PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

TECNOLOGIA

Tercer d’ESO

Projecte curricular

DEPARTAMENT DE TECNOLOGIES

Nom i cognoms: JOAQUIN ANTONIO BONFILL ROSELLO.

NIF: 52.609.726D.
Cos: Professors d’Ensenyament Secundari
Especialitat: Tecnologia
 PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

MATÈRIA TECNOLOGIA

NIVELL EDUCATIU 3r. ESO

INDEX

1.-Introducció....................................................................................................- 1 -

2.-Justificació....................................................................................................- 1 -

3.- Contextualització.........................................................................................- 1 -

4.Les competències bàsiques científico-tecnològiques.....................................- 2 -

5.Objectius........................................................................................................- 3 -

6.- Continguts científico-tecnològics...............................................................- 5 -

7.- Continguts clau àmbit científic tecnologic..................................................- 6 -

8.- Nuclis d’activitats........................................................................................- 7 -

9.- Competències transversals...........................................................................- 9 -

10.-Criteris d’avaluació i recuperació.............................................................- 10 -

11.- Metodologia.............................................................................................- 13 -

12.- Atenció als alumnes amb necessitats educatives específiques. “Diversitat “ -

13 -

13.- Recursos i espais i didàctics....................................................................- 14 -

14. Seqüencia de les unitats didàctiques 3r ESO............................................- 16 -

Unitat didàctica 1: Estructures i esforços mecànics.......................................- 17 -

Unitat didàctica 2: Màquines i mecanismes....................................................- 19 -

Unitat didàctica 3: Màquines Tèrmiques........................................................- 21 -

Unitat didàctica 4: Internet, comunicacions i xarxes de dades.......................- 23 -

Unitat didàctica 5: Disseny i aplicacions informàtiques.................................- 25 -

Unitat didàctica 6: Projectes Tecnològics.......................................................- 27 -

22. Conclusions..............................................................................................- 30 -

23.- Bibliografia..............................................................................................- 30 -
1.-Introducció

Una programació didàctica és un pla operatiu d'intervenció educativa on

s'especifiquen els processos i seqüències previstes per al desenrotllament d'uns
objectius, unes competències i uns continguts en funció de les característiques pròpies
d'un grup-classe.

Aquest document junt amb els annexos constituïx la meva planificació del
currículum de la matèria optativa de 3er d'ESO de Tecnologia per a l'institut d’Alcanar i
per participar en les proves selectives de concurs-oposició del cos d'ensenyament
secundari de l'especialitat de Tecnologia, publicada al DOGC Núm 7507-29/11/2017.

2.-Justificació

La programació està d’acord amb la normativa vigent a Catalunya segons el

Decret 187/2015, de 25 d'agost, pel qual s’estableix l’ordenació general dels
ensenyaments de l’Educació Secundària Obligatòria a Catalunya.

3.- Contextualització

L’ institut d’Alcanar és l'únic centre de secundària del municipi d’Alcanar que

completa la formació de nois i noies de l’escola de primària d’Alcanar. A aquest
alumnes se sumen els nous vinguts d'altres països i també els que ens arriben de l'entorn
de grans ciutats.

Naix l'any 1994. El centre ubicat en front de l’escola de primària, enceta el seu
primer any acadèmic la secció d'FP de primer grau en les branques administratiu-
comercial i mecànica elèctrica.

Al llarg d'aquest anys han estat els diversos estudis que s'hi han impartit, des de
la formació professional inicial, passant per l'antic BUP i COU, fins els estudis actuals
de d'ESO i Batxillerat. Avui dia, amb un nombre aproximat de 400 alumnes i 40
professors, el centre ofereix també el CFGM electromecànic.

Actualment el centre està dotat amb dues aules taller de tecnologia i dues aules
d'informàtica. Els alumnes de segon cicle d'eso disposen d'ordinador personal portàtil
per fer el seguiment de les classes.

1
4.Les competències bàsiques científico-tecnològiques.

El Decret 187/2015 DOGC núm. 6945 – 28/8/2015 estableix les competències

científiques-tecnològiques agrupades en quatre dimensions.

2
5.Objectius.

El Decret 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació

secundària obligatòria estableix que l’educació secundària obligatòria ha de contribuir al
desenvolupament de les habilitats i les competències que permetin als alumnes:

a) Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte
als altres, entendre el valor del diàleg, de la cooperació, de la solidaritat, del respecte als
drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica.
b) Desenvolupar i consolidar hàbits d’estudi, de treball individual i cooperatiu i
de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge responsable i eficaç per
aconseguir un desenvolupament personal equilibrat.
c) Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats
entre ells. Rebutjar els estereotips que suposin discriminació entre homes i dones.
d) Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la
relació amb els altres, i rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol tipus, els
comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament.
e) Desenvolupar l’esperit emprenedor i la confiança en si mateix, el sentit crític,
la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar, prendre decisions
i assumir responsabilitats.
f) Conèixer, valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia
cultura i d’altres cultures en un marc de valors compartits, fomentant l’educació
intercultural, la participació en el teixit associatiu del país, i respectar-ne el patrimoni
artístic i cultural.
g) Identificar com a pròpies les característiques històriques, culturals,
geogràfiques i socials de la societat catalana, i progressar en el sentiment de pertinença
al país.
h) Adquirir unes bones habilitats comunicatives: una expressió i comprensió
orals, una expressió escrita i una comprensió lectora correctes en llengua catalana, en
llengua castellana i, en el seu cas, en aranès; i consolidar hàbits de lectura i comunicació
empàtica, així com el coneixement, la lectura i l’estudi de la literatura.
i) Comprendre i expressar-se de manera apropiada en una o més llengües
estrangeres.
j) Desenvolupar habilitats per a l’anàlisi crítica de la informació, en diferents
suports, mitjançant instruments digitals i d’altres, per transformar la informació en
coneixement propi, i comunicar-lo a través de diferents canals i formats.
k) Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s’estructura
en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per identificar els
problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions.

3
 l) Gaudir i respectar la creació artística, comprendre els llenguatges de les
diferents manifestacions artístiques i utilitzar diversos mitjans d’expressió i
representació.
m) Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum i el
medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.
n) Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les
diferències, afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l’activitat física i
l’esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social.
o) Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva
diversitat i preservar el dret a la igualtat i a la no-discriminació per raó d’orientació
sexual.
p) Valorar la necessitat de l’ús segur i responsable de les tecnologies digitals,
tenint cura de gestionar la pròpia identitat digital i el respecte a la dels altres.

4
6.- Continguts científico-tecnològics.

5
6
7.- Continguts clau àmbit científic tecnologic

Continguts

1) El procés tecnològic (contingut comú a tots els blocs) (CC17, CC19, CC24,
CC25)

Planificació completa del procés tecnològic.

Càlcul de costos mitjançant fulls de càlcul.

Disseny de proves per avaluar el producte tecnològic realitzat.

Pla de comercialització del producte tecnològic realitzat.

Valoració de la sostenibilitat del producte tecnològic realitzat.

Presentació final del projecte fent ús d’eines multimèdia i programari específic:

simuladors, material interactiu, programari de disseny assistit per ordinador (DAO).

Estructures (CC17, CC24, CC25)

2) Funció i característiques d’una estructura.

Tipus d’estructures.

Tipus d’esforços resistents.

Elements i esforços estructurals d’objectes quotidians i construccions simples.

Anàlisi d’esforços i estabilitat d’estructures mitjançant aplicacions digitals.

Disseny, construcció i avaluació d’estructures simples.

3) Màquines i mecanismes (CC17, CC18, CC19, CC20, CC21)

Anàlisi d’objectes quotidians i construccions simples.

Màquines tèrmiques. Ús de combustibles tradicionals i alternatius i el seu

impacte en el medi.

Mecanismes per a la transmissió i transformació del moviment i la seva funció

en diferents màquines.

Anàlisi de mecanismes mitjançant aplicacions digitals.

Disseny, desenvolupament i avaluació de projectes amb mecanismes i

associacions de mecanismes.

7
 4) Les comunicacions (CC17, CC20,CC25)

Comunicacions amb fil i sense: telefonia, ràdio, televisió, ordinadors i sistemes

de posicionament global.

Comunicacions analògiques i digitals.

Xarxes de comunicació de dades: tipologia i protocols.

L’electrònica i l’evolució de les comunicacions.

5) Programació d’aplicacions (CC24, CC25)

Constants i variables.

Els operadors: aritmètics, lògics, d’assignació i de comparació.

Funcions.

Estructura condicional.

Estructures de repetició.

Tècniques de depuració de programes.

Realització de programes simples aplicant estructures de programació senzilles.

8.- Nuclis d’activitats

Unitat 1 Estructures i esforços mecànics

Continguts clau (CC17, CC24, CC25)

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.

CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.

CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Unitat 2 Màquines i mecanismes

Continguts clau (CC17, CC18, CC19, CC20, CC21)

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.

8
 CC18. Mecanismes tecnològics de transmissió i transformació del moviment.

CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat, eficiència i sostenibilitat.

CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i

pneumàtica.

CC21. Sistemes tecnològics industrials. Màquines simples i complexes.

Unitat 3 Màquines tèrmiques

Continguts clau (CC17, CC18, CC19, CC20, CC21)

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.

CC21. Sistemes tecnològics industrials. Màquines simples i complexes.

CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.

CC27. Impactes mediambientals de l’activitat humana. Recursos naturals:

renovables i no renovables.

Unitat 4 Les comunicacions. Internet i xarxes

Continguts clau (CC24, CC25)

CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.

CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

CCD1. Funcionalitats bàsiques dels dispositius.

Unitat 5 Disseny I aplicacions informatiques

Continguts clau (CC17, CC20,CC25)

CC15. Fases d’una investigació. Disseny d’un procediment experimental.

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.

CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

9
 Unitat 6 Projectes tecnològic

Continguts clau (CC17, CC18,CC19,CC20,CC21, CC24 )

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.

CC18. 18. Mecanismes tecnològics de transmissió i transformació del

moviment.

CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat, eficiència i sostenibilitat.

CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i

pneumàtica.

CC21. Sistemes tecnològics industrials. Màquines simples i complexes.

CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.

9.- Competències transversals

Per a l’educació obligatòria, s’identifiquen com a competències bàsiques, i més

transversals les vuit competències següents:

10
10.-Criteris d’avaluació i recuperació

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC

Tecnologia Criteris d’avaluació de 3r ESO

Criteris d’avaluació

Els criteris per avaluar la tecnologia a 3er curs d'ESO són els seguents:

1. Utilitzar fulls de càlcul per estimar el cost dels projectes desenvolupats i

dissenyar-ne el pla de comercialització, així com valorar-ne la sostenibilitat.

2. Construir un objecte establint un pla de treball organitzat que permeti arribar a

una solució correcta tenint en compte criteris d’estalvi de recursos i respecte pel medi
ambient, tot seguint les normes de seguretat de treball amb eines i materials.

3. Utilitzar correctament la simbologia i el llenguatge tècnic.

4. Realitzar presentacions que integrin eines digitals i programari específic.

5. Definir els diferents tipus d’estructures i identificar-les en objectes d’ús

quotidià, indicant els tipus d’esforços a què estan sotmeses.

6. Emprar simuladors per analitzar l’estabilitat d’estructures simples i analitzar

els esforços a què estan sotmeses.

7. Dissenyar i construir estructures que formin part d’un projecte tecnològic,

tenint en compte aspectes dels materials: rigidesa, lleugeresa, flexibilitat.

8. Reconèixer la font i el tipus d’energia que permet el funcionament de

diferents màquines. Cercar estratègies d’estalvi energètic.

9. Comprendre i descriure el funcionament i l’aplicació dels diferents

mecanismes de transmissió i transformació del moviment a partir de l’anàlisi i
l’observació d’aquests mecanismes en diferents màquines.

10. Dissenyar, construir i simular sistemes de mecanismes que realitzen una

funció determinada dins d’un projecte tecnològic.

11. Analitzar mecanismes i sistemes de mecanismes mitjançant l’ús de

simuladors digitals.

12. Conèixer el funcionament bàsic dels principals tipus de comunicació a

distància i reflexionar sobre el seu ús i abús.

13. Analitzar l’impacte de l’electrònica en l’evolució dels sistemes de

comunicació.

11
 14. Definir i identificar els diferents components d’un programa informàtic.

15. Dissenyar programes informàtics simples aplicables a necessitats concretes

del seu entorn immediat.

16. Realitzar programes informàtics simples aplicant estructures de programació

que incloguin operadors, estructures condicionals i estructures de repetició.

QUADRE RESUMEN DE LES ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

AVALUACI Què s’ha d’avaluar? Quan hem Com s’ha d’avaluar?
Ó d’avaluar?
Avaluació Coneixements previs: A l’inici de Recollida d’informació.
inicial conceptes, capacitats, la unitat Proves orals.
motivacions i interessos didàctica
detectats en l’alumnat. Proves escrites.

Adequació de continguts a les Qüestionaris.

necessitats.
Entrevistes, Enquestes,
petits col·loquis, debats.

Dades personals.

Avaluació Capacitats adquirides per
formativa l’alumne/a Disposició per al
treball individual i en grup
Ritmes de treball
Interès a classe
Observació d’actituds
Intervencions i participació de
l’alumne/a classe
Entrevistes personals.
Durant la Proves: ( orals/escrites)
unitat
didàctica Proves numèriques.
Intervencions en classe.
Realització d’activitats.
Observació de treballs.
Presentació dels
treballs

Recerca d’informació.

Realització muntatges,
Utilització de
simuladors i suport
informàtic

Participació de treball
en grup.

12
 Recuperació

Per facilitar a l’alumnat la recuperació de la matèria, es preveu una prova

extraordinària final de curs per als alumnes que no hagin assolit les competències
bàsiques. Després de la Junta d’Avaluació de juny, el/la professor/a que hagi impartit el
corresponent curs, proposarà una prova escrita per a aquells alumnes que no hagin
assolit les competències bàsiques. Aquesta prova es durà a terme durant el mes de
SETEMBRE, en la data que fixi el Cap d’Estudis. L’avaluació d’aquesta prova, serà
tasca del/la professor/a que hagi impartit el curs i donarà lloc, si es comprova que
l’alumne/a ha assolit les competències bàsiques, a la recuperació del curs. El/la mateix/a
professor/a en la Junta d’Avaluació Extraordinària, comunicarà quins alumnes han
superat el curs i quins no.

A partir de les instruccions dictades pel Departament d’Ensenyament i en les

dates concretes que determini l’Equip Directiu del centre, es realitzaran les activitats
extraordinàries d’avaluació de la matèria. Aquestes consistiran en la realització d’una
prova escrita individual de tots els continguts del curs i d’un dossier obligatori
d’activitats de reforç durant l’estiu. La nota sortirà:

 La nota de juny (nota de curs) 20%

 Prova escrita setembre 50%
 Treball d’estiu 30%

D’altra banda, per tal de tenir en compte l’atenció a la diversitat d’aquells

alumnes que el Departament d’Orientació hagi informat com a necessari el realitzar una
adaptació acadèmica orientada a cobrir les seves necessitats la nota final serà
proporcional a:

 La nota de juny (nota de curs) 20%

 Prova escrita setembre 30%
 Treball d’estiu 50%

Recordem que és necessari realitzar i entregar el Treball d’estiu i la Prova

escrita

Es preveu una altra recuperació al llarg del curs vinent per a aquells alumnes
que, no havent assolit les competències del curs, hagin promocionat en funció de les
seves notes en les altres matèries. L’avaluació consistirà en una prova referent a les
competències bàsiques i es realitzarà en la data més adient per al desenvolupament
normal del curs escolar i sempre tenint en compte les indicacions del Cap d’Estudis. Els
alumnes afectats seran convocats pel Departament de Tecnologia mitjançant un cartell
que es col·locarà al tauler d’anuncis del Centre i també al tauler d’anuncis de l’aula dels

13
alumnes afectats. El/la professor/a que hagi impartit la matèria durant el curs anterior
serà l’encarregat/ada de la preparació, realització i correcció d’aquesta prova, amb la
supervisió del Departament de Tecnologia. El/la professor/a que hagi preparat la prova
serà l’encarregat, si es comprova que l’alumne/a ha assolit les competències, de
notificar al tutor/a durant la Junta d’Avaluació del tercer trimestre quins alumnes han
superat el curs.

La nota de l’avaluació de setembre NO podrà ser mai inferior a la nota de

l’avaluació de juny. La qualificació mínima per aprovar aquesta avaluació
extraordinària de setembre serà igual o superior a 5 (nota calculada amb arrodoniment).

11.- Metodologia.

És l’estudi dels diferents mètodes utilitzats tradicionalment en l’ensenyament

dels alumnes i també als diferents mètodes que utilitzem per portar a terme les
activitats a classe per obtenir els coneixements desitjats.

Tradicionalment en Tecnologia s’utilitza el mètode de projectes.

A nivell metodològic, el professor utilitzarà mètodes didàctics de caràcter

deductiu, inductiu , magistral, treballs en grup, projectes,.... no menys preant cap d’ells
en funció de l’activitat a desenvolupar.

És important introduir elements de debat i reflexió a nivell de grup, una vegada

s’hagin finalitzat activitats concretes.

Guió general de classe:

1º Explicació prèvia de l’activitat

2º Organització de l’aula i les activitats

3º Indicar inici i acabament de les activitats

4º Lliurament de full d’activitats.

5º Indicar qüestions teòriques i practiques

6º Intervencions, controls del procés

7º Recollida de documentació i materials

14
12.- Atenció als alumnes amb necessitats educatives específiques. “Diversitat “

S’entén atenció a la diversitat les diferents estratègies a treballar dins de

l’assignatura en funció de necessitats educatives que tenen els alumnes i donar una
resposta personalitzada. Un primer pas és fer una anàlisi de la capacitat de l’alumne/a i
les seves característiques per tal de plantejar o donar solucions diverses. “Diferents
graus de dificultat en les activitats, motivacions, etc. “

També cal conèixer aquells alumnes identificats com a superdotats

intel·lectualment i plantejar o donar solucions diverses.

13.- Recursos i espais i didàctics.

S’entén per recursos didàctics tot el material utilitzat en el procés d’ensenyament

aprenentatge.

Com és el cas de la informàtica, telemàtica, Internet, multimèdia, vídeos,

documentals, llibres, materials, maquines i eines de l’aula de tecnologia.

Els recursos didàctics i educatius es poden classificar de molt diverses formes:

materials específics, Tècniques metodològics, experts, llocs d’interès.

Materials específics. Com per exemple:

Utilització de llibres, diccionaris, enciclopèdies, fitxes, apunts, treballs realitzats

d’anys anteriors

Utilització d’objectes, màquines i eines

Utilització de models didàctics

Muntatge i desmuntatge de diferents d’objectes

Realització de maquetes

Resolució de qüestions de caràcter teòric i pràctic

Resolució de problemes

Representacions gràfiques

Realitzacions de Projectes tecnològics

Vídeos, documentals, etc.

Utilització de simuladors informàtics

15
 Tècniques metodològics: es recolzen en el procés d’ensenyament aprenentatge
o mètode utilitzat en la practica docent, com per exemple:

Les tècniques de dinàmica de grups.

Debats de diferents continguts.

Exposició oral de temes d’ interès .

Observació i anàlisi d’objectes, màquines i eines.

Observació del seu entorn relacionat en diferents activitats.

Recerca d’informació i comunicació amb suport informàtic.

Experts : qualsevol professional, expert o persona que pugui intervenir en el

procés d’ensenyament aprenentatge .

Espais d’interès específics :

Aula de Tecnologia, aula d’informàtica, aula polivalent, aula estàndard...............

Caldria diferenciar dos blocs d’activitats, dins i fora del Centre: aula de
tecnologia està pensada com un espai que permet realitzar activitats educatives
teòriques i practiques o l’aula d’informàtica per conèixer i fer servir les eines pròpies les
tecnologies de la informació i la comunicació.

Les activitats complementàries fora del centre són un recurs didàctic més de la
matèria. Aquestes activitats són una continuació de les que s’han realitzat al centre i
estan, per tant, dirigides a la consecució dels mateixos objectius.

Aquest tipus d’activitats, a més de tenir un clar interès pedagògic, ens permeten
d’oferir als alumnes l’oportunitat de relacionar els continguts teòrics de l’aula amb la
realitat del seu entorn més o menys immediat.

Les activitats extraescolars es poden classificar en tres grans blocs:

Sortides a centres específics de treball. (indústries, fàbriques, empreses, etc. )

Sortides a poblacions amb un interès tecnològic concret. ( històric, social,

cultural, etc.)

Sortides a museus. (exposicions, fires, etc. )

16
14. Seqüencia de les unitats didàctiques 3r ESO

Aquesta programació d’unitats didàctiques s’imparteixen amb una durada de 70

hores i amb una assignació de 2 hores setmanals (1 hora tot el grup i 1 hora de
desdoblament anomenada hora B.

Matèria Tecnologia Nivell 3ESO

Unitat didàctica Seqüència didàctica Temporització
UNITAT 1. Estructures i esforços mecànics 8h
UNITAT 2.  Màquines i mecanismes 14h

UNITAT 3. Màquines tèrmiques 16h

UNITAT 4. Les comunicacions. Internet i 8h

xarxes
UNITAT 5. Disseny I aplicacions 10h
informàtiques
UNITAT 6. Projectes  tecnològics 14h

17
Unitat didàctica 1: Estructures i esforços mecànics
MATÈRIA TECNOLOGIA
UNITAT
1. ESTRUCTURES i ESFORÇOS MECÀNICS
DIDACTICA
OBJECTIUS CONTINGUTS COMPETÈNCIES ÀMBIT COMPETÈNCIE CRITERIS ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
CLAU CIENTIFICOTECNOLÒGI S D’AVALUACIÓ
C i ÀMBIT DIGITAL BÀSIQUES/CLA
U
Identificar les CC17.Objectes CBACT7. 1. Competència Definir els Activitat “Practica i mesura!” pàg.
forces que actuen tecnològics de la vida Utilitzar objectes comunicativa diferents tipus 9. Practicar la mesura de forces amb
sobre quotidiana. tecnològics de la vida lingüística i d’estructures i un dinamòmetre. CBACT7 / NA2.
construccions i CC18. quotidiana amb el audiovisual. identificar-les a NA1 (competència bàsica 7 àmbit
objectes senzills, Mecanismes coneixement bàsic del seu 2. Competència objectes d’ús cientificotecnològic n, nivell
així com el tipus tecnològics de funcionament, matemàtica. quotidià, indicant d'adquisició 1). Activitat 1 i 2 pàg.
d’esforç que manteniment i accions a 3. Competència els tipus d’esforços 9. Descriure exemples reals
produeixen. transmissió i en el a què estan d’actuació de forces i representar-les
fer per minimitzar els
Relacionar les transformació del riscos en la manipulació i coneixement i la sotmeses. gràficament. CBACT7 / NA1.
propietats moviment. en l’impacte interacció amb el Emprar simuladors Activitat 10 pàg. 13. Analitzar i
mecàniques dels CC20. Objectes mediambiental. món físic. per analitzar identificar esforços en un objecte
materials i la tecnològics de base CBACT8. 4. Competència l’estabilitat tecnològic de la vida quotidiana.
forma dels mecànica, elèctrica, Analitzar sistemes artística i d’estructures CBACT8 / NA1.
elements resistents electrònica i tecnològics d’abast cultural. simples i analitzar Activitat 18 pàg. 17. Analitzar
amb els esforços pneumàtica. industrial, avaluar-ne els 5. Competència els esforços a què objecte i descriure materials i
que han de CC19. Manteniment avantatges personals i digital. estan sotmeses. propietats.
suportar. tecnològic. Seguretat, socials, així com 6. Competència Descriure les CBACT8 / NA2.
Descriure i eficiència i l’impacte en la salubritat i social i diferents propietats Activitats 24 i 25. Analitzar i
interpretar sostenibilitat. el medi ambient. ciutadana. mecàniques dels utilitzar objectes tecnològics de la
solucions CC21. Sistemes CBACT9. 7. Competència materials vida quotidiana i justificar
constructives amb tecnològics Dissenyar i construir d’aprendre a Dissenyar i avantatges i idoneïtat. CBACT7 /
estructures. industrials. Màquines objectes tecnològics aprendre. construir NA 2. Activitat “Simula i
Fer construccions simples i complexes. senzills que resolguin un 8. estructures que experimenta!” pàg. 24. Simulació
simples CC24. Disseny i problema i avaluar-ne la 9. 8. Competència formin part d'un digital i experimentació en la
d’estructures i construcció idoneïtat del resultat. d’autonomia, projecte construcció de ponts. CBAD5 / NA
avaluar-ne la d’objectes CBAD2. Utilitzar les iniciativa tecnològic, tenint 1. Activitat 1 “Posa’t a prova!” 25.
resistència a les tecnològics. aplicacions d’edició de personal I en compte aspectes Dissenya i construeix una
diferents classes CCD17. textos i presentacions emprenedoria dels materials: estructura. CBACT9 / NA1

18
d’esforços. multimèdia per a la rigidesa, lleugeresa, (competència bàsica 9 àmbit
Explicar els producció de documents flexibilitat. cientificotecnològic n, nivell
digitals. d'adquisició 1). Activitat 2 “Posa’t a
avantatges de la Construcció de prova!” 25. Observa i analitza
simulació digital coneixement: estructures. CBACT8 / NA1.
d’estructures i tècniques i CBAD2 / NA2.
valorar-ne l’ús instruments. Activitats 13 i 15 pàg. 27. Analitzar
d’aquesta eina estructures i avaluar-ne diversos
informàtica. aspectes. CBACT8 / NA1.

Unitat didàctica 2: Màquines i mecanismes.

MATÈRIA TECNOLOGIA

19
UNITAT
2. MÀQUINES I MECANISMES
DIDACTICA
OBJECTIUS CONTINGUTS COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES CRITERIS ACTIVITATS
CLAU ÀMBIT BÀSIQUES/CLAU D’AVALUACIÓ D’AVALUACIÓ
CIENTIFICOTECNOLÒGI
C i ÀMBIT DIGITAL
CC17.Objectes CBACT7. 3. Competència Comprendre i Activitat «Debat!»
Identificar les tecnològics de en el descriure el pàg 30. Anàlisi de
màquines simples Utilitzar objectes
la vida tecnològics de la vida coneixement i la funcionament i màquines. CBACT7
bàsiques:enumerar- ne quotidiana. interacció amb l'aplicació dels / NA1 (Competència
característiques i quotidiana amb el
CC18. coneixement bàsic del seu el món físic. diferents bàsica 7 de l’àmbit
donar-ne exemples. mecanismes de cientificotecnològic.
Mecanismes funcionament, 6. Competència
Descriure les tecnològics de manteniment i accions a social i transmissió i Nivell adquisició 1).
propietats de la transformació del
palanca, la politja i transmissió i fer per minimitzar els ciutadana. moviment a partir Activitat «Inventa!»
riscos en la manipulació i 7. Competènci pàg 31. Disseny
el pla inclinat. transformació en l’impacte de l'anàlisi i
del moviment. mediambiental. a d'aprendre a l'observació d’una màquina.
Realitzar petits CC20. aprendre. d'aquests en CBACT9 / NA2
càlculs per resoldre CBACT8. 2. Competència
Objectes Analitzar sistemes
1. diferents màquines. Activitat 2 pàg. 33.
problemes simples. tecnològics de tecnològics d’abast matemàtica. Relacionar els tipus
base Dissenyar de palanques.
Explicar el industrial, avaluar-ne els sistemes de
funcionament i mecànica, avantatges personals i CBACT7 / NA1
elèctrica, mecanismes que
resumir les socials, així com realitzen una Activitat 4 pàg.33.
aplicacions dels electrònica i l’impacte en la salubritat i
pneumàtica. funció determinada Aplicació de la llei
diferents el medi ambient. dins d'un projecte de la palanca.
mecanismes de CC21. CBACT9.
Sistemes tecnològic i explicar CBACT7 / NA1
transmissió i Dissenyar i construir el seu
transformació del tecnològics objectes tecnològics Activitat 8 pàg.
industrials. funcionament de
moviment. senzills que resolguin un forma correcta. 36. Anàlisi dels
Fer càlculs elementals Màquines problema i avaluar-ne la avantatges de
simples i idoneïtat del resultat. Analitzar l’ús dels
de velocitats i complexes. polispast.
CBAD2. Utilitzar les mecanismes i
relacions de sistemes de CBACT8 /
aplicacions d’edició de
transmissió. CCD9. Eines textos i presentacions mecanismes NA1.
d'edició de multimèdia per a la mitjançant l’ús Activitat
documents de producció de documents de simuladors «Investiga i
text i digitals. digitals. exposa!» pàg.
presentacions CBAD4: Cercar, 39. Anàlisi de
contrastar I seleccionar Reconèixer la mecanismes en

20
 informació digital adient font i tipus dispositius
multimèdia. per al treball a realitzar, d'energia que coneguts.
CCD14. tot considerant diverses permet el
fonts i mitjans digitals. CBACT8 /
Selecció, funcionament de NA1.
catalogació, diferents
màquines. Cercar CBAD2-4/
emmagatzemat NA1.
ge i estratègies
compartició de d'estalvi energètic. Activitat «Investiga i
Identificar el dissenya!» pàg 47.
la informació. Disseny d’un
grau de la
palanca i mecanisme.
entendre el CBACT9 / NA2.
concepte de CBAD2 / NA1
“llei de la Activitat «Analitza i
palanca” calcula!» pàg 47.
Entendre el Anàlisi de sistemes de
funcionament transmissió de
del polispast i moviment. CBACT8 /
calcular la força NA2
que s’ha de fer.
Diferenciar entre
màquina i
mecanisme. Citar
mecanismes de la
vida quotidiana.
Calcular velocitats i
relacions de
transmissió a partir
de les dades d'un
mecanisme.

21
Unitat didàctica 3: Màquines Tèrmiques.
MATÈRIA TECNOLOGIA

UNITAT DIDACTICA 3. MÀQUINES TÈRMIQUES

OBJECTIUS COMPETÈNCIES ACTIVITATS

CONTINGUTS ÀMBIT COMPETÈNCIES CRITERI
D’AVALUACIÓ
CLAU CIENTIFICOTECN BÀSIQUES/CLAU S
OLÒGIC i ÀMBIT D’AVALU
DIGITAL ACiÓ
CC17. CBACT5. Resoldre 3. Competència Reconèixer la Activitat 5, pàg. 57.
Descriure el Objeces problemes de la font i tipus Càlcul de potència
funcionament de les en el coneixement
tecnològi vida quotidiana d'energia que perduda.
màquines tèrmiques cs de la aplicant el i la interacció amb permet el CBACT5 / NA1
més importants i vida raonament el món físic. funcionament Activitats 8 i 11,
identificar-ne els quotidian científic. 5. Competència de diferents pàg. 63.
a. CC18. màquines. Funcionament de
elements, les parts Mecanis CBACT7. digital. Cercar motors. CBACT7 /
fonamentals, i les mes Utilitzar objectes estratègies NA2.
tecnològics de la 7.Competència
seves aplicacions. tecnològi d'estalvi
cs de vida quotidiana d'aprendre a energètic.
amb el aprendre. Activitats 12 (pàg. 63)
Distingir els diferents transmissi
coneixement bàsic , 20 i 21 (pàg. 68).
combustibles usats per ói 8.Competènci Comprendre i CBACT11 / NA1.
transform del seu
les màquines tèrmiques, funcionament, a d'autonomia, descriure el
ació del iniciativa funcionament i
descriure'n el seu origen, moviment manteniment i Activitat 1, pàg. 69.
accions a fer per personal i l'aplicació dels
les seves característiques . emprenedoria. diferents Integrada: motors,
i l'impacte sobre el medi. minimitzar els combustibles consums
CC19. riscos en la mecanismes de
transmissió i i contaminació.
Avaluar els factors que Manteniment manipulació i en CBACT5 / NA1 i
tecnològic. l’impacte transformació
intervenen en el del moviment a CBACT11 / NA2.
Seguretat, mediambiental.
rendiment energètic eficiència i partir de CBAD4 /NA3.
d'una màquina tèrmica. sostenibilitat. CBACT11. l'anàlisi i
Adoptar mesures l'observació
Valorar críticamen CC20. amb criteris d'aquests en
Objectes científics que diferents
tecnològics evitin o màquines.
de base minimitzin els

22
mecànica, impactes
elèctrica, mediambientals Aplicar el
electrònica i derivats de la concepte de
pneumàtica intervenció rendiment en
CC27. humana. l'avaluació de
Impactes les
mediambienta CBAD4. Cercar, transformacio
ls de contrastar i ns d'energia.
l’activitat seleccionar
humana. informació digital Avaluar
Recursos adient per al treball a l'impacte
naturals. realitzar, tot ambiental
considerant diverses dels
CCD13. Fonts combustib
d’informació fonts i mitjans les fòssils.
digital: digitals.CBAD4: principals
selecció i Cercar, contrastar I de la
valoració. seleccionar transició
CCD14. informació digital energètica
Selecció, adient per al treball a cap a les
catalogació, energies
realitzar, tot renovable
emmagatzematg considerant diverses s.
e i compartició fonts i mitjans
de la digitals.
informació.
CCD16.
Tractament
de la
informació.

23
Unitat didàctica 4: Internet, comunicacions i xarxes de dades.
MATÈRIA TECNOLOGIA
UNITAT
4. INTERNET, COMUNICACIONS I XARXES DE DADES
DIDACTICA
OBJECTIUS COMPETÈNCIES ACTIVITATS
CONTINGUTS ÀMBIT COMPETÈNCIE CRITERIS
D’AVALUACIÓ
CLAU CIENTIFICOTECNO S D’AVALUACIÓ
LÒGIC i ÀMBIT BÀSIQUES/CLAU
DIGITAL
CC17. CBACT5. Resoldre 3. Competència en el Conèixer el Activitat:
Identificar les Objectes Dissenya una
problemes de la vida coneixement i la funcionament bàsic dels
necessitats de tecnològics xarxa LAN, pàg.
quotidiana aplicant el interacció amb el principals tipus de
comunicació i la de la vida raonament científic. món físic. comunicació a 84.
seva relació amb quotidiana. distància. CBACT5 /
el CC20. NA2.CBAD1 /
CBACT7. Utilitzar 5. Competència NA3.
desenvolupament Objectes objectes tecnològics de la digital. Analitzar l’impacte de Activitat 23, pàg.
cultural i tecnològic vida quotidiana amb el l’electrònica en 86. Verificar
s de base coneixement bàsic del l’evolució dels sistemes xarxa.
econòmic de la mecànica, 7.Competència
societat. elèctrica, seu funcionament, d'aprendre a de comunicació. CBACT5/NA2.
electrònica manteniment i accions a aprendre. CBAD1 / NA3.
Valorar les i fer per minimitzar els Descriure l'estrucutura i Activitat 26, pàg.
aportacions de pneumàtic riscos en la manipulació i elements que 88. Protecció
8.Competència ordinador.
la tecnologia a. en l’impacte d'autonomia, configuren una xarxa CBACT7 / NA1.
en el CC25. mediambiental. iniciativa personal i local. CBAD1 / NA1
desenvolupame Aparells i emprenedoria. Activitat 2,
nt dels sistemes CBAD1. Seleccionar, Prendre mesures de pàg.89. Selecció
sistemes de d’informació configurar i programar seguretat informàtica en de programari.
i dispositius digitals els dispositius digitals. CBAD4 / NA2.
telecomucació comunicació. segons les tasques a Activitat 2, pàg.
Descriure realitzar. 89. Selecció de
CCD1. programari.
esquemàticam Funcionalit CBAD4 / NA2.
ent els ats CBAD4. Cercar,
sistemes de bàsiques contrastar i seleccionar
dels informació digital adient
telefonia, fixa i

24
 mòbil, dispositius.
per al treball a realitzar,
ràdio,televisió, CCD2. tot considerant diverses
i els Tipus de fonts i mitjans digitals.
principis connexions
entre
bàsics del seu aparells.
funcionament.
Diferenciar
els sistemes CCD5.
de Seguretat
comunicació informàtic.
per cable i CCD11.
sense cable. Funcionalit
ats dels
navegadors
.

Unitat didàctica 5: Disseny i aplicacions informàtiques.

MATÈRIA TECNOLOGIA

25
 UNITAT
5. DISSENY I APLICACIONS INFORMÀTIQUES
DIDACTICA
OBJECTIUS COMPETÈNCIES ACTIVITATS
CONTINGUTS ÀMBIT COMPETÈNCIE CRITERIS
D’AVALUACIÓ
CLAU CIENTIFICOTECNOL S D’AVALUACIÓ
ÒGIC i ÀMBIT BÀSIQUES/CLA
DIGITAL U
CC6. CBACT5. Resoldre 1. Realitzar presentacions Activitat 7, pàg.
Dissenyar el Reconèixer i que integrin eines 101. Disseny i
problemes de la vida Competència
format del blog i aplicar els digitals i programari creació d'un
quotidiana aplicant el comunicativa
de pàgina web processos raonament científic. específic. blog.
per a la implicats en lingüística i CBACT5 /
publicació l’elaboració i audiovisual. Conèixer el NA2. CBAD2 /
validació del CBAD2. Utilitzar les 5. NA3. CBAD7 /
d'informació. funcionament bàsic dels
coneixement aplicacions d’edició de principals tipus de NA3 NA .
Competència
Conèixer els científic. textos, presentacions comunicació a distància CBAD8 / NA2
CC19. multimèdia, tractament de digital. i reflexionar sobre el Activitats 15 i
instruments i Manteniment dades numèriques per a la 6.Competència seu ús i abús. 16, pàg. 106.
tècniques tecnològic. producció de documents. social i Disseny i
necessàries per a Seguretat, ciutadana. Crear, editar i mantenir creació d'una
la creació i eficiència i CBAD7. Participar en publicacions a internet, pàgina web.
publicació sostenibilitat. tot respectant la CBACT5 /
entorns de comunicació 7.Competència NA2. CBAD2 /
d'informació a CC25. inter- personal i d’aprendre a propietat intel·lectual
Aparells i aliena i la informació NA3.
internet. publicacions virtuals per aprendre. CBAD7 / NA3
sistemes compartir informació. sensible
Ser conscient i d’informació i NA . CBAD8 /
comunicació. NA2.
respectuós amb CBAD8. Realitzar 8.Competència
els aspectes CCD9. Eines activitats en grup tot d’autonomia,
sensibles de la d’edició de utilitzant eines i entorns iniciativa personal i
informació. documents de virtuals de treball
text, emprenedoria.
col•laboratiu.
Reutilitzar presentacions
informació multimèdia i
digital processament
de dades
respectant numèriques.
les llicències

26
 d'ús CCD10.
Llenguatge
audiovisual:
imatge fixa, so i
vídeo.
CCD15. Ètica i
legalitat en
l’ús i
instal·lació de
programes,
comunicacion
si
publicacions,
i en la
utilització de
la informació
CCD16.
Tractament
de la
informació.
CCD28.
Identitat
digital:
visibilitat,
reputació,
gestió de la
privacitat
pública i
aliena.
.

Unitat didàctica 6: Projectes Tecnològics.

MATÈRIA TECNOLOGIA

27
 UNITAT
6. PROJECTES TECNOLÒGICS.
DIDACTICA
COMPETÈNCIES
ÀMBIT COMPETÈNCI
OBJECTIUS CONTINGUTS CIENTIFICOTECN ES CRITERIS ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
CLAU OLÒGIC i ÀMBIT BÀSIQUES/CL D’AVALUACIÓ
DIGITAL AU
Planificar, CC17. CBACT7. Utilitzar 1.Competènc Utilitzar fulls de càlcul Activitat de desenvolupament
Objectes objectes tecnològics de ia per estimar el cost dels i construcció artesanal d’un
desenvolupar
tecnològics la vida quotidiana amb comunicativ projectes desenvolupats projecte tecnològic que
i avaluar un el coneixement bàsic a lingüística
projecte de la vida i dissenyar-ne el pla de resolgui un problema i
del seu funcionament,
tecnològic. quotidiana. i comercialització així avaluar-ne el resultat. CBACT
manteniment i accions
CC18. audiovisual. com valorar la seva 7-8-11 / NA2 i CBACT9 /
Elaborar a fer per minimitzar els
Mecanisme riscos en la 2 sostenibilitat. NA3(competències bàsiques
documents s Construir un objecte àmbit cientificotecnològic
tècnics i fer manipulació i en 2.Competè
tecnològics l’impacte ncia establint un pla de núm. 7, 8 i 11, nivell
la de treball organitzat que d'adquisició 2 i competència 9,
mediambiental. matemàtica
presentació transmissió permeti arribar a una nivell d’adquisició 3).
final d’un .
i CBACT8. Analitzar solució correcta tenint Memòria i presentació de
producte transforma sistemes tecnològics 1. Competènci en compte criteris resultats del projecte
tecnològic ció del d’abast industrial, a en el d’estalvi de recursos i tecnològic realitzat. CBAD 2-
amb eines moviment. avaluar-ne els coneixement i respecte pel medi 3-4-8-11 / NA2(competències
digitals. avantatges personals i la interacció ambient tot seguint les bàsiques àmbit digital 2, 3, 4,
CC19.
Fer càlculs socials, així com amb el món
Mantenime normes de seguretat de 8 i 11, nivell d'adquisició 2).
de costos l’impacte en la físic.
nt salubritat i el medi
treball amb eines i
amb un full tecnològic. 2. Compet materials.
ambient.
de càlcul. Seguretat, ència Reconèixer la font i el
Construir un eficiència i CBACT9. Dissenyar i
artística i tipus d’energia que
producte sostenibilit construir objectes cultural. permet el funcionament
tecnològic at. tecnològics senzills que de diferents màquines.
d’acord amb CC20. resolguin un problema i Competència Cercar estratègies
un projecte Objectes avaluar-ne la idoneïtat digital. d’estalvi energètic.
tecnològics del resultat. 5.

28
 prèviament de base Competència
elaborat. mecànica, CBACT11. Adoptar digital. Dissenyar i
Realitzar elèctrica, mesures amb criteris construir estructures que
operacions electrònica científics que evitin 6.Competència formin part d’un projecte
amb les i o minimitzin els social i tecnològic, tenint en
diferents pneumàtica impactes ciutadana. compte aspectes dels
eines i . mediambientals materials: rigidesa,
màquines de CC21. derivats de la 7.Competència lleugeresa, flexibilitat.
l’aula de Sistemes intervenció humana. d’aprendre a Dissenyar, construir i
tecnologia de tecnològics CBAD2. Utilitzar aprendre. simular sistemes de
manera industrials. les aplicacions mecanismes que
correcta, Màquines d’edició de textos i realitzen una funció
seguint en tot simples i presentacions 8.Competència determinada dins d’un
complexes. d’autonomia,
moment les multimèdia per a la projecte tecnològic.
iniciativa personal
normes d’ús, CC24. producció de i emprenedoria.
conservació i Disseny i documents digitals. Dissenyar programes
seguretat. construcci informàtics simples
CBAD3. Utilitzar
Idear un pla ó. les aplicacions aplicables a necessitats
de d’objecte d’edició de textos, concretes del seu entorn
comercialitza s presentacions immediat.
ció del tecnològi multimèdia,
producte cs. tractament de dades
tecnològic CC25. numèriques per la
realitzat. Aparells i producció de
Valorar sistemes documents digitals.
la d’informació i CBAD4. Cercar,
sostenibil comunicació. contrastar i
itat del CCD9. Eines seleccionar
producte d’edició de informació digital
tecnològi documents de adequada per al
c text i treball a realitzar,
fabricat. tot considerant

29
 diverses fonts i
mitjans digitals.
CBAD8. Realitzar
activitats en grup
presentacions
tot utilitzant eines i
multimèdia.
entorns virtuals de
CCD10. treball
Llenguatge col·laboratiu.
audiovisual:
imatge fixa, CBAD11. Actuar
so i vídeo. de forma crítica i
responsable en l’ús
CCD13. de les TIC, tot
Fonts considerant
d’informac aspectes ètics,
ió digital: legals, de seguretat,
selecció i de sostenibilitat i
valoració. d’identitat digital.

30
22. Conclusions

La programació didàctica és un document “viu”, susceptible de qualsevol

millora durant el seu desenvolupament o a posteriori.

Les incidències referents a la programació quedaran reflectides en la memòria

final del departament de Tecnològic a fi de fer-ne la millora continua

23.- Bibliografia
 Llibres de text

3Tecnologia. Editorial Mac Graw Hill. Barcelona 2018

 Webgrafía

Projecte educatiu: www.tecno12-18.com

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC): www.xtec.cat

Portal d’informació i recursos: www.edu365.cat

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació:

www.gencat.cat/educacio

 Normativa vigent a Catalunya

Currículum

El Departament d’Educació, en el decret 187/2015 DOGC núm. 6945 –

28.8.2015 143/2007 estableix currículum educació secundària obligatòria en l’àmbit
cientificotecnològic i les competències de la Tecnologia en els diferents cursos

31