COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”

“Educación de calidad para la Excelencia” AÑO LECTIVO

LOJA - ECUADOR 2018 – 2019

DISTRIBUCIÓN DE DCD PARA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES Mg. Evelyn Ca- AREA Ciencias BACHILLERATO
PRIMER CURSO NIVEL EDUCATI-
rrión G. Sociales CURSOS GENERAL UNIFICA-
SEGUNDO CURSO VO
ASIGNATURA Investigación DO
OG.CS.1 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OBJETIVOS OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
GENERALES OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
DEL AREA geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OBJETIVOS DE O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros intelec -
LA ASIGNATU- tuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
RA PARA EL O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
SUBNIVEL:
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones huma -
nas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la
identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a par -
tir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la
información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de cam -
bio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales
 O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y espiritual de la so-
ciedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación, estereoti-
pos y prejuicios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN PRIMER CURSO BGU SEGUNDO CURSO BGU
CS. CE I. 1.1 Identifica los procesos de la CS. I.E I. 1.1 Aplica la lectura CS. I.1.1 Comprender los procesos
lectura fonética así como los Mecanismos fonética así como los Mecanis- de la lectura fonética así como los
analíticos - sintético lector fonético. mos analíticos - sintético lector Mecanismos analíticos - sintético
fonético en las lecturas diarias. lector fonético.
CS. I.1.2 Identifica los procesos los proce- CS. I.E.1.2 Aplica los procesos CS. I.1.2 Comprender los procesos
sos de Decodificación primaria así como de Decodificación primaria así de Decodificación primaria así como
la contextualización, la sinonimia y la ra- como la contextualización, la la contextualización, la sinonimia y
dicación.  sinonimia y la radicación.  la radicación. 
CS. I.E.1.3 Aplica los procesos CS. I.1.3 Comprender los procesos
de decodificación secundaria de decodificación secundaria
CS. I.E.1.4 Aplica los procesos CS. I.1.4 Comprender los procesos
CS. I.1.3 Identifica los procesos de deco- de la puntuación de la puntuación
dificación secundaria, la puntuación, pro- CS. I.E.1.5 Aplica los proce- CS. I.1.5 Comprender los procesos
nominalización, inferencia proposicional, sos de la pronominalización de la pronominalización
cromatización.  CS. I.E.1.6 Aplica los procesos CS. I.1.6 Comprender los procesos
de la inferencia proposicional de la inferencia proposicional
CS. I.E.1.7 Aplica los procesos CS. I.1.7 Comprender los procesos
dela Cromatización.  dela Cromatización. 
CS. I.1.4 Comprender los procesos de la CS. I.E.1.8 Aplica los procesos CS. I.1.8 Comprender los procesos
Decodificación terciaria, las estructuras de de la Decodificación terciaria de la Decodificación terciaria
Proposiciones unidas por conectores, o CS.I.E.1.9 Aplica los procesos CS. I.1.9 Comprender los procesos
macroproposiciones de para realizar las estructuras de para realizar las estructuras de
de Proposiciones unidas por co- Proposiciones unidas por conecto-
nectores, o macroproposiciones res, o macroproposiciones
CS. I.1.5 Comprender los procesos de CS.I.E.1.10 Aplica los procesos CS. I.1.10 Comprender los procesos
Lectura categorial de Lectura categorial de Lectura categorial
CS. I.1.6 Comprender los procesos de la CS.I.E.1.11 Aplica los proce- CS. I.1.11 Comprender los procesos
Lectura metasemántica sos de la Lectura metasemánti- de la Lectura metasemántica
ca
CS. I.1.7 Identificar las características de CS.I.E.1.12 Relaciona las ca- CS. I.1.12 Identificar las caracterís-
los organizadores gráficos racterísticas de los organizado- ticas de los organizadores gráficos
res gráficos
CS. I.1.8 Comprender los procesos para la CS.I.E.1.13 Construye el Mapa CS. I.1.13 Comprender los procesos
construcción del Mapa conceptual conceptual con todas sus carac- para la construcción del Mapa con-

CS. I.1.9 Comprender los procesos para la
construcción del Mapa conceptual de ara-
ña, Mapa conceptual de organigrama,
Mapa conceptual multidimensional, Mapa
conceptual de paisaje, Mapa jerárquico,
Mapa mental, Mentefactos con todas sus
características.
CS. I.1.10 Comprender los procesos para
la construcción del Análisis y síntesis
CS. I.1.11 Comprender los procesos para
la construcción del Instrumentos de in-
vestigación cuantitativa y cualitativa así
como el cuestionario y la entrevista
CS. CE I. 2.12 Relacionar el conocimiento
y el proceso de cognición a través de la
contemplación y la conexión sensorial,
por medio de los órganos de los sentidos.
terísticas.
CS.I.E.1.14 Construye el Mapa
conceptual de araña con todas
sus características.
CS.I.E.1.15 Construye el Mapa
conceptual de organigrama con
todas sus características.
CS.I.E.1.16 Construye el Mapa
conceptual multidimensional
con todas sus características.
CS.I.E.1.17 Construye el Mapa
conceptual de paisaje con todas
sus características.
CS.I.E.1.18 Construye el Mapa
jerárquico con todas sus carac-
terísticas.
CS.I.E.1.19 Construye el Mapa
mental con todas sus caracterís-
ticas.
CS.I.E.1.20 Construye los
Mentefactos con todas sus ca-
racterísticas.
CS.I.E.2.21 Aplica los procesos
del Análisis y síntesis con todas
sus características.
CS.I.E.2.22 Comprender los
procesos para la construcción
del Instrumentos de investiga-
ción cuantitativa y cualitativa
CS.I.E.2.23 Comprender los
procesos para la construcción
del El cuestionario:
CS.I.E.2.24 Comprender los
procesos para la construcción
del La entrevista
CS.I.E.2.25 Identificar el cono-
cimiento y el proceso de cogni-
ción a través de la contempla-
ción y la conexión sensorial.
ceptual
CS. I.1.14 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa con-
ceptual de araña
CS. I.1.15 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa con-
ceptual de organigrama
CS. I.1.16 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa con-
ceptual multidimensional
CS. I.1.17 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa con-
ceptual de paisaje
CS. I.1.18 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa jerár-
quico
CS. I.1.19 Comprender los procesos
para la construcción del Mapa men-
tal
CS. I.1.20 Comprender los procesos
para la construcción del Mentefactos
CS. I.1.21 Comprender los procesos
para la construcción del Análisis y
síntesis
CS. I.1.22 Comprender los procesos
para la construcción del Instrumen-
tos de investigación cuantitativa y
cualitativa
CS. I.1.23 Comprender los procesos
para la construcción del El cuestio-
nario:
CS. I.1.24 Comprender los proce-
sos para la construcción del La en-
trevista
CS. I. 2.25 Cultivar el conocimiento
en el proceso de cognición a través
de la contemplación viva de las cosas
y la conexión sensorial directa del
hombre con el mundo objetivo.

CS. CE I. 2. 13 Comprender la importan-
cia de la información como punto de parti-
da del conocimiento empírico, científico
para aplicar el conocimiento crítico – pro-
positivo, teórico – práctico en las activida-
des que están condicionadas por las leyes
sociales y naturales.
CS. CE I. 2. 14 Comprender las represen-
taciones del saber y del conocer, combi-
narlas y tener la posibilidad de lograr otras
nuevas en acciones progresivas de lo sim-
ple a lo complejo, de lo superficial a lo
profundo y del fenómeno a la esencia.
CS. CE I. 2. 15 Comprender los diferentes
tipos de conocimiento como proceso de la
cognición a través de la contemplación
viva de las cosas y la conexión sensorial
directa del hombre con el mundo objetivo.
CS. CE I. 2. 16 Aplicar el método como
procedimiento riguroso para adquirir co-
nocimientos teórico – prácticos y discrimi-
nar las características entre el método y
metodología.
CS.I.E.2.26 Comprender las ca-
racterísticas del conocimiento
científico así como sus objeti-
vos con la conexión sensorial
por medio de los órganos de los
sentidos.
CS.I.E.2.27 Descubrir la impor-
tancia de la información como
elemento básico para la cons-
trucción del conocimiento em-
pírico, científico como base de
la construcción del desarrollo
de la sociedad.
CS. I.E I. 2. 28 Relacionar las
características intelectuales de
las representaciones del saber y
del conocer.
CS. I.E I. 2. 29 Discriminar
las características de los tipos
de conocimiento filosófico, em-
pírico, científico, intuitivo, reli-
gioso o revelado, declarativo,
procedimental, directo, indirec-
to o vicario, conocimiento lógi-
co, matemático, de sistemas,
privado y público.
CS. I.E I. 2. 30 Utilizar el mé-
todo como procedimiento rigu-
roso para adquirir conocimien-
tos teórico - prácticos
CS. I. 2.26 Identificar las característi-
cas del conocimiento científico, sus
objetivos y la conexión sensorial por
medio de los órganos de los sentidos.
CS. I. 2. 27 Identificar las caracterís-
ticas de la información como ele-
mento básico para la construcción
del conocimiento empírico, científico
como base de la construcción del de-
sarrollo de la sociedad.
CS. I. 2. 28 Identificar el funciona-
miento de las permutaciones sinápti-
cas como principio del aprendizaje
relacionado con la experiencia y el
entorno.
CS. I. 2. 29 Identificar el funciona-
miento de las conexiones sensoriales,
la sensación y la percepción, la repre-
sentación, el estudio de los hechos y
la observación de fenómenos
CS. I. 2. 30 Identificar las caracterís-
ticas de los tipos de conocimiento fi-
losófico, empírico, científico, intuiti-
vo, religioso o revelado, declarativo,
procedimental, directo, indirecto o
vicario, conocimiento lógico, mate-
mático, de sistemas, privado y públi-
co.
CS. I. 2. 31 Comprender el método
como procedimiento riguroso para
adquirir conocimientos teórico -
prácticos
CS. CE I. 2. 17 Comprender las caracterís-
ticas de los métodos científicos básicos y
los métodos generales que se han dado
históricamente en la investigación científi-
ca y los que abarcan a todas las ciencias
en su conjunto.
CS. CE I. 2. 18 Comprender las caracterís-
ticas propias del método dialectico e histó-
rico basado en la concepción materialista
del proceso histórico y del desarrollo del
pensamiento y como un conjunto de suce-
sos o hechos políticos, sociales, económi-
cos, culturales de un pueblo, nación o el
mundo respectivamente.
CS. CE I. 2. 19 Comprender las estrate-
gias de los métodos específicos para acce-
der al conocimiento del objeto estudio es-
tableciendo la relación básica entre el su-
jeto que investiga y el objeto investigado.
CS. CE I. 2. 20 Comprender las caracterís-
ticas propias de los métodos particulares
estableciendo la relación básica entre el
sujeto que investiga y el objeto investiga-
do y que se emplean en la investigación
científica.
CS. I.E I. 2. 31 Identificar las
características de los métodos
científicos básicos que se han
dado históricamente en la in-
vestigación científica.
CS I.E I. 2. 32 Distinguir las
características propias de los
métodos generales que abarcan
a todas las ciencias en su con-
junto.
CS. I.E I. 2. 33 Distinguir las
características propias del mé-
todo dialectico basado en la
concepción materialista del
proceso histórico y del desarro-
llo del pensamiento.
CS. I.E I. 2. 34 Distinguir las
características propias del mé-
todo histórico, como un conjun-
to de sucesos o hechos políti-
cos, sociales, económicos, cul-
turales de un pueblo, nación o
el mundo.
CS. I.E I. 2. 35 Distinguir las
estrategias de los métodos espe-
cíficos para acceder al conoci-
miento del objeto estudio.
CS. I.E I. 2. 36 Distinguir las
características propias de los
métodos específicos estable-
ciendo la relación básica entre
el sujeto que investiga y el ob-
jeto investigado.
CS. I.E I. 2. 37 Distinguir las
características propias de los
métodos particulares estable-
ciendo la relación básica entre
el sujeto que investiga y el ob-
jeto investigado.
CS. I. 2.32 Analizar los métodos
científicos básicos que se han dado
históricamente en la investigación
científica.
CS. I. 2.33 Comprender los métodos
generales que abarcan a todas las
ciencias en su conjunto.
CS. I. 2.34 Analizar el método dia-
lectico basado en la concepción ma-
terialista del proceso histórico y del
desarrollo del pensamiento.
CS. I. 2.35 Especificar las caracterís-
ticas del método histórico, como un
conjunto de sucesos o hechos políti-
cos, sociales, económicos, culturales
de un pueblo, nación o el mundo.
CS. I. 2. 36 Comprender estrategias
que permitan la ejecución de los mé-
todos específicos para acceder al co-
nocimiento del objeto estudio.
CS. I. 2.37 Identificar las característi-
cas de los métodos específicos esta-
bleciendo la relación básica entre el
sujeto que investiga y el objeto in-
vestigado.
CS. I. 2.38 Comprender los métodos
particulares estableciendo la relación
básica entre el sujeto que investiga y
el objeto investigado.

CS. CE I. 2. 21 Comprender las causas
porque el método dialectico y la metafísi-
ca se excluyen mutuamente y tienen for-
mas contrapuestas de percibir y concep-
tuar la realidad.
CS. CE I. 2. 22 Comprender las caracterís-
ticas de la Hipótesis acorde al objeto de
estudio y tipo de investigación como pun-
to de enlace ente la teoría y la observación
que guía el rumbo de la investigación.
ELABORADO
DOCENTE (S)
Mg. Evelyn Carrión G.
FIRMAS
FECHA
CS. I.E I. 2. 38 Identificar
cuáles son los principales méto-
dos particulares que se emplean
en la investigación científica.
CS. I.E I. 2. 39 Determinar las
causas porque el método dialec-
tico y la metafísica se excluyen
mutuamente.
CS. I.E I. 2. 40 Distinguir las
características propias del por-
que los métodos dialectico y
metafísico tienen formas
contrapuestas de percibir y con-
ceptuar la realidad.
CS. IE I. 2. 41 discriminar las
características de la Hipótesis
acorde al objeto de estudio y
tipo de investigación.
REVISADO COMISIÓN TECNICO
PEDAGOGICA
DOCENTES
FIRMAS
FECHA
CS. I. 2.39 Comprender las caracte-
rísticas de los principales métodos
particulares que se emplean en la in-
vestigación científica.
CS. I. 2.40 Comprender las causas
porque el método dialectico y la me-
tafísica se excluyen mutuamente.
CS. I. 2.41 Interpretar porque los mé-
todos dialectico y metafísico tienen
formas contrapuestas de percibir y
conceptuar la realidad.
CS. I. 2.42 Comprender las caracte-
rísticas propias de la Hipótesis acor-
de al objeto de estudio y tipo de in-
vestigación como punto de enlace
ente la teoría y la observación que
guía el rumbo de la investigación.
APROBADO VICERRECTOR:
DR. CARLOS NELSON GONZALEZ OCHOA
FIRMA
FECHA