PROGRAMACIÓ GENERAL TECNOLOGIES A L'ESO

INS LLUÍS DE PEGUERA

Departament: Matèria: Grup: Curs:
Tecnologia Tecnologies 1r a 4t d'ESO 2014/2015

Realitzat per: Revisat i aprovat per: Data:

Engràcia Costa Llorca Departament de Tecnologia Setembre 2014

Objectius de la matèria de Tecnologies

Objectius de la matèria de Tecnologies a l'ESO (del currículum)

1. Concebre la tecnologia com un conjunt de coneixements operatius de diferents àrees del
coneixement destinats a cobrir determinades necessitats de les persones individualment o col·lectiva.
2. Relacionar la tecnologia amb els factors que caracteritzen el desenvolupament econòmic i
social tot cercant propostes solidàries i sostenibles.
3. Analitzar materials, objectes i sistemes tècnics per comprendre el seu funcionament, conèixer
els seus elements i les funcions que realitzen, aprendre la millor forma d'utilitzar-los i controlar-los,
entendre les raons que condicionen el seu disseny i construcció.
4. Projectar i construir objectes i sistemes tècnics senzills tot aplicant, amb autonomia i
creativitat, el procés tecnològic: seleccionar i elaborar la documentació pertinent, dissenyar i
construir objectes o sistemes que resolguin el problema plantejat i avaluar la seva idoneïtat.
5. Expressar i comunicar idees i solucions tècniques, raonant la seva viabilitat, i utilitzant
recursos gràfics i informàtics, la terminologia i la simbologia adients.
6. Treballar de forma autònoma, responsable i creativa en la presa de decisions, en l'execució de
tasques i en la recerca de solucions, tot mostrant una actitud dialogant i de respecte en el treball en
equip. Aplicar sempre la normalització i les mesures de seguretat.
7. Utilitzar els diferents recursos que ens ofereixen les TIC i Internet com a eines de treball
habitual així com gestionar, de forma correcta i amb seguretat, la informació, els sistemes operatius i
els programes informàtics adients per a la resolució d'un problema concret o per a la representació i
disseny d'objectes o processos.
8. Utilitzar els serveis telemàtics adequats com a resposta a les necessitats relacionades amb la
formació, l'oci, la inserció laboral, l'administració, la salut o el comerç, valorant fins a quin punt
cobreixen les necessitats i si ho fan d'una forma apropiada i segura.
9. Valorar de forma crítica els avenços tecnològics, la seva influència en el medi ambient, la
salut i el benestar individual i col·lectiu i en la societat en general.
Competències bàsiques
Per a l'educació obligatòria s'identifiquen vuit competències bàsiques, que fan referència a un
seguit de processos i coneixements diversos que ha d'assolir l'alumnat per fer front de manera eficaç
a la resolució de problemes i situacions diferents, és a dir, per al ple desenvolupament de la persona
en tots els àmbits. Les competències bàsiques són les següents:

Competències bàsiques a l'ESO

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual: Capacitat de saber comunicar oralment
(conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les
tecnologies de la comunicació, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús de diferents suports
i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions.
2. Competències artística i cultural: Coneixement, comprensió i valoració crítica de diferents
manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzant-les com a font d'enriquiment i
gaudi i considerant-les com a part del patrimoni de cada cultura. També inclou la capacitat per
crear produccions artístiques pròpies o expressar continguts a través de diferents mitjans artístics.
Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital: Cerca, captació, selecció, registre i
processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els
suports que s'utilitzin (oral, escrit, audiovisual, digital) amb una actitud crítica i reflexiva.
Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i
sonor).
4. Competència matemàtica: Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les
informacions que es presenten en forma numèrica i els aspectes espacials de la realitat. Inclou les
operacions bàsiques, els símbols i les formes d'expressió i raonament matemàtic, problemes i
situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social..
5. Competència d'aprendre a aprendre: Habilitats per conduir el propi aprenentatge i ésser
capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis
objectius i necessitats.
Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal: Adquisició de la consciència i aplicació
d'un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la
perseverança, el coneixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control
emocional, la capacitat d'elegir, d’imaginar projectes i portar endavant les accions, d'aprendre de
les errades i d'assumir riscos.
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: Mobilització de sabers que
han de permetre a l’alumnat comprendre les relacions que s’estableixen entre les societats i el seu
entorn i fer un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, realitzar un
consum racional i responsable i protegir la salut individual i col·lectiva com elements clau de la
qualitat de vida de les persones. Inclou també el desenvolupament i aplicació del pensament
científico-tècnic per interpretar la informació, predir i prendre decisions.
 8. Competència social i ciutadana: Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu,
afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques
democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la
pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el
compliment dels drets i obligacions cívics.

Podem dir que les competències pròpies de la matèria de tecnologies se centren per una banda en
l'adquisició de competències en les tecnologies de la informació i comunicació, i per altra banda, en
l'adquisició de coneixements i d'habilitats per conviure i habitar el món. L'ús de les tecnologies de
la informació i comunicació permet tractar informació (elaboració, emmagatzemament, presentació,
etc.) i simular processos tecnològics, però també interaccionar en un món globalitzat, permetent així
valorar les tecnologies de la informació i la comunicació com a font de comprensió i transformació.
El coneixement i la interacció amb el món físic implica identificar problemes rellevants, realitzar
observacions i manipulacions, formular-se preguntes i obtenir respostes, i també implica entendre la
relació entre les societats i l'entorn i ser conscient de les limitacions del nostre planeta (explotació
de recursos, cura del medi ambient, consum irracional, etc.). Finalment, ser competent socialment i
ciutadana implica tenir un seguit de coneixements, habilitats i actituds per respondre a les
necessitats d'una societat canviant, amb valors i criteris ètics.

A part de les competències pròpies de la matèria, les tecnologies també contribueixen a l'adquisició
de les altres competències bàsiques. La competència comunicativa (lingüística, audiovisual, artística
i cultural) implica ser capaç de fer recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació
de forma adient; i també ser competent per realitzar representacions gràfiques i dissenys i
construccions d'objectes. Les tecnologies utilitzen eines matemàtiques en aplicacions concretes de
l'entorn, per tant, contribueixen a l'adquisició d'aquesta competència. Aprendre a aprendre
s'aconsegueix per mitjà de l'obtenció, anàlisi i selecció d'informació útil per a realitzar un projecte.
L'autonomia i iniciativa personal implica ser crítics davant les tecnologies i ser capaços de plantejar
alternatives.
Competències en l'àmbit digital
*Competències mínimes marcades en verd
COMPETÈNCIES EN L'ÀMBIT DIGITAL 1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO
1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques
a realitzar.
Nivell mínim: Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves
funcionalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia,
tractament de dades numèriques per a la producció.
Nivell mínim: Elaborar documents fent ús de les funcions més bàsiques
d’edició de text, presentacions multimèdia, tractament de dades numèriques
i representacions gràfiques.
3. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en
moviment per a produccions de documents digitals.
Nivell mínim: Realitzar produccions multimèdia senzilles a partir de
materials propis o aliens, tot aplicant-hi les funcions bàsiques dels
programes edició.
4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adient per al treball a
realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.
Nivell mínim: Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació rellevant
considerant diverses fonts.
5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament
de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
Nivell mínim: Organitzar i construir nou coneixement tot utilitzant
instruments digitals genèrics.
6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb
eines digitals per desenvolupar-se en la societat del coneixement.
Nivell mínim: Organitzar i usar, de manera pautada, un entorn personal
d’aprenentatge, que inclogui el dossier personal d’aprenentatge, utilitzant
aplicacions bàsiques de cerca i creació, i de comunicació.

7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals

per compartir informació.
Nivell mínim: Comunicar-se i publicar a través dels sistemes digitals de
comunicació més habituals.
8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball
col·laboratiu.
Nivell mínim: Participar en activitats col·laboratives en entorns virtuals
usant les seves funcionalitats elementals.
9. Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, tot
utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual.
Nivell mínim: Realitzar accions de gestió digital fent ús de portals de
navegació lineal on es demanen accions simples, fer seguiment de la
informació de forma directa i tenir cura dels temes relatius a la identitat
digital.
10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a l’ergonomia per a
la prevenció de riscos .
11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant
aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital .
Les eines i aplicacions descrites són de caire orientatiu, se'n poden escollir d'altres amb la mateixa finalitat.

COMPETÈNCIES EN L'ÀMBIT DIGITAL 1r ESO

1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les
tasques a realitzar.
Nivell mínim: Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves
funcionalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
• Gestionar carpetes i arxius.
• Identificar programes d'edició de text.
• Pen-drive (còpies de seguretat i
transferència d’arxius).
• Diferenciar sistemes operatius: Linux,
 Windows, MAC
2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions • Processador de textos: Writer de
multimèdia, tractament de dades numèriques per a la producció. l’OpenOffice o LibreOffice (document
Nivell mínim: Elaborar documents fent ús de les funcions més Autoavaluació de treballs fets amb el
bàsiques d’edició de text, presentacions multimèdia, tractament de Writer).
dades numèriques i representacions gràfiques. • Visualització de documents PDF
(Adobe Reader o Evince) i creació de
documents PDF.
• Presentacions: Impress de l’OpenOffice
o LibreOffice
4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adient per al • Buscar informació a Internet.
treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.
Nivell mínim: Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació
rellevant considerant diverses fonts.
6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge • Moodle
amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del
coneixement.
Nivell mínim: Organitzar i usar, de manera pautada, un entorn
personal d’aprenentatge, que inclogui el dossier personal
d’aprenentatge, utilitzant aplicacions bàsiques de cerca i creació, i
de comunicació.
7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions • Correu electrònic (Gmail)
virtuals per compartir informació.
Nivell mínim: Comunicar-se i publicar a través dels sistemes
digitals de comunicació més habituals.
8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de • Google Drive
treball col·laboratiu.
Nivell mínim: Participar en activitats col·laboratives en entorns
virtuals usant les seves funcionalitats elementals.
10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a • Bona postura corporal
l’ergonomia per a la prevenció de riscos . • Control de conductes addictives
11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot • Bons usos digitals
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i • Identitat digital
d’identitat digital . • Seguretat a Internet

COMPETÈNCIES EN L'ÀMBIT DIGITAL 2n ESO

1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les • Gestionar carpetes i arxius.
tasques a realitzar. • Identificar programes d'edició de text.
Nivell mínim: Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves • Pen-drive (còpies de seguretat i
funcionalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
transferència d’arxius).
• Diferenciar sistemes operatius: Linux,
Windows, MAC
2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions • Processador de textos: Writer de
multimèdia, tractament de dades numèriques per a la producció. l’OpenOffice o LibreOffice (document
Nivell mínim: Elaborar documents fent ús de les funcions més Autoavaluació de treballs fets amb el
bàsiques d’edició de text, presentacions multimèdia, tractament de Writer).
dades numèriques i representacions gràfiques. • Visualització de documents PDF
(Adobe Reader o Evince) i creació de
documents PDF.
 • Tractament de dades numèriques: Calc
del LibreOffice.
• Presentacions: Impress de l’OpenOffice
o LibreOffice.
4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adient per al • Buscar informació a Internet
treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. • Seleccionar la informació
Nivell mínim: Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació
rellevant considerant diverses fonts.
6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge • Moodle
amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del
coneixement.
Nivell mínim: Organitzar i usar, de manera pautada, un entorn
personal d’aprenentatge, que inclogui el dossier personal
d’aprenentatge, utilitzant aplicacions bàsiques de cerca i creació, i
de comunicació.
7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions • Correu electrònic (Gmail)
virtuals per compartir informació.
Nivell mínim: Comunicar-se i publicar a través dels sistemes
digitals de comunicació més habituals.
8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de • Google Drive
treball col·laboratiu.
Nivell mínim: Participar en activitats col·laboratives en entorns
virtuals usant les seves funcionalitats elementals.
10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a • Bona postura corporal
l’ergonomia per a la prevenció de riscos . • Control de conductes addictives
11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot • Bons usos digitals
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i • Identitat digital
d’identitat digital . • Seguretat a Internet

COMPETÈNCIES EN L'ÀMBIT DIGITAL 3r ESO

1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les • Gestionar carpetes i arxius.
tasques a realitzar. • Pen-drive (còpies de seguretat i
Nivell mínim: Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves transferència d’arxius).
funcionalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
• Diferenciar sistemes operatius: Linux,
Windows, MAC
• Compressió i descompressió d’arxius
(7-Zip, WinZip, WinRAR, File Roller)
2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions • Processador de textos: Writer de
multimèdia, tractament de dades numèriques per a la producció. l’OpenOffice o LibreOffice (document
Nivell mínim: Elaborar documents fent ús de les funcions més Autoavaluació de treballs fets amb el
bàsiques d’edició de text, presentacions multimèdia, tractament de Writer).
dades numèriques i representacions gràfiques. • Visualització de documents PDF
(Adobe Reader o Evince) i creació de
documents PDF.
• Presentacions: Impress de l’OpenOffice
o LibreOffice
4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adient per al • Buscar informació a Internet
treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. • Seleccionar la informació
Nivell mínim: Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació
rellevant considerant diverses fonts.
6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge • Moodle
amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del • Mahara
coneixement.
Nivell mínim: Organitzar i usar, de manera pautada, un entorn
personal d’aprenentatge, que inclogui el dossier personal
d’aprenentatge, utilitzant aplicacions bàsiques de cerca i creació, i
de comunicació.
7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions • Correu electrònic (Gmail)
virtuals per compartir informació.
Nivell mínim: Comunicar-se i publicar a través dels sistemes
digitals de comunicació més habituals.
8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de • Google Drive
treball col·laboratiu.
Nivell mínim: Participar en activitats col·laboratives en entorns
virtuals usant les seves funcionalitats elementals.
10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a • Bona postura corporal
l’ergonomia per a la prevenció de riscos . • Control de conductes addictives
11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot • Bons usos digitals
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i • Identitat digital
d’identitat digital . • Ètica i legalitat de la informació
• Seguretat a Internet

COMPETÈNCIES EN L'ÀMBIT DIGITAL 4t ESO

1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les • Gestionar carpetes i arxius.
tasques a realitzar. • Pen-drive (còpies de seguretat i
Nivell mínim: Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves transferència d’arxius).
funcionalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
• Diferenciar sistemes operatius: Linux,
Windows, MAC
• Compressió i descompressió d’arxius
(7-Zip, WinZip, WinRAR, File Roller)
• Programació: Scratch, AppInventor,...
2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions • Processador de textos: Writer de
multimèdia, tractament de dades numèriques per a la producció. l’OpenOffice o LibreOffice (document
Nivell mínim: Elaborar documents fent ús de les funcions més Autoavaluació de treballs fets amb el
bàsiques d’edició de text, presentacions multimèdia, tractament de Writer).
dades numèriques i representacions gràfiques. • Visualització de documents PDF (Adobe
Reader o Evince) i creació de documents
PDF.
• Presentacions: Impress de l’OpenOffice
o LibreOffice
3. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i • Edició d'imatge: Paint, GIMP,
imatge en moviment per a produccions de documents digitals. Photoshop,...
Nivell mínim: Realitzar produccions multimèdia senzilles a partir de • Edició d'àudio: Audacity,...
materials propis o aliens, tot aplicant-hi les funcions bàsiques dels
• Edició de vídeo
programes edició.
• Conversió de formats de fitxers
 • Retallar i inserir imatges
4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adient per al • Buscar informació a Internet
treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. • Seleccionar la informació
Nivell mínim: Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació
rellevant considerant diverses fonts.
5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de • Elaboració de resums esquemàtics amb
tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals. processador de textos.
Nivell mínim: Organitzar i construir nou coneixement tot utilitzant • Elaboració d'esquemes
instruments digitals genèrics.
• Elaboració de mapes conceptuals:
Bubbl.us, Writer,...
• Elaboració murals digitals: Wallwisher o
Glogster
6. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge • Moodle
amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del • Mahara
coneixement.
Nivell mínim: Organitzar i usar, de manera pautada, un entorn
personal d’aprenentatge, que inclogui el dossier personal
d’aprenentatge, utilitzant aplicacions bàsiques de cerca i creació, i
de comunicació.
7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions • Correu electrònic (Gmail)
virtuals per compartir informació. • Blogs, pàgines web,...
Nivell mínim: Comunicar-se i publicar a través dels sistemes digitals
de comunicació més habituals.
8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de • Google Drive
treball col·laboratiu.
Nivell mínim: Participar en activitats col·laboratives en entorns
virtuals usant les seves funcionalitats elementals.
9. Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, • Xarxes socials
tot utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual. • Tràmits i gestions per Internet
Nivell mínim: Realitzar accions de gestió digital fent ús de portals • Compres per Internet
de navegació lineal on es demanen accions simples, fer seguiment
de la informació de forma directa i tenir cura dels temes relatius a la
identitat digital.
10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a • Bona postura
l’ergonomia per a la prevenció de riscos . • Control de conductes addictives
11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot • Bons usos digitals
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i • Identitat digital
d’identitat digital . • Seguretat a Internet

Altres:
● Simulador de circuits elèctrics (2n ESO)
● Disseny assistit per ordinador (LibreCAD, QCAD, AutoCAD) (2n, 3r i 4t ESO)
Competències en l'àmbit cientificotecnològic

*Competències mínimes marcades en verd

CURS 1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO
7. Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement
bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els
riscos en la manipulació i en l’impacte mediambiental .
Nivell mínim: Utilitzar amb seguretat aparells domèstics, fer el
manteniment proposat pel fabricant, aplicar les accions per minimitzar
l’impacte mediambiental i relacionar els components de l’aparell amb la
seva funció, utilitzant un llenguatge quotidià .
8. Analitzar sistemes tecnològics d’abast industrial, avaluar-ne els
avantatges personals i socials, així com l’impacte en la salubritat i el medi
ambient .
Nivell mínim: Identificar la transformació més important que es produeix
en un sistema tecnològic mitjançant l’observació dels components del
sistema, així com les millores de la qualitat de vida que aporta i els efectes
mediambientals que provoca.
9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un
problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat .
Nivell mínim: Generar almenys un esbós a mà alçada amb indicacions de
mides per a la seva solució, enumerar els passos a seguir per a la seva
construcció i realitzar la construcció segons l’esbós proposat.
11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els
impactes mediambientals derivats de la intervenció humana .
Nivell mínim: Identificar els principals factors que cal tenir en compte per
evitar el consum desmesurat d’un recurs natural i per aplicar les mesures
d’estalvi i recuperació adequades.
L'avaluació
En la present programació es considera que avaluar és molt més que qualificar. L'avaluació ha de
tenir un caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu. Així doncs, podem concretar
tres tipus d'avaluació, considerant la inicial:

 Avaluació inicial, s'inclou a l'inici de cada unitat didàctica per tal de conèixer el grau de
competència que té cada alumne en relació amb els objectius establerts.
 Avaluació formativa o reguladora, consisteix, doncs, en fer un seguiment del progrés de
l'alumnat durant tot el procés d'aprenentatge, avaluant aquest procés i donant pautes per tal
de millorar-lo.
 Avaluació final o sumativa, s'utilitza per a determinar el grau d'assoliment dels objectius
proposats i el procés d'aprenentatge de l'alumnat, és a dir, per concretar la qualificació final.

Instruments d'avaluació
S’utilitzaran diversos instruments d’avaluació: treballs individuals i en grup, dossiers (gralles
d'avaluació), exposició a l’aula dels treballs (rúbriques), fitxes d’autoavaluació i coavaluació,
realització d'activitats teòriques, pràctiques, projectes, qüestionaris tipus test, etc. Tots aquests
instruments es complementen i proporcionen informació al professorat i a l’alumnat i han de ser
utilitzats en tots els moments del procés amb la finalitat de detectar, seguir, regular i retroalimentar
el procés d’ensenyament i d’aprenentatge.

D'altra banda, s'utilitzaran un seguit de metodologies per al control i seguiment de les activitats:
• Control de les faltes d'ortografia als exàmens, treballs i activitats.
• Control de les fonts d'informació extretes d'Internet.
• Control de les tasques a realitzar a l'aula i a casa.
• Control del material de l'alumnat i del taller.
• Control de l'assistència.
• Control de l'actitud.
• Responsables al taller.
Recursos i materials

Els recursos emprats en les diferents matèries són un element clau per a la motivació de l'alumnat,
ja que ajuden a despertar el seu interès, les seves capacitats i les seves actituds. És per aquest motiu
que cal fer referència especial a l'ús dels diferents recursos, per tal d'oferir un ensenyament de
qualitat.
• Llibre digital Tecno 12-18
• Entorn virtual Moodle
• Ordinadors personals
• Ordinador de l'aula amb projector
• Internet
• Dossier de l'alumne
• Materials i eines del taller
• Estris de dibuix tècnic

Connexions amb altres matèries

Els continguts de la matèria de tecnologies presenten connexions amb d'altres matèries de l'educació
secundària obligatòria. S'intenten establir relacions entre els continguts de diferents matèries, per tal
de tractar-los des de situacions diferents i afavorir-ne així la comprensió. Per tant, cal treballar de
forma interdisciplinar amb altres matèries.
En el cas de les tecnologies, alguns continguts assolits en altres matèries seran posats en context, és
a dir, aplicats a casos concrets, fet que dotarà de sentit els instruments apresos en d'altres matèries.
Aquest és el cas de la resolució de problemes, la representació gràfica, l'ús d'escales i de simbologia
adquirits a la matèria de matemàtiques i visual i plàstica. D'altra banda, l'adquisició d'hàbits respecte
el seguiment de les normes de seguretat i el reciclatge de residus, es tracta de forma paral·lela des
de les ciències de la naturalesa i les tecnologies. Amb la matèria de llengua catalana, hi ha una gran
connexió; es produiran textos escrits i orals per comunicar i compartir projectes i resultats, es
crearan presentacions, i s'utilitzarà Internet com a mitjà de comunicació, cerca i intercanvi
d'informació. També es proposa algun text o vídeo breu en llengua anglesa dins la matèria de
tecnologies, per tal de donar a l'alumnat una visió més àmplia de l'ús de les llengües estrangeres,
fora de la matèria d'anglès. Amb la matèria de ciències socials existeixen continguts comuns pel què
fa a la relació entre ciència, tecnologia i societat. Finalment, l'ús responsable d'Internet, dels
ordinadors, de la informació que s'intercanvia, dels canons de projecció, etc. es tracta des de totes
les matèries, tot i que les tecnologies hi tenen una gran incidència al respecte.
Atenció a la diversitat
Des del centre i a dins l'aula s'utilitzen una sèrie d'estratègies i recursos específics. És cert que la
tecnologia, al tractar-se d'una matèria amb part pràctica, és de caràcter integrador si es dóna suport a
l'alumne des de l'inici. Per aquest motiu, s'intenta que els nouvinguts assisteixin el màxim nombre
d'hores possibles a la classe de tecnologia enlloc de restar a l'Aula d'Acollida.

Per alumnes amb més capacitats es proposen activitats d'ampliació.

Per alumnes amb més dificultats d'aprenentatge s'adapten les activitats als diferents ritmes de
treball, i s'utilitza una metodologia adequada a les seves dificultats i que n'estimuli les seves
capacitats i la motivació. Altres mesures d'atenció a la diversitat consisteixen en crear parelles o
grups mixtes on els alumnes puguin compartir coneixements i habilitats. O la realització de tasques
breus on es pugui observar ràpidament el progrés, per alumnes amb dificultats d'atenció.
Paral·lelament s'ofereix atenció individualitzada per part del departament de psicopedagogia i de
l'EAP.

Quan les mesures de reforç i d'ampliació a l'aula són insuficients per un alumne o alumna en
concret, s'elabora un Pla Individualitzat (PI) on es recull el conjunt d'ajudes, suports i adaptacions
que necessita.
Programació basada en:
• Currículum d'educació secundària obligatòria. Decret 143/2007
• Ordre EDU/295/2008
• Competències bàsiques de l'àmbit científicotecnològic. Identificació i desplegament a
l'educació secundària obligatòria. Departament d'ensenyament.
• Competències bàsiques de l'àmbit digital. Identificació i desplegament a l'educació
secundària obligatòria. Departament d'ensenyament.