KONSEP DAN TEORI

PENTAKSIRAN
Konsep Pentaksiran

Rukun Pentaksiran

Ciri-ciri Pentaksiran

Kesahan dan
Kebolehpercayaan
 KONSEP PENTAKSIRAN

Pentaksiran ialah
satu proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
LPM, KPM
 OPERAS
PENGETAHUA
I
N DAPAT
KEMAHIRAN
HASIL
NILAI
PRODU PROSES
K

PENTAKSIRAN

PENGHAKIMA MAKLUMA
N T
PERTIMBANGA
BUKTI
N
PENCAPAIAN
PRESTAS
I
PENDIDIKA
TOPIK
N
RUKUN PENTAKSIRAN
Instrumen

Kumpulan Yang Ditaksir

Respons

Kumpulan Yang Menaksir

Skor
TUJUAN PENTAKSIRAN
Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran

۞Menilai aktiviti yang dijalankan semasa

pengajaran dan pembelajaran

۞Mendapatkan maklumat secara

berterusan tentang pengajaran dan
pembelajaran

۞Memperbaiki pengajaran dan

pembelajaran
Pentaksiran merangkumi aktiviti
menghurai, merekod, memberi
skor dan menginterpretasi
maklumat tentang hasil
pembelajaran seseorang pelajar.
 PENTAKSIRAN

OBJEKTIF PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

 CIRI PENTAKSIRAN
YANG BAIK

Skor yang tinggi darjah kesahan

Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan
Keobjektifan
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran
Menyeluruh
 CIRI PENTAKSIRAN
YANG BAIK
Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa
memeriksa skrip jawapan

Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja

susulan yang dilaksanakan secara
berpusat atau berasaskan
sekolah

Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon

berdasarkan skor, mendiskriminasikan
calon, menepati tujuan mengadakan
sesuatu ujian dan
pentaksiran

Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan

yang mewakili semua objektif yang penting
KAEDAH PENTAKSIRAN

Pemerhatia
n

Lisan

Penulisan
 PEMERHATIAN
Sikap
Pelakuan atau Amalan
Amali
Kemahiran Manipulatif
Kemahiran Bersosial
Kemahiran Belajar
Kemahiran Reka Cipta

Hasil Kerja Murid

Lukisan
Buku Skrap
Kerja Kursus
 PENTAKSIRAN LISAN

DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL

MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI
ANTARA

1. MURID DENGAN GURU

2. MURID DENGAN MURID
3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN
 TUJUAN PENTAKSIRAN
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.

Melibatkan semua atau sebahagian besar murid

dalam kelas secara efektif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti

tindak susul yang berkesan.
AKTIVITI PENTAKSIRAN
LISAN

SOAL JAWAB
PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN
SYARAHAN
BACAAN KUAT
PERBAHASAN
BERCERITA
TEMU BUAL
HAFAZAN
DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN
DSB.
PENTAKSIRAN SECARA
PENULISAN

Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan

memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.

1. Soalan dalam bentuk objektif

2. Soalan dalam bentuk subjektif
 MEREKOD

Aktivti mencatat maklumat secara

sistematik berkaitan dengan
perkembangan, kebolehan, kemajuan dan
pencapaian pelajar secara individu
 PELAPORAN
Proses penyampaian maklumat berkaitan
pentaksiran dari semasa ke semasa tentang
perkembangan pengetahuan, kemahiran,
nilai, sikap dan pencapaian pelajar.
 TUJUAN PELAPORAN
Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah
mendapat maklumat yang tepat dan
terperinci berkaitan dengan
pencapaian dan perkembangan
pembelajaran pelajar

TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN

Pemulihan, pengukuhan dan

pengayaan
 PERKARA YANG
MEMBANTU GURU
Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar
Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan
kebolehan pelajar
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai
dengan kebolehan pelajar
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap
penguasaan pelajar
Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan
pelajar
Memberi peluang kepada pelajar untuk
mengukuhkan kemahiran yang diperolehi
 KONSEP KESAHAN DAN
KEBOLEHPERCAYAAN

Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk

kepada keseluruhan apa yang kita hendak
ukur dan tiada lain selain apa yang kita
hendak ukur.

LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada

relevan dan kecukupcakupan
FAKTOR YANG MENENTUKAN
KESAHAN SKOR

Releven

Mewakili
 RELEVEN
Item yang ditulis bagi sesuatu
instrumen pentaksiran mestilah
menepati :

Kumpulan sasar
Kurikulum
Konteks dan situasi
JSU
Aras kesukaran
 MEWAKILI
Item dalam instrumen mestilah
mewakili pentaksiran mestilah
mewakili :

Cakupan Kurikulum
Kepelbagaian Item
Aras kesukaran yang dihasratkan
Kepelbagaian cara menyoal
KEBOLEHPERCAYAAN

Skor : Tepat dan tekal

Instrumen : Memberi skor yang

konsisten
 FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN

Arahan tidak jelas

Tempoh ujian tidak sesuai
Pentadbiran yang tidak
standard
 KANDUNGAN KEMAHIRAN DALAM
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAM

a. i. Akidah
ii. Ibadah
Teras
iii. Adab dan Akhlak
Islamiah
b. i. Al-Quran dan Hadis
ii. Kemahiran Jawi
iii. Tamadun Islam Pelengkap
iv. Tokoh
 KAEDAH PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Kaedah Pentaksiran Semasa

PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X

Ujian Hafazan X

Pemerhatian X
Adab & Akhlak
Islamiyah
PAFA X PAFA X
/ Diberi peruntukan markah dalam
peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
 Kaedah yang dicadangkan
PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X
Ujian Hafazan X
Pemerhatian X
Adab & Akhlak
Islamiyah
PAFA X PAFA X
QIAM /

/ Diberi peruntukan markah dalam

peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
 Pendekatan “ QIAM”

Q - Qaedah
I - Islam

A - Amalan
M - Masyarakat (Muslim / Mulia)

Q - Quality

I - Intelect

A - Actions &

M - Morals
 I A M ”
is i “Q
De f i n

Suatu pendekatan
pentaksiran Pendidikan Islam
ke arah meningkatkan
penguasaan dan penghayatan agama
dalam diri insan (calon SPM)
dan masyarakat.
 Rasional

Pendidikan Islam merupakan mata pelajaran

yang perlu diamal dan dihayati dalam
kehidupan seharian.

Pengamalan ajaran agama tidak terhad

kepada masa dan situasi setempat.

Menghidupkan penghayatan agama

dalam kalangan masyarakat.
 Tujuan :

Menilai kefahaman dan penguasaan agama

dalam diri murid.

Mengukur hasil-hasil kerja murid.

Mendapatkan pengiktirafan masyarakat.

Membangunkan keyakinan dalam diri murid.

Menghidupkan amalan dan penghayatan

dalam jiwa murid.
 Strategi
Murid dikehendaki menjalankan serta menyempurnakan
Buku Skrap dan dua daripada lima perkara berikut:

Buku skrap

Laporan program / aktiviti

Penghayatan al-Quran

Sijil Penyertaan /
Penghargaan aktiviti

Kaji selidik / Penilaian

Catatan media
Instrumen Pentaksiran

Bil Strategi Huraian Intrumen

1 Buku skrap Sediakan satu buku skrap mengenai salah
satu perkara berikut;
a. Keraian Hari Kebesaran Islam
b. Kenduri Kesyukuran / Walimah
c. Khidmat Masyarakat
d. Aktiviti Muamalat
e. Kematian / Musibah
LAMPIRAN A
2 Penghayatan al- LAMPIRAN B
Quran
3 Laporan Program / LAMPIRAN C
Aktiviti
4 Sijil Penyertaan / Lampirkan satu salinan sijil penyertaan /
Penghargaan penghargaan yang disahkan oleh penganjur
yang tertera nama anda.
LAMPIRAN D
5 Kaji selidik / Lengkapkan satu set kajian Selidik
Penilaian mengenai aktiviti yang disertai anda.
LAMPIRAN E
6 Catatan Media LAMPIRAN F
LAMPIRAN A
CADANGAN KANDUNGAN DALAM BUKU SKRAP

BIL PERKARA HURAIAN SKOR

1 TAJUK 1

2 TARIKH 1

3 TEMPAT 1

4 BUKTI - GAMBAR , VCD, 5

5 KEADAAN / SUASANA - AHLI KELUARGA 5
- JIRAN TETANGGA 5

-TETAMU YANG 5
MENZIARAHI
- DIRI ANDA SENDIRI 5

6 TAHAP PENGLIBATAN AJK / PESERTA 5

ANDA
7 SENARAI TUGAS 2

8 REFLEKSI 5

JUMLAH 40
 ( KAD PENGHAYATAN AL-QURAN )
Nama : ________________________________________

Tingkatan:______________________________________
Tandakan (/) pada ruangan

Indikator 1 2 3 4 5
BIL
1 Adakah beliau sayangkan al- 1 2 3 4 5
Quran ? Sangat Lemah Sederhan Bai Sanga
2 Adakah beliau memiliki naskhah Lemah a k t Baik
al-Quran sendiri ?
/ Pengiraan skor = Jumlah Skor Yang Didapati
3 Adakah beliau beradab dengan al- Jumlah penuh Skor
Quran ? (x 30 = __ markah
4 Adakah beliau sentiasa berwuduk
( Contoh pengiraan : 40 / 50 x 30 = 24 markah)
ketika membaca al-Quran ?
5 Adakah beliau istiqamah : Tarikh
membaca al-Quran?
Nama Penilai : _____________________________
6 Adakah beliau dapat membaca al-
Quran dengan betul ? __________: Tandatangan
7 Adakah beliau khatam al-Quran ?
(Guru al-Quran / Imam Masjid @ Surau / Keluarga)
8 Adakah beliau pernah membaca
al-Quran di khalayak ramai ? No. Telefon :___________
9 Adakah beliau mampu
membimbing rakan membaca al-
Quran ?
10 Adakah beliau menghargai jasa
guru al-Qurannya ?
(
LAMPIRAN B
LAPORAN PROGRAM / AKTIVITI PERKARA HURAIAN SKOR
Nama Projek 2
Tarikh laksana 2
Tempat 2
Penganjur 2
Sasaran 2
Aktiviti 1. 5
(Sekurang- 2. 5
kurangnya tiga
aktiviti perlu 3. 5
dilaporkan) 4. 5
5. 5
6. 5
7. 5
8. 5
Komentar / 5
Cadangan :
T/Tangan
Nama
Tarikh lapor:
 SIJIL PENYERTAAN DAN PENGHARGAAN ( Tingkatan 4 / 5 )

KANDUNGAN SIJIL : MARKAH HURAIAN

5 Penglibatan peringkat kelas dan

-- Nama Program markah Persatuan / Kelab
-- Nama Penganjur
-- Sijil Penyertaan / 10 Penglibatan peringkat Sekolah
markah
-- Sijil Penghargaan /
-- Sijil Kehadiran 15 Penglibatan peringkat Taman /
-- Tarikh Program markah Qaryah / Kampung

-- Tempat Program
20 Penglibatan peringkat Daerah
-- Nama Murid markah
-- No Kad Pengenalan
25 Penglibatan peringkat Negeri
markah

30 Penglibatan Aktiviti Bersepadu /

markah kerjasama .
KAJI SELIDIK Nama Projek

Tarikh
PENILAIAN
Tempat

Penganjur

Bil Indikator Ya Tidak

1 Adakah program ini diiklankan ?

2 Adakah program ini mempunyai kumpulan sasaran tertentu?

3 Adakah anda terlibat sebagai AJK ?

4 Adakah program ini melibatkan orang dewasa sahaja ?

Bil Indikator 1 2 3 4 5

5 Kesesuaian tempat

6 Aktiviti menarik

7 Batas pergaulan terkawal

8 Mendekati masyarakat

9 Mengingatkan tanggungjawab kepada Allah

10 Memotivasikan diri anda ?

11 Cadangan anda untuk peningkatan program pada masa akan datang :

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
CATATAN MEDIA
Lampirkan satu salinan catatan media mengenai perlaksanaan
atau
laporan aktiviti yang dipaparkan dalam mana-mana media.

(Akhbar, majalah, bulletin, TV, Internet dan

lain-lain)
Keratan tersebut hendaklah;
- dilekatkan pada helaian kertas
- catatkan Nama Program, Tarikh
dikeluarkan dalam media dan Jenis media.
HURAIAN
SKOR MARKAH
30 markah Liputan Penglibatan
Peribadi (individu)
25 markah Liputan Penglibatan
Berkumpulan
15 markah Rekacipta seperti
Lamanweb/ wallpaper dsb
LOGO KAD QIAM LENCANA CONTOH KAD QIAM INDIVIDU
KPM NAMA MURID : KHAIRUL ABRAR BIN MUHAMMAD SEKOLAH
TINGKATAN : 5 AMANAH
SESI : 2007 / 2008
BIL INSTRUMEN TARIKH SKOR CATATAN
1 SKRAP

2 PENGHAYATAN AL-QURAN

3 LAPORAN PROGRAM

4 SIJIL

5 KAJI SELIDIK

6 CATATAN MEDIA

JUMLAH SKOR

Komentar Pentaksir:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TARIKH :
TANDATANGAN PENTAKSIR :
NAMA PENTAKSIR : COP SEKOLAH:
 PENGALAMAN P&P PENDIDIKAN ISLAM
DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN
MODAL INSAN

Kebanggaan peningkatan prestasi peperiksaan awam yang diusahakan selama ini bagi
mencapai kecemerlangan masih tidak mampu untuk memastikan ketinggian
akhlak dan sahsiah insan.
Hakikatnya penilaian hanya dapat melahirkan manusia yang berilmu pengetahuan agama
tetapi belum menjamin melahirkan insan MUTADAIYUN
yang beramal dengan ilmu agamanya.

Kita hanya mampu menghasilkan manusia yang bergelar

pegawai berilmu pengetahuan agama yang bersijil,
tetapi manusia itu belum pasti mampu untuk mengamalkan
ilmu agamanya dalam urusan kepegawaiannya.

Justeru, suatu pendekatan bersepadu wajar difikir dan

dilaksanakan secara kolektif agar pembentukan modal insan
dapat direalisasikan.
Pendekatan ini memerlukan penglibatan bersama
institusi pendidikan formal dan agensi-agensi hiliran.
BIL BENTUK PEPERIKSAAN HURAIAN

1 Bertulis Hanya Menguji Kemahiran KOGNITIF

2 Pemerhatian & Lisan Menguji Perwatakan Luaran TERHAD

MASA

3 QIAM ( Cadangan ) Penghayatan Bersepadu dan Sejati

KOGNITIF, AFEKTIF dan PSIKOMOTOR
 RUMUSAN

Pendekatan QIAM dicadangkan dilakukan

pada peringkat sekolah menengah atas Ting. 4 & 5

,Pada tahap tingkatan 4

.calon dikehendaki menyiapkan tugasan wajib iaitu Buku Skrap
Ianya boleh diberi pengecualian bagi kes-kes tertentu

Dua tugasan lain boleh disempurnakan

.pada tahun yang sama atau tahun berikutnya Ting 5
Bagi kes tertentu, tugasan ini harus diuruskan
mengikut kesesuaian pentaksir semasa

PAFA dicadangkan untuk calon menengah rendah sahaja

.iaitu tingkatan 1,2 dan 3

QIAM pula menggantikan PAFA

.di peringkat menengah atas
. Maklumat skor akan dilengkapkan dalam KAD QIAM