° 4

ECONOMÍA DEL
ECUADOR

OBJETIVO DE LA UNI-
DAD

Comprender la realidad na-

cional de Ecuador en sus
diversas dimensiones des-
tacando sus recursos natu-
rales, sectores económicos,
servicios, sistemas finan-
ciero, turismo, economía y

CE.CS.4.7. Explica el rol y
funcionamiento de los sectores
económicos del Ecuador y el
papel que cumplen cada uno de
ellos en la economía del país,
reconociendo la intervención
del Estado en la economía y
sus efectos en la sociedad.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
su influencia en la calidad
de vida de las personas.
I.CS.4.7.1. Examina la inte- CS.4.2.9. Localizar y
rrelación entre lugares, per- apreciar los recursos natu-
sonas y productos involucra- rales del ecuador y esta-
dos en el sector primario, se- blecer su importancia eco-
cundario y de servicios des- nómica y social.
tacando sus fortalezas, opor-
tunidades, debilidades y CS.4.2.10. Relacionar y
amenazas y el impacto eco- discutir las actividades del
nómico y social en los recur- sector primario (agricultu-
sos naturales. (J.4., I.1.) ra, ganadería, pesca, mine-
ría) con sus ingresos y ca-
lidad de vida de las perso-
nas que se dedican a ellas.
CS.4.2.11. Analizar las
actividades productivas
del sector secundario na-
cional industrias y arte-
sanías y las personas que
se ocupan en ellas.
CS.4.2.12. Examinar la in-
terrelación entre los luga-
res, las personas y los pro-
ductos que están involu-
crados en el comercio y
sus mutuas incidencias.
I.CS.4.7.2. Explica el papel CS.4.2.14. Analizar el pa-
que tiene el sector financie- pel del sector financiero
ro, el sector servicios y el en el país y la necesidad
Estado en la economía del de su control por parte de

CE.CS.4.8. Analiza y discute el
concepto de Buen Vivir como
respuesta integral a los proble-
mas de educación, salud, vi-
vienda, transporte, empleo y re-
creación del ser humano.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
país, identificando sus efec- la sociedad y el estado.
tos en la vida de las personas
y principales problemas eco- CS.4.2.15. Establecer las
nómicos. (J.1., S.1.) diversas formas en que el
Estado participa en la eco-
nomía y los efectos de esa
participación en la vida de
la sociedad.
UNIDAD N° 5
DESARROLLO HUMA-
NO
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
Analizar la realidad de
Ecuador en sus diversas
dimensiones destacando
la educación, la salud, la
vivienda, el transporte, el
deporte, el empleo, la se-
guridad social, las diver-
siones desde la perspecti-
va de su influencia en la
calidad de vida y el Buen
Vivir de las personas.
I.CS.4.8.1. Discute el con- CS.4.2.16. Identificar los
cepto de “desarrollo” en principales problemas eco-
contraste con el de Buen Vi- nómicos del país ejempli-
vir, destacando sus implica- ficando posibles alternati-
ciones sobre el respeto a los vas de superación.
derechos fundamentales CS.4.2.18. Examinar la
(educación y salud) y de- situación en que se en-
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR

mandas sociales (vivienda, cuentra el sistema educati-

transporte, empleo y seguri- vo, sus niveles, crecimien-
dad social) que existen en el to y calidad, frente a las
país. (J.1., J.4., I.2.) necesidades nacionales.
CS.4.2.19. Analizar el es-
tado en que se encuentran
los sistemas de salud en el
país frente a las necesida-
des de la sociedad ecuato-
riana.
CS.4.2.20. Identificar las
demandas existentes sobre
vivienda comparándola
con la forma en que se es-
tá enfrentando esta necesi-
dad en el país.
CS.4.2.21. Ubicar en el
territorio las necesidades
de transporte de la ciuda-
danía y los medios que se
han establecido para satis-
facerlas.
CS.4.2.22. Discutir la im-
portancia del empleo y los
problemas del subempleo
y el desempleo, destacan-
do la realidad de la Segu-
ridad Social.
I.CS.4.8.2. Relaciona los ob- CS.4.2.23. Reconocer la
jetivos del Buen Vivir con importancia del deporte en
las actividades recreativas, la vida nacional. Las prin-
opciones de ocio y el depor- cipales disciplinas deporti-
te. (J.1., S.1., S.3.) vas que se practican y los
avances en su infraestruc-

CE.CS.4.10. Examina la rela-
ción entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la Cons-
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
tura.
CS.4.2.24. Relacionar las
opciones del ocio y recrea-
ción de los ecuatorianos
como ocasiones para esti-
mular vínculos que posibi-
liten la construcción de la
identidad nacional.
UNIDAD N° 6
DEMOCRACIA Y CIU-
DADANIA, DERECHOS
Y DEBERES
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
Comprender la naturaleza
de la democracia, la ciu-
dadanía, sus fundamentos
y sustentos y sus formas
de vinculación con la so-
ciedad.
Analizar los derechos y
responsabilidades socia-
les y políticas que tiene el
estado y la ciudadanía
destacando los referentes
a las niñas, niños y jóve-
nes.
I.CS.4.10.2. Discute la rela- CS.4.3.9. Discutir la de-
ción entre democracia y li- mocracia como gobierno
bertad de expresión, medios del pueblo, cuya vigencia
de comunicación, valores se fundamenta en la liber-
democráticos (libertad, equi- tad y la justicia social.

titución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular)
en la implementación y valora-
ción de la interculturalidad en
todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los dere-
chos y responsabilidades socia-
les y políticas que tienen el Es-
tado, la fuerza pública y la ciu-
dadanía como grupo social,
destacando aquellos referentes
a las niñas, niños y jóvenes se-
ñalados en el Código de la Ni-
ñez y Adolescencia.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
dad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, recono-
ciendo el papel de la Consti-
tución como garante de los
derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos huma-
nos. (J.1., J.2., J.3.)
I.CS.4.11.1. Relaciona el CS.4.3.10. Reconocer la
ejercicio de la ciudadanía vinculación de los ciudada-
ecuatoriana con el Estado, la nos con el país a través del
Constitución, la participa- Estado y el ejercicio de la
ción ciudadana (canales y ciudadanía.
formas) y los procesos de in-
tegración (regional e interna-
cional), en un contexto de
interculturalidad, unidad na-
cional y globalización. (J.1.,
J.3., I.1.)
I.CS.4.11.3. Distingue las CS.4.3.12. Identificar los
semejanzas y diferencias en- derechos fundamentales
tre los derechos fundamenta- estipulados en el Código
les estipulados en el Código de la Niñez y la Adoles-
de la Niñez y Adolescencia y cencia y reflexionar sobre
los derechos humanos, reco- ellos en función del Buen
nociendo que los derechos Vivir.
implican deberes y responsa-
bilidades. (J.1., J.3.)
I.CS.4.11.2. Analiza los me- CS.4.3.13. Reconocer que
canismos que tiene el Esta- la existencia de derechos
do, la fuerza pública y los implica deberes y respon-
ciudadanos para el cumpli- sabilidades que tenemos
miento de su papel como ga- todos como parte de la so-
rantes y veedores de los de- ciedad.
rechos humanos, en un con- CS.4.3.14. Reconocer la

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona
los procesos históricos latinoa-
mericanos, su independencia,
integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equi-
dad, la inclusión y la justicia
social.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
texto de interculturalidad, importancia de la lucha y
unidad nacional y globaliza- su protección y cumpli-
ción. (J.1., S.1.) miento como una respon-
sabilidad de todos los ciu-
dadanos y ciudadanas.
UNIDAD N° 1
AMÉRICA LATINA Y EL
SISTEMA MUNDIAL
LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
Analizar los procesos históri-
cos mundiales de la primera
mitad del siglo XX como la
expansión de la industria y el
comercio, el colonialismo, la
Primera Guerra Mundial, la
posguerra, la Revolución rusa,
la Segunda Guerra Mundial y
su relación con los cambios
socioeconómicos de Latinoa-
mérica en este mismo período.
I.CS.4.5.3. Compara la tra- CS.4.1.45. Interpretar las ca-
yectoria de América Latina racterísticas de la expansión
en los siglos XIX y XX, de la industria, el comercio in-
considerando su incorpora- ternacional y el colonialismo a
ción en el mercado mundial, inicios del siglo XX.
expansión de la industria,
sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
de fronteras, cambios so-
cioeconómicos e inicios del

CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lucha
social por la independencia y
la liberación de los pueblos,
sus organizaciones y propues-
tas contra la guerra y en defen-
sa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América
Latina y el mundo
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
desarrollismo, implantación
e influencia en la situación
económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos
en cuanto al manejo de in-
formación y medios de co-
municación
(I.2 ).
I.CS.4.5.3. Compara la tra- CS.4.1.4.9. Explicar la trayec-
yectoria de América Latina toria de Latinoamérica en la
en los siglos XIX y XX, primera mitad del siglo XX,
considerando su incorpora- con sus cambios socioeconó-
ción en el mercado mundial, micos e inicios del desarrollis-
expansión de la industria, mo
sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
de fronteras, cambios so-
cioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación
e influencia en la situación
económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos
en cuanto al manejo de in-
formación y medios de co-
municación. (I.2.)
UNIDAD N° 2
LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD

CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lucha
social por la independencia y
la liberación de los pueblos,
sus organizaciones y propues-
tas contra la guerra y en defen-
sa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América
Latina y el mundo
CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lucha
social por la independencia y
la liberación de los pueblos,
sus organizaciones y propues-
tas contra la guerra y en defen-
sa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América
Latina y el mundo.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
Analizar los procesos históri-
cos mundiales de la segunda
mitad del siglo XX como la
Guerra Fría, las luchas antico-
lonialistas, la fundación de
nuevos países, los movimien-
tos de lucha por los derechos
civiles y los procesos de inte-
gración y cooperación interna-
cional
I.CS.4.4.1. Examina el im- CS.4.1.50. Identificar cambios
pacto de la Revolución bol- en la realidad latinoamericana
chevique, la Primera y Se- a partir de la fundación de la
gunda Guerra Mundial, la República Popular China, el
Gran Depresión, la funda- ascenso de los países árabes y
ción de la República Popu- el predominio de la “Guerra
lar China en la sociedad la- Fría”
tinoamericana, destacando
el papel de América Latina
en la fundación de la Orga-
nización de las Naciones
Unidas y la lucha por el res-
peto a los derechos huma-
nos. (J.3., I.2.)
I.CS.4.4.2. Compara el con- CS.4.1.51. Comparar el conte-
tenido de las luchas antico- nido de las luchas anticolonia-
loniales con la lucha por los les de los países en vías de de-
derechos civiles, destacando sarrollo y la fundación de nue-
la importancia de una cultu- vos países
ra de paz y respeto a los de-
rechos humanos. (J.3., I.2.)

CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas en
clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de
colonización y conquista (con-
quista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca,
conquista europea en América)
y la supervivencia de estructu-
ras de desigualdad.
CS.4.2. Analiza el origen de las
sociedades divididas en clases
en el mundo (esclavitud, pobre-
za), en función de los aconteci-
mientos históricos de coloniza-
ción y conquista (conquista del
Imperio romano, conquista del
Imperio inca, conquista euro-
pea en América) y la supervi-
vencia de estructuras de desi-
gualdad.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
I.CS.4.2.2. Examina las mo-
tivaciones de los europeos
para buscar nuevas rutas ma-
rítimas, su llegada a la India
y el “descubrimiento” de
América, los mecanismos de
gobierno y extracción de ri-
quezas del Imperio colonial
español en América, y su re-
lación con las transformacio-
nes en los siglos XVI y XVII
de la América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, esta-
bleciendo semejanzas y dife-
rencias de esta colonización
con el portugués y anglosa-
jón. (I.2.)
I.CS.4.4.2. Compara el con- CS.4.1. 53. Reconocer los mo-
tenido de las luchas antico- vimientos de lucha por los de-
loniales con la lucha por los rechos civiles en el marco de
derechos civiles, destacando los procesos de integración y
la importancia de una cultu- cooperación internacional.
ra de paz y respeto a los de-
rechos humanos. (J.3., I.2.)
UNIDAD N° 3
DICTADURAS Y DEMO-
CRACIA

CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lu-
cha social por la independen-
cia y la liberación de los pue-
blos, sus organizaciones y
propuestas contra la guerra y
en defensa de la paz y respeto
de los derechos humanos en
América Latina y el mundo
CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lucha
social por la independencia y la
liberación de los pueblos, sus
organizaciones y propuestas
contra la guerra y en defensa de
la paz y respeto de los derechos
humanos en América Latina y
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
Analizar los procesos
históricos en América Latina
como la Revolución cubana,
las dicta duras militares, la
transición a los regímenes
constitucionales, la
implantación del
neoliberalismo y los inicios de
la integración
I.CS.4.4.3. Examina las cau- CS.4.1.55. Evaluar la movili-
sas y consecuencias de la zación social e insurgencia en
movilización social e insur- América Latina de los sesenta,
gencia en la América Latina la Revolución cubana y los ini-
de los años setenta, la Revo- cios de la integración
lución cubana y las caracte-
rísticas de las dictaduras la-
tinoamericanas, evaluando
la importancia de una cultu-
ra de paz y respeto a los de-
rechos humanos.
(J.3.)
I.CS.4.4.3. Examina las cau- CS.4.1.56. Analizar las carac-
sas y consecuencias de la terísticas de las dictaduras lati-
movilización social e insur- noamericanas y sus gobiernos,
gencia en la América Latina con énfasis en el desarrollismo
de los años setenta, la Revo- y la represión
lución cubana y las caracte-
rísticas de las dictaduras lati-
noamericanas, evaluando la
importancia de una cultura

el mundo
CE.CS.4.4. Explica y aprecia
los diversos procesos de con-
flictividad, insurgencia y lucha
social por la independencia y la
liberación de los pueblos, sus
organizaciones y propuestas
contra la guerra y en defensa de
la paz y respeto de los derechos
humanos en América Latina y
el mundo
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona
los procesos históricos latinoa-
mericanos, su independencia,
integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equi-
dad, la inclusión y la justicia
social.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona
los procesos históricos latinoa-
mericanos, su independencia,
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
de paz y respeto a los dere-
chos humanos.(J.3.)
I.CS.4.10.2. Discute la rela- CS.4.1.57. Apreciar el tránsito
ción entre democracia y li- de los sistemas constituciona-
bertad de expresión, medios les latinoamericanos, destacan-
de comunicación, valores do el valor de vivir en demo-
democráticos (libertad, equi- cracia
dad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, recono-
ciendo el papel de la Consti-
tución como garante de los
derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos huma-
nos. (J.1., J.2., J.3.)
I.CS.4.5.3. Compara la tra- CS.4.1.58. Explicar proceso
yectoria de América Latina de implantación del neolibera-
en los siglos XIX y XX, con- lismo en América Latina
siderando su incorporación
en el mercado mundial, ex-
pansión de la industria, siste-
mas constitucionales, con-
flictos por la definición de
fronteras, cambios socioeco-
nómicos e inicios del desa-
rrollismo, implantación e in-
fluencia en la situación eco-
nómica y social bajo el neo-
liberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de infor-
mación y medios de comuni-
cación. (I.2.)
I.CS.4.5.3. Compara la tra- CS.4.1.60. Resumir los desa-
yectoria de América Latina fíos de América Latina frente
en los siglos XIX y XX, con- al manejo de la información y

integración, tareas y desafíos
contemporáneos por la equi-
dad, la inclusión y la justicia
social.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
siderando su incorporación los medios de comunicación en
en el mercado mundial, ex- el marco de la situación econó-
pansión de la industria, siste- mica, política y social actual
mas constitucionales, con-
flictos por la definición de
fronteras, cambios socioeco-
nómicos e inicios del desa-
rrollismo, implantación e in-
fluencia en la situación eco-
nómica y social bajo el neo-
liberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de infor-
mación y medios de comuni-
cación. (I.2.)
UNIDAD N° 4
MOVILIDAD DE LA PO-
BLACIÓN MUNDIAL
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD
Comprender las consecuencias
que genera la concentración de
la riqueza, las guerras como
una de las principales causas
de la pobreza en América
Latina y el mundo, la
influencia en el Ecuador de
los conflictos mundiales
recientes, el origen y
principales avances de la
integración en la Comunidad
Andina y Sud américa.

CE.CS.4.9. Examina la diver-
sidad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movili-
dad y número
de habitantes, según su distri-
bución espacial en los cinco
continentes, destacando el pa-
pel de la migración, de los jó-
venes y las características esen-
ciales que nos hermanan como
parte de la Comunidad Andina
y Sudamérica
CE.CS.4.9. Examina la diver-
sidad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movili-
dad y número de habitantes,
según su distribución espacial
en los cinco continentes, des-
tacando el papel de la migra-
ción, de los jóvenes y las ca-
racterísticas esenciales que
nos hermanan como parte de
la Comunidad Andina y Suda-
mérica.
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.26. Describir y apreciar
sas, consecuencias y el papel la diversidad cultural de la po-
que ha tenido la migración blación mundial y el respeto
en América Latina, recono- que se merece frente a cual-
ciendo la diversidad cultural quier forma de discriminación
y humana como resultado de
este proceso, destacando el CS.4.2.27. Definir los rasgos,
rol de los jóvenes en la inte- antecedentes y valores esencia-
gración Andina y sudameri- les de la diversidad humana
cana, y el impacto que esta y que posibilitan la convivencia
la globalización tienen en la
sociedad ecuatoriana. (I.2., CS.4.2.30. Discutir el papel
S.1.) que cumplen los jóvenes en la
vida nacional e internacional a
través de ejemplos de diversos
países
I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.29. Identificar los com-
sas, consecuencias y el papel ponentes etarios de la pobla-
que ha tenido la migración ción mundial: niños, niñas, jó-
en América Latina, recono- venes y adul tos, cotejándolos
ciendo la diversidad cultural con datos, especialmente sobre
y humana como resultado de salud y educación.
este proceso, des-tacando el CS.4.2.31. Relacionar la pobla-
rol de los jóvenes en la inte- ción de hombres y mujeres en
gración Andina y sudameri- el mundo, considerando su dis-
cana, y el impacto que esta y tribución en los continentes y
la globalización tienen en la su promedio y niveles de cali-
sociedad ecuatoriana. (I.2., dad de vida.
S.1.)
I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.32. Describir el papel
sas, consecuencias y el papel que han cumplido las migra-
que ha tenido la migración ciones en el pasado y presente
en América Latina, recono- de la humanidad
ciendo la diversidad cultural
 COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR

y humana como resultado de CS.4.2.33. Explicar los princi-

este proceso, destacando el pales flujos migratorios en
rol de los jóvenes en la inte- América Latina, sus causas y
gración Andina y sudameri- consecuencias y sus dificulta-
cana, y el impacto que esta y des y conflictos
la globalización tienen en la
sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1
UNIDAD N° 5

LA GLOBALIZACION

OBJETIVO DE LA UNI-
DAD

Determinar las condiciones de

desarrollo humano y calidad de
vida en el mundo en el
contexto de la globalización, la
pobreza, la concentración de
riqueza, los conflictos
mundiales recientes, los
procesos de integración.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.34. Identificar las inci-
sas, consecuencias y el pa- dencias más significativas de
pel que ha tenido la migra- la globalización en la sociedad
ción en América Latina, re- ecuatoriana y las posibles res-
conociendo la diversidad puestas frente a ellas
cultural y humana como re-
sultado de este proceso,
destacando el rol de los jó-
venes en la integración An-
dina y sudamericana, y el
impacto que esta y la globa-

CE.CS.4.9. Examina la diver-
sidad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movili-
dad y número de habitantes,
según su distribución espacial
en los cinco continentes, des-
tacando el papel de la migra-
ción, de los jóvenes y las ca-
racterísticas esenciales que
nos hermanan como parte de
la Comunidad Andina y Suda-
mérica.
CE.CS.4.9. Examina la diver-
sidad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movili-
dad y número de habitantes,
según su distribución espacial
en los cinco continentes, des-
tacando el papel de la migra-
ción, de los jóvenes y las ca-
racterísticas esenciales que
nos hermanan como parte de
la Comunidad Andina y Suda-
mérica.
CE.CS.4.9. Examina la diversi-
dad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movilidad
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
lización tienen en la socie-
dad ecuatoriana. (I.2., S.1)
CS.4.2.35. Discutir las conse-
I.CS.4.9.3. Discute las cau- cuencias que genera la concen-
sas y consecuencias de la po- tración de la riqueza, propo-
breza en el país y América niendo posibles opciones de
Latina, destacando la con- solución.
centración de la riqueza, las CS.4.2.36. Identificar los ras-
guerras, los conflictos mun- gos más importantes de la po-
diales, la doble ciudadanía y breza en América Latina, con
el tráfico de personas y de énfasis en aspectos comparati-
drogas como problemas que vos entre países
afectan a la población mun- CS.4.2.37. Identificar las gue-
dial. (J.1., I.2.) rras como una de las principa-
les causas de la pobreza en el
mundo
I.CS.4.9.3. Discute las cau- CS.4.2.38. Reconocer la in-
sas y consecuencias de la po- fluencia que han tenido en el
breza en el país y América Ecuador los conflictos mundia-
Latina, destacando la con- les recientes y el papel que ha
centración de la riqueza, las tenido en ellos nuestro país
guerras, los conflictos mun-
diales, la doble ciudadanía y
el tráfico de personas y de
drogas como problemas que
afectan a la población mun-
dial. (J.1., I.2
I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.39. Comparar los diver-
sas, consecuencias y el pa- sos procesos de integración in-
pel que ha tenido la migra- ter nacional que se dan en el
ción en América Latina, re- mundo, con énfasis particular

y número de habitantes, según
su distribución espacial en los
cinco continentes, destacando
el papel de la migración, de los
jóvenes y las características es-
enciales que nos hermanan
como parte de la Comunidad
Andina y Sudamérica.
CE.CS.4.9. Examina la diversi-
dad cultural de la población
mundial a partir del análisis de
género, grupo etario, movilidad
y número de habitantes, según
su distribución espacial en los
cinco continentes, destacando
el papel de la migración, de los
jóvenes y las características es-
enciales que nos hermanan
como parte de la Comunidad
Andina y Sudamérica.
CE.CS.4.10. Examina la rela-
ción entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la Cons-
titución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular)
en la implementación y valora-
ción
de la interculturalidad en todos
los espacios
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“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR
conociendo la diversidad en la Unión Europea, sus avan-
cultural y humana como re- ces y problemas
sultado de este proceso,
destacando el rol de los jó-
venes en la integración An-
dina y sudamericana, y el
impacto que esta y la globa-
lización tienen en la socie-
dad ecuatoriana. (I.2., S.1)
I.CS.4.9.1. Analiza las cau- CS.4.2.40. Identificar el origen
sas, consecuencias y el pa- y principales avances de la in-
pel que ha tenido la migra- tegración en la Comunidad
ción en América Latina, re- Andina y Sudamérica, con sus
conociendo la diversidad problemas y perspectivas
cultural y humana como re-
sultado de este proceso,
destacando el rol de los jó-
venes en la integración An-
dina y sudamericana, y el
impacto que esta y la globa-
liza-ción tienen en la socie-
dad ecuatoriana. (I.2., S.1)
I.CS.4.10.2. Discute la rela- CS.4.3.16. Destacar los valores
ción entre democracia y li- de la libertad, la equidad y la
bertad de expresión, medios solidaridad como fundamentos
de comunicación, valores sociales esenciales de una de-
democráticos (libertad, equi- mocracia real
dad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, recono-
ciendo el papel de la Consti-
tución como garante de los
derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos huma-
nos. (J.1., J.2., J.3.)
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UNIDAD N° 6

LA DEMOCRACIA COMO
BASE DE LA VIDA SO-
CIAL

OBJETIVO DE LA UNI-
DAD

Comprender la naturaleza de la
democracia y la ciudadanía y
los movimientos sociales, con
sus inherentes derechos y
deberes ciudadanos, el papel
de la Constitución y la
estructura básica del Estado,
para estimular una práctica
ciudadana crítica y
comprometida
CE.CS.4.11. Analiza los dere- I.CS.4.11.1. Relaciona el CS.4.3.17. Discutir el signifi-
chos y responsabilidades socia-
ejercicio de la ciudadanía cado de participación ciudada-
les y políticas que tienen el Es-
ecuatoriana con el Estado, la na y los canales y formas en
tado, la fuerza pública y la ciu-
Constitución, la participa- que se la ejerce en una socie-
dadanía como grupo social, ción ciudadana (canales y dad democrática.
destacando aquellos referentesformas) y los procesos de in-
a las niñas, niños y tegración (regional e interna- CS.4.3.18. Reconocer el papel
Jóvenes señalados en el Códigocional), en un contexto de de la Constitución de la Repú-
de la Niñez y Adolescencia. interculturalidad, unidad na- blica como norma funda men-
cional y globalización. (J.1., tal del Estado y base legal de la
J.3., I.1.) democracia
CE.CS.4.11. Analiza los dere- I.CS.4.11.1. Relaciona el CS.4.3.20. Relacionar el ejer-

chos y responsabilidades socia-
les y políticas que tienen el Es-
tado, la fuerza pública y la ciu-
dadanía como grupo social,
destacando aquellos referentes
a las niñas, niños y Jóvenes se-
ñalados en el Código de la Ni-
ñez y Adolescencia
CE.CS.4.11. Analiza los dere-
chos y responsabilidades socia-
les y políticas que tienen el Es-
tado, la fuerza pública y la ciu-
dadanía como grupo social,
destacando aquellos referentes
a las niñas, niños y Jóvenes se-
ñalados en el Código de la Ni-
ñez y Adolescencia
CS.4.11.2. Analiza los meca-
nismos que tiene el Estado, la
fuerza pública y los ciudadanos
para el cumplimiento de su pa-
pel como garantes y veedores
de los derechos humanos, en un
contexto de interculturalidad,
unidad nacional y globaliza-
ción.(J.1., S.1
CE.CS.4.10. Examina la rela-
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ejercicio de la ciudadanía cicio de la ciudadanía ecuato-
ecuatoriana con el Estado, la riana con la participación en
Constitución, la participa- los procesos de integración re-
ción ciudadana (canales y gional e internacional
formas) y los procesos de in-
tegración (regional e interna-
cional), en un contexto de
interculturalidad, unidad na-
cional y globalización. (J.1.,
J.3., I.I )
I.CS.4.11.1. Relaciona el
ejercicio de la ciudadanía CS.4.3.21. Identifi-car y dife-
ecuatoriana con el Estado, la renciar los órganos del go-
Constitución, la participa- bierno y los del Estado ecuato-
ción ciudadana (canales y riano, sus principales atribu-
formas) y los procesos de in- ciones y sus mecanismos de
tegración (regional e interna- vinculación con la sociedad ci-
cional), en un contexto de vil
interculturalidad, unidad na-
cional y globalización. (J.1.,
J.3., I.
I.CS.4.10.2. Discute la rela-
ción entre democracia y li- CS.4.3.22. Reconocer y discu-
bertad de expresión, medios tir la razón de ser, las funcio-
de comunicación, valores nes, los límites y las caracterís-
democráticos (libertad, equi- ticas de la fuerza pública
dad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, recono-
ciendo el papel de la Consti-
tución como garante de los
derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos huma-
nos. (J.1., J.2., J.3.)
I.CS.4.10.2. Discute la rela-

ción entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo
la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la Cons-
titución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular)
en la implementación y valora-
ción de la interculturalidad en
todos los espacios.
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA
FECHA: 20-01-2019
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
“Educación de calidad para la Excelencia”
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ción entre democracia y li- CS.4.3.23. Analizar el papel
bertad de expresión, medios del Estado como garante de los
de comunicación, valores derechos de las personas
democráticos (libertad, equi-
dad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, recono-
ciendo el papel de la Consti-
tución como garante de los
derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos huma-
nos. (J.1., J.2., J.3.)
REVISADO COMISIÓN TECNICO PEDAGO- APROBADO VICERRECTOR:
GICA
DOCENTE: DR. CARLOS NELSON GONZALEZ OCHOA
LIC. JOSE DIAZ PAUTA.
FIRMA FIRMA
FECHA FECHA
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“Educación de calidad para la Excelencia”
LOJA – ECUADOR

COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO” AÑO LECTIVO

“Educación de calidad para la Excelencia” 2018 – 2019
LOJA - ECUADOR

DISTRIBUCIÓN DE DCD PARA BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES Lic. Lucía Her- AREA Ciencias Sociales GRADOS/ 2do. NIVEL EDUCATIVO Bachillerato General Uni-
rera V. ASIGNATURA Educación para la CURSOS ficado
Ciudadanía
OBJETIVOS GENRALES DEL AREA OG.CS.1 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los
otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano
y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
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“Educación de calidad para la Excelencia”
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OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios
de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
PARA EL NIVEL: del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la digni-
dad humanas.
O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los sig-
nificados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la
sustentan.
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfo-
ques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
CRITERIOS DE EVALUA- INDICADORES DE EVA- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIÓN LUACIÓN PRIMERO AÑO BGU SEGUNDO AÑO BGU TERCERO DE BGU
xxxxxxxxxxxxxxx

UNIDAD N°1
CIUDADANÍA Y DERE-
CHOS

CE.CS.EC.5.2. Examina la
igualdad natural y su traduc-
ción jurídica como base fun-
damental del reconocimiento
de oportunidades, derechos y
obligaciones en diferentes es-
pacios políticos, sociales o
comunitarios, sin distinción a
ningún grupo social.
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(PRIMERA PARTE)
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender la igualdad natu-
ral de los seres humanos y la
protección de la vida frente a
la arbitrariedad del poder, los
principios de igualdad, a tra-
vés del ejercicio del sufragio
universal y la evolución del
concepto ‘igualdad natural’
para promover una conciencia
responsable hacia la democra-
cia.
I.CS.EC.5.2.1. Examina la CS.EC.5.1.6. Reconocer la
igualdad natural de los se- igualdad natural de los seres
res humanos, su traduc- humanos y la protección de la
ción jurídica como base vida frente a la arbitrariedad
para la protección frente a del poder desde el análisis po-
la arbitrariedad del poder lítico.
y su expresión en todos
los ámbitos.
(J.1., J.2., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta CS.EC.5.1.8. Analizar el sig-
que la igualdad natural de nificado jurídico posterior de
los seres humanos está di- los principios declaratorios de
rigida a todos los grupos igualdad natural y protección
sociales, como generador a la vida, considerando la re-
de igualdad de opciones y lación derechos - obligaciones
oportunidades, conside- y derechos - responsabilida-
rando al sufragio univer- des.
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sal como condición de CS.EC.5.1.10. Discernir la

participación igualitaria. igualdad como principio ge-
(J.1., J.3., S.1.) nerador de opciones y oportu-
nidades para todos.
CS.EC.5.1.9. Explicar el
principio de igualdad, a través
del ejercicio del sufragio uni-
versal como condición de par-
ticipación igualitaria.
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto ‘igual-
dad natural’, a partir del acce-
so al sufragio universal por
los diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas, muje-
res, analfabetos, personas pri-
vadas de libertad, migrantes,
personas con discapacidad,
grupos minoritarios y/o vulne-
rables, etc.).
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto ‘igual-
dad natural’, a partir del acce-
so al sufragio universal por
los diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas, muje-
res, analfabetos, personas pri-
vadas de libertad, migrantes,
personas con discapacidad,
grupos minoritarios y/o vulne-
rables, etc.).
UNIDAD N°2
CIUDADANÍA Y DERE-
CHOS

CE.CS.EC.5.2. Examina la
igualdad natural y su traduc-
ción jurídica como base fun-
damental del reconocimiento
de oportunidades, derechos y
obligaciones en diferentes es-
pacios políticos, sociales o
comunitarios, sin distinción a
ningún grupo social.
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(SEGUNDA PARTE)
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender el principio de
igualdad expresado en el su-
fragio universal, personas con
discapacidad, el dialogo y la
deliberación y valorar los de-
rechos de los ciudadanos.
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta CS.EC.5.1.12. Analizar la
que la igualdad natural de evolución del concepto
los seres humanos está di- “igualdad natural”, a partir del
rigida a todos los grupos acceso al sufragio universal
sociales, como generador por los diferentes grupos so-
de igualdad de opciones y ciales (personas esclavizadas,
oportunidades, conside- mujeres, analfabetos, perso-
rando al sufragio univer- nas privadas de libertad, mi-
sal como condición de grantes, personas con discapa-
participación igualitaria. cidad, grupos minoritarios y/o
(J.1., J.3., S.1.) vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
“igualdad natural”, a partir del
acceso al sufragio universal
por los diferentes grupos so-
ciales (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos, perso-
nas privadas de libertad, mi-
grantes, personas con discapa-
cidad, grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.12. Analizar la
COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
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evolución del concepto

“igualdad natural”, a partir del
acceso al sufragio universal
por los diferentes grupos so-
ciales (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos, perso-
nas privadas de libertad, mi-
grantes, personas con discapa-
cidad, grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
“igualdad natural”, a partir del
acceso al sufragio universal
por los diferentes grupos so-
ciales (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos, perso-
nas privadas de libertad, mi-
grantes, personas con discapa-
cidad, grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
“igualdad natural”, a partir del
acceso al sufragio universal
por los diferentes grupos so-
ciales (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos, perso-
nas privadas de libertad, mi-
grantes, personas con discapa-
cidad, grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.13. Analizar el
principio de igualdad natural

CE.CS.EC.5.5. Practica y va-
lora el ejercicio de la delibe-
ración democrática en los di-
ferentes espacios cotidianos,
reconociéndolo como meca-
nismo de expresión para el
ejercicio de la ciudadanía y
cumplimiento de derechos y
obligaciones que permiten el
consenso y disenso en un
grupo social.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la I.CS.EC.5.4.1. Contrasta
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expresado en otros ámbitos
(educativo, político, económi-
co, social, religioso, etc.), a
partir del estudio de casos y
de la ejemplificación de la
realidad ecuatoriana.
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifi- CS.EC.5.2.21. Aplicar el diá-
ca la democracia como logo y la deliberación como
una experiencia social que forma de consenso y disenso.
puede llevarse a cabo en
los diferentes espacios co-
tidianos mediante meca-
nismos de expresión y de-
liberación como forma de
consenso y disenso. (J.1.,
S.1., S4)
UNIDAD N° 3
LA DEMOCRACIA MO-
DERNA (PRIMERA PAR-
TE)
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender la representación
política, la definición de de-
mocracia representativa, la
rendición de cuentas y la apli-
cación de sistemas de control
como mecanismos para refor-
zar y afianzar los sistemas de-
mocráticos representativos.
CS.EC.5.2.9. Examinar el sig-

importancia de la delibera-
ción ciudadana en los proce-
sos democráticos y los meca-
nismos de legitimación social
del poder político, para el
sostenimiento de la democra-
cia representativa o social
basada en el cumplimiento
de los derechos civiles y po-
líticos.
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna (repre-
sentativa y deliberativa), re-
conociendo la complementa-
riedad y ventajas o desventa-
jas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de di-
versas fuentes y casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la
importancia de la delibera-
ción ciudadana en los proce-
sos democráticos y los meca-
nismos de legitimación social
del poder político, para el
sostenimiento de la democra-
cia representativa o social
basada en el cumplimiento
de los derechos civiles y po-
líticos.
CE.CS.EC.5.6. Explica el de-
sarrollo de la democracia en
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las características de los nificado de la representación
derechos civiles, los dere- política, considerando las
chos políticos y la repre- contribuciones de la democra-
sentación política en la cia representativa.
democracia social y en la
democracia política. (J.1.,
J.3., I.1.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la CS.EC.5.2.10. Analizar la
definición, límites y difi- definición de democracia re-
cultades de la democracia presentativa, identificando
representativa y delibera- sus límites y dificultades,
tiva reconociendo la posi- considerando la distancia en-
ble complementariedad tre gobernantes y goberna-
entre ellas y el rol de la dos, electores y elegidos, los
ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., riesgos de tomar decisiones
I.2.) en nombre del electorado y la
ausencia de rendición de
cuentas.
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los CS.EC.5.2.11. Establecer la
procesos de legitimidad y importancia de la rendición
representación política, de cuentas y la aplicación de
partiendo del análisis de sistemas de control como
la deliberación y la imple- mecanismos para reforzar y
mentación de mecanismos afianzar los sistemas demo-
de control para el afianza- cráticos representativos.
miento de los sistemas de-
mocráticos representati-
vos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el CS.EC.5.3.9. Describir los
desarrollo de la democra- alcances y limitaciones de la

el país, identificando los pro-
cesos inclusivos, las limita-
ciones en la concreción de
demandas sociales, los alcan-
ces y mecanismos de acción
ciudadana para la eficacia de
la representación política.
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna (repre-
sentativa y deliberativa), re-
conociendo la complementa-
riedad y ventajas o desventa-
jas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de di-
versas fuentes y casos.
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cia en el país identifican- representación política otor-
do los procesos inclusi- gada a los representantes de
vos, los alcances, limita- la ciudadanía, reconociendo
ciones o dificultades en la el derecho ciudadano de exi-
resolución de demandas y gir la rendición de cuentas
expectativas sociales, re- y/o la revocatoria del manda-
conociendo el derecho to.
ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o
la revocatoria del manda-
to. (J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifi- CS.EC.5.3.7. Identificar las li-
ca el origen de la demo- mitaciones de la democracia,
cracia moderna y la alter- considerando la persistencia
nabilidad, sus contradic- de exclusiones sociales, la
ciones (soberanía del pue- tendencia a la corrupción y el
blo y democracia para to- surgimiento de nuevas élites.
dos) y sus limitaciones CS.EC.5.3.7. Identificar las li-
(corrupción, persistencia mitaciones de la democracia,
de la exclusión social y considerando la persistencia
surgimiento de nuevas éli- de exclusiones sociales, la
tes) y la concepción natu- tendencia a la corrupción y el
ral y hereditaria del poder, surgimiento de nuevas élites.
destacando el significado CS.EC.5.3.7. Identificar las li-
y rol de la ciudadanía. mitaciones de la democracia,
(J.1., J.3.) considerando la persistencia
de exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupción y el
surgimiento de nuevas élites.
UNIDAD N°4
LA DEMOCRACIA MO-
DERNA (SEGUNDA PAR-
TE)

CE.CS.EC.5.4. Analiza la
importancia de la delibera-
ción ciudadana en los proce-
sos democráticos y los meca-
nismos de legitimación social
del poder político, para el
sostenimiento de la democra-
cia representativa o social
basada en el cumplimiento
de los derechos civiles y po-
líticos.
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna (repre-
sentativa y deliberativa), re-
conociendo la complementa-
riedad y ventajas o desventa-
jas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de di-
versas fuentes y casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la
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OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender la complementa-
riedad, ventajas y limitacio-
nes, mecanismos de delibera-
ción de la democracia repre-
sentativa y deliberativa a tra-
vés de ejemplos del contexto
y en los nuevos espacios de
redes sociales, Internet etc.
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los CS.EC.5.2.12. Definir el
procesos de legitimidad y principio de deliberación a
representación política, partir de sus implicaciones
partiendo del análisis de como procedimiento colecti-
la deliberación y la imple- vo de toma de decisiones.
mentación de mecanismos CS.EC.5.2.16. Identificar los
de control para el afianza- mecanismos de deliberación
miento de los sistemas de- pública, considerando su
mocráticos representati- complejidad y su aplicabili-
vos. (J.1., J.2.) dad.
I.CS.EC.5.3.2. Examina la CS.EC.5.2.13. Examinar la
definición, límites y difi- posible complementariedad
cultades de la democracia de la democracia representa-
representativa y delibera- tiva y la democracia delibe-
tiva reconociendo la posi- rativa.
ble complementariedad
entre ellas y el rol de la
ciudadanía. (J.1., J.2., J.3.,
I.2.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los CS.EC.5.2.14. Evaluar la ne-

importancia de la delibera-
ción ciudadana en los proce-
sos democráticos y los meca-
nismos de legitimación social
del poder político, para el
sostenimiento de la democra-
cia representativa o social
basada en el cumplimiento
de los derechos civiles y po-
líticos.
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procesos de legitimidad y cesidad de la deliberación
representación política, como esfera política, conside-
partiendo del análisis de rando su aplicabilidad y las
la deliberación y la imple- dificultades que conlleva la
mentación de mecanismos realización del ideal delibera-
de control para el afianza- tivo.
miento de los sistemas de-
mocráticos representati-
vos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta CS.EC.5.2.15. Establecer las
las ventajas y limitaciones ventajas y las limitaciones de
de la democracia delibera- la democracia deliberativa,
tiva, democracia social y considerando aspectos como
democracia política, ana- la posibilidad de expresión
lizando la necesidad de social, la falta de información
contar con mecanismos de del público, entre otros.
deliberación pública. CS.EC.5.2.15. Establecer las
(I.2.) ventajas y las limitaciones de
la democracia deliberativa,
considerando aspectos como
la posibilidad de expresión
social, la falta de información
del público, entre otros.
UNIDAD N° 5
LA DEMOCRACIA Y LA
CONSTRUCCION DE UN
ESTADO PLURINACIO-
NAL
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
Comprender los principales
aspectos de la cultura nacio-

CE.CS.EC.5.7. Examina los
beneficios de la cultura na-
cional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando
los aportes de cada cultura y
sus luchas sociales y políti-
cas por alcanzar la plenitud
en la construcción y cumpli-
miento de sus derechos, en
pos de una sociedad intercul-
tural.
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nal fundamentada en la pluri-
nacionalidad y valorar cada
uno de los fundamentos so-
ciales del Ecuador en función
de la construcción de un Es-
tado incluyente y sostenible.
I.CS.EC.5.7.1. Examina la CS.EC.5.3.2. Discutir la cul-
cultura nacional funda- tura nacional fundamentada
mentada en la plurinacio- en la plurinacionalidad, to-
nalidad, valorando los mando en cuenta los aportes
aportes de cada cultura y que cada componente brinda
sus luchas sociales y polí- desde su especificidad.
ticas por el cumplimiento CS.EC.5.3.3. Analizar y valo-
de los derechos sociales rar cada uno de los fundamen-
en pos de una sociedad in- tos sociales del Ecuador (indí-
tercultural y la armonía gena, afroecuatoriano, mesti-
social. (J.1., S.2.) zo y montubio) como un ca-
mino en la comprensión de la
otredad y de la armonía so-
cial.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valo-
rar cada uno de los fundamen-
tos sociales del Ecuador (indí-
gena, afroecuatoriano, mesti-
zo y montubio) como un ca-
mino en la comprensión de la
otredad y de la armonía so-
cial.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valo-
rar cada uno de los fundamen-
tos sociales del Ecuador (indí-
gena, afroecuatoriano, mesti-
zo y montubio) como un ca-
mino en la comprensión de la

CE.CS.EC.5.5. Practica y
valora el ejercicio de la deli-
beración democrática en los
diferentes espacios cotidia-
nos, reconociéndolo como
mecanismo de expresión
para el ejercicio de la ciuda-
danía y cumplimiento de de-
rechos y obligaciones que
permiten el consenso y di-
senso en un grupo social.
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otredad y de la armonía so-
cial.
CS.EC.5.3.4. Comprender y
valorar los aportes particula-
res de cada cultura en la cons-
trucción de una sociedad in-
tercultural.
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifi- CS.EC.5.2.19. Analizar ejem-
ca la democracia como plos de procesos deliberativos
una experiencia social en el hogar, la escuela y la co-
que puede llevarse a cabo munidad, poniendo énfasis en
en los diferentes espacios los mecanismos que los propi-
cotidianos mediante me- cian, facilitan y/o dificultan.
canismos de expresión y CS.EC.5.2.20. Discutir nue-
deliberación como forma vos mecanismos de expresión
de consenso y disenso. y prácticas deliberativas, con-
(J.1., S.1., S4) siderando las diversas formas
de relación entre los ciudada-
nos en los nuevos espacios
(redes sociales, Internet, etc.).
UNIDAD N° 6
EL ESTADO Y SU ORGA-
NIZACION
OBJETIVO DE LA UNI-
DAD:
 Comprender los principios
constitucionales de las
Asambleas Nacionales
Constituyentes desde las
revoluciones del siglo
XVIII y la necesidad de las
Asambleas Constituyentes

CE.CS.EC.5.9. Examina el
significado político y social
de las Asambleas Constitu-
yentes, considerando su ne-
cesidad, el protagonismo del
pueblo como legitimador de
su poder y las Constituciones
como producto político y ju-
rídico de sus acciones.
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como generadoras de otras
instituciones políticas
como una forma de demo-
cracia.
 Comprender las Cartas
constitucionales del Ecua-
dor atendiendo a la pro-
gresión de los derechos de
ciudadanía.
I.CS.EC.5.9.1. Examina la CS.EC.5.4.4.  Determinar el
evolución y la necesidad significado de las Asambleas
de las Asambleas Consti- Nacionales Constituyentes
tuyentes, reconociendo al desde las revoluciones del si-
pueblo como sujeto de glo XVIII.
ellas y a sus instrumentos CS.EC.5.4.5.  Establecer la
jurídicos como expresión necesidad de las Asambleas
política de la sociedad. Constituyentes como genera-
(J.1., J.3.) doras de otras instituciones
políticas, a partir de la ejem-
plificación.
CS.EC.5.4.6. Identificar al
pueblo como sujeto de las
Asambleas Constituyentes, a
partir del análisis del princi-
pio de soberanía.
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I.CS.EC.5.9.2. Reconoce CS.EC.5.4.7. Comparar las

la progresión de los dere- cartas constitucionales del
chos de ciudadanía me- Ecuador atendiendo a la pro-
diante el análisis de las gresión de los derechos de
cartas constitucionales y ciudadanía.
de la Constitución de la CS.EC.5.4.7. Comparar las
República del Ecuador de cartas constitucionales del
2008. (J.1., J.3.) Ecuador atendiendo a la pro-
gresión de los derechos de
ciudadanía.
CS.EC.5.4.8. Caracterizar las
Constituciones como expre-
sión política de la sociedad y
no solo como instrumentos ju-
rídicos, mediante el análisis
de las demandas sociales que
estas recogen.
CS.EC.5.4.11. Estudiar la
base filosófico-política de la
Constitución del Estado ecua-
toriano a partir de la Asam-
blea Constituyente de 2008.
ELABORADO REVISADO COMISIÓN TECNICO PEDAGO- APROBADO VICERRECTOR:
GICA
DOCENTE: COORDINADOR/SECRETARIO DR. CARLOS NELSON GONZALEZ OCHOA
Lucía Herrera Veintimilla Lic. José Díaz
FIRMAS FIRMAS FIRMA

FECHA FECHA FECHA

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