Les TIC/TAC al CEIP MIQUEL DURÀN I SAURINA

JUSTIFICACIÓ
La progressiva incorporació dels ordinadors a les diferents activitats productives, de creació i
lleure, així com l'expansió de les xarxes de comunicacions a tots els àmbits de la vida
ciutadana, constitueixen dos fenòmens que visualitzen els canvis que està experimentant la
nostra societat.
Aquest conjunt de tecnologies basades en la microelectrònica, la informàtica i les xarxes de
comunicacions, és a dir, les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), constitueixen
avui el mateix factor de transformació que en el seu moment van tenir la impremta o la màquina
de vapor.
Les TIC es materialitzen en nombrosos dispositius i programes que van dels ordinadors
personals als telèfons mòbils passant per Internet. Màquines, xarxes, programes i serveis
faciliten la comunicació entre persones i l'accés a ingents quantitats d'informació en format
digital.

Aquest nou escenari té importants conseqüències en el disseny del marc curricular :

"Cal adaptar el currículum de tots els ensenyaments, revisar-los d'acord amb els nous perfils de
coneixement que demana la societat de la informació, incorporar-hi les TIC i fer explícites les
aportacions d'aquestes tecnologies, especialment amb relació als procediments
informacionals."

Ser-ne part activa implica un nou rol del professorat, implica utilitzar noves metodologies, nous
entorns, una nova concepció del temps i de l’espai.
Per fer tot això tenim una gran diversitat d’eines… per

● IMAGINAR
● CREAR
● COMPARTIR
● REUTILITZAR
● I sobretot, PENSAR !!!

I aconseguir un dels nostres trets d’identitat : la d’Integrar les TIC a les aules i al centre:

Competència TIC - Proposta de seqüenciació per cicles

Contingut
● 1 Organització de l'aula
● 2 Progressivament, l'alumnat ha de desenvolupar
les capacitats de:
● 3 Educació Infantil.
○ 3.1 Alfabetització tecnològica.
○ 3.2 Instruments de treball intel·lectual.
○ 3.3 Control i modelització.
○ 3.4 Eines de treball.
● 4 Primer Cicle Primària.
○ 4.1 Alfabetització tecnològica.
○ 4.2 Instruments de treball intel·lectual.
○ 4.3 Eina de comunicació.
○ 4.4 Control i modelització.
○ 4.5 Organització del treball.
○ 4.6 Eines de treball.
● 5 Segon Cicle Primària.
○ 5.1 Alfabetització tecnològica.
○ 5.2 Instruments de treball intel·lectual.
○ 5.3 Eina de comunicació.
○ 5.4 Control i modelització.
● 6 Tercer Cicle Primària.
○ 6.1 Alfabetització tecnològica.
○ 6.2 Instruments de treball intel·lectual.
 ○ 6.3 Eina de comunicació.
○ 6.4 Control i modelització.

Organització de l'aula
No hi haurà un/a professor/a especialista. El professorat per nivells
s'organitzarà amb assessorament i formació per a complir la programació
de la TIC aplicant-la als continguts de les àrees. Per a garantir que el
professorat tinga els coneixements suficients i l'assessorament adient, un
dia a la setmana en horari d'exclusiva un professor coneixedor de la
matèria estarà a disposició de la resta per tal de planificar i resoldre
dubtes. D'altra banda s'ofertarà al professorat cursos de formació en hores
i moments adequats al professorat.

Progressivament, l'alumnat ha de desenvolupar les

capacitats de:
1. Comprendre l'impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC.
2. Valorar els beneficis personals i socials de les TIC.
3. Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en
diferents situacions, per exemple, a l'aula i a casa.
4. Apreciar la necessitat d'usos responsables de les TIC i la necessitat
de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell
individual com col·lectiu.

Educació Infantil.
Alfabetització tecnològica.
 1. Usar el ratolí per assenyalar i fer clic.
2. Usar el teclat a infantil de 4 i 5 anys.
3. Diferenciar parts del ordinador: ratolí, teclat, monitor, cpu, auriculars,
cd-room.

4. Instruments de treball intel·lectual.

1. Prendre consciència de la possibilitat d'obtenir informació a través

de mitjans electrònics.
2. Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d'objectes.
3. Confeccionar una imatge utilitzant un programari de dibuix senzill.
4. Imprimir els treballs fets pels alumnes.

Control i modelització.

1. Seguir instruccions per a realitzar tasques individuals.

2. seguir instruccions mitjançant el canó per activitats col·lectives.
3. Organització del treball.
4. Els/les dos/dues tutors/es utilitzaran un autorecolzament per dur a
terme la programació d'informàtica.
5. Racó de l'ordinador en grups xicotets a la classe.

Eines de treball.

1. JClic i d'altres que diversifiquen el coneixement d'altres models.

2. Tux paint/ LliureX Art.
3. Childplay.
4. Gcomprix
5. Omnitux
6. Repositori d'activitats Flash

Primer Cicle Primària.

Alfabetització tecnològica.

1. Usar els components bàsics de l'escriptori diferenciant icones i

carpetes.
2. Usar el teclat: coneixement de les lletres,accent i majúscules.
3. Inici/tancar l'ordinador.

Instruments de treball intel·lectual.

1. Accedir a informació que es trobe en suport CD-ROM multimèdia. I en

una carpeta.
2. Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d'objectes.
3. Crear, accedir i editar una o més frases amb un processador de text
senzill.
4. Utilitzar programari gràfic senzill.
5. Explicar el procés de treball.

Eina de comunicació.

● Establir una comunicació senzilla entre dues persones, per exemple:

enviar-se un missatge.

Control i modelització.

● Usar jocs senzills de simulació o d'aventura.

Organització del treball.

● Els/les dos/dues tutors/es utilitzaran un autorecolzament per dur a

terme la programació d'informàtica.
●

Eines de treball.

1. Programa JClic i d'altres que diversifiquen el coneixement d'altres

models.
2. Utilització de OpenOffice com a processador de textos.
 3. Tux Paint (Lliurex Art)
4. Tux Math
5. Jocs.

Segon Cicle Primària.

Alfabetització tecnològica.

1. Usar menús.
2. Usar l'ordinador de forma segura i responsable.
3. Obrir i tancar una aplicació, crear un nou document.
4. Accedir a informació que es trobi en suport Cd-rom.
5. Desar i recuperar un document amb ajut del professorat.
6. Identificar les diferències entre l'ús del disc dur, dels disquets i del
Cd-rom.
7. Desar i recuperar un document sense ajut del professorat.

Instruments de treball intel·lectual.

1. Accedir a diversos CD-ROM sense l'ajut del professorat.

2. Usar un navegador d'Internet amb l'ajut del professorat.
3. Imprimir de forma selectiva.
4. Crear i editar un document, per exemple: un informe, un article de
premsa o una carta, usant eines d'edició de text cada cop més
complexes.

Eina de comunicació.

● Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicació.

Control i modelització.

1. Usar simulacions o aventures més complexes.

2. Controlar un element que apareix en pantalla a través d'ordres
bàsiques, per exemple: scratch
 3. Processadors de text.
4. JClic.

Tercer Cicle Primària.

Alfabetització tecnològica.

1. Personalitzar aspectes del sistema.

2. Identificar diferents tipus d'ordinadors.
3. Identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d'usar fitxers
compartits.

Instruments de treball intel·lectual.

1. Cercar informació a diferents mitjans.

2. Usar un cercador.
3. Crear una llista de Preferits.
4. Fer captures de text i gràfics amb l'opció Copia i Enganxa.
5. Crear i editar un document, per exemple: una postal, un calendari o
una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics.
6. Usar un navegador d’Internet.

Eina de comunicació.

1. Aprendre a usar l'opció d'adjunció de fitxers al correu electrònic.

2. Ser capaços d'emprar les "Emoticones" de forma apropiada.
3. Gestionar comunicacions electròniques pròpies, per exemple:
gestionar una bústia electrònica.
4. Xat
5. Xarxes socials

Control i modelització.

1. Planificar una seqüència d'ordres per ésser executades per un

dispositiu.
 2. Ésser conscient que l'ordinador pot recollir informació sobre el medi
ambient a través de sensors, per exemple: temperatura, llum i so.
3. Ésser conscients que l'ordinador pot ser utilitzat per simular o
modelitzar situacions reals i comprendre perquè hom usa els
ordinadors per aquestes tasques, per exemple: en situacions de perill
o risc.

Eines per a la cerca de programari, ajuts a

la programació i formació específica
TIC-TAC Per Infantil i Primària

Cerca d'activitats
Merlí: Catàleg de recursos educatius
Agrega: integrar les TIC's a l’aula
Activitats del JClic:Trobar JClic per nivell, per àrees, per tema...
Edu365 Primària: Miniunitats didàctiques i altres activitats
WebClip: La web del programa que recomanava webs educatives
Alexandria: Bibloteca de recursos digitals per a l'aula
Webquest: Cerca de webquest i caçeres de tresors
Quaderns virtuals: cercar per nivells, àrees...

Cerca de Vídeos Educatius

Edu3.cat: Videoteca del Dep. Ensenyament
National Geographic: organitzats temàticament
TV3 a la carta: Vídeos d'actualitat i programes culturals i formatius de TV3
Atrévete a preguntar: organitzats per temes (la majoria del Youtube)
Nostranau: els astres i l'espai

Portals de recursos i activitats

Edu356 - Infantil
Xtec
Presentacions de recursoso per àrees
Aula intercultural
Instituto de tecnologia educativa
Childtopia

Formació específica TIC-TAC Primària

Informàtica a l'educació primària: Curs telemàtic de la XTEC. Molt extens però molt pràctic i
amb molt bones idees.
NNTT, TIC, TAC... ¿pero esto qué es? Article sobre l'impacte i la historia de les tecnologies en
educació
Espiral: Associació especialitzada en educació i tecnologia
Didàctica i multimèdia: web d'en Pere Marquès (UAB) dedicat a la didàctica
Les TIC i la societat de la informació: un intent de seqüenciar i programar les tic's

Document de treball: Tipologia de programari i activitats educatives suport TIC - Octubre 2008
http://primaria.ieduca.caib.es/